小学三年级习作指导
《我的小台灯》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《我的小台灯》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：介绍你的小台灯的外观、特点和功能。
描述你和小台灯之间的故事。
表达你对小台灯的喜爱之情。
写一篇 300 字以上的文章。
审题指导：同学们，我们来看《我的小台灯》这个题目。
首先，题目中的“我的”表明这盏小台灯是属于你自己的。
“小台灯”是我们要描述的对象。
关键信息在于：要向大家介绍小台灯的外观，比如它的形状、颜色、大小等；还要说明它的特点，比如是轻巧的、坚固的还是别致的；以及它的功能，比如灯光的亮度调节、是否有定时功能等。
同时，题目还要求描述你和小台灯之间的故事，这就需要同学们回忆一下，在使用小台灯的过程中，有没有发生什么特别的事情，比如在它的陪伴下完成了一项艰难的作业，或者它在某个夜晚给了你勇气。
最后，要表达出你对小台灯的喜爱之情，让读者能够感受到你对它的珍惜。
立意指导：角度一：陪伴成长。
思路是着重讲述小台灯在自己学习和生活中的陪伴，比如每天晚上它都陪着自己写作业、看书，在自己遇到困难想要放弃时，看到小台灯的亮光就又有了坚持下去的勇气。
通过这些体现小台灯如同一位默默陪伴的好朋友，见证了自己的成长。
角度二：带来光明与温暖。
可以描述小台灯的灯光如何照亮黑暗的房间，让自己感到安心和温暖。
在自己害怕黑夜时，小台灯的光就像妈妈的怀抱一样给予自己安慰，从而表达对小台灯带来光明和温暖的感激。
角度三：学习的好帮手。
重点强调小台灯在学习方面给自己提供的帮助，比如它的亮度可以调节，保护眼睛；它独特的设计让自己能够更专注地学习等。
从它对学习的助力来体现自己对它的依赖和喜爱。
选材指导：描述小台灯的来历：比如是在生日时收到的礼物，或者是因为学习需要而购买的。
这样可以让读者更了解你拥有这盏小台灯的背景，增加故事性。
讲述在停电夜晚小台灯发挥的重要作用：突出小台灯的实用功能，同时能体现你对它的依赖和喜爱。
回忆自己精心装饰小台灯的过程：展现你对小台灯的用心，以及它在你心中的特殊地位。
《小鸟的彩虹桥》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《小鸟的彩虹桥》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：请你根据《小鸟的彩虹桥》这个主题，展开想象，写一篇不少于300 字的童话故事。
审题指导：同学们，当我们看到《小鸟的彩虹桥》这个题目时，首先要抓住几个关键的信息。
“小鸟”是故事的主角，我们要围绕小鸟来展开想象。
“彩虹桥”是一个非常奇妙的元素，它可能具有特殊的功能或者象征意义。
“小鸟”是一种可爱、活泼的动物，同学们可以想一想小鸟的特点，比如它会飞、歌声动听等。
“彩虹桥”通常是美丽、多彩的，可能是连接两个地方的通道，也可能有着神奇的魔力。
在构思这个童话故事时，我们要思考小鸟和彩虹桥之间会发生什么样的联系和故事。
比如，小鸟是不是要通过彩虹桥去一个神秘的地方？或者彩虹桥是不是给小鸟带来了特别的帮助？立意指导：立意角度一：友谊的力量思路：小鸟们为了共同建造一座彩虹桥，齐心协力，克服了种种困难。
在这个过程中，它们互相帮助，增进了彼此之间的友谊。
通过这个故事，告诉大家友谊可以让我们共同完成看似不可能的任务。
立意角度二：勇敢追梦思路：有一只小鸟梦想着能在彩虹桥上飞翔，面对其他小鸟的质疑和嘲笑，它毫不退缩，努力练习飞翔技巧，最终成功地飞到了彩虹桥上。
这个故事告诉我们要有勇敢追求梦想的精神。
立意角度三：团结协作思路：森林里的小鸟们发现了一座损坏的彩虹桥，它们决定一起修复它。
每只小鸟都发挥自己的特长，有的找材料，有的搭建，最终成功修复了彩虹桥。
这个故事强调了团结协作的重要性。
选材指导：方向一：小鸟在彩虹桥上结识新朋友。
原因是可以通过新朋友与小鸟之间的互动，展现友谊的美好，丰富故事内容。
方向二：小鸟利用彩虹桥帮助其他小动物。
比如其他小动物遇到了困难，小鸟借助彩虹桥的神奇力量成功帮助它们，这样能体现小鸟的善良和乐于助人。
方向三：小鸟在彩虹桥上的奇妙冒险。
例如遭遇风雨、遇到神秘的魔法等，通过冒险经历增加故事的趣味性和吸引力。
写作方法指导：同学们，当我们要写《小鸟的彩虹桥》这个童话故事时，首先要确定故事的主人公，那就是小鸟。
三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《我们眼中的缤纷世界》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们留心观察周围的事物，选择观察时印象深的一种事物或一处场景写下来。
这个缤纷世界可以是你看到的美丽的自然景观，如日出、日落、星空、山川河流；可以是可爱的动物，像家里养的宠物、动物园里的动物；也可以是有趣的植物，比如花草树木；还可以是生活中的某个场景，如热闹的集市、课间的操场、安静的图书馆等。
二、习作要求（1）观察细致：运用多种感官进行细致观察，不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻等，写出事物或场景的特点。
