儿童教育生态环境
儿童教育生态环境PPT课件
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学前教育的自然环境
❖ 自然生态环境简称自然环境（Natural Environment）, 包括地理空间以及作为生产生活资料和劳动对象的各 种自然条件，如气候、土壤、高山、沙漠、河流、树 木、动物等。此外，还有大量的人工自然，如人工种 养的动植物等。
〔11〕边霞.试论“生态式教育”的基本思想〔J〕.早期教 育,2002.9
〔12〕华爱华.幼儿园混龄教育与学前教育改革〔J〕.学前教育 研究， 2005年5第2期
〔13〕盖笑松,张婵.走向生态化的儿童研究:聚焦中国儿童成长 环境〔J〕.东北师大学报（哲学社会科学版） ,2005年第4期.
〔14〕赵霞.童年死亡之后？〔J〕. 中国图书评论，2006年06 期
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完善良好的学前教育生态环境
❖幼儿园角度 ❖社区角度 ❖家庭角度 ❖共同关注低收入家庭
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参考资料
〔1〕范国睿. 教育生态学〔M〕. 人民教育出版社,1999.
〔2〕吴鼎福 诸文蔚著.教育生态学〔M〕.江苏教育出版 社,1990 .
〔3〕虞永平等 著.学前课程的多视角透视〔M〕. 江苏教育出 版社,2006.5
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家庭
❖ 家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会 生活基本单位，是社会的细胞。
❖ 家庭社会经济地位 ❖ 父母特征 ❖ 家庭学习资源 ❖ 亲子共读
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幼儿园
❖ 开放型的教室布置 ❖ 学生座位编排的空间形式 ❖ 幼儿园混龄教育
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幼儿园混龄教育
❖ 背景介绍 ❖ 优势：内涵更加丰富多彩。 ❖ 符合当前学前教育改革的理念 ❖ 对依据年龄阶段制定目标的狭隘性进行反思 ：
保育员如何进行儿童的生态和环境教育
保育员如何进行儿童的生态和环境教育保育员在日常工作中扮演着儿童成长中重要的角色，他们不仅要照顾孩子们的生活起居，还有义务促进他们对生态和环境的认知和保护意识的培养。
儿童是社会的未来，他们对环境的认知和态度将影响着整个社会的可持续发展。
本文将探讨保育员如何进行儿童的生态和环境教育。
一、创设自然环境为了让儿童更好地了解和体验生态环境，保育员可以在保育室内外搭建自然环境。
在室内，可以设置有各种植物和花草的区域，让孩子们亲身参与植物的种植和养护，让他们观察植物的生长过程。
在室外，可以建立一个小型的花园或是农田，让孩子们参与到耕种、种植等活动中，让他们亲身体验农耕文化和食物的来源。
创设这样的自然环境，可以让儿童更加亲近自然，了解自然的美妙和重要性。
二、开展实践活动通过开展实践活动，保育员可以让儿童更深入地了解环境保护的重要性。
比如，可以组织儿童去附近的公园或自然保护区，让他们近距离观察野生动物和植物，同时讲解相关知识，如如何保护野生动植物的生存环境等。
同时，可以组织儿童参与一些环保行动，如垃圾分类、减少使用塑料等，通过实际操作让他们体会到自己的力量可以对环境产生积极的影响。
三、开展主题讲座和讨论保育员可以定期开展一些关于生态和环境的主题讲座和讨论，通过专业知识的普及和互动交流的方式，让儿童更全面地了解环境保护的重要性和方法。
讲座内容可以包括生活中的环保技巧、节约能源的方法、动植物的保护等。
同时，保育员也可以引导儿童主动参与其中，提出自己的问题和看法，增强他们的思考和表达能力。
四、利用多媒体资源现在生活中多媒体资源丰富多样，保育员可以利用这些资源进行生态和环境教育。
可以用图片、视频等多媒体展示生态系统的构造和生物的多样性，让孩子们通过视觉感受到自然的美丽和脆弱。
同时，也可以利用互联网资源，展示各种环境问题和解决方法的案例，让儿童了解到环境保护的重要性和紧迫性。
五、案例分享和亲身体验保育员可以鼓励儿童与家长分享有关环境保护的亲身经历，可以是在家中进行的节约用水、减少用塑料等环保行动，也可以是家庭外出时的野外观察和保护行动等。
幼儿园儿童生态教育内容
幼儿园儿童生态教育内容一、植物观察与探究1. 学校内园林绿化植物的观察与认识，如树木、花卉、灌木等；2. 利用季节变化树木变化探究树的特点，如松树的叶子为什么不掉落；3. 走进自然，走进森林公园、自然保护区等观察植物，学习保护生态的重要性；4. 种植体验，提供给孩子自己动手的机会，将扎根、覆土、施肥、照顾等体验渗透到生态教育中；5. 编制植物成长档案，从生长、变化、定植、枯死等各个方面记录孩子手上的植物。
二、动物观察与探究1. 学校内各种小动物的认识，如蝴蝶、蚕宝宝、蜜蜂、蚂蚁、爬虫等；2. 观看动物园、海洋馆、鸟类馆、昆虫博物馆等地为孩子提供的各种形式的生物展览，拓宽孩子对生物的知识面；3. 编制生物档案，挖掘孩子的动物学兴趣，鼓励他们自由思考与分享；4. 策划真实性动物模拟体验，通过亲身体验，让孩子更深层次地认知生态系统与环境问题。
三、环保意识与培养1. 学习正确处理生态环境中产生的生活垃圾，制作环保小手工，提高孩子参与生活垃圾分拣的积极性；2. 鼓励节能环保，培养低碳环保的生活方式，如充分利用自然阳光、风力、雨水等资源；3. 培养爱护校园环境的意识，让孩子参与校园环境的维护和美化。
4. 安排简单易行的保护性安装和维护操作实践，如为校园成长的小花草搭建支撑架、安装美丽的藤蔓让校园园林生态更加丰富。
