苏教版六年级下册语文课本第一课长江之歌课文
《长江之歌》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
为什么说长江有母亲的情怀？ 之所以说长江“有母亲的情怀”是因为 长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无 怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲 伸出的健美臂膀，将各族儿女、高山大海紧 紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结 在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的 母亲怎不令人依恋？
长江上游最大的城市——重庆
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看 作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸 怀是多么的宽阔。 你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化 了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东， 把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不 分离。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
想一想：这首诗共有几个小 节？这两个小节分别是从两个 角度来描写长江的？
这首诗第一节主要从地理特点的角 度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋 润两岸的气概，该节侧重写实；第二 节主要从时空的角度描写长江，赋予 长江一种象征意义，永远充满青春活 力，永远向前发展，该节春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海， 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土； 你用磅礴的力量， 推动新的时代。 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你有母亲的情怀。
默读，说说读了这句诗想 了解什么？
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
《长江之歌》课文
《长江之歌》课文
导读：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
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六年级下册语文课件-1 长江之歌_苏教版(共47张PPT)
课后第三 题
说长江“有母亲的情怀”，是对长江风险精神的 概括。她 “用甘甜的乳汁，哺育各族儿女”“用纯洁 的清流，灌溉花的国土”，这种精神恰如母亲对儿女的 博大无私的挚爱，所以说，长江“有母亲的情怀”。
课后第三 题
说一说：《长江之歌》赞美了长江的 什么品质？
《长江之歌》赞美了长江想母亲一样 胸怀宽广、无私奉献的品质。
我会写
涤溉
左右结构
dí
涤
不要写成“木”。
巧记：氵+ 条 = 涤 组词：荡涤
ɡài
溉
不要写成“无”。
巧记：氵+ 既 = 溉 组词：灌溉
词语解释
气概：在对待重大问 题上表现出的态度、 举动或气势（专指正 直、豪迈的）。本课 的气概是指长江拥有 豪迈的气势。
战士们在抗洪抢险中表现 出了大无畏的英雄气概。
课堂演练
一、按要求改写句子。
1.长江的巨浪荡涤着尘埃。（改为“被”字句） 尘埃被长江的巨浪荡涤着。
2.你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美 的臂膀，挽起高山大海。 （运用拟人手法仿写句子）
你用宽大的手掌，托起艘艘轮船；你用丰富 的物产，哺育大江南北。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、文中的“你”指什么?文章采用第几人 称来写的？全诗赞颂了什么？表达了什么？
荡涤：洗涤。本课的 荡涤指长江用巨浪洗 涤着尘埃。
安详优美的自然风景 可以荡涤我们的心灵。
整体感知
读课文，说说这篇文章写了什么内容？
本文作者以诗歌的形式描绘了长__江__的_风__采__， 阐述了长__江__的__力__量__。
读课文，填空。
第一部分：主要从空__间__和__作__用__的角度描写长江，歌 颂她一泻千里，滋润两岸的气概和胸怀。本节侧重 写实。
《长江之歌》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
•从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
“你用纯洁的清流，灌溉花的国 土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江 像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时 代”：母亲的力量是巨大的，长江就 像母亲一样，对新时代的发展起着不 可估量的作用。
说长江是“无穷的源泉”是因为长江 资源丰富，她的能源是取之不尽的， 是无穷的。 说长江“有母亲的情怀”是因为长江 把这些能源都留给了我们，就像我们 的母亲一样，所以说长江“有母亲的 情怀”。
长江概况
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长江治理
课堂练习
退出
长江上游最大的城市——重庆
初 中 地 理 二 年 级 | 长 江 之 歌
13
长江中游最大的城市——武汉
长江下游最大的城市——上
这首诗是电视系列片《话说长江》主题
歌的歌词。作者胡宏伟以雄浑的气势，赞颂 了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了 对长江的热爱、依恋之情。
•小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
“雪山”在祖国的最西部，“东海” 在祖国的最东部，长江能从祖国的最西 部走来，向祖国的最东部奔去，说明她 源泉是无穷的。
•从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女， 在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各 族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里 又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长 那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉 在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
