班主任工作新理念简装版
最新班主任带班育人理念
最新班主任带班育人理念近年来，随着社会的发展和教育的改革，班主任的职责和重要性逐渐被重视起来。
作为学校中的灵魂人物，班主任在学生的成长中起着至关重要的作用。
然而，传统的班主任育人模式已经难以适应现代社会的要求。
因此，我们需要推陈出新，探索新的班主任育人理念，以更好地发挥班主任的作用。
首先，班主任应积极培养学生的自主学习和解决问题的能力。
传统的教育模式强调教师的指导和灌输，而忽略了学生的自主性。
然而，在现代社会中，学生需要具备自主学习和解决问题的能力，才能适应快速变化的环境。
因此，班主任应引导学生积极主动地参与学习，让他们承担起学习的责任，培养他们的自我管理和自我调节能力。
其次，班主任应注重学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣爱好、潜能和优势，班主任应通过了解每个学生的特点，针对性地设计教学活动，帮助他们发展自己的特长。
例如，对于音乐方面有天赋的学生，可以组织音乐团队或者参加音乐比赛，为他们提供展示自己才华的平台；对于文学方面有兴趣的学生，可以组织读书分享会或者写作比赛，鼓励他们培养写作能力。
通过这种方式，班主任可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，班主任还应加强学生的社会实践和实践能力培养。
在传统的教育模式中，理论知识的传授占据了主导地位，而实践环节相对较少。
然而，现实社会对学生的要求不仅仅是掌握知识，更注重学生的实践能力和创新能力。
因此，班主任应引导学生参加社会实践活动，让他们亲身体验社会的复杂性，培养解决问题的能力。
例如，可以组织学生参与志愿者活动、开展实践性的科研项目等，让学生在实践中学习和成长。
另外，班主任应提供个性化的辅导和指导服务。
每个学生都有不同的情感需求和问题，班主任应对学生进行耐心的倾听和指导。
一方面，班主任应建立良好的师生关系，关心学生的生活和心理状况，给予他们关爱和支持；另一方面，班主任应提供专业的心理辅导和学业指导，帮助学生解决学习和人际关系中的困难。
班主任工作的新理念
班主任工作的新理念教育面对二十一世纪国际竞争，人们愈来愈感觉到人才竞争将是未来社会主要的竟争形式，培养创新型、符合型人才将是我们教育的主旋律。
作为一名教育工作者，教师不再限于“传道授业解惑”，特别是班主任，更应该与时俱进，开拓进取，不断提高自身的思想素质、心理素质、文化素质和创新意识，因为班主任工作是综合素质的体现。
班主任真正的威信在于他的人格榜样力量，他会对学生终身产生影响。
这正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的，教师不仅是知识的传授者，更是塑造一代新人的“雕塑家”。
在新世纪，全面推行素质教育的今天，班主任工作必须树立新的理念：认真做好学生的心理健康教育工作；树立现代教育思想，重视培养创新意识。
这样才能造就新世纪高素质人才。
一、必须善于做好学生的心理健康教育工作随着社会的发展，学生的思想结构也发生了变化。
学生从上学第一天起，每天有近三分之一的时间是在学校度过，作为他们日常学习生活的主要教育者————班主任，在学生心理素质教育中起着尤为重要的作用。
学生的心理健康教育的一项重要内容。
我们的教育面向未来，我们培养、教育的学生是否能迎接未来的挑战？是否能在任何环境下做人生的强者？我们的教育应让学生终身受益。
心理健康教育工作，就是要通过耐心、细致的思想教育工作，利用各种心理健康教育的有效手段，培养学生勇于挑战自我，挑战未来的精神。
如何在实施素质教育中提高学生的心理健康水平，是广大教育工作者共同探索的课题。
班主任如何实施心理健康教育工作，预防学生心理伤害，更是值得探索的重要课题。
我认为，班主任要有较高的思想素质和心理素质，创设师生间民主和谐的氛围，了解每个学生的家庭状况，学生个人爱好及性格，这样对症下药地做好心理健康教育工作。
班主任要充分尊重学生，理解学生，建立良好的师生关系，健全自身人格，对学生心理施以积极影响。
班主任要组织、带领学生开展丰富多彩、多方位的班级活动，优化班级的心理气氛和同学关系。
在活动中培养学生积极进取的思想，乐于助人的品质，勇于公正竞争的精神。
班主任工作的新理念
班主任工作的新理念作者：罗谷花来源：《师道·教研》2013年第06期在教育创新的大环境下，面对新课改，培养创新人才，班主任的角色已发生了新的变化。
班主任应该而且必须抛弃班主任工作那些陈旧观念，树立班主任工作新理念。
一、树立发展性学生评价观1. 评价功能从注重学生在班级中所处的位置转向反馈与激励。
班主任不能把学生在班中排名次，而应反馈学生发展中的优点与缺点、成绩与问题，激励学生发扬优点和成绩，鼓励学生克服缺点，提高学生解决问题的能力和自信心。
2. 评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展潜能。
长期以来，在应试教育大背景下，人们常常以考试分数评价学生，这在很大程度上影响班主任的评价观，认为学习成绩好的学生就是优秀生，学习成绩差的学生就是后进生，这种评价观是不可取的，对学生的发展不利，必须抛弃。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，对学生的实践能力、创新精神、心理素质等方面进行考察与评价。
3. 评价技术从过分强调量化转向质的分析。
学生是人，是活生生的人，每个学生的发展潜能、个性特征、爱好特长、道德品质、行为表现都不相同，用量化评价试图把复杂的教育现象简单化，不但无法从本质上保证对客观事物的界定，而且会丢失了教育中最根本的最有意义的内容。
班主任应通过多渠道对学生的学习、生活、品行、个性等方面进行观察，分析、评价，引导学生不断进步，不断发展。
4. 评价主体从单一转向多元。
传统的评价观，是班主任在学期或学年结束时对学生的评价，评价主体是单一的。