（2）内容具体：把观察到的事物或场景详细地描述出来，包括它的样子、颜色、形状、动作、变化等方面，让读者能够通过你的文字感受到你所描述的事物或场景。
（3）表达清晰：文章结构要清晰，语句要通顺，意思要表达明确，避免出现错别字和语病。
（4）感受真实：写出自己对所观察事物或场景的真实感受和想法，让文章更有感染力。
三、审题（1）理解“缤纷世界”：“缤纷”意味着丰富多彩、五彩斑斓。
所以我们要选择那些具有特色、能体现出世界多样性的事物或场景来写。
（2）明确观察视角：这篇习作强调的是“我们眼中”，也就是要从自己的视角出发去观察和描述，写出自己的独特感受和发现。
（3）抓住“印象深”：在众多的事物和场景中，要选择给自己留下深刻印象的，这样才能有足够的内容可写，也更容易写出真情实感。
四、选材与构思选材：（1）动物类：比如家里的小猫，它的毛色、眼睛、尾巴等外貌特征，以及它调皮捣蛋、抓老鼠、撒娇等行为特点；小区里的鸽子，它们的外形、颜色、飞行姿态，以及它们觅食、与人们互动的场景。
（2）植物类：校园里的桂花树，它的树干、树枝、树叶的形态，开花时的香味、花朵的颜色和形状；公园里的牡丹花，它的花朵硕大、颜色艳丽，不同品种的牡丹花有着不同的特点。
（3）场景类：菜市场里热闹的场景，人们的吆喝声、讨价还价声，各种蔬菜水果的摆放；学校运动会的场景，运动员们的拼搏、同学们的加油助威、比赛的紧张气氛。
小学三年级语文写作指导
小学三年级语文写作指导语文写作是小学生学习语文课程的重要组成部分，通过写作的训练，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以提高他们的思维逻辑和创造力。
本文将从写作前的准备、写作技巧和写作习惯三个方面进行指导，帮助小学三年级的学生提升语文写作水平。
一、写作前的准备1. 阅读积累首先，小学生要培养良好的阅读习惯。
多读一些优秀的小说、故事和文章，扩大自己的知识面，并学习他人的优秀写作技巧和表达方式。
同时，可以进行阅读笔记，记录下自己喜欢的句子或段落，以备将来的写作使用。
2. 主题选择在开始写作之前，小学生需要明确自己要写作的主题。
可以选择一些与自己生活、学习或感兴趣的内容作为写作的主题，这样能够更好地调动起他们的积极性和创造力。
二、写作技巧1. 构思大纲在开始写作之前，可以先构思一个大纲，将要写的内容按照一定的逻辑顺序进行组织。
可以列出每个段落的主题和要点，这样有助于整体结构的清晰和条理性的表达。
2. 合理运用词语和句式小学生在写作过程中，可以尝试使用一些丰富多样的词语和句式，使文章更加生动有趣。
可以通过多读书，多积累一些形容词、副词和成语，适当地加入到自己的作文中。
同时，也要注意使用简单明了的句子，避免过于复杂的表达方式。
3. 描述细节写作时，小学生可以通过描述细节来丰富文章的内容。
可以运用五感进行观察和描写，使读者能够更加形象地感受到文章所表达的意境。
三、写作习惯1. 校对修改写作完成后，小学生需要养成校对修改的习惯。
可以对自己的文章进行仔细审查，检查语法错误、拼写错误和标点符号的使用是否准确。
同时，也可以请老师或家长进行修改意见的指导，进一步提高文章的质量。
2. 多样化练习为了提高写作水平，培养语文思维，小学生可以进行多样化的写作练习。
可以写日记、写读书笔记、写故事情节等，通过不同的写作形式锻炼自己的语言表达能力。
写作是一门需要长期坚持的技能，希望小学三年级的同学们能够通过不断的练习和积累，提升自己的语文写作能力。
统编本三年级上册习作《写日记》习作指导和优秀范文
统编本三年级上册习作《写日记》习作指导和优秀范文仔细阅读第二单元习作的内容要求，我们可以看出编者的意图主要有以下几个方面：一、什么是日记就是一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。
请看下面一篇小朋友的日记。
x月x日星期x 晴今天是中秋假期的第一天，妈妈带我去了一个田园里的咖啡厅。
我们的车子从宽阔的公路行驶到乡间的小路，最后停在一间小小的别致的小屋前。
一下车，一阵凉爽的秋风拂过我的脸颊，空气真是清新。
首先映入眼帘的是一望无际的稻田，绿油油的草地上有两架秋千，秋千上有几个小朋友荡来荡去，风景美得就像一幅画。
推开咖啡屋的木门，简单又复古的装修风格很漂亮，就像是朴实的农家院落，吧台处还有一只可爱的小狗冲着往来的客人汪汪叫，好像在说：“欢迎光临，欢迎光临！”我们吃着美味的点心，喝着甜美的果汁，欣赏着多彩的秋日美景，度过了一个美好的下午。
二、写日记的好处1.有助于积累知识、积累生活经验和写作素材；2.有助把每天工作和合学习生活中的见闻和感想真实地记录下来。
3.有助于培养写作者的观察能力、理解能力和语言表达能力；4.有助于提高思想修养，激励自己不断进步，锻炼人们培养持之以恒的意志品质。
三、日记写什么观察日记：记录日常生活中的细致观察。
剪贴日记：将自己喜爱的邮票、照片贴在日记本上，写上简单说明。
摘录日记：把在杂志和书本上读到的优美词句摘录下来。
学习日记：把课内外学到的、印象较深的内容及心得体会和联想记下来。
活动日记：记录参观访问等各种活动，抓住要点叙述。
实验日记：如养花、手工或种植物等，把具体过程写下来。
思考日记：将自己对现实生活的思考以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程记下来。
