心理测评量表介绍全解共53页
心理测验量表一览表分析
5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；
幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。
被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内总分不超过20分；99%的不超过32分。
社会支持评定量表
肖水源于1986年编制
10个条目三个维度
按问题的具体要求，根据实际情况填写。
了解其社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系
客观支持(2.6.7三条);主观支持(1.3.4.5四条);对社会支持的利用度(8.9.10三条）
四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。正向题评为粗分1、2、3、4；反向题评为粗分4、3、2、1。
将总粗分乘1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：分界值为53分，53-62为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
抑郁自评量表
（SDS）
张(W.K.Zung）编制于1965年
20个题目
10个正向
10个反向
根据”最近一周”的实际感觉填写；
不要漏评和重复评定。
具有抑郁症状的成年人。
评定抑郁症状的轻重及在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁病人。反映抑郁状态的四组特异性症状：精神性情感症状(2条)；躯体性障碍(8条)；精神运动性障碍(2条)；抑郁的心理障碍(8条)。
心理评估评定量表
程度。
计算：因子所属旳各条目得分相加/条目数 因子分越高，反应症状越多，障碍越严重。
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示例：人际敏感因子计分
人际敏感因子分为2.44分
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（二） 抑郁自评量表（SDS）
1、概述
由Zung编制于1965年。能相当直观地反应病人抑郁 旳主观感受，多用于门诊病人旳粗筛、情绪情况评 估及调查等。
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（三）焦急自评量表(SAS)
1、概述
由Zung编制于1965年。能相当直观地反应病人有无焦 急症状及其严重程度，合用于焦急症状旳成人，也可用 于流行病学调查。
2、构成及评估措施
具有20个项目，各项目按症状出现旳时间频度评估， 采用1-4旳4级评分。部分项目为反向计分。 总分：各项目得分相加
2、评分原则：
HAMD大部分项目采用0～4分旳5级评分法：（0）无， （1）轻度，（2）中度，（3）重度，（4）很重。
HAMD少数项目评分为0～2分3级：（0）无，（1） 轻～中度，（2）重度。
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3、注意事项：
合用于具有抑郁症状旳成年病人 一般采用交谈和观察旳方式进行。 由经过训练旳两名评估员对被评者进行HAMD
在情绪、外显行为和精神疾病旳定量评估中广泛应用。
常用旳他评量表
（一）汉密顿抑郁量表 （二）汉密顿焦急量表 （三）简要精神病评估量表 （四）倍克－范拉森躁狂量表
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（一）汉密顿抑郁量表
1、概述
由汉密尔顿（Hamilton）于1960年编制，是目前在世界
上最常用旳抑郁症状他评工具。
有17项、21项和24项等3种版本，常用24项版本。这些 项目涉及抑郁所涉及旳多种症状。
心理测量常用量表解释_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------心理测量常用量表解释心理测量常用量表解释心理测量常用量表解释一、韦氏智力测验量表（成人 1674 岁、儿童 616 岁）韦氏智力量表解释 1、语言智商（VIQ） 2、操作智商（PIQ） 3、总智商（FIQ）韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力 140 以上非常优秀 1.6 2. 2 120199 优秀 11. 3 11.7 110119 中上 18. 1 18 90109 中等 46. 4 46 8089 中下 14. 5 15. 1 7079 临界状态 5.6 5 69 以下智力缺损 2. 5 2 智力低下 5069 轻度智力缺损 3549 中度智力缺损 2034 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、 EPQ （艾森克个性测验）分儿童(715 岁) 及成人(16 岁以上) 两式。
