人教版高中化学选修五教案-有机化合物的命名

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人教版选修5高二年级第一章认识有机化合物第三节有机化合物命名教学设计最全版

人教版选修 5 高二年级第一章认识有机化合物第三节有机化合物的命名授课方案3《有机化合物的命名》是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第 1 章第 3 节的授课内容，主要学习有机化合物的习惯命名法（即一般命名法）与系统命名法。

掌握命名原则，命名简单的烃类化合物——烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，认识烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。

有机化合物的种类众多，结构复杂。

即使拥有相同分子组成的有机化合物，仍有可能存在多种异构体。

那么如何才能使有机化合物的名称能正确反响该有机化合物的组成和结构呢？授课目的.1.认识习惯命名法和系统命名法。

2.学会用系统命名法命名烷烃类物质。

3.初步认识烯烃、炔烃、苯的同系物的命名方法。

一、烷烃的命名1.烃基(1)烃分子失去一个氢原子所节余的原子团叫做烃基。

烷烃失去一个氢原子节余的原子团叫烷基。

烷基组成的通式为— CnH 2n＋ 1。

如甲基—CH 3，乙基— CH2 CH3(2)特点：①烃基中短线表示一个电子。

②烃基是电中性的，不能够独立存在。

2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃能够依照分子里所含的碳原子数目来命名，碳原子数在十以内的，从一到十依次用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示；碳原子数在十以上的，就用数字来表示。

当烷烃分子中碳原子数较少时，可用习惯命名法来命名，含碳原子数很多时，则用系统命名法来命名。

(2)系统命名法以 2,3-二甲基己烷为例，对一般烷烃的系统命名可图示以下：123456CH3— CH— CH— CH 2— CH 2— CH 3CH3CH33.烷烃命名时，如何选主链？【提示】选择最长且支链数目最多的碳链为主链。

找主链：最长、最多定主链(1)选择最长碳链作为主链。

应选含 6 个碳原子的碳链为主链，如虚线所示。

(2)当有几个不相同的碳链时，选择含支链最多的一个作为主链。

以以下列图所示，应选 A 为主链。

4.烷烃命名时，对碳原子编号的原则是什么？【提示】“近”：离支链近来一端为起点；“简”：离两端同近的两个支链，从简单的支链一端为起点；“小”多个支链时，编号之和应最小。

高中化学人教版选修五第一章第三节有机化合物的命名

邻二甲苯
间二甲苯
对二甲苯
2014-4-2
2、苯的同系物的系统命名法：（1）.若将苯环上的6个碳原子编号，可以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一个甲基编号，则邻二甲苯也可叫做1，2—二甲苯；间二甲苯叫做1， 3—二甲苯；对二甲苯叫做1，4—二甲苯。 CH3 CH3 CH3 1 1 6 1 2 6 CH3 6 2 2 5 3 3 5 3 4 CH3 5 4 CH3 4 对二甲苯邻二甲苯间二甲苯
的系统
命名法
② 找出支链
的名称确定支链的位置
③主、支链合并原则：支链在前，主链在后。
注意：支链的组成为：“编号---名称”
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例1.用系统命名法给烷烃命名:
CH3—CH—CH2—CH—CH3
CH2 CH2CH3
7 6
5
4
3
名称：3,5-二甲基辛烷
1
CH2CH3
8
2
用阿拉伯数字表示取代基位置，
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含官能团的有机物的命名(如醇类等)
CH3—CH—CH—CH3 CH3 OH
3—甲基—2—丁醇
CH3—CH—CH—CH—CH2—CH3
CH3 OH CH2 CH3
2—甲基—4—乙基—3—己醇
2014-4-2
1、根据名称写出下列化合物的结构简式。 2—丁炔
CH3—C≡ C—CH3
C.2—甲基—3，4—二乙基戊烷
D.3—甲基—4—异丙基己烷
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练习
CH CH CH2 CH
3
CH3
3
2–甲基丁烷
CH CH CH CH CH CH CH 2 3 –3 –乙基庚烷 4 – 甲基 2 2 3 CH2 CH3 CH CH CH

化学人教版高中选修5 有机化学基础选修五第一章第一节有机化合物的分类教案

选修五第一章第一节有机化合物的分类教案一、教材分析在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。

在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。

其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。

二、教学目标1.知识目标（1）了解有机物的基本分类方法。

（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。

2.能力目标能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。

3.情感、态度和价值观目标体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。

三、教学重点难点（1）了解有机物常见的分类方法（2）了解有机物的主要类别及官能团四、学情分析学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。