青 唐古拉山 西藏自治区
海
安 江 苏
《长江之歌》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)(1)
你从雪山走来， 春潮是你的风采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。
• “雪山”在祖国的最 西部，“东海”在祖 国的最东端，长江能 从祖国的最西部走来， 向祖国的最东部奔去， 说明她的源泉是无穷 的。
无穷的源泉：
1.“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部， 长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去。 2.“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来 奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是 无穷的源泉。
想一想：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
• ①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来 奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是 无穷的源泉
• 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的 “走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆 青春的活力。
• ②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它 们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的 时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的 。
诗歌采用了第几人称的写法，表达 了作者怎样的思想感情？
诗歌采用第二人称的写法，把长江比 作母亲。从空间和时间两个角度表达 了作者对长江的热爱与依恋的思想感 情。
• 《长江之歌》用（拟人）的手法，把长
江比作（ 母）亲,赞颂了长江的（ ）、
（宏伟），表达了壮对观长江的（ ）、
（ ）之热情爱。
依恋
长江源头和注入的海洋
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看 作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸 怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化 了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东， 把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不 分离。
苏教版六年级下册语文课本第一课长江之歌课文
苏教版六年级下册语文课本第一课长江之歌课文《长江之歌》是苏教版六年级下册语文课本第一课，课文形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景。
店铺在此整理了苏教版六年级下册语文课本第一课《长江之歌》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级下册语文课本第一课《长江之歌》课文你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
苏教版六年级下册语文课本第一课《长江之歌》结构分析这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版六年级下册语文课本第一课《长江之歌》生字1《长江之歌》生字【涤】读音：dí巧记：河(氵)里鱼儿多，“条”条都活泼。
字义：洗组词：荡涤洗涤涤除洗心涤虑造字：形声法造句：那一幕幕感人的情景荡涤着人们的心灵。
笔顺：2《长江之歌》生字【溉】读音：gài巧记：一如“既”往地浇水(氵)。
字义：浇灌组词：灌溉地下灌溉造字：形声法造句：春雨灌溉了大地，大地笑开了花。
笔顺：左窄右宽。
“溉字中间部分”上收下舒展，撇长伸。
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《长江之歌》课文原文
《长江之歌》课文原文
导读：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
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第一单元《长江之歌》课文原文
第一单元《长江之歌》课文原文
《话说长江》绝对可以说是1983年中国电视的沸点。
随着它万人空巷的播出效果，片头音乐也成了人们耳熟能详的旋律。
下面是第一单元《长江之歌》课文，希望对你有帮助。
《长江之歌》
你从雪山走来，
春潮是你的风采;
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉;
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃;
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，灌溉花的国土;
你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
苏教版六年级下册语文书课文
苏教版六年级下册语文书课文苏教版六年级语文下册第1课《长江之歌》课文原文你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土;你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
苏教版六年级语文下册第1课《长江之歌》教学札记《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。
这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。
因此，在教学的过程中，“品读”成了教学的重点。
下面就我这节课进行几方面的反思：一、反思教学过程教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’?为什么长江有‘母亲的情怀’?”然后让学生围绕这两个问题分别找出表示“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。
在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。