EPQ 的分量表 E: 外向内向 N：神经质（情绪性） P：精神质（倔强性） L：掩饰性对分量表的解释（E、 N、 P、 L）低分居中 T=5O 高分 100 分 0 38 43 50 56 61 1：（Ｅ分特高）典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型；喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变1 / 22化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开；好动，总想找些事来做；富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：（Ｅ分特低）典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律；善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
最新中国中学生心理健康量表及解释
中国中学生心理健康量表及解释中国中学生心理健康量表姓名性别年龄班级下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅读每一个题目,然后根据自己的实际情况认真填写每一个题目，答案没有对错之分。
请你尽快回答,不要在每道题上过多思索。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度情况的高低用1、2、3、4、5来表示。
注意:①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上画圈;②每个题目都要回答。
从不偶尔有时经常总是1.我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52.我心情时好时坏 1 2 3 4 53.做作业必须反复检查 1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 55.我感到苦闷 1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低 1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5精品好资料-如有侵权请联系网站删除11.我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513.容易哭泣 1 2 3 4 514.我感到前途没有希望 1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是16.经常责怪自己 1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 521.大叫或摔东西 1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526.我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527.我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528.同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530.老师对我不公平 1 2 3 4 531.我感到学习负担很重 1 2 3 4 532.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 533.上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534.我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535.我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 5精品好资料-如有侵权请联系网站删除36.一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 538.我讨厌做作业 1 2 3 4 539.家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 540.我讨厌上学 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是41.我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542.父母对我不公平 1 2 3 4 543.感到心里烦躁 1 2 3 4 544.我常常无精打采，提不起神来 1 2 3 4 545.我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546.觉得心里不踏实 1 2 3 4 547.别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 548.明知担心没用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549.总觉得别人跟我作对 1 2 3 4 550.我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551.同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552.有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 553.