四、日记的特点1.日记的内容都是发生在当天的事情，日记用第一人称来写，具有真实性。
2.日记写法自由。
日记不受表达方式的限制，记叙、描写、议论、抒情、说明和摘抄都可以。
《我帮妈妈做家务》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《我帮妈妈做家务》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)写作要求：小朋友们，在我们的日常生活中，妈妈每天都要做很多家务，非常辛苦。
你有没有主动帮妈妈做过家务呢？比如扫地、擦桌子、洗碗、洗衣服等等。
请回忆一次你帮妈妈做家务的经历，把它详细地写下来。
要写清楚你做了什么家务，是怎么做的，过程中遇到了什么困难，又是怎么解决的，做完家务后你的感受是什么。
字数在300字以上。
审题指导：“我帮妈妈”，这就明确了主体是“我”，是“我”主动去帮助妈妈。
“做家务”则限定了活动的范围，必须是和家务相关的事情。
题目要求我们回忆一次具体的经历，这就意味着不能写很多次，要专注于某一次。
比如可以是扫地、擦桌子、洗碗、洗衣服等常见的家务。
在写作时，要写清楚自己具体做了哪一项家务，怎么做的，这部分要详细描述，比如扫地时先从哪个房间开始，怎么挥动扫帚等。
还要写出过程中遇到的困难，像洗碗时碗太滑拿不住，或者擦桌子擦不干净等。
并且要讲清楚是怎么解决这些困难的。
最后，别忘了分享做完家务后的感受，是觉得辛苦但很快乐，还是体会到了妈妈的不容易。
立意指导：角度一：体验辛苦，学会感恩思路：着重描写做家务过程中的劳累和辛苦，比如擦地板累得腰酸背痛，洗碗时手被水浸泡得难受等。
从而体会到妈妈平时做家务的不易，学会感恩妈妈的付出。
角度二：克服困难，收获成长思路：讲述在做家务时遇到的困难，比如打碎了碗很害怕，但是自己勇敢面对并收拾干净。
强调通过克服这些困难，自己变得更加勇敢和有责任感。
角度三：分享快乐，增进亲情思路：描述做家务时和妈妈一起有说有笑，妈妈对自己的称赞让自己感到开心。
突出做家务不仅是劳动，更是和妈妈增进感情、共同创造快乐的过程。
选材指导：1.洗碗：这是常见的家务，同学们可能比较熟悉洗碗的步骤，能详细描述如何拿起碗、用洗洁精、清洗干净等过程，以及在洗碗时可能遇到碗太滑、洗不干净等困难及解决办法。
2.扫地：大家经常能看到妈妈扫地，自己尝试时能写出怎么拿扫帚、怎样把角落里的垃圾扫出来，比如遇到头发不好扫的情况及解决方式，还有扫完地后的成就感。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
《课间十分钟》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《课间十分钟》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：仔细观察课间十分钟同学们的活动，选择一位同学进行描写，要写出他的动作、语言和神态，300 字以上。
审题指导：首先，“课间十分钟”明确了时间范围，就是在课间这短暂的十分钟内。
关键是要仔细观察同学们的活动。
题目要求我们选择一位同学进行描写，这就需要我们在观察的时候，特别留意某一个同学的表现。
描写时要写出他的动作，比如他是怎样跑的、跳的；他的语言，就是他说了些什么话；还有他的神态，比如他的表情是开心的还是着急的。
比如说，有个同学在课间跳绳，他快速地甩动绳子，双脚不停地跳跃，嘴里还喊着：“我一定能超过一百个！”他的脸上满是自信和兴奋。
这就是通过动作、语言和神态的描写，让这个同学的形象生动起来。
立意指导：立意角度一：友谊的传递。
思路是描写一位同学在课间十分钟主动帮助另一位同学解决学习上的问题，通过他们之间的交流、帮助同学时认真的神态以及亲切的语言，展现出同学之间深厚的友谊。
立意角度二：活力的释放。
可以选择一位热爱运动的同学，比如跳绳、踢毽子等，重点描写他充满活力的动作，欢快的语言以及兴奋的神态，突出课间十分钟是同学们尽情释放活力的时刻。
立意角度三：兴趣的展示。
观察一位在课间十分钟专注于自己兴趣爱好的同学，比如画画、看课外书等，描写他专注的神态、小声的自言自语以及手上的动作，表现出同学们在课余时间对兴趣的追求。
选材指导：可以写一位正在跳绳的同学。
原因是跳绳时同学的动作丰富多样，比如跳跃、甩绳，还可能会有气喘吁吁、满脸通红的神态，以及给自己加油打气的语言。
写一位和小伙伴玩捉迷藏的同学。
因为在捉迷藏过程中，这位同学会有小心翼翼躲藏、紧张寻找的动作，可能还会有“千万别找到我”这样的小声嘀咕，被找到时的惊讶神态。
选择一位在教室里安静看书的同学。
他可能会有专注的眼神，手指轻轻翻动书页的动作，偶尔还会因为看到精彩内容而露出微笑或者微微点头。
教师指导小学三年级《习作2》写作教案
教师指导小学三年级《习作2》写作教案。
一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。
2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。
3、培养学生对语文的爱好和自信心。
二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。
