【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-体育
高中体育体现学科核心素养的教学设计
高中体育体现学科核心素养的教学设计引言高中体育是培养学生身体素质和综合能力的重要学科之一。
在教学设计中，如何体现学科核心素养是关键问题。
本文将探讨教学设计中如何使高中体育更好地体现学科核心素养。
学科核心素养的概念学科核心素养是指在特定学科中培养学生的关键能力和知识体系。
在高中体育中，学科核心素养包括身体素质、运动技能、运动意识、体育知识和体育文化等方面。
教学设计的原则在设计高中体育的教学过程中，应遵循以下原则：1. 综合性原则：培养学生的综合能力，注重将体育知识与实践相结合。
2. 循序渐进原则：由易到难、由简到繁，逐步提高学生的身体素质和运动技能。
3. 个性化原则：根据学生的特点和兴趣，提供个性化的研究方案。
4. 体验性原则：通过实践活动，让学生亲身体验运动的乐趣和意义。
教学设计的内容1. 开展多样化的体育活动通过丰富多样的体育项目，培养学生的身体素质和运动技能。
可以包括游泳、篮球、足球、羽毛球等不同项目，让学生在多个方面得到锻炼。
2. 强调运动意识的培养在教学过程中，注重引导学生培养正确的运动意识，包括规范动作、良好的协调能力、正确的比赛态度等。
通过反思和讨论，提高学生对自己运动表现的认识。
3. 体育知识和体育文化的研究在教学中，注重传授体育知识和体育文化，包括体育规则、赛事历史、运动员的事迹等。
通过研究，培养学生对体育的兴趣和理解。
结论高中体育的教学设计应注重体现学科核心素养，包括身体素质、运动技能、运动意识、体育知识和体育文化等方面。
通过多样化的体育活动、运动意识的培养和体育知识的学习，培养学生的综合能力和对体育的兴趣，从而实现高中体育教学的目标。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (1)
教学重点是团身紧，滚动速度适中。
教学难点
教学难点是滚动圆滑，协调
学生学情分析
本课设置了让学生容易接受的主题，实施技巧和游戏的教学，来激发学生的学习欲望。针对个别学生动作可能达不到规范化，就相应降低难度，区别对待，多鼓励、多肯定。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
组织:全班以四列横队整队集合,以每排为一小组进行集体练习.
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的发展。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习班目标：
1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学习中去
2、让学生体验前滚翻的动作要领，基本独立完成前滚翻动作
3、发展学生的柔韧、灵敏、协调性素质，提高身体的平衡能力和时空感
1、教师讲解示范游戏规则
2、组织学生进行游戏练习
让学生了解滚翻必须团身紧,只有像球一样,才能滚的好,才能有利于保护自我.
1、70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。发展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质.
2、通过游戏练习，发展学生腿部力量和判断能力。
通过模仿性、和游戏练习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
学习目标描绘学习内容剖析表现学科核心修养的教课方案学习内容剖析1.稳固复习 11 个生字，学写 6 个生字。
2.能正确流畅，有感情地朗诵课文，理解课文内容。
3.大禹治水过程以及坚强坚、持不懈、大公至正奉献精神。
4.经过阅读资料培育学生认真圈要点字词，认真思虑的好习惯；擅长发散思想、开动脑筋，运用多种方法解决问题的能力。
提示：可从学习内容概括、知识点区分及其互相间的关系等角度剖析1.第一是双基的学习，稳固累积字词。
并会用这些词语归纳文章主要内容，并会用所学归纳文章环境等。
2.朗诵，阅读都是对语言的加深稳固累积以及认知。
并能在朗诵，阅读基础上用自己的话归纳文章，也是课标赐予要求。
指导朗诵，用语言设置情形。
3.在文中圈画要点字词，这也是协助孩子整合语言的方法，也是对语言文字运用的再现。
4.大禹治水时碰到的困难险阻孩子们能够发挥想象，对思想训练，想象可能还会遇到什么困难，并会用语言文字评论大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这类精神值得弘扬继承，这也是对中国优异传统文化的弘扬继承。
5.关于大禹的评论，能够仿写一段为大禹的颁奖词，谈谈事迹，谈谈伟绩，是对感情价值观的指引也是都语言文字运用的实操。
6.除此以外，大禹的感谢讲话能够试着写一写，在大家颂扬感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思想，语言训练感谢的实操，多维度创新评论贡献的定义。
比如，他的老婆也有贡献，他的父亲也是英豪，和大禹一同打拼的村名也是不见经传的英豪。
从头赐予“英豪”这个观点新的理解定义，无疑是创新了思想。
提示：说明本讲堂能够落实哪个或哪些学科核心修养1.大禹治水时碰到的困难险阻孩子们能够发挥想象，对思想训练，想象可能还会遇到什么困难，并会用语言文字评论大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这类精神值得弘扬继承，这也是对中国优异传统文化的弘扬继承。
2.关于大禹的评论，能够仿写一段为大禹的颁奖词，谈谈事迹，谈谈伟绩，是对感情价值观的指引也是都语言文字运用的实操。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (7)
教学重点
窗体顶端
能力提升的过程中，学生能够掌握更多的运动项目知识与规则，能够独立分析问题，对自身的运动情况进行合理评价。
窗体底端
教学难点
窗体顶端
体育健康学科核心素养的本质是促使学生能够认真对待体育健康，形成正确的价值观念，能够积极面对生活，并将学到的知识充分利用在实践的过程中，获得更好的生活体验。
