2019福州励志中学学年人教版七年级下册第二单元考试语文

2019-2019初一（下）福州励志中学第二单元考试语文试卷（测试时间：120分钟；满分：100分）姓名：成绩：________________一、语言积累（29分）1、默写。

（12分）（1）故园东望路漫漫，________________________。

（2）深林人不知，________________________。

（3）________________________，惟解漫天作雪飞。

（4）________________________，何人不起故园情。

（5）写一句有关黄河的著名诗句：________________________，________________________。

（6）《木兰诗》描写北方战场寒冷，环境艰辛的诗句：________________________，________________________。

（7）《木兰诗》描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗句：________________________，________________________。

（8）王维《竹里馆》中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是：________________________，________________________。

2、根据拼音写汉字或给加点字注音。

（5分）哺．育（）祈．祷（）亘．古（）污秽．（）机杼．（）háo鸣（）澎pài（）屏zhàng（）狂lán（）山diān（）3、下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分）A、在学习过程中，我们要努力改正并随时发现自己的缺点。

（将“努力”与“随时”调换位置）B、这件事的具体详情，我以后再告诉你。

（删掉“具体”。

）C、在日常工作中，党员干部应该充分发挥先峰模范传统。

（将“传统”改为“作用”。

）D、经过共同努力，使我们出色地完成了任务。

（删掉“使”。

）4、下列各句所使用的修辞与其他三项不同的一项是（）（3分）A、啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。

B、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

C、在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。

D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

5、下列对课文的分析不正确的一项是（）（3分）A、《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达了中华儿女向它学习的决心。

B、《最后一课》是德国作家都德创作的一篇短篇小说，小说以普法战争为背景，表现了法国沦陷区人民的悲痛与抗议，表现出他们对祖国的着恋深情。

C、《木兰诗》中，木兰代父从军表现了古代劳动人民乐观勇敢的精神，以及对和平生活的向往。

D、《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土的思念之情。

6、下列句子中加点的成语使用有误的一项是（）（3分）A、春节长假最后一天，返程高峰随之到来，为应对浩浩荡荡．．．．的车流，交警部门称，已制订了交通应急处置方案。

B、他在国际上获得演艺大奖的消息被传得满城风雨．．．．。

C、黄河是中华民族文化的发祥地，它惊澎湃涛，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环．．．．。

D、虽然这个特大涉黑集团案的案情扑朔迷离．．．．，但警察明察秋毫，终将犯罪嫌疑人送上法庭。

二、阅读（41分）（一）阅读《木兰诗》选段，完成7-10题（10分）唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦．辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机．．，关山度．若飞。

朔．气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

7、解释下列各句中加点的词。

（4分）（1）关山度．若飞：（2）旦．辞爷娘去：（3）万里赴戎．机．：（4）朔．气传金柝：8、用现代汉语翻译下列句子。

（2分）策勋十二转，赏赐百千强。

9、对文中的“不闻……但闻。

”分析正确的一项是（）（2分）A、采用对比手法，反映战争紧迫。

B、采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C、采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D、采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

10、“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰的什么品质？（2分）（二）阅读课外短文，完成11-14题（11分）每一份尊严都值得尊重萧强他出生在一个贫穷的农民家庭，因为穷，10岁才开始上学，经常是学期结束了，学费还没交齐。

好在，老师并不赶他出教室，反而提前把书发给他，邻居们也是这个送件衣服，那个送几个鸡蛋，让他得以断断续续地上完初中。

那时候，他就在心里暗暗发誓，以后，自己也要想办法帮助别人。

初中毕业后，他做起了杀猪卖肉的买卖。

一天，附近一位衣衫破烂的村民一直在他的肉摊前转悠，既不买肉，也不离开，只是用眼睛直勾勾地看着架子上的肉。

他心里忽然泛起一阵酸楚，小时候家里穷，一年到头吃不上肉，看见生肉就馋得不行，看来，这位村民也和他当初一样。

于是，他拿起刀，从架上割下一块肉，顺手递给村民。

出乎意料的是，村民并不领情，不但不接他的肉，反而转身就走。

他百思不得其解，拿着肉愣了好半天，看见街上人来人往，他忽然明白了，一定是自己的行为太像施舍，让村民觉得自己是在可怜他。

小时候，别人当众递给他一个鸡蛋，他也会觉得难为情呢。

回过味儿之后，他立即拎着肉，一溜小跑，悄悄地跟在村民后面，直到走到一个偏僻的小路上，他才大步追上去，很诚恳地说：“今天的肉不好卖，你就帮帮忙，先赊一点，等有钱了再给我。

