11.《故宫博物院》教学设计及教学反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思
一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的历史文化素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故宫的概述：历史背景、地理位置、建筑规模等。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、结构工艺等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 教学难点：故宫的建筑特点和艺术价值。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 案例分析法：分析故宫的典型建筑和文物藏品。
3. 互动讨论法：引导学生探讨故宫的文化内涵和审美特点。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景和地理位置，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点和艺术价值，穿插相关案例。
3. 分析：分析故宫的典型建筑和文物藏品，引导学生感受其美学价值。
4. 互动：组织学生讨论故宫的文化内涵和审美特点，分享自己的看法。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调故宫的历史和文化价值。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步了解故宫。
7. 反思：教师对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，不断提高教学质量。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《故宫博物院》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、白板、教学PPT等。
3. 辅助材料：故宫平面图、文物复制品、相关历史资料等。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测试，评估学生对故宫知识的理解和掌握程度。
3. 审美能力：通过学生对故宫文物的分析和评价，评估学生的审美能力。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学计划：第一课时主要讲解故宫的历史背景和建筑特点，第二课时重点分析故宫的艺术价值。
九、教学拓展：1. 组织学生参观故宫，实地感受其历史和艺术魅力。
《故宫博物院》教学反思(优秀4篇)
《故宫博物院》教学反思（优秀4篇）《故宫博物院》优质教学设计篇一【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标１、能够整体把握文意，理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
２、灵活运用本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。
图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是人教版语文六上第11课，本文介绍了故宫的概况、建筑特点以及丰富的文化珍藏。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的魅力，感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
本文语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。
但故宫的的历史文化内涵丰富，需要引导学生深入挖掘。
此外，学生对图片的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的概况、建筑特点和文化珍藏，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的概况、建筑特点和文化珍藏。
2.难点：理解故宫的历史文化内涵。
五. 教学方法1.图片观察：通过展示故宫的图片，引导学生直观地了解故宫的美丽建筑和丰富文化。
2.小组讨论：分组讨论故宫的特点，培养学生合作学习的能力。
3.引导发现：教师引导学生发现故宫的历史文化内涵，激发学生对历史的兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作故宫的图片、文字和动画课件。
2.资料：收集有关故宫的历史文化资料。
3.教室布置：将教室布置成故宫的场景，增加氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍故宫的概况，如位置、占地面积、建筑数量等。
然后详细讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格等。
接着介绍故宫的文化珍藏，如文物、艺术品等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：每组选择一个感兴趣的方面，如故宫的建筑特点、文化珍藏等，进行讨论，并总结发言。
4.巩固（5分钟）教师提问：请问同学们通过讨论，对故宫有了哪些更深入的了解？引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
《故宫博物院》课文教案及教学反思总结
故宫博物院一、教案1. 教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化。
2.学习故宫中的文物和建筑风格。
3.探索故宫博物院的意义和价值。
2. 教学内容1.故宫博物院的背景和历史。
2.故宫博物院的文物和建筑风格。
3.故宫博物院的意义和价值。
3. 教学方法1.讲授：通过讲解，让学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.展示：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
3.探究：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值。
4. 教学过程1.导入（5分钟）：通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
2.讲授（10分钟）：讲解故宫博物院的历史和文化，包括故宫的建设背景、历史演变和文化价值等。
3.展示（15分钟）：通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格，包括花园、殿宇、陈设等。
4.探究（20分钟）：通过引导问题和思考，让学生探索故宫博物院的意义和价值，包括文化遗产的保护、历史文化的传承和国家形象的展示等。
5.作业布置（5分钟）：让学生自由阅读故宫博物院相关资料，写一篇关于故宫博物院的文章，结合自己的体验和感受，表达自己对故宫的认识和理解。
5. 教学评价1.学生表达思路清晰、语言通顺、表达准确。
2.学生能够充分理解故宫博物院的历史和文化，了解其中的文物和建筑风格。
3.学生能够深刻理解故宫博物院的意义和价值，提升自己的文化素养和国家认知。
二、教学反思总结本次教学，我通过讲解、展示和探究等方式，让学生了解故宫博物院的背景和历史，了解故宫博物院的文物和建筑风格，探索故宫博物院的意义和价值。
教学过程中，我发现以下几点：1.导入应该更加精彩。
本次教学中，我通过图片展示故宫博物院的外观和介绍，引导学生了解故宫博物院的背景和历史。
但是，我觉得导入环节可能不够精彩。
下次教学中，我会寻找更加丰富多彩的资料来进行导入，让学生更加投入教学。
2.展示应该更加具体。
本次教学中，我通过图片和模型的展示，让学生了解故宫博物院的文物和建筑风格。
《故宫博物院》精品教学设计(优秀5篇)
《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。
