六年级下册美术教案-第11课 青花瓷丨浙美版 (4)

《青花瓷》

教材分析：

瓷器是我国古代的伟大发明之一,瓷器在技术和艺术上的成就,为我国赢得“瓷器之国”的盛誉。其中,青花瓷堪称“人间瑰宝”,这种瓷器是在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰,蓝白相映,素雅清新。本课选择了具有典型代表性的青花瓷作为学习内容,让学生对青花瓷的文化有所了解,感受青花瓷的造型与纹饰之美,提高审美修养。本课属于“造型•表现”学习领域,通过赏析青花瓷,了解青花瓷色彩、器型、纹饰的特点,领悟其文化内涵。

学情分析：

六年级《青花瓷》一课,聚欣赏与绘画为一体。在现代文明高度发达的今天,优秀传统艺术越来越让人觉得重要。六年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力。本课通过让学生感知青花瓷的色彩、器型和纹样美，利用多媒体教学白板，实物观赏与学生小组探究学习的方式，让学生了解青花瓷的特点，学习用合适的图案来设计绘画出独特的青花瓷

教学目标：

1、初步了解青花瓷,感受青花瓷的独特魅力。

2、通过欣赏青花瓷，探索青花瓷色彩、瓷器型及纹饰的特点，

感受传统艺术与自身生活的紧密联系。

3、激发学生热爱祖国优秀传统艺术,培养学生美化设计生活的能力。

教学重难点

重点：探索青花瓷色彩、瓷器型及纹饰的特点。

难点：用不同的纹饰表现青花花纹。

教学准备

教师：白板课件及相关教具

学生：彩色笔，器形纸片

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，今天黄老师要带领你们到瓷器博物馆中去参观，让我们一起来感受博物馆中瓷器的艺术魅力。同学们看到的是素有“人间瑰宝”之美称的青花瓷。（欣赏博物馆瓷器）

（解说员角色）在2009年，我国的一支水下考古队在海底发现了一艘载满瓷器的古沉船，它叫“南澳一号”。而刚才，我们看到的这些青花瓷正是这艘古船瓷器中的一部分。今天这节课，就让我们走进《青花瓷》。（进入青花瓷绣瓶）

二、精讲分析

1.说感觉

师：同学们，观赏了博物馆中的青花瓷，你们能说说看这些瓷器带给你们怎

样的感觉吗？生：美，素净等。

师：是的，青花瓷的色调非常清新，给我们一种素雅的美感。

2.色彩

它在色彩上都有哪些颜色呢？

生：有蓝色还有白色。

师:亮白的瓷坯和蓝色的瓷花。这就是青花瓷(板书)“白底蓝花”的特点。

3.制作工序

师：同学们大胆设想下，这么精美的青花瓷，你们认为它在工艺制作的过程中，会有哪些工序？

生：有画的步骤

师：的确是有画得成分，但这仅仅是制作过程中的一部分。制作一个青花瓷要经过选土、揉泥、拉坯、彩绘染色、上釉、装窑烧制。其中彩绘染色也就是同学们说得画得部分。（课件演示）