”村民眼圈泛红，接过肉，连声道谢。

这件事让他明白：光有一颗帮助别人的心还不够，还得讲究方式，要让别人乐意接受你的帮助。

那之后，他的举动开始变得隐蔽起来，看到附近村民生活清苦，他会频繁地上门收猪，不管对方有没有猪卖，他都会送上一块肉“贿赂”对方，预定好圈里的小猪仔。

他救下一名溺水儿童，知道对方没钱读书时，干脆认对方做干儿子，这样，逢年过节时，就可以名正言顺地多给孩子零花钱，孩子把这些钱攒起来，学费就有了着落。

从小学到初中，“干儿子”就是靠着这些零花钱，一步一步走出了困境。

有人外出打工，只有年迈的父母和年幼的孩子留在家里，生活极为不便。

他就和外出者称兄道弟，这样，他就可以没事儿往“兄弟”家跑一趟，送点肉，挑点水，给孩子些学费，老人病了，他急着送医院，抽时间在医院里照顾。

别人问起，就一脸无奈地说：“没办法，兄弟的父母就是我的父母，兄弟不在家，我能不帮着照顾？”这些事，他一做就是19年，“地下”工作做得滴水不漏，连老婆孩子都不知道。

只是，19年来，他没有攒下一分钱，这让老婆非常恼火，要和他好好“算算账”。

结果，那些他曾经帮助过的人，全都站了出来，联名上书，希望有关部门表扬身边的“活雷锋”。

于是，所有人都知道了这个叫赵维富的农民。

记者问他为什么做好事却要偷偷进行，他憨笑着说：“人人都有面子。

所以，我帮助别人都不让其他人知道，就是怕我的帮助反而给别人带来伤害，让受帮助的人被嘲笑。

”每份尊严都值得尊重，即使是那些需要帮助的弱者，他们也有自己的尊严，他们的尊严也需要别人尊重，很多慈善家没有注意到的小细节，一个普通的农民注意到了，并且小心翼翼地维护着。

帮助别人的同时，努力维护别人的尊严，这才是真正的善。

(选自2019年6月《现代青年》〈细节版〉)11、第一段有什么作用？（3分）12、“这些事，他一做就是19年”中的“这些事”是指哪些事？请分别概括。

（3分）13、解释下面加引号的词具有的特殊含义。

（2分）这些事，他一做就是19年，“地下”工作做得滴水不漏，连老婆孩子都不知道。

14、结合全文，下列选项不是赵维富的形象的是（）（3分）A、知恩图报，好善乐施B、忠厚善良，细心体贴C、得尊重他人D、好吃懒做，自以为是（三）读下面的文章，回答问题。

（11分）最后一课郑振铎这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。

“没有听见。

发生了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。

”接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。

事实渐渐地明白。

英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。

日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。

被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

校长和许多重要的负责者们都已经到了。

立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。

”太阳光很红亮地晒着，街上依然地熙来攘往，没有一点异样。

我们依旧地摇铃上课。

我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

学生们不到的人很少。

“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧。

”学生们都点点头。

“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即将学校关闭结束。

”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

“但是我这一门功课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。

”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。

学生们照常地用笔记着，默默无声的。

这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样：似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”，然而镇定、安详，没有一丝的紧张的神色。

该来的事变，一定会来的。

一切都已准备好。

谁都明白这“最后一课”的意义。

我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。

恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它；学生们也沙沙地不停地在记着。

心无旁用，笔不停挥。

别的十几个课室里也都是这样的情形。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。

黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摸着，也觉得十分的难分难舍。

那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得离别呢！街上依然地平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。