这一教学环节，学生在我的带领和引导下，基本上能理解诗歌，能体会长江的精神。
除外，在教学的过程中，我还适时地进行说话训练、仿写训练，如用“我仿佛看到了什么?”引导学生描绘长江奔腾前进的情景，让学生把对诗句的理解转化为自己的语言。
又如让学生仿说诗歌，让学生更深刻地体会长江的伟大精神。
但是这一环节在学生有点“冷场”的时候，我就显得有点及于求成，引导学生的语言过于着迹，教学机智还是有点欠缺。
二、反思朗读的指导由于这节课是诗歌的教学，因此朗读方面是尤为重要的。
于是我采用的指导方法是抓重点词语。
如抓住“走来”与“奔去”指导学生读时语气要有缓、急、高、低之分，又如抓形容词和动词指导学生读时要注意重、轻之分。
《长江之歌》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)
为什么说长江是无穷的源泉？
之所以说长江是“无穷的源泉”是因为 长 江资源丰富，她的能源是取之不尽的，是无
穷的。
为什么说长江有母亲的情怀？
之所以说长江“有母亲的情怀”是因为 长 江把这些能源都留给了我们，就像我们的母
亲一样，所以说长江“有母亲的情怀”。
诗歌采用了第几人称的写法，表达 了作者怎样的思想感情？
同学们小组合作学习第二节并思考：
从哪些地方看出长江是 无穷的源泉，它有母亲的情 怀？
无穷的源泉：
1. “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来， 向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停 息，所以说它是无穷的源泉。
2.“灌溉花的国土”，祖国的领土那么大，长 江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的 源泉”。
长江水系图
上海
上
游
重庆 宜昌 武汉 湖口
下游
中游
长江上游最大的城市——重庆
长江中游最大的城市——武汉
长江下游最大的城市——上海
雅砻江
嘉陵江
乌江
洞庭湖
鄱阳湖
文章中心思想
拟人 《长江之歌》用（ ）的手法， 母亲 把长江比作（ ）,赞颂了长江的 宏伟 ）、（ （ ），表达了对 壮观 热爱 长江的（ ）、（ ）之情。 依恋
这两个分句我们该怎样读？ 哪些词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长 江是“走来”，第二个分句读时要让人 感觉有气慨，因为长江是“奔去”。
思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。
全班齐读这二句。
说说你对这二句的理解。
哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在 这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族 儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长 江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美 的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里， 让它们紧密联系在一起，永不分离。
语文苏教版六年级下 《长江之歌》第一课时课件 ppt课件
读一读
哺育
风采
荡涤
挽起
尘埃
依恋
灌溉
磅礴
写一写
涤 溉
左窄右宽，右边的“条”上 部要舒展，下部要对称。
左窄右宽，右部的“既”要 注意左右相让。
整体感知
自由读课文，边读边想一想，课文从 哪些地方可以看出长江“是无穷的源泉” 和“有母亲的情怀”？
“是无穷的源泉”：第一小节第一句，第 二小节第一句 “有母亲的情怀”：第一小节第二句， 第二小节第二句
作业
1.有感情地练读课文
2.继续搜集资料，进一步感受长江对中 华民族的影响。
苏 教 版 第 十 二 册
长 江 之 歌
第 一 课 时
长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各 拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、 自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为 中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉 为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。
这首诗是电视系列片《话说长江》 主题歌的歌词。作者以雄浑的气势，赞 颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感 表达了对长江的热爱、依恋之情。
你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
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苏教版六年级下册语文课本第一课长江之歌课文《长江之歌》是苏教版六年级下册语文课本第一课，课文形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景。
学习啦在此了苏教版六年级下册语文课本第一课《长江之歌》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
你从雪山走来，
春潮是你的丰采;
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉; 我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃; 你向未来奔去，
涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土; 你用磅礴的力量，
推动新的时代，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉;
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两个部分：
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无
穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
1《长江之歌》生字【涤】
读音：dí
巧记：河(氵)里鱼儿多，“条”条都活泼。
字义：洗
组词：荡涤洗涤涤除洗心涤虑
造字：形声法
造句：那一幕幕感人的情景荡涤着人们的心灵。
笔顺：
2《长江之歌》生字【溉】
读音：gài
巧记：一如“既”往地浇水(氵)。
字义：浇灌
组词：灌溉地下灌溉
造字：形声法
造句：春雨灌溉了大地，大地笑开了花。
笔顺：左窄右宽。
“溉字中间部分”上收下舒展，撇长伸。
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