五年级上册《Water》导学习型教学案
小学英语：五年级上册《Water》导学案
新修订小学阶段原创精品配套教材五年级上册《Water》导学案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The fifth grade "Water" tutorial case教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育五年级上册《Water》导学案教学目标：1、帮助学生了解look and learn中的词组。
2、通过listen and say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。
读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。
写：正确书写本单元的核心句型：we use water to wash our hands.说：用how do we use water?询问水的用途；用we use water to简单介绍水的用途。
教学重难点：词汇：use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires.句型：we use water to wash our hands.stepi : pre-task preparations1、利用谜语引出主题water。
教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。
it has no colorit is everywhere around usit is in the riverit is in the seawe use it to wash our handswe are thirsty, we can drink itwhat is it?stepii: presentation1、提问where does water come from?并出示一些跟水有关的图片，如水龙头、井、湖、海、河流等，与学生讨论。
it comes from the sea.it comes from the tap.it comes from the rain.it comes from the lake.2、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful。
2020年【上海教育版】英语五年级上册：Unit 11《Water》教案
II. Presentation
1. T: The water is important in our life , we should know the water. How can we know the water?
自学导航
教学流程
专题一Read the words
专题二Ask and answer
专题三Think and write
出示主题Water is useful，让学生根据主题，试着介绍水的用途。然后学生围绕Water is useful and we should save water.和今天所学的句型，写一段短文告诉大家水的作用并且倡导大家节约用水。
Water comes from the sea, the rain and the tap.Water comes from rivers,lakes and wells. We use water to clean my room .We use water to wash my face, to brush my teeth. We also use water to play water games.
教学重点：
单词：Up, shine, over, tree, ground
教学难点：
1.通过Read a story的故事阅读，帮助学生认识水循环的过程。
2.帮助学生阅读故事《The journey of Little Water Drop》让学生通过阅读活动抓住关键信息，了解故事大意。
牛津上海版（三起）五年级上册英语Module4Unit11【Water】优秀教学设计
⽜津上海版（三起）五年级上册英语Module4Unit11【Water】优秀教学设计Module 4 Unit 11Water设计理念：1.根据学⽣的求知的⼼理特征和实际情况，选择交际式的英语教学策略，通过直观的演⽰，讲解新知，为学⽣提供⾃主学习以及充分发现和⾃我发展的空间，为进⼀步学习课⽂打下基础。
2.本节课把英语教学与情感教育有机地结合起来，促进学⽣互相学习，倡导⼩组合作，体验集体荣誉感。
注重评价学⽣的综合语⾔运⽤能⼒。
3.通过本节课教学，使学⽣了解⽔的特征以及对⼈类的作⽤，并渐渐感知周围⽔的现状，为下⾯保护⽔的拓展做以简单的预设。
教材分析：本节课是第四模块The natural world 的第⼆单元Water的第⼀课时，第四模块的主题是⾃然界，⽽⽔⼜是⼈类赖以⽣存的基本条件，是最重要的因素。
Water 这节课的主题，从⽔从哪⾥来⼊⼿，重点谈论了⽔在我们的⽣活中⽆处不在，我们可以⽤⽔做许多事情，然后谈到了⽔的重要性以及⽇常⽣活中⽔的⽤途到最后的保护环境，完整地再现了“话题—功能—结构—任务”的编写模式，语境真实、趣味性强，让学⽣在“⽤英语表达情感”的过程中感知、实践和体验英语学习的乐趣，并利⽤⼩组合作学习的⽅式，提⾼学⽣综合运⽤语⾔知识的技能。
学情分析：五年级学⽣对于⽔有了初步的认识，能根据特征判断出⽔，知道在哪⾥能看到⽔，⽔可以做什么，并能⽤简单的英语加以描述，因此，在教学过程中，⼀⽅⾯根据学⽣的兴趣，适时地呈现新词组，完成基本的教学任务，另⼀⽅⾯，根据学⽣的实际情况，灵活调整深度，以便于每个学⽣都能学有所获。
最后在拓展中引⼊保护⽔的话题，增添学习兴趣的同时拓宽学⽣的知识⾯。
教学⽬标：1．知识⽬标：1）掌握四会单词：use, clothes, farmers,并熟练使⽤短语grow crops, put out fires.2) 能⽤We use water to wash our hands. 来描述⽔的作⽤。
沪教版小学五年级英语上册Unit 11 Water 教案
grow crops, put out fires
2. Review the drills“It comes from the….”
Difficult points
1.We use water to wash our hands.