四、生态游戏与体验1. 举办户外寻宝、生态实验、冒险体验等种类游憩服务活动，以生动的方式宣传生态学知识，让孩子们快速了解环保知识；2. 玩转校园野外，大力拓展户外活动空间，邀请专业的野外拓展教育机构开展生态体验教育，让孩子了解生态知识的同时，还能锻炼身体、增加体验的乐趣；3. 共同建立主题生态园区，积极提升园内生态学知识的普及性和趣味性，让孩子们在亲身体验中感受到生态环境带来的生命之美。
五、尊重与感恩1. 通过学习、体验等多种方式，让孩子们明确生态环境是人类赖以生存的物质基础，要珍惜这来之不易的环境；2. 鼓励孩子们积极地用语言表达对环境的感恩之情，并进行创意性的手工制作，献出自己的一份心意；3. 策划生态学知识秀，引导孩子们明白我们与大自然是一个整体。
幼儿园教育中的自然环境和生态教育
幼儿园教育中的自然环境和生态教育幼儿园是孩子们初次接触教育和社会的重要场所，其教育环境对幼儿的成长发展有着重要的影响。
在幼儿园中，自然环境和生态教育起着不可忽视的作用。
本文将就幼儿园教育中的自然环境和生态教育进行探讨，并提供一些有效的教育方法。
一、自然环境给幼儿带来的意义自然环境是幼儿园中重要的一部分，它提供了一个多样化的学习和成长空间。
自然环境中的植物、动物和自然景观可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们对自然事物的认知和理解。
此外，自然环境还可以培养幼儿的感官觉知能力，例如听觉、视觉和触觉等。
通过观察、体验和亲身参与，幼儿可以建立起对自然世界的认知和情感联系。
二、从自然环境中学习在幼儿园中，教师可以通过合理的设计来引导幼儿从自然环境中学习。
例如，在幼儿园的庭院或室内设置一些带有教育意义的植物园或动植物角落，让幼儿去观察、摸索，从而培养他们的好奇心和观察能力。
同时，教师可以组织一些户外活动，如郊游、探险等，让幼儿亲近大自然，感受自然的美丽和神奇。
这些活动不仅能丰富幼儿的知识面，还可以培养他们的自理和社会交往能力。
三、生态教育的重要性生态教育是幼儿园教育中的重要组成部分，它旨在培养幼儿的环保意识和对生态环境的保护责任。
在生态教育中，教师可以通过寓教于乐的方法，如故事、游戏和手工制作等，向幼儿传达保护环境的重要性。
同时，教师还可以鼓励幼儿参与一些实际行动，如节约用水、分类垃圾等，让他们在日常生活中形成良好的环保习惯。
四、有效的生态教育方法1. 创设自然情境：通过布置教室环境和活动区域，营造一个充满自然氛围的学习场所，如绿色植物、天然材料等。
2. 丰富的素材资源：为幼儿提供丰富的自然素材，如鸟巢、昆虫标本、植物标本等，激发幼儿的好奇心和观察能力。
3. 观察与体验：组织幼儿进行自然观察和实地体验活动，如种植花草、观察小昆虫等，培养他们的自然科学兴趣。
4. 生态游戏：通过角色扮演、游戏和故事等形式，让幼儿参与到生态保护的活动中，增强他们的环保意识。
儿童生长的教育生态环境的特点
儿童生长的教育生态环境的特点儿童生长的教育生态环境是指影响儿童成长和发展的各种教育因素和环境要素的综合体。
它是一个综合性的概念，包括了家庭、学校、社会以及其他各种影响儿童成长的因素。
儿童生长的教育生态环境具有以下特点：1. 多元性：儿童的教育生态环境是多元的，包含了多个因素的综合作用。
家庭是儿童最早接触的环境，家庭教育对儿童的成长有着重要的影响。
学校是儿童接受教育的主要场所，教师的教育方式和学校的教育理念会对儿童产生深远的影响。
社会环境也是儿童成长的重要方面，社会的价值观念、文化传统和社会经济状况等都会对儿童的成长产生影响。
2. 动态性：儿童的教育生态环境是一个动态变化的过程。
随着时间的推移，儿童所处的环境也会发生变化。
家庭的结构、学校的教育政策以及社会的经济状况等都会对儿童的教育生态环境产生影响。
因此，儿童的教育生态环境需要不断地进行调整和优化，以适应儿童成长的需要。
3. 互动性：儿童的教育生态环境是一个相互作用的过程。
家庭、学校和社会等各个环境要素之间相互影响，共同塑造儿童的成长。
例如，家庭的教育方式和学校的教育理念会互相影响，进而对儿童的成长产生综合影响。
同时，儿童的行为和表现也会对教育环境产生反馈作用，进而影响教育环境的发展。
4. 长期性：儿童的教育生态环境是一个长期的过程。
儿童的成长需要一个相对稳定和持续的教育环境。
家庭、学校和社会等环境要素的影响是渗透和积累的过程，需要长期的时间来发挥作用。
因此，儿童的教育生态环境需要保持一定的稳定性和连续性，以促进儿童的全面发展。
儿童生长的教育生态环境对儿童的成长和发展至关重要。
一个良好的教育生态环境能够提供适当的教育资源和良好的教育条件，有利于儿童的身心健康发展。
例如，一个温暖和谐的家庭环境能够给予儿童爱和关怀，培养他们的自信心和情感发展。
一个积极向上的学校环境能够激发儿童的学习兴趣和创造力，提供良好的学习氛围和学习资源。
一个开放包容的社会环境能够让儿童接触到多样化的经验和文化，培养他们的社会适应能力和创新思维。
小学生态文明与环境保护教育教案(精选7篇)
小学生态文明与环境保护教育教案（精选7篇）小学生态文明与环境保护教育教案1教材分析环境保护形势不容乐观，土壤沙漠化，水土流失严重，温室效应，大气污染等等一系列问题严重困扰人类共同生活的家园——地球。
尽管如此，目前仍存在着一些破坏环境现象。
这一主题主要是进一步引导学生对环境保护的重视，了解我国的环境的严峻新式，养成环保的好习惯，做一些生活中力所能及的事情，情制止破坏环境浪的行为，并向家人、朋友宣传保护知识，做到全民宣传环保。
学情分析因为我们农村的孩子，无论那方面都没有城市里的孩子们条件优越，家长本身的知识水平有限，无法很好的教育孩子一些良好的习惯，所以很难做到如何去在日常生活中做一些力所能及的事情保护环境。
教学目标引导学生对环境保护的重视，了解我国的环境的严峻新式，养成环保的好习惯，做一些生活中力所能及的事情，情制止破坏环境浪的行为，并向家人、朋友宣传保护知识，做到全民宣传环保。
教学重点和难点教学重点：引导学生理解环境保护的重要性。
教学难点：让学生从生活小事出发，做一些力所能及的保护地球保护生态环境的事。
教学过程（1）教师提前了解水资源相关知识，网上下载一些相关的图画做成PPT课件（2）结合学生日常的不良习惯，通过教学进行纠正（3）对学生进行分组学生自己在日程生活中的一些相关事情及处理方法。
