幼儿大班数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》教学目标：1、认识得数是4的加数。
2、学习进行得数是4的加法。
3、培养学生自学能力和发散性思维思维能力。
教学重点：1、理解得数是4的加法。
2、学会进行得数是4的加法。
教学难点：1、由加数和和和得数3个数之间的关系得出得数的方法。
2、学生站在己方的角度，运用已知知识推出得数。
教学准备：1、书籍材料等。
2、多媒体设备。
教学过程：（一）、复习巩固：1、呈现10以内加减法口口算题。
（1） 6+4=___（2）9-3=___ （3） 5+5=___（4）4+5=___2、运用小学数学口诀进行口算。
（1）1加1等于2，2加2等于4，3加3等于6，4加4等于8，5加5等于10。
（2）1减1等于0，2减1等于1，3减1等于2，4减1等于3，5减1等于4。
（3）1加9等于10，2加8等于10，3加7等于10，4加6等于10，5加5等于10。
（二）、新课讲解：1、通过数学游戏得出得数的规律。
（1）游戏规则：两人对战，每人如果轮流说1,2,3，当一个人说数字后，两个数字相加即为这个人的得分，首先达到15点即获胜。
（2）在游戏中，得分是由两个加数来得出得数的，在游戏中，有哪些得分的方法能得到得数是4呢？（3）同学们探讨后，指导学生总结出4的加数：1+3=4、2+2=4、3+1=4。
（4）通过总结，学生可以发现，得数是4的加数有3组，要达到这个得分，可以通过这3组加数运算达成。
2、进行得数是4的加法。
（1）根据得数是4的加数，列举出类似的公式：方法一是p+q=4，方法二是q+p=4；（2）通过多次练习，让学生掌握得数是4的加法技巧。
3、习题解析（1）以下是得数是4的加法的练习，同学们自主完成：1+3= 3+1=2+2= 1+1+1+1=2+1+1=（2）呈现一道未解决的问题：哪几个2位数可以被4整除？（3）通过观察，学生可以发现，给定的2位数，最后两位至多能组成10+10=20，而4能整除的2位数为20、24、28、32、36和40六个数，所以，只需要再加上4的倍数的第一位就能得到所有能被4整除的2位数了。
幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》
幼儿园数学教案：学前班数学活动：《得数是4的加法》教学目标：1. 让幼儿理解并掌握得数是4的加法概念。
2. 培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，通过实际操作活动增强对加法的理解。
3. 提高幼儿的数学兴趣和自信心，体验数学的乐趣。
教学内容：本节课主要学习得数是4的加法，例如：1+3=4，2+2=4等。
教学准备：1. 教具：数字卡片（1-4）、加法运算卡片（如1+3=？，2+2=？等）、实物（如水果、积木等）。
2. 环境布置：在教室中设立数学角，摆放相关教具。
教学过程：1. 导入：通过故事或游戏的方式引入加法的概念，例如：“小熊有1个苹果，又找到了3个苹果，现在小熊一共有多少个苹果呢？”2. 讲解：展示加法运算卡片，解释加法的含义，并举例说明得数是4的加法，如1+3=4，2+2=4。
3. 实践：让幼儿通过实物操作（如拿取水果、堆积木）进行得数是4的加法练习，教师在一旁指导和纠正。
4. 游戏：设计一些与得数是4的加法相关的游戏，如“加法接力赛”、“加法猜谜”等，增加课堂的趣味性和互动性。
5. 回顾：在课程结束时，带领幼儿回顾本节课所学的内容，再次强调得数是4的加法概念。
教学延伸：1. 在日常生活中寻找得数是4的加法实例，引导幼儿在生活中应用所学知识。
2. 设计一些更复杂的加法题目，如得数是4的连续加法（如1+1+1+1=4，2+1+1=4等），逐步提高幼儿的数学水平。
教学总结：本节课我们学习了得数是4的加法，通过实物操作和游戏活动，幼儿们对加法有了更直观的理解和感受。
希望他们在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学的加法知识。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对得数是4的加法的理解程度。
2. 设计简单的加法测试题，评估幼儿的加法运算能力。
3. 通过家长反馈和日常观察，了解幼儿在日常生活中的数学应用能力。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教案：得数是4的加法一、教学目标1.能够通过加法运算得出结果是4的数；2.能够应用所学的加法运算知识解决实际问题；3.能够灵活运用不同的加法策略。
二、教学重点1.加法运算的基本概念和运算方法；2.运用不同的加法策略得出结果是4的数。
三、教学步骤Step 1 引入新知1.引入问题：小明手里有2只苹果，小红给了他一些苹果，现在他一共有4只苹果，小红给了他多少个苹果？2.引导学生利用加法计算来解决问题。
Step 2 讲解加法运算1.通过示意图和实际操作来解释加法运算的意义和方法。
2.引导学生总结加法运算的基本规则。
Step 3 运用不同的加法策略解决问题1.设计一些适合年级的加法问题，要求得出的结果是42.将学生分组，让每组同学解决一个问题，并在班级分享答案和解题过程。
3.引导学生总结不同的加法策略，如零加法、十的互补、进位等。
Step 4 实际应用1.将学生分组，给每组准备一些加法问题的卡片。
2.要求每个小组选择一道题目，并设计一个问题，将卡片上的题目进行扩展，如蔬菜加法、动物加法等。
3.让每个小组依次出题，并在班级中进行答题比赛。
四、课堂延伸1.联想游戏：给学生一个数字，让他们设计一道加法题目，求得的结果是给定的数字。
