江苏省华罗庚中学高中化学《1.2.1 有机化合物组成的研究》学案苏教版选修5

合集下载

苏教版高中化学选修五《有机化学基础》《有机化合物结构的研究》【创新学案】

专题1 第二单元科学家怎样研究有机物（二）有机化合物结构的研究[学习目标]1、了解李比希提出的基团理论，体会其对有机化合物结构研究的影响。

2、能用1H核磁共振谱图分析简单的同分异构体，知道核磁共振谱法、红外光谱法、质谱法和紫外光谱法等用来研究有机化合物结构的方法。

3、了解手性化合物，能区分出手性分子。

[课前准备]举例说明概念：同分异构体：_____________________同系物：______________________[学海导航]1、原子之间__________或__________的不同导致了所形成物质在性质上的差异。

2、1838年德国化学家_________提出了“基团理论”，他提出了“基”的定义：1、有机化学中的“基”是一系列化合中__________部分。

2、“基”在化合物中可被某种元素的单个原子所___________。

3、________________________________。

举例说明第2条：。

3、人们在研究化合物时首先研究所具有的基团，如(－OH)、（－CHO）、（－COOH）、（－NH2）、（－R），不同的基团具有不同的。

含－OH的物质能与哪些物质反应，含－CHO能与哪些物质反应。

4、质谱法的应用原理用高能电子束轰击有机物分子，使之电离成带电的“碎片”，用电场和磁场将运动的离子（带电荷的原子、分子或分子碎片）按它们的质荷比分离后进行检测的方法。

测出了离子的准确质量，就可以确定离子的化合物组成。

练习：未知物A分子式是C2H6O，请根据质谱图分析并写出结构简式：_____________。

5、红外光谱的应用原理有机物分子中不同的基团对红外光有不同的特征吸收频率，测试并记录有机化合物对一定波长范围的红外光吸收情况，根据光谱分析，可以初步判定该物质具有哪些基团。

例如，上题中未知物的红外光谱图上发现有O－H键、C－H键、O－C键的吸收，可以判定是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

苏教版高三化学选修5_《有机化合物组成的研究》梳理学案

专题1 第二单元科学家怎样研究有机物（一）有机化合物组成的研究[学习目标]1、知道如何提纯有机化合物。

2、知道如何确定有机化合物的最简式，了解元素分析仪的工作原理。

教学重点难点：如何确定有机化合物的最简式[课前准备]1、分离提纯物质的方法有___________________________________________。

2、研究有机化合物的基本步骤：[学海导航]一、有机物特点1.有机物都含有_____元素，绝大多数含有_____，很多有机物含有__________元素等。

2.多数有机物易溶于____________较小的溶剂，如____________，熔点、沸点较低______，________燃烧，受热_________________，发生反应速率通常较_______，副反应较_____。

二、有机化合物的分离提纯3.提纯混有杂质的有机物基本方法是利用有机物与杂质_________性质差异而将它们分离。

提纯固体有机物常采用_______________法，提纯液体有机物采用__________或_________。

三、有机物最简式确定4.一般来说，有机物完全燃烧后，各元素对应的产物为C→_______，H→_______，Cl →_________, N→_________。

许多情况下有机物只含C、H、O，怎样判断该有机物中是否含氧元素?____________________ ________________。

5.测定有机物中碳、氢质量分数最早由__________于1831年提出，其基本原理是利用_______在高温下氧化有机物，生成_____和__________，然后分别采用________和__________吸收水和二氧化碳，根据吸收前后的质量变化获得反应生成水和二氧化碳的质量，确定有机物中氢和碳的质量分数。

也可以用__________________吸收水，用_________浓溶液吸收二氧化碳。

2022-2021学年高二化学苏教版选修5导学案：1.2.1有机化合物组成研究 Word版含答案

专题一生疏有机化合物其次单元科学家怎样争辩有机物第1课时有机化合物组成的争辩【学习任务】了解有机化合物组成的争辩方法，知道如何确定最简式。

【学习预备】“没有什么分子像DNA分子结构那样动人。

它让科学家着迷，给艺术家灵感，向社会发出挑战。

从任何意义说，它都是一种现代的标志。

”——《自然》杂志。

你能理解结构的测定在科学争辩中的重要作用吗？【学习思考】一、有机化合物组成的争辩1.争辩方法（1）氧化法（2）钠融法定性确定有机物中是否存在氮、氯、溴和硫等元素2.仪器——元素分析仪（1）工作原理：使有机化合物充分燃烧，再对燃烧产物进行自动分析.（2）特点①自动化程度高。

