教师提问课堂观察报告(样本)

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教师提问有效性的课堂观察报告

教师提问有效性的课堂观察报告一、引言课堂观察作为研究课堂的最基本、也较为微观的科学方法，其实质是改善教学研究方式，提高课堂教学效益和提升教师的专业品质。

课堂提问对促进实践教学中的师生互动具有良好的作用。

积极的师生互动对提高课堂教学质量,激发学生的主观能动性具有重要作用。

教师提问是否有效直接关系到课堂教学的有效性和高效性，有效提问是个常谈的话题，但有效提问说起来容易但做起来很难。

教师有效性提问是课堂教学的核心之一。

所谓教师有效提问，是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，有计划地、有针对性地、创造性地激发学生主动参与，不断提出问题，解决问题的课堂教学提问方式。

本次观察的时间为2023年6月5日，在眉山市东湖小学，对二年级二班的数学老师进行课堂提问有效性的观察，结合二年级二班学生身心发展的独特性进行分析。

本次通过采用课堂观察这种方法,从教师提问的导入部分、提问的对象、问题的类型以及提问的反馈进行对比分析,以有效性为指标,分析教师在进行提问的过程中影响提问有效性的因素,寻找能够提高有效性的具体途径和方法。

通过课堂观察发现,教师在进行问题的预设时,对于教学目标考虑得越全面,提出的问题就越能产生积极的作用;教师在进行课堂导入部分提问时,生动形象的课堂导入及诙谐有趣的提问语气更能够激发学生的学习兴趣。

通过自行编制《教师有效提问观察表》，对该教师授课中的提问进行观察，并进行统计分析。

二、正文（一）从教师课堂问题数量方面分析：该教师课堂问题密集度大，这些问题指向清楚，目的单一，难度较低，提问的句式简单，反映出小学低年级课堂的教学特点。

一方面，班上的学生由于年纪小，语言分析表达能力处于初步阶段，老师将一个知识点分解成若干个小问题来进行提问，这样有利于学生对问题做出一个清晰明确的判断、分析，并迅速反应再进行问题的回答；另一方面，教师对于低年级的学生的提问有意注意时间短，因为他们自控能力差，同时现在这个阶段正是他们的学习习惯的形成期，教师通过问题来引起学生注意，通过问题来引领学生形成做、写、说、听各方面习惯，利用问题来激励、评价学生，培养他们的学习兴趣，由此导致低年级课堂常规管理性问题多，课堂问题总数量的结果，符合低年级的课堂特点。

课堂教学观察报告示例

课堂教学观察报告示例一、引言本次课堂教学观察报告旨在对某一节课的教学过程进行观察和分析，以评估教师的教学方法和学生的学习情况。

本次观察的课堂为高中数学课堂，教学内容为二次函数的图像与性质。

通过观察教师的教学方式、学生的学习态度和表现，以及课堂氛围等方面，总结出教学的优点和不足之处，并提出改进建议。

二、教学环境与教师教学方式观察本节课的教学环境良好，教室整洁、安静，学生座位整齐排列。

教师在课堂开始前做了简短的自我介绍，然后引入本节课的教学内容。

教师采用多媒体投影仪展示课件，图文并茂地讲解二次函数的图像与性质。

教师善于用生动的例子和实际应用来引导学生理解知识点，同时还提供了一些练习题供学生课后巩固。

三、学生学习态度和表现观察在本节课中，学生们表现出了积极的学习态度。

他们认真听讲，积极思考问题，并且勇于提问。

在教师提出问题时，学生们踊跃回答，不断与教师进行互动。

同时，学生们还能够灵活运用所学知识解决问题，展示了较好的学习能力。

四、课堂氛围观察本节课的课堂氛围积极活跃。

教师和学生之间保持良好的互动，学生们在提问和回答问题时表现出较高的积极性。

教师注重鼓励学生，及时给予肯定和赞扬，使得学生们更加自信和主动参与课堂讨论。

整个课堂过程充满了活力，学生们相互之间也能够积极配合，形成了良好的学习氛围。

五、教学优点总结通过本次观察，我总结出教师的教学优点如下：1.教师善于用生动的例子和实际应用来引导学生理解知识点，提高学生的学习兴趣。

2.教师注重与学生的互动，引导学生积极思考问题，并及时给予肯定和赞扬，增强学生的自信心。

3.教师提供了大量的练习题供学生课后巩固，帮助学生更好地掌握知识。

六、教学不足之处及改进建议尽管本节课的教学过程中有许多优点，但也存在一些不足之处，我提出以下改进建议：1.在讲解知识点时，教师可适当增加一些示范性的步骤，帮助学生更好地理解并掌握解题方法。

