二年级下册数学课件-第5课时解决问题人教版

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人教版二年级数学下册课件第5单元混合运算

里填上“＞”“＜”或“＝”。 50－64÷8 ＞ 40 45 ＞ 6×7－3 50 ＞ 7×8－8
6×7＋6 ＞ 45 30－20÷5 ＞ 20 70 ＜ 8×8＋9
5．看图列综合算式计算。 (1)
3 ＝＝
×
6 4
＋
4
18 ＋ (支) 22
(2)
48 ＋＝ 48 ＋＝ (元) 88
5 40
2
课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点
不含括号的两级混合运算的运算顺序
跷跷板乐园一共有多少人？你能根据图中给我们提供的信息和提示解答吗？
在小组内交流你的解答方法。
分步算式
4×3＝12 12＋7＝19 综合算式 4×3＋7 ＝12＋7 ＝19 综合算式 7＋（4×3）＝7＋12 ＝19
图书阅览室里上午有53 人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
1. 根据已知信息独立列出算式。 2. 与同桌交流算式的列法并互相说一说算式的意义。 3. 计算出结果，和同桌进行对照。
列式法1：分步算式
列式法2：综合算式 53－24＋38＝67
方法一
53－24＝29 29＋38＝67
作业提升练
4．算一算，填一填。
24
40 36 25
20
29
6
7
42 49 63
9
5．在
里填上“＞”“＜”或“＝”。 2× 9÷ 3 ＞ 5
63÷7÷3 ＜ 4 3× 2× 5 ＝ 23＋7
42－10＋13 ＜ 6×9
6．小红现在一共有多少元钱？
83－35＋37＝85(元)
答：小红现在一共有85元钱。

二年级上册数学5解决问题ppt(连续两问的实际问题)(10张)人教版标准课件

四、课堂小结
解123...决“““问连一二三的续想用查条两”””件问：：：；的想灵做问一活完题想运后要第用检做二第查到问一答：与问案第求是一出否问的正之结确间果。的当联成系第；二因1两1（（因口“1口求你“有第1小12解小1第（口美两二有因你小19小小求344344+43问为个22为答二答男知一11灰决灰12答术个班1为知白灰灰美5++-+++++1））4课课）4=55的499999兴班兴：用：生道想兔连兔：兴班有兴道兔兔兔术1名名===美美时时美411条=====9趣一趣二”小有画”拔续拔小趣一多趣画拔拔拔兴女女88（（22222术术术((件个个33333连连小共小班：灰多面：了两了灰小共少小面了了了趣生生人人（（（（（兴兴兴；))续续组有组有灵兔少中想多问多兔组有人组中1多多小，，））人人人人人趣趣趣3两两总7总3活拔人的一少的少拔有7参总的少少组男男个）））））0小小小07问问人人运了，小想个问个了1加人小个个一生生人人人萝组组组4的的数数用就朋第萝题萝？数朋萝萝共11比比参参参卜名一一一88实实减减第是友二卜要卜两减友卜卜有女女加加加，个个女共共共际际一求在问？做？个在？？多111生生。。。比萝萝生有有有444问问问比做与两到两班做两两少少少小人人卜卜，人多多多题题求什第只：只一什只只人1灰等等，5，男5等少少少4人人出么一小小共么小小，兔于于两少两生于人人人。。的吗问兔兔有吗兔兔就少男男只5只比男？？？的结？之一一多？一一要拔生生小小女生数果间共共少共共把人人兔兔生人5是个当的拔拔人拔拔女数数一一少数多。成联了了参了了生，，共共5，少人第系多多加多多人解解拔拔解，。二；少少？少少数答答了了答用个个个个和33正正正11萝萝萝萝男确确确个个计卜卜卜卜生。。。萝萝算？？？？人卜卜。数。。合起来。