我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 554.我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555.我讨厌考试 1 2 3 4 556.心里总觉得有事 1 2 3 4 557.经常有自杀的念头 1 2 3 4 558.有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559.要求别人十全十美 1 2 3 4 5精品好资料-如有侵权请联系网站删除60.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5计分方法：每一题中选：从不=1分，偶尔=2分，有时=3分，经常=4分，总是=5分。
心理测评量表介绍
•精神质 •并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行 为异常。分数高可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜 欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。 •掩饰性 •测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。L与其它量表的功能有联系，但 它本身代表一种稳定的人格功能。
YALE-BROWN强迫量表
21-30分，中-重度：一天之中有６－８个小时，会十 分频繁地出现反复思考的念头，或去做反复要做的重 复动作，伴有情绪的变化、痛苦、焦虑不安和强烈的 紧张心理状态，明显影响了日常生活和工作。
31-40分，重度：一天之中有多于８个小时，会非 常频繁地出现反复思考的念头，或去做反复要做的 重复动作，伴有明显的情绪变化、痛苦、焦虑不安 和强烈的紧张心理状态，严重影响了日常生活和工作。
90项症状清单(SCL-90) 2、因子分 scl-90包括9个因子，每一个因子反映出病人某方面症状痛苦情况，通过因子分可了解症状分 布特点。
因子分=组成某一因子的各项目总分/组成某一因子的项目数
90项症状清单(SCL-90) •评分标准：1—5五级评分标准
5严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重 4偏重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重 3中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度 2很轻：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重 1没有：自觉并无该项问题（症状）
胃肠道系统
生殖泌尿系统
植物神经系统
抑郁心境
焦虑心境 紧张 害怕 失眠
认知功能
会谈时行为表现
汉密尔顿焦虑量表 •分数解释
总分0-7，无焦虑症状
总分8-14，轻度焦虑:偶有紧张、敏感、担忧、害怕等情绪, 伴心跳加快、心慌、头晕、胸闷气短。入睡困难、早醒、多梦等。
心理健康量表介绍(SCL-90)
一、心理健康量表为了解员工的心理健康状况，本次测评使用了世界上最著名的心理健康测评量表之一，症状自评量表（SCL-90）。
本量表共有90个自我评定项目，从以下10个维度对个体的心理状态进行测评，分别是：身体不适、强迫症状、人际敏感、抑郁情绪、焦虑情绪、敌对态度、恐怖症状、偏执思维、思维异常以及生活不适。
具体解释如下：（1）身体不适：主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。
（2）强迫症状：主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。
（3）人际敏感：主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。
（4）抑郁情绪：苦闷的情感与心境为代表性症状，还以生活兴趣的减退，动力缺乏，活力丧失等为特征。
以反映失望，悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受。
另外，还包括有关死亡的思想和自杀观念。
（5）焦虑情绪：主要指那些烦燥，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象，如震颤等。
测定游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容，还包括一项解体感受的项目。
（6）敌对态度：主要从三个方面来反映敌对的表现：思想，感情及行为。
其项目包括厌烦的感觉，摔物，争论直到不可控制的脾气暴发等各方面。
（7）恐怖症状：恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地，人群，或公共场所和交通工具。
此外，还有反映社交恐怖的一些项目。
（8）偏执思维：主要指投射性思维，猜疑，关系观念，妄想，被动体验和夸大等。
（9）思维异常：反映各式各样的急性症状和行为，有代表性地视为较隐讳，限定不严的精神病性过程的指征。
此外，也可以反映精神病性行为的继发征兆和分裂性生活方式的指征。
（10）生活不适：反映了睡眠及饮食状况。
计分方法本量表采用0~4分5级计分，个体在本量表中的得分越低，代表心理健康水平越高。
