人教版语文四年级下册第四单元备课教案
人教版四年级下册语文第四单元教案
人教版四年级下册语文第四单元教案人教版四年级下册语文第四单元教案1教学目标：依据课程标准及单元训练重点、本文特点，确定教学目标如下：1、认识5个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过阅读老奶奶培育金盏花的故事，学生进一步体会“持之以恒”精神的可贵之处。
教学重难点：从老奶奶培育白色金盏花的过程中体会“目标专一、持之以恒”的精神，明白这种精神在现实生活中的意义。
教学准备：课件教学流程：一、图片激趣、导入新课。
孩子们,上课之前老师先请大家放松一下，欣赏一组图片，希望能带给你好心情。
[播放课件]漂亮吗?说起花，你喜欢什么花呀?看起来大家都是爱花的人。
今天,老师再介绍一种花给你们认识。
它的名字叫金盏花。
板书:[金盏花]顾明思义，猜猜这种花什么颜色?[黄色、金色]真聪明，看屏幕，[播放课件]金盏花又叫金盏菊，是城市绿化美化的主要花卉。
大多为黄色、橙红或棕色。
可是，有这么一位老奶奶却培育出了纯白色的金盏花，听到这个消息，你有什么问题想问吗?[板书：怎样培育出?为什么要种这种花?]你真善于思考，问题很有价值。
[板书]这节课就让我们走进快乐读书屋七，看看这白色的金盏花是怎样绽放人间的?齐读课题。
二、初读感知、整体把握师：请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子。
读后在书中用方框框出带有生字的词和喜欢的四字词语。
师：生词都找到了吗?[课件出示生词]谁能领大家读一读?你还积累了哪个四字词语了，快来读给大家听听。
大家读的可真认真。
老师只选择了这几个四字词，我们一起来读一读好吗? [课件出示：生词和四字词]齐读巩固。
师：下面请大家快速默读课文，想想课文讲了一件什么事?可以试着用上刚才积累的词。
最后教师小结文章主要内容。
师：老奶奶从报上看到一条消息，重金悬赏纯白色的金盏花，决定试一试，她不顾儿女的反对，自己一个人坚持种花，终于培育出了纯白金盏花。
最后赏金没有兑现，老奶奶还想种黑色的金盏花。
三、精读感悟，把握主旨1、师：了解了课文的主要内容，下面我们就一研究大家刚才提出的问题。
四年级下册语文第四单元教案
四年级下册语文第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学知识进行日常交流和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容1. 课文《小英雄雨来》2. 生字词的学习与掌握3. 课文的朗读与理解4. 课后练习题的解答三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的认读与理解，课文的朗读与理解。
2. 教学难点：生字词的书写，课文的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，自主学习生字词，并进行互动交流。
3. 课文朗读：让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 课文理解：引导学生通过小组讨论，总结课文的大意和主题。
5. 课后练习：让学生独立完成课后练习题，教师进行讲解和指导。
6. 总结与布置作业：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的作业。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过听写或默写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过课后练习题的解答或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 写作练习评估：对学生的写作作业进行评价，关注语言表达的准确性和创造性。
七、教学资源1. 课文文本：提供规范的课文文本，确保学生有正确的阅读材料。
四年级下册语文第四单元教案
四年级下册语文第四单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和合作精神。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，丰富学习手段。
（3）通过课文仿写，培养学生的创新意识和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生珍惜友情、团结互助的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，做一个有道德、有品质的人。
二、教学内容：1. 课文《小燕子》（1）学习生字词，理解课文大意。
（2）分析课文中小燕子的形象特点，体会作者对小燕子的喜爱之情。
（3）学习课文的写作技巧，进行课文仿写。
2. 课文《荷花》（1）学习生字词，理解课文大意。
（2）分析课文描绘荷花的句子，体会作者对荷花的赞美之情。
（3）运用课文中的描写方法，进行荷花绘画或写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文写作技巧的掌握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习生字词，提高学生的表达能力和运用能力。
2. 合作学习法：通过小组合作、讨论，培养学生的合作精神和表达沟通能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，对课文大意的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生的写作能力，对课文写作技巧的掌握程度。
六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习课文《小燕子》：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元教案一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元的主题是“关爱”，通过一系列关于人与自然、人与社会的文章，让学生感受到关爱他人的重要性，学会关爱他人。
本单元共有4篇文章，分别是《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》和《和我们在一起》。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感悟文章中的情感。
但是，对于一些深层次的含义，还需要老师的引导。
此外，学生对于关爱他人的理解和实践还有待提高，需要通过本单元的学习，让学生深刻体会到关爱他人的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的关爱他人的情感。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱他人、珍惜友情的美好情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的关爱他人的情感。
2.教学难点：理解文章中一些深层次的含义，能够将所学内容运用到实际生活中。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法。
