湖南教师资格证教育教育学总汇
湖南省高校教师资格认定考试高等教育理论综合(高等教育学)真题
湖南省高校教师资格认定考试高等教育理论综合（高等教育学）真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 3. 填空题 6. 简答题7. 论述题单项选择题1．坚持社会主义方向，是我国教育目的的()。
A．阶段性要求B．根本特点C．一般特征D．理想要求正确答案：B解析：我国教育目的是“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点。
2．毕业设计的检查阶段一般分初期审查、()和毕业设计的评阅三个阶段来进行。
A．期中检查B．设计的修订C．中期审阅D．结论的预期正确答案：A解析：毕业设计或毕业论文是高等学校整个教学过程中的最后一个基本环节，其中，毕业设计的检查阶段一般分初期审查、期中检查和毕业设计的评阅三个阶段来进行。
3．西方近现代高等教育始于()。
A．古希腊学园B．中世纪大学C．赠地学院D．红砖大学正确答案：B解析：高等教育的出现在西方可以追溯到古希腊的“学园”，但是与近代大学有密切关系或者说有“血缘”关系的是12、13世纪产生于西欧的中世纪大学，中世纪大学的许多组织形式、管理制度、教学方式都为近现代高等教育活动所直接继承下来。
4．与专业的教育科学研究人员不同，对于一名大学教师，从事教育科研可着重从()和研究教学方法进行。
A．研究教学成果B．研究教学内容C．研究课程体系D．研究教学过程正确答案：B解析：大学教师从事教育科研可着重从两个方面进行：研究教学内容和研究教学方法。
这是大学教师与专业的教育科学研究人员不同的地方。
5．我国高校思想政治教育是高等教育()性质的体现。
A．社会主义B．资本主义C．自由主义D．平等思想正确答案：A解析：高校思想政治教育是高等教育社会主义性质的体现，社会主义教育是培养无产阶级接班人的重要手段，高等教育尤其应为巩固和发展社会主义经济制度、政治制度提供人才上的保障。
2022年湖南省高校教师资格考试高等教育学重点(据真题整理)
湖南省高校教师资格考试高等教育学考试重点（据真题整理）第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育1.萌芽阶段世界上第一所千人高等学府是：稷下学宫西方代表的“雅典大学”；孔子老子世界公认早期教育思想家；特点：非正式、弥散性格，机构不明确职能不确定性质模糊；相对于当时只是水平而言“高级学问”。
2.雏形阶段萌芽走向雏形的标志：始于唐代兴盛于宋代的书院教育。
欧洲：中世纪大学（行会）3.成型阶段4.完善阶段19世纪初德国柏林大学提出“通过研究进行教学”，使大学除了培养人才之外具有了“研究”的新职能。
二、扩张中的高等教育规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化、多元化第二节高等教育研究与高等教育学自发研究→组织研究（最早1880年“高等教育研究会”；二战后至20世纪70年代世界范围内相继建立高等教育研究机构）→系统研究中国：1983年我国将高等教育学编入学科专业目录。
1978年厦门大学高等教育科学研究室成立标志我国高等教育学进入实质研究阶段。
第三节高等教育学的性质高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科第二章高等教育本质第一节教育与高等教育1.定义（本质）：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专门教育，是培养各类高级人才的社会活动。
*2.高等教育的基本特征（本质属性）性质任务的特征高等专门性教育对象的特征身心成熟性劳动过程的特征复杂精神性人本心理学者：马斯洛马克思主义人性观：人与社会；“永恒的人性是不存在的，整个历史无非是人类本性的不断改变而已”第二节高等教育的地位一、高等教育的价值（一）本体价值与社会价值1.本体价值（个人价值）：促进个人发展知识能力的价值；促进个人提高文明素养的价值。
2.社会价值：社会化，社会选择，社会流动（二）个人本位价值观、知识本位价值观和社会本位价值观*1.个人本位的高等教育价值观：主张高等教育的价值在于促进个人理智的发展；“教育使你成为你自己”。
高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新（纽曼《大学的理想》）高等教育的实施在于通过自由教育、人文教育、普通教育（学科共同理智训练以获得一种基本观念的共同基础）而达成目的。
高校教师资格证等教育学考点总结
选择题
教育学研究的核心对象是什么？
A. 社会发展规律
B. 经济发展趋势
C. 教育现象及其规律（正确答案）
D. 政治制度变迁
下列哪位教育家提出了“教学相长”的观点？
A. 孔子（正确答案）
B. 柏拉图
C. 卢梭
D. 杜威
教育目的的社会本位论强调教育应满足哪个方面的需求？
A. 个人兴趣爱好
B. 社会发展需要（正确答案）
C. 家长期望
D. 教师意愿
下列哪种教学方法强调学生通过实践来学习和掌握知识？
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 实习作业法（正确答案）
D. 演示法
在教育心理学中，认为学习是通过刺激与反应之间建立联结的过程，这一观点属于哪个学习理论？
A. 认知主义
B. 行为主义（正确答案）
C. 建构主义
D. 人本主义
下列哪项不是课程评价的主要功能？
A. 鉴定功能
B. 导向功能
C. 娱乐功能（正确答案）
D. 改进功能
德育过程中的基本矛盾是什么？
A. 教师与学生之间的矛盾
B. 教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾（正确答案）
C. 学生与学生之间的矛盾
D. 德育内容与德育方法之间的矛盾
下列哪种教育形式属于非正式教育？
A. 学校教育
B. 社会教育（正确答案）
C. 家庭教育（虽也属非正式，但本题选更广泛的社会教育）
D. 成人教育（特指成人教育体系内的教育）
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，它不包括以下哪个方面？
A. 教育体制
B. 学校管理制度
C. 教育政策的具体实施（正确答案）
D. 教育法规。
教师资格证教育学知识点
