人教版《道德与法治》七年级上第七课《爱在家人间》教学设计

人教版《道德与法治》七年级上册第七课

《爱在家人间》教学设计

【教材分析】

本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。

【学情分析】

这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。

【设计理念】

从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。

利用各种信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣，另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提高课堂效率的目的。

【教学目标】

●情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母。

●能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。

●知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与父母发生碰撞时自己

的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的技巧。

【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、互动讨论法

【教学重、难点】

重点：掌握与父母沟通的技巧；难点：如何运用技巧与父母进行爱的沟通。

【信息技术手段】微课、课本剧视频、音乐的播放、PPT课件

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

中秋节就要到了，老师给大家准备了一份礼物，这份礼物是由我和你们的爸爸妈妈一起完成的，有什么爱的惊喜呢，让我们一起拆开礼物。

观看微课：《那些年，爱的瞬间》

教师提问：你们喜欢这份礼物吗？为什么喜欢这份礼物？

教师小结：老师也喜欢这份礼物，因为它也让我回想起跟父母相处的那些美好回忆，那种暖暖的，甜甜的味道。

设计意图：

从教学角度来看，通过情境的创设，让学生回忆起跟家人相处的美好回忆，打开学生的心扉，挖掘他们的亲情，为后面的学习做好情境铺垫。

从信息技术手段来看，我通过我自己制作的微课来创设情境，我觉得微课的使用在导入新课的环节，能更加满足创设情境的目的，另一方面微课更感性化，更容易走进孩子们的心里，其实是通过微课完成与学生心灵的交流。

（二）新授环节

活动一：填写亲情卡，挖掘对家庭怀有亲情的原因

倾听背景音乐《让爱住我家》

大屏幕展示亲情卡

亲情卡

1.你爱你的家人吗，你最爱哪个亲人？为什么？

2.你还记得家人做的最让你感动的一件事吗？

学生活动：填写亲情卡，并大声朗读。

教师小结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的感情。这份感情，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦和忧伤，也或是因为他们是我们生命中重要的影响者、或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者......

这种感情就是家庭中的亲情之爱！

设计意图：

通过填写亲情卡的两个问题，让学生对家人的真切情感流露出来，挖掘他们的亲情。

音乐的播放，可以让学生对家的感情持续，更能碰触他们心底最柔软的部分。

活动二：探究与分享亲情的不同表现

学生活动1：提前同重要的亲人完成教材中的三个活动，并在课堂上进行汇报。

教师小结：总结学生的回答问题的情况，强调每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的是细致入微，有的内敛深沉的，有的自然随和......有时我们感受不到亲情并不是因为亲情不在了，可能只是因为它的平常而常常忽略它。

学生活动2：观看案例——特殊家庭的亲情表现

教师小结：母亲去世的案例中，我们能够感受到母亲对孩子的留恋和不舍，用自己有限的生命给孩子留下更多的财富，即使母亲离开，孩子也能从这几幅十字绣当中感受到母亲浓浓的爱。第二个案例中，我们看到萌萌在爸爸再婚的时候是不开心的，但是在继母为她争取早餐费、每天叫她起床这一系列温情的举动后，她和继母的关系发生了变化，她开始喜欢上继母，也正因此，她在继母生病时主动找医生、做饭，家庭氛围越来越和谐。可能有些人没有萌萌那么幸运，继母老是板着脸，也没有交流。但是孩子们想一想，是不是她开始很想和你沟通，但是你的态度让她不敢和你接近，她在很小心地处理你们的关系。那这个时候我们能不能像

萌萌的继母一样主动跟对方交流呢，用你的行动告诉她，你很珍惜这份亲情。老师相信，在这些特殊的家庭中，尽管因为一些原因使家庭结构发生变化，但是，只要用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。

设计意图：

活动1的目的是通过与家长共同完成活动，让学生了解每个家庭的爱的表现形式不同，尽管有时忽略或感受不到亲情，但亲情一直都在。

活动2的目的是对于一些生活在特殊家庭中的孩子，让他们明白，虽然爱的表现形式变化了，但只要用心感悟就仍能体会到亲情的存在。同时强调孩子对家庭的反哺，当新成员没有主动关心和交流时，我们可以主动地交流和关心对方。

活动三：探究爱的碰撞的原因

观看微课：《爱的碰撞》

四个同学分别讲述生活中他们与父母发生的碰撞。

教师提问：

1.在你的生活中有没有发生过类似的碰撞呢，想起这些，你心里的感受是怎样的？

2.我们小的时候有没有这种经历？回忆一下从什么时候开始这种碰撞增多了？那大家想想，我们为什么会这样呢？我们一起探究一下原因。

设计意图：

利用微课中同班同学生动形象地讲述，进而询问他们的经历，挖掘孩子和父母之间小的矛盾冲突的表现，进而探讨原因。

微课中同学的讲述生动形象，更能激发他们对生活中与家人发生冲突的场景，引起学生的共鸣。

学生独立填写以下内容：

放学回家后，父母常说的一句话

告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说

说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言

感冒发烧时，父母的表现

考试“考砸”了，父母一般会这么说

周末想和同学去看电影，父母的态度

小组合作学习：结合表格填写的内容，探究与父母产生爱的碰撞的原因。

小组合作学习在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流