发展性学生评价观要求评价主体多元化，不只是局限于班主任，而且包括学生家长、科任老师、同班同学和学生本人，尤其强调学生本人自评和同学之间互评，把班主任单一化的评价主体变成多元化的评价主体，使学生从历来被“固化”的被评价者转向主动参与的评价者。
二、树立以生为本育人观以生为本是班主任工作的核心理念。
以生为本的育人观强调班主任工作的始点是学生，终点也是学生。
班主任工作新理念
班主任工作新理念班主任工作新理念各位班主任，提起班主任工作，谁都说班主任工作是辛苦的。
有人曾给班主任编了这样一支歌谣：“两眼一睁，忙到熄灯，钻进被窝，梦到学生。
”是呀，班主任工作是没完没了的，班主任的心里总是牵挂着学生的。
我们每位当班主任的也都尝到了其中的艰辛，其中的乐趣。
12月16至18日，我有幸参加拾心育导师”班主任培训，我想把这次学习的一点体会和大家一起分享、探讨。
一、班主任新理念新思路1、班主任工作的定位学生最信赖的人生导师与成长伙伴创建学生最富浪漫激-情的班级生活班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义，有价值的工作。
学生心中的秘密跟谁说呢?据调查：他首先跟伙伴说，其次是老师……父母。
父母已是排在较后位。
为什么老师还不能排在第一位呢?说明老师在他的心目是还不是最信赖的。
其实一个好学生是老师引导改变的。
作为班主任要感动孩子，打动他的梦想，他的激-情。
比如说“神州六号”飞天，那是多么激动人心的时刻，这是打动孩子梦想的时刻。
有一位一年级的孩子却说：“我要好好读书，上好的学校。
” 还有一个孩子，父母天天跟他讲要考上杭州外国语学校，可是孩子没考上，他就在杭外的校门口徘徊，久久不愿离开。
也许有人会说这样的孩子有志气。
其实这样的孩子太令人悲哀，小小年纪就成了读书的工具，孩子是最富于浪漫的年龄，连最起码的梦想都消失了。
有的孩子说要当“成功男士”，“抱美女、住洋房、骑宝马”，那是教育功利的表现，孩子是充满激-情、浪漫的年龄，我们教师、家长就应该还孩子浪漫。
如果孩子没有激-情，没有浪漫，那是失败的教育啊!宁波一所学校，刚建校时，校长说：“像我这种刚建校的，是不敢跟他们那些重点中学比埃”但五年下来，这所学校的升学率已和市重点中学旗鼓相当。
为什么有这样快的发展速度呢?原来这所学校每年举办一次大型活动，那是设想最激动人心的一次旅程。
五月的一天，全校师生一起参加篝火晚会，晚会上，学生尽情畅想自己的未来。
班主任的工作理念及实践
一、引言班主任是学校教育中不可或缺的角色，他们不仅是学生的良师益友，更是班级管理的重要力量。
班主任的工作理念和实践直接影响到学生的成长和发展，因此，一个优秀的班主任应该具备先进的工作理念，并在实践中不断探索和创新。
本文将探讨班主任的工作理念及实践，以期为班主任工作提供有益的参考。
二、班主任的工作理念1. 以学生为本以学生为本是班主任工作的核心，即尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
班主任要关注学生的心理健康、学习进步、兴趣爱好等方面，为学生的成长提供全方位的支持。
2. 教育育人教育育人是指班主任要将教育融入到日常管理中，关注学生的思想道德、文化知识、身心健康等方面，培养学生的综合素质。
班主任要注重学生的道德品质教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 家校合作家校合作是班主任工作的重要环节，班主任要积极与家长沟通，共同关注学生的成长。
通过家校合作，班主任可以更好地了解学生，为学生提供针对性的教育和帮助。
4. 全面发展全面发展是指班主任要关注学生的德、智、体、美、劳等方面，促进学生在各个方面取得进步。
班主任要注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
5. 严格管理严格管理是指班主任要制定合理的班级管理制度，对学生的行为进行规范，确保班级纪律严明。
同时，班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
三、班主任的工作实践1. 建立良好的班级氛围班主任要注重营造一个和谐、积极的班级氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习和生活。
具体措施包括：（1）开展丰富多彩的班级活动，提高学生的参与度和凝聚力；（2）注重班级文化建设，培养学生良好的行为习惯；（3）关心学生的心理健康，及时解决学生的心理问题。
2. 强化班级管理（1）制定合理的班级管理制度，规范学生的行为；（2）加强班级纪律教育，提高学生的自律意识；（3）关注学生的日常表现，及时发现和纠正不良行为。
3. 关注学生个体差异（1）了解学生的兴趣爱好，因材施教；（2）针对学生的个性特点，制定个性化的教育方案；（3）关注学生的心理健康，为学生提供心理支持。
班主任工作计划管理理念
一、前言班主任是学校教育管理的重要角色，肩负着培养学生综合素质、营造良好班风的重要职责。
为了更好地履行班主任职责，提高班级管理水平，特制定以下班主任工作计划管理理念。
二、管理理念1. 以学生为本班主任工作应以学生为本，关注学生的全面发展。
尊重学生个性，关注学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
在班级管理中，班主任要关注学生的身心健康，营造和谐、温馨的班级氛围。
2. 科学管理班主任要运用科学的管理方法，提高班级管理效率。
遵循教育规律，制定切实可行的班级管理制度，明确班级管理目标。
通过量化考核、定期评估等方式，及时调整管理策略，确保班级管理工作有序开展。
3. 严格纪律班主任要严格执行学校规章制度，加强班级纪律教育。
培养学生良好的行为习惯，树立正确的价值观。
在班级管理中，班主任要注重培养学生的集体荣誉感，强化班级凝聚力。
4. 沟通协作班主任要加强与任课教师、家长、学生的沟通与协作，形成教育合力。
定期召开家长会，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