2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。
三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。
2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。
2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。
重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。
3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。
通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。
4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。
在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。
5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。
这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。
五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。
教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。
这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。
六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。
在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。
2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。
通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。
三年级语文上册习作《写日记》写作指导+优秀范文
三年级语文上册习作《写日记》写作指导+优秀范文一、习作内容日记可以记录一天中发生的各种各样的事情，包括自己做过的、看到的、听到的、想到的以及感受到的事情。
比如一次有趣的游戏经历、上学路上的见闻、和家人的一次温馨互动、对一件事情的思考感悟等等。
二、习作要求（1）格式正确：在第一行的中间，要写上日期（年、月、日），接着是星期几，然后是天气情况。
例如“2024年9月18日星期三晴”。
第二行空两格开始写正文。
（2）内容真实：写的事情必须是真实发生的，不能虚构或编造，要表达自己真实的情感和想法。
（3）有重点：一天中可能会发生很多事情，不能像记流水账一样把所有事情都写下来，要选择一件印象最深、最有意义的事情来写。
三、审题（1）明确体裁：日记是一种特殊的记叙文，以记录日常生活中的事情和感受为主。
（2）抓住关键：“日记”就是要围绕当天的事情展开，注意时间限制是一天之内。
同时要关注“学写”，说明这是刚开始学习写日记，重点在于掌握日记的基本格式和写作方法。
四、选材和构思一、选材（1）从生活中找素材：可以回忆当天在学校里发生的有趣事情，如课堂上的一次精彩发言、和同学之间的小矛盾小和解；也可以是家庭生活中的点滴，如和父母一起做家务、家人之间的一次有趣对话；还可以是在上下学路上的所见所闻，如路边新开的花朵、有趣的街头表演等。
（2）选择独特的视角：避免选择过于平淡无奇的事情，尽量挑选那些能引起自己强烈感受或让自己有所思考的事情。
比如参加了一次特别的活动，或者看到了一个让自己深受触动的场景。
二、构思：（1）确定主题：根据所选的素材，确定日记要表达的主题。
比如如果写的是一次帮助老人过马路的经历，主题可以是乐于助人；如果写的是和同学闹矛盾后又和好的事情，主题可以是友谊的珍贵。
（2）安排结构：一般可以按照事情发展的顺序来写，包括事情的起因、经过和结果。
也可以在开头先设置一个悬念，吸引读者的兴趣，然后再慢慢揭开谜底。
五、习作技法（1）细节描写：通过对人物的动作、语言、神态、心理等方面的描写，让事情更加生动具体。
小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》写作指导
写法指导本次习作是编一篇童话故事，同学们在写作时要注意以下三点。
1.根据需要，确定角色在选择童话故事的角色时，要联系现实生活，选择自己所熟悉的，并利用你所熟知的这些事物的特点来行文，使角色的形象更加鲜明，如国王拥有至高无上的权力、玫瑰花美丽清香但是有刺、啄木鸟会给树看病等。
语段示例森林里的小河边长着一棵大树，大树下面长着一丛美丽的玫瑰花。
玫瑰花每天都和大树聊天，形影不离，他们成了一对好朋友······2.想象具体，大胆合理曲折动人的故事情节才能吸引读者的眼球。
想象故事中的主人公会发生什么事，这件事是怎么发生的，又是怎么发展的，结果如何；在事情发展的过程中，主人公会怎么说，怎么做，心里又会想些什么。