窗体底端
窗体顶端
在对教学比赛进行教学设计时，教师要注意学生课堂学习的情感表现，教学内容要合理安排，才能确保学生形成正确的价值观念。在体育教学时，利用比赛既能提高学生的竞争意识，又能确保学生形成规范意识，能够按照行为准则进行竞赛。比如教师设计篮球竞赛，每两小组成员进行对打，学生在比赛的过程中能够感受到规则，以此来培养学生的体育品德。
窗体顶端
基于核心素养进行教学设计，构建更具有趣味性的教学课堂能有效增强学生的运动兴趣。本文基于体育与健康学科核心素养进行教学设计，意在提高初中体育课堂教学水平。
关键词：体育与健康；教学设计；措施
窗体底端
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
窗体顶端
为避免学生出现单向学科发展偏向的情况，学校要重视体育与健康学科的教学，改变传统的教学方式重新制定教学目标，根据学生的实际情况进行教学设计，基于素质教育新理念，开展体育与健康课堂，培养学生的学科素养。
第三点，学生体育品德的培养在一定程度上能促使学生的素质增强。
窗体底端
窗体顶端
学生体育学科核心素养的养成需要教师改变传统的教学观念，基于核心素养开展教学设计。在体育知识教学过程中，提高学生的运动能力，规范学生的健康行为，促使学生形成良好的体育品德，教师要根据学生的实际情况确定教学内容，确定准确的教学方向，从而推动学生的健康发展。
体现学科核心素养的教学设计-体育
体现学科核心素养的教学设计-体育本教学设计旨在培养学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等学科核心素养。
本节课的研究内容为篮球运动中最主要的基本技术——双手胸前传接球。
通过本节课的研究，学生将初步掌握该技术，并培养传接球的正确姿势，发展学生的身体素质和心理素质。
在研究内容分析中，本设计强调了双手胸前传接球技术对于篮球教学的重要性，同时也指出了学生对该技术已有的了解和掌握程度。
因此，本节课的教学重点和难点分别为双手胸前传接球的准确性和快速能力，以及上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
通过讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练方法，本设计旨在充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
在学生学情分析中，本设计指出学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于研究。
因此，本设计采用了循序渐进、层层深入、层层剖析的教学方法，以充分挖掘学生的潜在能力。
在教学策略设计中，本设计分为基本部分和拓展部分。
基本部分包括原地双手胸前传接球的练，其中动作要点包括传球时持球正确、蹬地、伸臂、屈腕、拨指，接球时手型正确、触球时收臂缓冲动作柔和、连贯。
拓展部分则包括双手胸前传接球的变化练，如两人间传接球、三人间传接球等，以及小组竞赛等活动。
在教学过程中，本设计还将运用信息技术，如播放篮球技巧视频、使用教学软件等，以提高教学效果。
最终，本设计旨在通过研究篮球运动中最主要的基本技术——双手胸前传接球，培养学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等学科核心素养，使学生能够积极主动参与到篮球传接球练和身体素质练中，并初步掌握该技术，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
重点：上、下肢协调配合在这个部分，我们将会研究如何让上下肢协调配合。
首先，我们会进行原地双手胸前传接球的基本部分的讲解示范动作要领。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计(2)
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
运用运动教育模式把排球技术和比赛良好的结合，添加游戏等热身活动，学生之间小组之间相互帮助和学习，学生之间问题的反馈和给教师的反馈较多，小组之间的相互PK也增加了学生对于练习的积极性，在教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的.丰富的运动体验。
C教学比赛，半场3V3胜败积分；全场5v5比赛，胜败积分。四个队采用固定轮转编排法，共六轮比赛。（4）结束部分：10分钟。各个队的教练安排体适能练习以及放松练习。
(1)认知目标：通过本节课的学习，85%的同学可以无老师引导下正确说出突分配合及该技术在比赛中运用的时机。
(2)技能目标：通过本节课的学习，85%的同学可以掌握突分配合，并且能在比赛时，掌握过人突破时机、方向，及传球后迅速启动、跑动到位。
本单元教学对象为高一五班；整个班级有48名学生，学生分四个男女混合队。分为4个队，每队都有自己独有的队名和图腾。所有的比赛都有记分板。
队员角色包括教练、运动员、裁判、记分员和统计员。学生有计分板并记录比赛成绩。统计的成绩印在宣传册上，上面印有队员的照片，贴在宣传栏中。在奖牌得出结果后，用领奖台进行颁奖。
A、教师讲解突分配合并且安排同学进行示范。（1）用展板向学生展示突分配合的传球与跑位。（2) 示范标志桶为防守下的变向与传球，感受突破与分球要点
B、半场消极防守突分配合练习—半场人盯人防守突分配合练习—全场3V3运球上篮接人盯人防守下突分配合（1）消极防守下主要感受突破变向的技巧（2）人盯人防守下感受分球的时机（3) 结合比赛具体情况，将突破分球应用到与队友的配合中去，有意识培养“搭档”。
无
分层作业题
无
个人反思
运用运动教育模式把排球技术和比赛良好的给教师的反馈较多，小组之间的相互PK也增加了学生对于练习的积极性，在教学过程中以比赛为主线，提供给不同运动水平的学生真实的.丰富的运动体验。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (150)