2.在课堂互动环节，教师可引导学生之间的交流和讨论，培养学生的团队合作精神。

教师课堂提问有效性--------《比的意义》课堂观察报告

教师课堂提问有效性--------《比的意义》课堂观察报告20XX年10月24日，我校数学教研组成员在会议室进行了一次课堂观察活动。

我们五年级数学组活动主题是“教师课堂提问的有效性”。

我们认真观察了我校衡会利老师执教的六年级数学课《比的意义》。

课后，各位教师紧扣主题，展开了激烈讨论，现将我们的观察情况总结如下：一、观察主题的确立本次课堂观察我们将观察重点放在创新、到位、科学等方面，使有效提问历久弥新。

我们将课堂有效提问分为三类：教师提问、学生回答、学生回答人数情况。

二、观察任务的分工听课前分配相关的观察任务。

陈新桐、金智超负责记录教师提问问题和分析问题，张琴、陈巧梅分别对学生回答方式和情况进行观察。

每一位教师在自己负责段内有明确的任务：完整地记录提问次数，然后再对所记录的问题进行甄别、分类，最后完成本阶段的统计、汇总和分析。

三、观察内容的交流上完课后及时组织听课教师进行交流，现对本堂课本时段的记录情况做一个综述：第一环节：温故型，3个属于补充型，1个属于鼓励型；低效提问3个，属于重复型提问。

总体来说，这个时段中，衡老师设计的问题能有效促进学生的思维。

衡老师设计的问题能紧密围绕学生的生活，比如本时段的导入部分：“国旗的长与宽有什么关系，你知道吗？”引导学生充分利用国旗信息和已有的长宽关系，来发现“长宽的几分之几，几倍”这一关系。

衡老师提问还能注重细节。

当学生回答长是宽的几倍时，衡老师立刻追问了一句：“怎么计算？”，看似不经意的追问，但实际上是科学思维的引导，又为学生理解长与宽的比就是长与宽的除法关系作了铺垫。

第二环节：知新探究问题：比和分数和除法有什么关系？本环节，衡老师共提问29次，其中有效提问26个，12个属于提醒型，6个属于补充型，8个属于鼓励型，低效提问3个，有思考价值的问题10个。

这些问题的设置直观明了，一步步引导学生通过亲身对比充分理解了比和分数、除法的关系。

对于老师提出的“比的后项能不能是0？”这一个问题，学生讨论激烈，拓展了学生思维。

教师教学课堂观察报告

教师教学课堂观察报告一、引言近年来，教育界对教学质量的关注度与日俱增。

作为学校教育的核心，教师教学质量直接关系到学生的学业发展和思维能力的培养。

因此，对教师的教学课堂进行观察评估显得尤为重要。

本报告将以观察课堂教学的方式，对某位教师的教学进行全面分析和反馈。

二、背景介绍教师姓名：王老师任教课程：初中数学学校：XX中学观察时间：2022年3月15日三、教师教学能力通过对观察的课堂教学的分析，可以看出王老师具备较高的教学能力。

首先，他在课堂上运用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，加深他们的理解。

其次，王老师的教学内容系统，有条不紊，能够很好地调动学生的学习积极性和主动性。

此外，他还能善于解答学生的问题，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。

综上所述，王老师具备出色的教学能力。

四、教学目标与效果王老师在本堂课中的教学目标明确，旨在帮助学生掌握相关的数学知识，培养学生的推理和解决问题的能力。

在观察的90分钟内，学生们积极参与课堂活动，展示出良好的学习效果。

大部分学生在课后作业中完成得较为仔细和准确。

这表明王老师的教学目标得到了有效地达成。

五、教学准备与组织观察中发现，王老师在教学准备和组织上做得非常充分和有条不紊。

他提前准备了教材、课件和活动案例，并通过教学引导和课前激发学生的参与欲望。

在课堂上，王老师合理安排时间，控制好讲解和讨论的比例，使学生能够有足够的时间思考和交流。

他还通过小组活动和互动讨论等方式，培养了学生的合作精神和团队意识。

六、教学资源与媒体运用王老师在教学中灵活地运用了多种教学资源和媒体。

他通过多媒体课件、图表、实物演示等方式，直观地呈现了数学概念和实例。

这不仅提高了学生的学习兴趣，也加深了他们对知识的理解。

此外，王老师还利用互联网资源，为学生提供了更多学习材料和练习题，拓宽了他们的学习渠道。

七、学生参与度与反馈观察中发现，学生们在课堂中积极参与，主动提问和回答问题。

教师提问课堂观察报告(样本)

