部编人教版语文四年级上册-第13课《精卫填海》
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
2023年度网络安全威胁状况统计报告简介本报告旨在对2023年全球网络安全威胁状况进行统计和分析，以帮助读者了解当前网络安全形势并制定相应的应对策略。
统计数据1. 攻击类型分布：- 2019年：恶意软件攻击占比40%，网络钓鱼占比30%，数据泄露占比20%，其他占比10%。
- 2020年：恶意软件攻击占比35%，网络钓鱼占比25%，数据泄露占比30%，其他占比10%。
- 2021年：恶意软件攻击占比30%，网络钓鱼占比20%，数据泄露占比35%，其他占比15%。
- 2022年：恶意软件攻击占比25%，网络钓鱼占比15%，数据泄露占比40%，其他占比20%。
- 2023年上半年：恶意软件攻击占比20%，网络钓鱼占比10%，数据泄露占比45%，其他占比25%。
2. 受影响行业：- 2019年：金融行业受攻击占比30%，医疗行业占比25%，教育行业占比15%，其他行业占比30%。
- 2020年：金融行业受攻击占比25%，医疗行业占比30%，教育行业占比20%，其他行业占比25%。
- 2021年：金融行业受攻击占比20%，医疗行业占比35%，教育行业占比25%，其他行业占比20%。
- 2022年：金融行业受攻击占比15%，医疗行业占比40%，教育行业占比30%，其他行业占比15%。
- 2023年上半年：金融行业受攻击占比10%，医疗行业占比45%，教育行业占比35%，其他行业占比10%。
分析与建议根据统计数据分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 恶意软件攻击占比逐年下降，而数据泄露占比逐年上升，说明网络攻击手段趋向于获取敏感信息。
因此，加强数据保护措施，如加密存储、访问控制等，是当务之急。
2. 医疗行业受攻击占比逐年增加，说明该行业的网络安全薄弱。
医疗机构应加强网络安全培训，提高员工的安全意识，并建立健全的网络安全管理体系。
3. 教育行业受攻击占比也呈增长趋势，可能是因为该行业的信息价值较高。
教育机构应加强对学生和教职工的网络安全教育，避免个人信息泄露和学术作品被盗用。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》课件(共22张PPT)
补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州， 积芦灰以止淫水。苍天补，四极正;淫水涸， 冀州平;狡虫死，颛民生。 【注解】
1、四极废：天的四边损坏了。上古的人认为
在天的四边都有支撑着天的柱子。废是指柱 子折断，天塌下来了。四极：指天的四极。
2、九州裂：指大地陷裂。古时分天下为九州，
在这漫长的岁月中，精卫不停地穿梭在西山与东海之间。 烈日当空，精卫——（常衔西山之木石，以堙于东海） 暴雨倾盆，精卫——（常衔西山之木石，以堙于东海） 饥渴难耐，精卫——（常衔西山之木石，以堙于东海） 遭遇攻击，精卫——（常衔西山之木石，以堙于东海） 听着老父亲深情地的呼唤，精卫——（常衔西山之木石，以堙 于东海）
具体说法不一，一说为冀州、兖州、徐州、 青州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州。
3、天不兼覆：天有所损毁，不能尽覆万物。 兼：全部
4、地不周载：地有所陷坏，不能遍载万物。 周：遍，全
5、爁(làn )焱：大火延烧的情景。 6、颛(zhuān)民：善良的人民。 7、鸷(zhì)鸟：凶悍的禽鸟。 8、攫：抓;夺。 9、于是：在这时(古今异义) 10、鳌：生活在海中的巨龟。
读准字音
dì shào
yuē
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游
nì fǎn
xián
于东海，溺而不返，故为精卫，常衔
yīn
西山之木石，以堙于东海。
注释
古义： [少女]小女儿。
今义： [少女]年轻女子。
读准字音 读通句子
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游 于东海，溺而不返，故为精卫，常衔 西山之木石，以堙于东海。
女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因 此变成了精卫鸟。
叼
部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及知识点原文精卫填海①《山海经》炎帝②之少女③，名曰女娃。
女娃游于东海④，溺⑤而不返，故⑥为精卫，常衔西山之木石，以堙⑦于东海。
注释1选自《山海经·北山经》，上海古籍出版社1999年版。
精卫：神话中鸟的名字。
形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
2炎帝：传说中上古时期的部落首领。
3少（shào）女：小女儿。
4东海：浙江省东面的海。
5溺(nì)：溺水，被淹死。
6故：因此。
7堙(yan第一声)：填塞。
古文今读炎帝的小女儿，名字叫女娃。
有一次，女娃出游到东海，淹死了未能返回，因此变成了精卫鸟，经常嘴衔西山上的树枝和石子，用来填塞东海。
知识点释词：炎帝：是中国上古时期姜姓部落的首领尊称，号神农氏。
少女：其实跟现代的意思很相近，现代延伸为青年女孩，这里指小女儿。
