班主任工作新理念
班主任育人理念
班主任育人理念第一篇: 班主任育人理念（一）全体教师提高思想认识，树立全方位育人理念①让全部的学生得到全面发展。
②把学生当成自己的孩子去爱。
③坚持实施素质教育，改革评价方式。
④教师要树立大教育观并坚持走班主任专业化之路。
⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。
⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。
（二）认真落实精细化管理，对学生进行有序教育本学年我们要树立有序教育理念，把有序教育认真贯穿到平时的育人工作中，从大处着眼小处着手，培养学生遵规守纪，有序生活。
学会与人和谐，与学校和谐，与自然和谐，用自身良好的素质和修养去适应社会。
对学生的各项管理能力精细认真，学生的每一方面表现都给出一定的规则，让学生知规则，懂规则，守规则，按照或依照一定的规则进行学习、生活、相片、竞争……以此规范学生的言行，使学生语言行为文明有序，学生生活井然有序，从而达到学校秩序稳定和谐，师生生活有序平安的教育目的。
（三）、加强值周工作，强化学生管理本学年值周按年级组值周，值周教师对班级、年级进行检查和评定。
每周按值周成绩评出年级组前7名（按1、3、3分三档）为本周达标班级，其余按成绩平均分三档（多余的加中间档）。
另外值周教师每周根据值周情况从学习、纪律、卫生、行为习仪表五大方面对本年级组两个年级分a、b两档评价。
（四）抓稳、抓好年级班级管理本学期实行“双级考核”即学校考核年级，年级考核班级的管理体制。
年级考核成绩以值周评定、学校评定各分别占60%、40%，优秀年级中各年级班班主任费，个人量化以及评模将与非优秀者区别对待。
①重视班主任专业化培训，深入持久进行国家级班主任专业化与现代班集体建设课题研究。
学校通过专题讲座，经验介绍，专题研讨，班主任工作现场观摩、竞赛和举办班级管理、养成教育、德育研讨等学习形式，提高班主任管理能力、工作水平和管理效果。
②重视学生文明行为教育，按照《一日常规》要求，重点做好校内外文明活动，同学之间自我管理，相互交往能使用礼貌用语，形成和谐、友好的师生关系、同学关系。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法1. 引言1.1 新课改背景下高中班主任德育工作的重要性在新课改背景下，高中班主任德育工作显得尤为重要。
随着教育理念的更新和社会发展的要求，高中生的德育需求也在不断提高和变化。
作为学生成长过程中的重要引导者和管理者，高中班主任在塑造学生健康成长、培养良好习惯、促进全面发展等方面发挥着至关重要的作用。
在这样一个背景下，高中班主任的德育工作涉及到校园文化建设、学生心理健康、家校合作等方面，对于学生综合素质的培养和提升具有不可替代的价值。
在新课改思想的引领下，高中班主任德育工作需要更加注重个性化关怀与引导，帮助每个学生找到适合自己的成长路径。
学生参与式管理、情感沟通与心理疏导、家校合作与社会支持等新方法也是高中班主任在德育工作中需要不断探索和实践的重要内容。
只有不断创新、不断改进，高中班主任才能更好地适应新时代的需求，为学生提供更加全面的德育服务，推动高中班主任德育工作的可持续发展。
【2000字】2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战高中班主任德育工作面临着诸多挑战，其中最突出的包括学生思想意识日益多元化、家庭教育水平参差不齐、社会风气多元化等因素的影响。
在当前社会，高中生的学习压力和生活压力都在不断增加，他们面临的问题也呈现出多样化、复杂化的特点。
一些学生可能存在情绪不稳定、人际关系问题、自我认知不清等方面的困扰，这给班主任的德育工作带来了一定的挑战。
教育改革的不断深化也给高中班主任德育工作带来了新的挑战。
新课程改革要求高中班主任在教育教学中更加注重学生的个性发展和全面素养的培养，而这需要班主任转变传统的教育观念和教育方式，更加注重学生个体差异的关注和引导。
信息化、智能化的时代背景下，高中生接触到的信息更加广泛，班主任需要提升自己的信息化素养，更好地指导学生正确获取、利用信息，培养他们的综合素质和创新能力。
高中班主任德育工作的挑战确实存在着，但也正是这些挑战的存在，促使班主任不断提升自身素养，更新观念，探索更有效的德育工作方法，为学生的成长和发展提供更加有益的指导和帮助。
班主任工作的新理念
班主任工作的新理念教育面对二十一世纪国际竞争，人们愈来愈感觉到人才竞争将是未来社会主要的竟争形式，培养创新型、符合型人才将是我们教育的主旋律。
作为一名教育工作者，教师不再限于“传道授业解惑”，特别是班主任，更应该与时俱进，开拓进取，不断提高自身的思想素质、心理素质、文化素质和创新意识，因为班主任工作是综合素质的体现。
班主任真正的威信在于他的人格榜样力量，他会对学生终身产生影响。
这正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的，教师不仅是知识的传授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。
在新世纪，全面推行素质教育的今天，班主任工作必须树立新的理念：认真做好学生的心理健康教育工作；树立现代教育思想，重视培养创新意识。
这样才能造就新世纪高素质人才。
一、必须善于做好学生的心理健康教育工作随着社会的发展，学生的思想结构也发生了变化。
学生从上学第一天起，每天有近三分之一的时间是在学校度过，作为他们日常学习生活的主要教育者————班主任，在学生心理素质教育中起着尤为重要的作用。
学生的心理健康教育的一项重要内容。
我们的教育面向未来，我们培养、教育的学生是否能迎接未来的挑战？是否能在任何环境下做人生的强者？我们的教育应让学生终身受益。
心理健康教育工作，就是要通过耐心、细致的思想教育工作，利用各种心理健康教育的有效手段，培养学生勇于挑战自我，挑战未来的精神。
如何在实施素质教育中提高学生的心理健康水平，是广大教育工作者共同探索的课题。
班主任如何实施心理健康教育工作，预防学生心理伤害，更是值得探索的重要课题。
我认为，班主任要有较高的思想素质和心理素质，创设师生间民主和谐的氛围，了解每个学生的家庭状况，学生个人爱好及性格，这样对症下药地做好心理健康教育工作。
班主任要充分尊重学生，理解学生，建立良好的师生关系，健全自身人格，对学生心理施以积极影响。
班主任要组织、带领学生开展丰富多彩、多方位的班级活动，优化班级的心理气氛和同学关系。
在活动中培养学生积极进取的思想，乐于助人的品质，勇于公正竞争的精神。