分数在0～0.5之间，表明被试自我感觉没有量表中所列的症状；在0.5～1.5之间，表明被试感觉有点症状，但发生得并不频繁；在1.5～2.5之间，表明被试感觉有症状，其严重程度为轻到中度；在2.5～3.5之间，表明被试感觉有症状，其程度为中到严重；在3.5～4之间表明被试感觉有，且症状的频度和强度都十分严重。
心理测量常用量表解释
心理测量常用量表解释一、韦氏智力测验量表（成人16-74岁、儿童6-16岁）韦氏智力量表解释1、语言智商（VIQ）2、操作智商（PIQ）3、总智商（FIQ）韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀 1.6 2.2120-139 优秀11.3 11.7110-119 中上18.1 1890-109 中等46.4 4680-89 中下14.5 15.170-79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50-69 轻度智力缺损35-49 中度智力缺损20-34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ （艾森克个性测验）分儿童(7-15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E: 外向-内向N：神经质（情绪性）P：精神质（倔强性）L：掩饰性对分量表的解释（E、N、P、L）低分居中T=5O 高分100分0 38 43 50 56 611：（Ｅ分特高）典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型；喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开；好动，总想找些事来做；富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：（Ｅ分特低）典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律；善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：（Ｎ分特高）典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
常用心理测评量表
常用心理测评量表常用心理测评量表包括人格量表、智力量表、婚姻家庭量表、儿童青少年量表和其他量表。
其中，人格量表包括MMPI 和16PF等；智力量表包括MMSE和I/Q TEST等；婚姻家庭量表包括OLSON婚姻质量问卷等；儿童青少年量表包括NYLS3-7岁儿童气质问卷和Conners儿童行为问卷等；其他量表包括家庭环境量表FES和生活事件量表LES等。
自尊量表（SES）是一种常用的量表，由Rosenberg编制，最初是设计用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受。
该量表由10个题目组成，分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。
总分范围是10—40分，分值越高，自尊程度越高。
除此之外，还有一些测试，如考试焦虑自评量表、汉密顿抑郁量表和阳性症状和阴性症状量表PANSS等。
这些测试都有其特定的应用场景和目的，可以帮助医生或心理学家更好地了解受试者的心理状态和问题。
3、我倾向于认为自己是一个失败者。
我非常同意这个说法。
4、我认为我可以做得和大多数人一样好。
我同意这个说法。
5、我觉得自己没有什么值得自豪的地方。
我非常同意这个说法。
6、我对自己持有一种肯定的态度。
我非常同意这个说法。
7、总的来说，我对自己觉得很满意。
我同意这个说法。
8、我希望我能更看得起自己。
我非常同意这个说法。
9、有时我会感到自己很没用。
我同意这个说法。
10、有时我会觉得自己一无是处。
我非常同意这个说法。
归因是指个体对行为原因进行推测与判断的过程。
美国心理学家___将归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
内因是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境以及努力程度等个人特征。
如果将行为归因于个人特征，称之为内归因。
行为外因是指行为或事件发生的外部条件，包括背景、机遇、他人影响、工作任务难度。
如果将行为原因归于外部条件，称之为外归因或情境归因。
心理评定量表
如何减少评定误差
评定前的训练 选择量表因人而异 为评定等级作出明确的说明 评定等级的划分不可过细 两人参与评定
他多疑还是轻信别人？
从不相信别人 对人不放心 对人较冷静 相信别人说的任何事
有些轻信别人
评定量表的基本形式
按内容分
诊断量表、症状量表、其他量表
按评定的方式分
自评量表、他评量表
按病种分
抑郁量表、焦虑量表、躁狂量表
如何提高评定量表的信度和效度
常见的评定误差 如何减少评定误差
常见的评定误差
严格误差 宽容误差 趋中误差 逻辑误差 “光环”效应
比如，让学生对教师教学态度、理论水平、 师生沟通进行评定从好的一极到差的一极共 五个或七个等级，评定者在他认为符合的等 级上填上相应的数字。如下图所示：
优
5
4
劣
3
2
1
评定量表的基本形式
语义评定量表
以不同程度的语词表示被评对象心理特点的强弱程 度的评定量表。
他通常忧虑吗？
极多虑 有时忧虑 比较平静 较为快乐 非常愉快