课时划分与分课时目标
板块
单元知识
整合与拓展的知识
教学目标
主题语境
第一课时
Look and learn
Listen and say
Culture corner
单词
Use, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires
与水相关的词
Sea, river, rain, drink, tap, lake, waterfall, fountain, well, pump
Kitty goes to school at a quarter to eight.
Unit 8 Days of the week
Peter goes to the school library on Monday afternoon.
6A
Unit 10 Air
It keeps them high in the sky.
They splash water at each other.
What does water mean?
It means good luck to them.
According to the material, we know more about water .
《Water》教案
《Water》教案一、教学目标1.知识目标：了解水的基本性质和作用，理解水循环的过程和意义；了解处理水污染的方法和技术，掌握自我保护的方法。
2.技能目标：能够清晰表达自己关于水的认知和思考，掌握调查和收集资料的方法，动手制作节水工具。
3.情感目标：培养学生珍惜和节约水资源的意识，真正体会水对人类生存和发展的重要性，增强保护环境、保护水资源的责任感。
二、教学内容本节课是《Water》一课，课文着重介绍了水的基本性质、作用和意义，以及处理水污染和节水等方面的知识。
教学内容如下：1. 水的基本性质•水的物理性质：透明、无色、无味、无臭；熔点和沸点高；比热大，热容量大。
•水的化学性质：不对空气中二氧化碳产生化学反应；与酸、碱反应；对于其他物质有良好的溶解度。
2. 水的作用和意义•生命必需：人体70%以上是水，水是人体的重要组成部分。
•社会发展：工业生产和农业生产都需要用水；交通运输也需要水上交通。
•生态平衡：水是自然生态系统的重要组成部分，对于水生生物和陆地生物的生存都很重要。
3. 水循环•蒸发：水体受热蒸发成水蒸气，升入大气层。
•凝结：水蒸气遇冷遇到微小的尘粒而凝结成云雾，过程称为凝结。
•降水：水滴积聚到一定大小后落回地面，过程称为降水。
•渗入：部分降水渗入地下，成为地下水，部分汇入河流和水库。
•再蒸发：地面和水面上的水被太阳照射，再次蒸发，又形成水蒸气。
4. 水污染的处理•生物处理方法：利用大量的微生物进行水质净化，去除污染物。
•化学处理方法：利用化学药剂去除水中污染物，如氧化剂、还原剂和消毒剂等。
•物理处理方法：采用过滤、吸附、沉淀等物理效应，将污染物与水分离。
5. 节水•减少用水量：例如修复漏水设施，使用低流量水龙头和卫生器具，优化灌溉系统，减少浴缸用水量等。
•提高用水效率：例如收集雨水以便用于浇灌植物，将洗涤、冲洗等水处理后再次使用，选择高效节水的家电设备等。
•变革用水习惯：例如短时间洗澡和关闭水龙头，不随意泼洒和浪费水。
Unit11 Water 第三课时 （20张PPT）教案导学案
We use water ____ _____ _____.
3. Look and say.
看课本图片，根据图片内容说句子We use water to _____.
4.展示写好的句子，并和同伴进行对话练习：
--How do we use water?
--We use water to…
一、判断划线部分发音是否相同。
1.thesetry ( )
2.thisthat ( )
3.theytake ( )
4.tiethree ( )
二．选择填空
1. We use water to _____ fires.
A. put out B. put up C. put inside
2. ______ use water to grow plants.