班主任工作的教育理念与实践
班主任工作的教育理念与实践作为学校中的重要一员，班主任承担着对学生全面教育的重要责任。
班主任工作是教育工作的重要组成部分，涉及学生的心理健康、学习习惯、学业成绩等多个方面。
本文将探讨班主任工作的教育理念与实践。
一、教育理念班主任工作的教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质。
首先，班主任应以事事以学生为本的思想来引领学生，将学生的成长和发展作为工作的核心。
其次，班主任要关注学生的个体差异，注重激发每个学生的潜能，充分尊重每个学生的个性和兴趣，帮助他们在发展中找到自己的定位和目标。
此外，班主任应注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要培养学生的品德修养、社交能力和实践能力。
二、实践方法1. 进行个体化辅导为了更好地了解每个学生的个体差异，班主任可以采用个体化辅导的方法，与每个学生进行面对面的交流。
通过与学生的互动，班主任了解学生的兴趣爱好、学习方法和困惑等，针对学生的特点制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
2. 组织班级活动班级活动是班主任工作的重要组成部分，可以促进班级的凝聚力和学生之间的友谊。
班主任可以组织各种主题班会、班级聚餐、户外拓展等活动，为学生提供一个交流和展示自我的平台，同时培养学生的团队协作和领导能力。
3. 关注学生心理健康学生心理健康是班主任工作中不可忽视的方面。
班主任要关注学生的心理状况，了解他们的压力和困惑，并及时提供心理援助和帮助。
可以通过心理讲座、个案分析、心理测评等方式，帮助学生调整心态，增强心理的抵抗力。
4. 与家长保持良好沟通班主任与家长的良好沟通是促进学生发展的重要途径。
班主任应主动与家长联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，与家长共同制定教育目标和解决方案，让学生在学校和家庭两个环境中得到良好的教育。
5. 做好学生的思想政治教育作为班主任，思想政治教育是必不可少的任务。
班主任要以身作则，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
创新班主任——构建立德树人的教育理念
世界博物馆日作文今天是世界博物馆日呀，哇塞，这可真是个超级有趣的日子呢！早上我一到学校，就迫不及待地和小伙伴们说起了世界博物馆日。
“嘿，你们知道今天是什么日子吗？是世界博物馆日哦！”我兴奋地喊着。
小伙伴们一听，眼睛都亮了起来。
“博物馆里有那么多好玩的东西，要是能去看看就好了。
”小明一脸向往地说。
“对呀对呀，上次我去博物馆，看到了好多古代的东西，可有意思啦！”小红也连忙说道。
我接着说：“博物馆就像是一个超级大的宝藏盒子，里面装满了各种各样神奇的东西，有古老的文物，有精美的艺术品，还有好多好多我们不知道的秘密呢！”“哎呀，说得我心痒痒的，好想现在就去呀！”小刚着急地说。
于是，我们几个小伙伴决定放学后一起去博物馆看看。
到了博物馆，哇，这里的人可真多呀！我们就像一群小麻雀一样，叽叽喳喳地兴奋个不停。
我们先来到了历史展区，看着那些古老的青铜器、瓷器，我感觉自己仿佛穿越到了古代。
“哇，这些东西在古代的时候肯定特别珍贵吧！”我忍不住惊叹道。
“那当然啦，这些可都是老祖宗留下来的宝贝呢！”旁边的一位叔叔笑着说。
接着我们又去看了艺术展区，那些美丽的画作和雕塑让我们看得入了迷。
“这画得也太好看了吧，就像真的一样！”小明惊叹道。
“可不是嘛，艺术家们可真厉害呀！”小红附和着。
我们在博物馆里逛了好久好久，每一个展区都让我们大开眼界。
不知不觉，天就快黑了。
我们依依不舍地离开了博物馆，在回家的路上，我还在回味着今天的经历。
博物馆就像是知识的海洋，让我们在里面尽情地遨游。
我们能从中学到好多好多的东西呢！我觉得世界博物馆日真的太棒啦！它让我们有机会去了解那些珍贵的历史和文化。
以后我一定要多去博物馆，探索更多的秘密！。
新理念下班主任工作的“五会”(1)
新理念下班主任工作要做好“五会”石嘴山市惠农区二十六小学董海霞石嘴山市惠农区尾闸中学吴秀荣新课程背景下学生的个性更加鲜明，他们需要得到更多的理解与尊重，获得更深层次的教育与管理，这就对班主任提出了更高的要求。
面对挑战，班主任不仅要了解学生，继承传统的教育方式，而且要在此基础上不断探索、学习、改进、掌握并应用科学有效的教育方法。
作为一名优秀的班主任要做好以下五方面的工作。
一、班主任要学会倾听学生的心声倾听是实施有效教育的基础和前提，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。
我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。
作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们学习生活中的益友。
记得本学期开学不久，各科课代表反映我班学生李琪楠今天的作业没有按时上交，听了这个消息我非常生气，正好那天下午有班会课，我当着全体同学的面对他进行严厉的批评，并宣布下课后要打电话通知其家长，接着我就准备开始和同学们谈它事情。
这时班长站了起来说：“老师李琪楠初次犯这种错误，你不应该通知其家长！”副班长也说：“老师，我觉得你的做法太鲁莽了。
”这时又有一位学生站了起来说：“老师，李琪楠作为生活委员，开学以来为班级做了不少事，你就原谅他吧！”我说：“他犯了错，一定要处罚他，那你们觉得怎样处理较合适？”体育委员站起来说：“那就让他担任一周的数学科代表，让他在要求别人的同时也严格要求自己。
”同学们纷纷举起手表示赞成，我也举起了手，这时同学们报以热烈的掌声。
班主任工作千头万绪，每个孩子又是不同的个体，需要班主任细心观察他们的言行，需要时时关注孩子们的一举一动，一言一行。
班主任一定要走近孩子，用心去倾听孩子心灵深处的声音，要多和学生进行广泛地交流，这样才能知道他们的思想和需求。
通过班主任倾听学生的心声，从而加强相互间的理解，敞开他们的心灵，引导他们走好人生的每一步。
班主任工作新理念和新方式
班主任工作新理念和新方式导言在教育领域，班主任是学校与学生、家长之间的纽带和桥梁，他们肩负着学生成长成才的重要责任。
然而，随着时代的变迁，传统的班主任工作方式已经无法适应当今社会的发展需求。
为了更好地履行班主任工作，适应新时代的需求，班主任们需要更新自己的工作理念和方式。
新理念：关注学生全面发展班主任不仅仅是一个管理者，更是学生的成长引导者和师友。