一堂小学数学课课堂观察报告一、观察缘由课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计本次观察对象为一年级的一位数学教师，执教内容是北师版第2册数学课，参与观察的人员为学校数学组老师及行政领导。

本次观察的过程包括三个阶段：准备阶段。

1.制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。

我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

本次观察主要采用以下方法：一是分时段分小组的观察方法。

我们将进入课堂的观察人员根据时段进行分工，每二人一组，重点观察五分钟内的提问情况；二是采用聚焦式笔记记录方法，集中记录课堂提问；三是定量与定性相结合的分析方法；三、观察引发的困惑我们对课堂提问进行了汇总与处理，经过分析，得出如下结果，也由此给观察者和观察对象带来了困惑。

1.从量上看来，教师课堂提问数量偏多，一堂课共有63个问题，平均每分钟达1.6个问题之多。

这大大出乎我们的意料，也让上课老师大吃一惊。

教案上只写有15个问题，为什么会化解成这么多问题呢？这是困惑之一。

2.从质上来看，有效问题共有36个，占57.14%，其中以思考型、提醒型问题为多。

低效问题25个，占39.68%，主要集中在过易以及无意义重复问题上。

无效问题2个，占3.2%。

教师提问的有效度还是不够理想。

由此我们进行假设：去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是36个问题，是否恰当？这是第二个困惑。

四、观察问题解疑带着困惑，我又在网上学习了一位特级教师的课，进行了对比研究仔细分析，试图找出困惑的症结所在。

一份完整的课堂观察报告

一份完整的课堂观察报告1. 引言在本次课堂观察中，我选取了一节高中数学课作为观察对象。

本次观察的目的是了解教师的教学方法、学生的学习情况以及课堂氛围等方面的情况，以便进一步改进教学和学习效果。

2. 教师教学方法在本节课中，教师采用了多种教学方法，包括讲解、示范、引导和讨论等。

教师的讲解清晰明了，语言生动有趣，能够引起学生的兴趣。

在示范环节，教师通过具体的实例和操作步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在引导学生思考和讨论的过程中，教师注重培养学生的独立思考能力和合作能力，激发学生的学习兴趣和潜力。

3. 学生学习情况学生在本节课中积极参与课堂活动，表现出较高的学习积极性和主动性。

他们在教师的引导下，能够积极思考问题，提出自己的见解，并与同学们进行讨论和交流。

学生对课堂内容的掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。

部分学生能够灵活运用所学知识，提出创新的解决方法，展示了较强的学习能力和创新思维。

4. 课堂氛围本节课的课堂氛围较为活跃，学生们积极参与课堂讨论，教师与学生之间形成良好的互动和沟通。

学生之间也展示出较强的合作意识和团队精神，在小组讨论和集体合作中相互帮助和支持。

整个课堂充满了积极向上的气氛，学生们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

5. 教学评价根据本次观察的情况，可以看出教师在教学中采用了多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

教师注重培养学生的思考能力和合作能力，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。

学生在课堂中表现出较高的学习积极性和主动性，能够独立思考和解决问题。

课堂氛围活跃，学生之间形成良好的互动和合作关系。

6. 改进建议尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些改进的空间。

首先，教师可以在讲解过程中更加注重理论与实际应用的结合，让学生更好地理解所学知识的实际意义。

其次，教师可以采用一些多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。

最后，教师可以鼓励学生进行更多的实践和探究，培养学生的实际操作能力和创新思维。

课堂观察报告(附课堂实录)

