小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容,体会寓言的寓意。
2.学会生字词,并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点:理解课文内容,体会寓言的寓意。
难点:引导学生联系生活实际,进行思考和表达。
三、教学过程(一)导入1.老师出示一张鸟的图片,引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问:你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗?谁知道它的意思?(二)课文朗读与理解1.学生自读课文,注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文,帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文,体会课文情感。
(三)课堂讨论1.老师提问:课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟?2.学生分组讨论,每组派代表发言。
(四)案例分析1.老师出示案例:小明在幼儿园被同学欺负,后来看到同学就害怕。
2.学生讨论:小明为什么害怕同学?我们应该如何帮助他?(五)课堂小结1.老师提问:通过学习这篇课文,你们有什么收获?(六)课后作业1.家庭作业:熟读课文,背诵课文。
2.课外作业:观察生活中的“惊弓之鸟”现象,写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文,使学生理解了寓言的寓意,学会了勇敢面对困难。
在教学过程中,我注重引导学生观察、思考和表达,培养了他们的观察力和表达能力。
同时,通过案例分析,让学生联系生活实际,提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处,如课堂讨论环节时间安排不够合理,导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中,我将不断改进教学方法,提高教学效果。
附:课文原文惊弓之鸟战国时候,魏国有个名叫更羸的人,射箭的技艺很高。
有一天,更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过,更羸对魏王说:“大王,我只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信,便问:“你有把握吗?”更羸说:“只要是大雁,我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上,只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁,听到弦响,立刻从天空掉下来了。
三年级语文《惊弓之鸟》教案【9篇】
三年级语文《惊弓之鸟》教案【优秀9篇】三年级语文《惊弓之鸟》教案篇一所在班级情况,学生特点分析学生学习兴趣浓厚,求知欲旺盛。
经过一、二年级的学习,他们的自制能力有所提高。
他们已认识近两千汉字,能够通过读书或上网等方法搜集与处理资料,已经具备初步的阅读能力。
教学内容分析《惊弓之鸟》是一篇成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。
使学生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能将事情做成做好。
根据教学目标与学生实际,我在教学中设计了由事及理的阅读理解思路,以读促思,思中生悟,既注意教学内容的价值取向,又尊重学生的独特见解与个性化体验。
在教学中始终引导学生当课堂的主角,使他们在民主平等的氛围中,进行自主学习与合作探究,训练思维,培养语感,提高语文素养。
教学目标1、认识7个生字,会写10个生字。
2、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化,能分角色朗读课文并复述课文。
3、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
4、使学生养成遇事仔细观察、认真思考的习惯。
教学重难点分析教学重点:理解“惊弓之鸟”的寓意教学难点:理解更羸判断推理的过程。
懂得最后一段内容采用了总述---分述的写法。
也采用了因果关系的写法。
(因果倒装)先说结果,后说原因。
教学课时:一课时教学过程:一、导入新课。
同学们,本单元我们已经学习了两则寓言故事,今天我们还要学习一篇新的寓言故事。
“惊弓之鸟”对这个题目你怎样理解呢?(惊:害怕,惊吓;弓:弓箭;之:的。
指被弓箭吓怕的鸟或害怕弓箭的鸟)文中是如何写“惊弓之鸟”这个故事的呢?下面我们就一同来学习。
二、初读课文,整体感知1、指名读课文,注意生字的读音。
2、听老师读课文,思考:本文主要写了一件什么事?3、检查生字的预习情况(屏幕出示要求认识的七个字,指生认读,重点强调“弦”、“惨”的读音。
)。
4、指导写字:重点指导“魏”、“箭”、“试”三个字。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标:1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容,并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条,通过默读课文,在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入新课,整体进入1、师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友,你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才,有同学说到了“惊弓之鸟”,今天,我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师:那么,课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习,自读第8节,思考填空,用( )在书上括出答案。