通过设置情境，让学生深入体验文章中的情感，引导学生进行互动交流，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与本单元主题相关的图片，引导学生关注图片中的人物，激发学生对关爱他人的思考。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师通过提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入感悟文章中的情感。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章所表达的关爱他人的情感。
教师引导学生进行情感共鸣，分享自己关爱他人的经历。
4.巩固（10分钟）学生通过小组合作，讨论文章中的一些深层次含义，如关爱他人的方式、关爱他人的意义等。
四年级语文下册第四单元教案
四年级语文下册第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握本单元的生字词，会用本单元的生字词造句。
（3）通过阅读课文，了解课文中所描述的人物、事件和景物，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、分析，提高学生对课文中所描述的人物、事件和景物的理解。
（3）通过模仿、创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并掌握本单元的生字词。
（3）通过阅读课文，了解课文中所描述的人物、事件和景物。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点句子和词语。
（2）对课文进行合理的想象和拓展。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在情景中感受课文中所描述的人物、事件和景物。
2. 互动教学法：通过讨论、问答等方式，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
3. 模仿创作法：引导学生模仿课文的写作手法，进行创作练习。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的学习内容。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内交流。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师提问，学生回答。
5. 讨论交流：学生分组讨论，对课文中的重点句子和词语进行解释。
6. 想象与拓展：教师引导学生对课文中所描述的人物、事件和景物进行想象和拓展。
8. 布置作业：学生按要求完成作业本上的练习。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下一节课做好准备。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，包括朗读、回答问题、作业等。
四年级语文下四单元教案
四年级语文下四单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）能够运用所学的词语和句型进行简单的交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事的情感态度。
二、教学内容：1. 生字词的学习和认读。
2. 课文的朗读和理解。
3. 词语和句型的运用练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：生字词的学习和认读，课文的朗读和理解。
2. 难点：词语和句型的运用，学生的写作练习。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习生字词和句型。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情境中运用所学的词语和句型。
3. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流来提高阅读理解和写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生阅读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词，让学生通过观察和模仿来认读和理解生字词。
3. 朗读课文，让学生注意语音语调和节奏的掌握。
4. 小组讨论，让学生通过合作交流来深入理解课文内容。
5. 写作练习，让学生运用所学的词语和句型进行写作练习。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、态度表现以及学习习惯。
2. 生字词测验：定期进行生字词测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解测试：通过编写或选用合适的阅读材料，测试学生的阅读理解能力。
4. 写作评估：评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
七、教学拓展：1. 开展课外阅读活动，推荐与课文相关的书籍，引导学生进行延伸阅读。
2. 组织语文主题活动，如诗歌朗诵、故事比赛等，提高学生的语文素养。
3. 结合课文内容，开展社会实践，如访问老人院、开展环保活动等，让学生将所学应用于实际生活。
四年级语文下册第四单元教案
四年级语文下册第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的文学常识，如作者、作品背景等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提炼主要信息，提高归纳总结能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
（3）培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《小英雄雨来》2. 生字词学习3. 文学常识讲解三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
（3）掌握课文中所涉及的文学常识。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的文学常识的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，讲解课文中所涉及的文学常识。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，引导学生回顾上一单元所学内容。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文大意。
3. 学习生字词，解释重点词语的含义。
4. 分析课文结构，引导学生学会提炼主要信息。
5. 讲解课文中所涉及的文学常识，如作者、作品背景等。
6. 布置作业，让学生巩固所学内容。
7. 课后反思，总结课堂教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元所学知识的掌握情况，发现教学中存在的问题，及时进行调整。
七、教学拓展1. 组织学生进行课文的续写或改编，培养学生的创造力和想象力。