并让其他学生进行议论对错，并阐述自己的观点，形成互动，最后由老师做成点评。
布置课后作业：（1）写出常见的破坏环境的现象并对此进行宣传。
（2）将本次学到的知识和家人分享。
小学生态文明与环境保护教育教案2目标要求知识与能力1、知道知道我国的资源、环境现状2、知道节约资源国策、保护环境国策；3、理解生态文明的内涵和意义；4、增强学生爱护自然、保护环境的能力、参与实践的能力。
过程与方法引导学生充分利用网络资源收集有关资料，利用课件丰富教学内容，形成对相关内容的感性认识，主动参与课堂教学。
情感、态度、价值观通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，树立可持续发展的意识和科学发展观。
幼儿园园本课程生态教育：探索自然、爱护环境
幼儿园园本课程生态教育：探索自然、爱护环境幼儿园园本课程生态教育是指在幼儿园园本课程框架下，通过有计划、有组织、有指导地活动，引导儿童认识和了解自然界，感受大自然的奇妙与神秘，培养儿童热爱自然、热爱生命、尊敬生命的态度，使他们从小树立环保意识，培养环境保护的习惯和良好的生存环境。
1. 为什么幼儿园需要开展生态教育？生态教育对幼儿园教育的重要性已经逐渐被人们所认识。
在当今这个物质丰富，信息快速传递的社会，我们的生活离不开自然，保护自然和环境就显得尤为重要。
而作为教育的起点，幼儿园更是要注重生态教育。
幼儿正处于个性、认知、态度和行为等诸多方面的发展的关键时期，在这个时期进行生态教育，不仅可以培养儿童热爱大自然、尊崇自然、热爱生命的情感，还可以培养他们的创造精神。
2. 幼儿园如何在园本课程中开展生态教育？在幼儿园的园本课程中开展生态教育，需要紧密结合幼儿的实际情况，从幼儿感兴趣的事物和活动出发，培养幼儿的环保意识和爱护环境能力。
可以通过常规教学活动和特色活动相结合，让幼儿在游戏中学习，从而达到开发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣。
3. 在幼儿园的园本课程中，如何探索自然、爱护环境？通过室内外的感知性体验活动，培养儿童对环境的感知，加强幼儿对大自然的喜爱之情。
在故事、游戏、手工制作、音乐、观察、实验、游玩等丰富多样的教育活动中，引导儿童通过亲身体验，对植物、动物、不同季节的变化等有所认识和了解。
在日常生活中还可以培养儿童的一些简单的健康和环境保护的习惯。
4. 生态教育对幼儿的意义和影响生态教育可以培养幼儿对自然环境的认知、感受和体验能力，引导儿童翻阅图画书、园艺活动、实地考察等多样化的活动，激发幼儿的情感，让幼儿身临其境地感受大自然的魅力。
从而促进幼儿对自然的热爱，培养幼儿的环保意识和绿色消费观念，让他们在日常的生活中树立节约资源，保护环境的概念，实践环保行动。
5. 我的观点和理解作为儿童教育的基础，生态教育在幼儿园园本课程中具有十分重要的地位。
儿童成长教育中的生态环境与可持续发展
儿童成长教育中的生态环境与可持续发展随着社会的不断进步发展，人们对于儿童成长教育的重视日益增加。
而在儿童成长教育中，生态环境与可持续发展起着至关重要的作用。
合理的生态环境可为儿童提供良好的成长环境，使其身心健康发展；而可持续发展的理念则是保障儿童的未来和社会的可持续进步。
本文将探讨儿童成长教育中的生态环境与可持续发展之间的关系，并提出相应的措施和建议。
一、生态环境对儿童成长的影响良好的生态环境对于儿童的成长至关重要。
首先，生态环境提供了丰富的自然资源和自然景观，为儿童提供了广阔的学习和探索空间。
例如，儿童可以在自然环境中接触到各种植物、动物，并从中获得对自然的认知和理解。
其次，生态环境的改善可以有效减少儿童的生活压力，缓解其疲劳和焦虑情绪，有利于其身心健康发展。
再次，生态环境中的清新空气和洁净水源对于儿童的健康成长至关重要，它们不仅可以增强儿童的体质，还可以提高其抵抗力，减少疾病的发生率。
为了确保儿童在良好的生态环境中成长，应采取一系列措施。
首先，加强环保意识教育，使儿童从小学会保护环境，树立环保的观念。
其次，改善学校和家庭的生态环境，建设绿色、环保的校园和家园，提供适宜的学习和生活条件。
最后，加强生态环境的监测和管理，确保环境的质量符合相关标准，保障儿童的健康成长。
二、可持续发展对儿童成长的意义可持续发展是指在满足当前需求的基础上，不破坏或损害未来世代满足需求的能力。
在儿童成长教育中，可持续发展的理念具有重要的意义。
首先，可持续发展能够为儿童提供一个稳定和可靠的未来。
通过合理利用资源和保护环境，可持续发展能够确保儿童在未来的生活中拥有幸福和繁荣的可能性。
其次，可持续发展和儿童成长教育紧密相连，能够培养儿童的环境意识、社会责任感和可持续发展的思维方式，使他们成为未来社会的有益成员。
为了在儿童成长教育中促进可持续发展，可以采取以下措施。
首先，加强可持续发展教育，培养儿童的环境意识和责任感。
通过教育课程和活动，让儿童了解资源的有限性和环境的脆弱性，引导他们采取可持续的行为方式。
幼儿园生态环境教育课程
幼儿园生态环境教育课程幼儿园生态环境教育课程是以儿童自然观察、生态实践和环境教育为主线，以探究和体验为核心，旨在启发幼儿对生态环境的认识和关注，增强幼儿保护环境、爱护自然的意识。
一、幼儿园生态环境教育的重要性1.幼儿个体发展：生态环境教育有益于幼儿的身心发展、环境意识培养和能力培养。
2.社会问题：全球变暖、空气污染、垃圾分类等问题已经引起全球关注，而提前进行生态教育对于培养幼儿的环境保护意识、环保能力有益。
3.长远目标：人类的生存离不开地球的生态环境，而幼儿正是未来的主人公，他们对生态环境的认知和保护直接关系到未来的生存环境。
二、幼儿园生态环境教育的内容1.自然观察：幼儿可以通过动手、独立自主的探究和观察，认识自然界万物和人与自然的关系。
比如，观察树木、花卉、昆虫、鱼类、天空、云朵、季节变化等生态元素。
2.生态实践：幼儿需要身临其境地亲自感受和实践生态环境教育，包括植树、种菜、制作环保手工、垃圾分类、环境保护巡逻等等。