新的理念是要关注学生的全面发展，不仅仅注重学习成绩，还要促进学生的身心健康、品德修养、兴趣和特长的培养等方面。
这样才能真正培养出全面发展的未来人才。
1. 关注学生的身心健康学生的身心健康是学习和成长的基础。
班主任应关注学生的身体状况，定期进行体检和关爱，还可以组织一些健康活动，如晨跑、室内体育课等，促进学生的身心的健康发展。
此外，班主任还要密切关注学生的心理健康，对于有心理问题的学生要及时发现并提供相应的帮助和引导。
2. 品德修养的培养培养学生良好的品德修养是班主任工作的重要任务。
班主任可以通过定期举办德育活动、开展德育课程和心灵成长辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的良好品德。
3. 兴趣和特长的培养每个学生都有自己的兴趣和特长，班主任应该发现学生的兴趣和特长，并提供相应的支持和引导。
例如，班主任可以组织兴趣小组、开设俱乐部、组织文艺演出等活动，鼓励学生参与并发展他们的兴趣和特长。
新方式：利用科技手段提升工作效率随着科技的发展，班主任工作可以更加高效和便捷。
利用科技手段可以更好地管理班级和学生，以及与家长和学校之间的沟通。
1. 班级管理软件班主任可以通过使用班级管理软件来管理班级的各项工作。
班级管理软件可以方便地记录学生的考勤情况、成绩记录、作业布置情况等。
同时，班主任可以通过班级管理软件与家长进行实时的沟通和互动，方便家长了解孩子的学习情况和班级的其他活动。
2. 在线学习平台班主任可以借助在线学习平台来布置作业、分享学习资源，并进行学生在线学习的监督和指导。
班主任班级管理新理念
班主任班级管理新理念一、关注学生的生存状态有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动二、班级功能拓展学习共同体、道德养成体、文化共享体、精神成长体三、班主任的终极关怀培养有憧憬的人、培养有教养的人、培养有情趣的人四、班主任角色期待思想引导、心理疏导、生活指导班主任角色期待、学业辅导五、班级管理与教养培育发展学生自我监“学校无小事，件件需认真。
” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。
习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。
正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。
比如，有一位班主任，每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
四、榜样的力量首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。
长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。
榜样对学生具有很强的说服力和感染力。
可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯，以及他们有什么良好的行为习惯等。
最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。
如要求学生守纪律、有礼貌。
教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。
五、持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。
教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。
师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。
这样必有成效。
六、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。
班主任的带班理念
班主任的带班理念班主任是学校中重要的一员，承担着学生教育和管理的责任。
作为学生们的引路人和朋友，班主任的带班理念至关重要。
本文将探讨我作为一名班主任的带班理念，并分享我的观点和实践经验。
一、关爱与尊重作为班主任，我坚信每个学生都是有价值的个体，拥有自己的才华和特长。
因此，我始终秉持着关爱与尊重的原则，尊重学生的个体差异，鼓励他们展示自己的特长和个性。
我会耐心倾听学生的想法和问题，给予鼓励和积极的反馈，使他们感受到被理解和重视。
二、学生发展为中心在我的带班理念中，学生的全面发展是核心。
我注重培养学生的学习兴趣和主动性，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
我努力提供多样化的学习机会和资源，激发学生的学习兴趣，引导他们形成积极的学习习惯。
同时，我也注重学生的身心健康，通过关注他们的生活状态和情感需求，帮助他们解决问题和调节情绪，促进他们全面发展。
三、沟通与合作良好的沟通和合作是班主任工作中至关重要的一环。
我倡导与学生、家长和同事之间的积极沟通与合作。
我定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习和生活情况，并给予指导和建议。
对于家长，我保持及时的沟通，及时反馈学生的学习和行为状况，共同探讨解决问题的方法。
此外，我也重视与同事之间的合作，通过互相交流和分享经验，相互学习和促进成长。
四、凝聚与激励作为班主任，我认为凝聚力和激励学生是至关重要的。
我通过组织班级活动、参与学生的学习和生活，增进彼此之间的信任和感情。
同时，我也鼓励学生积极参与社团活动和社会实践，拓宽他们的视野和经验。
我会及时表扬学生的进步和优秀表现，激励他们树立自信心，在学习和生活中不断追求更好的自己。
五、责任与榜样作为班主任，我深知自己的责任重大。
我坚持做学生的榜样，言行举止要符合道德规范和学校的要求。
我要求自己在班级管理中做到公平公正，对待每个学生一视同仁，不偏袒不偏私。
我希望自己的行为和态度能影响学生，让他们从我身上汲取积极的能量和正确的价值观。
班主任工作理念
我的班主任工作新理念在新形势下，九年义务教育的普及和发展，减轻学生课业负担。
对学生的思想道德教育，我们教师应该有高度的使命感、责任感、紧迫感。
对学生思想道德建设和成长规律，充分理解现代的教育理念和教育方式，积极开展素质教育，提高教育技能，使学生健康成长。
我的班主任工作体会，如下：一、育人环境我重视育人环境，营造校园文化氛围。