当然，想象要合理，既要大胆又要符合生活实际，不能脱离实际胡编乱造。
语段示例一天晚上，小白兔在睡梦中突然听到一阵阵痛苦的呻吟声，她睁开眼睛，看到大树捂着肚子，额头冒着汗，好像正在忍受着痛苦。
小白兔轻轻抚摸着大树的枝干，温柔地说：“大树，你怎么了？生病了吗？”大树闭着眼睛，声音微弱：“小白兔，我的肚子······好痛，好像有虫子进来了。
”小白兔看到大树痛苦的样子赶紧安慰他：“别担心，大树，我去帮你找啄木鸟医生。
”3.主题明确，给人启迪童话故事的目的是给人启发、教育，通过故事来说明一定的道理，突显健康、积极向上的主题。
我们在编写童话故事的时候，一定要围绕一个鲜明、深刻的中心思想来写，合理丰富的想象和曲折的故事情节都要为这一中心思想服务。
语段示例最后，啄木鸟把伞递给了小公鸡，小公鸡感动地说：“谢谢啄木鸟姐姐，如果没有你的伞，我就要变成落汤鸡了。
”啄木鸟连忙说：“不用谢，好朋友就要互相帮助，能帮到你，我感到很快乐。
”写法小结本次习作我们先要选定合适的角色来引领故事的发生、发展；然后展开大胆想象，为这个故事添砖加瓦，增添属于童话的神奇色彩；最后不要忘了突显故事的主题，使之成为一个有教育意义的故事。
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）
小学三年级作文优秀教案（通用6篇）小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。
（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。
（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。
如何指导小学三年级学生习作
如何指导小学三年级学生习作三年级是作文训练的起始阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，面对比低年级的写话高出一个层次的作文要求，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。
如何激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉经常练笔，从而更快更好地提高学生的作文水平呢？教学中要指导学生把自己的所做所想、所见所闻、所说所感用文字系统地表达出来，教师则应当注意紧密结合学生生活实际，指导学生把自己最亲近、最熟悉、最喜爱的事物用文字写下来。
我认为，可以通过以下几种途径去指导学生习作。
一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步，低年级孩子不会观察，他们带有幼儿时期情绪易变的特点。
新异的对象，新鲜的色彩，突出的印象，往往吸引他们的全部注意，而忘记原有的观察任务。
所以我们要常常带着学生们到生活中去观察，并教给他们一些观察的方法。
这样才能调动学生习作的兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，我遵循“处处留心皆学问”这一至理名言，要求学生做生活的有心人，勤于观察，仔细观察自己周围的人、事及景物；并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
通过观察积累知识，积累了大量的素材，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作。
二、鼓励学生积累，培养素材意识“不积跬步，无以至千里”，量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
课堂是学生的主要阵地，他们的活动天地毕竟不宽广，他们的见闻和情感体验有限，因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。
教师要多组织一些活动，如参观、浏览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会。
统编版语文三年级上册习作写日记 写作指导
统编版语文三年级上册习作写日记写作指导习作：写日记（范文点评）1.明确要求:（1）学习写日记。
（2）熟悉日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
（3）观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考、喜欢写日记的习惯。
（4）日记不同于其他写作方式，要求内容必须真实，虚构编造的内容即使再丰富生动，也失去了写日记的意义。
（5）根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
2.方法点拨:（1）了解日记的格式特点。
日记的第一行要居中写上某年、某月、某日、星期几以及天气情况，然后起一行写正文，开头也要空两格。
如：2023年8月11日星期二晴今天早晨，我早早地就起床了。
一醒来，我就闻到一阵香味从厨房飘了过来。
我走进厨房一看，原来是妈妈正在忙着给我和弟弟准备早餐呢。
（2）回忆生活场景，写写生活趣事。