【它飞得慢,是因为__________________________________。
它叫得悲惨,是因为________________________________。
】2、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。
板书:【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板:【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话:男同学读“果”,女同学读“因”。
男:它飞得慢——女:是因为……男:它叫得悲惨——女:是因为……5、下面由老师引读因果句式,同学接读。
师引读:之所以飞得慢,是因为——(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)。
师引读:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以——(叫得悲惨)。
师引读:它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以——(飞得慢)师引读:叫得悲惨,是因为——(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》第一章:教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 理解课文中的生词和短语,并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 能够流利地朗读和表演课文中的对话。
2. 能够根据课文内容进行角色扮演和创造性写作。
1.3 情感目标1. 培养学生的同情心和理解能力,学会关心他人。
2. 培养学生的团队合作精神,学会与人合作完成任务。
第二章:教学内容2.1 课文内容《惊弓之鸟》讲述了一只受伤的鸟儿在人们关爱和照顾下,逐渐康复并重新飞翔的故事。
课文通过这个故事告诉我们要关心和保护动物,也要勇敢面对困难和挑战。
2.2 生词和短语惊弓之鸟:受到惊吓的鸟儿受伤:受到伤害关爱:关心和照顾康复:恢复健康重新飞翔:飞翔第三章:教学方法3.1 朗读法3.2 互动讨论法通过小组讨论和全班讨论,引导学生主动思考和表达自己的观点,提高学生的口语交流能力。
3.3 角色扮演法让学生分组进行角色扮演,模拟课文中的情景,增强学生的表演能力和团队合作意识。
第四章:教学步骤4.1 导入新课通过展示一张受伤的小鸟图片,引导学生关注和思考为什么小鸟会受伤,引出课文《惊弓之鸟》。
4.2 朗读课文让学生朗读课文,注意语音语调和表情,引导学生理解课文内容。
4.3 解释生词和短语解释课文中的生词和短语,让学生理解其含义并能够运用到实际情景中。
4.4 分组讨论让学生分组讨论课文中的情景和角色,鼓励学生表达自己的观点和感受。
第五章:作业布置5.1 朗读和背诵课文要求学生回家后朗读和背诵课文,加强语音语调和记忆能力的培养。
5.2 角色扮演要求学生分组进行角色扮演,准备在下一节课上进行表演,培养学生的表演能力和团队合作意识。
第六章:教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论和角色扮演等,评估学生的口语表达能力和团队合作精神。
6.2 作业完成情况检查学生完成作业的情况,包括朗读和背诵课文以及角色扮演等,评估学生的学习态度和执行力。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案:三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标:1. 通过学习课文,理解惊弓之鸟的寓意和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点:1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。
2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。
教学难点:1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备:1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程:引入:(5分钟)1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考,了解学生对这个词语的理解。
2. 引导学生通过观察课文标题和插图,预测课文内容。
导入:(10分钟)1. 回顾引入环节的问题,学生可以互相交流和分享自己的看法。
2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。
讲解:(20分钟)1. 分段讲解课文的内容,帮助学生理解故事情节和人物形象。
2. 鼓励学生提问和互动,解答学生对课文的疑问。
3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。
4. 分析课文中的语言运用和表达方式。
练习:(10分钟)1. 听读课文,让学生跟读,加强语言表达能力。
2. 设计一些问题,让学生用自己的话回答,并解释自己的答案。
3. 分组讨论,让学生在小组内一起分享对课文的理解,并给出自己的观点和理由。
拓展:(15分钟)1. 联系生活实际,引导学生思考其他类似的比喻和俗语。
2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。
总结:(5分钟)1. 对本节课的学习进行总结,让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。
2. 作业布置:要求学生写一篇文章,用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解,并进一步发挥这个比喻。
教学反思:1. 通过让学生多次阅读和理解课文,培养了学生的阅读能力和理解能力。