教室的黑板两侧，每天选写名人格言。
如：“为中华崛起而读书”、“身无分文，心忧天下”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“世上无难事，只怕有心人”、“失败是成功之母”等。
让每个学生乐于去寻找、挑选，感悟名人的教导。
设有各种专栏：在学习专栏中，定期选登学习楷模、英雄风范。
宣传古今中外的杰出人物、先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。
如，“学习雷锋精神”、“张海迪”、“林则徐”、“孙中山”、“邓小平”等。
从报章杂志中挑选，如，剪报“南方日报”的“程小鸥：知识改变残人命运”等，增强吸引力和感染力。
树立可亲、可敬、可信、可学的榜样，从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。
二、育人为本树立以人为本的新理念，发挥班、团干部的模范作用，提高学生的自觉性；学习文化学科知识与德育工作规范管理。
值日生管理纪律、卫生，专人负责检查、各科作业完成登记表、好人好事记功表、德育量化评分表等。
加强师德师风建设，以身作则，做学生的表率。
坚持勤落班、细观察、严管理、爱学生、求实效；重视说服教育、规范管理、也重视情感因素；坚持教育、引导、鼓舞、鞭策，又要尊重、理解、关心、帮助。
每接到新的班级，我深入了解学生的情况后，从班风建设，到良好学风的形成。
培养学生树立为国为民的远大理想，尊师守纪，勤奋好学，积极向上，团结友爱的良好品德。
以个别交谈、主题班会、升旗仪式、学校各项活动、家访为思想教育阵地，积极开展素质教育。
“没有爱，就没有教育”是我的日常的指导思想，面向全班学生，差生转化，优生更优是我的工作目标。
后进生转化方面，我坚持正面教育，动之以情、晓之以理、付之以爱、导之以行。
简洁的班主任管理理念5篇
简洁的班主任管理理念5篇以下是网友分享的关于简洁的班主任管理理念的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
简洁的班主任管理理念篇1班主任管理理念1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿。
2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。
3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。
4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关注。
5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。
6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。
7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。
8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失去信心。
9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，才是他们永远不能接受的。
10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦班主任管理理念每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再回来；做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就硬，你硬它就软；面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它也笑；用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。
晨曦已经微露，朝阳已经升起。
新的一天开始了，我会时刻牢记：在遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地方。
所以，今天，我要认真地度过！新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
班主任工作应坚持的十个教育理念
班主任工作应坚持的十个教育理念班主任工作应坚持的十个教育理念文/霍庆一、学生立场与教师立场现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致认为教育应该是一种服务。
既然教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，那么教师在日常教育教学工作就要摒弃传统的站在教师立场来处理学生问题的做法，代之以学会用他人的立场来思考问题。
以对学生的利益最大化作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在学生的角度来看待问题和处理问题。
如果只站在教师的立场处理问题，教育的过程可能就是教师极尽对学生讽刺挖苦之能事，去抽打、撕剥、伤害学生仅有的一丝尊严。
学生不但不服气，还会和教师产生严重的对立情绪，教育的结果也多是不欢而散。
如果能够站在学生的立场处理问题，教师则往往能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，通过教育行为及其教育的过程还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验。
二、关注表象与探究原因许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了对事情深层原因和本质问题的关注和探究。
如在教育工作中，他们在对待学生矛盾冲突中喜欢动手打架的女学生时，往往只关注于该学生能不能认识错误，能不能向教师检讨错误并做出保证，能不能向对方赔礼道歉等有助于平息事件的表象层面。
其实并没有从根本上帮助学生解决喜欢通过武力处理问题这一劣迹，也没有去深究学生这一不良习惯产生的原因及解决的办法，所以并不能从根本上杜绝该学生在今后不会发生类似的事情。
其实这样的做法只是给了教师自欺欺人，自我安慰的一种心理满足感，并没有提高教师的专业能力和教育工作的实效性。
要从根本上帮助学生解决问题，教师就需要持有一种探究的态度来对待问题，不妨和学生一起唤醒早期记忆进而分析原因，并让学生承担打架带来的后果，让学生在体验与冲突中自己教育自己，从而自觉进行思想转化和行为控制。