本节课的内容相对较简单。

大多数学生可以通过自学来解决问题。

采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。

五、教学方法1.学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：通过高一的学习，我们知道有机物就是有机化合物的简称，世界上绝大多数含碳的化合物都是有机物，种类繁多。

高中化学选修五教案第一章第三节《有机化合物的命名》(人教版)

【教学过程】【归纳】一、烷烃的命名2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法第二课时二、烯烃和炔烃的命名：命名方法：与烷烃相似，即一长、一近、一简、一多、一小的命名原那么。

但不同点是主链必须含有双键或叁键。

命名步骤：１、选主链，含双键〔叁键〕；３、写名称，标双键〔叁键〕。

其它要求与烷烃相同！！！三、苯的同系物的命名••有多个取代基时，可用邻、间、对或1、2、3、4、5等标出各取代基的位置。

•有时又以苯基作为取代基。

四、烃的衍生物的命名•卤代烃：以卤素原子作为取代基象烷烃一样命名。

•醇：以羟基作为官能团象烯烃一样命名•酚：以酚羟基为1位官能团象苯的同系物一样命名。

•醚、酮：命名时注意碳原子数的多少。

•醛、羧酸：某醛、某酸。

•酯：某酸某酯。

【作业】P16课后习题及优化设计第三节练习【补充练习】(一)选择题1．以下有机物的命名正确的选项是( D )A. 1,2─二甲基戊烷B. 2─乙基戊烷C. 3,4─二甲基戊烷D. 3─甲基己烷2．以下有机物名称中，正确的选项是( AC )A. 3,3—二甲基戊烷B. 2,3—二甲基—2—乙基丁烷C. 3—乙基戊烷D. 2,5,5—三甲基己烷3．以下有机物的名称中，不正确的选项是．．．．．．．( BD )A. 3,3—二甲基—1—丁烯B. 1—甲基戊烷C. 4—甲基—2—戊烯D. 2—甲基—2—丙烯4．以下命名错误的选项是( AB )A. 4―乙基―3―戊醇B. 2―甲基―4―丁醇C. 2―甲基―1―丙醇D. 4―甲基―2―己醇5．(CH3CH2)2CHCH3的正确命名是( D )A. 2－乙基丁烷B. 3－乙基丁烷C. 2－甲基戊烷D. 3－甲基戊烷。

高中化学选修5导学案-有机化合物的命名

第三节有机化合物的命名【明确学习目标】1.了解有机物的习惯命名法，掌握有机物的系统命名法；2．会命名烷烃、烯烃、炔烃和苯的同系物，记住系统命名法的原则。

课前预习案【知识回顾】1．写出丙烷(C3H8)、丁烷(C4H10)、戊烷(C5H12)失去一个氢原子后烃基的所有结构：2．苯环上有两个取代基时有种，苯环上连三个相同取代基有种、连三个不同取代基有种。

【新课预习】阅读教材P13～16，思考下列问题1.烷烃的习惯和系统命名法的原则，注意事项有哪些；2.烯烃、炔烃和苯的同系物的命名方法，注意事项。

【预习中的疑难问题】课堂探究案一、【合作探究1】烷烃的命名1.烷基的命名⑴烃基：烃失去一个或多个H原子后剩余的呈电中性的原子团。

⑵烷基：烷烃(C n H2n+2)失去一个H后剩余的原子团就叫烷基(—C n H2n+1)，记住常见的几种烷基的同分异构体数目：⑶丙烷失去一个氢原子后的烷基有两种，正丙基的结构简式是、异丙基的结构简式是。

2．烷烃习惯命名法①根据烷烃中碳原子数确定烷烃的名称，碳原子数在十以内的用甲、乙、丙、丁、____、____、____、____、____、____来表示，碳原子数大于10的用中文数字表示，如C18H38称为________；②当碳原子数相同时，可用______、______、______区分同分异构体；③含碳原子数较多，结构复杂的烷烃采用系统命名法。

例1.分子式为C5H12的同分异构体有种，写出它们的名称和结构简式：3.烷烃的系统命名法由于烷烃分子中碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体的数目也越多，习惯命名法在实际应用中有很大的局限性。

命名下面有机物：【总结】1.烷烃系统命名法的原则⑴选主链，称某烷①最长：含碳原子数最多的碳链作主链；②最多：当有几个不同的碳链含原子碳数相同时，选择含支链最多的一个作为主链；⑵编号位，定支链①最近：从离支链最近的一端开始编号；②最简：若有两个不同支链且分别处于主链两端同等距离，则从简单的一端开始编号；③最小：取代基编号位次之和最小。