在写生活趣事的时候，可以联系生活中给你留下深刻印象的场面。
想一想，发生这件事的时候，你是怎么想的？做了什么事？怎么做的？周围的人都有什么反应？如：我立刻拿出小家伙们的最爱—玉米粒，用力往地上一撒，它们蜂拥而至，挤成了一团，好似天上掉下了一团白白的云朵。
它们谁也不让谁，脖子一伸一缩，频频点头，一口一粒，吃完后又“咕咕"地朝着我叫唤。
真有意思！于是我又撒了一大把玉米粒。
（3）倾吐心声，让日记更深刻。
尝试在日记里多写写你的动作和心里的想法，让读者感受到你遇到这件事时的心情。
如：顾不上形象，我和弟弟抄起碗筷便开始“大干一场”，引得妈妈哈哈大笑，不住地说道：“慢点，慢点。
别急，都有……"3.思路引导:写一则日记，记叙一件事情和心情。
（1）你要选择哪件有意义的事情？（2）这件事事情的来龙去脉是怎样的？（3）过程中有哪些重点内容？（4）你的心情怎样？在文中怎么表述。
（5）打算使用哪些修辞手法？如：【范文点评一】范文展示日记一则10月19日星期二晴今天早晨，我早早地就起床了。
一醒来，我就闻到阵香味从厨房飘了过来。
《我的玩具伙伴》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《我的玩具伙伴》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：每个人都有自己喜欢的玩具，它们陪伴我们度过了许多欢乐的时光。
请你选择一个你最喜欢的玩具伙伴，向大家介绍一下它的样子、特点以及你们之间的故事。
注意要把内容写具体，语句写通顺，不少于 300 字。
审题指导：首先，题目要求我们选择一个最喜欢的玩具伙伴来介绍。
这里的关键是“最喜欢”，这意味着你要挑选那个在众多玩具中对你来说最特别、最有意义的。
接着，题目让我们描述玩具的样子、特点以及你们之间的故事。
对于“样子”，我们要从玩具的形状、颜色、大小等方面去描写，让大家能够在脑海中清晰地浮现出这个玩具的外观。
“特点”可以包括玩具的功能、玩法或者它与众不同的地方。
而“故事”则是重点，要讲述你和这个玩具一起经历的难忘的、有趣的事情，让大家感受到这个玩具对你的重要性和你们之间的深厚感情。
比如，如果你最喜欢的玩具是一个毛绒小熊，样子方面可以写它是棕色的，圆滚滚的身体，大大的眼睛。
特点是摸起来非常柔软，让人感觉很温暖。
故事可以是有一次你晚上做噩梦了，紧紧抱着它就不再害怕，安然入睡。
选材指导：1. 可爱的毛绒小熊：它毛茸茸的，摸起来很舒服，有着棕色的身体和圆圆的眼睛。
你可以讲述晚上抱着它睡觉，它给你带来温暖和安全感的故事。
原因是很多小朋友都有类似的毛绒玩具，容易引起共鸣，而且描述起来比较简单。
2. 炫酷的变形金刚：它可以灵活地变换形状，颜色鲜艳，充满机械感。
可以写你如何努力研究它的变形方法，最终成功掌握的经历。
因为变形金刚深受小男孩喜爱，其变形的过程能激发孩子的探索欲望。
3. 精致的芭比娃娃：有着漂亮的衣服和发型，眼睛明亮动人。
你可以分享为它设计新造型、举办时装秀的有趣情节。
理由是芭比娃娃是很多小女孩钟爱的玩具，能够发挥孩子的想象力和创造力。
写作方法指导：我们可以按照从整体到局部的顺序来描写玩具的样子，比如先写玩具的大小、形状，再写它的颜色、细节等。
《我的小相册》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《我的小相册》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作题目：同学们，你们一定都有自己的相册吧！相册里记录着你们成长的点点滴滴，每一张照片都有一个美好的回忆。
请你选择相册中的一张照片，以“我的小相册”为题，写一篇300字以上的习作。
描述照片中的场景、人物和故事。
表达你对这张照片的感受和思考。
语言通顺，条理清晰，书写工整。
审题指导：同学们，对于《我的小相册》这个题目，我们首先要明确它的关键信息。
“我的”强调了相册是属于自己的，写作时要围绕自己相册里的照片展开。
“小相册”说明不是整个相册的介绍，而是要聚焦在其中的某一张照片上。
核心要求有以下几点：第一，要描述照片中的场景，比如是在公园、家里还是学校等。
第二，要写清楚照片中的人物，他们的外貌、动作、表情等。
第三，要讲述照片背后的故事，事情的起因、经过和结果。
在表达对这张照片的感受和思考时，可以想想这张照片为什么让你难忘，给你带来了怎样的快乐、感动或者启发。
例如，如果你选择了一张在游乐场和父母一起玩耍的照片。
场景就是游乐场，有摩天轮、旋转木马等游乐设施。
人物是你和父母，父母可能满脸笑容地看着你，你则兴奋地跑着。
故事可以是你第一次勇敢地挑战了一个刺激的项目，虽然一开始很害怕，但在父母的鼓励下完成了。
感受可以是体会到了父母的爱和自己的成长。
立意指导：成长的足迹：选择一张记录自己小时候学走路的照片，描述当时摇摇晃晃的样子，爸爸妈妈在旁边鼓励的神情。
通过这张照片，表达自己在成长过程中不断努力和克服困难的勇气，以及对父母陪伴和支持的感恩之情。
思路：从照片中的场景回忆起成长的不易，进而感受到自己的进步和家人的关爱。
温馨的家庭时光：挑出一张全家一起外出游玩的照片，讲述游玩中的有趣经历，比如一起野餐、做游戏等。
借此表达对家庭温暖和亲情的珍视，以及对幸福生活的满足。