教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。
教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。
一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。
（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。
）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。
今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。
”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。
分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。
三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。
2、读准字音，圈划重点的生字词。
3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。
（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。
4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。
四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。
五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。
（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。
在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。
在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华优秀传统文化的认识。
2. 通过观察和分析故宫的建筑风格、布局和装饰，培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力。
3. 引导学生了解故宫在历史变迁中的重要作用，培养学生对国家文化遗产的尊重和保护意识。
二、教学内容：1. 故宫的历史背景：明朝、清朝的皇宫，故宫的建立和变迁。
2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、屋顶装饰等。
3. 故宫的艺术价值：文物藏品、书画、陶瓷、玉器等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体展示故宫的图片和视频资料，直观地展示故宫的建筑特点和艺术价值。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和收获，培养学生的团队合作精神。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 探究故宫的建筑特点：引导学生观察故宫的图片，分析故宫的建筑风格、布局和装饰。
3. 欣赏故宫的艺术价值：展示故宫的文物藏品、书画、陶瓷、玉器等，引导学生欣赏和评价。
4. 小组讨论：让学生结合自己的观察和欣赏，谈谈对故宫的感受和认识。
5. 总结：对故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值进行归纳和总结。
五、教学反思：1. 反思教学目标：检查是否全面覆盖了故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
2. 反思教学方法：评价问题驱动法和组织学生进行小组讨论的效果，探讨如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学内容：审视教学内容是否适合学生的认知水平，如何调整教学内容，使之更具有挑战性和趣味性。
4. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与程度和思维发展，探讨如何激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 总结经验教训：总结本次教学过程中的优点和不足，为下一步的教学提供参考。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握程度。
2024年部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思推荐3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第【1】篇〗《故宫博物院》是一篇说明文，教学的重点是让学生了解故宫的主要建筑及其布局和功用，学习空间顺序说明方法。
文本学习起来并不难，我觉得除学习说明文的知识外，更重要是引起学生对祖国的历史、传统建筑艺术的兴趣和自豪感，了解更多的与故宫相关的知识。
故宫有六百多年的历史，九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，涉及到建筑、历史、美术、工艺等方面，所以学习前要求学生对想了解什么、重点了解什么要有明确的目标，有针对性地查阅、学习。
教师通过一些问题引导学生确立学习目标，如：你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗状元在什么大殿产生的有多少皇帝住过故宫等等。
学生在确立学习目标基础上利用网络查阅所需信息，并以课件形式反映学习成果。
从课堂交流和学生作业看，达到教学目的和学习目标，学生涉及的知识面广，入题角度新颖，字里行间流露出对祖国古代历史、文化、建筑、美术的热爱，对网络课这种课型也非常喜欢。
〖部编版语文六年级上册故宫博物院教学反思第【2】篇〗《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
回顾今天这堂课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。
抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，整体把握，重点研读，时间为1课时。
从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。
内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。
学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案
新人教版八年级语文上教案与教学反思《故宫博物院》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国文化遗产的情感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文内容。
（2）如何激发学生对故宫博物院的兴趣。
三、教学过程1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生关注。
（2）简介故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受课文的语言美。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）小组讨论，分享阅读感受。
5.深入探讨（1）引导学生关注课文中的关键句子，深入理解课文内容。
（2）开展课堂讨论，培养学生的创新思维。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
四、作业设计1.根据课文内容，用自己的话介绍故宫博物院。
2.搜集有关故宫博物院的历史资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在自主学习和合作学习过程中，积极参与讨论，提高了阅读理解能力。
3.教师在课堂教学中，注重引导学生深入理解课文内容，培养学生的创新思维。