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本堂课可以落实数学学科的核心素养
教学重点
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用
教学难点
根据扇形统计图的特点，提出问题并解决问题
学生学情分析
学生之前已经学习了条形统计图及折线统计图
教师通过情境教学，指导学生自主学习。通过观察比较、体会特点，主动提出问题并解决问题。
分层作业题
习二十一第1题
2、小部分学生完成教材第97页做一做
个人反思
扇形统计图与条形统计图、折线统计图的不同之处在于扇形统计图反映各部分与整体之间的关系。在教学中，应当充分利用学生已经有的知识经验，通过观察统计表，计算统计表中的百分比，体会扇形统计图的特点，在解决与扇形统计图相关的问题时，让学生体会百分数的知识在扇形统计图中的应用。
三、公共练习
1、认识扇形统计图的的特点，了解扇形统计图的作用。
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出问题并解决问题。
1、出示主题图，学生提取并交流有用的数学信息。
2、学生了解百分比的计算方法，
3、学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，观察扇形统计图，提出问题并解决问题。
从主题图课件提取有用的数学信息，了解扇形统计图的特点，观察扇形统计图，并提出问题，解决问题。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、复习导入
1、复习条形统计图和折线统计图的特点。
2、导入新课
二、探究新知
1、课件出示主题图，学生观察图，提取有用的数学信息。
2、交流百分比的计算方法
3、完成表格
4、交流订正，体会扇形统计图的特点
5、认识扇形统计图，观察分析统计图。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (3) (2)
信息技术运用说明
一、动作技术中，快速助跑后，左脚有力的向上起跳，摆动腿右腿向上外摆过杆，同时起跳腿积极跟上上摆过杆，摆动腿先着垫。
二、动作重点：认清摆动腿和起跳腿，并掌握过杆技术。
三、动作难点：动作的连贯和建立完成动作信心。
1.通过本次课的学习，使学生积极参与练习，认真服从老师安排。
5.跳高的完整技术练习
6.后进生的展示，教师积极表扬
7.提高练习
1.挂图展示，动作讲解。
2.手机拍摄下练习动作，回放音像改进练习。
分层作业题
1.教师清晰讲解。
2.动作示范
3.教师巡视指导。
4.教师鼓励性评价
5.提高练习
优等生的作业：
摸高10次、单脚跳30米X2
中下等的作业：
助跑接原地起跳，摆动腿的拍动10次
个人反思
三年级的学生激发学的安全练习，学会助跑的起跳点果断的起跳，注意关注学生安全着垫。教师应加强保护和帮助，鼓励优秀学生的个人引领和其他学生的勇敢模仿练习。这节课学生积极、都能跟随练习。
2.使学生掌握过杆的技术，让70%的学生动作连贯过杆。
3.培养学生各种优良品质，发展学生勇敢克服困难的信心。
4.引导学生合作学习，积极投入集体练习。
1.教师示范。
2.教师讲解
3.教师指导练习：“学生集体练习，左脚支撑，右腿向上摆动，摆动完后还原。
4.分组练习过杆动作：“4人一组，两人拉一条跳绳（高度与自己膝盖一致），左脚起跳，右脚剪刀腿过绳。两组轮换，每人10次。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
1.快速果断的单脚起跳，剪刀腿的落地；
2.学生养成跟随排队依次练习，期间相互观察，模仿优秀动作
体现核心素养的体育教案设计模板
课时：2课时年级：五年级教材版本：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》教学目标：1. 让学生掌握篮球基本技能，提高篮球运动水平。
2. 培养学生的团队协作精神、竞技意识和拼搏精神。
3. 增强学生的身体素质，促进学生全面发展。
教学重难点：1. 教学重点：篮球基本技能的掌握和运用。
2. 教学难点：团队协作精神的培养和竞技意识的提高。
教学过程：第一课时：一、课堂导入1. 教师简要介绍篮球运动的基本知识和价值。
2. 学生分享自己对篮球运动的了解和感受。
二、基本技能教学1. 教师示范和讲解篮球基本技能，如运球、传球、投篮等。
2. 学生跟随教师进行练习，教师巡回指导。
三、团队协作练习1. 教师组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作精神。
2. 学生在比赛中互相鼓励、互相帮助，提高竞技意识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调团队协作精神和拼搏精神的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、课堂导入1. 教师回顾上节课的学习内容，引导学生复习篮球基本技能。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
二、提高技能教学1. 教师针对学生的不足，进行有针对性的技能提高训练。
2. 学生跟随教师进行练习，教师巡回指导。
三、团队协作比赛1. 教师组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作精神。
2. 学生在比赛中互相鼓励、互相帮助，提高竞技意识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调团队协作精神和拼搏精神的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生对篮球基本技能的掌握程度。
2. 学生在团队协作比赛中的表现。
3. 学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
教学反思：1. 教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的团队协作精神和拼搏精神，促进学生全面发展。