2.问题求解：设计一些与日常生活相关的加法问题，让学生思考如何应用加法运算解决问题。
五、作业布置1.完成课堂上的练习题；2.搜集一些与加法相关的问题，并尝试用加法运算解决。
六、教学反思通过设计一些与实际生活相关的加法问题，帮助学生理解加法的运算规则和思维策略，并培养他们灵活运用加法运算解决问题的能力。
在教学中，要注重引导学生发现和总结，通过合作学习和分享，激发学生的学习动力和兴趣。
同时，要多给学生提供实际应用的机会，让他们将所学的知识用于解决实际问题，增强学习的实效性。
大班数学教案《得数是4的加法》
大班数学教案《得数是4的加法》教学目标•熟练掌握加法的基本概念及方法•理解得数是4的加法的特点，能够灵活运用•培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力教学内容1.加法的基本概念及方法复习2.探究得数是4的加法的规律和特点3.运用得数是4的加法解决实际问题教学重点•掌握得数是4的加法的规律和特点•能够灵活运用得数是4的加法•运用得数是4的加法解决实际问题教学难点•独立运用得数是4的加法解决实际问题•发现得数是4的加法的规律和特点教学过程1. 导入新课本节课我们将研究一种特殊的加法，它的结果都是4的倍数，叫做得数是4的加法。
今天我们要一起来深入探究它的规律和特点，看看这种加法为什么得到这样的名字，还有它能帮我们解决哪些问题。
2. 活动设计1.大班师生分成若干小组，每个小组选出一位代表进行下面的活动2.活动1-观察数表要求：观察下面的数表，用自己的言语说出它的规律和特点。
4 8 12 16 20 …3.活动2- 探究得数是4的加法要求：请大家仔细观察下面的式子，然后找出它们的规律和特点。
1 + 3 = 42 + 2 = 43 + 1 = 44 + 0 = 4规律：两个数相加的结果都是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。
这就是得数是4的加法。
4.活动3- 运用得数是4的加法要求：根据得数是4的加法，填写下面的空格。
1 + 3 = 46 + 2 = _7 + _ = 4_ + _ = 4答案：6 + 2 = 8；7 + (-3) = 4；-1 + 5 = 43. 教学本节课我们学习了得数是4的加法，它的规律是两个数相加的和是4，其中包含了1、2、3、4这四个数。
我们还通过实例探究了在解决实际问题中如何灵活运用得数是4的加法。
课后作业1.熟记得数是4的加法的规律和特点2.用得数是4的加法解决下列问题：1. 小明有8个卡片，他想分成若干堆，每堆卡片数相同，问他最少可以分成几堆？2. 小红有24元钱，她想买奶糖，一颗奶糖2元钱，问她最多能买几颗奶糖？3. 有4个人要排成一排，其中小明不在第一位，小华和小红不能坐在相邻的两个位置上，问有多少种排法？。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》简介本教案适用于大班学生，主要教授得数是4的加法。
通过教案的设计，旨在培养学生的数学运算能力和思维逻辑能力，提升他们在加法运算中的掌握程度。
教学目标•学生能够理解加法运算的基本含义和规则；•学生通过实际操作，掌握得数是4的加法；•学生能够应用得数是4的加法解决简单的数学问题。
教学方法•教师导引法：通过教师的引导，启发学生的思维，引导他们主动参与问题的解决过程。
•合作学习法：通过小组合作学习的方式，培养学生们的团队合作意识，提高学习效果。
教学工具准备•黑板、粉笔•数字卡片教学步骤第一步：温故知新（5分钟）•复习上一堂课学习的加法相关知识，问答方式引导学生回忆加法运算的基本概念和规则。
第二步：导入新知（10分钟）1.教师将数字卡片中的数值依次展示给学生，让学生观察并思考有哪些数是得数是4的。
2.引导学生发表自己的观察结果，通过小组合作的方式，学生们共同讨论并得出结论。
第三步：引导学习（15分钟）1.教师给出一个示例，如：4 + 3 = ？2.引导学生分析这个加法算式，通过小组合作的方式讨论，并找出解题思路。
3.鼓励学生互相交流，找出解决问题的方法和过程。
第四步：合作学习（20分钟）1.学生分组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师将一些得数是4的加法算式写在黑板上，让学生进一步练习和掌握。
3.学生们通过小组合作的方式，相互配合，抢答解题，及时纠正错误。
第五步：巩固练习（20分钟）1.教师布置一些类似的得数是4的加法算式，让学生进行个人练习。
2.学生在遇到困难或不确定的情况下，可以向周围的同学请教和互相协作。
第六步：拓展应用（15分钟）1.教师出示一些简单的应用题，让学生动手解题。
2.学生通过运用得数是4的加法知识，解决实际生活中的问题。
3.引导学生分析解题过程和思路。
总结通过本节课的学习，学生们通过实际操作和小组合作的方式，初步掌握了得数是4的加法运算。
通过各种形式的练习和应用，提高了他们的数学运算能力，培养了他们的合作意识和问题解决能力。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》教学目标
•能够通过游戏学习得数是4的加法。
•培养幼儿手眼协调能力和逻辑思维能力。
•通过小组合作，培养幼儿的团队合作精神。
教学准备
•紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片，每种颜色10张。
•小球3个。
•蜜蜂卡片。
•课件和投影仪。
教学步骤
第一步：课前准备
教师将紫色、绿色、蓝色三种颜色的卡片各10张准备好，并把小球和蜜蜂卡
片也准备好。
第二步：引入新知
教师利用课件向幼儿介绍得数是4的加法，让他们理解：“4+0、0+4、1+3、