思路：以照片中的欢乐场景展现家庭的和谐，突出亲情的重要。
珍贵的友谊：选取一张和好朋友一起过生日的照片，描述大家一起欢笑、玩耍、分享蛋糕的情景。
三年级作文辅导(精彩7篇)
三年级作文辅导（精彩7篇）在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的7篇三年级作文辅导，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
小学三年级作文辅导：假如我会变篇一三年级的小学作文该如何辅导三年级的小学作文该如何辅导一、导入方式多样化，激发兴趣。
为了调动学生作文的学习积极性。
我采用不同的形式来导入，例如：⑴、故事式导入。
针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来，接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。
批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝到了成功的喜悦。
⑴、活动式导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动，让大家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。
⑴、情境式导入。
就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。
在作文前运用录音、录象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。
这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。
二、教给观察方法，举一反三。
观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。
观察练笔范围广，开式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。
教给观察方法，要选择好观察对象。
我让学生从身边熟悉的事物写起，如书包、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的，有重点，有顺序。
以“文具盒”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。
我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察文具盒的特点，交以详细描述文具盒的形状、图案、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识以综合，把各部分连起来说。
《我自信的一件小事》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《我自信的一件小事》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)习作要求：同学们，在我们的生活中，一定有那么一件小事，让你感到特别自信。
也许是你勇敢地在课堂上回答了一个很难的问题，也许是你在运动会上努力跑完了比赛，也许是你第一次学会了骑自行车……现在，请把这件让你充满自信的小事写下来，和大家分享吧！注意要把事情的经过写清楚，写出自己当时的感受，字数不少于300字。
审题指导：同学们，对于《我自信的一件小事》这个题目，我们要抓住几个关键的地方。
首先，“自信”是这个题目的核心词汇，这意味着你所写的这件小事必须能让你感受到自己充满了信心。
其次，“一件小事”明确了我们要写的是一个具体的、较小的事件，而不是很多件事或者大事。
比如说，你参加绘画比赛获得了不错的成绩，让你觉得自己在绘画方面很有能力，这就是一件能体现自信的小事。
又比如，你帮助同学解决了一个难题，从中感受到自己的知识很丰富，这也可以是那件让你自信的小事。
大家在写作时，一定要把这件小事的经过详细地写清楚，比如事情发生的时间、地点、人物，还有具体的过程，同时要写出自己在这件事中自信的感受。
立意指导：1.挑战自我：比如你一直害怕当众发言，但某一次勇敢地在全班同学面前讲故事，最终克服了内心的恐惧。
这个角度重点在于展现你如何挑战自己内心的弱点，通过努力取得成功，从而获得自信。
思路是先描述自己之前的害怕，再详细讲述挑战的过程，最后表达自信的心情。
2.坚持不懈：例如你练习跳绳，一开始总是跳不好，但经过不断地坚持练习，终于取得了很大的进步。
这个立意角度突出了你在面对困难时不放弃，坚持到底的精神，最终因为自己的坚持而变得自信。
写作时先写跳绳的困难，接着写坚持练习的过程，最后写出自信的感受。
3.突破困难：假设你参加了一次绘画比赛，在创作过程中遇到了没有灵感、时间紧张等问题，但最终克服困难完成了作品，并获得了好成绩。
这个角度主要体现你如何战胜各种困难，展现出自己的能力，从而充满自信。
三年级作文辅导(优秀7篇)
