最新部编版二年级语文下册(精编)5 雷锋叔叔,你在哪里(教案)

5雷锋叔叔，你在哪里 文

本

分析 这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小

路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。全诗共5个小节。第1、2小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪讲述雷锋冒着蒙蒙细雨在泥泞路上抱着迷路的孩子的事迹。第3、4

小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路讲述雷锋踏着荆棘、流着汗滴背年迈的大娘的事迹。第5小节概括地写“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。全诗语言简洁，相似的结构，反复的句式，读来朗朗上口。插图是吴为山先生雕塑的惟妙惟肖、形神兼备的雷锋像，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

本课的教学，要以读为手段，引导学生细读诗句，想象画面，从而加

深对课文内容的理解。

教学目标 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔

叔、足迹”等6个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语

意思的方法。

3.朗读诗歌，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据诗歌内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

教学重点

1.正确读写生字，能用多种方法猜测词语的意思。

2.有感情地朗读诗歌，边读边想画面，能用自己的话说出

雷锋的事迹。 课时安排 2课时 1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。 2.正确、流利地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 认读生字新词，正确书写生字词。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放《学习雷锋好榜样》歌曲及雷锋图片）学生边听边唱，教师引说。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样。你了解雷锋叔叔吗？你知道他的事迹吗？（指名说一说）

2.教师简介雷锋。

雷锋（1940—1962） 湖南长沙人，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题写了“向雷锋同志学习”的题词。此后，每年的3月5日成为我国的“学雷锋日”。“学雷锋日”旨在纪念雷锋，号召全社会学习雷锋精神。雷锋精神是指以雷锋的无私奉献精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。它影响了一代又一代中国人。

过渡：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了许多好事。虽然他22岁就牺牲了，但他永远活在我们的心中，让我们一起去课文中寻找他的踪迹吧。

3.板书诗题，指导朗读。（师生齐读课题）

明确：“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

二、初读诗歌，检测预习

1.课件出示自读提示，学生自由读诗歌。

（1）学生借助拼音读一读诗歌，注意读准字音，读通句子。

（2）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。

2.检测字词预习情况。

（1）（课件出示生字词）指名认读，教师纠正字音，指导识记生字。 曾cénɡ经 蒙ménɡ 蒙ménɡ 泥泞nìnɡ 顺shùn 着 年迈mài 踏tà着

荆jīnɡ 棘jí 花瓣bàn 晶莹yínɡ 寻觅mì 需xū要 献xiàn 出

◆易读错的字

“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，其中“蒙”的韵母是“en ɡ”，不是 “on ɡ”；“顺”是翘舌音，避免读作“s ùn ”，“献”与熟字“现”同音，通过

组词比较识记，如“献出”“出现”。

◆识记方法

①字理识记。

泞形声字，“氵”表义，“宁”表声。地面因有水而生成泥浆，可结合学生熟悉的“泥”，在朗读理解“那泥泞路上的脚窝”一句来理解字义。

②加一加识记。

彡+页=顺+水+日=踏辛+瓜+辛=瓣雨+而=需南+犬=献

③偏旁归类识记。

“蒙、莹”的偏旁均为草字头。“莹”还可以联系熟字“萤”，通过区别底部的不同识记。

④与熟字组成常用词，在新语境中识记。

迈：年迈迈步迈开需：需要需求急需

献：献出献花献宝瓣：花瓣瓜瓣豆瓣

⑤比一比识记。

曾——增蒙——家顺——须瓣——辨——辩——辫觅——见

⑥图片识记。

出示蒙蒙细雨、脚踏大地、荆棘丛等图，引导学生联系生活，分别识记“蒙、踏、荆、棘”４个生字。

（2）小组合作，互相认读，然后全班展示读。

（3）出示生字卡片，开火车认读、齐读、指名读。

3.指导书写生字。

（１）（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生认读生字并口头组词，再观察笔顺、笔画位置。

（2）引导学生按照汉字的结构对生字进行分类。

左窄右宽：锋昨洒温暖上宽下窄：冒留弯背

（3）教师范写左窄右宽的字并讲解书写要点，学生书空。

“钅”的竖提要提得干脆；右上部分“”盖住“丰”，“丰”

的第二横稍短，第三横略长，过竖中线。

“日”要写得瘦小一些；“乍”的第三笔是竖，应写在第二笔

横的起笔往右一点的位置，第四笔横在横中线上。

“氵”略呈弧形分布，提势陡，抵横中线；右边“西”里面不要多写一横。

注意与“酒”区别开。

右边部分的“日”要写得稍窄，下面的“皿”要写得稍宽。

“日”窄长，第三笔横在横中线上；“爰”要写得稍大，长

撇要撇出去支撑“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。

上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连；下面部分横画间隔均匀。

前三笔的笔顺是：撇、竖提、点。第三笔点要写对位置和方向；

下面的“田”整体要写得匀称，略小于上面部分。

注意三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应呈八字形相

对；“弓”字最后一笔竖折折钩要写得稍大一点儿，让整个字显

得稳重。

“北”应写得正而大气，中间的空隙要留出来。“月”要注意撇的形态变化，在这里变成竖，最后两横不与右侧相接，整体窄。

（4）教师范写上宽下窄的字并讲解书写要点，学生书空。

（5）学生描写、临写，然后在田字格里练习书写。

（6）选取有代表性的作品投影，师生共同点评。

三、自读感悟，自主表达

过渡：同学们，扫清了字词障碍，现在让我们再次走进诗歌，去寻找雷锋叔叔的足迹吧。

1.指5名学生接力读诗歌，一人读一小节，思考：雷锋叔叔到底在哪里？你找到他了吗？（同桌自由交流后指名说）

2.自读诗歌，画出令自己感动的诗句，并在小组内说一说为什么感动。

3.汇报交流。