三、服从教师与服从规则在许多学生问题的处理过程中，我们的班主任教师往往在不知觉之中总会把自己推向矛盾斗争的前沿。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法新课改背景下，高中班主任的德育工作面临着新的挑战和机遇。
班主任的工作不仅是传授知识，更是培养学生的德、智、体、美全面发展。
在新课改下，班主任需要树立新的理念和采取新的方法，以适应时代的发展。
班主任需要树立以学生成长为核心的理念。
德育工作的目的是培养德智体美全面发展的人才，要注重学生的心理健康、道德修养和行为规范的培养。
班主任要重视学生的个性差异，关注每一个学生的成长需求，指导他们养成良好的学习习惯、价值观和人际交往能力。
班主任需要采取个性化发展的方法。
每个学生都有自己的优势和特长，班主任要发掘学生的潜能，帮助他们发展特长，培养兴趣爱好，引导他们树立正确的人生目标和职业规划。
班主任可以组织学生参加各类社会实践活动、科研竞赛等，让学生在实践中锻炼自己，培养创新精神和实践能力。
班主任需要积极运用信息技术。
新课改背景下，信息技术已经成为教育的重要手段。
班主任可以利用互联网资源，为学生提供丰富多样的学习资料，引导他们通过网络学习和交流。
班主任还可以利用微信、网站等工具与学生家长及时沟通，了解学生的家庭情况，与家长共同关注学生的成长。
第四，班主任需要关注学生的全面发展。
德育工作不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关心学生的身心健康。
班主任可以组织学生参加体育活动、艺术节目等，培养他们的身体素质和审美能力。
班主任还要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题，提供必要的心理辅导和帮助。
第五，班主任需要与其他教师和家长密切合作。
德育工作需要全员参与，班主任要与各科老师合作，共同培养学生的德育素质。
班主任还需要与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
班主任需要不断提升自身素质。
作为德育工作的主要负责人，班主任要不断学习和提高自己的教育理论和教育技能，不断探索新的德育方法和策略。
班主任还要不断反思和总结工作经验，不断改进自己的工作方式，做到德育工作的科学化、规范化和人性化。
谈班主任工作中的理念更新
谈班主任工作中的理念更新
随着社会的变革和学生群体的多元化，班主任工作也需要进行理念的更新和调整。
以
下是一些可能的理念更新方向：
1. 学生主导：传统上，班主任通常在学生中担任权威和指导者的角色。
然而，现代的
班主任工作越来越强调学生主导。
班主任应该鼓励学生参与决策和规划，帮助他们树
立自主学习和自我管理的意识。
2. 全面发展：传统班主任工作侧重学术成绩和行为纪律的管理。
但现在，班主任应该
关注学生的全面发展，包括自我意识、社交技能、情绪管理、创造性思维等方面的培养，为学生的未来发展提供更广阔的视野和能力。
3. 科技运用：随着科技的发展，班主任工作也需要与时俱进地利用科技工具。
班主任
可以通过在线平台与学生和家长进行沟通和交流，利用数据分析提供个性化的学习建议，利用在线教学工具和资源拓展学生的学习渠道。
4. 多元文化：随着全球化的发展，学生群体变得越来越多元化。
班主任需要具备跨文
化交流和理解的能力，尊重不同文化背景的学生，鼓励学生之间的相互理解和交流，
打破种族和文化的隔阂，促进和谐共处。
5. 教师合作：班主任工作不再是独立于教师群体之外的工作，而应更加与教师群体合作。
班主任应与科任教师定期沟通，了解学生的学习情况和问题，共同制定解决方案，形成合力，帮助学生取得更好的学习成果。
总而言之，班主任工作中的理念更新是为了更好地适应当代学生的需求和社会的变化。
班主任应不断反思和更新自己的教育理念和方法，提升自己的专业素养，为学生的成
长和发展提供更积极、个性化和多元化的支持和指导。
班主任的带班理念
班主任的带班理念作为一名班主任，带班工作是我的责任和使命。
在我的带班理念中，我注重培养学生的全面发展，关注学生的个性差异，培养良好的班级氛围，建立良好的师生关系。
下面我将从这几个方面详细介绍我的带班理念。
一、培养学生的全面发展作为班主任，我始终认为学生的全面发展是我工作的核心。
我注重学生的道德品质、学习能力、身心健康的培养，努力为每个学生提供平等的机会，并尽力帮助学生发现和发展他们的潜能。
首先，我注重学生的道德品质培养。
我鼓励学生树立正确的价值观和人生观，希望他们能够具备良好的行为习惯和高尚的品德。
通过组织班级义务活动，我希望学生能够懂得关心他人、热爱集体，培养他们积极向上的品质。
其次，我注重学生的学习能力培养。
我鼓励学生制定合理的学习计划，指导他们养成良好的学习习惯。
我还关注学生的学习障碍，及时与学科老师沟通，为他们提供必要的辅导和帮助，争取让每个学生都能取得进步。
最后，我注重学生的身心健康培养。
我开展丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文艺表演等，让学生在放松身心的同时，培养兴趣爱好，提高身体素质。
我还定期组织心理健康教育活动，关注学生的心理状态，及时发现问题并提供帮助。
二、关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣和需求。
作为班主任，我注重关注每个学生的个性差异，尊重他们的选择和发展方向，努力为每个学生创造积极向上的学习环境。
首先，我鼓励学生表达自我。
我通过开展班级活动和座谈会的形式，给学生提供展示自己的机会，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点。
我相信，每个学生都有自己独特的闪光点，只有给予他们发光的机会，他们才能真正发挥自己的潜能。
其次，我重视学生的特长发展。
我尊重学生的兴趣和爱好，鼓励他们积极参与到各种课外活动中去。
我会与学生的兴趣班老师进行沟通，为他们提供更多的展示机会和资源，让他们能够在自己擅长的领域得到更好的培养和发展。
最后，我鼓励学生互相尊重和关心。
我注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会倾听和理解他人，培养良好的人际关系。
课改后的班主任工作新理念-文档资料
课改后的班主任工作新理念一、班主任必须给自己重新定位，尽快实行角色转换。