与任课教师保持密切联系，共同探讨教育教学方法，提高教学质量。
5. 育人为本班主任要注重培养学生的品德素养，关注学生的思想动态。
开展丰富多彩的德育活动，提高学生的道德水平。
在班级管理中，班主任要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
6. 创新管理班主任要勇于创新，不断探索班级管理的新方法、新途径。
结合班级实际情况，制定具有针对性的管理策略。
关注国内外教育发展趋势，借鉴先进的教育理念，提升班级管理水平。
7. 持续改进班主任要不断总结经验，查找不足，持续改进班级管理工作。
关注学生的反馈意见，及时调整管理方法。
在班级管理中，班主任要注重培养学生的自我管理能力，提高班级整体素质。
三、具体实施1. 制定班级管理制度，明确班级管理目标。
2. 定期召开班会，加强学生思想教育。
3. 开展丰富多彩的班级活动，提高学生综合素质。
4. 加强与任课教师、家长的沟通，形成教育合力。
班主任的带班理念
班主任的带班理念班主任是学校中重要的一员，承担着学生教育和管理的责任。
作为学生们的引路人和朋友，班主任的带班理念至关重要。
本文将探讨我作为一名班主任的带班理念，并分享我的观点和实践经验。
一、关爱与尊重作为班主任，我坚信每个学生都是有价值的个体，拥有自己的才华和特长。
因此，我始终秉持着关爱与尊重的原则，尊重学生的个体差异，鼓励他们展示自己的特长和个性。
我会耐心倾听学生的想法和问题，给予鼓励和积极的反馈，使他们感受到被理解和重视。
二、学生发展为中心在我的带班理念中，学生的全面发展是核心。
我注重培养学生的学习兴趣和主动性，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
我努力提供多样化的学习机会和资源，激发学生的学习兴趣，引导他们形成积极的学习习惯。
同时，我也注重学生的身心健康，通过关注他们的生活状态和情感需求，帮助他们解决问题和调节情绪，促进他们全面发展。
三、沟通与合作良好的沟通和合作是班主任工作中至关重要的一环。
我倡导与学生、家长和同事之间的积极沟通与合作。
我定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习和生活情况，并给予指导和建议。
对于家长，我保持及时的沟通，及时反馈学生的学习和行为状况，共同探讨解决问题的方法。
此外，我也重视与同事之间的合作，通过互相交流和分享经验，相互学习和促进成长。
四、凝聚与激励作为班主任，我认为凝聚力和激励学生是至关重要的。
我通过组织班级活动、参与学生的学习和生活，增进彼此之间的信任和感情。
同时，我也鼓励学生积极参与社团活动和社会实践，拓宽他们的视野和经验。
我会及时表扬学生的进步和优秀表现，激励他们树立自信心，在学习和生活中不断追求更好的自己。
五、责任与榜样作为班主任，我深知自己的责任重大。
我坚持做学生的榜样，言行举止要符合道德规范和学校的要求。
我要求自己在班级管理中做到公平公正，对待每个学生一视同仁，不偏袒不偏私。
我希望自己的行为和态度能影响学生，让他们从我身上汲取积极的能量和正确的价值观。
班主任工作理念
班主任工作理念作为一名班主任，我的工作理念是以学生为中心，关注学生的全面发展，促进学生的个性化成长。
在教育教学工作中，我始终坚持以学生为本，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康和情感需求，努力为学生营造一个和谐、积极向上的学习环境。
首先，我认为班主任应该是学生的引路人和朋友。
班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的成长和发展。
我会与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，帮助他们解决问题，指导他们树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
其次，班主任应该是学生的榜样和引导者。
我会以身作则，做学生的榜样，引导他们做一个有道德、有责任心、有担当的人。
我会通过言传身教，教育学生遵纪守法，尊重师长，团结同学，乐于助人，培养学生的良好品行和道德修养。
另外，班主任还应该是学生的学习指导者和辅导员。
我会关注学生的学习情况，根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，指导学生合理安排时间，提高学习效率，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成绩。
同时，我也会关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题，给予适当的心理辅导和帮助，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
最后，班主任还应该是学生家长的沟通桥梁和参谋助手。
我会与学生家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，与家长共同关心学生的成长和发展，共同为学生的成长努力奋斗。
总之，班主任工作是一项综合性的工作，需要关注学生的方方面面，促进学生的全面发展。
我的工作理念是以学生为中心，关注学生的全面发展，促进学生的个性化成长。
我会尽心尽力地做好班主任工作，帮助学生健康成长，为学生的美好未来而努力奋斗。
班主任工作理念与内容
十、组织学生参加课外和校外活动。 十一、作好操行评定工作。 十二、做好班主任工作计划和总结。 世界上权利最小的是班主任，但是贡献最的 也是班主任。
• 【案例1】有一个数学考试总不及格的学生，在
一次考试后得到了老师的这样一则评语：“你的 这个70分比别人的90分更令老师高兴，因为你终 于找到了适合自己的学习方法，你对复合应用题 的分析有了新突破。两道考题的解题思路完全正 确！了不起！如果你能想办法提高自己的计算能 力，我想下次考试你一定能取得更好的成绩。”