②所需样品量小。

③分析速度快。

④可同时对碳、氢、氧、硫等多种元素进行分析。

思考争辩1.某有机物燃烧产物只有CO2和H2O，能否推想该有机物肯定为烃类？提示：不能确定肯定为烃类，由于含氧衍生物（如乙醇）的燃烧产物也只有CO2和H2O【课堂引入】在日常生活中，我们接触到各种各样的物质，你能说出哪些是有机化合物吗？它们在生活中有哪些应用呢？【学习活动】学习活动确定有机物的方法有机物分子式的确定1.有机物组成元素的推断一般来说，某有机物完全燃烧后，若产物只有CO2和H2O，其组成元素可能为C、H或C、H、O。

欲推断该有机物是否含氧元素，首先应求出产物CO2中碳元素的质量及H2O中氢元素的质量，然后将C、H的质量之和与原来有机物质量比较，若两者相等，则原有机物的组成中不含氧元素；否则，原有机物的组成中含氧元素。

2.确定分子式的方法（1）直接法有机物的密度（或相对密度）→摩尔质量→1 mol有机物中各原子的物质的量→分子式。

（2）最简式法各元素的质量分数→最简式−−−→−摩尔质量分子式。

（3）余数法用烃的相对分子质量除以14，看商数和余数。

余2为烷烃)CH()(2MrHCMryx＝14M=A……除尽：为烯烃或环烷烃差2为炔烃或二烯烃差6为苯或苯的同系物其中商数A为烃中的碳原子数，此法适用于具有特定通式的烃(如烷烃、烯烃、炔烃、苯、苯的同系物等)。

江苏省华罗庚中学高中化学《1.2.2 有机化合物结构的研

专题1 认识有机化学第二单元科学家怎样研究有机物第二节有机化合物结构的研究有机化学反应的研究【学习目标】1.了解李比希提出的基团理论，体会其对有机化合物结构研究的影响。

2.能用1H 核磁共振波谱图分析简单的同分异构体，知道核磁共振波谱法、红外光谱法、质谱法和紫外光谱法等用来研究有机化合物结构的方法。

3.认识反应机理在有机化学反应研究中的重要性，能用同位素示踪法解释简单的化学反应。

【知识导航】1.基团理论： (阅读教材P7“化学史话”)：在有机化学发展的历史进程中，“基团理论”对有机化学的发展起到了巨大的推动作用，这一理论是由_______率先提出来的。

有机物中的基团具有不同的结构和性质，它们是不带电的。

例如：—COOH 具有酸性；－NH 2具有碱性，有机物的性质可以看作是各种基团性质的加和。

请写出下列常见基团的结构简式：羟基______________,醛基____________,羧基______________, 氨基____________甲基_____________。

思考：基和根的区别分别写出羟基和氢氧根的电子式_________ 、___________。

2.有机物的分类有两个主要角度，一是按碳链骨架分类，例如把有机物分为链状化合物和环状化合物；二是按官能团分类，这是最重要的分类方法，这种分类方法起始于德国化学家李比希创建的“基团”概念。

（1）请填写下面表格：物质类别官能团代表物定性检验方法烯烃醇醛酸酯【你知道吗】现代测定有机化合物的方法较多，通常有核磁共振（NMR ）、红外光谱（IR ）和质谱（MS ）等。

1.红外光谱（IR ）：在有机物分子中，组成化学键或官能团的原子处于不断振动的状态，其振动频率与红外光的振动频率相当。

所以，当用红外线照射有机物分子时，分子中的化学键或官能团可发生振动吸收，不同的化学键或官能团吸收频率不同，在红外光谱图上将处于不同的位置，从而可以获得分子中含有何种化学键或官能团的信息。

有机化合物组成的研究教学设计苏教版

有机化合物组成的研究教学设计苏教版“有机化合物组成的研究”是普通高中课程标准实验教科书（江苏教育出版社）化学选修《有机化学基础》的内容。

一、教学内容分析1、课标中的内容2、教材中的内容“有机物组成的研究”是专题1第二单元的第一个内容。

从内容上看，它是初中“物质构成的奥秘”中物质组成的表示的延伸，也是必修2“化学与可持续发展”专题3“有机化合物的获得与应用”重要有机物代表的进一步深化，它为以后学习有机化学指明了方向；从方法上看，它遵从有机物组成到结构的研究，再到有机化学反应的研究，从研究方法的角度完善了高中有机化学的知识体系，也方便和规范了对有机物结构分析的学习，这是科学的进步，也是人类研究的必由之路，故本课有认识有机物组成的基础知识和了解研究有机物的基本方法的意义。