师：在这个步骤里，有个非常神奇的效果。彩绘中用到的是一种叫“钴”的含氧矿物原料进行勾勒上色。难得的是，钴在着色时是黑色的，可是经过高温烧制后会变成蓝色。

4．观察青花瓷【瓷器形状、纹饰渗透】

师：这么精湛的工艺，在今天每个小组的桌面上。都放着一个形状不同的青花瓷。下面，请同学们小组内观察交流，仔细观察你们小组的瓷器，它有什么特色？

师：哪个小组的同学愿意来分享介绍自己小组的青花瓷（请学生分享）

学生谈葫芦瓶、扁肚瓶，抱月瓶等的观察感受。

师：瓷器的形状与我们的生活紧密联系。

5．青花瓷器形

梅瓶，抱月瓶的特色介绍和文化典故的分享

师：当然，青花瓷特色的器形远不止这些。同学们你们觉得这些瓷器它的形状有什么共同特点？

学生总结：器形特色中有着统一的特点，是：左右对称（板书）

师：青花瓷不仅器形造型对称，在纹饰上同样讲究均衡美。

6.主纹和辅纹

师：下面，我们一起来看青花馆中的一个经典瓷器。请同学们观察，思考这个瓷盘中心位置的花纹和周围的花纹它们有怎样的不同？

生：大小，精致简单的区别

师：你们都很善于观察，中间这种大而精致的图案我们称它为主体纹样，周围这些小而简单的花纹，我们叫它辅助纹样。主纹和辅纹相结合在一起，才是一个完整的青花瓷纹饰。（板书）纹饰：主纹辅纹

那么青花瓷盘子是这样子，青花瓷瓶又是怎么一回事呢？再次思考，观察小组内的瓷器。

讨论交流：青花瓷瓶的主纹和辅助纹分布在瓶子部位的情况。（巡回提示引导）

师：哪个同学想到了。

生：瓶腹上是主纹。

师：你们同意吗？那么辅助纹呢？

生：瓶口、瓶足、瓶肩。

师：辅纹可以分布在瓶口、瓶足、瓶肩等等。其他的位置也是可以有辅纹的，辅助纹的位置要和主纹和谐搭配，让他看起来有一种均衡的美。

师：我们来看看主纹中都有哪些美妙图案？（白板放大镜使用，近距离地观察)。

学生总结：动物、人物、植物、山水

师：主纹可以有这么多美妙的主题，同时它的纹饰还具有文化寓意。

生：石榴有多子多福的涵义

生：龙象征吉祥如意、是一种图腾

师：龙象征我们伟大的民族，这些图案都是我们中国特有的图案。

师：青花瓷的辅助纹在你们桌面上摆放的瓷瓶中，你们可以很容易的找到一组具有连续排列的图案。观察一下。这种连续排列的纹样，他是以一个单独纹样为基本，像左右两个方向连续重复的排列，（课件运用克隆功能）这是一种二方连续纹样。

三、教师示范

今天，老师想描绘一个青花瓷的纹饰。我选择蒜头瓶这种器形，从主纹的位置开始，运用蓝色。一只大大的鱼，主纹要画得大、画得饱满。给这只鱼添上鱼鳞，用这种纹样表示一下，鱼尾画上，鱼鳍。那么，与鱼有关都有哪些美好的寓意，你们知道吗？生：鱼跃龙门、如鱼得水、连年有余等。

师：连年有余，那么我用较浅的蓝色来画，让主纹蓝的更丰富一些。荷花，再画上莲蓬、莲子；然后再画上荷叶，让画面看起来更加的丰富一些。这是主纹的花纹，那么辅助纹，老师采用二方连续纹样。

师：这是我设计的青花瓷纹样。下面请同学们动手设计属于你们的青花瓷纹样。可以把你们的美好的愿望用青花瓷的纹样表示在你们的画面上。画完记得把它展示在“青花园”中。

四、欣赏与评价

师：在同学们努力的创作中，你们打造出了一个雅韵十足的青花园。就让我们一起来分享一下。同学们，你们喜欢哪一个青花瓷的设计，并说说你的理由。

从整个设计的审美均衡的角度来说。引导孩子从纹饰（点、线、面）的表现上来说，也可以结合孩子的想法和愿望、文化寓意上来说。还可结合丰富的蓝色，从色彩的层次上来说。

五、拓展延伸

其实，青花瓷的纹饰不但被运用于瓷器中，也被广泛运用于我们的生活中。

还记得课前，我们观赏了“南澳一号”古船中的青瓷器。而这些青花瓷却是来自于我们美丽的福建漳州平和县。从古代青花瓷到今天的创意运用，青花瓷文化是一脉相承的，希望同学们通过今天这堂课的学习，继续继承发扬，打造更加精彩的青花世界。