• 思考：在上述师生的心声中，老师与同学之间出现了什么 问题？
谢 谢！
• 第一个案例中，教师要找到破坏公物的学生，然后教育他，而不是惩 罚他，更不能惩罚那些与此事无关的无辜者。如果有学生问：“为我 没做过的事而受到惩罚，这在道德上允许吗？”那么我们教师将无言 以对。 • 案例二中，教师让学生养成良好的行为习惯这无可非议，但让个别学 生因此而每天打扫教室，这对学生来说是不公平的。如果有学生说： “教室是全班同学学习的场所，就让我们几个人来扫，对此我表示不 服。”我们教师也将无话可说。 • 案例三中，教师为找遗失的钱而搜学生的身，侵犯了学生的人格尊严。 如果有学生问：“老师，你有权搜身吗？”那么我们将无地自容。又 假设三个案例中的结果都如教师所预料的，找出了踢破门的学生，被 偷的钱回到了失主的手中，扣分多的Ｃ级学生变成了不再扣分的Ａ级 学生，那么我们的工作是否做到家了呢？
二、民主理念
（1）在历史上“民主”是一个典型的政治范 畴，主要表达主权在民、权力分衡和制约、 公民参政、法律至上的思想。民主思想是 产生于古希腊时期，在中国历史上，民主 一词最早见于《尚书》，意思是人民的主 人或为民做主。
（2） 所谓教育民主化，就是要求教育具有平等、 民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性 等特点。
谈班主任工作中的理念更新
谈班主任工作中的理念更新随着社会的进展和同学群体的变化，班主任这一职业也在不断地发生着变化。
班主任工作的理念也需要不断地更新与调整。
在长期的教学实践中，我认为，班主任工作应当体现以下三个方面的理念。
一、育人为本，以同学为中心。
班主任是同学的“大管家”，在同学身上发挥侧紧要的作用，协调同学与教育教学、社会劳动以及家庭生活的各种关系，以促进同学全面进展。
班主任要重视发觉同学的个性和特长，为同学供应个性化的服务和关怀。
班主任应在同学心理、品德、生活习惯、学习水公正方面进行教育和引导。
作为班主任，要以同学为中心，全面了解同学的情况，从同学的角度启程，为他们着想、挂念他们的生活、学习和心理健康，帮忙他们克服困难，加强自信和敬重本身心，助推他们更好地成长。
二、以团队协作为手段，为班集体的和谐进展奠定基础。
班主任要重视带领班级建设和管理，把班级打造成为和谐、团结、友爱的集体，让同学们在集体中感受到互帮互助、激励和支持彼此的暖和。
因此，班主任需要以团队协作为手段，强调班级集体的进展，提倡交流、共享、互助、互学的精神。
除了要在教育中侧重同学的个体特性，班主任还要重视班级整体特性的塑造，考虑班级内部的沟通和合作，促进团队协作，培育班级和谐气氛，让每个同学都有充分的体验和进展，在集体中找到更好的进展和归属感。
三、关注个人进展、贯穿教育全过程。
成长是同学的天职，班主任秉持的理念就是“关注个人进展”。
“关注个人进展”强调自动发觉同学的学习和进展需要，并且因时因地地逐一充分同学需求，这样才能真正帮忙同学成长。
班主任需要建立起一个以同学为主、服务为基础的教育体系，从同学的心理、智能、学习习惯、全面素养等方面入手，动手全程引导，推动同学充分进展。
例如，针对高中同学，班主任可以为同学订立个性化的学习计划；对中同学而言，班主任则可以关注同学的喜好和喜好培育，不断多维度助力同学进展。
总之，只有真正站在同学的角度启程，关注他们的全面进展，建设一个贯穿教育全过程的教育体系，班主任才能真正地起到应有的作用。
班主任工作理念
我的班主任工作新理念在新形势下，九年义务教育的普及和发展，减轻学生课业负担。
对学生的思想道德教育，我们教师应该有高度的使命感、责任感、紧迫感。
对学生思想道德建设和成长规律，充分理解现代的教育理念和教育方式，积极开展素质教育，提高教育技能，使学生健康成长。
我的班主任工作体会，如下：一、育人环境我重视育人环境，营造校园文化氛围。
教室的黑板两侧，每天选写名人格言。
如：“为中华崛起而读书”、“身无分文，心忧天下”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“世上无难事，只怕有心人”、“失败是成功之母”等。
让每个学生乐于去寻找、挑选，感悟名人的教导。
设有各种专栏：在学习专栏中，定期选登学习楷模、英雄风范。
宣传古今中外的杰出人物、先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进。
如，“学习雷锋精神”、“张海迪”、“林则徐”、“孙中山”、“邓小平”等。
从报章杂志中挑选，如，剪报“南方日报”的“程小鸥：知识改变残人命运”等，增强吸引力和感染力。
树立可亲、可敬、可信、可学的榜样，从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。
二、育人为本树立以人为本的新理念，发挥班、团干部的模范作用，提高学生的自觉性；学习文化学科知识与德育工作规范管理。
值日生管理纪律、卫生，专人负责检查、各科作业完成登记表、好人好事记功表、德育量化评分表等。
加强师德师风建设，以身作则，做学生的表率。
坚持勤落班、细观察、严管理、爱学生、求实效；重视说服教育、规范管理、也重视情感因素；坚持教育、引导、鼓舞、鞭策，又要尊重、理解、关心、帮助。
每接到新的班级，我深入了解学生的情况后，从班风建设，到良好学风的形成。
培养学生树立为国为民的远大理想，尊师守纪，勤奋好学，积极向上，团结友爱的良好品德。
以个别交谈、主题班会、升旗仪式、学校各项活动、家访为思想教育阵地，积极开展素质教育。
“没有爱，就没有教育”是我的日常的指导思想，面向全班学生，差生转化，优生更优是我的工作目标。
后进生转化方面，我坚持正面教育，动之以情、晓之以理、付之以爱、导之以行。
简洁的班主任管理理念5篇
简洁的班主任管理理念5篇以下是网友分享的关于简洁的班主任管理理念的资料5篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