教材运用不同功能的栏目，通过学生各种探究活动，了解有机物的组成、性质特点，知道如何确定有机物组成元素的分析与测定，学会运用最简式法和直接法确定有机物分子式。

这对于学生掌握科学的探索方法，提高思维能力，认识未知世界，加深有机物作用的认识，形成科学的情感态度与价值观等方面有着全面的促进作用。

二、教学对象分析1、知识技能方面学生之前已认识了重要有机物代表的一些性质，如CH4、C2H5OH的可燃性等知识，这有利于学生确定有机物组成元素的定性分析；学生之前还掌握了有关化学式的计算（即已知化学式求各元素的质量比及质量分数）及物质的量的简单计算的技能，在这要求逆算：即已知各元素的质量比或质量分数确定有机物的分子式；从知识与技能看，学生已具备这方面的能力；从编排上看，这也符合学生的认知发展规律。

2、学习方法方面作为高二学生，已初步接触一些有机物，有一定的计算及思维能力，但能力水平仍以记忆单一的知识点为主，对较深层次的理解尚不透彻，运用科学方法进行化学探究和化学学习的能力还不强，特别是燃烧法测定有机物是否含氧的测定，需要有严密思维和正确方法，故本节课的难点是：灵活运用方法确定有机物分子式。

苏教版高中化学选修有机化学基础教案-1.2科学家怎样研究有机物

课题《认识有机化合物》学习重点有机化合物组成和结构的认识1、以化学史话为线索，使知识内容较生动,激起学生探究欲望,同时充分利用学生对生活中具体有机化合物的感性认识,发挥他们的学习主动性2、通过展示有机化合物模型､学生拼搭模型、合作交流、投屏展示、录像视频等直观手段让学生认识有机化合物组成和结构学习难点有机物结构的现代测定方法1.设置真实的实验情景2.教师亲自录制拍摄使用现代分析仪器探索未知有机物的视频，制作微课带给学生身临其境的感觉，拉近陌生化学分析仪器与现实的距离，感受现代仪器为组成结构的检测提供了有力证据。

五、教学策略1.以时间为线索，挖掘化学史素材，带领学生了解有机化学的过去、现在和未来，感受有机化学价值,体会科学家开展科学研究的思维方法。

3.以“物构理论”统摄“有机物结构”的教学,实现有机物结构认知水平进阶。

先介绍有机结构理论的形成与发展，建立有机物结构的基本认识角度（价键、空间构型、基团角度），再设置拼搭任务初步建构有机物结构的认知模型，最后再通过现代仪器分析方法测定的乙醇结构深化模型认知。

3.教师亲自录制现代分析仪器检测视频，并制成微课，拉近陌生仪器与现实的距离，2、有机物的常见组成元素第二篇章: 人类对有机物组成和结构的认识【环节一】有机化学结构理论的形成与发展【课前推送】化学史素材：课前：查阅、收集、梳理课上：分享、交流、互联网等以“化学史”为线索，建立认识有机物的组成合结构基本角度（价键、空间构型、基团角度）。

【环节二】布置“探究任务”：活动1：依据结构理论，独立拼搭分子式为C 4H 6的一种球棍模型｡独立模型拼搭现场拍摄评价初步诊断学生基于物构理论认识有机物结构的水平活动2：请讨论并写出C 4H 6的可能的结构简式。

观察、交流、讨论现场拍摄展示活动3：小组合作搭建C 4H 6的可能的球棍模型。

（8个人一小组，至少搭5种以上）合作拼搭现场拍摄要求回答至少5种以上，是一种驱动策略，促使学生尽可能多角度思考问题，充分体会有机物的结构特点，感受同分异构现象。

苏教高中化学选修五1.2《有机化合物结构的研究》教案

第二单元科学家怎样研究有机物第二课时三维目标知识与技能1、了解常见基团和官能团的主要结构及化学性质。

2、学会利用核磁共振图谱，识别简单有机物分子。

3、能区分简单的手性有机物分子。

4、知道可用红外光谱、质谱和紫外光谱研究有机物的结构。

过程与方法1、通过科学探究学习官能团的化学性质。

2、通过科学仪器和科学方法有机物分子的结构情感、态度与价值观通过介绍科学仪器及科学方法，激发学生对化学的学习兴趣，并培养他们严谨的科学态度。

教学重点1、常见基团和官能团的主要结构及化学性质2、能看懂简单的核磁共振谱图教学难点常见基团和官能团的主要结构及化学性质教学过程〔引入〕回忆必修2中碳原子的成键特点引出对有机物的结构的研究【板书】二、有机物结构的研究在有机物分子中，原子主要通过共价建结合在一起。

分子中的原子之间可能存在多种结合方式或连接顺序，原子之间结合方式或连接顺序的不同导致了所形成物质在性质上的差异，因此，分子式相同的物质，其结构可能不同，性质也可能不同。