3+1、2+2”这5种情况的和均为4，并通过实物或图片的展示让幼儿更直观地感受。
第三步：游戏体验
教师在黑板上写下“得数是4的加法”，让幼儿通过听、看来理解游戏规则，然
后把5位小组分别配发蓝、绿、紫色的卡片。
每个小组里有10张同颜色卡片，每
张卡片上写有0至3的数字。
游戏规则：每位幼儿依次取出一张自己小组颜色的卡片，将上面的数字与旁边幼儿所取出卡片上的数字相加，如果得数是4，就把两张卡片放置在一旁，直到所有卡片均已被取出，最终换算差价的小组失败，教师会用蜜蜂卡片来表示。
第四步：加深认知
通过游戏体验后，教师再回顾一遍得数是4的加法，引导幼儿进一步理解。
第五步：延伸学习
教师结合课本和学生实际，继续讲解得数是4的加法，帮助幼儿理解其在实际生活中的应用。
教学总结
本次教学，我们通过游戏让幼儿更好地理解得数是4的加法，并培养了幼儿的逻辑思维和团队合作精神。
最后，再次回顾了得数是4的加法，在未来的学习和日常生活中帮助幼儿更好地应用知识，学以致用。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》一、教学目标1.通过学习本课内容，让学生能够掌握得数是4的加法的运算规律。
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对数学问题的解决能力。
3.培养学生的团队合作意识，让学生在小组合作中相互学习，相互帮助。
二、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粉笔、教学素材。
2.学生准备：学生书、练习册、作业笔、小组活动所需要的材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过黑板上的题目进行导入，例如：5 + 4 = ?，请学生们思考并回答。
然后教师引导学生讨论解题过程和结果，并引导学生发现加数和和被加数的关系。
2. 模型建立（10分钟）教师通过投影仪或者手绘一个数轴，然后教师设置问题：小明从0点开始，他向右走4步，然后向右走4步，最后向右走4步，小明停在了哪个点上？请学生们观察并回答。
教师引导学生们通过观察数轴上的点，并进行推理，发现得数是4的加法的结果是4的倍数。
教师将这一规律进行总结，并写在黑板上。
3. 练习（30分钟）教师让学生们拿出练习册，进行练习。
练习内容包括填空题、选择题、应用题等不同难度的题目，目的是让学生巩固并应用所学的知识。
在练习过程中，教师要注意巡视学生的答题情况，并及时给予指导和帮助。
对于已经掌握知识的学生，可以让他们帮助其他学生，进行小组互助学习。
4. 小组合作（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。
教师出示一张工作纸，上面有一些加法算式的题目，要求学生利用得数是4的加法的运算规律，计算出答案，并写在工作纸上。
在小组合作的过程中，教师要鼓励学生们互相讨论和交流，解决问题。
同时教师要及时巡视小组，了解学生们的学习情况，并给予必要的指导和帮助。
5. 汇报分享（15分钟）每个小组选择一名代表进行汇报分享，让学生们将他们的答案和解题思路展示给全班同学。
教师可以选择几个优秀的答案进行点评，并对错误的答案进行纠正。
6. 反思总结（5分钟）教师带领学生们进行反思总结，让学生们回答以下问题： - 你觉得今天的课程有什么收获？ - 在小组合作中，你学到了哪些知识和技能？ - 在今天的课堂中，你遇到了什么困难？是怎么解决的？根据学生们的回答，教师进行总结，并展示出学生们的进步和成果。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：《得数是4的加法》教学目标：1. 学生能够正确理解和使用加法的概念。
2. 学生能够灵活运用加法解决问题。
3. 学生能够解决几个数相加等于4的问题。
教学重点：1. 加法的概念和运算方法。
2. 几个数相加等于4的问题解决方法。
教学难点：几个数相加等于4的问题解决方法。
教学准备：1. 黑板或白板。
2. 教案纸张和铅笔。
教学过程：Step 1：导入新知引导学生回顾加法的概念，并举例说明加法运算的方法。
Step 2：呈现问题向学生提出“几个数相加等于4”的问题，并给出一些例子，例如：2+2=4；1+3=4。
鼓励学生尝试找出更多的例子。
Step 3：讨论解决方法引导学生思考如何找到几个数相加等于4的解决方法。
鼓励学生尝试不同的组合，并记录下来。
Step 4：操练让学生分成小组，在小组内练习解决几个数相加等于4的问题。
每个小组将自己找到的解决方法分享给其他小组。
Step 5：总结提高与学生一起总结解决几个数相加等于4的问题的方法，并归纳出一些规律。
Step 6：拓展练习给学生布置一些类似的加法问题，要求他们找到几个数相加等于指定的数的解决方法。
对于那些善于思考的学生，可以让他们尝试解决更复杂的问题。
Step 7：课堂反思与学生一起回顾本节课的学习内容，要求学生表达自己对加法概念和解决几个数相加等于4的问题的理解和感受。
Step 8：作业布置布置作业：要求学生在家中找到几个数相加等于5的解决方法，并写下来。
教学延伸：可以通过引入减法运算，让学生尝试找到几个数相减等于4的解决方法。
这样可以帮助学生理解加法和减法的关系，并培养他们的思考能力。
教学评价：在课堂上观察学生的参与情况，并及时给予指导和鼓励。
检查学生在小组活动中的解决问题的能力和写作的准确性。
大班数学教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿积极参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解加法算式的含义，掌握得数是4的加法。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、加法算式卡片。