四年级下册语文第四单元教案
四年级下册语文第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的词语和句型。
（3）能够运用本单元的知识进行口语交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组合作和实践活动，提高学生的语言表达和交流能力。
（3）通过写作和修改，提升学生的写作技巧和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 生字词学习：学习本单元的生字词，包括字形、字音和字义。
2. 课文学习：学习本单元的课文，理解课文内容，分析课文中的词语和句型。
3. 口语交流：通过小组讨论和角色扮演，运用本单元的词语和句型进行口语交流。
4. 写作练习：根据本单元的主题和内容，进行写作练习，提升写作技巧和语言表达能力。
三、教学步骤1. 导入：通过与学生的生活实际相关的情景，引起学生对单元主题的兴趣。
2. 生字词学习：引导学生拼读和书写本单元的生字词，讲解字义，进行相关的练习。
3. 课文学习：让学生阅读课文，理解课文内容，分析课文中的词语和句型，进行相关的练习。
4. 口语交流：组织学生进行小组讨论和角色扮演，运用本单元的词语和句型进行口语交流，鼓励学生积极参与。
5. 写作练习：根据本单元的主题和内容，给学生布置写作任务，指导学生进行写作，提供相关的帮助和指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和小组合作的表现。
2. 生字词掌握情况：通过默写和练习题，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 口语交流能力：通过小组讨论和角色扮演，评估学生的口语交流能力。
4. 写作能力：通过学生的写作作品，评估学生的写作技巧和语言表达能力。
五、教学资源1. 教科书：提供本单元的学习内容，包括生字词、课文、练习题等。
2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学，提供直观的教学资源。
3. 学习材料：提供相关的学习材料，包括练习册、阅读材料等，帮助学生进行学习和练习。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第4单元教案一、教学目标知识目标1.理解诗词《春暖花开》的寓意和情感。
2.掌握生字词：阔、障、长、团、绿、树干、淡红。
3.能够正确朗读诗词《春暖花开》。
能力目标1.能够表述自己对春天的感受。
2.能够准确理解和运用诗词中的意象。
情感目标1.培养学生对春天美好和温暖的情感。
2.激发学生对诗词的鉴赏和表达兴趣。
二、教学重点和难点重点1.理解诗意，感知春天的美好。
2.掌握生字词。
难点1.理解诗词中的意象，并能够表达自己的感受。
2.正确朗读诗词并体会其中的旋律韵律。
三、教学准备1.诗词《春暖花开》的课件或PPT。
2.生字词的卡片或海报。
3.音响设备。
4.学生练习本。
四、教学过程Step 1：导入1.通过展示春天的图片或视频引出话题，让学生谈论自己对春天的感受。
2.唤起学生对春天的向往之情。
Step 2：学习诗词1.讲解诗词《春暖花开》的背景和意义。
2.播放录音或朗读诗词，让学生跟读。
3.分段解释诗句中的词语和意象。
Step 3：词语学习1.给学生介绍生字词：阔、障、长、团、绿、树干、淡红。
2.让学生猜测词义并造句展示。
3.组织学生分组讲解生字词的意义。
Step 4：朗读训练1.让学生分组朗读诗词《春暖花开》。
2.重点指导学生在朗读时调节语调和感情。
Step 5：感悟诗意1.引导学生用自己的语言表达对诗词的理解和感受。
2.鼓励学生结合自身经历，谈论自己对春天的向往。
Step 6：激发思考1.提出问题，让学生思考：为什么春天被称为“春光明媚的季节”？2.鼓励学生用所学知识和感受进行回答。
Step 7：课堂小结1.总结本节课所学内容，强调诗词《春暖花开》的美好。
2.激励学生多品味诗歌，感受文字之美。
五、作业布置1.要求学生回家背诵诗词《春暖花开》。
2.让学生写一篇短文，表达自己对春天的情感和感受。
六、教学反思1.本节课教学内容是否贴近学生生活实际？2.学生对诗词的理解和表达是否得到提升？3.学生的表现和参与度如何？需改进的地方有哪些？通过本节课的教学，学生应能够更加深入地理解春天的美丽和诗意，同时也培养了学生的审美情感和表达能力，为日后更好地学习和生活打下良好基础。
四年级语文下四单元教案
四年级语文下四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，并掌握它们的含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过集体朗读、个人朗读等形式，提高学生的朗读能力。
（2）运用问题引导法，激发学生的思考，培养他们的阅读理解能力。
（3）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学内容1. 生字词学习：重点掌握本单元的生字词，了解它们的音、形、义。
2. 课文学习：熟读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
3. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）课后练习的完成。
2. 教学难点：（1）生字词的正确拼读与书写。
（2）对课文中所表达的思想感情的体会。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，提高学习兴趣。
2. 问题引导法：提出问题，激发学生思考，培养阅读理解能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、课时安排本单元共需4课时，具体安排如下：第1课时：生字词学习、课文朗读与理解第2课时：生字词学习、课文朗读与理解第3课时：课后练习讲解与巩固第4课时：单元总结、复习与检测六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词测验：定期进行生字词拼写、默写测试，了解学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解测试：通过课后练习题、阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 小组讨论评估：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和口语表达能力。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导与帮助。
人教部编版四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)
人教部编版四年级下册语文第四单元教案设计第四单元集体备课本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。
在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列▶教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