3. 不断丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
作业表单体现学科核心素养地教学设计-体育
体现学科核心素养的教学设计学习内容分析1、 运动参与：能积极主动参与到篮球传接球练习和身体素质练 习中2、 运动技能：初步掌握篮球胸前传接球技术，培养传接球的正确姿势3、 身体健康：发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质4、 心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使学生获得创 新的乐趣5、 社会适应：通过个人思考，集体合作，培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力及集体主义、克服困难的精 神提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等 角度分析双手胸前传、接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全 队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是 高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基 础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的 质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。
学生对此教 学内容都有不同程度的了解和掌握。
本课是高中体育课中学习篮 球运动的第一节课，起着承上启下的作用，传接球技术的基本方 法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转 换衔接其它技术动作，就比较困难。
因此，本课着重要解决在各 种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传 接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终 身体育打下良好基础。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养学习目标描述学习内容分析学科核心素养分析养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神-重点：双手胸前传接球_--_准确的手型及传接球的准确性快速 能力。
难点：双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能 力。
—--------------- 学生学情分析学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性 和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了 讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方 法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发 挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
课后观看前滚翻展示视频，并在家长监护下练习
个人反思
课堂教学中，学生积极性特别高，能积极参与活动大部分学生知道了前滚翻的技术要领，但在练习中，还有些学生还存在双脚没有充分蹬伸，导致滚动力量不足，团身不够紧，滚动力量减弱等问题，需要在后边上课中继续加强练习
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
第一环节：了解前滚翻的动作组成
第二环节：知道前滚翻的常见错误与纠正方法
第三环节：根据教学步骤让学生一步步学会前滚翻动作
了解前滚翻的动作组成：下蹲、撑手、低头、蹬腿、滚动、亮相这6个动作组成。
知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ常见错误与纠正方法。
让学生根据教学步骤一步步学会前滚翻动作。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
①通过讲解与演示教会学生如何判断优美的前滚翻动作，提高学生判断与审美能力。
②通过鼓励学生根据练习步骤一步步学习前滚翻动作，培养学生克服困难、勇于进取的意志品质。
教学重点
掌握前滚翻的动作要领
教学难点
准确完成前滚翻的技术动作
学生学情分析
小学四年级学生年龄都在11岁左右，模仿能力强；因此上课要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学。而且好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足，存在体质普遍较弱运动技术较差的现象。所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。如果在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力易长时间不集中，因此，在教学中要一定要加强纪律要求，并且注重保护帮助的规范
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (45)
身体的向前
移动，运球
一、要求：认真听讲 解，仔细观察教师示 范，明确动作要领。
练习队型：
20m
脚提起，用 脚内侧推球 的后中部或 后侧部。
分层作业题
个人反思
1 学习直线运球
2 讲解踢球过程，学习脚内侧踢、停地滚技术； 3 发展身体素质的练习：下肢力量
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
学科核心素养分 析
教学重点 教学难点