溺：淹没在水里丧命，溺水而亡。
（小朋友不要随便玩水哦）衔：用嘴叼。
堙[yīn]：填塞。
精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
背诵技法:前一句:“炎帝之少女，名曰女娃。
”先说她的出身，再说她的名字。
后一句:“(1)女娃游于东海，(2)溺而不返，(3)故为精卫， (4)常衔西山之木石， (5)以堙于东海。
”一共五个小句子。
前三个是一层意思，说“精卫”这个别名的由来。
“精卫” 这个别名的意思可能是指她的精神和灵魂还要保卫人们的生活安全吧。
后两个又是层意思，说她勤奋地衔来西山的树枝和石块，飞到遥远的东方去填淹死她的大海。
从西山到东海，不远千里万里，说明精卫鸟不怕艰苦，顽强努力，为后人做好事。
讲解课文：这是一篇叙事古文，描述的是炎帝的小女孩因为溺水而亡，为了避免更多的人受到伤害，她死后化身为精卫鸟，从西山上衔来石子和树枝要把东海填平。
这是一个可悲、可怜亦可敬的故事。
故事的原由小编在此再给大家唠叨一下：女娃是炎帝最小的女儿，此女精灵活泼，漂亮善良。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》精美课件(共68张PPT)
精卫为什么要填海？
她被东海夺取宝 贵的生命，为了让其 他无辜的人免遭此难， 她立志填平东海。
精卫是怎样填海的？
常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫常常叼着西 山上的树枝和石块， 来填塞东海。
你觉得我们能从精卫身 上学到什么？
可以学到不畏艰难、坚持不 懈、不达目的誓不罢休的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
按一定顺序 梳理内容 讲清楚
讲生动
叙事六要素 现代汉语 情节完整 细节生动
精卫给你留下了怎样的印象？和同学 交流。
课外练习
1.把你想对精卫说的话写下来。 2.搜集《山海经》中的其他故事，分享给
同学，并说说你从中明白了什么道理。
谢谢观看！
13 精卫填海
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚 蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了， 又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固， 顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在 呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子； 子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河 曲智叟无话可答。
本文是一篇家喻户晓的神话故事，讲述了炎 帝的小女儿女娃在东海游玩时溺水身亡后化作精 卫鸟填海的故事，赞扬了她坚持不懈的精神。
精卫填海
炎帝少女 名为女娃 溺于东海 化为精卫 常衔木石 堙于东海
锲而不舍
愚公移山
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南 边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面 居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人 商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南 部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑 问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王 屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把 它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子 的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城 氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优秀课件(共68张PPT)
返
贩
xián
衔
造句
不要写成“氵”
衔着
喜鹊衔着树枝在造巢呢。
识字游戏
返回 少女 溺水 炎帝 堙灭 子曰
精卫填海
精卫填海：比喻仇恨极深，立志报复。 后比喻意志坚决，不畏艰难。本课指 精卫衔来木石，决心填平大海。
造句：在重重的困难下,科技人员凭着精 卫填海的精神，终于把“嫦娥四号”送 上月球。
整体感知
精卫填海
dì shào
yuē
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
nì fǎn
xián
yīn
溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙
于东海。
堙
帝
少
曰
溺
返
左右结构
独体字
上下结构
帝曰溺返 衔
左中右结构
半包围结构
再读课文，划分节奏。
精卫填海 炎 帝 之 少 女 ， 名 曰/女 娃 。 女 娃/游 于 东 海 ， 溺 而 不 返 ， 故 为 精 卫 ， 常 衔/ 西山之木石，以堙于东海。