▶教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
▶教学策略1.识字教学课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。
要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。
最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
3.表达运用利用好课文后面的“阅读链接”。
通过对比阅读课后的两段文字，体会不同作家的相同爱猫之情，以及不同作家运用的不同表达方法。
同时，带领学生增加自己的语言积累，并尝试着把这些方法运用到习作实践中去，把读与思、读与写有机结合起来。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、猫的图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
四年级下册语文第四单元教案
四年级下册语文第四单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（3）培养学生对自然和社会的关爱和尊重。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小燕子》、《荷叶母亲》、《火烧云》和《葡萄沟》。
课文内容涵盖了自然景观、动物、家庭亲情等方面，旨在培养学生对自然和家庭的热爱。
2. 生字词：本单元的生字词有“燕子”、“荷叶”、“火烧云”、“葡萄”等，共15个。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的拼读和书写。
（2）课文中某些难理解的概念和句子。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2. 小组讨论法：通过小组讨论和回答问题，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 写作练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的创造力和表达能力。
五、教学进度安排1. 第1周：学习课文《小燕子》和生字词。
2. 第2周：学习课文《荷叶母亲》和生字词。
3. 第3周：学习课文《火烧云》和生字词。
4. 第4周：学习课文《葡萄沟》和生字词。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和团队合作精神。
2. 作业评价：检查学生完成的作业，评估学生的学习效果和对生字词的掌握程度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对课文内容的理解和记忆情况，以及对生字词的拼读和书写能力。
人教版四年级语文下册第四单元教案
1.学生观察本文的署名，思考老师提出的问题。和同桌讨论交流。
（这不仅是作者对和平的呼吁，更是全世界饱尝战争之苦的孩子们对和平的呼吁。）
2.学生完成作业。
13、一个中国孩子的呼声
教学反思：
（2）通过联系上下文，想象画面体会作者的心情。
①教师课件出示句子：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体，鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。指导学生联系上下文谈感受。
②教师课件出示句子：啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！
a.指导学生找到这句话的规律，背诵。
b.师背。
c.音乐起，引读第4自然段。
2.引导学习第6、7自然段。
（1）教师引问：一想到战争，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
1.学生小组合作学习。
（1）学生默读课文，画出相关的语句，读一读。
（2）抓住重点语句汇报。
生读，谈感受。看到“如约”一词想到上文的哪个词？（相约）读相关句子。
教师活动
学生活动
一、复习导入
1.出示词语，引导学生开火车认读。
2.引导回顾：作者究竟发出了怎样的呼声？
1.开火车认读词语。
2.学生快速浏览课文，回顾作者发出的呼声。（救救孩子们，要和平不要战争）
二、自主探究，合作学习。
1.教师组织学习第1~5自然段，出示自学要求：
（1）默读课文，画出让你感动的语句，做出简单的批注。
①发现规律，背诵这句话。
②听师背，齐背。
③配乐，师读“现在这顶蓝盔回来了……仿佛在呼唤着什么”。生背：“啊！我听见了……和平！”
四年级语文下册第四单元教案
四年级语文下册第四单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、想象，提高思维能力。
（3）运用课文中的知识点，进行写作训练。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容：1. 课文《小燕子》（1）学习生字词，理解课文内容。
（2）分析课文的写作手法，如拟人、比喻等。
（3）进行朗读训练，提高朗读水平。
2. 课文《荷花》（1）学习生字词，理解课文内容。
（2）分析课文的写作手法，如观察、描写等。
（3）进行朗读训练，提高朗读水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作手法，提高写作水平。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生字词的掌握。
（2）课文的写作手法的理解与应用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，为学生创造一个生动的学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 写作训练法：通过写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。
（3）分析课文写作手法，进行朗读训练。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，交流学习心得，培养团队协作能力。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，进行写作练习。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括书写、正确性和创新性。
人教版语文四年级下册第四单元备课教案
人教版语文四年级下册第四单元备课教案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-四年级语文下册第四单元备课教案主备人:和胜军【单元教材简析】本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
【学生分析】现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。
让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
【单元总体目标】1．认识27个生字，会写28个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3．树立热爱和平、维护和平的信念。