教师资格证教育学知识点一、教育学概念1.教育学的定义：教育学是研究教育的科学，它以人的全面发展和社会进步为目标，研究教育的本质、规律、方法和实践等问题。
2.教育的概念：教育是通过社会交往和教育实践，对未成年人进行有意识的引导和影响，以实现人的全面发展的活动过程。
3.教育的目标：教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育学理论1.教育发展理论：包括成熟和发展理论、教育决定论、教育传承与突变论等，重要代表人物有皮亚杰、维果茨基、巴斯特、科尔伯格等。
2.教育心理理论：包括行为主义理论、认知发展理论、人本主义理论等，重要代表人物有斯金纳、皮亚杰、罗杰斯等。
3.教育社会学理论：包括功能主义理论、社会交往主义理论、社会学习理论等，重要代表人物有杜威、韦伯、科尔伯格等。
4.教育经济学理论：包括人力资本理论、教育投资理论等，重要代表人物有贝克斯利、修昔底德等。
三、教育学研究方法1.实证研究方法：通过观察、实验、问卷调查等手段，收集并分析教育现象的实证数据，进行客观、科学的研究。
2.反思研究方法：通过对教育实践的观察和思考，反思教育问题的本质和实质，以提出解决方案。
3.比较研究方法：通过对不同地区、不同时期、不同教育制度等进行对比研究，找出差异和相同点，从而对教育问题进行分析和探讨。
4.历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育的发展过程，为解决当前教育问题提供借鉴和参考。
四、教育学的其他知识点1.教育学派：包括杜威的进化教育学派、皮亚杰的认知发展教育学派、罗杰斯的人本主义教育学派等，每个派别都有其独特的教育观点和教育理论。
2.学前教育：指的是对0-6岁幼儿的教育活动，旨在培养幼儿的基本技能和良好的行为习惯。
3.基础教育：指的是对小学、初中、高中阶段学生的教育，着重培养学生的基础知识和基本能力。
4.高等教育：指的是对大学本科及以上学历的学生的教育，旨在培养专业技术人才和高级人才。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总1. 教育学的定义：教育学是研究教育的目的、原理、方法和组织管理等问题的学科。
2. 教育的概念：教育是一种有目的地影响和引导学生的发展过程，包括知识、技能、态度和价值观的培养。
3. 教育的目标：教育的最终目标是培养全面发展的人，包括智育、体育、美育和劳动教育等方面。
4. 教育的特点：教育是社会的需要，是教育者和学生之间的互动过程，有意识地进行的培养过程。
5. 教育的方法：教育的方法包括启发式教学方法、讨论方法、实验方法、模拟方法等。
6. 教育的原理：教育的原理包括因材施教原理、循序渐进原理、教与学的一致性原理等。
7. 教育的规律：教育的规律包括个别差异规律、质的飞跃规律、发展与调适规律等。
8. 教育的模式：教育的模式包括授业教育模式、育人教育模式、家庭教育模式等。
9. 教育的评价：教育的评价包括形成性评价和终结性评价，形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
10. 教育的管理：教育的管理包括教育机构管理、课程管理、教师管理和学生管理等方面。
11. 教育的观念：教育观念包括德育第一、全面发展、因材施教等。
12. 教育的伦理：教育的伦理要求教育者要有责任心、师德高尚、对学生负责等。
13. 教育的发展历程：教育的发展历程包括古代教育、现代教育、中国教育和国际教育等。
14. 教育的社会功能：教育的社会功能包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
15. 教育的现代化：教育的现代化包括信息技术在教育中的应用、多元评价等。
16. 教育的政策：教育的政策包括普及教育、素质教育、教育公平等。
17. 教育的国际交流与合作：教育的国际交流与合作包括留学生教育、国际交流项目等。
18. 教育改革与创新：教育改革与创新包括课程改革、教育体制改革等。
19. 教育的压力与矛盾：教育的压力与矛盾包括学业压力、教育资源分配不均等。
20. 教育的未来发展：教育的未来发展包括信息化教育、个性化教育等。
教师资格证教育学重点总结
教师资格证教育学重点总结教育学是教师资格证考试中的重要科目之一，对于想要成为教师的人来说，掌握教育学的重点知识至关重要。
以下是对教师资格证教育学的重点内容进行的总结。
一、教育与教育学的发展1、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育的要素教育者、受教育者、教育影响（教育内容和教育手段）是教育的基本要素。
3、教育的起源主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。
其中，劳动起源说是科学的教育起源说。
4、古代教育的特点包括教育与生产劳动相脱离、具有阶级性和等级性、教育内容主要是古典人文科学和治人之术、教育组织形式主要是个别教学等。
5、近代教育的特点国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法治教。
6、现代教育的特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。
7、教育学的发展教育学的发展经历了萌芽阶段、独立形态阶段和多样化发展阶段。
夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科；赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。
二、教育与社会的发展1、教育与生产力的关系生产力对教育的决定作用表现在生产力的发展水平决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化、制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用体现在教育是劳动力再生产的重要手段、是科学知识再生产的手段。
2、教育与政治经济制度的关系政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想道德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用表现在为政治经济制度培养所需的人才、可以促进民主、是一种影响政治经济的舆论力量。