3.环境教育：通过师生互动、实验教学、课堂讨论、主题教育活动等多种形式，引导幼儿正确、积极地认识和处理环境问题。
比如，节约用水、开窗通风、垃圾分类、低碳出行、再生资源利用等环保知识。
三、幼儿园生态环境教育的实施方法1.结合自然环境：由于自然环境是幼儿园单独拥有的优势资源，因此可以充分利用园内的绿色空间、自然景观、小山坡、满目青青的草坪等，为幼儿的生态教育提供一个丰富的场所。
2.培养学习氛围：通过展示、鼓励、赞扬、竞赛等方式，鼓励幼儿积极参与、主动探索、申报作品、拓展认知，不断完善生态教育的各个层面，让学生乐于学习环保知识和技能。
3.家园共育：与家长密切联系，组织家校互动活动，邀请家长参与幼儿生态教育的每一步，共同培养幼儿的环保意识和生态素养。
四、幼儿园生态环境教育的评估方式1. 观察记录法：开设生态观察档案，通过记录幼儿生态环境教育中的体验、收获、掌握的技能等内容，对幼儿园生态环境教育的实施进行科学评估。
小学生生态环境教育的重要性和方法
小学生生态环境教育的重要性和方法引言：如今，随着人类社会的不断发展，环境问题日益严重。
环境污染、资源浪费、生物灭绝等问题给人类社会带来了巨大的挑战。
而小学生作为未来社会的主人，他们的环境意识和环境素养的培养显得尤为重要。
本文旨在探讨小学生生态环境教育的重要性和方法，以期能够引起社会对小学生环境教育的重视。
第一部分：小学生生态环境教育的重要性一、培养环境意识小学生正处于对世界的探索阶段，他们对环境的感知能力强，容易接受新事物。
通过生态环境教育，可以培养小学生对环境的敏感性，让他们从小就养成保护环境的好习惯。
只有培养起小学生的环境意识，才能让他们意识到环境的重要性，从而主动参与到环保行动中。
二、提高环境素养环境素养是指一个人对环境问题的认识和理解能力，以及对环境问题的解决能力。
通过生态环境教育，可以提高小学生的环境素养，让他们了解环境问题的原因和影响，并学会运用科学的方法解决环境问题。
只有提高小学生的环境素养，才能培养他们对环境问题的深入思考和创新解决能力。
三、塑造良好的价值观环境教育不仅仅是传授知识，更重要的是塑造小学生的价值观。
通过生态环境教育，可以引导小学生形成珍惜资源、尊重自然、保护环境的良好价值观。
只有培养起小学生正确的价值观，才能让他们在日常生活中积极参与环保行动，从而推动整个社会的环境意识的提高。
第二部分：小学生生态环境教育的方法一、开展实地考察活动实地考察是小学生生态环境教育的重要方法之一。
通过带领小学生走出教室，亲身感受自然环境，观察生物的生活习性，了解环境的变化和影响，可以激发小学生的兴趣和好奇心，提高他们对环境问题的认识和理解能力。
二、开展环保主题活动在日常教学中，可以结合环保主题进行活动。
例如，组织小学生参与垃圾分类、节约用水、植树造林等实际行动，让他们亲身体验环保的重要性。
同时，可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让小学生深入了解环境问题的原因和解决方法，培养他们的环境素养。
儿童的教育生态环境
１ ．安全性和接 纳性。提供 的生态环境能给予儿童安全、稳定的情感支持资源，环境中充盈着爱和鼓
励 ，充满着接纳和宽容 ，没有不必要 的紧张和束缚。如：当孩子遇到困难气馁时，如果家长能给予一个鼓
励 的微 笑 、一 个温 暖 的拥 抱 或 一 句支持性 的话 语 ，将会 坚定孩 子 的信 心 ，使 孩 子 能积 极 面对难 题 。
创 始人布 朗芬布伦 纳 认 为 ： “ 个体 发展 的环境是 一 个 由小到 大、层层 扩散 的复杂 的生 态 系统 ，每 个 系统 都 会通 过 一定 的方 式对 个体 的发展 施 以 其影 响 。”儿 童 的健 康 成 长也 需要 一个 多元 的 、有 弹 性 的、适 于儿 童
成长的 良好教育生态环境 ，只有在适合儿童的环境下才能将儿童的潜能不断地激发 出来 。我们认为这样 的 教育生态环境应具有以下的特点：
所 “ 发展共 同 体 ” ，鼓励 家长参 与到 幼儿 园的建设和 日 常活动 中来 ，—起 为孩子营造 欢 乐和谐 的成长环境。
儿童的成长牵系着民族的未来，在儿童与教育的互动中，天性是一个中心，教育应 当围绕这个中心来
运作 。因此 ，儿童的成长需要我们尊重童心、保卫童年，需要我们拥有儿童的视 角、顺应儿童的天性、解 放儿童的生活、遵循儿童的发展、维护儿童生命的尊严 ，坚持教育的合理引导，为儿童提供 良 好 的生态环
新 能力 。
３ ．多元性和建构性。提供 的生态环境应是建构在学校、家庭、社 区之间的互动和谐、动态发展的共
同体 。这 个共 同体 遵循 以儿童 为本 的原 则 ，随 儿童成 长 的 不断发展 而变化 。如 ： 幼儿 园可 以联合 社 区的福
利院、敬老院等一起开展敬老爱幼活动，帮助孩子从小树立 “ 爱”的理念；幼儿 园可以积极建构家长、园
儿童教育中的自然环境和生态教育
儿童教育中的自然环境和生态教育现代社会中，儿童教育已经成为社会发展的重要组成部分。
与此同时，自然环境和生态教育也逐渐受到教育者和家长的关注。
在儿童成长的过程中，自然环境的重要性不可忽视，它不仅可以提供丰富的学习资源，还能促进儿童的身心健康发展。
因此，将自然环境和生态教育融入儿童教育中，既能拓展儿童的学习领域，又能培养他们的环保意识和可持续发展意识。
自然环境不仅丰富多样，还具有独特的教育功能。
首先，自然环境丰富了儿童的学习资源。
例如，户外活动可以为儿童提供近距离接触自然的机会，他们可以探索动植物、天文地理等知识，拓宽知识面。
在自然中，儿童可以亲手种植蔬菜、观察自然景观、收集昆虫标本等，这些活动可以激发他们的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。
此外，自然环境还培养了儿童的团队协作精神和社交能力。
例如，在户外集体活动中，儿童需要与其他小伙伴合作，共同解决问题，这样的活动可以培养他们的合作和交往能力。
生态教育是一种通过培养儿童对环境的关注和思考，以及对环境保护和可持续发展的认识和行动的教育方式。
生态教育的目的是让儿童认识到自然界的生态平衡和相互依存关系，并培养他们对环境保护的责任感。