简洁的班主任管理理念篇1班主任管理理念1、管理班级对学校负责、言传身教对学生负责、关心学生对家长负责，这是班主任工作的出发点和归宿。
2、你对学生投入的关怀越多，你所得到回报就会越丰厚。
3、没有不想学好的学生，关键在于你对他的教育是否能够打动他的心灵。
4、学生不仅仅需要严厉的批评，而且更需要你的理解、指导和关注。
5、与学生平等沟通是融洽师生关系唯一的途径。
6、给你的学生一缕阳光，相信他一定会给你一个灿烂的笑容。
7、和烦躁的学生对峙是毫无意义的，因为他毕竟是不懂事的孩子，感情用事是他们的这个年纪的典型特征之一。
8、时代在发展，学生也在变，带有色眼镜看他们，你会越看越失去信心。
9、再严厉的校规，学生也能逐渐适应；对学生不公平的对待，才是他们永远不能接受的。
10、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦班主任管理理念每天醒来，新的一天开始，我们都要这样告诫自己：把握好每一分钟，因为流年似水，韶华易逝，每一分钟浪费后都不再回来；做好生活中每一件平平常常的小事，因为正是它们构成了我的生活，做好一件小事，就等于实现了一个小小的目标；昂首挺胸，满怀自信，因为生活中所有的挫折都会变形——你软它就硬，你硬它就软；面带微笑，心情愉快，因为生活是一面镜子——你哭它也哭，你笑它也笑；用友爱、宽容之心对待周围每一个人，让生活充满阳光；用理智把浮躁、愤怒、忧伤……统统逐出心房，因为宁静方能致远。
晨曦已经微露，朝阳已经升起。
新的一天开始了，我会时刻牢记：在遥远的家乡，有亲人期盼的目光；在长路的尽头，有我梦想到达的地方。
所以，今天，我要认真地度过！新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
班主任的带班理念
班主任的带班理念作为一名班主任，带班工作是我的责任和使命。
在我的带班理念中，我注重培养学生的全面发展，关注学生的个性差异，培养良好的班级氛围，建立良好的师生关系。
下面我将从这几个方面详细介绍我的带班理念。
一、培养学生的全面发展作为班主任，我始终认为学生的全面发展是我工作的核心。
我注重学生的道德品质、学习能力、身心健康的培养，努力为每个学生提供平等的机会，并尽力帮助学生发现和发展他们的潜能。
首先，我注重学生的道德品质培养。
我鼓励学生树立正确的价值观和人生观，希望他们能够具备良好的行为习惯和高尚的品德。
通过组织班级义务活动，我希望学生能够懂得关心他人、热爱集体，培养他们积极向上的品质。
其次，我注重学生的学习能力培养。
我鼓励学生制定合理的学习计划，指导他们养成良好的学习习惯。
我还关注学生的学习障碍，及时与学科老师沟通，为他们提供必要的辅导和帮助，争取让每个学生都能取得进步。
最后，我注重学生的身心健康培养。
我开展丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文艺表演等，让学生在放松身心的同时，培养兴趣爱好，提高身体素质。
我还定期组织心理健康教育活动，关注学生的心理状态，及时发现问题并提供帮助。
二、关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣和需求。
作为班主任，我注重关注每个学生的个性差异，尊重他们的选择和发展方向，努力为每个学生创造积极向上的学习环境。
首先，我鼓励学生表达自我。
我通过开展班级活动和座谈会的形式，给学生提供展示自己的机会，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和观点。
我相信，每个学生都有自己独特的闪光点，只有给予他们发光的机会，他们才能真正发挥自己的潜能。
其次，我重视学生的特长发展。
我尊重学生的兴趣和爱好，鼓励他们积极参与到各种课外活动中去。
我会与学生的兴趣班老师进行沟通，为他们提供更多的展示机会和资源，让他们能够在自己擅长的领域得到更好的培养和发展。
最后，我鼓励学生互相尊重和关心。
我注重培养学生的团队意识和合作精神，让他们学会倾听和理解他人，培养良好的人际关系。
课改后的班主任工作新理念-文档资料
课改后的班主任工作新理念一、班主任必须给自己重新定位，尽快实行角色转换。
创设民主平等的师生关系，营造和谐、宽松的课堂氛围，将管理的空间还给学生，让班级焕发自主精神，更好地彰显学生的青春活力，是当前班主任的首要任务。
面对新的教育目标要求，班主任必须重新为自己定位，尽快转换角色，树立服务意识，不能站在家长的位置，居高临下，在学生面前指手画脚，甚至站在学生的对立面，一味为学生定规则、提要求，对学生评头论足，指责训斥。
而应以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”为宗旨，将自己同学生置于同一高度，当好学生全面发展的后勤兵。
不仅要和他们共同切磋知识技能，更要帮助引导他们建立健全理想的人格，引导他们走向全面发展的良好轨道，不仅要浇灌“花朵”，还要甘当“绿叶”陪护好“花朵”，真正做到人格意义上的平等沟通，让师生之间敞开心灵，真诚以待，做学生的知心者和贴心人，为学生全面发展和健康成长扫除障碍。
要让学生觉得自己的班主任不再是老爱唠叨的“婆婆”，而是可亲可敬、可交可信的真正意义上的良师益友。
如果做到了以上，就会很快形成良好的班风和学风，形成一个和谐快乐的班集体，取得事半功倍的效果。
二、班主任应重视对学生非智力因素的开发，注重完美人格的塑造。
非智力因素是指在接受知识、形成技能发展能力的过程中智力以外的各种因素，它主要包括情感过程、意志过程、个性意识倾向、气质、性格等方面的因素。
新的教育目标使我们清醒地认识到：新型人才不仅要有知识和才干，而且要有良好的品格，更要富有同情心、责任心与合作精神。
面对科学技术的挑战，人类不仅要学会生存，更要学会关心。
而现实的情况是：清一色的独生子女，相当一部分留守学生，心理性格上往往存在这样那样的缺陷。