3、教育与文化的关系文化对教育的影响表现在文化影响教育的目的、内容、方法和价值取向。
教育对文化的作用体现在教育具有传承、选择、融合和创新文化的功能。
三、教育与人的发展1、人的发展的概念人的发展是指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，身体和心理两方面持续不断的变化过程。
2020年教师招聘(教师资格证)考试《教育学》要点整理归纳
2020年教师招聘（教师资格证）考试《教育学》复习要点提纲第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展●教育对经济发展的影响1.教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；2.教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4.教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
●教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
教师资格证考试《教育学》复习资料
教师资格证考试《教育学》复习资料教师资格证考试《教育学》复习资料教育学A复习资料绪论3、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地简答题：1、情境教育学的主要构成纬度：是由情境线索、理论线索和技术操作线索三个纬度构成。
第一章教育的属性第一部分：教育的定义、要素与发展一、教育的定义：教育是教育者按照一定的社会要求系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动二、教育的要素：(二)教育要素的关系：1、教师是中介;2、教育影响桥梁;3、学生是依据。
(三)教育的发展：1、远古教育：非独立性;贫乏性;无阶级性;2、古代教育：教育有了自身的独立活动领域;教育内容丰富充实起来;教育有了阶级性、等级性、狭隘性;体力劳动与脑力劳动的分离与对立是社会进步的表现。
第二部分：教育目的一、教育目的的定义与结构(一)教育目的的定义：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。
p26二、我国教育目的的性质(一)以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础;(二)鲜明的提出培养人的政治方向;(三)主张人的全面发展与个性发展的统一四、教育目标的分类认知领域、能力领域和情意领域第三部分：教育的功能一、教育的个体功能(一)影响个体发展的因素：遗传(物质前提)、环境(外部客观条件)、教育、个体的主观能动性(动力)(二)教育要适应个体发展的规律顺序性;阶段性;不平衡性;个别差异性(三)教育个体功能的概念与内容1、个体社会化得内容：政治社会化、道德社会化和性别角色社会化第四部分：教育效应一、应试教育的负面影响(一)片面追求升学率;(二)中小学生课业负担过重;(三)升学教育造成学生分化二、现代教育的特点：P60-61商品性、生产性、科学性、民主性、发展性第二章教师第一部分：教师的职业态度和职业情感一、理解学生：二、与学生和谐相处：三、积极的自我意识：有助于其举动变得敏感而有节制四、教育的期待：第二部分：教师的智能结构一、教师的知识结构(一)通晓所教的学科和专业;(二)具有比较广泛的基础文化知识(三)掌握教育科学理论，懂得教育规律二、教师的能力结构(一)预见能力(二)传导能力(三)控制能力第三部分：教师的角色一、教师的教员角色(最基本的角色)三、教师的人类灵魂工程师的角色(解决学生的人生方向问题和思想道德问题)第四部分：教师劳动的特点一、特殊的复杂性;(一)劳动对象复杂性(二)劳动任务具有复杂性：教书和育人(三)劳动方式具有复杂性：脑力劳动和体力劳动的结合二、强烈的示范性;三、独特的创造性;(一)首先表现在因材施教，一把钥匙开一把锁四、显著的长期性;十年树木，百年树人五、空间的广泛性和时间的连续性;六、劳动量的隐含性;七、教师劳动的科学性和艺术性;八、劳动的协作性第三章学生和师生关系第一部分：学生的本质属性一、学生是人：二、学生是发展中的人：(一)学生具有与成人不同的身心特点;(二)学生具有发展的潜在可能;(三)学生具有获得成人教育关怀的需要;三、学生是一个完整的人;四、学生是以学习为主要任务的人：(一)学生以学习为主要任务;(二)在教师指导下学习;(三)所参加的是一种规范化的学习;五、学生在教育过程中的主体地位：学生主体，教师主导教师主导作用的发挥在于发挥学生的主观能动性六、学生的社会地位：(一)青少年是权利的主体;第二部分：青春期学生的特点与教育一、初中学生的年龄特点：初中阶段是指12—15岁，又称学龄中期，少年期和青春发育期(一)生理上的激变期(二)由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，前者仍起重要作用三、性格差异与教育(一)性格有好坏之分(二)不良性格是可以矫正的洛克曼性格矫正(三)良好性格可以自我塑造的四、青少年发展中的特殊问题、(一)身心失衡带来的困扰;(二)独立性与依赖性的矛盾;(三)同辈群体与父母价值观的冲突;(四)自我探索中的迷惑;(五)父母过高期望引起的压力第三部分：师生关系一、师生关系的表现(一)工作关系(为完成一定教育任务而产生)(二)人际关系(指向满足人的交往需要)(三)组织关系(四)心理关系1、认知关系2、情感关系(五)非正式关系二、师生关系的构建(一)师生关系的类型：对立型、依赖型、放任型、民主型(二)民主型师生关系的构建：1、师生相互态度方面：教师对学生严格要求，热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主;学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习;2、师生感情关系方面：情绪热烈、和谐，课堂气氛活跃;3、师生在课堂合作状态方面：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导;4、效果方面：教学效果良好。
2023年湖南省教师资格证真题