课堂观察报告( 2013届 )学院：化学与生命科学学院专业：生物科学学号：09190113实习生：阮美霞实习学校：金华汤溪高级中学指导教师：唐恒钧麻艳芳完成时间：2012 年 10 月 18 日浙江师范大学制课堂观察报告生物科学阮美霞1授课课题：细胞膜和细胞壁授课科目：生物授课教师：麻艳芳授课时间：2012年10月18日授课班级：高二（2）班一、教学环节、知识结构与教学顺序（一）、课堂教学环节及时间分配麻老师在教学“细胞膜和细胞壁”这一课时，基本忠实于教材的安排，即先讲细胞膜的功能特点，后讲细胞膜的结构组成和各部分成分的功能，再然后讲解生活中实例。

让学生有感性的认识，在做几道练习。

最后讲解不同生物体细胞壁的成分和功能。

表1 《细胞膜和细胞壁》的教学环节与时间分配教学环节具体内容时间(秒) 时间％导入实验：伊红染液注入变形虫体内伊红染液不会溢出细胞，说明有细胞膜。

56 2.6%细胞膜实验:玉米胚染色实验。

说明细胞膜的功能特点：选择透性。

304 14.2% 细胞膜的第一种成分：脂质。

0磷脂的结构、排布和功能。

②胆固醇的分布和功能。

451 21%细胞膜的第二种成分：蛋白质。

①蛋白质的分布和功能。

223 10.4%细胞膜的第三种成分：糖类。

①糖类的分布和功能。

164 7.6%小结：细胞膜的成分。

87 4.1% 0实验：人和鼠细胞融合实验。

说明细胞膜的结构特点：一定的流动性。

②细胞膜具有流动性的实例。

337 15.7%细胞壁0植物、真菌、细菌细胞壁的成分。

②细胞壁的功能和特点。

163 7.6%1本课堂观察报告由赵敬言，阮美霞共同完成随堂习题同学回答随堂练习并讲解共5题。

324 15.1% 布置作业作业本《细胞膜和细胞壁》。

150.7%从上表可以发现以下特点：一是麻老师课堂时间安排非常紧凑，主体内容细胞膜和细胞壁的结构和功能占用整节课的的80.6%，导课和随堂习题所占比例相对较少。

其中，细胞膜的结构和功能是重点，细胞壁则是简单的讲解。

课堂观察报告范文

课堂观察报告范文一、观察目的本次课堂观察的目的是了解教师在课堂上的教学方式和学生的学习情况，以及课堂氛围和教学效果。

二、观察对象本次观察的对象是一位初中语文教师，教授的是七年级的《古诗文选读》课程。

观察的班级是该教师所授课的七年级1班，共有45名学生。

三、观察过程1. 教师教学方式教师采用了多种教学方式，包括讲解、演示、讨论、小组合作等。

在讲解环节，教师通过PPT展示古诗文的内容和背景知识，并引导学生理解诗文的意境和文化内涵。

在演示环节，教师通过朗读和表演，让学生更好地感受诗文的韵律和情感。

在讨论环节，教师引导学生就诗文中的某些问题进行探讨和思考，激发学生的思维和创造力。

在小组合作环节，教师组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中相互学习和提高。

2. 学生学习情况观察发现，学生们在课堂上表现积极，听课认真，课堂纪律良好。

在教师的引导下，学生们能够理解诗文的意境和文化内涵，表达自己的思考和感受。

在小组合作环节，学生们能够积极参与，相互协作，共同完成任务。

但也有少数学生在课堂上表现不够积极，缺乏思考和表达，需要教师的引导和帮助。

3. 课堂氛围整个课堂氛围轻松愉悦，学生们与教师之间的互动频繁，课堂气氛活跃。

教师在课堂上注重与学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生在轻松的氛围中学习和成长。

4. 教学效果通过观察和听课，可以看出教师的教学效果良好。

教师通过多种教学方式，让学生在课堂上积极参与，理解诗文的意境和文化内涵。

学生们在课堂上表现积极，课堂纪律良好，课堂氛围轻松愉悦。

可以看出，教师的教学方式和教学效果得到了学生的认可和肯定。

四、观察总结通过本次课堂观察，可以看出教师的教学方式和教学效果得到了学生的认可和肯定。

教师注重与学生的互动和交流，让学生在轻松的氛围中学习和成长。

学生们在课堂上表现积极，课堂纪律良好，课堂氛围轻松愉悦。

但也有少数学生在课堂上表现不够积极，缺乏思考和表达，需要教师的引导和帮助。

课堂观察报告

课堂观察报告课堂观察报告范文在现在社会，报告有着举足轻重的地位，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。