参考答案：
一、1. F 2. T 3. F 4. F
二、1.A 2. C 3. B 4. A 5. B
三、1. B 2. C 3. D 4. A
课
后
反
思
【新知预习】
或【复习回顾】
1.复习回忆第二课时单词，并默写下来：
____ ____ _____ ______
2.回忆课文内容填写正确单词，补全短文。
【课堂探究】
1.Free talk.
T: Hello!(wave to the class)
S: Hello!
2.翻译句子：
(1)我们用水刷牙。
We use water ____ _____ _____ _____.
5.Learn the sounds.听读形式，掌握th组合发音。
7.体会th的发音：
Unit 11 Water第一课时导学案
A. useful B. use C. uses
5. It comes _____ the rain.
A. for B. to C. from
三．按要求写出下列各词。
1.灭火（英语）_______
e（形容词）___________
3.种庄稼（英语）_____________
Unit11 Water第一课时导学案
单元
Unit 11 Water
年级
5
学习目标
1.能听懂，会说tap, use, vegetable, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires等单词和短语。
2.掌握功能句We use water to wash our hands.并能用句型We use water to…阐述水的基本用途。
【课堂探究】
1.Free talk.
用学过的词汇谈论有关水的情况：
What is it?
Where does it come from?
How do we use water?
2.略读课文，圈出生词：
______ _____ ______ _______ ________ _______
______ ______ ___________ ___________ _____
3.培养学生节约用水，热爱大自然，热爱生活的情感。
学习重难点
1.能听懂，会说tap, use, vegetable, clothes, farmer, useful, grow crops, put out fires等单词和短语。
2.掌握功能句We use water to wash our hands.并能用句型We use water to…阐述水的基本用途。
Water教学设计
Water 教学设计一，教学内容：本课选自沪教版三年级起点牛津英语五年级上册Module4 Unit 11 Water. 本单元围绕自然界风，水，火展开一系列的探讨。
本节课主要以对话的形式讲述水的来源以及水的用途。
通过学生们之间的讨论引出水的重要性。
并进一步进行感情的升华，提倡节约用水，保护水资源。
二，教学目标1，全体学生学会主要单词及短语：tap, vegetable, clothes, put out fires, grow crops.2，全体学生能朗读课文，并会运用主要句型We use water to ...来表达水的用途。
3，全体学生能更多的了解水带来的乐趣，以及水的重要性。
4，全体学生能了解水资源的短缺，树立节约用水，保护水资源的理念。
三，教学重难点重点：全体学生会运用主要句型e water to...表达水的用途难点：了解更多有关水的内容，以及相关的表达。
四，学情分析五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
他们渴望获得更多的锻炼机会。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
五，教学过程（一）Warm up热身互动，自然导入Missing game: wash my hands wash my face clean the floor …. （二）Lead inRiddles 谜语(1) You can’t catch his body. You can’t see his shadow. He can make flowers to dance. He can make windmill to move. What is it? (wind) (2) Give me food, I will live. Give me water, I will die. I can burn down lots of trees. I can hurt people. What am I? (fire)(3) It has no taste. It has no smell. It has no colour. It is everywhere around us. Fire is afraid of it. What is it? (water)T: Wind , Fire, and Water, They are all around us . Today we’ll learn the water. (出示标题Water)（三），presentation任务呈现，小组协作(1)发现水T：Where can you find water?S1: In the sea.S2: In the river.S3: In the rain…..T：All of you are right. We can also find it in the fountain, pond, well, pump, and so on.