【课前准备】1．收集战争中的小英雄的故事。
2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
了解维和部队的使命及工作状况。
【单元教学设想】1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。
人教部编版四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)
人教部编版四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)四年级下册语文第四单元全单元教案设计(含习作园地四)一、教学目标1. 掌握本单元的重点词汇和句型，能正确运用它们进行表达和交流。
2. 能通过课文学习，了解中国古代的传统文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高学生的文字理解和写作能力。
二、教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：1. 课文学习：《古诗三首》、《西湖》、《白兔奶奶》、《中秋节的由来》。
2. 词汇学习：汉字音、水调歌头、古（词语）。
3. 句型学习：古代诗词的格律结构。
三、教学重点1. 掌握课文中的重点句子和生词，理解古代诗词的格律结构。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文字理解和写作能力。
四、教学难点理解和表达古代诗词的意境和情感。
五、教学准备1. 教学课件、录音机和相关音频材料。
2. 学生课本、练习册和作文本。
六、教学过程【导入】1. 利用图片和录音机播放相关音频，激发学生对本单元内容的兴趣。
2. 以小组为单位展示学生准备的与西湖相关的图片或文章，引出本单元的学习内容。
【课文学习】1. 《古诗三首》a. 播放录音机，让学生跟读听写课文，帮助学生掌握课文内容和语音语调。
b. 分组学习，让学生分角色朗读课文并解释词义和句意。
c. 导读引领，让学生思考古诗中的意境和传达的情感，与个人经历相联系。
2. 《西湖》a. 利用图片引入，让学生观察图片并提出与西湖相关的问题，激发学生的观察和思考能力。
b. 导读解读课文，帮助学生理解课文的文化背景、人物形象和情感表达。
3. 《白兔奶奶》a. 培养学生阅读理解能力，让学生阅读课文，回答问题并找出重点词汇。
b. 分组讨论，让学生以小组为单位，就白兔奶奶的形象和故事情节展开讨论。
4. 《中秋节的由来》a. 通过图片展示和口头解释，让学生了解中秋节的相关文化背景和传说故事。
b. 分组合作，让学生选择一个中秋节的传统习俗，通过小组合作研究和展示。
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人教版语文四年级下册第四单元备课教案【单元教材简析】本组教材围绕以“战争与和平”这个专题.选编了几篇适合四年级学生特点的课文.《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事.《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信.呼吁国际社会一致行动.维护和平.制止战争.儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声.每篇课文都紧紧围绕专题.给学生越来越鲜明的情感体验.让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想.击碎了多少美丽的憧憬.人类不需要战争.让我们共同祈祷未来的世界永远和平.让“和平之花”永远绚丽绽放.【学生分析】现在的学生似乎离战争比较遥远.炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过.那是遥远的彼时的回忆了.电视新闻中的战争场面虽然发生在此时.但是在遥远的彼地.因此学习本组课文时.不能仅仅局限于文章中的几篇课文.那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争.呼吁和平.为世界和平做点事情”的.应该从学生现有的经验出发.给学生比较广阔的视野.比较详实的资料.比较感性的材料.让学生真正走近战争.更多地了解战争中孩子的生活.了解战争给人类带来的危害.进而从内心深出发出和平的呼唤.【单元总体目标】1．认识27个生字.会写28个生字.2．正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文内容.体会文章表达的真挚情感.从中受到熏陶感染.3．树立热爱和平、维护和平的信念.【课前准备】1．收集战争中的小英雄的故事.2．从报纸电视等渠道了解国内外大事.关心国际动态.尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势.了解维和部队的使命及工作状况.【单元教学设想】1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习.让学生贴近文本.调动学生参与学习的热情.2．师生共同查找有关战争的资料.让孩子对战争有更充分的了解.读书时体验会更深刻.更独特.3．培养学生的自读能力.加强课文的朗读训练.4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品.13、《夜莺的歌声》教学设计【教材分析】《夜莺的歌声》是一篇讲读课文,讲述了前苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢.【设计理念】这篇课文以夜莺的歌声为线索进行记叙.以空行为标志.写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩.再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情.最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声.“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文.危险中充满勇敢镇定.紧急中充满智慧机警.一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前.在教学时.适宜以“夜莺的歌声”作切入点.引导学生作自主性研究阅读.学习归纳文章主要内容.在反复阅读中学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思.【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文.认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字.会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字.懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思.2、理解课文主要内容.懂得“夜莺的歌声”的真正含义.体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神.3、学习归纳文章主要内容的方法.体会文中重点句子的含义.