2.学具：小棒、计数器。
四、教学过程（一）情境导入1.老师出示小动物图片，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.老师提出问题：“小动物们要参加一场比赛，请大家帮它们算一下，一共有几只小动物参加比赛？”（二）探究活动1.老师分发小棒，让幼儿自由摆出得数是4的加法算式。
2.邀请幼儿展示自己的作品，并讲解算式的含义。
（三）巩固练习1.老师出示数字卡片，让幼儿找出能组成得数是4的加法算式。
2.老师出示加法算式卡片，让幼儿判断算式是否正确。
（四）实际应用1.老师创设情境：小动物们要进行比赛，请幼儿帮忙算一下，每个项目需要多少个小动物。
2.老师引导幼儿运用加法算式解决实际问题。
1.老师邀请幼儿分享自己在活动中的收获。
五、教学反思1.本节课在设计上，注重了情境的创设，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.在活动中，注重了幼儿的动手操作，让幼儿在实践中理解加法算式的含义。
3.在巩固练习环节，注重了幼儿的参与度，让每个幼儿都有机会展示自己的成果。
4.在实际应用环节，注重了幼儿解决问题的能力，让幼儿学会运用所学知识解决实际问题。
5.整节课教学效果较好，但仍有不足之处，如在讲解加法算式时，部分幼儿对“+”和“=”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
本节课在教授得数是4的加法方面，达到了预期的教学目标，但在教学方法上还有待改进。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.让幼儿通过操作活动，理解加法算式的含义，掌握3+1=4，2+2=4，1+3=4等基础加法。
大班数学教案得数是4的加法教案及教学反思
大班数学教案：得数是4的加法教案及教学反思教案概述教学目标本次课程的主要教学目标是：1.学生能够了解得数是4的加法规律。
2.学生能够掌握得数是4的加法运算方法。
3.学生能够在实际问题中应用得数是4的加法规律和方法。
教学内容本次课程教学内容包括：1.讲解得数是4的加法规律及运算方法。
2.培养学生应用得数是4的加法解决实际问题的能力。
教学准备1.教师准备课件，PPT演示。
2.教师准备实际物品，如纸牌等。
3.教师准备课前练习或自主探究活动。
教学过程第一步：导入教学教师向学生介绍本次课程的主要内容和学习目标，并通过问题引导学生主动思考。
如：•今天我们的课程是关于什么的呢？•你们知道什么是得数是4的加法吗？•你们学过哪些加法运算法则？通过问题引导学生主动思考能够激发学生的兴趣，增强课程的互动性。
第二步：教学重点教师通过PPT演示或讲解的方式讲解得数是4的加法规律及运算方法。
如：1.得数是4的加法规律得数是4的加法规律包括以下4个方面：•4+0=4•3+1=4•2+2=4•1+3=4•0+4=42.得数是4的加法运算方法得数是4的加法运算方法：•先将4作为基数，再加上另一个数，就是得数是4的加法。
教师可以通过实际物品，如纸牌等，演示得数是4的加法运算方法。
如：•将4张纸牌放在桌子上，然后再出示任意数量的纸牌，请同学们说出凑成4张纸牌的数量和算式。
第三步：教学实践为了让学生能够更好地掌握得数是4的加法规律和运算方法，教师可以设计一些自主探究或小组合作的活动。
如：•让学生分组，自主设计得数是4的加法算式。
•让学生在小组内出题，互相转化，检验对方算式的正确性。
第四步：归纳总结教师通过问答的方式，引导学生梳理得数是4的加法规律和运算方法，并归纳总结。
如：•所有的得数是4的加法算式都包括哪些数量？•得数是4的加法算式有哪些特征？第五步：教学反思1.教学成功的因素：•课程条理清晰，内容丰富。
•教学方式生动有趣，学生们积极参与。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.让幼儿理解加法的概念，能够通过操作活动感知和理解得数是4的加法运算。
2.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握得数是4的加法运算。
2.教学难点：引导幼儿理解加法的概念，并能运用到实际操作中。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片、教棒。
2.学具：数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
3.其他：黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿进行“找朋友”游戏，引导幼儿找出与4相加得数的数字，为的教学活动做好铺垫。
2.请幼儿分享游戏中的发现，引出课题《得数是4的加法》。
（二）基本概念教学1.教师出示数字卡片2和2，引导幼儿观察并说出“2+2=4”。
2.教师出示数字卡片3和1，引导幼儿观察并说出“3+1=4”。
3.教师出示数字卡片1和3，引导幼儿观察并说出“1+3=4”。
4.教师出示数字卡片4和0，引导幼儿观察并说出“4+0=4”。
（三）动手操作1.分组进行操作活动，每组发放数字卡片、小圆点卡片、加号和等号卡片。
2.教师引导幼儿用小圆点卡片表示数字，用加号和等号卡片组成加法算式。
3.教师巡回指导，纠正幼儿操作中的错误。
（四）巩固练习1.教师出示一些与4相关的加法算式，如“2+2=？”，“3+1=？”等，请幼儿抢答。
2.教师出示一些错误的加法算式，如“2+3=5”，“4+1=6”等，请幼儿找出错误并改正。
2.教师出示一些拓展题目，如“5+？=8”，“？+？=7”等，请幼儿尝试解答。