心理评定量表
评定量表的基本原理
形式上与心理测验存在区别
使用描述个体特质和行为的词或句子，由评定 者对自己或他人的行为或特质在一个多重类别 的连续体上进行评定的方法。
每一个词或句子就是一个评定量表，要求评定者根 据对被评人的观察而评定出一个等级或分数。
评定量表的基本形式
数字评定量表
以数字表示被评对象心理特点的强弱程度的 评定量表。
心理健康综合评定量表
心理健康综合评定量表该量表是一种用于评估个体心理健康水平的工具。
通过评定个体的心理健康综合状态，可提供对其心理健康状况的客观了解，并帮助确定需要采取的相应措施。
量表内容该量表包含以下几个方面的评估内容：1. 生理健康：评估个体的身体状况，包括身体疾病和健康惯等方面。
2. 情绪状态：评估个体的情绪状态，包括焦虑、抑郁等情绪反应。
3. 自我感觉：评估个体对自己的认知和自我评价，包括自尊、自信等方面。
4. 精神活跃度：评估个体的动力和积极性，包括兴趣爱好和社交活动等方面。
5. 应对能力：评估个体处理压力和逆境的能力，包括应对策略和解决问题的能力等方面。
评分及解读每个评估内容都有一定的评分标准，根据个体的表现进行打分。
评分结果可以用来衡量个体的心理健康水平，具体解读如下：- 生理健康：较高得分表示身体状况良好，较低得分可能意味着潜在的身体健康问题。
- 情绪状态：较高得分表示情绪较稳定，较低得分可能表明存在焦虑或抑郁情绪。
- 自我感觉：较高得分表示个体对自己有较好的认知和评价，较低得分可能表明存在自尊或自信问题。
- 精神活跃度：较高得分表示个体积极向上，较低得分可能表明存在活动度不足或社交困难。
- 应对能力：较高得分表示个体具备较强的应对能力，较低得分可能意味着应对压力的困难或问题解决能力的不足。
使用建议心理健康综合评定量表可以作为评估个体心理健康状况的参考工具，但结果不能作为诊断依据。
在使用量表时，建议考虑以下几点：1. 结果解读应综合个体的具体情况和背景进行分析，避免片面解读。
2. 量表结果仅供参考，不能代替专业心理咨询或医学建议。
3. 在评估结果显示存在心理健康问题时，建议寻求专业心理咨询师或医生的帮助。
请注意，在使用该量表时，要确保评估的准确性和隐私保护，遵守相关法律法规。
结束语通过心理健康综合评定量表的使用，可以更全面地了解个体的心理健康状况，提供有针对性的帮助和支持。
希望该量表能够在个体心理健康的评估和干预中起到积极的作用。
心理评估-评定量表
抑郁自评量表
抑郁自评量表（SDS）
用于评估抑郁症状的严重程度，包含20个条 目，每个条目按1-4级评分，总分越高，抑 郁程度越重。
贝克抑郁量表（BDI）
包含21个条目，用于评估抑郁症状的严重程度，每 个条目按0-3级评分，总分越高，抑郁程度越重。
汉密尔顿抑郁量表 （HAMD）
包含17个条目，用于评估抑郁症状的严重程 度，每个条目按0-4级评分，总分越高，抑 郁程度越重。
卡氏十六种人格因素问卷
总结词：专业性
VS
详细描述：卡氏十六种人格因素问卷 是一个专业性强、结构严谨的量表， 主要评估十六种独立的人格因素，如 乐群性、聪慧性、稳定性等。该问卷 广泛应用于人格心理学研究和心理咨 询领域。
Part
04
常用心理评估量表简介
韦氏智力测验
总结词
韦氏智力测验是一种常用的心理评估量表，用于测量智力水平。
自评量表
焦虑自评量表
焦虑自评量表（SAS）
用于评估焦虑症状的严重程度，包含20个条目，每个条目 按1-4级评分，总分越高，焦虑程度越重。
广泛性焦虑量表（GAD-7）
包含7个条目，用于评估广泛性焦虑症状的严重程度，每个 条目按0-3级评分，总分越高，焦虑程度越重。
状态-特质焦虑问卷（STAI）
包含两个分量表，分别评估状态焦虑和特质焦虑，每个分量表 包含20个条目，每个条目按1-4级评分，总分越高，焦虑程度
详细描述
该量表包括语言和操作两个部分，通过一系列分测验来评估受试者的智力水平，包括词 汇、算术、常识、理解等。该量表具有较高的信度和效度，被广泛应用于临床和科研领
域。
斯坦福-比内智力量表
总结词
斯坦福-比内智力量表是一种标准化的心理 评估量表，用于测量智力水平。
心理评估量表
心理评估量表心理评估量表是一种用于测量个体心理状态和行为特征的工具。
它通过一系列标准化问题或任务，帮助专业人士评估个体的心理特征，如情绪、认知、人际关系等方面。
在心理学、医学、教育等领域，心理评估量表被广泛运用，帮助诊断、评估和干预各种心理问题。
背景心理评估量表起源于19世纪末20世纪初的心理测验，随着心理学研究的发展逐渐完善。
不同类型的心理评估量表适用于不同的领域和目的，如临床心理学、儿童心理学、职业倾向评估等。
心理评估量表的设计需要考虑科学性、实用性和标准化，以确保结果可靠有效。
常见类型情绪评估量表情绪评估量表用于评估个体的情绪状态，如焦虑、抑郁、愤怒等。
常见的情绪评估量表包括汉密尔顿焦虑量表（HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）等。
认知评估量表认知评估量表用于评估个体的认知功能，如注意力、记忆、执行功能等。
常见的认知评估量表包括Mini-Mental State Examination（MMSE）、Trail Making Test （TMT）等。
人格评估量表人格评估量表用于评估个体的人格特征和行为特征，如外向性、神经质、开放性等。
常见的人格评估量表包括明尼苏达多项人格测验（MMPI）、五因素人格问卷（NEO-FFI）等。