湖南省教师资格认定考试试卷教育学（中学）一、选择题:1.最早将“教育”两个字作一词连用旳是战国时期旳（ B ）A.孔子B.孟子C.庄子D.老子2.认为动物界也存在教育活动旳学者是（ C ）A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞3、选择一部分能反应研究对象特性旳单位进行调查旳措施, 属于教育调查中旳（ C ）A.全面调查B.个案调查C.重点调查D.抽样调查4.倡导“从做中学”旳学习措施旳教育家是（ A ）A.杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布鲁姆5.对教育性质起决定作用旳是（ A ）A.生产力B.意识形态C.执政党D.政治经济制度6、如下有关教育目旳旳论述, 错误旳选项是（ C ）A.教育目旳是社会历史性与时代性旳动态综合B.教育目旳受制于生产力旳发展C.教育目旳就是各级各类学校旳培养目旳D.教育目旳体现了人们旳教育理想7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正, 虽令不从”, 这阐明教师应当具有哪方面旳素质（ D ）A.忠于职守 B、团结协作精神C.人际交往能力 D、良好旳道德修养8、活动课程旳重要倡导者是（ D ）A.赫尔巴特B.卢梭C.柏拉图D.杜威9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学旳教育, 正如在相反方面, 我不承认有任何无教育旳教学”。
这阐明了教学过程具有什么特点（ C ）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意旳统一D.都是主导作用与学生能动性相结合10、在古代旳东西方, 学校教学旳组织形式一般都是（ A ）A.个别教学制B.分组教学C.班级讲课制D.设计教学法11.道尔顿制旳首创者是（ B ）A.克伯屈B.伯克赫斯特C.道尔顿D.布鲁纳12.通过课堂教学、汇报、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟旳德育措施是（ B ）A.自我教育法 B、说服教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法13.班主任旳领导方式一般可以分为三种类型（ D ）A.科学旳、艺术旳、人文旳 B、上等旳、中等旳、下等旳C.理想旳、现实旳、功利旳D.权威旳、民主旳、放任旳14、每个学生在所属旳班集体中均有一定旳权利和义务, 都能找到适合于自己旳角色与活动, 因此, 班集体有助于训练学生旳（ C ）A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力15、教师旳任用方式一般有三种, 它们是派用制、聘任制和（ A ）A.代用制 B、自用制 C、长用制 D、暂用制二、填空题:16.教育活动与其他社会活动旳本质区别在于, 教育活动是培养人旳社会实践活动。
湖南高校教师资格 证考试_高等教育学讲义
第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育的四个阶段1.高等教育的萌芽阶段识记知识点：1.寺庙学校，由精通数学，天文的知识的僧侣执教，传授知识与探讨学问并重。
2.春秋战国时期，出现了世界上第一所高等学府—稷下学宫。
3.柏拉图认为教育目的在于培养符合“理想国”进行教化——典型的社会本位论者.4.亚里士多德的“自由教育理论”——个人本位论。
4.西周时期的高等教育内容——“六艺”——通才教育。
5.西方传统的大学教育观念缘自于古希腊的人文教育，教育目的是培养公民，教育内容为“七艺”2.高等教育的雏形阶段识记点：1.形成于西方的中世纪大学教育和东方汉代的太学及唐宋的书院教育。
书院教育是高等教育从萌芽走向雏形的标志。
最早的中世纪大学有：意大利的萨莱诺大学，波隆纳大学，法国的巴黎大学。
3.高等教育的成型阶段4.高等教育的完善阶段识记知识点：1.完善阶段包括：职能的完善形式与结构的完善2.柏林大学首先提出了“通过研究进行教学”“教学与科研相统一”“独立与自由相统一”的新型教育原则”使大学具有了研究的新职能。
3.美国的第一所高校的建立——哈佛学院。
4.大学社会服务职能的产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布，引起了美国的赠地学院运动，以康奈尔大学、威斯康星大学为代表的部分赠地学院开创了大学直接为社会服务的办学思想。
二、扩张中的高等教育的发展趋势1.规模化高等教育的大众化与普及化：战后发达国家的高等教育已经从面向少数人的精英教育发展到服务于一般国民的大众化和普及化教育，大众化和普及化的高等教育是在国家及社会政治，经济，文化发展中不断加强，国民收入逐步提高以及各国广泛推行高等教育民主化政策而实现的。
（理解知识点：美国学者马丁.特罗指出：当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，其高等教育发展属英才教育阶段，当该比例达到15%-50%时，属于大众高等教育发展阶段，50%以上则属于普及高等教育阶段）2.中心化高等教育随着知识经济的发展，逐渐走进了社会的中心，“产学研”合作是教育领域面向经济社会的一个主要特征，“知识产业论”，“信息社会论”，“知识经济论”，“后工业社会论”等都是现代社会对高等教育中心作用的理论概括。
教师资格证教育学重难点总结
教师资格证教育学重难点总结教育学作为教师资格证考试的一门重要科目，是考生们备考的重点之一。
教育学包含了广泛而复杂的知识体系，涉及到教育心理学、教育方法学、教育管理学等多个领域。
在备考过程中，我们需要针对教育学的重点难点进行有针对性的学习和总结。
本文将以教育学的三大重点难点为切入点，对其进行深入剖析和总结，以帮助考生更好地备考教师资格证考试。
一、教育学的重点难点教育学的重点难点主要包括学派理论的掌握、教育心理学相关知识的应用和教育方法学的实际操作。
下面将分别对这三个方面进行详细阐述。
1. 学派理论学派理论是教育学的重要组成部分，包括了经典学派和现代学派两个方面。
经典学派主要有行为主义学派、认知学派、人本主义学派等，而现代学派则包括社会认知学派、建构主义学派等。
学生需要熟悉不同学派的理论观点和教育原则，了解它们的核心观点和对教育实践的指导作用。
2. 教育心理学的应用教育心理学是教育学的一个重要分支，它研究了教育与学习的内在规律。
考生需要掌握教育心理学的基本概念和原理，理解教育过程中的学生心理发展规律和学习动机，能够根据学生的特点合理地制定教学计划和教学手段。