2017-2018学年新人教版二年级数学下册二年级下册解决问题复习-山师附小-王伟伟公开课课件公开课

香蕉每斤5元，买了6斤，带了20了8天，还剩下42页没看，请问这本故事书一共多少页？
王老师有40个小粘贴，分给6个小朋友每人3个，还剩下多少个小粘贴？
小明拿了50元，买了4套，还剩多少钱？
5元
7元
3.归一问题 3张纸能做27朵花，5张纸能做多少朵花？ 8件上衣需要40个扣子，6件上衣需要多少个扣子？买4斤苹果24元，买6斤苹果多少钱？
4.带括号的应用题
白乒乓球3个，红乒乓球4个，每个球2元，一共需要多少钱？
美术组有男生16人，女生24人，书法组有8人，美术组的人数是书法组的几倍？
学校要买足球23个，买的跳绳的个数比足球少16个每条跳绳8元，买跳绳一共花了多少钱？
男生有8人，女生比男生多16人，女生的人数是男生的几倍？
谢谢
20.小兔要种30棵白菜，已经种了4行，每行7棵，还剩下多少棵？
21.4个篮子能装28个苹果，7个篮子能装多少个苹果？
22.妈妈买了一些苹果，如果平均分给6个人，那么每人能分得4个，如果平均分给8个人，每人分几个呢？
23.王老师买了4种小粘贴，每种9个，想要平均分给6个人，每人分几个？
24.5分钟能写40个字，8分钟能写多少个字？
15.电影院成人票30元，儿童票半价，爸爸妈妈和小华去电影院，买票要花多少钱呢？
16.把30套桌椅，每5套为一行，能分成几行？每6套一行能分成几行呢？
17.一把直尺3元钱，15元钱，能买几把直尺？
18.妈妈20元钱买了5个苹果，一个苹果多少钱？
19.一个文具盒7元，小红想买8个文具盒，可是只带了50元钱，请问还差多少钱？
5.一本书一共70页，第一天看了28页，第二天看了23页，还剩下多少也没看？

人教版二年级数学上册第四单元PPT课件5 解决问题

(2)要给每把椅子铺一个垫子。已经铺好了20 个，还要再铺多少个？ 24－20＝4(个) 口答：还要再铺4个。
(3) 4 名老师带领4 个学习小组参观5G 馆，每个学习小组有6 名学生。他们每人要坐一把椅子，这些椅子够坐吗？ 4×6＋4＝28(人) 24＜28 口答：这些椅子不够坐。
4 表内乘法(一)
2. 2~6的乘法口诀第5课时解决问题
R版 2年级上册
提示：点击进和乘法的区别
1．6+4 和6×4 有什么不同？画图表示每个算式的含义。
知识点 2 运用乘法和加法解决问题
2．运动会开幕式，体操队员站成4 列，每列5 人。田径队员排成两行，一行5 人，另一行7 人。
(1)体操队有( 20)人。列式为 4 × 5 20 (或5×4＝20)
(2)田径队有( 12)人。列式为 5 ＋ 7 12
提升点根据条件和问题会选择正确的解题方法
3．智慧公园5 G 馆内有一些椅子，正好可以摆满下边这个长方形。
(1)5G 馆内一共有多少把椅子？ 4×6＝24(把)[或6×4＝24(把)] 口答：5G馆内一共有24把椅子。

2024(新插图)人教版二年级数学下册第5课时解决问题(1)-课件

天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
孩春子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
10÷3 = 3（个）……1（元）答：最多能买3个。
5元/个
3元/个
4元/个
（2）用这些钱能买多少个4元一个的
面包？
10÷4 = 2（个）……2（元）
答：最多能买2个，剩下的2元钱不够买一个。
3.对比教科书P65“做一做”第1、2题，你发现了什么？
都是有余数的除法问题。第1题有余数，需要用商加1，因为剩下的也要运1次；第二题有余数，不需要加1，因为剩下的钱不够再买一个3元的面包。
一、状状拿19元钱去购物。 1.状状想买3元一个的乒乓球，最多能买几个？
3元/个
4元/个
19 ÷ 3= 6（个）购物。 2.用这些钱最多能买几个毽子?
3元/个
4元/个
19 ÷ 4 = 4（个）······3 （元）口答：用这些钱最多能买 4 个毽子。
用除法解答。
5 4 22
20
2
怎样解答？解法二
22÷4 = 5（个）……2（块）还多出2块，应该再准备1个盒子，至少要准备6个盒子。
5 + 1 = 6（个）
解答正确吗？
每盒最多装4块，5盒最多装20块。6盒肯定能装22块。解答正确。

数学人教版二年级下册《解决问题》教案

义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。

在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。

在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。

我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。

另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。

教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。

2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。

3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。

教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。

教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。

人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》说课稿

人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《5 第4课时解决问题》这一课时，主要让学生学会解决一些简单的实际问题，培养学生的解决问题的能力。