如心理封闭、不善交流、缺乏理想和进取心，缺乏同情心和关爱心，自以为是或以自我为中心，应变能力、战胜挫折的能力较差，等等。
因此，新的教育观念必须打破单一的智能培养目标，注重人的综合素质的培养。
班主任工作新理念(一)育人为本、德育为先、能力为重、全面发展
• 我单科独进
例：江苏技术师范学院进行了“学 分银行〞制度的不懈探索
• 拓展学分、学分替代、学分抵顶、学分 借贷、综合绩点等制度设计，并辅之以三 导制度、学业预警等保障措施。
接受?中国教育报?新闻版主编黄蔚采访，纵谈“学分银行〞
• ?光明日报? ：江苏技术师 范学院首批试点班的14名 本科毕业生在获得国家技 师职业资格证书
因时〔材、人〕施教、讲清 事物的所以然、以行为本、注重 学生个性开展
教育对象群众化： • 学习动机的多元性 • 智能结构的丰富性 • 学习能力的差异性
教育对象群众化： • 学习动机的多元性
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
自制力的差异 自信心的差异 需求层次的差异
教育对象群众化：
• 学习动机的多元性
?以人为本的理念?全程育人的理念以人为本的理念?信任学生发展潜力?激发学生成才动力?关心学生健康成长?尊重学生个性选择信任学生发展潜力加德纳多元智能??音乐智能空间智能身体运动智能人际关系智能自我认识智能另类人才相关的另类智能包括另类智能人才虽然在学校生活中一直受压抑但走出学校之后他们的日子似乎并不比那些语言逻辑智能人才过得差语言数学智能之外的杨金土?现代教育的本义是面向包括精英在内的所有人群其愿景是使每个人都获得成功其基础应是教育类型的多样化和受教育机会的终身化成功教育斯老师的童心母爱理论?没有教不好的学生激发学生成才动力墨子重视教授生产军事技能重视教授生产军事技能自然科学知识和逻辑学知识自然科学知识和逻辑学知识提出教育上的量力性可接受性原则实践性原则博约受性原则实践性原则博约并重原则并重原则量力性可接教育对象大众化?学习动机的多元性?智能结构的丰富性?学习能力的差异性教育对象大众化?学习动机的多元性教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异教育对象大众化?学习动机的多元性自制力的差异自信心的差异需求层次的差异关键笼罩在自信心头上的乌云竞赛抱怨抽象刻板马斯洛需要理论?1生理2安全3社交4尊重5自我实现?需要层次发展模式需求层次承认低层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求鼓励争取谋生需求需求层次承认低层次需求激发高层次需求帮助争取谋生需求推动追求自我实现恽南田最低目标谋生我清高我自立郑板桥?记者?现在很多大学生觉得找工作很难你有什么忠告??首先是你最好是先能养活自己ok你别再让父母为你再这样操心那样再给你拿生活费什么的那样才是对的
班主任工作的新理念
班主任工作的新理念邹城市第一实验小学王艳红班主任作为班级工作的直接领导者、组织者和教育者，是学生健康成长的引路人，是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。
那么，如何才能做好新课程理念下中小学班主任工作呢？现从以下几方面谈谈自己的看法。
一、师生关系与教育教学管理效果之间的关系要教育好学生，首先要让学生爱你，信任你，愿意接近你，愿意听取你的指导，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。
不要专制，学生就会觉得很压抑，有些紧张，怕你批评、责罚，在学习中学生总是处在被动状态，学习积极性不高，更别说有创新意识。
要有责任感，让学生放任自流，也不会有好的学习效果及学生管理成效。
因为人惰性的一面总是有的，没有压力就没有动力。
要民主，你很注意师生之间协调、沟通、从各方面关心爱护他们，晓之以理、动之以情，关系和谐，学生感到轻松愉快，他们很愿意接近你愿意听从你的引导，把你当朋友，管理的主动性很强，有一股潜在的向心力，学生就能主动积极地参与各种学习、管理活动，学习的热情高涨。
因此，一种好的教育管理效果，往往都有民主的、平等的教学管理气氛及和谐的师生关系与之相伴随。
在教育管理过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系教育管理效果很好，班级管理成绩显著，反之，教育管理效果很差，班级管理混乱。
二、关爱时时刻刻渗透于教育教学管理中陶行知先生一句话，是这样说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。
”这句话足以让每个教育管理工作者警醒，无论他是一方美玉还是一块树根，我们都应该一视同仁，平等对待，尽心尽力去雕琢，相信他们会成为艺术珍品。
因此在管理中有以下情形的学生管理者应时刻警纪，例如：1.不“心罚”。
心罚即对学生心理和精神的惩罚，它是与体罚相对而言。
这种心罚是以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感。
2.不体罚或变相体罚学生。
班主任新理念
三、现代班主任的专业规范
（一）积极有效组织开展班级工作
做好班级发展的规划 策划组织班级的活动
（二）指导学习型和谐班集体建设
确定班级目标 选择内容、形式、方法 营造良好的舆论氛围、实施有效班级评价
三、现代班主任的专业规范
（三）促进学生素质全面和谐发展
引领学生品德发展 促进学生主动学习 关注学生心理健康
二 、现代班主任新观念
（一）以学生为本
尊重每一个学生 关爱每一个学生 赏识每一个学生 理解每一个学生 信任每一个学生
二 、现代班主任新观念
（二）以学生为主体
强调自我教育 强调自我管理 促进自我发展
二 、现代班主任新观念
（三）人人都可以成才
树立正确的人才观 相信每一位学生都可以成才 帮助每一个获得发展