(图片)(2)水的来源T：Water is everywhere around us. But where does it come from?S!: It comes from the tap.S2: It comes from the rain.S3: It comes from the sea……T: Yes, you’re right.（3）水的用途T：We use water everyday. I think it is very important and useful.How do you use water? (板书use)S1: We use water to wash our hands/ brush our teeth/……S2; Firemen use water to put out fires .(板书put out fires)S3: Farmers use water to grow crops. (板书grow crops)S4;……T: Others? Cook, worker, painter, and baker……(出示一些学生想不到的用途,引导学生说)Cooks use water to cook nice food.Painters use water to paint pictures.Bakers use water to make bread and cakes.Children use water to play.T: Water also bring us lots of fun. ( 图片游泳，傣族泼水….) （四），Practice趣味操练，巩固新知Ask and answer(1) A: How do we use water?B: We use water to…(2) A: How do/does_________use water?B: ________use(s) water to__________（五）Consolidation 情感升华，拓展练习(1) 情感教育：节约用水T’Water is useful. (板书useful)But play with water is not true..In the world, water resources are limited and most of water has been polluted.. We should save water. Let’s see. (视频保护水资源)T：When I see it. I’m sad. Are you sad? So boys and girls, Please save water. Now can you say how to save water?S1: We can turn off the tap.S2: We can keep river clean.S3: We can use water many times.(2) 阅读训练：用水日记T: Great. Please do that. Now let’s see Kitty’s water diary.(课外阅读Kittty’s water diary)(3) 写作练习T：make a poster about water.（五）：Summary多元评价，整合认知T: What have you learned today?S1: Water is very useful.S2: We should save waterS3：…..五，Home work1, Listen and read page 74.2,Talk about how you and your family members use water.3. Finish Workbook pages 62 and 64.板书设计：。
《Water》教案
Water教案一、教学目标1.了解水的基本性质和重要性；2.掌握水的三态变化和溶解性质；3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学资源1.教科书；2.PPT；3.实验器材和实验材料；4.多媒体课件；5.学生实验报告。
三、教学步骤步骤一：导入引入1.利用多媒体课件展示关于水资源的图片，引导学生思考水的重要性；2.通过提问，激发学生对于水的认识和疑惑。
步骤二：水的基本性质1.通过教科书或PPT介绍水的组成和结构；2.讲解水的密度、表面张力、沸点和凝固点等基本性质；3.利用动画或实验演示方式展示水的基本性质，加深学生的理解。
步骤三：水的三态变化1.介绍水的三态变化的概念和特点；2.利用实验演示展示水的蒸发、凝固和汽化过程；3.引导学生观察和总结水从一种态转化为另一种态的条件。
步骤四：水的溶解性质1.导入经验：展示不同物质在水中的溶解现象；2.介绍溶解的概念，讲解溶质、溶剂和溶液的定义；3.开展简单的实验，观察不同物质在水中的溶解性；4.引导学生总结物质溶解与温度、浓度的关系。
步骤五：实验设计1.学生自行或分组设计小实验，探究水的某一方面性质；2.老师提供相关实验器材和材料，指导学生实验操作；3.学生记录实验过程、观察结果和结论；4.学生根据实验结果，撰写实验报告。
步骤六：课堂总结1.老师对课堂内容进行总结和归纳；2.引导学生进行思考和解答疑问；3.老师布置相关作业，巩固学生的学习效果。
四、教学评价1.通过学生的课堂回答、实验表现和实验报告等方式进行评价；2.评价学生对于水的基本性质和三态变化的理解程度；3.评价学生分析问题和实验设计的能力；4.鼓励学生提供改进建议和意见，以促进教学质量的提高。
五、拓展延伸1.学生可以进行更多关于水的实验和研究，拓宽对水的认识；2.学生可以深入学习水的循环过程和水污染等相关知识；3.学生可以关注水资源的保护和合理利用问题，发表个人见解。
六、教学反思在教学过程中，要注重启发学生的思维和培养实践能力。