新人教版选修5高中化学有机化合物的命名学案

有机化合物的命名学案[复习]依据碳4价原则，写出下列物质的碳架结构所表示物质的结构简式,并判断下列物质的碳架表示了几种不同结构？以上碳架结构代表种烃，结构简式为：。

[预备知识]烃基（1）定义：烃分子失去一个或几个氢原子后剩余的部分叫烃基，烃基一般用“R-”来表示。

若为烷烃，叫做烷烃基。

如“—CH3”叫基“—CH2CH3”叫基“—CH2CH2CH3”叫基“—CH(CH3)2”叫丙基（2）根和基的区别：“根”带电荷，“基”不带电荷；根能独立存在，而基不能单独存在。

[练习] 写出－CH3¬ 、－OH 、 OH— CH3+的电子式。

有机化合物的命名有机化合物的命名的基本要求是必须能够反映出分子结构，使我们看到一个不很复杂的名称就能写出它的结构式，或是看到构造式就能叫出它的名称来。

一、烷烃的系统命名法：烷烃的命名法是有机化合物命名的基础，应很好的掌握它。

烷烃常用的命名法有普通命名法和系统命名法。

1、普通命名法烷烃可以根据分子里所含原子的数目来命名称为“某烷”，碳原子数在以下的，用甲、乙、丙、丁、戊、己、、、、来表示；碳原子数在以上的，就用数字来表示。

例如C5H12叫烷，C17H36叫烷。

戊烷的三种同分异构体，可用“”、“”、“”来区别，这种命名方法叫普通命名法。

只能适用于构造比较简单的烷烃。

2、系统命名法（1）选定分子中最长的碳链（即含有碳原子数目最多的链）为主链，并按照主链上碳原子的数目称为“某烷”。

遇多个等长碳链，则取代基多的为主链。

如：主链选择（）（2）把主链中离支链最近的一端作为起点，用阿拉伯数字给主链上的各个碳原子依次编号定位，使支链获得最小的编号，以确定支链的位置。

如：①从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号。

如：②有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，如：（3）把支链作为取代基，把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃直链上所处的位置，并在数字与取代基名称之间用一短线隔开。

专题1.3 有机化合物的命名-高二化学教学设计(人教版选修5)

—CH=CH2
苯乙烯
—C≡CH
苯炔
C≡CH
CH3
对甲基苯乙炔
人教版选修5
3.其他芳香化合物的命名：
—COOH
—CH2OH
苯甲酸
苯甲醇
苯酚对苯二酚
人教版选修5
【学习任务四】醇的命名
一般采用三种方法： ①普通命名法，即将醇看作是由烃基和羟基两部分组成，羟基部分以醇字表示，烃基部分去掉基字，与醇字合在一起。
人教版选修5
【学习评价二】判断命名的正误
CH2CH3 CH3 C CH2
CH3
CH3 C CH3 CH3
2,2,4 -三甲基-4-乙基戊烷 2,2,4,4 –四甲基己烷
C2H5
C2H5
CHCH2 C CH2CH3
CH3
CH3
3,5 -二甲基-5 -乙基庚烷 3,5 -二甲基-3 -乙基庚烷
人教版选修5
人教版选修5
烃基的特点：
呈电中性的原子团，含有未成键的单电子
如电子式：-OH
, OH-
.
如电子式：-OH
, OH-
.
人教版选修5
2、习惯命名法（适用于简单化合物）
1-10个碳的烷烃，词头用：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；
10个碳以上，用数字十一、十二等表示。
丁烷：CH3CH2CH2CH3 正丁烷
CH3CHCH3 CH3
异丁烷
人教版选修5
3. 系统命名法
1 23 4
1 2 34 56 7
2-甲基丁烷
3 -甲基 - 5-乙基庚烷
2,5 -二甲基- 3 -乙基已烷
6
54 3
21