学生学情分析
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一 、 学 习 直 组织：两列横队 线运球基本
技术
１脚背正面 一、体育委员整 直线运球
队
动作要求：
报告人数 二、师生问好 三、宣 布 本 课 内
容 和教学任务
跑动中上体 稍向前倾， 步幅稍加 大．运球脚 提起，脚尖 下指，在向
要求：慢跑时速度均匀 精神饱满，队列步调 一致
一、练习队形：两列横队
四、检查服装 前 迈 步 的 过 二、学练法：认真观察动作
安排见习生 五、绕半场慢跑
程中，以脚 背正面推拨 球的后部前
听口令练习
六、球操 1 颈部运动
行。 重点：运球 人重心
2 扩胸运动
难点：运球
3 腰部运动 4 全身运动 5 正压侧压腿 6 各种韧带的静 力性拉伸练习
人与球的位 置 ２脚内侧直 线运球 动作要求： 支撑脚踏在
7 各种加速跑练 球 的 前 侧
习 七、游戏 “胯下传球游戏
方，膝关节 稍弯曲，上 体前倾重心 向里，随着
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1 通过学习直线运球的基本技术使学生基本掌握踢直线运球技术
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观：
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
2、小组合作学习第二自然段：
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
必研：1、威尼斯的小艇有哪几个特点？
2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处？
选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】
多媒体
分层作业题
1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段：
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）
【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】
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2、教学评价
3、师生道别
1、学生成开始队行站立进行生理放松
2、心理放松：暗示语——“我站在高山上，看涓涓流水，听鸟语闻花香，多么舒服啊！”
教学反思
本节课教材的选择处理、课的安排比较得当。课后反馈情况分析，达到了预期的目的。采用了讲解示范的教学方法，有效地促进学生较早地进入学习状态。学法指导上有学生观察老师学习，两人间相互学习，有比赛，效果比较理想。结合本节课的特点，充分利用器材，采用游戏比赛等的形式，学生学练积极性高，效果良好，其中采用心率进行运动量的控制，体现科学性原则，符合新课标的精神。
2、针对问题，开展小组讨论，发表见解
3、对本组所创编组合跳进行学练和自我评价
基本部分
1、对自编组合作演示
2、自我评价
3、小组评价
1、教师集合队伍
2、组织演示
1、各小组将本组所创编的动作组合进行演示
2、对本组的创编过程和组合特点进行说明
3、对他组的组合方法提出意见
结束部分
1、放松身心
2、教学评价
3、师生道别
5、社会适应：通过个人思考，集体合作，培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力及集体主义、克服困难的精神
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
双手胸前传、接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。学生对此教学内容都有不同程度的了解和掌握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，传接球技术的基本方法并不复杂，但要做到准确、熟练、隐蔽、快速，同时要迅速转换衔接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
学生学情分析
学生的体育运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
养学生认识自身的价值与能力，学会欣赏他人，增强个人对集体的责任感，发扬学生互相学习及团结协作的精神。
教学重点
重点：双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。
教学难点
难点：双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。
2、探讨技术：如何传接到位？
3、针对练习情况及时评价
1、学生按要求进行传接球的徒手练习
2、学习并思考
1、两人一组尝试性练习
2、师生共同探讨，提高技术方法
3、各组进行展示
4、各组之间互相评价
基本部分
自编：组合跳
自检自评与互检互评
1、参与创编活动并进行方法指导
2、提出做得更好的方法
3、巡回观察
1、选择本组的组合练习内容，
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、运动参与：能积极主动参与到篮球传接球练习和身体素质练习中
2、运动技能：初步掌握篮球胸前传接球技术，培养传接球的正确姿势
3、身体健康：发展学生的灵活、机敏、反应快捷，以及速度、力量、耐力等身体素质
4、心理健康：培养学生的创新能力和实践精神，使学生获得创新的乐趣
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
基本部分
原地双手胸前传接球
1传接球徒手练习
动作要点：
传球：持球正确，蹬地、伸臂、屈腕、拨指
接球：手型正确，触球时收臂缓冲动作柔和，连贯
重点：上、下肢协调配合
②原地双手胸前传接球
1、讲解示范动作要领
2、简单评价
1、进一步讲清动作要领，并请学生配合演示