小学五年级语文上册《水》教案、教学设计
5.课堂小结，巩固提升：在课堂尾声，教师引导学生总结所学内容，强化对课文的理解和记忆。同时，布置相关作业，如课后阅读、写作练习等，巩固课堂所学。
6.教学评价，关注个体：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、阅读理解能力等。针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励。
二、学情分析
小学五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力逐步提高。在此基础上，他们对《水》这篇课文中所描绘的水的特性、作用以及与人类生活的关系等方面有较高的兴趣。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在理解课文深层含义、把握作者情感态度方面仍存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，把握作者通过对水的描绘所表达的情感和思想。
2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中恰当运用。
3.培养学生的阅读理解能力，提高他们对文本的深入分析能力。
4.引导学生体会作者对水的赞美之情，激发学生对美好事物的向往和追求。
（二）教学设想
1.学生对水的知识了解程度不同，教师应充分调动学生的生活经验，帮助他们更好地理解课文内容。
2.学生的阅读理解能力参差不齐，教师应针对不同层次的学生进行差异化教学，提高他们的阅读水平。
3.学生在情感体验方面存在差异，教师需关注学生的情感需求，引导他们正确理解作者的情感态度，培养同理心。
4.学生的合作探究能力有待提高，教师应注重培养学生的学习策略，提高他们在小组合作中的参与度和积极性。
小学五年级语文《水》教案模板三篇：延伸课外阅读,拓展学生知识面
第一篇：《水》教案延伸课外阅读一、教学目标1. 延伸学生的阅读面，增加学生的知识储备，培养学生的认知能力和语言表达能力；2. 通过阅读不同类型的文章，让学生了解水在不同领域的应用和意义；3. 培养学生的好奇心，探究水文化、水法制等方面的知识。
二、教学方法1. 制定阅读计划，鼓励学生积极阅读并记录读书笔记；2. 组织学生开展小组讨论和阅读分享，培养学生的合作意识和表达能力；3. 导引学生开展问答和演讲，以巩固和拓展学生的学习成果。
三、教学内容1. 《水文化》阅读推荐：（1）《琥珀夜》（2）《桂花巷》（3）《雨巷》（4）《武汉的水文化》（5）《水乡虹桥》2. 《水法制》阅读推荐：（1）《水法大百科》（2）《水法新论》（3）《法律与河流》（4）《河湖管理新法》（5）《水行政执法实务》3. 《水资源与环境》阅读推荐：（1）《小小水漫画：水资源篇》（2）《水利水电工程的环境影响评价》（3）《饮用水资源评价》（4）《水资源可持续利用与管理》（5）《气候变化与水资源》四、教学过程1. 制定阅读计划，确认阅读任务和时间节点；2. 学生进行阅读和记录读书笔记，并在规定时间内进行小组分享；3. 进行问答和演讲环节，巩固和拓展学生的学习成果。
五、教学评价1. 学生阅读笔记和小组分享；2. 学生的问答和演讲表现；3. 教学反馈和评估。
第二篇：《水》教案拓展学生知识面一、教学目标1. 借助学生已有的水资源知识，拓宽视野，增强认识水、利用水的重要意识；2. 继续深入学习和发展水的相关概念和知识，以扩大学生的学科知识面和领域情感；3. 提高学生的语言表达能力和实践能力，并提高其意识和能力去热爱和保护自然环境、自然资源的意识。
二、教学方法1. 制定具体的学习计划，设置项目具体的目标和内容；2. 通过综合小组学习和单独学习的方式，引导学生开始解决问题、合作和共同评估着解决问题的方式；三、教学内容1. “水”知识填空练习（1）杂草种子在情侣公园里，有一具《钢星之心》雕像。
Unit 11 Water第一课时ppt（1）导学案
Let’s learn.
Water comes from the tap. Water is useful.
tap
水龙头
useful 有用的
Fill and read.
We use water to
_pu_t__ou_t__f_ir_e_s. g_r_o_w__cr_o_p_s.
Practice
二、选择正确答案。
( B ) 1. We can use water ____ clothes.
A. washing
B. to wash
C. wash
( B ) 2. Firemen use water to _____ fires.
A. put up
B. put out
C. put in
Where does water come from?
water
…
Read again.
We use water to wash our hands.
Ms Guo: Where does water come from? Joe: It comes from the sea. Alice: It comes from the rain.
( A ) 3. Water ____ the sea.
A. comes from B. are from C. come from
Make a poster.
Water is wonderful. It comes from ________. We use water to ___________________ ______________________. We must __________ to save water. We must keep it clean.