2. 教师充分引导学生发表个人观点,培养了学生的表达能力和思维能力。
3. 教师设计了多种形式的练习和活动,增加了学生的参与度,提升了教学效果。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案小学语文《惊弓之鸟》教案1教学目标1.认识5个生字,学会12个生字,理解“能手”“本事”等词语的意思。
2.在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3.培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1.说一说有关鸟的成语。
(如:一石二鸟)2.根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。
(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。
)二、整体感知,了解课文内容学法:自学、讨论交流。
方式:小组学习。
出示自学思考题1.读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
2.采用、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3.课文讲了一件什么事?三、全班交流自学情况1.(本班学生在拼音上有些问题)认读生字,主要是“弦”“惨”二字。
2.谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4.__讲的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)四、质疑读了课文,你有哪些不明白的地方?请提出来。
(能讨论解决的讨论解决,当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
)五、指导书写生字提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。
六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课,明确目标上节课,我们初步了解了课文内容,这节课,我们就来深入的学习课文。
谁来说一说,上节课我们归纳了哪几个问题?下面,我们就细读课文,充分发表自己的看法。
二、指导自学课文1.自读课文。
思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段写的是什么?(3)课文的叙述顺序是怎样的?(先说事情结果,后讲事情原因。
)2.集体交流。
3.学习1到5自然段。
(1)指读1到5自然段,思考:读了这几个自然段,你知道了什么?(学生充分读,充分说。
)(2)能用自己的话说说这件事的经过吗?(引导学生加进表情、动作等。
语文《惊弓之鸟》教案
语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法:(1)通过朗读、讨论等方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)学会通过关键词来提炼文章主旨。
(3)学会从文中找出相关信息,解决实际问题。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读的兴趣,激发学生学习语文的积极性。
(2)培养学生学会珍惜友情,懂得知错就改的品质。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,会用“惊弓之鸟”造句。
2. 教学难点:(1)理解课文中的比喻手法及其含义。
(2)学会从文中找出相关信息,解决实际问题。
三、教学过程:1. 导入新课:(1)教师简要介绍课文内容,激发学生阅读兴趣。
(2)学生齐读课文《惊弓之鸟》。
2. 朗读课文:(1)学生分组朗读课文,注意语音语调的把握。
(2)教师引导学生理解课文大意,概括文章主题。
3. 学习生字词:(1)学生自读课文,圈出生字词。
(2)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)学生通过讨论,理解课文中的比喻手法及其含义。
(2)教师引导学生从文中找出相关信息,解决实际问题。
5. 小结与拓展:(1)学生总结本节课所学内容。
(2)教师布置课后作业,要求学生用“惊弓之鸟”造句。
四、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 用“惊弓之鸟”造句,并写在日记中。
3. 预习下节课文《亡羊补牢》。
五、教学反思:1. 教师在本节课中是否达到了教学目标。
2. 学生对课文内容的理解程度如何,是否需要加强引导。
3. 教学过程中是否存在不足,如何改进。
4. 课后作业的布置是否合理,能否达到巩固所学知识的目的。
5. 为下一节课的教学做好充分准备,确保教学效果。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度,评价学生的学习态度和课堂表现。
2021人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案(最新10篇)
2021人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案(最新10篇)惊弓之鸟教学设计篇一教学目标1、认读本课生字新词。
2、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容以及含义。
3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。
教学重难点:1、理解最后一个自然段更羸说的话。
2、理解更羸观察、分析、判断的思维过程。
教学准备:教学课件教学过程一、检查预习,感知课文(一)揭示课题。
(二)检查预习情况。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、指名朗读课文,检查字音是否读准,课文是否读流利。