（六）课后作业1.请幼儿回家后，与家长一起找出生活中与4相关的加法实例，记录下来。
2.家长协助幼儿完成课后作业，并在第二天与教师分享。
五、教学反思重难点补充：在教学过程中，要特别关注如何帮助幼儿理解加法的概念以及如何让他们熟练掌握得数是4的加法运算。
一、教学重点补充引导幼儿通过实际操作来感知加法，如使用小物品进行加法演示，使抽象的数字运算具象化。
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班数学教案《得数是4的加法》含反思一、教学目标：1.\t认识“加法”与“得数”的概念，并学会用口头语言形式表达。
2.\t认识数字，从而了解所学的加法原理。
3.\t培养幼儿较好的集中注意力和思考能力，提高幼儿的口头表达和语言表述能力。
4.\t培养幼儿的团结合作精神，激发幼儿学习数学的兴趣，促进幼儿数感的培养。
二、教学重点：1.\t学会“得数是4的加法”。
2.\t培养幼儿的口头表达和语言表述能力。
三、教学难点1.\t如何让幼儿获取“得数是4的加法”的知识和理解加法。
2.\t认识数字，了解所学的加法原理，并让幼儿形成联想。
四、准备工作：1. 课堂板书：得数是4的加法2. 教学素材：有关“得数是4的加法”的练习题3. 教学器官：计算器，纸、铅笔等五、教学方法：1. 以游戏的形式进行教学。
2. 让幼儿做大量练习。
3. 小组合作学习。
六、教学过程：1.\t引导幼儿回忆上一堂课所学的内容：认识数字、对数字进行分组。
2.\t询问幼儿对“得数是4的加法”的理解，并引导幼儿描述出“得数4”和“加法”的概念。
3. 玩游戏步骤：把课桌分为两排，每排五个人，第一排是“加数”，第二排是“被加数”。
游戏规则：由一位幼儿说出两个加数，另一位幼儿说出答案，只有答案是4时才能接下去，否则要重新来。
幼儿们可以自由选取谁做他/她的搭档。
每回答对一道题目，得一分。
游戏时间为10分钟。
4.\t整理游戏中的经验，引导幼儿形成联想举出有关经验，如：“有小朋友说这个数是2，那我就可以用2加上2得到4。
”5. 引导幼儿进入下个环节每个幼儿都拿到5个相同的球，并把这5个球按不同的颜色面对着他们，让他们数清有几个球。
（可以有多重数法，如数清有3个红色的球）最后把这五个球按照规定颜色融成整个世界的球，让幼儿伸手摸摸世界的球，感受这里面有多少球，再把球拿起来开始加法运算，操作后得到结果是几球，让幼儿说答案。
开始时难度不大，可逐渐增加运算难度。
引导幼儿进行口头练习，以加法的形式向小伙伴们提出问题，让他们计算答案，然后学生回答答案，进而建立加法思维。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》得数是4的加法教案编写人：优秀数学教师适用对象：小学三年级大班学生教学目标：1. 通过活动，培养学生对加法的理解和应用能力。
2. 通过实际操作，使学生掌握得数是4的加法。
教学重点：1. 加法的基本概念和应用。
2. 得数是4的加法。
教学难点：1. 学生理解和应用得数是4的加法。
2. 学生在实际生活中应用加法知识。
教学准备：1. 操作卡片或操作机具（如小球、积木等）。
2. 教学PPT或教具。
3. 幼稚园大班教室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问答，引导学生回忆加法的概念和知识。
2. 引导学生思考，得数是4的加法如何计算。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上绘制一个加法表格，表格中有四个空格，分别代表加法中的两个数和结果。
教师使用幻灯片或教学PPT来呈现这个表格。
2. 通过操作卡片或操作机具，教师引导学生完成四个空格的填写，例如，2+2=4、0+4=4等。
三、讲解（15分钟）1. 教师向学生详细解释得数是4的加法的规律和特点。
2. 通过具体的例子和图片，让学生理解加法的意义和应用。
四、实践（20分钟）1. 教师分发加法练习册或工作纸，让学生在书写纸上完成一些得数是4的加法练习。
2. 学生可以使用卡片或小球等操作器材来辅助计算。
五、巩固（10分钟）1. 教师带领学生一起进行口算练习，要求学生口算出得数是4的加法。
比赛形式可以增加学习的兴趣。
2. 教师让学生用自己掌握的加法知识，在黑板上写出一些得数是4的加法，其他同学通过抢答的方式回答正确的结果。
六、总结（5分钟）1. 教师向学生总结得数是4的加法的规律和特点。
2. 提醒学生将加法知识应用到实际生活中。
七、拓展（15分钟）1. 发放一些小礼物或奖品给完成练习的学生，激励他们继续努力学习。
2. 教师可以通过提问或小组活动等形式，拓展学生对加法的认识和应用。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对得数是4的加法有了初步的了解和应用。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：《得数是4的加法》
示例幼儿园大班数学教案教学设计：《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解数数的基本规律；2.能够通过数数的方法完成得数是4的加法运算；3.能够运用所学方法解决直接应用相关问题；4.培养幼儿良好的思考和数学能力；二、教学内容得数是4的加法三、教学重点1.数数方法的掌握；2.得数是4的加法运算方法的掌握。
四、教学难点1.如何清晰理解数数过程；2.如何准确掌握得数是4的加法运算方法。
五、教学过程1. 导入环节1.通过师生互动，问题导入本课的主题：得数是4的加法；2.引导幼儿想一想，它与自己的生活有什么联系。