你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编为大家整理的课堂观察报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂观察报告篇1一、观察缘由课堂观察是指研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（观察表，录音录像设备等），直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。

课堂观察是一种科学的观察，它不同于一般意义上的观察，即日常的观察，后者是个体在实践中有意识或无意识地自然习得的一种能力，因此个体或多或少都掌握一些。

而课堂观察则是在一般观察基础之上发展起来的一种特殊的技术，它有明确的观察目的，除了运用个体的眼睛、心智之外，往往还要借助于一些特制的观察工具，观察前有明确的目的并经过精心的组织与设计，从而使其获得一般观察无法达到的对事物洞察的深度和广度。

二、观察设计本次观察对象为山西省临汾市临师附小的一位语文教师，讲授课题为《威尼斯的小艇》，参与观察的人员为该校部分教师，山西师大2011级教育学原理班的全体学生以及带队老师。

本次观察的过程包括三个阶段:准备阶段:1.确定观察目的:课堂教师行为观察；2.设计观察量表:见附表；3.确定观察工具:耳，眼，观察量表，课堂记录等；4.选择观察方法:定性观察（书面记录为主）。

现场阶段:主要任务是观察和记录。

本次研究观察，笔者基本上记录了整个课堂的教学环节中学生及教师的互动，尤其是教师的提问及对学生的反应，以便课后做出更准确客观的分析与研究。

反思阶段:根据观察目的及观察量表的提纲，对所观察到的课堂记录进行了整理分析，以客观的态度对所出现的问题做了分析总结。

三、整理分析（课堂情景再现）（一）课题导入根据该单元的教学目标（了解各国的民族风情与风俗特点），回顾前一课《自己的花是让别人看的》德国的风俗民情，通过多媒体的方式，在悠扬的音乐声中，用世界地图展现威尼斯的地理位置，补充介绍威尼斯的自然风貌及概况及特点（水上城市），自然导入威尼斯的主要交通工具――小艇。

课堂观察报告范文(推荐(最新9篇)

课堂观察报告范文(推荐（最新9篇）课堂观察报告篇一“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。

新教材不再是教师教和学生学的惟一依据，而是越来越成为一种教学资源，为学生的学习提供范例。

教师也不再是单纯地“教教材”，而是要“用教材教”，教师正成为教材的开发者和创造者。

教师对教学目标的关注将更加全面，把儿童的主体发展作为出发点和归宿，更重要的是把科学课程的总目标落实到每一节课之中来因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力，那么，如何上好小学科学课？以下谈谈在教学中的几点体会。

一、在丰富多彩的活动中激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师和最大的动力。

丰富多彩的活动是小学生最喜爱的学习方式。

为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展丰富多彩的活动，引领孩子步入科学学习殿堂。

教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想，注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣，教师要努力建立新的教学方式。

教学内容应充分利用学生的生活经验和现实的实例，根据本节课的教学内容，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的，而又能引导学生主动参与的学习情境。

创设的情境必须具有吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣的功能，更重要的是情境中要充满有意义的、富有挑战性的自然科学问题。

教学《动物与环境》一课时，我首先让学生们自己扮演小浣熊和爸爸，妈妈无家可归、到处流浪躲藏的情景；紧接着，通过放录像，让孩子们看到乱捕乱猎、乱砍滥伐，野生动物纷纷倒下，学生们开始还议论纷纷，到最后全部默默无声。

见此情景，我对学生们说：“这一切是由于人类不善待我们的‘朋友’造成的，我们只有一个地球，地球不能只有人类，我们、动物还有植物都生活在一个共同的大家园里。

”在不知不觉中，既提高了孩子们学习的积极性，又知道了要爱护环境，保护动物，关爱他人。

如有段时间，三年级的学生对玩纸飞机成风，可多数人的纸飞机却飞不高，飞不远，热情与日俱减，这时就需要帮助学生找到其中的原因，此时，我们恰好学习《纸飞翼》这一课，我给学生介绍了纸飞翼的常识，让学生亲自去体验如何让纸飞机飞得又高又远。