创设民主平等的师生关系，营造和谐、宽松的课堂氛围，将管理的空间还给学生，让班级焕发自主精神，更好地彰显学生的青春活力，是当前班主任的首要任务。
面对新的教育目标要求，班主任必须重新为自己定位，尽快转换角色，树立服务意识，不能站在家长的位置，居高临下，在学生面前指手画脚，甚至站在学生的对立面，一味为学生定规则、提要求，对学生评头论足，指责训斥。
而应以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为宗旨，将自己同学生置于同一高度，当好学生全面发展的后勤兵。
不仅要和他们共同切磋知识技能，更要帮助引导他们建立健全理想的人格，引导他们走向全面发展的良好轨道，不仅要浇灌“花朵”，还要甘当“绿叶”陪护好“花朵”，真正做到人格意义上的平等沟通，让师生之间敞开心灵，真诚以待，做学生的知心者和贴心人，为学生全面发展和健康成长扫除障碍。
要让学生觉得自己的班主任不再是老爱唠叨的“婆婆”，而是可亲可敬、可交可信的真正意义上的良师益友。
如果做到了以上，就会很快形成良好的班风和学风，形成一个和谐快乐的班集体，取得事半功倍的效果。
二、班主任应重视对学生非智力因素的开发，注重完美人格的塑造。
非智力因素是指在接受知识、形成技能发展能力的过程中智力以外的各种因素，它主要包括情感过程、意志过程、个性意识倾向、气质、性格等方面的因素。
新的教育目标使我们清醒地认识到：新型人才不仅要有知识和才干，而且要有良好的品格，更要富有同情心、责任心与合作精神。
面对科学技术的挑战，人类不仅要学会生存，更要学会关心。
而现实的情况是：清一色的独生子女，相当一部分留守学生，心理性格上往往存在这样那样的缺陷。
如心理封闭、不善交流、缺乏理想和进取心，缺乏同情心和关爱心，自以为是或以自我为中心，应变能力、战胜挫折的能力较差，等等。
因此，新的教育观念必须打破单一的智能培养目标，注重人的综合素质的培养。
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法
新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法【摘要】新课改背景下，高中班主任德育工作面临着诸多挑战。
为应对挑战，提出了一些新的理念和方法。
一是通过培养学生的自主性，激发他们的内在动力和自我管理能力；二是注重激发学生的创新能力，引导他们开拓思维，勇于尝试；三是建立师生平等的沟通机制，促进师生之间的理解和信任。
这些新理念和方法的意义在于更好地适应当代学生的需求，培养他们的综合素质和创造力。
展望未来，应进一步探索和完善这些方法，不断提升班主任德育工作的实效性和前瞻性。
新时代背景下，高中班主任德育工作需要不断创新，以适应时代发展的要求。
【关键词】高中班主任、德育工作、新课改、新理念、自主性、创新能力、师生平等、沟通机制、意义、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在新课改背景下，高中教育面临着更为复杂的挑战和机遇。
随着社会的快速发展和知识的爆炸式增长，学生的认知水平和个性特点也在不断多样化。
传统的德育工作模式难以完全满足学生的需求，高中班主任在德育工作中面临着诸多挑战。
随着新课改的深入推进，高中班主任德育工作的目标已经不再仅仅是灌输知识和传授道德规范，更加强调培养学生的自主性和创新能力。
这对于高中班主任提出了新的理念和方法。
如何在新的背景下更好地实施德育工作，成为了高中教育工作者需要思考和解决的问题之一。
正是在这样的背景下，高中班主任需要不断探索和实践，寻找适合当代学生特点的德育工作新理念和方法。
2. 正文2.1 高中班主任德育工作的挑战学生日渐增多的心理问题给班主任德育工作带来了挑战。
随着社会竞争的加剧和家庭教育方式的多元化，许多学生面临着学习压力、情感压力等多方面的困扰，学生心理健康问题日益凸显。
作为班主任，如何有效地关注、引导和帮助学生解决心理问题成为一项重要的任务。
家庭教育水平和方式的不同也是班主任德育工作面临的挑战之一。
不同家庭背景下的学生所受到的教育方式、价值观念等差异巨大，这对于班主任如何进行德育工作提出了更高的要求。
新教师班主任培训：新时代班主任工作新理念
三、服从教师与服体。作为教师，要从裁 判员、审判员向协调员和规劝者的角色转变。
四、感性决断与理性思考 教育工作是一项技术活，要求从教者要理性和智慧 地处理问题，杜绝发扬不怕死，不怕苦，不怕累的 感性工作精神和育人方式。
十、无私奉献与专注成长 许多教师只求将自己衣兜中知识的种子撒向学生， 却不思种子撒播的均匀程度，埋藏的深浅与否，然 后就急急地盼望着来自学生的收获。
“牢骚太胜防肠断，风物长宜放眼量”。作为新 时期的班主任教师，应该站位高远，深刻领会并努 力坚持以上十个教育理念，以科学的态度、人文的 精神、智慧的方法来实施教育教学行为，在个人专 业成长的同时，带给学生更多的惊喜和快乐。
七、配合教师与配合家长 学生的教育过程是一个学校、家庭、社会、书籍、 网络、朋友等共同塑造的过程。
八、壁垒森严与人文关怀 德国教育家斯普朗格曾说，教育的核心是人格心灵 的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而 是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感 唤醒。
九、注重个别与顾全大局 班级里占绝大多数的基本群众被教师忽视或缺少关 注，不利于形成优良的班风和学风。
新时代班主任工作新理念
班主任专题培训
一、学生立场与教师立场 现代教育强调要实施以人为本的教育，大家也一致 认为教育应该是一种服务。以对学生的利益最大化 作为教育的出发点和最终归宿，就要求教师要站在 学生的角度来看待问题和处理问题。
二、关注表象与探究原因 许多教师在日常工作中往往执迷于表象而偏离了 对事情深层原因和本质问题的关注和探究。
五、愤怒暴力与温柔友善 在教育工作中，温柔友善的力量永远胜过愤怒和 暴力。作为新时期的班主任教师一定要准确定位自 己的角色，不要过于强大，动辄盛气凌人，抱着一 种改造学生的强大勇气来实施雷霆万钧的教育行为。
班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展
• 我单科独进
例：江苏技术师范学院进行了“学 分银行〞制度的不懈探索
• 拓展学分、学分替代、学分抵顶、学分 借贷、综合绩点等制度设计，并辅之以三 导制度、学业预警等保障措施。
接受?中国教育报?新闻版主编黄蔚采访，纵谈“学分银行〞
• ?光明日报? ：江苏技术师 范学院首批试点班的14名 本科毕业生在获得国家技 师职业资格证书