本节课的内容主要包括用加法和减法解决实际问题，让学生通过观察、操作、思考，发现问题的本质，找到解决问题的方法。

教材通过丰富的情境和生动的例子，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，能够进行简单的加减运算。

但学生在解决实际问题时，还缺乏清晰的思路和方法，需要通过本节课的学习，培养学生解决问题的能力。

此外，学生对数学与生活的联系有一定的认识，但还需要进一步强化。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加减法解决一些简单的实际问题，提高学生的计算能力。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生解决实际问题时，能否找到清晰的认识和解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。

3.自主学习：学生通过观察、操作、思考，尝试解决问题，培养解决问题的能力。

4.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，互相学习，共同进步。

5.教师讲解：针对学生解决问题的方法进行点评，引导学生总结规律，提高解决问题的能力。

6.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固所学内容。

人教版二年级下册数学课件第7单元第5课时 10000以内数的认识(1) (共15张PPT)

1. 下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？ 100个
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？一横行有10个这样的，一共有1000个小方格，两横行有20个这样的，一共有2000个小方格，十横行有100个这样的，一共有10000个小方格。
一千、一千零一、一千零二、一千零三、一千零四、一千零五、一千零六、一千零七、一千零八、一千零九、一千零一十、一千零一十一、一千零一十二、一千零一十三、一千零一十四、一千零一十五、一千零一十六、一千零一十七、一千零一十八、一千零一十九、一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
图中有多少颗星星？
1000 1000
10个100就是1000，这些星星比1000多得多。
图中有二千四百五十八颗星星。
用把这小个正数方在体计表数示器二上千表四示百出五来十。八。
这个数是由（ 2）个千、（ 4 ）个百、（ 5 ）个十和（ 8 ）个一组成的。
三、巩固练习
数可数以要怎认样真想呀？！
2. 有多少张明信片？
32个一百张的，共3200张， 5个10张的，共50张， 4个1张的，共：3200+50+4=3254张
要数清楚珠子的个数呦！
3. 在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
六千三百八十三千二百一十九
二千三百零八
四、课堂小结
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，相邻的两个计数单位间的进率是10。
万以内的数是由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，在计数器上表示的方法是哪一位上是几，就在那个数位上拨几个珠子。

【人教版】二年级数学下册教学设计-【第5课时解决问题(1)【教案】】

◎教学笔记第5课时解决问题(1)▶教学内容教科书P67例5，完成教科书P67“做一做”，P70“练习十五”第8题。

▶教学目标1.进一步理解有余数的除法的意义，并能运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。

2.经历解决问题的全过程，培育学生分析问题和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的密切联系。

▶教学重点运用有余数的除法的学问解决简洁的实际问题。

▶教学难点依据实际情况对余数进行合理取舍。

▶教学预备课件。

▶教学过程一、玩耍导入课题课堂随机收取一些铅笔，组织进行“猜一猜”的玩耍。

第一轮：师：老师手里有一些铅笔，最多有8支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案：可能有1支、2支……8支。

师：现在你们再猜一猜，我手上还有多的铅笔吗？你是怎么知道的？【学情预设】因为最多有8支，所以不可能超过8，但可以少于或等于8。

第二轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案：可能有5支、6支、7支……师：看来答案还有许多许多。

会不会只有4支呢？你是怎么知道的？【学情预设】因为至少有5支，所以不可能是4支，老师手中铅笔的数量确定大于或等于5。

第三轮：师：老师手里有一些铅笔，至少有5支，最多有8支。

大家猜一猜，可能有几支？【学情预设】学生认真倾听后，会很快想到可能消逝的数量。

老师揭晓答案。

师：只有这几种答案吗?你是怎么知道的？【学情预设】分析题意，可知铅笔的数量大于或等于5且小于或等于8，即可能有5支、6支、7支或8支。

师：今日我们要学习的内容与这个“最多”和“至少”有关。

［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】“最多”和“至少”是本课要解决的问题中的关键词，正确理解关键词的含义至关重要，因此课始设计了玩耍环节，让学生在不同语境中理解“最多”和“至少”的含义，为新课作铺垫。

数学人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》例5解决问题案例

从儿童生活出发与童心和谐共振——《解决问题》案例（一）设计说明教材分析：本课是新人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的例5，在学习本课之前，学生通过本单元例1~例4的学习，理解了“有余数的除法”的含义并掌握计算的方法。

