儿童教育生态环境

〔9〕张婕.从生态学视野看儿童的发展—六种生态学理论的比
较研究.华东师范大学2006届研究生硕士学位论文 〔10〕王永峰,李勇.生态化:社区学前教育模式的新视角〔J〕. 吉林省教育学院学报 ,2007年第3期. 〔11〕边霞.试论“生态式教育”的基本思想〔J〕.早期教 育,2002.9 〔12〕华爱华.幼儿园混龄教育与学前教育改革〔J〕.学前教育 研究， 2005年5第2期 〔13〕盖笑松,张婵.走向生态化的儿童研究:聚焦中国儿童成长 环境〔J〕.东北师大学报（哲学社会科学版） ,2005年第4期. 〔14〕赵霞.童年死亡之后？〔J〕. 中国图书评论，2006年06 期 〔15〕董国超.童年的文化描述—尼尔· 波兹曼《童年的消逝》 评介〔J〕.中国图书评论，2006年06期 〔16〕http://www.sxgov.cn/bwzt/nnsh/zxd/328406.shtml
学前教育的自然环境



源自文库
自然生态环境简称自然环境（Natural Environment）, 包括地理空间以及作为生产生活资料和劳动对象的各 种自然条件，如气候、土壤、高山、沙漠、河流、树 木、动物等。此外，还有大量的人工自然，如人工种 养的动植物等。 （一）自然环境通过直接影响受教育的学前儿童而间 接影响学前教育生态环境。 （二）教师将自然环境作为课程资源，纳入学前课程 的内容、途径与手段，直接影响学前教育生态环境。

社区
从社会学领域来看,
社区是指由居住在 某一地方的人们结成的多种社会关系和 社会群体, 从事多种社会活动所构成的 社会地域生活共同体。 建立“以社区为基础的学前儿童整合性 服务”模式
完善良好的学前教育生态环境
幼儿园角度
社区角度
家庭角度
共同关注低收入家庭
参考资料
〔1〕范国睿. 教育生态学〔M〕. 人民教育出版社,1999. 〔2〕吴鼎福 诸文蔚著.教育生态学〔M〕.江苏教育出版 社,1990 . 〔3〕虞永平等 著.学前课程的多视角透视〔M〕. 江苏教育出 版社,2006.5 〔4〕朱家雄.从生态学视野看学前教育〔J〕.教育导刊,200年4 月份下半月. 〔5〕常娟.儿童入学准备生态化环境的建构〔J〕.幼儿教育(教 育科学版),2006年第7、8 期. 〔6〕薛平.儿童社会性发展的家庭生态观〔J〕.幼儿教育(教育 科学版), 2006年第3 期. 〔7〕孙蕾, 吕正欣.环境与儿童入学准备: 国外儿童入学准备教 育实践的生态化取向及其启示〔J〕.《外国教育研究》,2007 年第5期. 〔8〕席居哲.儿童心理健康发展的家庭生态系统研究.华东师范 大学2003年度硕士学位论文.

学前教育生态环境的含义
我认为：就是指由影响学前教育 的各因素相互作用构成的有机环 境。
儿童研究的生态化取向发展历程




1952年, 生物学家劳仑兹在关于动物早期印刻现象 的研究中提出了关键期(critical period)的概念。 英国学者鲍尔比开始运用生态学观点分析婴儿早期 的生活环境 维果茨基对儿童生态环境的关注从家庭环境扩展到 社会文化 美国当代心理学家布朗芬布伦纳的生态系统理论 (Ecological System Theory )
布朗芬布伦纳的生态系统理论


微系统（microsystem） ：指对儿童产生最直接影 响的环境。 中系统(mesosystem) ：指个体与其所处的微系统 及微系统之间的联系或过程 。 外系统(exosystem) ：是大于中系统的生态环境单 元，包括两个或两个以上环境系统及其之间的相互 作用 。 宏系统 (macrosystem) :是一个文化系统(cultural milieu)，指一系列信仰、生活方式、伦理观念、价 值观、宗教观等具有一致性的文化或亚文化 。
人口
人口是指一定时间内居住于一定区域的人的 群体。 女性教育与生育率的联系。 女性教育可以提高儿童的受教育程度 重视女童教育已经成为当代国际教育发展的 重要趋势。

思考讨论

现在一个不容忽视的是 男女比例严重失调，国 家计生委日前公布，我 国出生婴儿的性别比直 逼100：120，而正常 是103：107，数据表 明，中国出生人口性别 比将持续升高
家庭
家庭是由婚姻关系、血缘关系所建立的社会 生活基本单位，是社会的细胞。 家庭社会经济地位 父母特征 家庭学习资源 亲子共读

幼儿园

开放型的教室布置 学生座位编排的空间形式


幼儿园混龄教育
幼儿园混龄教育
背景介绍 优势：内涵更加丰富多彩。 符合当前学前教育改革的理念 对依据年龄阶段制定目标的狭隘性进行反思 ： 发展的年龄目标和发展的层次目标将如何协 调？发展层次与个体年龄阶段的不对应性， 将导致教育行为发生怎样的改变？
睿著《教育生态学》

教育生态学是运用生态学的原理与方法研究教育现 象的科学，将教育及其生态环境相联系，并以其相 互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。
教育生态环境的含义
生态环境（Ecological Environment）它是各 种生态因子综合起来，影响某种生物（包括 人类）的个体、种群或某个群落的生态环境. 教育的生态环境（Educational Ecoenvironment）是以教育为中心，对教育的产 生、存在和发展起制约和调控作用的多元环 境体系。 ---吴鼎福 诸文蔚著的《教育生态学》
学前教育的社会环境
政治环境
经济环境
文化环境
学前教育生态环境中的各种生态关系
文化 人口 大众传媒 家庭 幼儿园 社区

文化



“文化”一词源于拉丁文“cultura”，后者又是由 “cultus”演化而来的，俩个词都与耕作、培养、养 育、敬神等活动有关。是人类物质生产与精神生产 活动及其产品的总和 ---摘自范国睿著《教育生态学》 微观的视角来看，文化对于儿童发展和幼儿园课程 中的作用。 宏观角度看，社会文化是对学前教育改革的影响。
儿童教育生态环境
梁雅梅
2007年11月20日
儿童教育生态环境




一 二 三 四 系 五
学前教育生态环境的含义 儿童研究的生态化取向发展历程 学前教育生态环境的基本要素 学前教育生态环境中的各种生态关 完善良好的学前教育生态环境
教育生态学的含义

“生态学(Eology)”一词源于希腊文，由“oikos”和 “logos”两个词根组成。前者意为“房屋”或“居 住地”;后者系“论述”、“研究”之意，两者结合 起来即指“研究住所”的学问。 “研究有机体或有 机群体与其周围环境的关系的科学。” --- 摘自范国
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幼儿园里严重的男女比例失调对幼儿产生哪些 方面的影响？
大众传媒


电视对儿童的影响是一柄双刃剑。 普通节目的内容和播放时段也需要得到控制。 随着互联网的普及,网络环境在儿童成长中的作用日 益增长。 （美）尼尔· 波兹曼《童年的消逝》 大卫· 帕金翰（David Buckingham）的《童年之 死》（After the Death of Childhood）