为了实现这一目标，生态教育可以从儿童的日常生活出发，设置一系列的体验活动。
例如，儿童可以通过植物的生长观察到物种的繁衍和环境的重要性，通过回收垃圾、节约用水等行为培养环保意识。
此外，还可以带领儿童参观野生动物保护区、植物园等自然景点，让他们近距离观察并了解珍稀植物和动物的保护现状。
在现代教育中，越来越多的学校和教育机构开始重视自然环境和生态教育的融合。
例如，一些学校建立了独立的自然课程，让学生在自然中学习，与传统的课堂教学相结合。
这样的课程不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的观察能力和动手能力。
此外，一些儿童园和幼儿园也开始在校园中建设小型花园和小动物园，让儿童亲近自然，增强他们的环保意识和责任感。
然而，尽管儿童教育中的自然环境和生态教育有诸多优势，但也存在一些挑战和问题。
儿童教育的大自然培养幼儿的生态意识
儿童教育的大自然培养幼儿的生态意识儿童教育一直以来都是家长们极为关注的话题，因为良好的教育能够为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。
然而，随着现代社会的发展和环境问题的日益突出，培养儿童的生态意识也变得愈发重要。
大自然作为一个巨大的教室，拥有着无限的资源来培养孩子对生态环境的关注和保护意识。
本文将探讨大自然如何培养幼儿的生态意识，并提出一些具体的教育方式。
一、大自然为儿童教育提供的机会大自然是儿童最好的老师，无论是室内还是室外，都蕴藏着丰富的教育资源。
在户外环境中，孩子们可以亲自体验大自然的美丽和力量，看到不同的植物、动物和地貌，感受自然界的奇妙之处。
通过观察和互动，他们可以学到许多生态环境的知识，比如植物的生长过程、动物的生态习性以及自然界中的相互依存关系。
同时，户外活动也能够培养孩子们的动手能力、想象力和团队合作精神，使他们更加主动、积极地参与到学习和保护自然环境中来。
在室内环境中，儿童可以通过图书、绘本、故事和电子媒体等多种途径了解大自然。
通过阅读和观看有关自然的内容，他们能够看到和学到更多的东西，激发他们对自然的好奇心和探索欲望。
此外，还可以设置一些室内的小景观，比如小花园或鱼缸等，让孩子们亲近和照顾植物、动物，培养他们爱护自然的情感。
二、大自然培养生态意识的教育方式为了更好地利用大自然来培养孩子的生态意识，可以采用以下几种教育方式：1. 玩耍和观察：带领孩子们到户外去，让他们自由地玩耍和观察。
可以组织一些游戏和活动，比如捉虫子、观察昆虫的生长变化等，激发他们对小动物和昆虫的兴趣和关注。
并且，要鼓励孩子们主动提问，培养他们对自然事物的好奇心和求知欲。
2. 园艺活动：可以在学校或家庭设立小花园，让孩子亲自动手培育植物。
这样不仅能够让孩子们亲身感受到植物的生长过程，还能培养他们的责任心和耐心。
通过园艺活动，孩子们能够学习到植物的需求，如水、阳光和养分等，并且体会到自然界中的循环和互动。
3. 环保活动：组织一些环境保护的活动，如垃圾清理、节能减排等。
儿童教育中的生态教育的重要性
儿童教育中的生态教育的重要性生态教育是儿童教育中至关重要的一部分。
随着环境问题的日益严峻和人们环保意识的增强，生态教育的重要性也日益凸显出来。
本文将探讨儿童教育中生态教育的重要性，并讨论如何有效地实施生态教育。
首先，生态教育有助于培养儿童环保意识。
生态教育通过引导儿童了解自然界的奇妙之处，教授他们如何保护环境，培养他们保护自然资源和生态环境的意识。
通过与自然互动的方式，儿童可以深入体验自然界的美好与脆弱，并从中学习到生态平衡的重要性和环境保护的必要性。
其次，生态教育能够促进儿童的全面发展。
生态教育不仅关注儿童的学科知识，还注重培养儿童的观察力、实践能力和动手能力。
通过参与生态实践活动，比如观察植物生长、动物行为等，儿童可以提高自己的观察和思考能力，培养科学精神和动手动脑的能力。
此外，生态教育还能够培养儿童的合作意识和团队精神。
生态教育通常通过小组活动和团队合作的方式进行，儿童需要共同制定计划、分工合作、相互支持，在实践中学会倾听和理解他人的观点。
这种团队合作的培养有助于培养儿童的合作意识和团队精神，为他们未来的社会交往打下基础。
此外，生态教育还能够培养儿童的环境责任感。
通过生态教育的引导，儿童能够学会热爱自然，尊重生命，保护环境。
他们将了解到自己的行为和选择对环境的影响，并思考如何做出对环境友好的决策。
这种环境责任感将伴随儿童成长，并对他们未来的生活和社会责任产生积极的影响。
最后，生态教育能够培养儿童的创造力和创新思维。
生态教育注重培养儿童的观察力和发现力，鼓励他们观察自然界中的奇迹，并自主进行探索和实验。
在这个过程中，儿童将激发自己的创造力和创新思维，培养解决问题和面对挑战的能力。
综上所述，生态教育在儿童教育中具有重要的意义。
生态教育不仅可以培养儿童的环保意识，促进他们的全面发展，还能够培养合作意识、团队精神、环境责任感以及创造力和创新思维。
因此，在儿童教育中，应该重视生态教育的实施，为儿童的未来发展打下坚实的基础。
学前儿童自然环境与生态教育
学前儿童自然环境与生态教育引言：学前儿童时期是儿童认知能力发展的重要阶段，同时也是培养儿童环境意识和生态意识的关键时期。
在这个阶段，学前教育的教师应该注重培养儿童对自然环境的认知和情感的培养。
本文将探讨学前儿童自然环境与生态教育的重要性以及如何进行有效的教学。
一、自然环境的重要性自然环境是学前儿童学习和成长的重要场所，它提供了丰富多样的学习资源和机会。
通过与自然环境的互动，儿童能够开发他们的感官觉知能力，培养他们的想象力和探索精神。
此外，自然环境还能够促进儿童的身体发展和健康成长。
二、自然环境与生态教育的关系生态教育是培养儿童环境意识和保护意识的重要手段。
自然环境不仅提供了学前儿童学习和玩耍的场所，还能够让他们亲身感受到生态系统的独特之处。
通过观察和参与自然环境中的各种生态现象，儿童能够了解生态系统的相互关系以及人类对自然环境的影响。
这样的体验有助于培养儿童对保护自然环境的责任感和意识。
