转化“学困生”策略及思考

转化“学困生”的策略及思考

摘要：转化“学困生”，要从尊重“学困生”开始，师生齐动手，必须多加激励，机制作保证。“学困生”转化意义重大，要系统实施。

关键词：转化尊重激励师生动手

“学困生”，是指我们熟悉的”差生”、潜力生，成绩暂时落后的学生，在提高学习成绩上吃力的学生。在我们的每个学校，每个班级，都或多或少存在着这样的孩子。一个班乃至一个学校教学成绩要提高，每个学生都不能掉队。转化”学困生”，让”学困生”成绩提高，就是提高学校整体教学成绩的关键所在。在教师的眼中，”学困生”是最令人头疼的群体。其实，只要我们充满爱心、细心和耐心，就会发现后进生都是未经清洗的玉石，是等待着春雨滋润的小草，关键是要找对转化他们的方法。

一、转化”学困生”，要从尊重”学困生”开始。俗话说”一把钥匙开一把锁”。要做好”学困生”的转化工作，就必须了解”学困生”，走近这个群体。要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生”双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。每个班主任都要建立”学困生”档案，对自己班里的学生做到了心中有数。课上，多提问”学困生”，让他们积极表现；课下，教师主动与”学困生”进行交谈，试着走进他们的内心世界。同时，还要定

期组织教师开展在”学困生”身上找闪光点活动。教师抓住”学困生”方方面面的长处，大张旗鼓地表扬，提高”学困生”的自信心。不能持有偏见，应对他们充分信任，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏”暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。

二、转化”学困生”，需要师生齐动手。在教师对”学困生”高看一眼，厚爱一层的基础上，还要发挥学生作用，让程度较好的学生也参与到帮助”学困生”工作中来，使学生共同促进，共同提高。学校可以以行政命令的手段让各班级对学生的座位重新组合，使好学生与”学困生”结成同桌，让好学生当起”学困生”的”小老师”，开展”一帮一，共提高”活动。这样，学生的积极性就能被充分调动起来，他们之间开展帮教活动就能收到良好效果。我校五年级的麻冉冉和弓丽杰是同桌，冉冉是”小老师”。她常常帮助丽杰讲题解难，并”秘密”向其传授自己的学习”秘法”。丽杰得其秘法后，学习来了劲儿，落后局面迅速扭转。现在，用冉冉的话说：丽杰已经成了她的”小老师”了。

三、转化学困生，必须多加激励。对于许多学生，特别是”双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在”后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。”激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心

理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使”后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数”后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。

四、转化”学困生”，必需机制作保证。”有几个学困生进步了”要做为考核教师教学成绩的一项重要指标。每次考试和小测验，教师和校长关注的不是优秀生考了多少分，而是看有几个”学困生”进步了，进了多少。像这样的考核制度如对”学困生”的家访制度、召开相关主题班会制度、”兵教兵”档案管理办法等，学校要长期推行实施。有力保证”学困生”转化工作长期、连续、系统的开展。启示一：”学困生”转化工作意义重大。目前，中、小学还存有一定数量的”学困生”，他们的成长亟需得到校长、教师关注。在新的教育理念指导下，每个孩子的成绩都关乎学校教学成绩，大量转化”学困生”，挖掘出他们的潜力，也是提高教学质量的一条捷径。同时，做好”学困生”转化工作，也是破解学生管理难题的上上之策，学校的安全、稳定工作也能在”学困生”转化工作开展中得到加强。转化了”学困生”，也就留住了学生，减少了学生流失率，为培养更多合格人才奠定了基础。

启示二：”学困生”转化要系统实施。”学困生”转化工作贵在

坚持，重在经常，必须有一套机制作保障。心血来潮抓一阵子，找个班级搞搞试点，蜻蜓点水，虚伪作秀的作法都要不得。学校必须把”学困生”转化工作作为对教师教学考核的主要指标，引导，支持，帮助教师形成共识，从思想上重视起来，每个班级、每位教师都抓，才能收到事半功倍的效果。

启示三：基础教育要真正做到面向全体，从源头上减少”学困生”。培养好每一个孩子，使其成为社会有用之人。中、小学要从每个教师做起，尤其是各起始年级和学科，都要因材施教，充分调动每一个学生的学习兴趣，尽量不使学生掉队，减少”学困生”，这也是很重要的。