做智慧型班主任班主任工作新理念班主任工作新理念班主任的任务?培养良好的班集体促进学生的全面发展?抓好思想品德教育抓好思想品德教育?建设学习型的班级?构建和谐的班集体一现代班主任的角色定位?一素质教育重要的实施者?二学生健康成长的引领者?三班级工作的组织者四班集体建设的指导者?四班集体建设的指导者?五学校德育的骨干?六家庭学校社区教育的桥梁二现代班主任新观念?一以学生为本?尊重每一个学生?关爱每一个学生?赏识每一个学生?理解每一个学生?信任每一个学生二现代班主任新观念?二以学生为主体?强调自我教育?强调自我管理?促进自我发展二现代班主任新观念?三人人都可以成才?树立正确的人才观?树立正确的人才观?相信每一位学生都可以成才?帮助每一个获得发展三现代班主任的专业规范?一积极有效组织开展班级工作?做好班级发展的规划?策划组织班级的活动?二指导学习型和谐班集体建设?确定班级目标?选择内容形式方法?营造良好的舆论氛围实施有效班级评价三现代班主任的专业规范?三促进学生素质全面和谐发展?引领学生品德发展?促进学生主动学习?关注学生心理健康班主任应该具备的基本素质?政治素质?道德素质科学文化素质?科学文化素质?身体素质?心理素质班主任应该具备的专业能力?组织管理能力?计划能力
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二十年后再相会
来不及沉醉,噢 来不及沉醉,年轻的心迎着太阳 年轻的心迎着太阳,一同把那 来不及等待 来不及沉醉 噢 来不及沉醉 年轻的心迎着太阳 一同把那 希望去追,我们和心愿 心愿再一次约会,让光阴见证 让岁月体会,我 我们和心愿,心愿再一次约会 希望去追 我们和心愿 心愿再一次约会 让光阴见证 让岁月体会 我 们是否无怨无悔.再过二十年 我们来相会,那时的山噢那时的水 那时的山噢那时的水,那时 们是否无怨无悔 再过二十年 我们来相会 那时的山噢那时的水 那时 祖国一定很美,但愿到那时 我们再相会,那时的春噢那时的秋 那时的春噢那时的秋,那时硕 祖国一定很美 但愿到那时 我们再相会 那时的春噢那时的秋 那时硕 果令人心醉
以学生的发展为本， 以学生的发展为本，从学生的身心发展 特点和成长规律出发，尊重、关爱、赏识、 特点和成长规律出发，尊重、关爱、赏识、理 信任学生， 解、信任学生，把每个学生的潜能激活和挖掘 出来，使学生不断提高，全面发展。 出来，使学生不断提高，全面发展。
（一）人人都可以成才
学习成绩突出； 学习成绩突出；一直是 学生干部； 学生干部；不少荣誉在 身；体育或文艺等方面 有过人之处 •••••• 不突出也不落后， 不突出也不落后，遵守 纪律，学习刻苦， 纪律，学习刻苦，能完 成各种任务，平时很 成各种任务， “乖” 学习成绩不好；经常违 学习成绩不好； 犯纪律； 犯纪律；甚至与班干部 或老师对着干； 或老师对着干；把不好 的行为“传染” 的行为“传染”给其他 同学同学； 同学同学；••••••比社会 比社会 上的坏人还坏！ 上的坏人还坏！
无论自动化如何发展， 人是最终确保证高品质的绝 对因素。 —
丰田生产模式
1. 地区经济发展的需要 2. 中华民族伟大复兴的期待 3. 人类和谐发展的大量需求
有精工才有精品
“德国制造”口碑好 并不都需要大学生 德国制造” • 在国内，看惯了年轻人争相读大学，到德国却发
中国青年报 作者：吴木銮
现，这里的年轻人似乎更青睐职业学校。过了些日子， 就发现职业教育繁荣的好处，因为凡“德国制造”的东 西，都有着好品质。这不能不说是职业教育的功劳。 • 笔者在德国杜塞尔多夫市买了一支圆珠笔。这笔摔在地 上不下十次，但依然可以使用。可笔者在国内的经验是 ，圆珠笔大体上摔不过一两次，笔芯就会报废。 • 另外，在德国的高速公路上开车是非常惬意的事。许多 路段没有速度的限制，驾驶员可以以每小时近250公里 的速度行进。而德国人介绍，高速公路路面铺装的水泥 ，平均厚度达到了70厘米，可以起降飞机和行驶坦克。 德国人从来没有听说哪个路段出现下陷或塌方事故。
提高学科 教学能力
成为 合格 教师 必须 提高 能力
提高班主 任工作能 力
学习新课标和教材 学习 学习教育理论和新观点 学习同事和前辈的经验 课堂设计 设计 问题设计 习题设计 掌握知识点、 掌握知识点、形成知识系统 训练思维能力、 落实 训练思维能力、提高表达水平 学习科学方法、 学习科学方法、形成学科思想 端正带班态度、 端正带班态度、确定带班理念 准备 分析学生情况、领会教育要求 分析学生情况、 收集教育素材、 收集教育素材、争取教育条件 让学生终身受益的发展计划 计划 针对学段特点的训练形成计划 完成当前任务的落实性计划 组织纪律的严格要求 落实 学习任务的认真完成 班内要求的落实到位
一笔字、一句话、一举止。 第一步： 稳 本 野蛮其身体，文明其精神。毛泽东《体育之研究》 铁的组织纪律，第一流的班风，学习蔚然成风
（三）以学生为主体 创设学生自主学习、自主训练、 创设学生自主学习、自主训练、 自主提高的平台， 自主提高的平台，进行自我教育和自 我管理
如利用班干部轮流制度； 如利用班干部轮流制度；全班同 学参与创作班歌、班徽， 学参与创作班歌、班徽，把习惯上安 排某一为学生完成的活动项目， 排某一为学生完成的活动项目，改变 为让所有同学都参与创意，优选最优 为让所有同学都参与创意， 化方案。旨在人人都得到锻炼，人人 化方案。旨在人人都得到锻炼， 都维护班集体，人人都有精彩过程 都维护班集体，人人都有精彩过程。 E:\文件大转移
• 二战后，英国是重要的德国商品进口国。但该国坚持要德国人在 他们的产品上注明“德国制造”字样，最早是一种带有侮辱性色 彩的惩罚。但过了若干年，人们发现凡是印有“德国制造”的商 品质量特别好，在市场上卖得特别好。因此，“德国制造”就在 英国成了质量和信誉的代名词。而现在，“德国制造”在全球都 享有很高的声誉。 • 总体来说，德国只有30％的适龄青年上大学，而且在大学时期一 般要淘汰近三成。学生初中毕业后，就开始分流：一部分有志于 上大学的学生进入普通高中再学习4年，一直读到13年级，直接 4 13 升入大学学习。另外一部分有志于技工等工作的学生，则进入职 业学校，再读3年后就业，也有人进入大学学习。这部分在职业 学校就读的学生进校后，要签订两份合同：第一份是与学校签的 培训合同。合同规定经过3年的培训，学生应达到什么水平；第 二份是在有关部门的安排下，学生与企业签订的合同，合同规定 ，学生边学习边在企业中实习，一定阶段后还开始拿工资。
