现代教育技术复习提纲

《现代教育技术》复习提纲

第一章教育技术概述

1.概念:什么是教育技术？(教育技术1994定义)

答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素？

答：学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素：

（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；

（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；

（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度分享；

（4）设计——对多媒体与网络教学资源和教学应用过程的策划；

（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建新的教学模式。

3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力？

答：教师能力结构包括以下三部分：

（1）学科教学能力：指教师的专业功底和与教学基本环节相对应的教学能力，由“教学法-内容知识”（PCK）形成

（2）教学设计能力：由“技能-教学法知识”（TPK）形成

（3）资源应用能力：指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术-内容知识”（TCK）形成。

4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准

（试行）》，教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力？

答：教师的信息技术应用能力包括：

（1）应用信息技术优化课堂教学的能力（教）

主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力

（2）应用信息技术转变学习方式的能力（学）。

主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。

5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习

方式方面，主要关注教师哪些方面的能力？

答：在“应用信息技术转变学习方式的能力”方面，主要关注教师：利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力。

6.信息时代的教师教育技术能力发展可分为哪几个阶段，每一阶段中教师

7.在信息技术环境下，根据教学组织方式划分，有哪些常见的教学模式？

答：面对面的课堂教学、网络在线学习、混合学习

8.网络教学模式主要有哪些不同类型的表现形式？

答：网络课程、大规模在线开放课程、校际网络协作学习

9.根据你的学习经历,描述你所了解的教育技术,分析教育技术在未来教育

中的发展趋势。（可参考第六章作答）

答：在我的学习经历中，运用比较多的教育技术是翻转课堂式教学，翻转课堂颠倒了传统的教学过程，由传统的先教后学到基于技术支持的先学后教，增加交互的时间，加大了交互的深度，促进学生有意义地学习，有助于学生提升自主学习能力。教育技术给教育带来了很大的变革，在未来教育中一定能广泛应用。

第二章信息化教学资源

10.概念：什么是信息化教学资源？

答：信息化教学资源是一种特殊的信息资源，是经过选取、组织、有序化的，适合学生发展是有用信息的集合。

信息化教学资源是一切可以用来促进学生的学习、支持教与学全部过程的各种系统、教学材料和教学环境的总称。

11.典型的信息化教学资源有哪些？请根据国家教育资源公共服务平台的

划分，列举5种以上的资源类型。

答：教学素材、教学课件、教学工具、网络课程、教育游戏、专题学习网站、数字教材、数字图书、教学案例、虚拟仿真系统。

12.从教学应用角度，信息化教学资源普遍具备哪些特点？

答：从教学应用角度，信息化教学资源普遍具备以下特点：

（1）媒体性：可传递信息

（2）工具性：可作为使用的工具

（3）交互性：可以反馈，人机互动式教学

（4）智能性：可根据需求选择

13.自主学习型课件的技术设计包括哪些方面？

答：结构设计、功能设计、交互设计、界面设计、导航设计

14.概念：什么是微课？

答：微课指的是微型教学、微型课件，是指讲授某个知识点、技能、案例等微内容的教学课件，是面向学生自主学习的资源，以视频为主，内容以知识点为单位，学习时间一般不超过10分钟，主要用于帮助学生完成知识建构与发展能力。

15.微课的特点？

答：微课一般具有以下特点：

（1）微型化：容量小，内容以知识点为单位，便于碎片化学习

（2）视频化：形式以视频为主

（3）优质化：设计创新，名师授课，制作精良

（4）系统化：可以实现对课程知识点的系统性教学

16.微课按照教学方法来分有哪些常见的类型？（请列举5种）

答：讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

17.微课的呈现有哪些常见形式？

答：摄制型、录屏式、软件合成式、混合式

18.常见的图形图像格式及其主要特点（注意哪些格式是位图哪些是矢量图，

19.分析：使用PowerPoint自带的录制功能或使用录屏软件录制PPT讲解，

可以将PPT制作成为简单的微课视频。请分析利用PPT录制微课的意义及实践价值。

答:意义：PPT录制微课较为方便简单，能够将老师的讲解声音和屏幕操作演示过程录制成微课视频，但是PPT录制只能录制PPT里的内容。

实践价值：PPT录制微课可以将老师制作的PPT和讲解过程简单地录制成微课视频，不需要再使用别的软件进行录制，操作简单，适合大部分教师。

第三章信息化教学工具

20.从教学功能角度，信息化教学工具有哪些种类？

答：知识建构工具、信息检索工具、协作交流工具、情境探究工具、虚拟实验工具、统计评价工具。

21.请说明概念图与思维导图的异同。

同：都是中心放射状图

异：概念图用图示的方式表示概念间的关系；网状

思维导图的适用范围则更广；树状

22.以“信息化教学工具”为主题，绘制一个思维导图并说明思维导图的特

点及作用。

思维导图的特点：

（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；

（2）主题的主干作为分支从中央向四周发射；

（3）分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。

比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上；

（4）各分支形成一个连接的节点结构。因此思维导图在表现形式上是树状结构的。

思维导图的作用：

（1）作为选择、呈现教学内容的工具

（2）作为促进知识结构化的工具

（3）作为发散、创新思维能力培养的工具

（4）作为促进学生意义学习的工具

（5）作为学习评价的工具