2. 新课呈现1.引导幼儿一起数数：老师数1，幼儿跟着数1；老师数2，幼儿跟着数2 (5)2.引导幼儿看屏幕上的图片，数出图片中的物品数量，并通过数数判断它们的数量是否为4；3.引导幼儿体会和理解数数过程中的规律。
3. 讲解掌握方法1.通过数数图形的方式，介绍得数是4的加法运算；2.引导幼儿自己操作，听到“数数”，自己便数数，并且夹上相应的图形，最后看有多少个图形。
4. 教学巩固1.出示三张图片，分别有4个球、4个车、4个书包，让幼儿用刚刚学到的数数方法，数出图片中物品的总数并夹上相应图形；2.引导幼儿完成4个物品的加法运算；3.引导幼儿思考并回答一道有关得数是4的加法的问题。
5. 小结评价1.回顾本节课内容；2.引导幼儿思考：有哪些物品的数量可以使用得数是4的加法得出；3.教师评价幼儿表现。
六、教学手段1.图片、数字卡片等教学辅助工具；2.夹子等幼儿手工制作辅助工具。
七、教学反思本节课的教学重点在于数数方法的掌握和得数是4的加法运算方法的掌握。
通过寓教于乐的方式，引导幼儿深入理解数数的基本规律，并掌握得数是4的加法运算方法。
同时，本节课还需要教师在教学过程中适时调整节奏、引导幼儿思考，以确保幼儿能深入理解数学知识，培养幼儿批判和创造性思维能力。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》教案名称：得数是4的加法教学目标：1. 通过加法计算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力；2. 培养学生对数字4的灵活运用能力；3. 能够熟练运用加法技巧，进行简单的加法计算。
教学重点：1. 学会灵活运用数字4进行加法计算；2. 培养学生的运算能力和逻辑思维。
教学难点：学生能够在一定范围内自由运用数字4进行加法计算。
教学准备：教学课件、黑板、彩色笔、教学素材、卡片等。
教学过程：Step 1：导入新知1. 与学生进行互动，询问学生最喜欢的数字是什么。
将学生喜欢的数字记录在黑板上。
2. 引导学生思考，回忆上次我们学的“数字4”的特点是什么？（可提示学生数字4的形状、写法等）3. 老师出示卡片上写着不同的数字，让学生辨认并大声读出来，然后让学生评论看到的数字中有没有“数字4”，引导学生注意数字4的特点。
Step 2：学习数学知识1. 老师出示两个示意图，告诉学生这是两个加法公式，我们需要计算每一个公式的结果：a) 4 + 2 = ？b) 5 + 4 = ？2. 让学生根据加法规则计算出每一个公式的结果，并在黑板上进行记录。
3. 探究：老师指着第一个公式，问学生：“得数是多少？”学生回答“6”。
然后问学生：“如果我把数字4换成其他数字，得数变不变？”学生可以回答“变”。
然后老师继续指着第二个公式，问学生同样的问题。
学生可以回答“不变”。
4. 总结：老师同学们发现每个公式中，只要有一个数字是4，那么最终得数就是4。
Step 3：加法计算练习1. 老师出示一些卡片，上面写着不同的数字和加法公式，让学生根据公式计算结果，并在黑板上进行记录。
2. 让学生自己设计一个加法公式，其中至少包含一个数字4，然后让学生交换纸条，并向同学询问计算结果，记录在黑板上。
Step 4：拓展活动1. 邀请学生在课后继续设计加法公式并解答，将他们的作品展示在教室的公告板上，并鼓励学生相互分享和交流。
2. 组织学生参与数学游戏，例如“数字4挑战”，比赛看谁最快计算出加法公式的结果。
大班优秀数学教案《得数是4的加法》
大班优秀数学教案《得数是4的加法》一、教学目标1.能够理解加法与得数的概念，熟练掌握得数是4的加法。
2.培养学生的观察能力，让学生能够发现数学运算中的规律。
3.提高学生的计算速度和精度，同时提高分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.教学得数是4的加法的方法与技巧。
2.培养学生的思维能力，让学生能够逐渐发现加数中运用了哪些数。
三、教学难点1.如何引导学生发现加数中的数字运用了哪些数。
2.提高学生计算速度和精度，让他们使用加法技巧更高效。
四、教学策略1.向学生传授得数是4的加法技巧。
2.引导学生发现加数中使用的数字规律。
3.通过教学辅助工具，比如手指、小球、动物等，提高学生对数学概念的理解和记忆。
五、教学步骤1. 引入教师可通过生动形象的方式向学生阐述加法的概念，并让学生理解得数的概念。
比如可以用工具比如小球和数字卡片，让学生自由组合得数为4的数字卡片和小球。
2. 操作和实践首先向学生介绍得数是4的加法，然后教授一些技巧：•把一个加数分拆成两个或多个，其中一个数是4，另一个数只是4的整数倍•对于包含15、16、25、26这几个数的加数，将其拆分为10、5或20、6等，以4为整数倍的加数组合比如，对于 6 + 19 这个加数，可以拆分成 6 + 4 + 15，再把 4 和 15 加在一起就是 19，最后得到6 + 4 + 15 = 25。
在这一步骤中，学生们可以自由发挥，可以上台来讲解自己的方法，让整个课堂气氛更加生动。
3. 针对实际问题的练习让学生们在实际问题中练习得数是4的加法。
教师可以设计一些情境问题来帮助学生练习。
比如问学生，如果一个班级有32名学生，其中18名男生，那么班级中有多少女生？这道题目使用得数是4的加法技巧，可以拆分为4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28，再用32减去28就可以得到答案4。
4. 总结教师可以在本节课结束时进行总结，让学生们一起回顾课堂内容，进一步强化对得数是4的加法的理解与记忆。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》教学目标：1.认识得数，理解得数在加法中的作用。