shào
少女
nì
溺水
fǎn
返回
yuē
子曰
yīn
堙灭
多音字
shào 炎帝之少女，名曰女娃。
少
shǎo 冬天，出海捕鱼的人少了。
我会写
dì yuē
nì fǎn
xián
帝曰溺 返衔
炎帝 子曰
溺水
返回 衔着
帝曰 溺 返 衔
左右 结构 半包围 结构
上下 结构
独体字
左中右 结构
加一加： 氵＋弱＝溺
板
换一换： 饭
【译文】
炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃 去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回 来，所以化作精卫鸟，精卫常常叼着西 山上的树枝和石块，来填塞东海。
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
________注释①本文选自《山海经北山经》。
精卫:神话中鸟的名字。
形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。
③[少女]小女儿。
④[溺]溺水，淹没。
⑤[故]因此。
⑥[埋]填塞。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
最新部编版人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》)精品课件
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小古文
刑天舞干①戚② 刑天与帝至此争神， 帝断其首，葬之常羊之山。 乃以乳为目，以脐为口， 操干戚以舞。 —《山海经·海外西经》
注释：①干:盾。②戚:斧。
译文：刑天和黄帝争夺神的位置， 黄帝砍断了他的头，把他的头埋 葬在常羊山。于是刑天用乳头当 作眼睛，用肚脐当作嘴巴，拿着 盾和斧头挥舞。 精神：“刑天舞干戚，猛志固常 在。”刑天，象征着一种永不妥 协的精神。
【注】①本文选自《山海经·北 山经》。精卫：神话中鸟的名字。 形状像乌鸦，头上有花纹，白色 的嘴，红色的脚，传说是炎帝小 女儿溺水身亡后的化身。 ②炎帝（dì）：传说中上古时期 的部落首领。 ③少（shào）女：小女儿。 ④溺（nì）：溺水，淹没。 ⑤故：因此。 ⑥堙（yīn）：填塞。
1.这个故事反映了什么主题？ 答：反映了人类对自然力的抗争。 2.你喜欢精卫吗？为什么？ 答：喜欢。因为精卫具有至死不屈的斗争精神和顽强毅力。
精卫填海
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会精卫至死不屈的斗争精神和顽强毅力。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
精卫填海① 炎帝②之少女③，名曰女娃 。女娃游于东海，溺④而不返， 故⑤为精卫，常衔西山之木石， 以堙⑥于东海。
炎帝的小女儿，名叫女娃。有 一次，女娃去东海游玩，溺水身亡， 再也没有回来，因此化为精卫鸟， 她经常叼着西山上的树枝和石块， 用来填塞东海。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
提示： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女
娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来， 因此化为精卫鸟，她经常叼着西山上的树 枝和石块，用来填塞东海。
部编人教版四年级上册语文 第13课 精卫填海 教学课件
面对这只小鸟，你想 问些什么或者说些什么吗？
大海如此辽阔深广浩 渺，一只小小的鸟怎能把 它填平呢？
它为什么要填平大海呢？发生了怎样的故事？
初读课文，读准读通
视频链接
自由读 课文，要求 读准字音。
读准多音字“少”。
shào
shào
shào shào
shào
shǎo
少女 少年 年少 少将 少爷 少数
思考：没有火，人类过着怎样的生活？
生吃食物，茹毛饮血；在无边的黑暗中度过 漫漫长夜……
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人
类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
人们吃生的食物可能会 消化不良，
出现什么状况？
感染病菌
人类在无边的黑暗中度 寒气逼人， 过长夜，可能会遇到什么？ 野兽袭击
课堂小结
坚毅、执着的精卫永远 印在每一个读者的脑海里， 想起她就能感受到古代劳动 人民战胜大海的强烈愿望。
练习完整讲述故事。 故事发生在什么时间？
“很久很久以前” 或者“有一天”。 什么样的女娃？
描述想象中的女娃形象。
女娃不幸被狂风巨浪吞 噬，她会怎样想？
想象女娃溺水后的心 情与立下的宏愿。
怎样填海？
/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，
常/衔西山/之木石，以/堙于/东海。
疏通文意，写好生字
“之”的意思：的。 “曰”的意思：叫。 炎帝之少女，名曰女娃。 “之”“曰”是什么意思？
dì
帝
巾字的竖要长。
结构：上下 音序：D 部首：巾 组词：帝王 三皇五帝 笔画：九
上下两头 窄中间宽， 立字要扁， 是横钩。