【板书】1有机物中的基团有机物中的基团具有不同的结构和性质，它们是不带电的。

【介绍】李比希对“基团〞概念的奉献；学生阅读教材P7【学生活动】【教师总结并板书】例如：—COOH具有酸性NH2具有碱性有机物的性质可以看作是各种基团性质的加和。

【板书】2有机物中基团种类确实定——红外光谱法红外光谱是利用有机物分子中不同基团的特征吸收频率不同，测试并记录有机物对一定波长范围的红外光谱吸收情况。

它可以初步判断该有机物中含有那些基团。

【例如】下列图是乙醇的红外光谱图：核磁共振谱图——确定有机物的结构在核磁共振分析中，最常见的是对有机化合物的1H核磁共振谱〔1H－NMR〕进行分析。

有机物分子中的H原子核所处的化学环境〔附近的基团〕不同，表现出的核磁性就不同，代表核磁特性的峰在核磁共振谱图中横坐标〔化学位移〕的位置也就不同。

例如：分子式为C2H6O的两种有机物1H的核磁共振谱图〔教材P9〕分析：乙醇的结构简式为 CH3CH2OH，乙醇分子中存在三种不同位置的H原子因此，在核磁共振谱图中就会出现三个峰，峰的高度与H原子的个数成正比。

1-2-2有机化合物组成、结构的研究(教学课件)——高中化学苏教版(2019)选择性必修3

(1)“—OH”和“OH”的电子数相同，都是独立存在的基团( × ) (2)李比希提出的基团就是我们后来研究的官能团( × ) (3)1H核磁共振谱图中有几组吸收峰就有几个氢原子( × )
(4)质谱法、红外光谱法和1H核磁共振谱法均能确定有机物的分子结构( × ) (5)质谱图中，质荷比最大的数值就是有机物的相对分子质量( √ ) (6)通过红外光谱分析，可初步判断有机物中含哪些基团( √ )
某纯净有机物A的红外光谱表征到
和
的存在，经质谱
仪、核磁共振仪得到下列质谱图和1H核磁共振谱图：
(1)该有机物的分子式为__C_4_H_6_O__。
(2)该有机物的结构简式为_C__H_2_=_=_C_H__C_H_2_C_H__O__，在一定条件下生成高聚 nCH2==CHCH2CHO―一――定―条――件→
(3)将A通入溴水，溴水褪色，说明A属于__烯__烃__，若不褪色，则A属于 _环__烷__烃___。
(4)A的1H核磁共振谱如图：综上所述，A的结构简式为________________。
Байду номын сангаас
(2)若该有机物在相同条件下与H2的相对密度为45，则该有机物的分子式是什么？
答案 C3H6O3
1.为了确定某有机物中是否存在氮、氯、溴、硫等元素，应将该有机物
样品与下列哪种金属混合熔融后，再进行定性分析
A.Fe
B.Si
C.Cu
√D.Na
2.某有机物在氧气中充分燃烧，生成二氧化碳和水的物质的量之比为 1∶1，由此可得出的正确结论是 A.该有机物分子中碳、氢、氧原子个数比为1∶2∶3
2.根据研究有机物的步骤和方法填空： (1)测得A的蒸气密度是同状况下甲烷的4.375倍。则A的相对分子质量为 __7_0__。

高中化学专题1第2单元第1课时有机物组成和结构的研究教案苏教版选修5

第1课时有机物组成和结构的研究目标与素养：1。

知道如何确定有机化合物的最简式，了解元素分析仪的工作原理。

(宏观辨识与微观探析)2.了解李比希提出的“基团理论”，体会其对有机化合物结构研究的影响.（宏观辨识与微观探析）3.能用1H核磁共振谱图分析简单的同分异构体，知道核磁共振法、红外光谱法、质谱法等是用来研究有机化合物结构的方法。

（宏观辨识与微观探析）一、有机化合物组成的研究1．最简式又称为实验式，指有机化合物所含各元素原子个数的最简整数比.2．确定有机化合物元素组成的方法（1）李比希燃烧法：有机物完全燃烧后，各元素对应的产物为C→CO2，H→H2O。

（2)钠融法：可定性确定有机物中是否含有氮、氯、溴、硫等元素。

(3）铜丝燃烧法:可定性确定有机物中是否存在卤素，红热铜丝蘸上试样,灼烧、火焰为绿色,则存在卤素。

3．仪器-—元素分析仪（1）工作原理:使有机化合物充分燃烧，再对燃烧产物进行自动分析。

（2）特点错误!某有机物燃烧产物只有CO2和H2O,能否推测该有机物一定为烃类？[提示］不能确定一定为烃类，因为含氧衍生物（如乙醇)的燃烧产物也只有CO2和H2O.二、有机化合物结构的研究1．有机化合物的结构（1)在有机化合物分子中，原子主要通过共价键结合在一起.分子中的原子之间结合方式或连接顺序的不同导致了所形成物质在性质上的差异.(2）1838年,德国化学家李比希提出了“基团理论”。