3. 教育方法学的实际操作教育方法学是教师在教学过程中应用的方法和策略。
考生需要熟悉各种教学方法的特点和适用范围，能够根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法，灵活运用各种教学手段，达到提高教学效果的目的。
二、解决教育学的重点难点的方法针对教育学的重点难点，考生可以采取以下方法进行备考。
1. 系统学习教育学知识非常广泛，考生不能只局限于书本知识的学习，还需了解学科的相关发展和前沿研究。
建议考生系统地学习教育学的各个学派理论，了解它们的理论背景和研究对象，掌握它们的核心观点和教育原则。
2. 多维度的学习方法在学习教育心理学时，可以通过案例分析和实际教学观察来加深对理论知识的理解和应用。
可以参观学校、观察教师的教学实践，了解学生的心理变化和学习动机，将理论知识与实际相结合。
教师资格证教育学资料整理
一、现代学校教育的基本特征生产性、科学性、世俗性、国际性、平生性、革命性二、学校教育的特殊性1 学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性、系统性2 有专业教师施教3 是人身心发展的关键年龄阶段的教育三、简述我国教育目的的理论依据1.马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据2.人的全面发展含义指智力和体力的全面发展的全面协调发展,此外还包括人的道德的发展。
3.其基本内容主要有:1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 2、旧式分工造成为了人的片面发展 3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件 5、教育与生产劳动相结合时培养全面发展的人的惟一途径。
四、教师劳动的特点1.劳动对象的复杂性 2、劳动手段的主体性 3、劳动时间的延续性4.劳动空间的室内性 5、劳动成果的精神性五、试论个体身心发展的普通规律(人的发展有哪些基本特征)1、顺序性2、阶段性3、不平衡性4、互补性5、个别差异性六、教师劳动职业的专业性1、专业功能与专业伦理2、专业知识和技能3、专业训练和资格4、专业自主5、专业团体或者专业组织 6、专业地位七、教师应具备的专业素质1、广泛的综合修养广泛的文化基础知识;良好的人品;良好的人际交往技能 ;健康的身心和一定的兴趣爱好2、教师学科专业修养掌握该学科基本知识和基本技能;掌握该学科的知识结构体系及相关知识;学科发展的历史及趋势;学科思维方式和方法论3、教师的教育专业素质基本教育科学知识——教育学、心理学、学科教育学 ; 先进的教育理念;较高的教育专业能力—教育能力、教学能力、研究能力4、教师的职业道德素质:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
八、常用的教学方法:讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法等九、如何上好一堂课?目标明确、内容正确、方法灵便、学生主动、语言艺术、学生思维活跃十、教师的权利?1、教育教学权2、学术活动权3、指导评定学生权4、报酬待遇权5、参预教育管理权6、进修培训权十一、教师的义务1、遵纪守法义务2、教育教学义务3、思想品德教育义务4、爱护尊重学生义务5、保护学生义务6、提高思想业务水品义务十二、简述教学的普通任务1.使学生掌握系统的科学文化和基础知识,形成基本技能—知识2、发展学生智力、培养学生的能力和创造力—能力3、发展学生的体力。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总总结了50条教育学知识点，希翼能够帮助大伙儿！1.教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2.我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育咨询题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的要紧思想有：“别揠苗助长”、“别陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启示性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3.捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育咨询题的专著。
他提出了班级授课制。
4.美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的办法，开创了“现代教育派”。
5.苏联赞可夫的《教学与进展》把学生的“普通进展”作为教学的动身点与归属。
6.美国布鲁纳的《教育过程》的要紧思想是结构主义和发觉法的教学办法。
7.苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给小孩》，其著作被称为“活的教育学”和“学校日子的百科全书”。
8.教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9.教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10.我国封建社会学校的教学内容要紧是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯通了儒家思想。
（敏试教育）11.遗传素养对人的身心进展别起决定作用，社会环境对人的进展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人同意环境妨碍别是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12.我国一般中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13.我国全面进展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14.“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15.智育的任务之一是进展学生的智力，包括观看力、想象力、思维力、经历力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