3、了解这篇课文主要讲了一个什么故事?二、走进课文,了解因果(一)理解“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”。
(二)了解更羸如何“射”雁。
1、引导学生找出“更羸并没有用箭就使大雁掉下来”的段落。
2、理解两个“直”字的含义。
3、了解“惊弓之鸟”的本意。
(三)探究事情的原委1、自读课文,找出“更羸不用箭就使大雁掉下来”的原因的段落。
2、了解更羸看到什么?听到什么?3、感受更羸是怎么观察、分析、判断。
4、用“因为……所以”的句式训练说话。
三、练说想法,提升朗读1、角色对换,练习说话。
2、指导朗读,感受更羸的胸有成竹。
3、小结。
四、课外延伸,深化理解结合日常生活中的现象,体会《惊弓之鸟》这个成语的含义。
五、作业设计1、读熟课文2、完成《每课一练》第23 页“课文传真”。
3、把《惊弓之鸟》这个有趣的故事讲给自己的家人听。
教学准备篇二生字格小黑板一块、投影仪、写好的投影胶片。
惊弓之鸟教学设计篇三一、导入新课1 、说一说有关鸟的成语。
(如:一石二鸟)2 、根据自己在预习中的理解,谈谈惊弓之鸟的意思。
(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传,教师重在引导,比喻意义无须学生此时说出。
)二、整体感知,了解课文内容。
学法:自学、讨论交流。
方式:小组学习。
出示自学思考题1 、读课文,读准音,把语句读通顺,同时标出自然段。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1.知识与技能:1.1能够正确地朗读课文,理解课文大意。
1.2学习生字词,掌握生字词的读音、书写和词义。
1.3了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2.过程与方法:2.1通过自主学习、合作讨论的方式,分析课文内容,体会文章表达的情感。
2.2学会通过课文插图,理解课文内容。
3.情感态度与价值观:3.1培养学生对自然界的关爱之情,增强保护动物的意识。
3.2培养学生勇敢、善良的品质。
二、教学重点1.学习生字词,理解课文内容。
2.理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
三、教学难点1.体会文章表达的情感。
2.理解成语“惊弓之鸟”的来源及寓意。
四、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示一张鸟的图片,引导学生观察并说出鸟的特点。
2.课文学习2.1教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。
2.2学生自读课文,理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示生字词,引导学生认读。
3.2学生自学生字词,组内交流。
3.3教师选取重点生字词,进行讲解。
4.课堂讨论4.1教师提问:课文中的小鸟为什么害怕?4.2学生分小组讨论,汇报讨论结果。
第二课时1.复习导入1.1教师提问:上一节课我们学习了什么?2.理解成语“惊弓之鸟”2.1教师讲解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2.2学生举例说明成语的运用。
3.课堂讨论3.1教师提问:你们认为小鸟为什么不再害怕了?3.2学生分小组讨论,汇报讨论结果。
5.作业布置5.1完成课后习题。
5.2家长签字确认。
五、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文,使学生了解了成语“惊弓之鸟”的含义及用法,同时也培养了学生对自然界的关爱之情。
在教学过程中,教师要注重引导学生自主学习、合作讨论,让学生在课堂上充分发表自己的观点。
同时,教师还要关注学生的情感态度与价值观的培养,让学生在学习语文的过程中,学会关爱他人,做一个有爱心、有责任感的人。
重难点补充:一、教学重点补充1.1通过对课文中的关键词句的理解,让学生感受小鸟的心理变化过程。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论,培养学生的团队协作能力。
(2)学会通过课文内容进行推理和想象,提高思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
(2)懂得道理,不要因为一次挫折就害怕,要勇敢面对。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能运用到实际情景中。
2. 教学难点:(1)理解课文中的比喻和象征手法。
(2)引导学生进行推理和想象,领悟课文所传达的道理。
三、教学过程1. 导入新课(1)利用图片或故事引入,吸引学生的注意力。
(2)引导学生回顾上节课的内容,为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文(1)学生自读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音。
3. 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容(1)学生讲述课文大意,教师进行点评。
(2)教师引导学生深入理解课文,分析课文中的比喻和象征手法。
5. 小组讨论(1)学生分组讨论,探讨课文所传达的道理。
(2)各小组汇报讨论成果,教师进行点评。
四、课后作业1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)根据课文内容,编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业:(1)观察身边的动物,了解它们的习性。
(2)收集关于鸟类的故事或知识,与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现:(1)学生朗读、讨论、回答问题的积极性。
(2)学生对生字词的掌握情况。
2. 课后作业:(1)学生作业的完成质量。
(2)学生作业的创新性及对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 互动式教学:通过问答、讨论等方式,激发学生的思考,提高学生的参与度。