高中化学第一章第三节有机化合物的命名教案新人教版选修5

有机化合物的命名[课标要求]1．了解习惯命名法和系统命名法。

2．学会用系统命名法命名烷烃类物质。

3．初步了解烯烃、炔烃、苯的同系物的命名。

1．烷烃的系统命名口诀：选主链，称某烷；编碳号，定支链；支名前，烃名后；注位置，连短线；不同基，简到繁；相同基，合并算。

2．烯、炔烃的系统命名：(1)选含碳碳双键或三键的最长碳链作主链。

(2)离双键或三键最近一端给主链编号。

(3)命名时注明双键或三键位置及个数。

3．苯的同系物的命名以苯为母体，可将苯环上的6个碳原子编号，并令与最简单取代基相连的碳原子为1号碳原子，根据位次和最小的原则给其他取代基编号而后命名。

或者将取代基在苯环上的相对位置以“邻”、“间”、“对”来表示。

烷烃的命名1．烃基(1)概念烃基：烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团。

烷基：烷烃失去一个氢原子剩余的原子团。

烷基组成的通式为—C n H2n＋1，一般用“R—”表示，如—CH3叫甲基，—C2H5叫乙基。

(2)特点①烃基中短线表示一个电子。

②烃基是电中性的，不能独立存在。

2．烷烃的命名(1)习惯命名法烷烃可以根据分子里所含碳原子的数目来命名，碳原子数后加“烷”字，就是简单烷烃的命名。

如C5H12叫戊烷；如C14H30叫十四烷；如C5H12的同分异构体有3种，用习惯命名法命名分别为：(2)系统命名法①选定分子中最长的碳链为主链，按主链中碳原子数目称作“某烷”。

②选主链中离支链最近的一端为起点，用阿拉伯数字依次给主链上的各个碳原子编号定位，以确定支链在主链中的位置。

③将支链的名称写在主链名称的前面，在支链的前面用阿拉伯数字注明位置，并在数字与名称之间用短线隔开。

④如果主链上有相同的支链，可以将支链合并，用大写数字表示支链的个数。

两个表示支链位置的阿拉伯数字之间需用逗号隔开。

如：的命名为2,3二甲基戊烷。

[特别提醒]烷烃命名时，1号碳上不可能连甲基，2号碳上不可能连乙基或更复杂的取代基。

1．一种烷烃是否只对应一种烃基？提示：不一定。

人教版高二化学有机化合物的命名教学计划：选修五

人教版高二化学有机化合物的命名教学计划：选修五丰厚多彩的学期生活随之而来，查字典化学网为大家编辑了人教版高二化学无机化合物的命名教学方案，供大家参考，希望能协助大家.一、教材剖析本节课是苏教版高二化学必修2专题2:第二单元：无机化合物的分类和命名。

本节课的中心效果是: 什么是无机物中的基团，知道罕见的基团称号;习气命名法的学习;系统命名法(iupac命名法)的命名步骤和基本原那么。

给无机化合物命名的基本目的是为了区分无机化合物，使其称号与结构相互对应。

二、教学思绪烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的独一的无机物的命名方法，在教学中要充沛发扬先生的主体作用，留意组织先生多讨论、多练习，尤其要留意抓住先生命名时经常出现的错误，如选错主链等，可以以改错的方式组织先生讨论，使先生明白发生错误的缘由。

所以本节课我觉得要注重先生自学才干和归结才干的培育，真正作到以先生为中心，教员只是一个引导者。

三、教学目的1、使先生掌握烃基的概念.2、使先生可以运用无机化合物系统命名法命名复杂烷烃化合物。

3、在教学中注重培育先生自学才干和归结才干。

四、重难点1、教学重点：烷烃的命名2、教学难点：烷烃的命名五、教学进程1、先生自学〝烃基〞、〝烷基〞的概念，思索、讨论〝基〞与〝根〞有何区别，并作回答。

补充说明(1)烃基普通呈电中性，属于烃的一局部，不能独立存在，而〝根〞往往带有电荷，可以在溶液中独立存在。

2、在烷烃通式的基础上由先生自己推导一价烷基的通式并写出-c3h7和-c4h9的异构种类。

a、烷烃的习气命名法原那么：分子内碳原子数后加一个〝烷〞字，就是复杂烷烃的称号，碳原子的表示方法：①碳原子在1～10之间，用〝天干〞：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸;②10以上的那么以汉字〝十一、十二、十三??〞表示。

ch4c2h6c5h12 c9h20 c12h26 c20h42甲烷乙烷戊烷壬烷十二烷二十烷b、烷烃的系统命名法：主要由以下四个环节：(1) 自学归结烷烃系统命名法命名的步骤:1. 选定分子中最长碳链做主链，并按主链上碳原子数目称为某〝烷〞。

人教版高中化学选修5说课稿有机化合物的命名

人教版高中化学选修5说课稿有机化合物的命名
《有机化合物的命名》（第二课时）说课提纲
一．说教材
1．教材的地位和作用
本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》选修5《有机化学基础》的第一章《认识有机化合物》的第三节第二课时的教学内容。