教师课堂教学观察报告

教师课堂教学观察报告一、问题的提出现如今，教育已成为社会发展的核心。

而作为教育的中坚力量，教师在课堂教学中的作用日益凸显。

为了进一步提升教师的教学水平，我对某中学一位高级教师进行了课堂教学观察，以期从中发现问题并提出解决方案。

二、教学环境的评估观察中，我注意到教室环境整洁、宽敞明亮，设施一应俱全，学生间的座位也布置得井然有序。

然而，教室中的随意摆放的杂物稍显杂乱，教具的摆放也可以更加有序。

因此，我建议教师在教学前能事先做好准备，营造一个更加整洁有序的教室环境。

三、教师的教学内容设计教师在课堂上呈现了丰富的教学内容，涵盖了相关知识点。

然而，我发现教师在教学设计上有些杂乱，缺乏层次感。

为了提高教学效果，教师可以先梳理教学内容的框架，然后按照逻辑有序地进行展开，使学生能够更好地理解。

四、教师的语言表达能力教师在课堂上的语言表达清晰流畅，能够准确表达自己的观点和思考。

然而，我注意到教师在面对学生提问时有时过于强调自己的观点，而忽略了学生的思考。

因此，我建议教师在教学中更加注重与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点，形成思维碰撞，以促进学生的主动学习。