因时〔材、人〕施教、讲清 事物的所以然、以行为本、注重 学生个性开展
教育对象群众化： • 学习动机的多元性 • 智能结构的丰富性 • 学习能力的差异性
教育对象群众化： • 学习动机的多元性
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
自制力的差异 自信心的差异 需求层次的差异
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
?以人为本的理念?全程育人的理念以人为本的理念?信任学生发展潜力?激发学生成才动力?关心学生健康成长?尊重学生个性选择信任学生发展潜力加德纳多元智能??音乐智能空间智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能另类人才相关的另类智能包括另类智能人才虽然在学校生活中一直受压抑但走出学校之后他们的日子似乎并不比那些语言逻辑智能人才过得差语言数学智能之外的杨金土?现代教育的本义是面向包括精英在内的所有人群其愿景是使每个人都获得成功其基础应是教育类型的多样化和受教育机会的终身化成功教育斯老师的童心母爱理论?没有教不好的学生激发学生成才动力墨子重视教授生产军事技能重视教授生产军事技能自然科学知识和逻辑学知识自然科学知识和逻辑学知识提出教育上的量力性可接受性原则实践性原则博约受性原则实践性原则博约并重原则并重原则量力性可接教育对象大众化?学习动机的多元性?智能结构的丰富性?学习能力的差异性教育对象大众化?学习动机的多元性教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异关键笼罩在自信心头上的乌云竞赛抱怨抽象刻板马斯洛需要理论?1生理2安全3社交4尊重5自我实现?需要层次发展模式需求层次承认低层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求鼓励争取谋生需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求帮助争取谋生需求推动追求自我实现恽南田最低目标谋生我清高我自立郑板桥?记者?现在很多大学生觉得找工作很难你有什么忠告??首先是你最好是先能养活自己ok你别再让父母为你再这样操心那样再给你拿生活费什么的那样才是对的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任工作新理念班主任工作新理念各位班主任，提起班主任工作，谁都说班主任工作是辛苦的。
有人曾给班主任编了这样一支歌谣：“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。
”是呀，班主任工作是没完没了的，班主任的心里总是牵挂着学生的。
我们每位当班主任的也都尝到了其中的艰辛，其中的乐趣。
12月16至18日，我有幸参加拾心育导师”班主任培训，我想把这次学习的一点体会和大家一起分享、探讨。
一、班主任新理念新思路1、班主任工作的定位学生最信赖的人生导师与成长伙伴创建学生最富浪漫激-情的班级生活班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义，有价值的工作。
学生心中的秘密跟谁说呢?据调查：他首先跟伙伴说，其次是老师……父母。
父母已是排在较后位。
为什么老师还不能排在第一位呢?说明老师在他的心目是还不是最信赖的。
其实一个好学生是老师引导改变的。
作为班主任要感动孩子，打动他的梦想，他的激-情。
比如说“神州六号”飞天，那是多么激动人心的时刻，这是打动孩子梦想的时刻。
有一位一年级的孩子却说：“我要好好读书，上好的学校。
” 还有一个孩子，父母天天跟他讲要考上杭州外国语学校，可是孩子没考上，他就在杭外的校门口徘徊，久久不愿离开。
也许有人会说这样的孩子有志气。
其实这样的孩子太令人悲哀，小小年纪就成了读书的工具，孩子是最富于浪漫的年龄，连最起码的梦想都消失了。
有的孩子说要当“成功男士”，“抱美女、住洋房、骑宝马”，那是教育功利的表现，孩子是充满激-情、浪漫的年龄，我们教师、家长就应该还孩子浪漫。
如果孩子没有激-情，没有浪漫，那是失败的教育啊!宁波一所学校，刚建校时，校长说：“像我这种刚建校的，是不敢跟他们那些重点中学比埃”但五年下来，这所学校的升学率已和市重点中学旗鼓相当。
为什么有这样快的发展速度呢?原来这所学校每年举办一次大型活动，那是设想最激动人心的一次旅程。
五月的一天，全校师生一起参加篝火晚会，晚会上，学生尽情畅想自己的未来。
学生的激-情被点燃了，他们向往这种生活，每一次活动刚过，他们又盼望着下一年活动的到来。
学生有一种不断向上，积极进取的精神。
于是，学校才有这样快的发展速度。
我们的班级生活中也应该点燃孩子的激-情，有个孩子几次爬上三楼，想跳-楼自杀，主要是梦想破灭了。
那么，当班主任的要管住孩子的生活怎么过。
2、关注孩子的生存状态有没有敬佩的教师有没有知心的朋友有没有心爱的书籍有没有喜欢的学科有没有擅长的活动老师面对学生微笑，会带来良好的效应。
如拍拍学生的肩膀，说一句问候的话，都能温暖孩子的心，能带来良好的效应。
年龄越小，这种影响越大。
3、让班级成为“成长共同体”学习共同体道德养成体文化共享体精神归属体学习共同体：班主任创造集体，营造良好的集体氛围，良好的集体也能创造人。
学生在集体中互帮互学。
如舟山的一位优秀班主任范群老师，她创建的雁形小队，最佳同桌。
雁形小队是把一个班级分成几个小队，每个小队是一个集体，谁也不能掉队。
每两个月评选一次最佳雁形小队，最佳同桌。
于是，小队成员之间互帮互助成了风气，老师只要管好几个队长。
再由队长去管他的成员。
评选最佳小队，最佳同桌，它有要求，开展一系列的活动进行评眩比如“你看看我，我看看你。
”“心中的你，心中的我。
”等等，在活动中，学生朝着老师要求的方向积极发展。
土耳其有一所最美的学校，它是皇家学校，这所学校无论办学条件还是教育都是一流的。
这所学校里的学生交往是很和-谐的，但它的制度规定得很细，如“不能谈恋爱，不能身体接触，不能说我爱你”等规定。
是呀，轻松愉快的氛围能使孩子的身心获得健康的成长。
专家说：“竞争太激烈容易对孩子造成伤害。
父母给孩子压力，同伴间嫉妒，不利于孩子的成长。
”据调查，在竞争中，处于最优秀的学生是最累的，他们要承受来自父母的压力，每回考试后，父母总是说：“你要保持前三名哦，可不能掉下来呀!”还要承受来自同伴的嫉妒，同伴会对她说：“都因为你考得太好了，我妈妈总是拿你跟我比。
”专家调查了解到处于竞争中间的那部分学生是最快乐的。