常见的基团有：羟基（—OH）、醛基（—CHO)、羧基（—COOH)、氨基(—NH2)、烃基（—R)等，它们有不同的结构和性质特点。

2．测定有机化合物结构的分析方法（1）1H核磁共振谱①作用：利用核磁共振氢谱可推知有机物中氢原子的种类及它们的相对数目。

②原理:处于不同化学环境的氢原子在谱图上出现的位置不同，而且吸收峰的面积与氢原子数成正比。

③应用：吸收峰数＝氢原子种类;吸收峰面积之比＝氢原子数目之比。

(2)红外光谱①作用：判断有机物中含有哪些基团。

高中化学 1.21有机化合物组成的研究学案苏教版选修5

1.21有机化合物组成的研究【目标诠释】——我来认识掌握有机物的分子式的书写规律，并能通过计算求得不同有机物的分子式。

了解确定有机化合物元素组成的方法。

【导学菜单】——我来预习1．有机化合物通常含有元素和元素，还可能含有。

2．有机化合物最简式指的是什么？最简式与分子式有何不同？4．有机物完全燃烧时各元素会转化为什么物质？若有机物完全燃烧生成CO2和H2O，能确定有机物的组成元素有什么？能否却定是否有氧元素？如何确定有机物中是否含有氧元素？例1：实验测得某碳氢化合物A中含碳80%，含氢20%，又测得该化合物对氢气的相对密度为15。

求该化合物的分子式。

例2：2.3有机物A 完全燃烧后，产物只有CO2、H2O ，将产物依次通过浓硫酸、碱石灰，浓硫酸增重2.7g，碱石灰增重4.4g；该化合物蒸汽对空所的相对密度是1.586，求该有机物的分子式。

5．确定有机化合物元素组成的仪器：。

该仪器的工作原理是：。

使用该仪器的优点是：。

【困惑扫描】——我来质疑【建立网络】——我来归纳确定有机物组成的一般方法和步骤【过关窗口】——我来练习1、两种气态烃组成的混合气体0.1 mol，完全燃烧得0.16 mol CO2和3.6 g水，下列说法正确的是A．一定有甲烷B．一定是甲烷和乙烯C．一定有乙烷D．一定有乙炔2、实验测得某碳氢化合物中，含碳80%、含氢20%，求该化合物的最简式(实验式)。

又测得该化合物的相对分子质量是30，求该化合物的分子式。

3、实验测得某碳氢化合物中，含碳75%，求该化合物的最简式。

又测得该化合物在标准状态下密度是0.717g/L，求该化合物的分子式。

4、在标准状况下，某烃的密度是1.25g/L，一定体积的该烃完全燃烧生成4.48LCO2和3.6g 水，求该烃的分子式。

5、某有机物中只含C、H、O三种元素，其蒸气的是同温同压下氢气的23倍，2.3g该物质完全燃烧后生成0.1mol二氧化碳和2.7g水，该化合物的分子式？根据C、H、O三种元素在有机物中的价键特征，请你推测乙醇具有的可能的结构简式？6、某烃折合成标准状况下的密度为3.215g/L,现取3.6g该烃完全燃烧，将全部产物依次通入足量的浓硫酸和碱石灰，浓硫酸增重5.4g，碱石灰增重11g，求：（1）该烃的相对分子质量（2）确定该烃的分子式7、某有机物12g完全燃烧，生成7.2gH2O和8.96LCO2（标准状况下），0.5mol此有机物的质量为30g。

江苏省华罗庚中学高中化学《2.2.1 有机化合物的分类》学案苏教版选修5

专题2 有机化合物的结构和分类第二单元有化合机物的分类和命名第一节有机化合物的分类【学习目标】1．理解官能团的含义，能识别常见的官能团；初步学会依据官能团对有机化合物进行分类；理解同系物的概念，会辨别简单有机化合物的同系物；能辨别脂肪族、芳香族和链状、环状化合物。

2．可以从不同的角度对有机物进行分类。

【问题探究】 1．下图为一种烃类的分类方法：烃按碳的骨架分类按饱和程度分类具体类别举例同系物通式链烃（脂肪族）饱和烃烷烃 CH 3CH 3不饱和烃烯烃单烯烃CH 3－CH ＝CH 2二烯烃 CH 2＝CH －CH ＝CH 2炔烃 CH 3－C≡CH环烃饱和烃（脂环烃）环烷烃错误!未找到引用源。