例5是用有余数除法来解决生活的中问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。

学情分析：在思维水平上，二年级学生以具体形象思维为主。

在知识和能力上，学生已经掌握了解决问题的三个步骤和有余数除法的含义以及计算方法，会用表内除法解决生活中简单的实际问题，这些都为学生学习本节课奠定了基础。

为了更好的把握本节课教学目标、重难点，在课前我对个别学生做了小调查，发现学生对类似例5中同时出现的“最多”“至少”这样一对反义词的理解有困难，特别是它们在题目中彼此制约的关系是不易理解的。

设计意图：基于教材的理解和学情的分析，我将本课教学流程分为三个环节。

第一个环节：通过复习引出新知识，为后面例5的学习做好巧妙铺垫；第二个环节：我想让学生通过探究学习、自主的解决问题。

在情境体验中利用课件帮助学生理解“最多”、“至少”这两个关键词的含义。

让学生自主的尝试用不同的表征方式以及直观的课件演示，理解“进一”的道理。

再将租船问题和复习中的买糖果问题进行对比反思，体会用有余数解决问题中商是否加1，应结合具体情境去合理的判断，这样就建构了数学与生活的联系；第三个环节：在实际运用、拓展延伸，借助生动活泼、丰富多彩的形式，让学生进一步掌握用有余数除法解决问题并用进一法得到问题的答案，并在具体情境中学会灵活判断商是否加一。

(二)教学设计：教学内容：教材第67页例5、做一做，练习十五的第2题，补充练习。

教学目标：1、结合具体情境，学会用有余数的除法和“进一法”解决生活中简单的实际问题，会灵活判断商是否加1。

2、让学生继续经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、初步感受数学和生活的联系。

教学重点：结合具体情境，理解并掌握用有余数的除法和进一法解决问题。

2024(新插图)人教版二年级数学上册第5课时解决问题(2)-课件

（教科书第84页例5）
座位示意图
知道了什么？
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租右边的客车，坐得下吗？
知先道算有出2乘名客教座师位和数30，名才学能生知…道………
问租这辆车能不能坐下。
怎样解答？
要计算这辆车能不能坐下需先算出这辆客车的座位数，再与需要的座位的人数进行比较。
6 表内乘法(二)
第5课时解决问题(2)
人教版二年级数学上册
一复习导入
4×7= 28 5×6= 30 2×8= 16 5×4= 20
3×4= 12 4×8= 32 3×7= 21 6×8= 48
9×6= 54 5×9= 45 7×6= 42 9×3= 27
二新课探究
一种客车的座位示意图如右，二（1）班准备租这种车去参观科技馆。有2名教师和30 名学生，坐得下吗？
你有哪些计算方法？一起说说看！
方法一
座位示意图
前4面×77排= 42个8（座个位）+最后28一+5排= 5个33座（位个） 4×7= 3238（>个32）坐28得+5下=。33（个）
方法二
座位示意图
7左×边2=座1位4 +右7×边2座=位14+最14后+一14排+55=个座33（位个）
7×2= 14
五课堂小结
解决问题时，不同的观察角度有不同的解题思路。
我们在解决生活中的数学问题时，要学会思考，学会联系实际，必要时还可以动手画一画来帮助理解题意。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花

人教版二年级数学下册《解决问题(例5)》》优质优质课课件

有余数的除法
解决问题（例5）
一、审读题意，交流理解
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1. 你都知道了什么？追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？
2. 谁能完整地说一说这道题的意思？
二、讨论辨析，理解进一法
（一）独立尝试
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
You made my day!
我们，还在路上……
五、课堂作业
作业：第69页练习十五，第1～3题。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/72022/5/7 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月2022/5/72022/5/72022/5/75/7/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。
监控：为什么要“加1”。
四、交流理解，提升认识
（一）审读题意，独立尝试
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：1. 读一读，你知道了什么？追问：“最多”是什么意思？ 2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。
四、交流理解，提升认识
（二）交流想法，体会舍余法
小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？问题：1. 最多能买几个？你是怎么想的？ 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？ 3. 用这些钱认识
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

二年级数学下册《解决问题》教学设计(新版多篇)