本节教学内容建立在学生已经具备了有机化学初步知识的基础上。

学习命名是对前面所学知识的归纳整理，在命名过程中渗透结构对性质的影响。

关于有机化合物的命名规则更是学生在后续章节中使有机化学知识广泛化和深化的基本工具，为学生以后对有机化合物问题的探究学习奠定必要的基础。

2．教学内容
本课时内容密切联系上一课时，通过对烷烃系统命名法的复习，把烷烃的系统命名作为新知识的生长点以及比较的对象，发展新知识。

新知识可以分为两部分：（二）烯烃和炔烃的命名；（三）苯的同系物的命名。

3．教材处理
（1）在烯烃和炔烃的命名部分，稍作引申，了解烃的衍生物（简单的醇、醛和羧酸）的命名。

（2）明确苯的同系物的概念，强调其结构特征。

【推荐】人教版高中化学选修五-有机化合物的命名教案

板書］2、系統命名法（1）定主鏈，最長稱“某烷”。

講］選定分子裏最長的碳鏈為主鏈，並按主鏈上碳原子的數目稱為“某烷”。

碳原子數在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子數在11個以上的則用中文數字表示。

投影］隨堂練習］確定下列分子主鏈上的碳原子數板書］（2）編號，最簡最近定支鏈所在的位置。

講］把主鏈裏離支鏈最近的一端作為起點，用1、2、3等數字給主鏈的各碳原子依次編號定位，以確定支鏈所在的位置。

投影］CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH32、编序号，定支链所在的位置。

把主链里离支链最近的一端作为起点，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位，以确定支链所在的位置。

561234己烷——最近一端123456講］在這裏大家需要注意的是，從碳鏈任何一端開始，第一個支鏈的位置都相同時，則從較簡單的一端開始編號，即最簡單原則；有多種支鏈時，應使支鏈位置號數之和的數目最小，即最小原則。

投影］板書］最小原則：當支鏈離兩端的距離相同時，以取代基所在位置的數值之和最小為正確。

投影］CH3CH3–C–CH2–CH–CH3CH3CH312345戊烷甲基三2，2，4123452，4，4三甲基戊烷最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

板書］最簡原則：當有兩條相同碳原子的主鏈時，選支鏈最簡單的一條為主鏈。

投影］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主链。

CH3CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3CH3CH2–CH3板書］（3）把支鏈作為取代基，從簡到繁，相同合併。

講］把取代基的名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯數字注明它在烷烴主鏈上的位置，並在號數後連一短線，中間用“–”隔開。

（烴基：烴失去一個氫原子後剩餘的原子團。

）投影］3 .把支链作为取代基。

把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。

2021年人教版高中化学选修五《1.3 有机化合物的命名》教案

1.3有机化合物的命名第1课时教学目的常识技术了解烃基和常见的烷基的含义，把握烷烃的习气命名法以及体系命名法，能依据结构式写出称号并能依据命名写出结构式进程与办法1.引导学生自主学习，培育学生剖析、概括、比较才能2、经过调分子模型、有机物结构式，把握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物同分异构体的书写及命名。

情感情绪价值观1、领会物质与姓名之间的联系2、经过操练书写丙烷CH3CH2CH 3分子失掉一个氢原子后构成的两种不同烃基的结构简式。

领会有机物分子中碳原子数目越多，结构会越杂乱，同分异构体数目也越多。

领会习气命名法在使用中的局限性，激起命名法的热心。

重点烷烃的体系命名法难点命名与结构式间的联系知识结构与板书设计第三节有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习气命名法2、体系命名法（1）定主链，最长称“某烷”。

（2）最简最近定支链地点的方位。

最小准则：最简准则：（3）把支链作为替代基，从简到繁，相同兼并。

（4）当有相同的替代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表明写在替代基前面。

二、烯烃和炔烃的命名1、将含有双键或三键的最作为主链，称为“某烯”或“某炔”。

2、从间隔双键或三键最近的一端给主链上的碳原子顺次编号定位。

三、苯的同系物的命名3、把支链作为替代基，从简到繁，相同兼并；用阿拉伯数字标明双键或三键的方位（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数用“二”“三”等表明双键或三键的个数。