五、教师的教学方法运用观察中，我看到教师采用了多种教学方法，如讲授、演示、实践等。

这些方法既丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣。

但与此同时，我也发现教师在某些环节上过多地依赖讲授，对于学生的实际操作进行了相对较少的指导。

因此，我建议教师在教学中更加注重学生的实践操作，并给予相应的指导和帮助。

六、学生的参与度评估观察中，我发现学生在课堂上的参与度普遍较高，他们能够积极回答问题，与教师互动，并展示自己的学习成果。

然而，也有个别学生在课堂中表现较为被动和消极。

为了提高这部分学生的参与度，我建议教师在课堂中采用多种小组活动和讨论的形式，激发学生的合作和交流能力。

七、教师的学生管理能力观察中，教师与学生之间的关系融洽，学生在教师的引导下能够遵守纪律，保持课堂秩序。

然而，我注意到教师对于学生的时间管理上有时欠缺严格性，导致部分学生在课堂中存在一些时间浪费的行为。

教师课堂教学观察报告

教师课堂教学观察报告一、观察目的及背景本次观察旨在了解教师在课堂教学中的表现和教学方法，以便为教师提供有针对性的建议和反馈。

观察的时间为一节45分钟的语文课，该班级为高中一年级。

二、教师的个人素质教师是课堂教学的重要组成部分，良好的个人素质对教学效果有着重要的影响。

通过观察发现，该教师具有较高的教学经验和丰富的专业知识，能够与学生建立良好的师生关系。

同时，教师的授课内容准备充分，讲课时态度专注认真，对学生关注细致入微。

三、教师的教学目标和设计在课堂教学观察中，教师明确了教学目标，并通过问题式的引导让学生主动思考，培养学生的学习兴趣和能力。

教师的教学设计合理结构清晰，让学生在课前预习的基础上进一步拓展知识。

四、教师的教学方法和手段教学方法是促进学生学习的重要手段，观察中发现教师采用了多种教学方法，如讲述、示范、问答等。

这些方法通过直观的示范和提问引导学生积极参与课堂讨论，提升了学生的学习兴趣和参与度。

五、教师的课堂管理能力教师的课堂管理能力对于保持课堂秩序和营造良好学习氛围具有重要作用。

观察中发现，教师能够有效地组织学生的学习活动，严格要求学生遵守纪律，保持了较好的课堂秩序。

六、教师对学生的关注和指导作为教师，关注每一位学生的发展和进步是非常重要的。

观察中发现，教师注重了解每个学生的学习情况，及时提供针对性的指导，给与学生积极的鼓励和肯定，帮助学生建立自信和克服学习障碍。

七、教师对学生的激励和引导在教学过程中，激励学生的学习动力和引导学生思考是不可或缺的环节。

观察中发现，教师通过丰富的教学内容和生动的教学方法激发了学生的学习兴趣和主动性。

而且教师注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们积极表达自己的观点。

八、教师的反思和改进意见教师在教学过程中时刻关注着学生的学习效果，并不断反思自己的教学方法和效果。

观察中发现，教师在教学中充分利用了多样的教学资源和手段，但在学生的互动引导上可以更多地运用问题解决思维，激发学生的思考和创造力。

教师课堂观察报告模板

教师课堂观察报告模板
背景
教师课堂观察是对教师教学能力的评价和提高的一个重要手段，也是学校教学质量评估的重要依据之一。

为了规范教师课堂观察，制定教师课堂观察报告模板是必要的。

目的
本文旨在提供一个规范的教师课堂观察报告模板，以帮助教师进行课堂观察评价和提高。

内容
1. 教师基本信息
在填写教师课堂观察报告模板时，首先要填写教师的基本信息，包括姓名、职称、教龄等。

这些信息有助于分析教师教学水平和经验。

2. 课堂信息
在填写教师课堂观察报告模板时，要填写课堂的基本信息，包括课程名称、教学内容和目标、教学时间等。

这些信息有助于了解课程情况和评估教学成效。

3. 课堂观察内容
在课堂观察中，要注重观察教师的教学方法、教学态度、教学效果等内容。

在填写教师课堂观察报告模板时，要详细记录观察内容，以便后续分析评估。

•教学方法：包括授课方式、教材使用、引导学生思考的能力等方面。

•教学态度：包括教师对学生的关注程度、与学生的互动交流、教师的纪律管理等方面。

•教学效果：包括学生的出勤率、学习态度、学习成绩等方面。

4. 课堂观察总结
对教师的教学成效进行总结和评价。

从教学方法、教学态度、教学效果三个方面进行评价，给予具体的建议和改进措施。

结论
教师课堂观察报告模板的制定和使用，可以规范教师课堂观察，提高教师教学水平，促进学校教学质量的提高。

教师课堂观察报告——2013年6月23日

教师课堂观察报告为了构建更加高效的数学课堂，促进教师的专业化发展，我从“教师课堂提问的有效性”、“教师课堂评价的有效性”、“课堂氛围创设的有效性”三个方面进行了观察。

一、教师课堂提问的有效性在整堂课中，杨楚清老师一共提了14个问题，从问题的类型(有效的、低效的、无效的)来看，有效问题占到100％。

铺垫型问题2个，占问题的14.3％；思考型问题9个，占问题的64.3％；提醒型问题3个，占问题的21.4％：其他类型问题0个。

从教师提问类型来看，常规管理性问题3次，记忆性问题1次，推理性问题14次。

从挑选回答问题方式来看，都属于提问后，叫举手者回答。

从教师理达方式来看，以对学生回答鼓励、称赞为主，占到14次，鼓励学生提出问题1次。

二、教师课堂评价的有效性在教师课堂评价方面，总共评价为14个。

其中有效的评价为7个，占到50％，里面的补充型评价2个，所占比例14％，鼓励型评价5个，所占比例为36％；低效的评价为7个，占到50％，里面包含替代型评价1个，所占比例为7％，模糊的评价2个，所占比例为14％，重复的评价4个，所占比例为29％。

三、课堂氛围创设的有效性从学生参与状态、学生应答情况来看，学生兴趣浓厚，主动参与老师创造的数学活动；从学生应答情况来看，基本是是以小组为主，充分发挥了小组的效益；从氛围的创设与目的的合适度来看，课堂氛围很合适，学生都乐在其中。

从学生小组的合作学习情况来看，小组成员都能积极主动的进行合作学习，成员通过讨论都能积极发言，小组成员的合作意识也很强。

通过从这三个方面对教师课堂进行观察我了解到：在课堂提问有效性方面，课堂提问基本都能做到是有效的，而且绝大多数是思考型的问题，学生的回答也很积极，并且针对学生的回答，也及时给与鼓励。

为了进一步提高课堂提问的有效性，我们不妨更可能多的设置学生身边的问题情境，以激发学生的好奇心和求知欲。

教师还可以大胆鼓励学生多自己提出问题，并让他们尝试自己解决，让学生的主动性得到充分的发挥；在课堂评价有效性方面，有效评价所占比例不高，评价语言过于简单、单调，主要集中与“好”、“棒”、“真聪明”等这些。

学校课堂观察记录(样本)