三、生态教育的教学内容1. 观察自然环境：引导儿童观察周围的自然环境，如树木、花草、小动物等。
通过观察，让儿童发现自然界的美丽和多样性。
2. 参与自然活动：组织儿童进行一些与自然环境相关的活动，如植物种植、观察小动物、野外郊游等。
通过亲身参与，让儿童体验到自然环境的魅力和神奇。
3. 讲解自然现象：以简单易懂的方式向儿童讲解一些自然现象，如季节变化、天气变化等。
通过讲解，让儿童了解并学会与自然环境和谐相处。
4. 培养保护意识：通过故事、游戏等形式培养儿童对自然环境的保护意识。
可以通过故事中的角色扮演，让儿童亲身体验到破坏自然环境的后果，进而增强他们的环保意识。
5. 自然材料的运用：利用自然材料进行手工制作，如叶子画、木棍拼图等。
通过制作手工作品，让儿童了解并尊重自然材料的价值和用途。
四、教师的角色与方法1. 观察引导：教师应该成为儿童观察自然环境的引导者，在儿童观察中给予他们积极的反馈和指导，帮助他们发现更多的细节和关联。
儿童对生态环境的认识和保护
儿童对生态环境的认识和保护引言生态环境的保护是当今社会的重要议题之一。
随着环境污染和自然资源的消耗不断加剧，人们越来越意识到保护生态环境的重要性。
作为未来的希望，儿童对生态环境的认识和保护显得尤为重要。
本文将探讨儿童对生态环境的认识和保护的重要性，并提出一些促使儿童积极参与保护生态环境的方法和建议。
儿童对生态环境的认识儿童是社会中最具活力和创造力的群体之一。
他们对生态环境的认识和理解，不仅影响着他们个人的行为和生活方式，也将对整个社会产生深远的影响。
学校教育的作用学校是儿童的主要学习场所之一，也是他们对生态环境认识的主要来源之一。
学校应该将生态环境保护的教育融入到日常的教学活动中，通过生动有趣的课程和实践活动，帮助儿童了解生态环境的重要性和相关的知识。
例如，可以组织学生参观自然保护区、植树活动等，让他们亲身感受到生态环境的美好和脆弱性。
家庭教育的重要性除了学校教育，家庭教育也是儿童对生态环境认识的重要来源。
家长应该以身作则，积极参与环境保护的行动中，例如节约用水、垃圾分类等，给孩子树立正确的榜样。
同时，家长还可以鼓励孩子参与一些环境保护的活动，例如参加社区的环保志愿者活动等，让他们亲自实践，感受到保护生态环境的快乐和意义。
儿童对生态环境的保护儿童对生态环境的保护不仅仅是理论上的认识，更需要通过实际行动来落实。
以下是一些促使儿童积极参与保护生态环境的方法和建议。
提供机会和平台政府、学校和社区应该提供充足的机会和平台，让儿童能够参与到环境保护的行动中来。
例如，可以组织儿童参加环境保护讲座、研讨会等活动，让他们学习到更多的知识和技能。
同时，可以在社区或学校设立环保小组，让儿童自主组织和参与一些环境保护的活动，例如垃圾清理、植树造林等。
游戏化教育儿童天生对游戏活动充满兴趣。
可以利用游戏化教育的方式，将环境保护的内容融入到游戏中，提高儿童学习和参与的积极性。
例如，可以设计一款关于环境保护的手机游戏，让儿童在游戏中完成一系列环境保护任务，通过游戏的乐趣来增强他们对环保知识的理解和记忆。
三到六岁儿童的早期生态教育如何进行
三到六岁儿童的早期生态教育如何进行对于三到六岁的儿童来说，早期生态教育至关重要。
这个阶段是他们开始认识世界、形成价值观和世界观的重要时期。
那么，如何有效地对这个年龄段的孩子进行生态教育呢？首先，我们要明白什么是生态教育。
简单来说，生态教育就是让孩子们了解自然环境、生物多样性、生态系统以及人类与自然的关系，培养他们对自然的尊重和爱护之情。
环境感知是早期生态教育的基础。
我们可以带孩子走进大自然，让他们亲身感受阳光、风、雨、花草树木和小动物。
比如，在公园里，让孩子观察不同季节树木的变化，春天的新芽、夏天的绿叶、秋天的落叶和冬天的枯枝；或者在花园里，让孩子亲手种下一颗种子，看着它发芽、长大，感受生命的奇迹。
在日常生活中，我们也可以引导孩子关注周围的环境。
比如，和孩子一起讨论为什么要节约用水、电，垃圾应该如何分类等。
通过这些简单的日常活动，让孩子逐渐明白自己的行为对环境的影响。
绘本和故事是非常好的教育工具。
有很多优秀的关于自然和生态的绘本，如《猜猜我有多爱你》《小种子》等。
家长可以和孩子一起阅读这些绘本，通过生动的画面和有趣的故事，让孩子了解大自然的奥秘和美丽。
读完后，还可以和孩子一起讨论故事中的情节和道理，加深他们的理解。
游戏也是进行生态教育的好方法。
比如，可以玩“动物模仿秀”的游戏，让孩子模仿各种动物的动作和声音，了解动物的特点和习性；或者玩“环保小卫士”的游戏，让孩子在游戏中学会垃圾分类、节约资源等环保行为。
此外，组织孩子参加一些与生态相关的活动也是很有意义的。
比如，参观动物园、植物园、科技馆等，让孩子在专业人员的讲解下，更深入地了解生态知识。
在幼儿园和家庭中，我们可以鼓励孩子进行一些简单的生态观察和记录。
比如，观察一只蜗牛的爬行轨迹，记录一颗植物的生长过程。
通过这样的观察和记录，培养孩子的观察力和科学思维能力。
我们还要以身作则，为孩子树立良好的榜样。
比如，家长自己要做到节约用水、用电，减少使用一次性物品，爱护花草树木等。
幼儿园生态探索：自然生态环境教育计划
一、引言在幼儿园教育中，自然生态环境教育计划扮演着重要的角色。
在这个芳龄阶段，儿童对自然界充满好奇，对动植物、天气现象等有着浓厚的兴趣。
幼儿园应当借助自然生态环境教育计划，引导孩子们近距离接触大自然，促进他们的综合素质发展。
二、自然生态环境教育计划的目标1. 培养孩子对自然的热爱和保护意识：通过观察、体验自然，引导孩子尊重自然，关爱动植物。
2. 增进孩子对自然环境的认知：通过亲身体验，帮助孩子认识不同的动植物、地理地貌等，培养他们的观察力和认知能力。
3. 培养孩子的动手能力和团队合作精神：通过参与植树、种花、照顾小动物等活动，培养孩子动手实践的兴趣，提高团队合作意识。
三、自然生态环境教育计划的内容1. 自然散步：让孩子们在老师的引导下，进行户外散步活动，观察并记录周围的树木、花草、小动物等。
2. 种植活动：引导孩子们参与种植活动，让他们亲身体验植物的成长过程，培养责任心和耐心。