赫拉克勒斯：古希腊神话中最伟大的英 雄，是宙斯和阿尔克墨涅的儿子。他英勇无 比，力大无穷，惩恶扬善，敢于斗争。在西 方，赫拉克勒斯一词已经成为大力士和壮汉 的同义词。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优质PPT课件
读一读 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以 堙于东海。
炎帝是谁？
炎帝是中华民族的始祖之
一，又称赤帝、烈山氏，距今约 四千多年前，生于姜水之岸（今 陕西宝鸡一带）。他与黄帝结盟 并逐渐形成了华夏族，这才有了 今天的“炎黄子孙”。
译一译
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，
女娃非常痛恨东海吞没了 她的生命，同时，她又怕别人 和她一样被大海吞没，于是她 的魂灵就变成了一只小鸟，化 名叫精卫，精卫发誓：一定要 填平东海。
于是精卫鸟每天飞 到西山去衔一根小树枝 或一颗小石子投到东海 里面。无论是寒冬还是 酷署，从不休息，一直 到今天，她还在做着这 种工作。
小组合作来讨论
字词听写
精卫为什么要填海？男生 齐读第二句。小组合作讨论这 句话的意思，并找到答案。
溺水
返回
原 文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫， 常衔西山之木石，以堙于东海。
因此 填塞
意 思：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来， 因此她化为精卫鸟，它经常叼着西山上的树枝和石块， 用它们来填塞东海。
原因 女娃去东海游玩时，被淹死了。
呜呼！ 君不见西山衔木众鸟多，
鹊来燕去自成窠。
层次梳理
炎帝小女 名叫女娃
精卫 填海
女娃游玩 溺水身亡
意志坚定 不屈不挠
化为精卫 填塞东海
图解课文
主旨归纳
本文是一篇神话故事，刻画了英勇顽强 的精卫鸟的形象，反映了古代人民征服水患 的强烈愿望，赞扬了精卫意志坚定、不屈不 挠、不达目的不罢休的精神。
化鸟，誓将东海填平；它这样做同时也是为 人除害，不让东海继续为患。
3.“精卫填海”作为一个成语常用来比喻什么？
部编版小学四年级语文上册第13课《精卫填海》精品PPT课件精选全文
加一加： 氵＋弱＝溺
板
换一换： 饭
返
贩
xián
衔
造句
不要写成“氵”
衔着
喜鹊衔着树枝在造巢呢。
识字游戏
返回 少女 溺水 炎帝 堙灭 子曰
精卫填海
精卫填海：比喻仇恨极深，立志报复。 后比喻意志坚决，不畏艰难。本课指 精卫衔来木石，决心填平大海。
造句：在重重的困难下,科技人员凭着精 卫填海的精神，终于把“嫦娥四号”送 上月球。
朗读课文 扫清障碍
dì
我会认 炎 帝
shào
少女
nì
溺水
fǎn
返回
yuē
子曰
yīn
堙灭
多音字
shào 炎帝之少女，名曰女娃。
少
shǎo 冬天，出海捕鱼的人少了。
我会写
dì
yuē
nì
fǎn
xián
帝曰溺 返衔
炎帝 子曰
溺水
返回 衔着
帝曰 溺 返 衔
左右 结构 半包围 结构
上下 结构
独体字
左中右 结构
再想一下，课文先写什么，再写什么， 最后写什么？
课文先写（ 炎帝的女儿的名字），再写 （ 填海的原因 ），最后写（ 填海的经过 ）， 表现了精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
互动课堂
精卫是谁？女生齐读第一句话， 说一说这句话的意思，并找到答案。
小女儿 叫
原 文：炎帝之少女，名曰女娃。
意 思：炎帝的小女儿，名 字叫女娃。
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、 坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。想一想具 有精卫填海精神的人还有哪些？
1.夸父追日 2.愚公移山 3.孙敬悬梁 4.苏秦刺股
结构梳理
小学四年级语文上册 (部编版) 第四单元第 13 课《精卫填海》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第四单元第13 课《精卫填海》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《精卫填海》这篇课文充满了神秘与魅力。
为了更好地学习和复习，现在我们来对其进行重点知识归纳，方便大家随时查阅电子课本，作为复习资料使用。
二、课文基础信息1.写作背景：出自《山海经》，是中国古代神话传说在长期的历史发展过程中逐渐形成的。
2.主题：通过精卫填海的故事，表现了古代劳动人民不畏艰难、坚韧不拔的精神和不达目的誓不罢休的决心。
3.文学体裁：文言文神话故事。
4.作者信息：《山海经》的作者不详，一般认为是先秦时期的多人创作。
5.主要内容：炎帝的小女儿女娃在东海游玩，不幸溺水身亡，死后化为精卫鸟。
精卫常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。
6.中心思想：赞扬了精卫坚韧不拔的毅力和不屈不挠的精神，同时也反映了古代人民对自然的抗争和对美好生活的向往。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●帝（dì）：古代指帝王。
写法：上下结构，上面是“立”，下面是“巾”。
词义：指炎帝。
●曰（yuē）：说。