【教学重、难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文.理解课文主要内容.体会小夜莺的机智勇敢.2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义.领会文中重点句子的含义.【教学准备】1、课前师生收集第二次世界大战的资料.了解故事背景.2、教师抄出课文生词及重点句（或制成课件）.【教学过程】第一课时一、激趣导入1、师：同学们.你们认识夜莺吗？有没有听过它的叫声？（学生自由发言）2、师导入：其实夜莺的歌声很好听！今天.我们就来读一个故事.故事的名字就叫──夜莺的歌声.（师板书课题.生读课题）3、质疑过渡：这个故事非常有意思.写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿.究竟是什么呢？请大家自己来读一读.（设计意图：引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始.让学生带着疑问进行自主阅读.能使学生阅读的注意力更集中.）二、学生自主读文提出要求：读准确、流畅.标出自然段.想想故事主要写什么.三、检查自学.了解大意.理清脉络1、出示本课生词.学生认读.说说自己理解的词语.2、小组内轮流分自然段读课文.互相正音.并交流共同讨论课文主要内容.3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”.主要写了什么事？（战争期间.小“夜莺”巧妙地和敌人周旋.利用夜莺的歌声传送情报.帮助游击队消灭敌人.）4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（引导学生发现每个部分以空行隔开.）5、默读课文.看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?6、交流归纳：第一部分──唱歌巧周旋.第二部分──歌声传情报.第三部分──森林灭敌人.第四部分──唱歌站岗哨.（设计意图：本课篇幅较长.适宜学生分组交流.才能在最短的时间内更快地抓住主要内容.理清脉络.）四、合作读文.交流感悟1、师：这个故事很精彩.请大家和同桌一起合作分角色读课文.把自己认为写得精彩的句子划下来.2、课堂交流自己认为精彩的句子.简单说说自己的理解.（设计意图：阅读是个性化的主体行为.教师无法替代.此处设计在于让学生主动地学习文章语言.对句子的体会、理解是浅表的.教师应随机予以点拨指导.重在保护阅读积极性.为下节课的深入交流作铺垫.）五、作业1、抄写本课词语.2、摘录自己喜欢的句子.第二课时一、复习导入.提问1、板书课题：夜莺的歌声师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报.）2、质疑过渡：小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文.二、深入读文.感悟体会1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子.多读几遍.看看你明白了什么？2、分别出示三处写夜莺歌声的段落.随机指导感悟：出示：第⑴处—第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂.这歌声停了一会儿.接着又用一股新的劲头唱起来.”①这段话描述了什么情景？②联系第1、3自然段.想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头.穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句.体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意.才好把敌人带进埋伏圈.表现出勇敢.）③仔细读小孩和军官的对话.你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话.再交流体会.（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句.引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻.实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他.）（设计意图：这里以课题为切入点.抓住“夜莺的歌声”来帮助学生把握文章主旨.随着阅读过程的动态生成.教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文.体会词句.从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳.从而体会人物品质.）④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智.在与军官巧妙地周旋？（同以上方法.引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句.体会意思.）出示第⑵处—第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了.……一边用手打着拍子.”①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）②自读这部分课文.具体说说小孩是怎样传递情报的？③同桌一起读第二部分课文.出示第⑶处—第四部分最后两个自然段：①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真.才能更好地迷惑敌人.）②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段.之间有什么联系？（首尾呼应.小孩唱歌实际是在放哨.）（设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解.因此教学时不需要逐段分析.抓住三处“夜莺的歌声”作发散点.以点带面.才能引导学生联系上下文.去挖掘文字内在来体会人物品质.）3、从小孩的言行.你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢.）三、总结全文.课外拓展1、学了这篇课文.你有什么体会？学到了什么？2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写.四、作业1、抄写含义深刻的句子.写体会.2、课后小练笔.五、板书设计：机智巧周旋传情报13、夜莺的歌声（宛转）勇敢灭敌人站岗哨六、教学反思《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说.是一篇篇幅挺长的课文.教学起来做到细处有些难度. 好在学生都能按照我的吩咐课前预习.疏通生字.把课文读准.这是顺利开展语文教学的重要一步.在深入学习课文之前.我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景.给学生一个初步的认识.以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句. 我抓住人物的语言神态和动作描写突出重点突破难点.《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用.