二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。

本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。

掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。

本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。

这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。

教材用烤面包的情境提供了现实素材。

目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。

学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。

但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。

教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。

3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。

同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。

人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》课件

怎样解答？
方法二：
座位示意图
举手发言：怎样列算式？
4×7=28（个） 28+5=33（个）
怎样解答？
方法三：
座位示意图
举手发言：怎样列算式？
7×4=28（个） 28+5=3 怎样列算式？
2×8=16（个） 2×8=16（个）
16+16+1=33（个）
假设2：竖着看
6×5=30（个） 30+4=34（个）
口答：35个小朋友，34个鸡蛋，不够。
一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？ 9×7=63（页）
63>60，所以能看完。口答：他一星期能看完。
每辆小轿车能坐5人，有6辆小轿车，32人坐，还差几个座位？
5×6=30（人） 32-30=2（个）口答：还差2个座位。
5×5=25（盆） 25+2=27（盆） 27＜30 够。
3．( )里最大能填几？（选题源于教材P85第7题）
( 7 )×4<29 ( 6 ) ×8<55
45>5×( )8 7×4( )<50 7 40 > ( ) 4×9 6× ( )<559
知识点
用多种策略解决“能不能”“够不够” 的问题
1．北顺小学二(1)班有男生18人，女生16人。一起
口答：买6个文具盒比买9支钢笔多花3元。
三(1)班有男生26人，女生19人，他们一起去下面的礼堂听报告，能坐下吗？
座位：4×9＋1＝37(个) 学生：26＋19＝45(人)
37＜45 答：不能坐下。
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法解决生活中的实际问题时，一定要考虑客观情况，得到的计算结果要加以验证是否符合实际。

人教二年级下册数学-教学课件第五单元5.4 解决问题

（54-22）÷8=4 14÷（83-76）=2
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9.看图并列式计算。
25+8×4=57（元）答：一共27元。
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10.二年级三个班共有45人，二（1）班有18人，二（3）班有14人，二（2）班有多少人？ 45-（18+14） =45-32 =13（人）答：二（2）班有13人。
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11.小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一支的钢笔，可以买几支？ 35-3=32（元） 32÷8=4（支）
课后作业课本：第52页第10题
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伴你成长
我又搬来12张。 4×6+12 =24+12 =36（张）答：现在一共有课桌36张。
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同3步.有练习45个苹果。还差多少个？
8×6-45 =48-45
一共有8只大象，每只分6个苹果。
=3（个）答：还差3个。
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4.小亮家原来有25只兔子，又买了15只，一共有8 笼子。平均每个笼子放几只？（25+15）÷8 =40÷8 =5（只）答：平均每个笼子放5只。
18+5×7 =18+35 =53
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5.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
不对
34-17+3 =17+3 =20
不对对
18÷3×3 =6×3 =18
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6.先填空，再列综合算式。
9
56
6
综合算式：81÷9-3=6
88
综合算式：32+7×8=88
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7.把下面每一组算式合并成一个综合算式。
80-（25+37） =80-62 =18（棵）答：剩下18棵没种。

新人教版二年级下册数学(新插图)解决问题(1) 教学课件

什么时候需要加1，什么时候不加1呢？
归纳总结
在实际生活中，我们用有余数的除法来解决问题时，需要根据实际情况对余数进行合理地取舍与安排，具体情况具体分析。
【选自教材P68 练习十五第8题】
3.
用上面的花扎花束。如果7枝、3枝和2枝扎成一束，这些花最多可以扎成（ 3 ）束。
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
一、状状拿19元钱去购物。 1.状状想买3元一个的乒乓球，最多能买几个？
3元/个
4元/个
19 ÷ 3= 6（个）······1 （元）
口答：最多能买6个。
书山有路勤为径学海无涯苦作舟努力向前奋斗吧！
二、状状拿19元钱去购物。 2.用这些钱最多能买几个毽子?
3元/个
4元/个
19 ÷ 4 = 4（个）······3 （元）口答：用这些钱最多能买 4 个毽子。
10÷3 = 3（个）……1（元）答：最多能买3个。
5元/个
3元/个
4元/个
（2）用这些钱能买多少个4元一个的
面包？
10÷4 = 2（个）……2（元）
答：最多能买2个，剩下的2元钱不够买一个。
3.对比教科书P65“做一做”第1、2题，你发现了什么？
都是有余数的除法问题。第1题有余数，需要用商加1，因为剩下的也要运1次；第二题有余数，不需要加1，因为剩下的钱不够再买一个3元的面包。
书山有路勤为径学海无涯苦作舟努力向前奋斗吧！
R·二年级下册
解决问题（2）
按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色的？
……
你们知知道道这了些什小么旗？是按照什么规律摆放的吗？
小旗的摆放规要解决的问题