2. 情景教学:创设情景,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》第一章:教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读和理解课文《惊弓之鸟》。
2. 学习并掌握生字词,并能灵活运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 通过阅读课文,培养学生的阅读理解能力。
2. 学会通过课文内容进行推理和想象,提高思维能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对文学作品的兴趣,激发学生阅读的积极性。
2. 培养学生关爱动物,保护自然的意识。
第二章:教学内容2.1 课文内容简介《惊弓之鸟》讲述了一只鸟因为被弓箭吓到,从此变得小心翼翼,不敢轻易展翅飞翔的故事。
课文通过这个故事,告诉我们要关爱动物,保护自然。
2.2 生字词学习1. 鸟(niǎo)2. 惊(jīng)3. 弓(gōng)4. 箭(jiàn)5. 展翅(zhǎn chì)第三章:教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够流利地朗读课文,理解课文大意。
2. 学习和掌握生字词,并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 理解课文中的比喻和象征意义。
2. 引导学生通过课文内容进行推理和想象,提高思维能力。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情境教学法,通过图片、视频等直观手段,帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件,展示课文相关的图片和视频。
2. 提供生字词卡片,帮助学生巩固记忆。
第五章:教学步骤5.1 导入新课1. 通过展示鸟儿飞翔的图片,引导学生思考鸟儿为什么会飞翔。
2. 引入课文《惊弓之鸟》,激发学生阅读兴趣。
5.2 朗读课文1. 引导学生跟读课文,注意语音语调和表情。
2. 学生自主朗读课文,理解课文大意。
5.3 学习生字词1. 列出生字词,引导学生朗读并解释意思。
2. 通过游戏或练习,帮助学生巩固生字词记忆。
5.4 理解课文内容1. 引导学生提出问题,寻找课文中的答案。
2. 通过讨论和回答问题,帮助学生深入理解课文内容。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解“惊弓之鸟”的成语故事背景,理解成语的含义。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用图片、视频等教学资源,帮助学生形象地理解课文内容。
(3)通过角色扮演、情景模拟等活动,培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国语言文字的情感,增强民族自豪感。
(2)培养学生勤奋学习、认真思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解“惊弓之鸟”的成语故事背景,理解成语的含义。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)对成语故事背景的理解。
(3)正确把握课文中的情感表达。
三、教学方法1. 情景教学法:通过图片、视频等教学资源,创设生动、形象的学习情境,帮助学生理解课文内容。
2. 自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法:组织学生进行小组讨论、互动交流,提高学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法:让学生参与角色扮演、情景模拟等活动,提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 课本、练习册等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课的学习内容,为新课的学习做好铺垫。
(2)利用图片、视频等教学资源,引发学生对“惊弓之鸟”成语的兴趣。
2. 自主学习(1)学生自主阅读课文,理解课文大意。
(2)学生结合课文注释,学习生字词,并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解(1)讲解课文内容,重点解析“惊弓之鸟”成语的背景和含义。
(2)通过例子,讲解生字词的用法,巩固学生对生字词的掌握。
4. 合作学习(1)组织学生进行小组讨论,分享学习心得。
语文《惊弓之鸟》教案设计
语文《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
(2)理解课文中的关键词语和句子,解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
(3)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,理解课文内容,培养学生的合作意识和探究能力。
(2)学会根据上下文和生活经验推断词语的意思,提高学生的词汇理解能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对大自然和动物的热爱,培养学生的爱心和保护意识。
(2)通过学习课文,培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 理解课文中的关键词语和句子,解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 根据上下文和生活经验推断词语的意思。
四、教学准备1. 课文《惊弓之鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者和作品背景。
(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,理解课文大意。