注重基本技能的训练.给学生打下扎实的语文基础.”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱.有时候学杜鹃叫、、、、、、他好像把身边的军官全忘了”这一句时.我出示了“好像”一词. 当我请学生注意“好像”这个词的时候.学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了.他装着把德国鬼子忘了.实际上是在麻痹敌人.好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子.以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑.14*《小英雄雨来》教学设计【教材简析】《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说.有改动.课文记叙了抗日战争时期.晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔.和日本鬼子勇敢斗争的故事.歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质.这是一篇略读课文.篇幅比较长.课文共有六个部分.各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的.【设计理念】本课的教学以人为本.教师是学生学习的伙伴.注重课内外延伸.训练学生对信息的搜集与整理.自主探究.自主感悟.合作交流.让学生学会学习；在读中质疑.读中感悟.读中积累.让学生学会读书；让学生读议结合.读写结合.给学生提供充足的表达机会.让学生乐于表达.【学习目标】1．认识本课的8个生字.了解新词的意思.2．练习快速、正确地阅读课文.了解课文主要内容.试着给课文每个部分加上小标题.3．在阅读过程中.运用学过的阅读方法.通过文本和自己的体验.感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色.受到爱国主义教育.【教学重、难点】1．快速阅读文本.把握课文内容.2．品读文本.感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色.3．了解课文三次写景.四次写到识字课本的作用.【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入1．《夜莺的歌声》一课.让我们知道第二次世界大战中.苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争.保卫自己家园的故事.这样的故事.这样的儿童.在我国的抗日战争中.也屡见不鲜.今天.我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄.（板书：小英雄雨来）2．看到这个题目.你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）［设计意图：本环节主要是通过教师的导语.激发学生学习兴趣.调动学生学习的积极性和情感兴奋.］二、初读解疑明确学习要求:（1）默读课文.说说课文讲了雨来的哪几件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听.（4）同桌交流.说说自己读懂了什么.还有什么不懂的提出来讨论一下.看看有没有新收获.［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的.“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外.着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、给予了提纲挈领性的导向.体现了教材的编写意图和学习重点.］三、再读课文.了解大意1．用比较快的速度默读课文.抓住各部分要点.大体了解课文内容.想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读.试着给课文各个部分加上小标题.2．指名简要复述课文大意.【给课文各部分加上小标题.有助于学生有的放矢地进行学习.提高学习实效.】四、研讨品读1．激趣：同学们读得十分认真.所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了.只是.老师还有些问题不明白.你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答.让我们再快速默读课文.把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要.小组内进行讨论.①小组讨论交流.师巡视.②全班讨论.结合朗读课文的重点词句.老师着重点拨：巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强.面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点.机智勇敢地从鬼子手中逃脱.2．过渡：从刚才同学们的朗读中.老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动.你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次.边读边想边想.圈圈画画.看看文章还有那些地方吸引了你.结合学生的交流汇报.引导学生体会课文三次写景.四次写到识字课本的作用.体会雨来热爱祖国的品质.3．指导朗读.体会课文中含意深刻的句子.4．质疑：你还有什么不明白的.提出来.让大家帮帮你好吗？［设计意图：自主读悟.从整体粗知课文大意.是“略读课文”的主要学习方式.按“连接语”.充分地自主地读课文.自读自悟.有目的地搜寻信息点.筛选信息点.然后.围绕重点、难点在小组中读读、议议.互相交流阅读情况和感受.互相提出和解决问题.五、拓展通过这段时间的阅读.我们已经认识了雨来.他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前.你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）六、作业在课文中.我们认识了小英雄雨来.被他的爱国精神和坚强意志所感动.所以我们要记住这位小英雄.课后请大家要以下的作业中任选两项完成.1．点击“资料袋”.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害.2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》.3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听.4. 写一篇读后感.［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质.联系自己.从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”.让学生体会到战争所带来的灾难.从内心深处感受到和平的重要性.］板书设计：望着妈妈笑小英雄雨来雨来上夜校掩护交通员跟鬼子作斗争河沿上的枪声雨来没有死教学反思课文上完了.虽然自我感觉课堂效果还不错.但也留下了不少的遗憾.如：作为一篇略读课文.