应用领域心理评估量表在各个领域都有广泛的应用，以下是其中一些主要领域：临床心理学在临床心理学中，心理评估量表被用于评估个体的心理健康状况、诊断精神病症、评估治疗效果等。
通过评估量表可以帮助临床医生更好地了解患者的心理问题，并制定相应的干预措施。
教育心理学在教育心理学中，心理评估量表被用于评估学生的学习困难、行为问题、个性特征等，帮助老师和教育工作者制定个性化的教育方案，促进学生的全面发展。
职业心理学在职业心理学中，心理评估量表被用于评估个体的职业兴趣、职业倾向、适应能力等，帮助个体选择适合的职业道路，提升职业生涯发展的成功率。
结语心理评估量表是一种重要的心理评估工具，对个体心理特征进行客观测量和评估具有重要意义。
心理测评量表介绍全解53页PPT
心理测评量表介绍全解
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、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈பைடு நூலகம்
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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嗟
身
后
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，
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若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
心理测评心理量表介绍
心理量表介绍（一）一、心理健康 (3)症状自评量表（SCL90） (3)儿童行为量表（CBCL） (3)中学生心理健康量表 (4)康奈尔医学指数量表（CMI） (4)贝克抑郁量表（BDI） (4)自评抑郁量表（SDS） (5)老年抑郁量表（GDS） (5)贝克焦虑量表（BAI） (5)状态－特质焦虑问卷（STAI） (6)焦虑自评量表（SAS） (6)老年幸福度量表（MUNSH） (6)二、人格特点 (7)艾森克人格问卷少年式（EPQ） (7)艾森克人格问卷成人式（EPQA） (7)艾森克人格问卷简版（EPQRSC） (8)卡特尔16种人格因素问卷（16PF） (8)爱德华个人偏好量表（EPPS） (8)青年人格问卷（CPI） (9)中国少年非智力个性心理特征问卷（CANPI） (10)中学生个性测验（SPT） (10)气质量表 (11)3－7岁儿童气质量表（PTQ） (11)A型行为类型问卷（TABP） (12)三、能力兴趣 (12)瑞文推理测验标准型（SPM） (12)联合型瑞文测验（CRT） (13)中小学生团体智力筛选测验（SGIT） (13)职业兴趣测查表（VIS） (14)威廉斯创造力量表 (14)四、临床诊断 (14)阴性症状量表（SANS） (15)阳性症状量表（SAPS） (15)社会功能缺陷筛选量表（SDSS） (15)贝克躁狂量表（BRMS） (16)汉密顿焦虑量表（HAMA） (16)汉密顿抑郁量表（HRSD） (16)Conners多动指数（CIH） (17)五学习能力 (17)学习价值怀疑量表（SVL） (17)学业成就责任问卷（IAR） (17)成就目标取向量表（ADG） (18)成就动机量表（AMS） (18)考试焦虑量表（TAS） (18)自我效能感综合量表（SEIS） (19)学业求助量表（HSS） (19)自我妨碍量表（SHS） (19)六、社交能力 (20)UCLA孤独量表 (20)儿童孤独量表（CLS） (20)亲和动机量表（AMS） (21)负面评价恐惧量表（FNE） (21)七、自我 (21)自尊调查表（SEI） (21)自卑感量表（FIS） (22)儿童自我意识量表（CSCS） (22)八、生活应激 (22)生活事件量表（LES） (22)社会支持评定量表（SSRS） (23)婚姻质量问卷（ENRICH） (23)家庭环境量表（FES） (23)父母养育方式问卷（EMBU） (24)九、其他 (24)期待性回答平衡量表（BIDR） (24)内在－外在心理控制源量表（IELCS） (25)自杀态度问卷（QSA） (25)明尼苏达MMPI——399. 25明尼苏达MMPI——566. 26一、心理健康心理健康水平会影响个体的学习、生活、人际关系等诸多方面。
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心理测评量表介绍全解
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
心理测评常用量表解释
常用量表一、智力测验第二节人格测验人格测验多达数百种，由于其依据的人格理论不同，所采用的方法也不同。
但总的来讲，主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。
由于投射技术的施测、记分和结果解释均太复杂，不是专业的心理测验人员很难掌握，故这里仅介绍几个常用的自陈量表。
一、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）学习目标掌握明尼苏达多项个性调查表的实施、记分与结果解释方法。
工作程序（一）测验的实施1.测验材料MMP1共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。
所需时间最多的是90分钟，经常是45分钟。
如果文化水平低可能超过2小时。