学校课堂观察记录(样本)1. 观察目的本次观察旨在了解学校课堂教学的情况，包括教师教学方法、学生参与程度以及研究环境等方面的情况。

2. 观察时间和地点- 时间：[观察时间]- 地点：[观察地点]3. 观察对象- 教师：[教师姓名]- 学生：[学生人数]4. 观察内容1. 教师教学方法：- [记录教师使用的教学方法，如板书、讲解、示范等]- [教师是否运用多媒体教学手段]- [教师是否注重学生互动和参与]2. 学生参与程度：- [记录学生是否积极参与课堂讨论]- [学生是否提问问题和回答老师的问题]3. 研究环境：- [记录研究环境的整洁程度和舒适度]- [是否存在噪音或干扰因素]- [教室内是否有适当的教学资源和设施]5. 观察结果根据观察，以下是本次观察的主要结果：1. 教师教学方法：- 教师采用了多种教学方法，包括板书、讲解和小组讨论等。

- 教师使用了多媒体教学手段，增加了教学内容的趣味性和吸引力。

- 教师注重学生互动和参与，鼓励学生发表意见和分享观点。

2. 学生参与程度：- 学生积极参与课堂讨论，提问问题和回答老师的问题。

- 学生表现出对教学内容的兴趣和主动性。

3. 研究环境：- 研究环境整洁程度较高，课堂氛围舒适。

- 教室内没有明显的噪音或干扰因素。

- 教室内提供了适当的教学资源和设施，便于学生研究和实践。

6. 观察总结根据观察结果，本次观察显示教师的教学方法多样，学生参与程度高，并且研究环境良好。

教师注重学生互动和参与，学生积极参与课堂，研究氛围积极向上。

建议继续保持这种教学模式并进一步提升教学质量。

7. 观察附图[插入观察过程中拍摄的照片，以便进一步说明观察内容]以上为学校课堂观察记录(样本)的内容。

如有任何疑问或需要补充，请及时联系。

课堂观察报告

课堂观察报告课题：平行四边形的面积观察点：教师提问有效性观察人：刘慧霞观察小结许晓青老师以问题作为教学的主线，其中贯穿语言文字的训练，从问题的水平来看，该教师理解性的问题占69.2%，提问技巧较单一，注重培养学生读的能力，没有应用性的问题。

直问就是直截了当地问，问的主旨即在直接的答案。

曲问是一种迂回问法，即所谓问在此而意在彼。

这种问法运用得好，会有很强的激发作用。

有时虚提一问，无须正面回答，目的是引导学生去探索。

有时问题和答案都很简单，但释疑之后却又引起更深的疑问。

在本环节中，教师的直问占100%，无曲问。

宽问，又叫概括问或笼统问，是指提问的内容较宽较概括而言的。

窄问，又叫具体问，是指提问的内容较窄较具体而言的。

宽问居高临下，窄问具体生动，各有各的效用。

单问，就是集中提一个问题，然后集中释疑。

有时一堂课就是由一个或几个单问组成，提问既成为线索，又显出层次。

本环节教学中，教师以“这是一株怎样的榕树”贯穿始终，构成清晰的线索。

重问，就是重叠提问，又叫连续问，即在短时间内多次提问。

提问艺术是一个教师教学艺术的重要组成部分，提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键；教师讲课中不时出现的发人深省的问号，往往被看成是智慧和创造的象征，它会使教学之间、师生之间处于和谐的信息交流之中。

适时的教学等待是增强提问有效性的重要环节，它可以使学生反应长度增加，回答时间延长，答题正确率提高，增强学生自信心，创造性思维活动更加活跃，思维结果更为完善。

在本环节教学中，教师提问后未作停顿的次数是10次，占76.9%。

教师应当多留一点时间，让学生有时间整理自己的思维，组织自己的语言。

在学生回答方式上，选择个人回答的问题数为11个，两个问题选择齐声回答，在观察时间段内，教师没有选择让学生讨论后代表回答这种方式。

学生回答方式比较单一，应根据问题的不同类型，采用多种方式回答问题。

理答是教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实质是教学信息的反馈。

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一堂小学数学课课堂观察报告
一、观察缘由
课堂提问是师生课堂教学的一种最常见的方式，为了增强教师教学能力，提高课堂教学效率，我们开展了以“有效的课堂提问”为主题的课堂观察活动。

二、观察设计
本次观察对象为一年级的一位数学教师，执教内容是北师版第2册数学课，参与观察的人员为学校数学组老师及行政领导。

本次观察的过程包括三个阶段：
准备阶段。