（环己烷）不饱和烃环烯烃（脂环烃）错误!未找到引用源。

（环己烯）芳香烃苯及同系物错误!未找到引用源。

、错误!未找到引用源。

稠环芳烃错误!未找到引用源。

、错误!未找到引用源。

2．从结构上看，官能团体现物质的特性，把有机物按官能团分类，有利于物质的研究、应用。

类别官能团典型代表物的名称和结构简式同系物通式卤代烃－X （卤素原子）溴乙烷 CH 3－CH 2Br醇－OH （____基）乙醇 CH 3－CH 2OH 、甲醇 ________酚－OH 苯酚错误!未找到引用源。

醚－O －（醚键）乙醚 C 2H 5－O －C 2H 5醛错误!未找到引用源。

或－CHO （____基）乙醛 CH 3CHO ，甲醛 ________酮错误!未找到引用源。

或－CO －（____基）错误!未找到引用源。

丙酮羧酸错误!未找到引用源。

或－COOH （____基）乙酸 CH 3COOH ，硬脂酸 _____________酯错误!未找到引用源。

－COO－（酯基）乙酸乙酯 CH 3COOC 2H 51．有下列有机物： ①错误!未找到引用源。

②错误!未找到引用源。

③错误!未找到引用源。

江苏省华罗庚中学高中化学《2.2.2 有机物的命名》学案1 苏教版选修5

专题2 有机化合物的结构和分类第二单元有机化合物的分类和命名第二节有机物的命名（1）【学习目标】1．理解“烃基”的含义，会识别常见的“烃基”；2．知道碳原子数在10以内的简单有机化合物的习惯名称。

3．初步学会使用系统命名法对较复杂的链状烷烃进行命名。

【你知道吗】1．有机物结构比较复杂，而且同分异构现象十分普遍，这样给有机物的命名带来了困难。

我们已经知道一些有机物的命名方法。

例如，甲烷（CH 4）、乙烷（CH 3－CH 3）、戊烷（CH 3－CH 2－CH 2－CH 2－CH 3）等，可以看出，上述烷烃命名是用甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（gǔi）“天干”十个字来表示直链烷烃分子中的碳原子数，如果碳原子数大于10，则用汉字数字表示，如十二烷等。

这是有机物命名的基本原则。

2．如果碳链上有支链，习惯上用“异”、“新”等来表示。

请写出下列有机物的名称：错误!未找到引用源。

_________________；错误!未找到引用源。

____________________。

如果苯环上有几个取代基，则用“邻”、“间”、“对”来表示取代基的相对位置。

写出下列有机物的名称：错误!未找到引用源。

________________；错误!未找到引用源。

______________________。

【问题探究】1．有机物命名中要用到“烃基”的概念，甲烷失去1个H 原子后的剩余部分叫甲基（－CH 3），失去2个H 原子后的剩余后的剩余部分叫亚甲基（－CH 2－），失去3个氢原子后的剩余部分叫次甲基错误!未找到引用源。

（1）写出下面烷基的结构简式：乙基_____________，异丙基_______________，苯基______________，丁基___________ ______，乙烯基______________，2．请阅读课本P33课文及《观察与思考》栏目，回答下列问题：（1）用彩色勾出的结构（把取代基看成是氢原子）叫做___________，并以它为主体命名。

江苏省华罗庚中学高中化学 1.1《有机化学的发展与应用》学案(苏教版选修5)

专题1 认识有机化学第一单元有机化学的发展与应用设计老师：成群【学习目标】1．了解甲烷、乙烯、苯、醇、酸、酯的性质及相互转化关系2．了解烯烃、醇、酸、酯的官能团及其特征反应3．了解有机合成的基本思路。

【知识回顾】1．有机物的定义及特点（1）有机物的定义（2）有机物的结构特点（3）有机物的性质特点2．有机物的分类（1）烃（2）烃的衍生物3．典型有机物的性质（1）甲烷（2）乙烯（3）苯（4）乙醇（5）乙酸【典型例题】1．既可用来鉴别乙烷和乙烯，又可用来除去乙烷中混有的乙烯的方法是（）A ．通入足量溴水中B ．分别在空气中燃烧C ．通入酸性高锰酸钾溶液中D ．在一定条件下通入氢气2．苯分子中的碳碳键不是单双键交替的，作出这种判断的证据是（）A ．苯的一元取代物无同分异构体B ．苯不易跟溴、氯发生加成反应C ．苯的邻位二元取代物无同分异构体D ．苯不易发生取代反应，且不使酸性KMnO 4溶液褪色3．下列关于乙醇和乙酸两种物质的说法不．正确的是（）A ．都能发生取代反应B ．都能使紫色石蕊试液变红C ．都能发生酯化反应D ．都能和金属钠反应生成H 24.写出以乙烯为原料合成乙酸乙酯的合成路线流程图（无机物任选）。