3. 环保教育：通过垃圾分类、节约用水等活动，引导孩子们了解环保的重要性，培养他们的环保意识。
4. 动物亲近：组织孩子们去动物园或农场参观，让他们近距离接触不同的动物，增进对动物的了解和热爱。
四、自然生态环境教育计划的实施方式1. 教师引导：教师是整个计划实施的重要推动力量，需要具备丰富的自然知识和丰富的教学经验，能够引导孩子们深入探索自然。
2. 室外活动场所：幼儿园应当有适合孩子们进行自然散步、植物种植等活动的室外场所，以及配备齐全的安全设施。
3. 家长的参与：鼓励家长参与到自然生态环境教育计划中来，一起陪伴孩子近距离接触自然，共同体验大自然的魅力。
五、自然生态环境教育计划的评估1. 孩子们的自然情感：观察孩子们对自然的情感表达，包括对动植物的关爱、环境的保护等。
2. 孩子们的认知水平：通过活动后的问答、作品展示等方式，评估孩子们对自然界的认知水平。
3. 孩子们的实践能力：观察孩子们在种植、观察动物等实践活动中的表现，评估他们的实践能力。
幼儿园教育中的自然与生态教育
幼儿园教育中的自然与生态教育幼儿园阶段是儿童成长发展的重要阶段，也是培养儿童环保意识和自然观察能力的关键时期。
在幼儿园教育中，自然与生态教育起着重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教育中自然与生态教育的重要性，以及如何在教学中融入自然与生态教育的方法和具体技巧。
一、自然与生态教育的重要性1. 培养环保意识：自然与生态教育可以引导幼儿养成珍爱大自然、保护环境的良好习惯，从小培养儿童的环保意识。
2. 激发学习兴趣：生态教育可以通过丰富多样的教育活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，激发他们对自然的探究和研究欲望。
3. 培养生态观念：通过自然与生态教育，幼儿可以了解到生态平衡的重要性，培养他们保护生态环境、珍爱动植物的观念和意识。
二、融入自然与生态教育的方法1. 课堂教学：在幼儿园课堂中，可以设计与自然和生态相关的教学内容，如动手实验、观察生态环境等，让幼儿通过实际操作和观察，感受自然和生态的奥妙。
2. 实地考察：定期组织幼儿到户外进行实地考察，如参观农田、动物园、植物园等，让幼儿近距离接触大自然，深入了解生态环境，并通过亲身体验来学习和理解。
3. 游戏活动：通过设计与自然和生态相关的游戏活动，如制作植物成长日记、模拟动物行为等，可以提高幼儿的参与度和学习效果，让他们在游戏中学习与自然和生态相关的知识和技能。
4. 艺术作品：鼓励幼儿通过画画、手工制作等艺术活动表达对自然和生态的情感，帮助他们更好地理解和关心自然环境。
三、自然与生态教育的具体技巧1. 激发好奇心：利用问题启发引导，激发幼儿的好奇心，鼓励他们主动提问、思考，在学习过程中主动探索。
2. 视觉呈现：利用图片、视频等视觉媒体，向幼儿展示各种自然和生态现象，帮助他们建立对自然的直观认识。
3. 讲故事：通过讲述与自然和生态有关的故事，引导幼儿了解动植物、环境保护等相关知识。
4. 亲自实践：给予幼儿机会亲手触摸、感受、观察自然和生态环境，如养小宠物、种植植物等，以增强他们的切身体验。
幼儿园儿童生态教育教案
幼儿园儿童生态教育教案一、教学目标1.了解生态环境保护的知识与理念，关注生态环境问题。
2.培养儿童环保意识，让儿童重视保护环境，参与环保行动。
3.提高儿童的观察能力和语言表达能力，能够用简洁明了的语言表达环保知识。
4.激发儿童对自然景观的想象能力及想象力，拓展对生态环境的认识。
二、课前准备1.教具准备：环保童话故事书、“养成环保习惯”宣传册。
2.活动准备：主题关于环保的名言名句展示，以及环保琢磨展览等。
3.材料准备：各类环保公益宣传材料。
三、教学步骤1.环保童话故事欣赏（1）给小孩们讲述童话故事，故事内容涵盖环保知识，并逐步引导小朋友进入环保话题，培养环保意识。
（2）如果您对讲故事的能力很有信心，可以自创一些童话故事，让小朋友们通过故事中的形象、情感和行为，潜移默化地感受环境保护的必要和重要性。
2.环保习惯养成宣传（1）通过《养成环保习惯》宣传册的形式，介绍环保的相关知识和环保习惯的养成，让小孩们在教师的引导下掌握环保常识和环保正确的行为方式。
（2）开展“环保小卫士”竞赛活动，让小朋友们动手亲身体验与实践环保知识，坚定他们的环保信念和态度，掌握实际的环保技能。
3.环保主题展览活动（1）为了更好地引导小孩们了解环保知识、树立环保意识，可以设置“环保主题展览”活动，让孩子们参加，了解环保的现状，引导孩子们探究其中的规律。
（2）班级采集各类的环保公告、报纸或书报，进行分类整理，然后放在墙上展览，让小孩能够直观体验到各种垃圾的差异，进而对垃圾分类有更深刻的理解。
4.环保口号征集（1）各位老师可以指导设计一个符合主题的环保口号，并张贴在班级的公共场所，引导小朋友们营造浓厚的环保氛围。
（2）鼓励孩子们发挥想象力与创造力，共同参与环保口号征集，为班级制定出一份独特的防治污染环保方案，并陆续在课堂中展示出来。
五、教学总结通过本次活动，小孩们对环保的认识和理解更加深刻，深深地体会到了环境对生活的重要性，进一步加强小孩子们环保意识，从而形成对环保行动的广泛参与，做出贡献，共同为环保事业出一份力。
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学前教育的社会环境
政治环境
经济环境
文化环境
学前教育生态环境中的各种生态关系
文化 人口 大众传媒 家庭 幼儿园 社区
文化
“文化”一词源于拉丁文“cultura”，后者又是由 “cultus”演化而来的，俩个词都与耕作、培养、养 育、敬神等活动有关。是人类物质生产与精神生产 活动及其产品的总和 ---摘自范国睿著《教育生态学》 微观的视角来看，文化对于儿童发展和幼儿园课程 中的作用。 宏观角度看，社会文化是对学前教育改革的影响。
布朗芬布伦纳的生态系统理论