教育进程引进］在高一时咱们就学习了烷烃的一种命名办法—习气命名法，但这种办法有很大的局限性，因为有机化合物结构杂乱，品种繁复，又遍及存在着同分异构现象。

为了使每一种有机化合物对应一个称号，进行体系的命名是必要、有用的科学办法。

烷烃的命名是有机化合物命名的根底，其他有机物的命名准则是在烷烃命名准则的根底上延伸出来的。

板书］第三节有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习气命名法投影］正戊烷异戊烷新戊烷板书］2、体系命名法（1）定主链，最长称“某烷”。

人教版高中化学选修五课件：1-3有机化合物的命名

则该有机物的正确名称为 2,2,5三甲基3乙基己烷。 (2)A、D 两选项中命名时所选的主链不是最长碳链；B 选项中主链上碳原子编号错误。
烷烃命名的正误判断 (1)给出烷烃名称，判断其命名是否正确一查主链是否最长，所含支链是否最多；二查号是否从离支链最近的一端开始，支链位次之和是否最小；三看符号是否书写正确，牢记五个“必须”。 (2)注意某些情况若烷烃名称中出现“1甲基”“2乙基”“3丙基”，则不必再查其他部分，此名称一定是错误的，因为主链选错了。
知识点二烯烃和炔烃的命名
请利用系统命名法给下列有机物命名。
2－丁炔
2－甲基－2,4－己二烯 4－甲基－1－戊炔
3,3,4－三甲基－2－乙基－1－戊烯
知识点三苯的同系物的命名 1.习惯命名法称为甲苯，称为乙苯。二甲苯
如
有三种同分异构体
、
、。
，
名称分别为邻二甲苯、间二甲苯、对二甲苯
解析 ①苯的同系物的命名是以苯作母体的。②编号的原则：将苯环上支链中最简单的取代基所在位号定为 1。③苯的同系物名称的书写格式：取代基位置取代基名称苯。
02课堂合作探究
要点
烷烃的系统命名法 [重点诠释]
[即时应用] 1．某烷烃的一个分子里含有 9 个碳原子，其一氯代物只有两种，该烷烃的名称是( ) A．正壬烷 B．2,6二甲基庚烷 C．2,2,4,4四甲基戊烷 D．2,3,4三甲基己烷
2,3二甲基5乙基庚烷的系统命名是___________________________ 。
(3)写出 2甲基2戊烯的结构简式：___________________________。 (4)某烯烃的错误命名是 2甲基4乙基2戊烯，那么它的正确命名应是 2,4二甲基2己烯 ______________________ 。

新人教版高中化学选修5有机化合物的命名教案

有机化合物的命名一、教学设计学生已经学习了有机物的分类、结构特点，以及同分异构体的书写，知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。

通过本节的学习，学生能初步应用有机化合物系统命名法，命名简单的烃类化合物──烷、烯、炔和苯的同系物。

教学重点：有机物的系统命名法。

教学难点：系统命名法的几个原则（选主链、碳编号、写支链或取代基名称等）。

教学设计参考【方案Ⅰ】创设情景，引入新课情景一：13亿中国人的姓名中出现重名现象时有发生，有时会给生活和工作带来不便。

而电子邮箱中的用户名绝不能出现重名，可以使用十几位字母和数字，防止出现重名。

情景二：从有机物C 5H 12或C 6H 14的同分异构体中，名称用正、异、新的习惯命名法是远远不够的，迫切需要一种更完善、更科学的命名方法。

【方案Ⅱ】指导自学自学提纲参考： 1C 5H 12、戊烯C 5H 10的同分异构体中，有几种共价键？ 234C 5H 12的同分异构体，并分别进行命名。

5择“主链”，怎样确定“支链”的位置、种类和数目？ 6C 5H 10的同分异构体，并分别进行命名。

7C4H6的同分异构体，并分别进行命名。

8学生参照自学提纲，自己阅读教科书相关的内容，逐一地解决提纲中的问题，初步掌握系统命名法。

学习过程大致如图所示：在学习中，学生可以借助教师提供的多媒体动画、电脑图片、有机物分子模型、列举有机物结构式的图表等多种形式，练习烷、烯、炔和苯的同系物等同分异构体书写和命名，初步学会有机物的系统命名法。

二、问题交流【学与问1】烷烃同分异构体的数目随着组成烷烃的碳原子数目的增多而迅速增大，并且烃基数目也会增多。

引导学生书写丙烷CH3CH2CH3分子失去一个氢原子后形成的两种不同烃基的结构简式，同时引导学生体会碳原子数目越多，结构越复杂，同分异构体数目也越多，让学生体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

【学与问2】应用系统命名法命名新戊烷时，要注意系统命名法的原则，即选主链，给主链碳原子编号，定支链或取代基的位序、种类、个数。