纪录片解说词写作技巧通过案例研读

总结
重点掌握：1、解说词的修辞手法运用 2、解说词的布局
2）层次的安排方法 ·顺着时间推移或以作者认识、感情发展的顺序安 排层次。 ·典型集合式：作品的内容分为具有一定内在联系 的几部分，各部分互为并列，但合在一起共同表现 作品的主题。
三、 构思与布局
（三）布局 3、结尾 1）总结概括式
对全片内容进行总结，点明主题，要求自然简练，水到 渠成。
2）寓意式
二、 解说词与细节
（一）细节的作用 1、刻画人物性格 2、揭示人物情感世界 3、升华节目的主题思想
二、 解说词与细节
（二）如何利用解说词放大细节 1、选择那些最有特点的、最能表现作品主题的细节 2、对细节的放大要注意和整个片子的融合 3、对熟悉现象的陌生化处理，给观众意料之外的感 觉 4、使画面中的内容所包含的隐态信息转化为显态信 息。
二、 解说词与细节
（三）细节类型 1、画面细节
通过摄像机镜头的运动、拍摄角度的选择等捕捉到的并展示在 观众面前的具体、形象的人的行为、表情、动作及一些特殊的 物件、特定的环境、情景等。
2、解说细节
在表现过去已发生但没有形象资料的细节时，依靠解说词来向 观众传递这些细节，画面上没有具体展示解说词中所表现的内 容。 3、声画结合细节：画面上展示细节，解说词也进一步对这些细 节展开叙述、议论或抒情等，声画完美结合，使细节的表现力 更强。
一、 解说词的修辞手法
（一）比喻 1、作用 1）变抽象为具象，变无形为有形。 2）引导观众思路，引发观众联想。 3）创造一种意境。 2、类型 1）明喻：主体出现在画面中，喻体出现在解说词中
一、 解说词的修辞手法
ห้องสมุดไป่ตู้
（一）比喻 2、类型 2）暗喻
通过镜头的对列形成，用一个形象的 意义来说明另一个形象的意义，使镜 头内部产生一种联系，从而造成观众 的一种心理联想。
三、 构思与布局
（一）构思 1、广义定义：指创作一部片子，从取材、立意、布 局到表达的整个思维过程。 2、狭义定义：指具体的创作过程中，为了表述内容， 以什么为线索，开头结尾、层次段落怎样安排、各 视听表现元素如何运用等具体内容的思维过程。
三、 构思与布局
（二）线索 1、时、空线索 把作品材料贯穿成一个有机整体的脉络是时间的推 移或者是空间的转换。如：《藏北人家》以时间为 线索 2、人、物线索 串联作品内容、安排作品结构时，利用一个“人” 或一件“物”为线索 如：《西藏的诱惑》以人为线索；《龙脊》以物 为线索，以广西瑶寨的民歌为线索。
第十二章 纪录片解说词写作技巧
通过案例研读、小组讨论并派代表发表，掌握电视 解说词的写作技巧，如修辞手法、结构布局等。
案例研读
请大家一起研读案例《西藏的诱惑》，分小组讨论以 下问题并选一名记录员记录答案，并派代表发言。 （阅读15分钟，讨论15分钟，发言10分钟） 1、该部片子的解说词之所以这么优雅，成为80年代的 经典之作，跟该部片子解说词的修辞手法息息相关， 根据你们语文课中所学的修辞手法，试问该部片子运 用了哪些修辞手法？并举例说明。 2、该部片子用以描绘细节的解说词有哪几处？这些 细节有什么作用？ 3、这部片子的解说词是如何谋篇布局的？（提示： 从开头、主体、结尾等角度展开阐述）
三、 构思与布局
（二）线索 3、感情线索 通过创作者喜怒哀乐、爱憎好恶的感情变化线索 组织安排材料，布局文章结构。
三、 构思与布局
（三）布局 1、开头 1）开门见山式 2）由远及近式 3）背景介绍式 4）抒情式 5）描写式 6）悬念式
7）寓意式 8）议论式
三、 构思与布局
（三）布局 2、层次和段落 1）两者关系：段落是层次的组成部分，层次是作品 的组成部分。
用象征、比喻、比兴等手法升华主题，传达某种寓意，引 发联想。
3）抒情式 抒发创作者的感情，使作品在结尾处达到情绪 的高潮，形成感情的迸发。
三、 构思与布局
（三）布局 3、结尾 4）议论式（点评式） 以议论的方式表达作者的见解和认识，达到对作品 主题的深化。 5）悬念式 用于多集系列片中，起到承上启下的作用。 6）首尾呼应式 结尾照应开头
通过景别的变化形成。
解说词运用比喻手法和隐喻效果的画面 相结合。
一、 解说词的修辞手法
（二）对比 1、作用：由对某事物的感知或回忆，联想到具有 相反特点的事物，突出和强调创作者所要表达的事 实、观念、情感等。 2、类型：解说词之间的对比；解说词和画面的对 比；解说词和其他声音语言的对比等。
一、 解说词的修辞手法
（三）反复 1、作用 1）放大或突出，强调某种事物、意境、现象等。 2）给观众以不断的提醒，造成一种震撼的感觉。 3）形成一种节奏感和延伸感。
一、 解说词的修辞手法
（四）排比 1、特点：用三个以上结构相似的并列语句，把相关 的意思连续地说出来的一种修辞手法。
（五）拟人 在自然科学类的电视片中多见，目的是为了使抽象 的、枯燥的内容表达得更形象和生动有趣。