(2)学生通过合作探讨,解决生字词和难以理解的问题。
3. 课堂讲解(1)教师详细讲解课文内容,解释关键词语和句子。
(2)分析课文中的比喻、拟人等修辞手法,并结合实例进行讲解。
4. 练习与拓展(1)学生进行阅读理解练习,回答相关问题。
(2)学生运用课文中的成语和修辞手法进行口语表达和写作练习。
5. 总结与反思(1)教师引导学生总结课堂学习收获。
(2)学生分享自己的学习感受和心得。
6. 布置作业(1)学生回家后朗读和背诵课文。
(2)学生完成课后练习题。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子,解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
小学三年级下册《惊弓之鸟》课文、教案及练习题
小学三年级下册《惊弓之鸟》课文、教案及练习题“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”更羸说:“请让我试一下。
”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁只往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这本事!”更羸笑笑说:“不是我本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。
”学生活动设计1.自学。
2.在教师指导下自学。
3.小组讨论或自学交流。
教学目标:1、理解课文内容,使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。
培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
2、通过学习,培养学生分析推理能力。
3、学习生字新词,理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。
4、能用自己的话说题目的意思,并能复述课文。
重点:课文最后的一个自然段。
难点:懂得只有善于观察、善于动脑筋,才能对事物有正确的认识。
教具:生字卡片、大雁图片电化教具:课件一、语言导入在我们汉语言中,有一类深受人们喜爱的词语,叫成语。
今天,我们学习一个富有启发的成语故事,“惊弓之鸟”。
二、读通课文用自己喜欢的方式读。
1、哪些读音比较难要提醒大家注意?(学生自主分析、领读难读字音。
)2、老师也有提醒大家注意的词语。
(课件出示生字新词,学生认读。
)三、理清脉络1、聪明的同学读了课文,稍加注意就会发现课文在叙述故事上的特点:先果后因,对话多。
2、我们采用什么方法学呀?(读一读,演一演,论一论,找一找,)四、读一读(分角色朗读。
)1、抓重点词句,体会人物心理,把握语气。
2、小组讨论后,练习分角色朗读。
3、指名分角色朗读,先说说准备怎么读,其它同学建议,读完后再评价。
小学三年级语文《惊弓之鸟》教案4篇
小学三年级语文《惊弓之鸟》教案4篇学校三班级语文《惊弓之鸟》教案1教学目标1.理解课文内容,从更赢擅长观看、分析中受到启发。
2.理解更赢说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清晰。
3.学习本课生字、词。
理解词语及成语的意思。
4.练习复述课文。
教学重点、难点1.理解更赢说的话,并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2.进行读懂自然段的训练。
教学时间二课时教学设计第一课时〔一〕初读课文,质疑问难。
〔二〕学习第1自然段。
1.指名让同学读第1自然段,其他同学思索:更羸是一个什么样的人?用简短的话回答。
2.“能手”是什么意思?什么样的人能称为出名的射箭能手呢?3.谈话导入:更羸就是这样的一个人。
从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢?我们一起来连续学习课文。
〔三〕学习2至8自然段。
1.同学自由读2至8自然段,边读边思索上述问题,预备回答。
2.老师进一步引导同学抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。
〔1〕请同学默读第5自然段。
找出更羸是怎么做的句子。
〔2〕请同学边读句子边做动作。
〔3〕请两个同学到黑板前做动作表演,让其他同学进行推断:哪个同学的表演符合课文内容,为什么?3.让同学从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读,然后引导同学分析句中两个“直”的不同含义。
“直往上飞”的“直”表示一个劲儿地,连续不断的。
“直掉下来”的“直”表示“垂直。
”4.让同学分角色朗读2至8自然段,边读边思索:魏王看到这一情景,前后有什么改变?5.引导同学商量魏王说的“本领”指什么?其次课时〔一〕复习、导入新课。
1.请同学回忆课文写了一件什么事?2.谈话导入:更羸的本领就只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下来吗?那么,更羸究竟有什么本领?他为什么能使大雁掉下来?我们连续学习课文,解开这个谜团。
〔二〕学习第9自然段。
1.默读第9自然段,根据以下思索题自学。
〔1〕更羸说了几句话?〔2〕每句话说了什么内容?〔3〕用“______”标出更羸看到听到的,用“ ”标出更羸的分析。
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小学三年级语文《惊弓之鸟》原文、教案及练习题
(*)
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
”
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”
更羸说:“请让我试一下。
”
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁只往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这本事!”