写法：独体字。
●溺（nì）：淹没。
写法：左右结构，左边是“氵”，右边是“弱”。
●返（fǎn）：回，归。
写法：半包围结构，“辶” 包围着“反”。
2.多音字：●少：shǎo（多少）、shào（少年）。
3.近义词：●溺—淹、衔—叼。
4.反义词：●出—入、生—死。
四、修辞手法文中无明显的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
五、经典语句和段落分析1.“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
”●写作手法：简洁明了的叙述。
●表达效果：直接交代了故事的起因，让读者快速了解精卫的由来。
2.“常衔西山之木石，以堙于东海。
”●写作手法：动作描写。
●表达效果：生动地表现了精卫填海的坚定决心和不懈努力。
六、总结《精卫填海》是一篇简短而富有深意的文言文神话故事。
在学习过程中，我们要掌握重点字词，理解故事的主要内容和中心思想。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编人教版语文四年级上册第13课精卫填海教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
师:你认为怎样是“坚定”呢？女生2：就是下了决心，一定要做到。
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。
（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。
）[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。
本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。
]6、师：哪个小组推荐组内读得好的同学来试一试？[从小培养学生的合作学习的意识和习惯]生1：我认为自己读大海读得很棒，我推荐自己。
生2：我推荐我们组的刘映璇，她读精卫读得很棒。
（两名学生分角色读，一名学生读旁白，一名学生读到大海愤怒的语句时，许多学生不禁为她鼓掌）(三) 体验课文1．师:刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果我们再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意试一试吗？（生上台表演，师分发大海精卫头饰，课件1：配以背景音乐——大海波涛声，鸟叫声。
）[继续加深对角色的理解，表演的方式既活跃课堂气氛，又锻炼胆量。
]生1：（饰大海）你这只可恶的小鸟，每天往我海里扔石头，树枝干什么？生2：（饰精卫）我要填平你！生1：填平我？休想！我这么大，你填得平吗？生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！生1：我跟你有什么样的仇？你为什么要这样做？生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你！生1：你就别白费力气了！生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的！[在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。
]2．师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！你有兴趣把这个故事讲给大家听吗？（生复述故事，展开了适当的想像，加上了一些课文中没有的情节。
）(四) 反思课文1.师：《精卫填海》这个故事中，出现了精卫，大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生展开了一个小小辩论会）[在教师的引导下，学生思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进行。
]生1：我欣赏精卫，因为她很勇敢。
生2：我喜欢精卫的善良，她为了别人去填海。
生3：我喜欢大海，我认为大海不是故意要淹死精卫，可能是刮大风了，精卫才掉进海里的。
生4：我也喜欢大海，大海非常美丽。
生5：我喜欢精卫，她即使遇到困难也不放弃。
生6：我喜欢大海，如果大海真的填平了，地球不是变成沙漠了吗？……（生各抒己见）[在辩论的过程中，学生充分地读书，深入地思考，积极地表达，既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高了对作品的理解、欣赏能力。
]2．师结：同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
3．师：如果你是勇敢善良的精卫，运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？[开放求异后的归纳、整合、评价和提升，思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。
]生1：我要建立一个海滩监测站，预测洪水的到来。
生2：我要设计一个大型的吸水管，水涨了就吸进大海的水，不漫出来。
生3：我要衔种子洒在海边，植树造林，就不会发生洪水了。
生4：我要驾着飞机把许多种子洒播在大地上。
……（生联系科学，展开想象，想出了许多办法。