Unit11 Water 第三课时 ppt（3）导学案
A. a crop
B. crops
C. crop
( B ) 2. We eat more vegetables _____ our body healthy(健康的).
A. keep often brush my ____ at 6:00.
Unit 11 Water
(3)
牛津深圳版 五年级上
Let’s read.
快速读出单词。
mountain tree
ground
over up
inside
shine
drop
Fill and read.
The journey of Little Water Drop
Little Water Drop lives i_n_a__s_e_a. “I want to be up _in_t_h_e__s_ky_.” says Little Water Drop. The sun _sh_i_n_es_ and Little Water Drop gets _h_o_t . He goes
up to _th_e__s_ky_. I回t 忆is 课co文ol 内th容er填e.写N正ow确he is _in__a_c_lo_u_d_. Little Water Drop单fl词ies，o补ve全r _短ri_v文_e_r。s__a_n_d_m_o_u_n_t_a_in_s_. One
day, he sees some trees. “We’re _th_i_rs_t_y__. We need _w_at_e_r_,” say the trees. Little Water Drop falls down to _th_e__g_ro_u_n_d. A tree drinks him. Now Little Water Drop is i_n_to__t_h_e_t_r_e_e.
沪教版英语五年级上册Unit-11《Water》教案
导学案课件课时安排: 1课时基础题：新课标同步演练探究题：新课标拓展延伸板书设计：
Unit 11 Water lake , river, rain, well, sea wash faces , wash clothes, clean the floor, cook food ,brush our teeth, cook food教学流程：
教学准备：
导学案课件课时安排: 1课时基础题：新课标同步演练探究题：新课标拓展延伸板书设计：
Unit 11 Water pictures Where is Little Water Drop? Where is Little Water Drop now? How does it get there? Where is Little Water Drop sitting? How does it come down ? Where does it go now?教学流程：
教学准备：
导学案课件课时安排: 1课时作业设计：
基础题：新课标同步演练探究题：新课标拓展延伸板书设计：
Unit11 Water How do you use water? We use water to… Cooks use water to… cook: cook food / make drinks farmer: water crops fireman: put out fires worker: wash cars/ clean houses教学流程：
姓名：
小组：
2.过程与方法：能利用新学词汇，解决生活中的问题。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受与朋友在一起的快乐。
学法指导独立完成导学案。利用教材配套磁带或光盘来听书上的单词和句子，反复练习，并在课堂的小组活动中和小组成员对比发音，练习使用本课功能语言。对于仍不能解决的疑惑，向全班同学和老师请教。
[推荐精选]Water上课学习上课学习教案
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Water教案chapter1water第一节Reading（1）一、课型阅读课二、时间45分钟三、本节与上节相关性分析作为本单元的第一课，希望能够在话题上充分引起学生的兴趣，激发学生探索的热情，并使学生理解水循环的基本过程，为本单元往后的学习打好基础。
四、本节课教学目标.基本掌握文中四会词语,理解水循环的过程。
2.本节所需掌握的单词：liquid,solid,gas,cover,stream,tap,pour,freeze,waste ,sound,angry,obey,nod,treatment,travel,pipe,etc.五、教学过程教学步骤设计意图教学过程教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1:warming-upLeadtothetopic“water”用竞猜谜语的方式，激发学习兴趣，吸引学生注意力，既引出所学课题，又增添了教与学的乐趣.Greetings.2.ShowariddletotheSs..Greetings.2.competetogiveananswertotheriddle.愉快教学法小组竞赛Step2:Lead-in通过两张关于地球和火星图片的强烈对比，引导学生认识到水资源的重要性。
从现实出发，导入课文主旨---节水。