精神病求助者更长，如果只为了精神病临床诊断使用，可做前399题。
2. 适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。
也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，13一16岁的少年也可以完成此测验。
在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料(包括调查表的内容、简介及指导语)，了解被试者的情况(如被试者的理解力、识字能力及身体状况)。
进行测验的房间在亮度与温度方面要适当，并且要尽可能地安静。
在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。
测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目序号与答卷上的题号是否符合，等等。
（二）结果的解释MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在70以上(按美国常模)，或T分在60分以上(中国常模)，便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
MMPI共有14个量表(研究量表未算在内)，其中临床量表10个，效度量表4个，均集中在I一399题。
1.临床量表（1）疑病(Hs}：共33个题目，它反映被试者对身体功能的不正常关心。
得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。
心理测评量表介绍全解
汉密尔顿抑郁量表
•分数解释
总分0-7，无抑郁症状
总分8-19 ，轻度抑郁：偶有情绪低落，兴趣
减退，消极认知。
总分20-34分，中度抑郁：常有情绪低落，兴趣减
退，言语减少，思维减缓，注意力不集中，消极观念。 情绪反应呈昼重夜轻变化等。
总分>35分，重度抑郁：严重情绪低落，兴趣减退，思
维迟滞，伴自责自罪等消极观念,无助感和绝望感，可有自 杀自残等消极行为，社会性退缩明显，食欲严重减退，严重 睡眠障碍。
精
紧张
神
性
害怕
焦
虑
失眠
认知功能
生殖泌尿系统
植物神经系统
抑郁心境
会谈时行为表现
汉密尔顿焦虑量表
•分数解释
总分0-7，无焦虑症状
总分8-14，轻度焦虑:偶有紧张、敏感、担忧、害怕等情绪,
伴心跳加快、心慌、头晕、胸闷气短。入睡困难、早醒、多梦等。
总分15-21，轻—中度焦虑：常有过分担忧、焦虑不安、注
意力不集中，伴心跳加快、口干、小便频繁、小动作增多、坐立不安， 搓手顿足等症。入睡困难，早醒，多梦，醒后无轻松感。
总分>36，重度焦虑：整日担心，紧张，惶恐不安，焦躁，易
激惹，伴坐卧不宁，呼吸急促，心跳加快，心慌，大汗淋漓，濒死感等 症，反复急诊就诊。严重睡眠障碍，入睡困难，睡眠不稳不深，早醒， 多梦，梦魇，从睡眠中突然惊醒。
HAMD
汉密尔顿抑郁量表
•量表介绍： 汉密尔顿抑郁量表包括24道项目， 由汉密尔顿（Hamilton）于1960年编制，是临 床上评定抑郁状态时应用得最为普遍的量表。
心理测评量表介绍全解
01
scl-90
03
HAMD
心理测验量表一览表
心理测验量表一览表百分等级转化为标准分。
韦氏智力量表包括言语量表和操作量表，分别测试被试的语言理解和操作能力。
根据量表分数，可以计算出被试的言语智商、操作智商和总智商。
智商等级根据标准分的范围划分，从极超常到智力缺陷不等。
测验有时间限制的项目会根据反应速度和正确性进行评分，而不限时的项目则会根据反应质量给予不同的分数。
测验有两种版式，分别适用于农村和城市被试。
韦氏成人智力测验是一种常用的个别智力测验，包括72个测题，需要在40分钟内完成。
XXX幼儿及弱智测验则以智力的二因素理论为基础，分为六个单元，每单元12题，要求按顺序进行。
该测验适用于5至75岁的被试，可以进行团体或个别施测。
在测验中，被试的得分是根据答对题目数量来计算的。
量表分数是通过将被试的原始分数换算为百分等级，再将百分等级转化为标准分来得出的。
测验的结果可以用于评估被试的智力等级，从而为其提供适当的教育和职业建议。
将不计分；3、根据性别和年龄查表得分；4、根据得分判断个体的心理特征和问题。
百分等级被转化为了IQ分数，其中极优为130及以上，优秀为120-129，中上（也就是聪明）为110-119，中等为90-109，中下（也就是迟钝）为80-89，边缘为70-79，弱智轻度为55-69，弱智中度为40-54，弱智重度为25-39，弱智极重为24及以下。
XXX教授编制了一个共有51个题目的测验，其中有些题目有时间限制。
这个测验可以用于2-18岁的被试，农村和城市都可以使用同一套试题。
被试需要根据实际年龄回答问题，连续5题不通过就停止测验。
每答对一题得1分，测验总分为答对的题数加上补加分数。
根据被试者的实际年龄和总分，可以查表得到智商。
这个测验采用离差智商的计算法，平均数为100，标准差为16.该测验的中文版于1982年完成了第三次修订。
XXX多项个性调查表（MMPI）是一种根据经验效标法编制的自XXX，由XXX的XXX和XXX编制，XXX教授于1989年进行了修订。
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
心理测评量表介绍全解
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是