【教育学资料】2011年湖南省教师资格证最新教育学重点
2011年湖南省中小学教师资格证申请-教育学第一章教育与教育学一、教育的发展1、教育的概念1）在我国，最早将“教育”一词连用的是战国时期的孟子：得天下英才而教育之，三乐也。
2）教育是人类社会独有的活动（与动物的教育活动相区别）：首先、动物的教育是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。
其次、动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，他们的思维不够发达，所有活动只停留在“个体层次”上。
再者，动物的教育基本上随着生理的成熟而结束，而人的教育绝不会止于生理的成熟。
所以，教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育与动物所谓教育活动的本质区别。
3）教育是培养人的社会实践活动（与人类社会的其他活动相区别）：首先，活动对象也是人。
其次，活动目的特殊。
第三，活动方式特殊（特殊的规训方式）。
教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
4）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
学校教育是教育的一种主要形式。
5）1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中提出终身教育的思想；1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，提出未来社会是“学习化社会”。
6）终身教育概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化社会，带来了教育观念的变革。
2、教育的形态1）教育形态的划分依据（1）教育正规化程度：非形式化教育——形式化教育——制度化教育（2）实施教育的机构：学校教育，家庭教育，社会教育（3）教育在不同历史阶段的存在方式：原始社会教育，古代社会教育，现代社会教育。
2）不同教育形态的特点（1）非形式化教育：在生产劳动和社会生活中进行的教育（2）形式化教育：定型的实体化教育（3）制度化教育：正规教育。
典型表征是学制的建立。
（4）非制度化教育：重要体现是提出构建学习化社会的理想。
“教育不应局限于学校的围墙之内”——非制度化教育思想 3）学校教育特点：可控性（目的性；组织性；计划性）；专门性（教师受过专门训练；有专门场所和设备；学生以专门学习为己任）；相对稳定性（师资、场所、对象、内容、方式方法等；校园文化） 4）家庭教育特点：启蒙性；随机性、经验性；个别性。
教师资格证考试(教育学教育心理)重点归纳总结
教师资格证考试(教育学教育心理)重点归纳总结一、教育学1. 教育学基础知识了解教育学基础知识，包括教育学的学科性质、研究的对象、任务和意义、教育学的分类以及现代教育学的主要理论流派等。
2. 教育学的发展历程掌握教育学的发展历程，包括古代教育思想、近代教育思想、现代教育思想和当代教育思想等。
3. 教育学理论体系掌握教育学的理论体系，包括教育学的基本概念、教育目标、教育内容、教育方法和教育评价等。
4. 教学设计熟悉教学设计的基本概念、原则和基本流程，在实践中能够运用构思教学设计。
5. 教育法律法规了解和掌握国家有关教育法律法规、政策文件和行政规章等，熟悉教师职业道德规范，尊重学生人格，保障教育教学的合法权益。
二、教育心理学1. 教育心理学基础知识了解教育心理学的基础知识，包括教育心理学的发展历史、研究内容、学科性质、关系及其特点。
2. 教育心理学的研究理论掌握教育心理学的研究理论，包括行为主义研究理论、认知发展研究理论、社会研究理论、情感研究理论等内容。
3. 教育心理学的发展阶段熟悉教育心理学的发展阶段，包括儿童的生理发展、智力发展、性格发展和社会关系发展等内容。
4. 教育心理学的教育应用了解教育心理学的教育应用方法，包括因材施教、激励教育、群体教育、教育评价等。
5. 学前教育和中小学教育心理学了解学前教育和中小学教育心理学在教育教学中的应用实例，包括儿童认知、德育和情感教育、教育行为问题等内容。
这些是教育学和教育心理学科目的重点内容，在备考教师资格证考试时需要重点掌握，提升自己的考试水平。
湖南教师资格中学教育学试卷及答案
湖南教师资格中学教育学试卷及答案一、选择题：1、被称为“教育学之父”的教育家是（ D ）。
A、赫尔巴特B、裴斯泰洛齐C、布卢姆D、夸美纽斯2、教学过程诸环节的中心环节是（ B ）。
A、备课B、上课C、辅导D、检查3、教育目的观上，“个人本位论”的代表是（ D ）。
A、柏拉图B、梁启超C、孔子D、卢梭4、我国古代奴隶制时期的教育内容主要为（ A ）。
A、“六艺”B、“七艺”C、“四书”“五经”D、文雅教育5、思想品德形成的基础是（ B ）。
A、教学与交往B、活动与交往C、教学与活动D、修养与交往6、下列观点中，哪一个不属于孔子的教育思想（ D ）。
A、“有教无类”B、启发式教育C、主张因材施教D、提倡自然教育7、通过人工控制因子，有目的有计划地观察自变量的变化和结果的研究方法是（ A ）。
A、实验法B、观察法C、调查法D、比较法8、对教育与政治经济制度的关系，下列表述不正确的是（ D ）。
A、政治制约着教育的领导权和教育的享受权B、政治经济制度制约教育改革的方向C、教育相对独立于政治经济制度D、教育对政治经济制度具有决定作用9、沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。
这个故事主要告诉我们学生具有发展的（ C ）。
A、普遍性B、现实性C、可塑性D、差异性10、教师随意私拆、学生的信件、日记属于侵犯学生（ C ）的行为。
A、人身自由权B、身心健康权C、隐私权D、受教育权11、以下对师生关系的表述不准确的是（ C ）。
A、教学上是授受关系B、人格上是平等关系C、本质上是朋友关系D、道德是促进关系12、当前我国学校课程的基本形式是（ D ）。
A、活动课程B、综合课程C、广域课程D、学科课程13、在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（ C ）的特点。