三年级作文辅导（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级是小学生习作的起步阶段,由于二、三年级之间的习作要求跨度较大，随着年级的增高，有相当大一部分学生越来越不愿意表达，见到作文就有头痛现象发生，习作教学中存在种种问题，三年级学生对习作有一种生疏感和恐惧感，这是为什么呢？究其原因，笔者认为三年级习作教学中存在几个主要问题：
一、习作教学定位不准，要求过高。
在习作教学过程中，不少教师把学生初始习作按成人作品的格式来要求，当成“佳作”，内容要“新、奇、巧”，结构要中心明确，条理清楚，语言文字要生动、优美。
成篇习作的要求脱离儿童的思维发展和年龄特征。
然而三年级学生的习作则往往显得幼稚、浅显、简略，不那么符合标准和要求。
学生通过努力也很难达到，久而久之使学生产生了习作“高不可攀”的畏惧感，渐渐失去了对习作的兴趣。
二、习作教学缺乏指导，放任自流。
有些教师曲解新课标关注学生，学习方式的变革教学理念，怕讲得太多会束缚学生思维，就要求三年级学生完全独立地去写，对于习作究竟该怎样写法，连最起码的讲解也没有，有的对学生只提出一些要求，但教师的指导十分笼统。
例如：“你们去观察一下大自然，写一写有趣的东西”，“你们想一想如何把自己的话说清楚”，“你们动手做一做，如何把做的过程写出来”等等。
至于如何观察自然，如何把作文写得生动，较具体，这些都不加指导。
有的教师让学生回家自己找内容写，甚至让家长帮忙代写，更有甚者让学生抄课外读物中的“优秀习作”。
以上的种种放任自流，不可能培养学生写作能力，只会教学生说假话、套话、空话。
三、习作训练形式单一，缺乏创意。
有的教师在学生习作的起步阶段，只让学生机械地模仿范文，要么照抄范文词句，要么根据教师现成拟好的提纲，“先写什么，再写什么，最后写什么”三段模式，只有固定的“模式”和“框框”，学生也不知从何处下笔，这样写出的习作，千篇一律，千人一面，违背了儿童“我口说我心，我手写
我口”的童真童趣。
有的教师过分注重记叙文训练，轻视或放弃“放胆文”、“观察文”、“童体文”训练，这样不足以反映或表达他们生动活泼的思想和自身独特的感受，脱离学生的生活实际，使学生不能吐露真情实感，缺乏儿童应有的情趣和创见，严重压抑了学生的创造思维和个性发展。
在三年级习作教学中怎样解决上述几个主要问题呢？
1、培养学生的写作兴趣。
小学一、二年级要求写句子，进入三年级写成篇习作，二、三年级之间的习作要求跨度较大，学生通过努力很难达到，一些学生会放弃努力，对习作产生恐惧心理。
古人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”调动学生习作兴趣，我经常采用心理暗示的方法。
比如，我会用轻松的口吻告诉学生：“同学们，你们看多有意思，把写话再多写几句，就叫习作啦”“把你经常看到的，听到的，想到的写出来，就是一篇习作”通过老师这样的暗示，学生觉得学的轻松，乐于接受。
每次写作文后，学生拿到自己习作本，他最关心的不是老师给他修改了什么，最关心的是打了几颗星，画了哪些精彩的句段。
因此，我批改学生习作中精彩句段都画上波浪线，大加赞赏，给予高分，在课堂上请他们大声朗读自己的精彩句段，评选为“优秀小作家”这样放大学生的优点，学生就越喜欢写习作了。
老师在课堂上直接告诉学生我们要写什么，学生肯定不太乐意去写。
如果换一个方式，效果可能不太一样。
三年级上期第一单元的习作是：颜色。
怎样让学生喜欢写，写得有情趣，我买来了五颜六色的彩虹糖，通过猜谜，观察，品尝，想象等多种手法运用，学生习作兴趣大增，而且内容丰富多彩。
2、注重培养学生连贯的说话能力。
平时上课时我注重培养学生的说话能力，让学生模仿说、对比说。
我们语文课本中就有许多课外延伸性的口语训练，这些练习我从不放手不管，我都把它们一一放在课堂上用三五分钟来搞一次口头作文比赛。
如学习了《翠鸟》之后，我让学生们说说自己喜欢的一种小动物，学生们当场说出如小猫、小狗、兔子等等自己喜欢的小动物，不仅说出了动物的外形特征，也说出了自己喜爱的原因，每位同学说的话就是一篇很不错的作文。
课后我让他们把他们所说的用笔写下来，效果很好。
在学习了《葡萄沟》一课中，有一句话：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”我让学生说一个比喻句，有的学生说：“夏天来了，银杏树慢慢地打开了一把把小扇子，为我们遮挡灿烂的阳光。
”让学生亦记亦说，活跃了他们的思维，丰富了他们的想象。
3、指导积累好词、佳句、好语段。
写作文时，学生常有“无米之炊”的烦恼。
要让他们“有米下锅”，就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。
”因此，我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的“材料库”。
在平时的教学中，我指导他们看有益的书籍，专门准备了一个本子“采蜜集”摘录其中的好词、佳句、好语段。
我每隔一段时间检查一次，在写作文时鼓励学生运用。
一段时间后，每个学生都有了自己的“材料库”，写作文时再也不愁“无米下锅”了。
另外，我还开展班级作文比赛，学生个个欣喜若狂，今天你的作文贴在了墙报上，明天我的文章也能争取见报，更加激发了他们的积极写作兴趣。
总之，激发学生的兴趣，读写结合，学生一定会乐写、爱写、善写，实现“我口述我心，我手写我口”顺利踏上习作路。