还有学习共同体要讲究派对，这样竞争就不激烈，不容易对孩子造成伤害。
道德养成体：在对学生的道德养成教育的时候要注意说话的艺术。
当学生烦恼的时候，不要直白地讲他哪里不好，这样学生接受不了，还会产生抵触情绪。
讲要有艺术，分场合，注意方式。
什么场合，什么方式讲，讲什么，都要讲究艺术。
一个老师想培养孩子的读书习惯，却从来不叫学生读书，而是自己每天七点到教室读书，学生来到教室，看到老师在读书，也就坐下来认真地读起书。
这样，学生的读书习惯也就培养起来了。
一位教师爱打篮球，每天放学后就到操场打球，有的学生和老师一起打球，有的学生站在边上看。
这样，学生喜欢老师，和老师的关系融洽了，也就乐于听从老师的教导。
文化共享体：师生交往中以爱为主，教师看学生的眼光是暖融融的，班级里采用爱心长跑，爱心接力棒，爱心港湾，爱心集体等活动营造-爱的文化氛围。
开办创意俱乐部、音乐博览会，下课开心一笑，以营造轻松愉快的班级文化生活氛围，以此来丰富学生的生活，愉悦学生的心情，让学生喜欢班级。
因为学生遇到痛苦的事往往找同伴倾诉，他们向往同辈群体。
为学生创造良好的班级氛围，能使他们获得更好的成长。
精神归属体：出操跟随孩子一起做做操，喊喊班级口号，唱唱歌等。
可根据学生自己的意愿取他们自己喜欢的班名，不一定就是601班，501班这样叫，可用偶像或物化偶像代替班名。
如有个班级取名叫“蜗牛小队”，他们的意思是像蜗牛一样慢慢走，不停步，一边走一边看。
孩子们为自己取班名，这样的班级就有凝聚力。
据说魏书生老师经常出奇招、怪招，让孩子们动脑筋，魏老师班的学生说：“魏老师累死我们了!”可有记者采访魏老师的学生：“既然魏老师让你们这样累，那就别在魏老师班读了。
”可孩子们却说：“不，这样累着，我们很开心。
”魏老师让学生有精神归属。
4、多重角色融合心理疏导思想引导生活指导学业辅导心理疏导：一位老师的孩子，小学的时候成绩不错，一到初中，功课多起来了，对学习产生厌倦情绪，学习成绩越来越差。
父母带他去向心理专家咨询。
第一次见面，专家对他说：“你很聪明，考得不好，主要是没有发挥好。
这不是你本来的成绩，你是被某种东西蒙蔽了。
”孩子很高兴，回家后告诉妈妈，其实这不是他真实的成绩，妈妈也给予鼓励。
该孩子对学习有信心多了，可第二次还是不理想。
孩子对自己又没信心了，于是，妈妈又带他去向心理专家咨询，专家说：“这次考不好，你还是被某种东西蒙蔽了。
”于是，专家指导该生上课怎么做，下课怎么做。
渐渐地，孩子对学习有了兴趣，有了信心，也就进步了。
朱金占善于鼓励后进生，一个学生考了50分，占老师就高兴地说：“你真了不起，考了50分，这真是出乎我的意料，我原以为你只能考10呢!”孩子听了，很高兴，心里想：我还没用功呢，如果再用功些，肯定还不止这点成绩呢。
第二次，孩子的成绩又提高了20分，老师又高兴地对孩子说：“以你这样的进步，清华、北大肯定没问题。
”学生的梦想被打动了，于是发奋努力。
结果真的考上了北大。
思想引导：一位老师接了一个差班，平均分只有39.5分，老师走进这个班上课，第一节课就是讲故事，第二节、第三节也还是讲故事，学生听得津津乐道，也很喜欢这个老师。
一周后，该老师对学生说：“如果这样每天讲故事，我就要下岗了。
从今天开始我们就讲15分钟的故事，然后再上课，好吗?”学生一听，心想：这么好的老师，我们怎么能让他下岗呢?于是，孩子们都发奋努力，最后获得了全校第一的好成绩。
二、工作方式的现代转换1、从“管”走向“导”引导、感召、感染、影响倾听、关注、分享、分担有一位女师，她的班级里有一位调皮的孩子，常让老师下不了台。
老师想从该生的兴趣特长为切入点改变他。
老师找他谈话，问他有什么特长，喜欢什么，可孩子硬是说没有。
一次、两次……他总是简单地回答老师没有。
于是，该老师经过调查、访谈，才知道该生喜欢看足球赛。
正好下周有一场世界级足球赛，老师就抓住机遇，认真地去看了那场足球赛。
第二天，老师找到了该生，问他是不是看了昨天的那场球赛。
该生就是说没看，因为凭他以往的经验，是不能跟老师说实话的。
老师说：“你没看这场球赛真可惜呀!”于是，老师跟该生谈起了这场球赛有三大精彩之处。
第一处，第二处，第三处，该生兴致勃勃地听着，当老师讲完第三处，学生马上接着说：“还有第四处呢!”当学生说完第四处，老师赞叹道：“你对足球真有研究啊!以后我请教你，你当我的老师，好吗?”学生很高兴，还有老师请教自己的，就问：“真的?”从此，一有球赛，老师也看，看后就和该生一起谈论。
渐渐地，该生喜欢老师，愿意和老师交流，常常主动找老师谈话。
于是，各方面也发生了很大的转变。
一生爱听歌，老师找了一盒该生爱听的光盘，听后和学生聊一聊。
是呀，教师要放下架子，寻找切入点，成为学生的朋友，关注学生的生活。
学生才能健康成长。
2、让学生感受班级生活的吸引力人人有梦想个个有爱好让学生做魅力孩子，浪漫女孩，浪漫男孩。
通过活动，组织讨论让学生自己说说你心目中的魅力女孩是怎样的，魅力男孩又是怎样的。
魅力男孩是正义、深沉、责任，真正让人敬佩的，有责任心，有爱心的孩子。
这也就达到我们德育的目的——做有责任心的人。
据说学军中学就以“窈窕淑女，君子好求。
”为校训，因为行为规范提了20年了，学生听得厌烦了，而提出做“君子、淑女”，学生想当君子、淑女，于是按照淑女、君子的形象要求自己，这也就达到了我们行为规范的要求。
殊途同归，何乐而不为呢?3、班级文化:价值追求、心理气氛、行为方式、思维习惯班级成立班委，开展丰富多彩的主题班会以丰富学生的生活。
开展什么活动可由班委会投票决定。
如诗歌、表演、朗诵等，像孩子的生活本身就是充满浪漫的，我们应归还孩子属于他年龄的浪漫。
或是随便出个话题，或是社会关注的问题，让学生参与讨论，还可以写班级日志，写成长日记，让他们有倾吐心声的平台。
4、活力文化营造:论坛、仪式、社团、校园剧、俱乐部“心育导师”24小时手机是开通的。
有一位老师，半夜接到一个男孩子的电话。
电话那头传来孩子急切的声音：“老师，你帮我跟某某同学说说，我很喜欢她。
”老师一听，急了，严厉地说：“我是班主任，命令你不许这样做!”于是，“啪”地把手机挂了。
可转念一想：这孩子三更半夜给我来电话，一定是有严重问题，我这样草率地回绝他，他会更郁闷的。
于是，老师又把电话打了回去。
温和地说：“你刚才说的，是怎么一回事?”该生慢慢说来：“三个月来，我上课听不进去，晚上睡不着觉，眼前总浮现着那位女生的音容笑貌。
”老师说：“好的，我帮你说。
”那孩子高兴地说：“一言为定!”这一晚，男孩睡得很香。
第二天，老师找到他，对他说：“某某同学，我帮你出个主意。
下个月我们学校要举行接力赛。
最后一棒就由你来接，你可一定要争得冠军，我就叫那位女同学给你献花。