合成路线流程图例如下：【课堂反馈】1．人们一向将碳的氧化物、碳酸盐看作无机物的原因是（）A ．都是碳的简单化合物B ．不是从“有机体”中提取的C ．不是共价化合物D ．不具有有机物的结构特点2．1mol CH 2=CH 2与Cl 2完全发生加成反应后，再与Cl 2彻底取代，两过程共消耗Cl 2的物质为（）A 2molB 4molC 5molD 6mol3．维生素C 的结构简式如右式。

有关它的叙述错误的是（）A ．是一个环状的酯类化合物B ．易起氧化及加成反应C ．可以溶解于水D ．在碱性溶液中能稳定地存在【课外巩固】1．在人类已知的化合物中，品种最多的是（）A ．过渡元素的化合物B ．ⅢA 族元素化合物C ．ⅣA 族元素化合物D ．ⅥA 族元素化合物2．光照混合在试管中的甲烷和氯气的混合气体后，拔开试管塞，在实验的过程中不可能观察到的现象是（）A ．试管中气体的黄绿色变浅B ．试管中有火星出现C ．试管壁上有油状液滴出现D ．试管口有白雾3．能说明某烃分子里含有碳碳不饱和键的叙述中正确的是（）C CH OHHO O C C O CH 2CH CH 3A ．分子组成中含碳氢原子数比为1：2B ．完成燃烧生产等物质的量的CO 2和H 2OC ．能与溴加成反应而使溴水褪色，还能使KMnO 4酸性溶液褪色D ．空气中燃烧能产生黑烟4．在一定条件下，可与苯发生反应的是（）A ．酸性高锰酸钾溶液 B ．溴水 C ．浓硝酸 D ．氯化氢5．下列说法正确的是（）A ．检测乙醇中是否含有水可加入少量的无水硫酸铜，如变蓝则含水B ．除去乙醇中的微量水可加入金属钠，使其完全反应C ．获得无水乙醇的方法通常采用先用浓H 2SO 4吸水，然后再加热蒸馏的方法D ．获得无水乙醇的方法通常采用先用生石灰吸水，然后再加热蒸馏的方法6．关于乙酸的下列说法中不．正确的是（）A ．乙酸易溶于水和乙醇B ．无水乙酸又称冰醋酸，它是纯净物C ．乙酸是一种重要的有机酸，是有刺激性气味的液体D ．乙酸分子里有四个氢原子，所以乙酸是四元酸7．历史上最早应用的染料是靛蓝，其结构简式如下图。

高中化学 2.1《有机化合物的结构》教案2 苏教版选修5

专题二有机物的结构与分类第一单元有机化合物的结构【教学目标】1. 有机物中碳原子的成键特点2 .有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系3 .有机物结构的表示方法：结构式结构简式键线式 4. 同分异构现象5. 同分异构体的种类及确定方法【教学重点】有机物分子的空间构型与碳原子成键方式的关系【教学难点】同分异构现象【教学方法】自主探究法、分析法等【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【问】你认为造成有机化合物性质差异的主要原因有哪些？形成元素种类不同有机物性质不同元素结合方式不同一有机物中碳原子的成键特点 C ——形成四根共价建 H ——形成一根共价建 O ——形成两根共价建 N ——形成三根共价建思考：你认为下面两种图示表示的是一种物质还是两种物质？为什么？这两种图示表示的其实是同一种物质，它其实是一个空间四面体，在这个结构中单键可以旋转。

根据所学内容，完成下表其中单键可以旋转，双键和三键不能旋转【问】有机物的分子构型和碳碳键的成键方式有什么关系呢？（结合课件讲述）饱和碳原子——sp 3杂化四面体型双键碳原子——sp 2杂化平面型叁键碳原子——sp 杂化直线型苯环中碳原子——sp 2平面型例：例1：以下物质中最多能有几个碳原子共面？最多有几个碳原子能在一条直线上？ CH 3－CH ＝CH －C ≡C －CF 3例2 该分子中，处于同一平面的原子最多有几个？网二有机物结构的表示方法1 结构式——完整的表示出有机物分子中每个原子的成键情况。

2 结构简式——结构式的缩减形式书写规则：（1）结构式中表示单键的“——”可以省略，例如乙烷的结构简式为：CH 3CH 3 （2）“C ＝C”和“C ≡C”中的“＝”和“≡”不能省略。

例如乙烯的结构简式不能写为：CH 2CH 2，但是醛基、羧基则可简写为—CHO 和—COOH （3）准确表示分子中原子的成键情况。

如乙醇的结构简式可写成CH 3CH 2OH 或C2H5OH 而不能写成OHCH 2CH 33 键线式——只要求表示出碳碳键以及与碳原子相连的基团，图示中的一个拐点和终点均表示一个碳原子。