）4．（课件2）师：大家为精卫想了这么多办法，精卫一定很感谢大家。
让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。
课后反思下课时，我给学生布置了一道家庭作业：新“精卫填海”。
让学生将故事重新编写。
我以为平时不喜欢写话的学生会愁眉苦脸，但出乎意外的是，没有一个学生有不情愿的表情。
第二天早读，我走进教室，便有几个学生迫不及待地捧着手中的作品凑到我跟前，稚嫩的字迹，但却非常有趣。
有一篇作品充满浓厚的神话色彩，讲精卫被淹死后，炎帝找到龙王大帝制服大海。
有一篇写了精卫和大海最后成了好朋友。
还有一篇写了精卫和她的子子孙孙终于填平了大海，可是他们发现地球失去了大海之后变成了一片沙漠，后悔了，又齐心协力衔树种，植树造林，渐渐地，大海重回到地球，大海也知道自己做错了事，不再乱发脾气淹死人们，从此，地球上不再有灾害，大家一起快乐地生活。
我和孩子们一起分享着这一个个童稚却充满对地球、人类关爱，充满人情味的小故事，都开心地笑了。
捧读着孩子们富有想像力的小故事，回味着课堂中学生精彩而有独到见解的发言，我感到由衷地庆幸。
假如我在课堂上断然地否定那个说“不喜欢精卫”孩子的发言，假如我郑重其事地告诉学生“精卫填海”只是一个神话故事，并不是真实发生的。
也许，这一堂语文课只是一节平常得不能再平常的课，也许，学生过几天就淡忘了“勇敢的精卫”和“愤怒的大海”。
学生在表演、讲故事时加入了许多自己的语言，像“我不会放弃的”、“只要努力，我一定把你填平”等精彩的片断，还加上了惟妙惟肖的动作和表情。
在辩论和讨论时，他们并没有局限于书本，的确，用现代人的眼光和科学的角度来审视精卫填海这一行为，并不可取，而我们为什么非得让全班50位小孩异口同声地说喜欢精卫呢？为什么不允许他们将事实上我们心里也认同的话淋漓尽致地表达出来呢?我为我的尊重学生的机智应变而高兴，我恰当地保护了学生独特的体验和感受，学生在课堂上思维火花的相互撞击，相互融合，创新在求异中进入沸腾状态，我和学生都获得了意外中的惊喜。
我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些理性，多些情趣；少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程才会真正体现工具性与人文性的统一。
《精卫填海》说课稿各位评委你们好：今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》。
这是中国神话故事中的经典之作。
课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格，这正是中华民族精神的象征。
本课分三课时进行教学，本节课为第二课时。
语文新课标中提倡：让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读，去理解词句，去培养语感，去受到潜移默化的熏陶。
根据第一学段的学习目标，学生年龄和思维特点，在努力营造开放而有活力的课堂中，教学中以读为主，要在阅读中想象、交流、感受语言的优美，体验阅读的乐趣。
特制定以下三维教学目标：1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
教学重点：体会精卫与大海的对话情景。
教学难点：1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
朱熹在《孟子集中》说过：“事必有法，然后而成”。
为了突破重点，解决难点，顺利达到教学目标，我主要采取创设情境法、朗读感悟法、合作探究法、讨论交流法和表演感悟法为学生服务，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言。
课堂是教学设计实施的舞台，在多媒体课件的辅助下，争取在本次教学流程中展现以下特点：一、以读促讲，重在感悟。
上课伊始，利用动画片创设情境，激发学生学习兴趣。
在课内放手让学生自己读书，教在点子上。
让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本，和文本进行平等对话，走进海神和精卫两个角色，想角色所想，说角色所说。
课堂活了，学生对文本有了深刻体验，利用低年级学生思维活跃的特点，做表情来理解“愤怒”，多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击，其效果不言而喻。
巧妙的突破重点，这样对文本所传达的勇敢、坚强的精神感悟自然水到渠成。
二、讲一读三，拓展视野。
新课程要求我们树立大教育观，要走出课堂，以课内促课外。
而低年级的阅读是教儿童读书，重在开始；低年的级阅读是了解性阅读，重在感受；低年级的阅读是模糊性的，重在综合。
在本节课向学生推荐一首赞美精卫的诗歌，反哺本文，升华主题。
同时引领学生走出书本的局限，走向更宽广的语文世界。
三、体验课文，表演升华在学生理解了课文之后，把课文表演出来，就进一步理解了课文，了解了角色的心里，走进文本。
四、延伸教学，适时教育让学生运用21世纪小学生的智慧，联系科学，展开想象，想办法减少洪水的发生。
教育学生一起来保护地球，减少灾害的发生。
鼓励学生多读书。
说到不如做到，总之，在本节课中，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上尽情享受。