在长长的文字背后.我背负了一点压力.生怕学生理解不了.还是扶得比较多.整整用了两节课的时间才完成教学任务；其次.由于文章确实很长.有些精彩的地方还未品味得到.等等.这些方面都需要我在以后的教学中努力去积淀底蕴.努力去克服.我想尽力就一定会有收获的.15、《一个中国孩子的呼声》教学设计【教材分析】《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体的文章.是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信.信中深切地缅怀父亲.并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平.不要战争！本文情感强烈.饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感.读来感人肺腑、催人泪下.教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄.引导学生从小放眼世界.关注国际局势.树立热爱和平.维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法.体会这些句子所表达的思想感情.【设计理念】《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中.加深理解和体验.有所感悟和思改.受到情感熏陶.获得思想启迪…….”在教学设计中.始终重视“以读为本”.突出感悟；重视“三维”目标的评价.突出素养；注意加强词句训练.扎实基础.培养能力.【教学目标】1．认识18个生字.学会14个生字.2．有感情地朗读课文.3．理解信的主要内容.体会作者所要表达的真挚情感.4．通过学习课文.树立热爱和平、维护和平的信念.【教学重、难点】重点：通过对重点词句的诵读导引、品味.感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤.从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情.难点：理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平.不少地区还弥漫着战争的硝烟.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花”等含义深刻的句子.树立维护和平的观念.【教具准备】教师：多媒体课件.生字卡.【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一．谈话.导入新课1、师：同学们.前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事.能谈谈你的感受吗？2、过渡：是啊.战争是残酷的.它充满了血腥.是震撼人心的.因为在争取人类的和平中.许多战士牺牲了他们的宝贵生命.今天我们在去聆听《一个中国孩子的呼声》吧！3、板书课题.齐读课题看到题目.你想提什么问题？（这个中国孩子是谁？他发出怎样的呼声？他为什么要发出呼声……让学生带着问题去读书）二、初读课文.自学字词.读通课文1、自读课文.要求读准字音.读顺词句.读通课文.遇到不懂的词语.尽量自己动手扫清障碍.标出自然段序号.想想每个自然段主要讲的是什么意思.（给学生不少于20分钟的时间读书、识字和写字.可点拨学生充分自读自识.在读中批注.并做到读而有疑.解决不了.再找伙伴交流与互助.培养学生的自学能力.合作能力.）2、检查自学效果：指名轮读课文.并随机检查理解生字新词的情况.执行卓越蓝盔凯旋灵柩手腕硕士永驻弥漫硝烟威胁呼吁妻子注意指导：鲜血（xuè）凝固的血（xiě）的读音3、复习书信的格式.了解课文的文体.4、再读课文.想想课文的主要内容是什么？解决上面同学提出的部分问题.三、作业抄写生字词.熟读课文.第二课时一、板书课题.回顾内容1、板书课题.齐读课题.2、通过昨天的学习.我们初步了解了文章内容.现在请同学们回忆一下.你了解了文章的哪些内容呢？3、引导学生把大家说的连起来说一说就是这篇课文的主要内容.师可以根据学生的汇报相机板书雷利的呼声：救救孩子们.要和平不要战争！二、细读课文.体会悲情1、学生自由读全文.想一想雷利是在什么情况下发出了这样的呼声的？2、默读正文的１～４自然段.画出感动的句子.并把自己的感受记在旁边.3、交流感受深刻的句子：⑴当学生读到两年多来.我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中.我至今都忘不了.爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光.他说：“孩子.等爸爸回来.我一定送你一顶‘蓝盔’.”教师做如下的导学：①教师要引导学生重点理解“蓝盔”这个词语.它是和平的标志.送孩子蓝盔.表达了爸爸对和平的向往.②两年多的每一个日日夜夜.雷利都在思念着爸爸.思念着和爸爸在一起每一个时光.让学生张开想象的翅膀.想想雷利都会想起和爸爸在一起的哪些事呢？（学生想象说话）③让学生带着这样的感受来读这个句子.⑵当学生读到现在.这顶蓝盔回来了.但它是钉在爸爸的灵柩上回来的.我们如约捧着鲜花.接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体.师做如下的引导：①让学生联系上下文体会“如约”的含义.②想象一下.我和妈妈当时的心情会是怎样的？让学生带着这样的感受读.⑶当学生读到──鲜血染红了他的征衣.腕上的手表浸满了凝固的血.爸爸的嘴张着.仿佛在呼唤着什么.啊！我听见了.妈妈听见了.在场的叔叔阿姨听见了.全世界都听见了.他呼唤的是：和平！和平！和平！师做如下引导：①你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤呢？②引导学生读出对和平的强烈渴望.4、生再自由读课文的1-4自然段.了解爸爸是个怎样的人.让学生进一步体会失去这样一位优秀的爸爸让人多么悲痛.5、把自己当成文中的“我”.把心放进文本.再读课文的2、3、4、自然段.读出内心的悲痛之情.这里可以采用教师范读、学生自读、指名读、评价读等方式.三、信息链接.呼吁和平1、爸爸为和平永远地离开了这个世界.当我们还沉浸在悲痛之中时.回望今天的世界又是什么样的？学生自己读５、６自然段.找出相关的句子.2、当学生汇报到：51年后的今天.和平之神并没有永驻人间时.教师要引导学生落实文中学习伙伴的话.鼓励学生联系现实谈对这句话的理解.3、当学生读到：世界并不太平.不少地区还迷漫着战争的硝烟.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”时.教师要扩展相关的文字资料和图片资料.引导学生谈自己的感受.从而唤起学生对和平的渴望.如果学生在汇报时联系了下文.为了母亲不再失去儿子.为了妻子不再失去丈夫.为了孩子不再失去父亲时.教师可引导学生读这句话.并进行语言训练.试着让学生用“为了……为了……为了……”说话.4、借助前边的文字资料和图片资料.让学生谈谈对“救救孩子们.要和平不要战争！”这句话的理解.从而使学生理解信中“我”的呼吁.5、出示句子：让那已经能够听到脚步声的21世纪.为战争敲响丧钟.让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！（谈对这句话的理解.并有感情地朗读这句话.）而且要让学生体会到21世纪的今天.他的这一愿望并没实现.。