新课程理念下班主任角色的转变

新课程理念下班主任角色的转变

在班级这个集体中，班主任就是这个集体的核心。一个班级学习气氛学习环境好坏主要取决于班主任工作的成效。在新课程改革要求下，班主任必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵，不断反思，更新观念，这对于进一步深化教育改革，全面提高学生综合素质，培养符合时代要求的人才是非常重要的。

一、班主任要与时俱进，不断反思，形成时代的教育理念。

现阶段我国的教育事业日新月异，快速多变的发展。这不但给我们带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任必须学会并经常反思。班主任要充分认识到创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结创新教育的成果。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，开了创新教育的思路。因此，班主任对激发学生的学习积极性和调动学生主动性，对课堂学习小组的组织及对探究学习小组的组织十分重要。新课程改革关注学生的全面发展，注重学生个体差异，关注学生的心里，尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的优点，帮助学生树立信心。没有不合格的学生，只有不合格的教师。教师要把学生真正当成人，当成正在逐步走向成熟、走向自觉的学习主体、当成正在学习选择、学习提高社会责任的未来的国家的主人。实施素质教育的根本意义是促进全体学生全面、和谐发展。为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，班主任需要不断“充电”。若不学习掌握先进的教育理论，现代教育技术的能力，就不会走出传统迈向现代，就无法顺应现代教育。更不能培养出适应社会发展的优质人才。

二、班主任要不断审视自己，转换自身角色符合时代要求。

现代对班主任素质提出了新的要求。在传统意义下，班主任的角色只传授知识的教书匠，似乎任何教师都可担任。新理念下的班主任角色，其

内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”等等。传统教育的显著特征之一教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。现在需要一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。

现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。

三、认真落实新课程改革，树立时代新形象

教师的职责现在已经从传递知识者向引导者转变，将越来越成为一个顾问，一位帮助发现问题的人。现在教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的：他不再仅仅是“学科带头人”，而且是“活动组织者”、“班级管理者”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的引领者”、“学生心理健康发展的咨询师”等等，而所有这些角色对新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心感受，让学生有话敢说，消除师生间的紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极与学生的想法共鸣，让学生从自己的经验里悟得知识和真理。这样，班主任才能摆正位置，转变角色，使班集体走向成熟、走向成功。

1．班主任“放弃控制，提倡自主”来树立新形象

新课程观念下的班级管理是提倡自主化的管理。所谓自主化班级管理”是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自主管理和自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理活动。因此班主任要把班级管理的立足点从直接管理转变到设计管理上来。班主任的这种设计师角色，是由学校教育教学的特点决定的。我们倡导多让学生自主管理。每一届学生的特点不同，班主任就要设计针对性很强的近期、中期、远期发展目标。要提前设计和规划好班级的每个学年、每个学期、每个月

乃至每个星期的教育教学管理重点。在原有的教学体系中，班主任是班级工作的管理者，是班级事务的决策者，凡事居高临下，班主任的意见都是正确的。此时的班主任，常会给学生一种敬畏。而新课程的实施，有关班主任工作的很多不足马上暴露出来。知识上缺乏时代潮流、能力缺乏与时俱进和精力投入。努力以控制的方式管理班级，会明显地表现出力不从心。新时代、优越生活条件下的学生已不在任由班主任摆布，虽然还不能完全领悟到学习、生活中的真谛，但他们有思想、有自己见解的人。也正因为如此，仅仅满足于原有水平已不能完全胜任班主任工作，应重新学习，在课堂中、在学生中、在活动中、在教育生活中学习。

2．班主任继续保持用“心”去树立新形象

中学学习时期是每个人人生中最宝贵、最美好、最令人回味的时期，也是人生中的关键时期，可称为是黄金时期。是身心发育、励德睿智的关键时期。而在这时期学生的身体与心理的发育是不同步的，这便导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶。所以班主任是这一时期最重要的人物之一。用心去理解、用心去体会学生的一切。学生的心理健康发展问题，与身体健康相比，更容易被家长和老师忽视。为了更好的使学生心理和身体的健成长，在新课程中，班级教学更重视所要采用的方式。所以班主任可以采用小组合作学习，探究性学习，甚至还有一些实践活动课等活动，广阔的利用社会资源，让他们在这会中去体验。用自己所学过的知识去认知世界，去领悟生活。反过来通过社会和生活促进学习。随着课程改革的实施，在多中可以实施的方案中，小组讨论在课堂教学中得到了广泛的应用。这种形式能够体现当前新课程改革强调的主体参与思想，能让更多的学生参与课堂教学，调动学生学习的积极性和主动性。班主任必须不断地提醒小组成员，小组一旦确定下来，小组成员应荣辱与共，告诉他们如何磨合，让学生学会倾听别人，尊重别人，在互相合作中学习对方的长处。同时通过班主任对小组的表扬或鼓励，促进小组成员间的集体荣誉感，使他们更好地合作，取得共同进步的良好效果。

3．班主任要保持可持续的耐心、细心、信心去树立新形象。