2.学习加法中得数为4的计算方法。
3.训练运用几种方法解决普通加法加和四的算式。
教学重点：1.理解得数在加法中的作用。
2.掌握加法中得数为4的计算方法。
教学难点：1.摆脱对4的依赖，训练灵活的运算思维。
2.提高数学思维，锻炼根据实际意义、灵活应用的能力。
教学过程：一、导入1.题目展示2.师生互动老师：同学们，我们现在来玩一个小游戏，看谁能最快地算出下列算式的和。
请按下列算式先算一遍，看看我们班上谁的计算速度最快。
10+20+30+40+50+60+70+80+90同学们回答后，老师可以询问一下看看大家是按照什么方法来算的。
同学：我把10和90相加，20和80相加，30和70相加，40和60相加，50自己加。
老师：听起来你的方法很不错，对吧？你是怎么想到这样的方法的？同学：我用了一个得数是100的加法，这样就很容易算了。
老师：好极了，我们下面的问题可以用同样的方法来解决。
请思考一下，怎样算起来最能节省时间？二、自主学习1.模板展示与讲解老师：同学们，如果我们要计算这种加法，我们可以先把数字进行四舍五入，在加和。
100+23+15+27+19+16+14你们可以遵循同样的方法，找到算法的规律来解决这道题目。
2.练习同学们用这个方法来解决先前提到的那个问题。
练习1：15+29+26+42+59+47+22+11+25练习2：27+19+33+18+27+22三、分享体验同学们把他们的答案告诉了老师，现在他们已经学习了计算得数为4的算式的技巧，来分享一下你们是怎么做的。
四、引导思考同学们用之前学过的技巧来做一道新题。
例题：7+15+6+10+9+2+3+18老师：你们解决这个问题的过程中有什么想法和思路？同学：我发现加法的总和是60，所以我把60减去每个简单的数字，剩下的数字就可以做加法。
老师：你的做法是正确的，你有没有发现还有其他的方法来解决这个问题？同学：我可以用得数为3的加法来计算。
幼儿园大班数学优秀教案《得数是4的加法》含反思
幼儿园大班数学优秀教案《得数是4的加法》含反思教学背景在幼儿园大班的数学教学中，加法是重要的内容之一。
为了提高幼儿的加法计算能力，通过本次教学，让幼儿能够学习与掌握得数是4的加法。
教学目标1.认识并掌握得数是4的加法计算方法；2.运用具体物品表示加法，进一步巩固幼儿的数学概念，提高幼儿智力；3.形成一些好的数学习惯，如精心准备、认真思考、互相关心、耐心倾听、鼓励支持、积极参与。
教学重点得数是4的加法计算方法。
教学难点得数是4的加法计算方法的灵活应用。
教学准备1.十支笔、十枚纸笔；2.三个小球、五个小方块、两个小长方体、一长条竹子。
教学过程1. 导入环节1.老师默写口算题目：2+2=?，3+1=?，5-1=?，5-4=?，6-2=?，4+0=?，1+3=?，2+⅔=?，1+1+1+1=?；2.让幼儿自己举手回答口算题目。
2. 学习环节在学习环节，主要通过实物展示、练习口算的方法进行。
1.展示十个物品，让幼儿数出有几个物品；2.编排小组，每个小组有两个幼儿，一名负责数数、一名负责记录，数出几个物品就记录下来；3.引导幼儿总结答案：有十个物品；4.给幼儿提出问题：如果有4个物品，还有几个物品已经没有了？幼儿回答为6个物品；5.以图形显示出6个物品，让幼儿数数，数出6个物品。
缩略图：---| | | | | || | | | |---6.让幼儿运用所学知识口算：2+2=4，3+1=4，1+3=4，4+0=4，让幼儿感觉一口气说出四个数的感觉。
3. 活动环节1.编篮球队，引导幼儿自由组合，进行篮球传球训练；2.在幼儿会计数的前提下，分配十只笔和十张纸，让幼儿练习口算。
随机抽签，答题正确者给自己的队伍投出一球，一个物品就是一个分数；3.记录总分，并组织游戏：以物品数为数量，让幼儿组织游戏。
4. 总结反思为了及时夯实幼儿的学习成果，需要在教学结束后进行总结反思。
教师可以在此向幼儿询问他们在此学习中遇到的主要问题，然后让幼儿自评课堂表现，以及自我感受。
大班数学优质课教案及教学反思《得数是4的加法》
《得数是4的加法》一、教学目标1.知识与技能：理解加法的含义，能够用加法算式表示两个数合并成一个数的运算，掌握得数是4的加法算式。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解加法的含义，掌握得数是4的加法算式。
2.教学难点：运用加法算式解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具：练习本、彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅图画，图中有3个苹果，再出示一个苹果，引导学生观察并提问：现在一共有多少个苹果？2.学生回答：4个苹果。
3.老师引导：这就是我们今天要学习的加法，把两个数合并成一个数的过程。
（二）探究加法1.老师分发数字卡片，让学生自由组合，找出两个数相加等于4的组合。
2.学生分组展示自己的组合，如：1+3=4、2+2=4等。
（三）练习加法1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师挑选几份作业进行展示，并让其他学生进行评价。
3.老师针对学生的作业情况进行讲解，巩固加法的概念。
（四）解决实际问题1.老师出示一个情境：小明有2个橘子，小华给了小明1个橘子，请问小明现在有多少个橘子？2.学生思考并回答：小明现在有3个橘子。
3.老师引导：这就是一个实际问题，我们可以用加法来解决。
2+1=3，所以小明现在有3个橘子。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3.老师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思1.导入环节：通过图画导入，激发了学生的兴趣，为后续学习加法奠定了基础。