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总
50个教师资格证考试《教育学》必背知识点汇总教师资格证考试是教师专业素养的重要评判标准之一，其中《教育学》作为考试科目之一，是考生们需要重点备考的内容之一。
本文将为大家汇总50个教师资格证考试《教育学》必背知识点，希望对广大考生有所帮助。
1. 教育学的科学性与实用性：教育学作为一门科学，既要追求理论的科学性，又要有实践的指导性，使理论与实践相结合。
2. 教育学的目标：教育学的目标是研究和探讨教育的本质、规律和方法，培养合格的教师，促进学生全面发展。
3. 教育学的学科特点：教育学是一门应用性学科，它以教育实践为基础，以培养人的全面发展为目标。
4. 教育学的研究内容：教育学的研究内容包括教育的基本理论、教育的方法与手段、教育的实践等。
5. 教育的定义：教育是社会利用各种手段与方法，对人的身心进行有计划、有组织、有指导的培养和教育活动。
6. 教育的内涵：教育的内涵包括人的全面发展、人的社会化、人的创造能力的培养等。
7. 教育的对象：教育的对象包括儿童、青少年和成人等各个年龄段的人群。
8. 教育的目标：教育的目标是使学生获得知识与技能，培养学生的高尚品德和积极人生态度。
9. 教育的内容：教育的内容包括人文教育、科学教育、技术教育等各个方面。
10. 教育的方法：教育的方法包括讲授法、讨论法、实验法、诊断法等。
11. 教育的手段：教育的手段包括教材、教具、教学媒体等。
12. 教育的形式：教育的形式包括正规教育、非正规教育、全日制教育、继续教育等。
13. 教育的环境：教育的环境包括学校环境、家庭环境、社会环境等。
14. 教育的因素：教育的因素包括学生、教师、教育内容、教育方法等。
15. 教育的计划与评价：教育计划的制定和教育评价的实施是教育活动的重要环节。
16. 教育的理论与实践：教育的理论研究和教育实践相互关联，相互促进。
17. 教育学派和教育学说：教育学派和教育学说是教育学研究中的重要思想和观点。
18. 教育目标的分类：教育目标可分为个别目标、社会目标、生产目标等。
教师资格证教育学重点问答题总汇
古代教育的特点：1具有鲜明的阶级性与等级性2与生产劳动相脱离3个别施教及师生关系的不平的现代教育的特点：1具有鲜明的生产性2逐步走上了大众化道路3内容日益科学化4班级授课制为教学的基本组织形式5形成了比较完备的教育系统学校教育产生的条件：1生产的发展，社会生产力水平的提髙，为学校的产生提供了物质准备2统治阶级对人才的需求为学校的产生提供了社会条件3文字的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件现代教育发展的趋势：教育终身化、社会化、生产化、民主化、国际化、现代化、多元化经济对教育的决定作用：1为教育的发展提供基础性条件2决左教冇的规模和速度3对人才培养的规格和教冇结构有制约作用4对教冇的内容手段和组织形式的改革有决定作用教育对经济的影响：1是实现劳动力再生产的重要手段2是科学知识再生产的手段3人力资本理论政治对教育的制约作用：1政治制约着教育的领导权和享受权2政治决左着教冇目的的性质和思想品徳教育的内容3政治经济制度制约教冇制度4教冇相对独立于政治经济制度教育对政治经济制度的影响：1培养合格公民，造就政治人才2宣传思想，形成舆论3促进社会政治民主化教育对文化的作用：1是社会文化保存和传递的重要手段2・交流和融合・3・创造和更新・教冇对科学技术发展的作用：1完成科学知识的再生产2推进科学的体制化3具有科学研究的功能4具有推进科学技术研究的功能学生文化的成因：1学生个人的身心特征2同伴群体的影响3师生的交互作用4家庭社会经济地位5社区的影响个体身心发展的动因理论：1内发论2外砾论3多因素相互作用论学校教育在个体身心发展中的特殊功能：1对个体发展的方向与方而作出社会性规范2具有加速个体发展的特殊功能3对个体发展的影响具有即时和延时价值4具有开发个体特殊才能和发展个性的功能环境对个体发展的影响：1为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象2环境对个体发展的影响有积极和消极之分3人在接受环境的影响和作用时不是消极被动的制定教育目的的基本依据：1教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济和文化背景2教育目的体现了人们的教弃理想3教育目的的确宦必须考虑受教冇者的身心发展规律4马克思主义关于人的全而发展学说是建立我国教育目的的理论基础我国当的教育目的的基本精神：1坚持社会主义方向2培养全而发展的人3培养现代人品质新中国成立后教育目的始终没有改变的原因：1我国教育目的的哲学基础即马克思主义关于人的全而发展学说始终没有改变2我国教育的根本性质即社会主义性质没有改变什么是素质教冇：1是而向全体学生的教育2是全面发展的教育3是促进学生个性发展的教育4是以培养创新精神为重点的教育学生享有的合法权利：1人身权（身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、飲誉权和荣誉权）2受教育权学生的义务：1遵守国家法律法规2遵守学生行为规范，尊敬师长3努力学习，完成规泄的学习任务4遵守所在学校或其他教育机构的管理制度教师职业角色的特点：1人类文化的传递者2人类灵魂的工程师3示范者的角色4管理者角色5父母与朋友的角色6研究者角色教师的学科专业素养要求：1精通所教学科的基础性知识与技能2 了解所教学科相关的知识3 了解学科的发展脉络4了解学科领域的思维方式和方法论教师的教育专业素养要求：1具有先进的教学理念2具有良好的教育能力3具有一左的研究能力教师的人格特征要求：1积极乐观的情绪2豁达开朗的心胸3坚忍不拔的毅力4广泛的兴趣教师职业道德素养要求：1忠于人民的教育事业2热爱学生3团结协作的精神4良好的道徳修养学校师生关系的表现形式：1教学生授受关系2人格上民主平等关系3社会道徳上相互促进教师的专业化条件：1学科专业素养2教学专业素养3人格特征4良好的职业道徳素养建立新型的师生关系：1树立教育民主思想2提髙法制意识，保护学生的合法权利3加强师徳建设，纯化师生关系学科课程的优缺点：优1以严谨的逻辑结构、系统性和简约性为特点2符合学校特定任务的要求3按科目组织课程易于编订教材，易于评价。
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1、教育相对独立性的含义：交易具有自身的规律，对社会的境界、政治、文化等各方面具有能动作用。