.Showtwopictures.2.AskSs“whichpictureismorebeautifulandwhy?”3.GuideSstorealizetheimportanceofwater..Lookatthepicturescarefully.2.Answerthequestion.3.Realizewatermakestheearthmorebeautiful.直观展示法自由抢答小组竞赛图片Step3Pre-taskstage:whereiswater?水的分布.用播放短片和分角色表演的形式，激发兴趣，吸引注意力，既生动地展示出地球表面水分布这个较为理性的话题，又通过设问引导学生意识到地表淡水资源的紧缺，为下一环节作好铺垫。
小学五年级语文《水》教案模板（精选14篇）
小学五年级语文《水》教案模板（精选14篇）小学五年级语文《水》教案模板篇1教学目标：在画画玩玩的过程中进而体验“水的三态变化”，对水的变化感兴趣。
尝试根据故事内容做画，知道意愿画的绘画方法。
教学准备：（认知准备）尝试过听做画，对听故事做画有一定经验。
（材料准备）范例、有关水、冰、水蒸气的图片若干、油画棒、水笔等。
重点与难点：理解故事，大胆选择自己喜欢的故事片段做画。
活动过程：一、故事导入，引起兴趣1、讲述故事《会变的.水》，引起对水的兴趣。
“会变的水好听吗？你听懂了一些什么？”2、幼儿大胆讨论：“故事中你最喜欢的一段是什么？好像是一副怎样的画面？”小结：水根据不同的温度会变化，在天气炎热时水会遇热而蒸发，在气温很低的情况下，水会结冰……二、欣赏“会变的水”1、欣赏生活中的水图片。
2、体验水、蒸汽（烧开的水蒸汽）、冰奇妙的地方。
3、再次欣赏故事：“故事就像一幅幅的图片，想想故事中你认为最美丽的那个面画。
”重点与难点：理解故事，大胆选择自己喜欢的故事片段做画。
三、操作游戏，进而体验1、教师示范蒸汽的卡通画法。
2、幼儿自由分散商量合作绘画故事的方法“和好朋友商量一下画故事的那些画面，画完后可能就能拼成一个完整的故事了”3、幼儿绘画，教师放故事磁带，帮助幼儿记忆。
4、根据故事，讲讲说说自己的画面。
四、延伸活动：鼓励相互合作，组合画面的顺序，完整地讲故事。
小学五年级语文《水》教案模板篇2活动设计：诗歌——水附诗歌：小小的水是泪水大大的水是海水跳舞的水是喷泉健康的水是汗水脏脏的水是泥水静静的水是湖水甜甜的.水西瓜水喷涌的水自来水（余碧君）教材分析：本篇诗歌结构简单、句式整齐，语言优美、朗朗上口。
它所反映的内容贴近幼儿生活，并美化了生活。
中班幼儿有了一定的知识经验，易于学习、理解和仿编。
一、活动目标：1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
二、活动准备：1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
小学五年级上英语《Unit11 Water》第二课时教学设计
《Unit11 Water》第二课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.请观看关于The Water Cycle 的视频，对水循环的过程有一定的背景知识理解。
2.请思考水资源的来源，我们生活如何使用水资源。
【评价反馈】1.通过微信打卡，了解学生对水循环过程的一个背景知识掌握情况。
2.通过课堂小组合作检测学生课前预习情。
【主要内容】1.句式训练：请学生思考回答Where does water come from?以及How do we use water?，用It comes from...和We use water to ...表达水资源从哪里来以及我们利用水资源做什么。
2.知识活用：小组合作完成关于水循环的海报，描述水循环的过程，并简答绘画出其流程图，或者粘贴其顺序过程图。
【评价反馈】1.通过教师提问，小组交流，学生发言进行师生评价与生生评价。
2.通过观察学生小组合作的表现，检测学生对水循环故事情节的了解是否清晰完整。
3.通过对人物角色的评价，检测学生是否真正理解故事任务角色的情感。
【主要内容】1.制作以水为主题的手抄报，可设计水的多方面知识，如来源，如何用水，水循环等。
2.网上搜集水循环的更多背景知识，分享到英语学习群。
3.复述The journey of Little Water Drop【评价反馈】1.通过阅读分享活动，检测学生学习故事后能否进行一定量的语用输出。
2.通过拓展作业，手抄报以及网上查阅关于水的知识，拓展相关背景内容，对学生进行课后指导性评价。
教学过程设计【课前热身】1. 师生间简单问候。
2.回顾上课时的重点话题Where does water come from？以及How do we use water?【设计意图】1.帮助学生快速进入课堂状态。
2.让学生回顾所学，为故事学习做铺垫。
【读前活动】1.师生问答，讨论关于水来源和使用的话题。
2.学习关于字母组合th/ð/的发音。
Water Lesson 1 教学设计
Water Leon 1 教学设计新民市高台子学校冯杨一、教学内容：本课选自沪教版三年级起点牛津英语五年级上册Modue4 Unit 11 Water 本单元围绕自然界风，水，火展开一系列的探讨。
本节课主要以对话的形式讲述水的的讨论引出水的重要性。
并进一步进行感情的升华，提倡节约用水，保护水资源。