2.探究环节：让学生自由组合数字，寻找两个数相加等于4的组合，培养了学生的观察能力和合作意识。
3.练习环节：通过练习题，让学生巩固加法的概念，提高解题能力。
4.解决实际问题：让学生学会将加法应用于实际生活中，培养学生的应用能力。
不足之处：1.在练习环节，部分学生可能因为基础薄弱，解题速度较慢，需要更多的时间来巩固。
大班数学得数是4的加法教案
大班数学得数是4的加法教案大班数学得数是4的加法教案大班数学得数是4的加法教案1设计思路：根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。
活动目标：1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成1.游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗?动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧!怎么去呢?我们坐火车去吧!我们的火车几点开?(出示加法题卡)嘿嘿!我们的火车几点开?我们的火车2点开。
2.游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成呜。
火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢?导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨?(3个)。
3.游戏“对数”刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几?(3)，1和3合起来就是4。
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢?兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法?(个别回答，老师演示)拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根?(4根)，你们用什么方法算出来的'?(加法)，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚，(兔妈妈帮助能力差的小兔讲解列式)。
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幼儿大班数学教案《得数是4的加法》
设计思路：
根据幼儿好动，喜欢操作的特点，我为幼儿提供活动材料，让幼儿在操作中尝试自己列出得数是4的加法算式，培养幼儿的创新意识。
活动目标：
1、复习得数是3以内的加法，4以内数的组成。
2、通过创设情景，让幼儿在操作过程中尝试自己列出得数是4的加法算式，尝试自编得数是4的加法应用题。
3、使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：
3以内加法算式卡、数卡4，苹果、梨图片4张，每个幼儿4个萝卜，4朵花，蘑菇图片4张，兔妈妈、小兔头饰，布置好活动场景。
活动过程：
随《十个数字跳舞》音乐，做手指游戏。
一、复习得数是3以内的加法，复习4的组成
1.游戏“开火车”复习得数是3以内的加法。
我们班的小朋友都很喜欢看动画片，《动画城》节目你们看过吗？
动画城里的聪明屋有位金龟子姐姐，她呀今天邀请我们到聪明屋去做客，她呀要看一下谁是最聪明的小朋友，现在我们就到聪明屋去吧！怎么去呢？我们坐火车去吧！我们的火车几点开？嘿嘿！我们的火车几点开？我们的火车2点开……
2.游戏“又有苹果、又有梨”复习4的组成
呜……火车开到了聪明屋，看看，金龟子姐姐他们拿什么来招待我们呢？导出“又有苹果又有梨”的游戏，一个苹果几个梨？……
3.游戏“对数”
刚才小朋友们对得真好，老师也来考考你们，我们来对数，举起你们的小小手，我出1，你出几？，1和3合起来就是4……
二、创设情景，在操作中尝试写出得数是4的加法算式
金龟子姐姐说：“你们都很聪明”，现在我要请你们到智力迷宫玩，去智力迷宫前，我们必须学会一种新本领才能去，学什么本领呢？
兔宝宝，我是兔妈妈，我告诉你们一件高兴事儿，我们种的萝卜丰收了，请兔宝宝跟着妈妈到地里去拔萝卜，每个宝宝拔4个萝卜，自己分一分，看有几种分法？拔了这么多萝卜，我们把萝卜搬回家，搬的时候要听妈妈的指挥，看看两只手上的萝卜一共有多少根？，你们用什么方法算出来的？，怎样列出这个加法算式，请兔宝宝将它写在答题卡上，写的时候，字要写大一点，不然兔妈妈看不清楚。
我们的萝卜丰收了，你们高兴吧！我们来开个庆祝会吧！我们去采花来装饰一下，我们每个宝宝都采到了花，一共采了几朵，我们把手里的花举起来，看看两只手上的花交换位置合起来还是几朵花？，
两只手上的花虽然交换了位置，但是它们的和没有变，请兔宝宝将加法算式写在答题卡上，写完之后把答题卡举起来，小兔互相检查一下你写对了吗？
今天，我们学会了新本领又可去智力迷宫玩，来，我们鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活动延伸
金龟子姐姐还想看看哪个小朋友最爱动脑筋，用老师提供的蘑菇图片，自己试着编加法应用题，注意编加法应用题要讲一件事，出现两个数，提一个问题，问一共有多少？合起来是多少？
编应用题又是一样新本领，会编的小朋友很能干，不会编的也不用着急，下次老师要教你们编加法应用题的新本领。
活动总结：
从活动中发现，幼儿对操作很感兴趣，幼儿有创新意识，但少数幼儿还是不会写出算式，我认为对于这些幼儿，老师日常活动中多加以个别指导，他们一定会成功。