微系统（microsystem） ：指对儿童产生最直接影 响的环境。 中系统(mesosystem) ：指个体与其所处的微系统 及微系统之间的联系或过程 。 外系统(exosystem) ：是大于中系统的生态环境单 元，包括两个或两个以上环境系统及其之间的相互 作用 。 宏系统 (macrosystem) :是一个文化系统(cultural milieu)，指一系列信仰、生活方式、伦理观念、价 值观、宗教观等具有一致性的文化或亚文化 。
〔9〕张婕.从生态学视野看儿童的发展—六种生态学理论的比
较研究.华东师范大学2006届研究生硕士学位论文 〔10〕王永峰,李勇.生态化:社区学前教育模式的新视角〔J〕. 吉林省教育学院学报 ,2007年第3期. 〔11〕边霞.试论“生态式教育”的基本思想〔J〕.早期教 育,2002.9 〔12〕华爱华.幼儿园混龄教育与学前教育改革〔J〕.学前教育 研究， 2005年5第2期 〔13〕盖笑松,张婵.走向生态化的儿童研究:聚焦中国儿童成长 环境〔J〕.东北师大学报（哲学社会科学版） ,2005年第4期. 〔14〕赵霞.童年死亡之后？〔J〕. 中国图书评论，2006年06 期 〔15〕董国超.童年的文化描述—尼尔· 波兹曼《童年的消逝》 评介〔J〕.中国图书评论，2006年06期 〔16〕/bwzt/nnsh/zxd/328406.shtml
学前教育生态环境的含义
我认为：就是指由影响学前教育 的各因素相互作用构成的有机环 境。
儿童研究的生态化取向发展历程
1952年, 生物学家劳仑兹在关于动物早期印刻现象 的研究中提出了关键期(critical period)的概念。 英国学者鲍尔比开始运用生态学观点分析婴儿早期 的生活环境 维果茨基对儿童生态环境的关注从家庭环境扩展到 社会文化 美国当代心理学家布朗芬布伦纳的生态系统理论 (Ecological System Theory )
睿著《教育生态学》
教育生态学是运用生态学的原理与方法研究教育现 象的科学，将教育及其生态环境相联系，并以其相 互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。
教育生态环境的含义
生态环境（Ecological Environment）它是各 种生态因子综合起来，影响某种生物（包括 人类）的个体、种群或某个群落的生态环境. 教育的生态环境（Educational Ecoenvironment）是以教育为中心，对教育的产 生、存在和发展起制约和调控作用的多元环 境体系。 ---吴鼎福 诸文蔚著的《教育生态学》
社区
从社会学领域来看,
社区是指由居住在 某一地方的人们结成的多种社会关系和 社会群体, 从事多种社会活动所构成的 社会地域生活共同体。 建立“以社区为基础的学前儿童整合性 服务”模式
完善良好的学前教育生态环境
幼儿园角度
社区角度
家庭角度
共同关注低收入家庭
参考资料
〔1〕范国睿. 教育生态学〔M〕. 人民教育出版社,1999. 〔2〕吴鼎福 诸文蔚著.教育生态学〔M〕.江苏教育出版 社,1990 . 〔3〕虞永平等 著.学前课程的多视角透视〔M〕. 江苏教育出 版社,2006.5 〔4〕朱家雄.从生态学视野看学前教育〔J〕.教育导刊,200年4 月份下半月. 〔5〕常娟.儿童入学准备生态化环境的建构〔J〕.幼儿教育(教 育科学版),2006年第7、8 期. 〔6〕薛平.儿2006年第3 期. 〔7〕孙蕾, 吕正欣.环境与儿童入学准备: 国外儿童入学准备教 育实践的生态化取向及其启示〔J〕.《外国教育研究》,2007 年第5期. 〔8〕席居哲.儿童心理健康发展的家庭生态系统研究.华东师范 大学2003年度硕士学位论文.
家庭
家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会 生活基本单位，是社会的细胞。 家庭社会经济地位 父母特征 家庭学习资源 亲子共读
幼儿园
开放型的教室布置 学生座位编排的空间形式
幼儿园混龄教育
幼儿园混龄教育
背景介绍 优势：内涵更加丰富多彩。 符合当前学前教育改革的理念 对依据年龄阶段制定目标的狭隘性进行反思 ： 发展的年龄目标和发展的层次目标将如何协 调？发展层次与个体年龄阶段的不对应性， 将导致教育行为发生怎样的改变？
人口
人口是指一定时间内居住于一定区域的人的 群体。 女性教育与生育率的联系。 女性教育可以提高儿童的受教育程度 重视女童教育已经成为当代国际教育发展的 重要趋势。
思考讨论
现在一个不容忽视的是 男女比例严重失调，国 家计生委日前公布，我 国出生婴儿的性别比直 逼100：120，而正常 是103：107，数据表 明，中国出生人口性别 比将持续升高
谢谢您的聆听！
幼儿园里严重的男女比例失调对幼儿产生哪些 方面的影响？
大众传媒
电视对儿童的影响是一柄双刃剑。 普通节目的内容和播放时段也需要得到控制。 随着互联网的普及,网络环境在儿童成长中的作用日 益增长。 （美）尼尔· 波兹曼《童年的消逝》 大卫· 帕金翰（David Buckingham）的《童年之 死》（After the Death of Childhood）
学前教育的自然环境
自然生态环境简称自然环境（Natural Environment）, 包括地理空间以及作为生产生活资料和劳动对象的各 种自然条件，如气候、土壤、高山、沙漠、河流、树 木、动物等。此外，还有大量的人工自然，如人工种 养的动植物等。 （一）自然环境通过直接影响受教育的学前儿童而间 接影响学前教育生态环境。 （二）教师将自然环境作为课程资源，纳入学前课程 的内容、途径与手段，直接影响学前教育生态环境。
儿童教育生态环境
梁雅梅
2007年11月20日
儿童教育生态环境
一 二 三 四 系 五
学前教育生态环境的含义 儿童研究的生态化取向发展历程 学前教育生态环境的基本要素 学前教育生态环境中的各种生态关 完善良好的学前教育生态环境
教育生态学的含义
“生态学(Eology)”一词源于希腊文，由“oikos”和 “logos”两个词根组成。前者意为“房屋”或“居 住地”;后者系“论述”、“研究”之意，两者结合 起来即指“研究住所”的学问。 “研究有机体或有 机群体与其周围环境的关系的科学。” --- 摘自范国