更羸笑笑说:“不是我本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
”
魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。
”
字:鸣、箭、嘣、箭、慢、掉
词:大雁、翅膀、悲惨、弦响、使劲
重点句子:
1、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
”
2、更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁只往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
3、更羸笑笑说:“不是我本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
”
4、更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
主要内容:
《惊弓之鸟》这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天上飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。
(*)
教学目标:
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语,懂得“惊弓
之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点:
教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话,着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学准备:
查找资料,了解大雁的相关知识;小黑板(生字词)
教学安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、从更羸入手,激发学生探究兴趣
1、出示小黑板:更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息?(学生根据自己的理解回答)
2、导入:一句话,我们就了解了更羸这么多的情况,时至今日,我们还谈到他,是因为他与一个成语紧密地联系在一起(板书“惊弓之鸟”)读了这个故事,我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文,把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文,对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词:
惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群
提醒:“更”是多音字,在课文里读gēng,不要读成gèng。
弦,读xián,不要读成xuán。
“愈”读“yù”,不要读成“yuè”;“惨”是平舌音,不是翘舌音。
三、初步理解课文内容,质疑并归纳问题。
1、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
2、全班交流。
3、再默读课文,提出自己不明白的问题,解决简单的问题,归纳出有价值的问题,如:
(1)更羸为什么不用箭也能射雁?
(2)更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?
第二课时
一、朗读感悟,解决难点
(一)说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段?(1——4)
1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么,听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?(用“”画出来:一只、慢慢的,边飞边鸣)
3、更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要……就”,表达出更羸的胸有成竹,所以读时语气要肯定。
)
4、魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的话
吗?
5、指导朗读:更羸虽有把握,但态度谦和。
魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
6、齐读1—4自然段。
(二)师:更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?
1、齐读5、6段。
2、更羸怎样射大雁的?大雁听到弦声怎样?哪些词写出拉魏王吃惊的程度?
句子对比:
那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
那只大雁往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里掉下来。
(同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。
)
3、指导朗读:突出两个“直”,突出“啊、大吃一惊、真有、这样”
(三)师:更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁?
1、默读7—9自然段。
思考:最后一段话,更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的,哪些讲的是他的分析?)
2、同桌交流。
3、集体交流:更羸的这段话总共有四句。
第一句说的是他看到和听到的情况。
看到的是——“它飞得慢”;听到的是——“叫的声音很悲惨”。
第二句说他根据看到的和听到的进行分析:从“飞得慢”知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。
而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。
第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
4、语言训练:
根据课文内容说话:因为,所以。
5、指导朗读,练习背诵课文最后一段。
二、总结课文
1、更羸的本事到底大在哪里?你觉得更羸是个怎样的人?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
(比喻受过惊吓后,遇到一点儿情况就害怕得不得了。
)
第三课时
一、学习生字
1、出示生字认读、组词。
2、记忆字形:用自己最喜欢的方法识记,和同桌交流难字的识记方法。
3、难字书写指导:
“弓”是独体字,笔画是3画;
“魏”是17画,第14画是从“田”字里面通下来一撇,第16画是“撇折”;
“雁”字,“厂”字里边是两个单人旁,右边是四横,不要写成三横。
4、书写练习。
二、有感情地朗读课文,完成同步练习。
布置作业:
把自己喜欢的词语抄下来
(*)
一、选出正确的读音。
更羸(léi、yíng)
拉弦(xuán、xián)
嘣嘣直跳(pēng、bēng)
拼命(pīng、pīn)
悲惨(bēi、bēn)
使劲(jìn、jìng)
二、拼一拼,写一写。
lāgōng()
shèjiàn()
dàyàn()
三、比一比,再词语。
列()借()愉()
裂()猎()愈()
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