二、教学目标一全体学生学会主要单词及短语：tae fromT: How about the other oneS2: How do we ue water（带着这两个问题分析课文）T: Loo at thi quetion Where doe water come from 图片 Joe a it come from the ea How about e from the rainS2: It come from the tae fromS1: It come from the riverS2: It come from the iceS3: It come from the now…T: Water i everwhere around u Let’ a a chant【设计意图】此环节通过看课文动画，抛出两个问题，带着这两个问题展开语篇的讨论。
首先解决了水的活动，形式新颖，生动活泼，学生在说诗歌的过程中，又复习了一遍知识，加深了印象。
2、（1）T：Water come from different an thing 图片 At home, and water the fower At wor, ae uice and grow croen ue water to er ue water to grow croan wa So water i uefu 图片water fu= uefu Water i uefuheited and mot of water ha been ver ad We mut ave and an time…【设计意图】此环节观看视频，讨论如何节约用水，保护水资源。
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五年级上册《Water》导学案五年级上册《water》导学案
教学目标：1、帮助学生了解Look
and
learn中的词组。
2、通过Listen
and
say的情景对话，让学生开展听录音朗读、问答等活动，帮助学生掌握核心句型。
读写说安排：读：读懂本单元的核心词汇，了解怎样询问和介绍水的用途。
写：正确书写本单元的核心句型：we
use
water
to
wash
our
hands.
说：用How
do
we
use
water?询问水的用途；
用we
use
water
to简单介绍水的用途。
教学重难点：词汇：use,clothes,farmer,useful,grow crops,putoutfires.
句型：weusewatertowashourhands.
StepI:Pre-task
preparations
、
利用谜语引出主题water。
教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。
Ithasnocolor
Itiseverywherearoundus
Itisintheriver
Itisinthesea
weuseittowashourhands
wearethirsty,wecandrinkit
whatisit?
StepII:Presentation
、
提问wheredoeswatercomefrom?并出示一些跟水有关的图片，如水龙头、井、湖、海、河流等，与学生讨论。
Itcomesfromthesea.
Itcomesfromthetap.
Itcomesfromtherain.
Itcomesfromthelake.
2、
与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful。
T:wateriseverywherearoundus.waterisveryimportant.It isveryuseful.weusewatertodoalotofthings,weuse watertowashourhands.
S:use,u-s-e,weuse
watertowashourhands.
T:waterisveryuseful.u-s-e-f-u-l,useful.
S:waterisveryuseful.u-s-e-f-u-l,useful.
3、
出示Lookandlearn的图片，并提问学生水的用途。
T:（showthepictureforputoutfires）lookatthispicture.Thefiremenisusingwatertoputoutfir es.
S:Putoutfires.
T:whatdofarmersusewaterfor?
S:Theyusewatertogrowcrops.
4、
学生结对讨论Howdoweusewater?将学生的答案出示在黑板上。
5、
播放课文Listenandsay的录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本75页的练习。
completethesentences.
watercomesfromthesea,
therain
and
thetap
.
2weusewatertowashourhands,
washvegetables,washclothes,
growcrops,and
putoutfires.
6、
板书
washhands.
washclothes. weusewatertocookfood. washvegetables putoutfires. growcrops.。