小时候我以为你很美丽 领着一群小鸟飞来飞去 小时候我以为你很神奇 说上一句话也惊天动地 长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞的是希望 守巢的总是你 长大后我就成了你 才知道那块黑板 写下的是真理 擦去的是功利 小时候我以为你很神秘 让所有的难题成了乐趣 小时候我以为你很有力 你总喜欢把我们高高举起 长大后我就成了你 才知道那支粉笔 画出的是彩虹 洒下的是泪滴 长大后我就成了你 才知道那座讲台 举起的是别人 奉献的是自己 长大后我就成了你 我就成了你 我就成了你
真 心 英 雄
在我心中曾经有一个梦， 要用歌声让你忘了所有的痛； 灿烂星空谁是真的英雄， 平凡的人给我最多感动； 再没有恨也没有了痛， 但愿人生处处都有爱的影踪； 用我们的歌换你真心笑容， 祝福你人生从此与众不同； 把握生命里每一分钟， 径 丹 我们心中的梦； 不经 亭伖 ， 没有人 ； 把握生命里每一 感动， 心爱的 五御彤 乸， 让真心的 心的 ， 在你我的心里 动
岗位 初级 中级 24000元左右 24000元左右 40000元 60000元 40000元-60000元 管理 10000元左右 10000元左右 40000元左右 40000元左右 技工 15000元左右 15000元左右 30000元左右 30000元左右 设备维修 20000元左右 35000元左右 电子电气仪表 20000元左右 35000元左右 15000元左右 30000元 50000元 15000元左右 30000元-50000元 国际贸易
第三步：
全 前
自尊自爱 自强不息
“一滴不漏”。成大功者亦小苛！ 一滴不漏” 成大功者亦小苛！
突出成绩来自超常付出。我们没有机巧。要 突出成绩来自超常付出。我们没有机巧。 第二步： 吃别人不能吃的苦。透支艰苦！ 吃别人不能吃的苦。透支艰苦！
精 新 虚心复习基础，精益求精，力争使考点 虚心复习基础，精益求精，
• 深圳市紧急出台优惠政策，让技师享受专 深圳市紧急出台优惠政策， 家级政府津贴， 家级政府津贴，高级钳工的月薪比硕士研 究生的工资还要高。上海市以5万元年薪招 究生的工资还要高。上海市以 万元年薪招 聘大批熟练技术工人，青岛市以15万元年 聘大批熟练技术工人，青岛市以 万元年 薪招聘熟练技师，辽宁省以17万元年薪招 薪招聘熟练技师，辽宁省以 万元年薪招 聘熟练钳工，广州市更是以50万元年薪的 聘熟练钳工，广州市更是以 万元年薪的 天价抢聘高级技师。于是，真正的“打工皇 天价抢聘高级技师。于是，真正的 打工皇 产生了， 帝”产生了，新的理念产生了：“技术就是 产生了 新的理念产生了： 技术就是 金钱”。技术就是价值的体现，掌握了技术 金钱 。技术就是价值的体现， 就等于把握未来前途和命运。 就等于把握未来前途和命运。技术成就了 一批又一批“蓝领贵族 蓝领贵族”， 一批又一批 蓝领贵族 ，技术成就了一个 又一个“打工皇帝 打工皇帝”。 又一个 打工皇帝 。
一 （见培训教程Ｐ1-6） Ｐ ） 切 （一）班级工作的组织者 为 （二）班集体建设的指导者 了 （三）学生健康成长的引领者 学 （四）学校德育的骨干 生 家庭、学校、 （五）家庭、学校、社区教育的桥梁 的 （六）素质教育重要的实施者 成 （七）合格的人民教师 长 一、现代班主任的角色定位
二 、现代班主任新观念 （见培训教程Ｐ15-24） Ｐ ） 核心： 核心：以学生为本
责无旁贷在藐躬
对技工院校班主任工作 理念的学习体会
特别羡慕： 特别羡慕： 技工教育前景广阔
劳动创造了人， 劳动创造了人，人在劳动 中获得技术， 中获得技术，技术使劳动更有 效率、 效率、更加完美的创造了美仑 美奂的缤纷世界. 美奂的缤纷世界. 科学技术是第一生产力！ 科学技术是第一生产力！
人生的榜样—王洪刚导演
特 都 特藏生 长 是 生 我
们 一 要 特常生 般 教 生 育 好 特 的 特偿生 殊 学 生 生
未来 竞争 强者
高标准 要求： 严 要求： 训练本领 形成理念 磨练意志
各自改正 不同的缺 点，形成 良好的行 习惯、 为、习惯、 作风
国家 合格 公民
H:\向南林 向南林
从平凡到神奇
（二）以学生发展为本 以学生的终生发展为本， 以学生的终生发展为本，作眼 于未来发展的需要进行行为习惯形 成、知识技能培养、价值观的较正 知识技能培养、 、精神品质的提升。 精神品质的提升。
石英《嘉峪关的精髓》中央电视台10频道《子午书0频道 I:\嘉峪关.flv
名利之不宜得者竟得之，福终为祸； 困穷之最难耐者能耐之，苦定甘回。 生资之高在忠信，非关机巧； 学业之美在德行，不仅文章。
清·王永彬《围炉夜话》十 王永彬《围炉夜话》 王永彬
来不及回味,噢来不及回味 多彩的梦满载理想,一同向着 噢来不及回味,多彩的梦满载理想 来不及感慨 来不及回味 噢来不及回味 多彩的梦满载理想 一同向着 未来放飞,我们把蓝图蓝图再一次描绘 我们把蓝图蓝图再一次描绘,让时代检阅 让时光评说,我们 未来放飞 我们把蓝图蓝图再一次描绘 让时代检阅 让时光评说 我们 是否问心无愧,再过二十年 我们来相会，那时的天噢那时的地,那时 是否问心无愧 再过二十年 我们来相会，那时的天噢那时的地 那时 祖国一定更美,但愿到那时 我们再相会，那时的你噢那时的我,那 祖国一定更美 但愿到那时 ，我们再相会，那时的你噢那时的我 那 时成就令人欣慰，那时的你噢那时的我,那时我们再相会 那时我们再相会， 时成就令人欣慰，那时的你噢那时的我 那时我们再相会，那时的 你噢那时的我,那时我们再相会跨世纪的新一辈 那时我们再相会跨世纪的新一辈,那时我们再相会 你噢那时的我 那时我们再相会跨世纪的新一辈 那时我们再相会