江苏省华罗庚中学高中化学《2.1.2 同分异构体》学案(

江苏省华罗庚中学高中化学《2.1.2 同分异构体》学案（第2课时）苏教版选修51．能识别一般的异构体，并能用分子结构模型搭建简单分子；知道是分子结构的差异导致了同分异构体间性质的不同。

2．能用结构式和结构简式表示简单有机化合物（碳原子数在10以内）的同分异构体。

【问题探究】3．类别异构（官能团异构）（1）写出C5H10的同分异构体的结构简式。

小结：练习：写出C4H6的同分异构体的结构简式。

小结：（2）写出C4H10O的同分异构体的结构简式。

小结：思考：在你所熟悉的有机物中，还有哪些存在类别异构现象？归纳与总结：通式物质种类典型实例4．空间异构（1）顺反异构（2）对映异构手性碳原子：【课堂小结】1．从分子中原子的连接方式以及所含基团的不同，同分异构的形式可分为___________异构、________异构和____________异构。

2．从分子的空间构型，又可以有__________异构和__________异构。

【解决问题】）的同分异构体：1．苯丙烯（错误!未找到引用源。

（1）若考虑苯基在碳链上的位置，还有两种异构体，它们分别是____________________________和_____________________。

如果你从C＝C位置的变化和苯环侧链的碳链异构考虑，是否也能得到相同的结果？（2）苯丙烯是否存在空间异构现象？如果存在，写出它们的结构简式：_________________________。

2．C4H7Br有几种链状同分异构体？【课后巩固】1．有下列几种有机化合物的结构简式：①CH3CH＝CHCH2CH3②错误!未找到引用源。

③CH3CH2CH2CH2OH④CH3－C≡C－CH3⑤CH3－CH2－C≡CH ⑥错误!未找到引用源。

⑦CH3CH2CH2OCH3⑧错误!未找到引用源。

⑨CH2＝CH－CH＝CH2⑩CH2＝CHCH2CH2CH3（1）与⑤互为同分异构体的是；（2）属于同系物的是_____________；（3）与⑥互为官能团位置不同的同分异构体是_____________；（4）与⑦官能团类型不同的同分异构体是_______________。

高中化学 1.2.1《有机化合物组成的研究》单元测试苏教版选修5

有机化合物组成的研究１．某有机物在氧气中充分燃烧，生成等物质的量的二氧化碳和水。

则该有机物的组成必须满足的条件是（）A．分子中C、H、O的个数比为1:2:3 B．分子中C、H的个数比为1:2C．该有机物的相对分子质量为14 D．该分子中肯定不含氧２．设计实验方案区分己烷、溴乙烷、乙醇三种液态有机物。

３．某同学为测定维生素C中碳、氢的质量分数，取维生素C样品研碎，称取该试样0.352g，置于铂舟并放入燃烧管中，不断通入氧气流。

用酒精喷灯持续加热样品，将生成物先后通过无水硫酸铜和碱石灰，两者分别增重0．144 g和0．528 g ，生成物完全被吸收。

试回答以下问题：（1）维生素C中碳的质量分数是，氢的质量分数是。

（2）维生素C中是否含有氧元素。

为什么。

（3）如果需要你确定维生素C的分子式，你还需要哪些信息。

４．某烃含氢元素的质量分数为%，求此烃的实验式。

又测得该烃的相对分子质量是58，求该烃的分子式。

５．室温时某气态烃10 mL与过量氧气混合，点燃爆炸后恢复至室温，气体体积比点燃前减少了25 mL。

再把这些气体通过苛性钠溶液，气体体积又减少了30 mL。

试确定该烃的分子式。

６．（2022·江苏理科综合·31·5分）有机物A 由碳、氢、氧三种元素组成。

现取3g A 与4.48L 氧气（标准状况）在密闭容器中燃烧，燃烧后生成二氧化碳、一氧化碳和水蒸气（假设反应物没有剩余）。

将反应生成的气体依次通过浓硫酸和碱石灰，浓硫酸增重3.6g ，碱石灰增重4.4g 。

回答下列问题：（1）3gA 中所含氢原子、碳原子的物质的量各是多少（2）通过计算确定该有机物的分子式。

７．燃烧某有机物A 1.50g ，生成1.12L （标准状况）CO 2和。

该有机物的蒸气对空气的相对密度是，求该有机物的分子式。

８．为了测定一种气态烃A 的化学式，取一定量的A 置于一密闭容器中燃烧，定性实验表明产物是CO 2、CO 和水蒸气。