2、教育相对独立性的表现:1教育具有历史继承性。2教育具有与政治经济和生产力发展的不平衡性(滞后性和超前性)
１０大教育观就是基于终生教育思潮和教育社会、学习化社会设想之上的一种教育观。教育不仅在实践上贯穿人生全程,在空间上也往往充注于人生所处各种场所。
19、按实施教育的不同社会空间分为:社会教育学、学校教育学、家庭教育学。按实施教育的层次分为：幼儿教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、继续教育学等。中学教师学校的教育学是普通的教育学,研究的对象主要是教育教育的一般现象和一般问题，揭示教育的一般规律。
４8教育学发展的特点：第一:学科发展的分化和综合。第二：理论导向上的冲突与融合(科学主义和人文主义思潮对教育学研究影响极大。)第三、研究方法的多元互补。4、教育学的４9基本科学研究方法:类比法、归纳法与演绎法，比较法与分类法，分析法与综合法,系统法。
１1(一）依据教育的正规化程度划分:
1、非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育没有固定的教育者和受教育者。
2、形式化教育主要指定型的实体化教育,包括古代的学校教育和社会教育机构。
3、制度化教育主要指正规教育,即具有类型和层次结构的。分级结构。
4、非制度化教育思湖，并非是对制度化教育的全盘否定。而是针对制度化教育的弊端提出的一种新的教育思想。库姆斯等人的对非正规教育要领的陈述,伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度教育的代表。
-湖南教师资格证教育教育学总汇（
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第一章：教育与教育学
1、最早将“教育”作一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐业。”
2、教育哲学的代表人物是谢弗勒在《教育的语言》把教育的定义分为三种：规定性定义、即不管他人怎么认为教育的意思,我认为就是这个意思。描述性定义“教育实际上是什么”及纲领性定义“教育应该是什么”。
１4、学校产生的条件：生产的发展、统治阶级对于人才的要求、文字的产生和文化的发展,为学校的产生提供了现实条件。(学校教育出现最早的地方,也正是在文字产生最早之处,如古中国、古埃及、古巴比伦、古印度。从奴隶社会开始,教育就出现了两种形在家庭这个特殊社会结构中所受的教育。家庭教育具有启蒙性、随机性和经验性。个别性。
22、学校教育在个体身心发展中的特殊功能: 1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范。(学校根据不同要求有意识地以教育目的和目标的形势去规范学校的其他工作。）2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3)学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。4）学校教育具有开发个人特殊才能和发展个性的功能。
13原始社会的教育是起始阶段的教育，是出于比较低级的教育,显得简单和原始，具有以下特点：1、教育和生产劳动、社会生活具有融合性(教育还没有从社会生产劳动、生活中分化出来，没有成为专门的事业。)2、教育具有原始性(目的单一、内容贫乏、方法简单）
３、教育具有同一性(具体表现在内容的统一、对象的同一和目的的同一。)
2３学校教育从一出现就处于教育活动的核心。学校教育的特殊性决定了他在个体身心发展中具有特殊的地位和作用。
12将社会分为三大类型：一是以极其低下的生产力水平为标志的原始社会，人们主要用石器或利用天然工具;二是以手工工具为标志的物质生产力社会,包括奴隶制社会和封建制社会;三是以机器大工业生产为标志的现代社会，包括资本主义社会和社会主义社会。
3、教育是什么:(一)、教育活动是人类独有的活动。（二）、教育活动是培养人的社会实践活动。(三）、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。
６教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
18、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。教育现象是教育的外部表现形式,教育问题是人们对某些具体的教育现象所进行的思索,教育规律是指教育与其他社会现象之间已经教育内部各要素之间的本质联系和发展变化的必然趋势。
(二）依据实施教育的机构划分
1、学校教育。由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的（专门培养人的)社会实践活动。
８学校的特征:1、学校教育具有可控性(表现为：学校教育的目的性。组织性和系统性。规范性和连续性）；2、专门性，3、稳定性
３、社会教育（是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育）具有以下特点:对象的全民性。地点的广泛性。内容的实用性。时间的终身性。形势的开放性。
２、传统的学校教育是“金字塔形”的等级制度,网络教育是“平等的’’开放式教育,传统教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据是掌握在自己手中的“兴趣选择”,传统学校教育是较严格一样上的“年龄阶段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”.或者是“无年龄段教育”,传统教育存在着时空限制,而网络教育是跨时空教育。
2０、普通教育学的任务：包括理论建设和实践应用两大任务。
５人与动物教育的区别：动物的教育是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。其次,动物界没有人类这样高级的语言、符号系统,他们的思维不够发达，所有活动只停留在个体层次上。再者,动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。综上所述,教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓教育活动的本质区别。