4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学内容。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值，提高学生对中华传统文化的认识。
1.1.2 过程与方法：通过图片、视频等资源，培养学生观察、分析和评价的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 故宫的概况：介绍故宫的历史、建筑风格和规模。
1.2.2 故宫的建筑特点：分析故宫的宫殿布局、建筑结构和装饰艺术。
1.2.3 故宫的艺术价值：介绍故宫馆藏的文物精品和艺术特色。
第二章：教学资源与方法2.1 教学资源2.1.1 图片：收集故宫的图片，展示故宫的壮丽景观。
2.1.2 视频：播放故宫的纪录片，让学生更直观地了解故宫。
2.1.3 教材：选用权威、生动的教材，为学生提供系统的故宫知识。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：讲解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.2.2 讨论法：组织学生探讨故宫的文化内涵和现实意义。
2.2.3 参观法：组织学生实地参观故宫，增强教学效果。
第三章：教学过程与时间3.1 教学过程3.1.1 导入：简要介绍故宫的背景，激发学生兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解故宫的历史、建筑和艺术价值。
3.1.3 讨论：组织学生讨论故宫的文化内涵和现实意义。
3.1.4 总结：概括本节课的重点内容，布置作业。
3.2 教学时间3.2.1 课时安排：本节课安排2课时，每课时45分钟。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价4.1.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获。
4.1.2 同伴评价：学生之间互相评价，促进共同进步。
4.1.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和指导。
4.2 教学反思4.2.1 教师反思：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。
4.2.2 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展5.1.1 组织学生实地参观故宫，增强教学效果。
六年级语文上册第11课《故宫博物院》教案
11* 故宫博物院【教学目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
重点把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【教学策略】1.字词教学能根据注音认识生字，对于建筑物的名称可让学生预习时上网查找相关图片，了解相关建筑的特征。
“鸣钟击磬”“迥然不同”等词语则可以通过联系上下文、查词典进行理解。
2.阅读理解本文篇幅很长，涉及四个不同类型的材料，有故宫博物院的方位介绍、太和殿的由来、故宫博物院官网介绍、故宫博物院平面示意图，这就需要学生有根据不同学习任务，提取、整合不同材料中重要信息的能力。
3.表达运用通过深入分析、整理四个材料的不同信息，可以形成自己对故宫博物院的了解与认识。
并把了解与认识内化成自己的知识储备和语言，可以在游览故宫的时候进行讲解，这是语文工具性的表现。
【学前准备】1.预习提纲课前熟读课文，充分了解文本出示的四个材料。
2.多媒体课件教学课时1课时。
【教学过程】一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住过。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
《故宫博物院》教案教学设计及反思
《故宫博物院》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）掌握故宫的布局结构、主要建筑和文物藏品；（3）提高学生对我国传统文化和历史的认识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，培养学生观察、分析和概括能力；（2）采用小组讨论、探究学习等方法，提高学生合作学习和解决问题的能力；（3）引导学生运用互联网、图书馆等资源，进行自主学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重和保护文物的意识；（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值；2. 故宫的布局结构：太和殿、乾清宫、紫禁城等；3. 故宫的文物藏品：瓷器、书画、玉器等；4. 故宫的文化内涵：皇家礼仪、节庆活动、日常生活等；5. 故宫的保护与传承：文物保护、博物馆建设、文化交流等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值、布局结构和文物藏品；2. 教学难点：故宫的布局结构和文物藏品的鉴赏。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示故宫的图片，让学生直观地了解其建筑特点和文物藏品；2. 视频播放：观看故宫的相关视频，增加学生对故宫的了解；3. 小组讨论：分组讨论故宫的布局结构、文物藏品等，提高学生的合作学习能力；4. 探究学习：引导学生运用互联网、图书馆等资源，自主学习故宫的相关知识；5. 现场参观：组织学生参观故宫，加深对故宫的认识和感受。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍故宫的背景，引发学生兴趣；2. 教学内容展示：通过图片、视频等资料，展示故宫的建筑特点和文物藏品；3. 课堂讲解：详细讲解故宫的布局结构、文物藏品的鉴赏方法等；4. 小组讨论：分组讨论故宫的文化内涵，提高学生的分析概括能力；5. 探究学习：引导学生自主学习故宫的保护与传承，培养学生的责任意识；6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生所学知识；7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》名师精品教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名师精品教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
本文具有较强的知识性和趣味性，既能让学生了解我国传统文化，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史文化有一定的兴趣，但文中涉及的一些专业术语和历史背景可能对他们来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
2.难点：文中涉及的一些专业术语和历史背景的理解。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过预习，自主掌握课文内容。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解故宫的文化价值。
4.图片展示：运用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖课文内容、图片、视频等多媒体课件。
2.资料：收集与故宫相关的历史背景、专业术语等资料。
3.课堂练习：准备与课文内容相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，引导学生了解故宫的概貌，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
在此过程中，教师应注意引导学生关注文中的一些专业术语和历史背景。
3.操练（15分钟）针对课文内容，设计一些练习题，让学生在课堂上进行解答。
题目可包括选择题、填空题、简答题等，旨在巩固学生对课文内容的理解。
故宫博物院教学反思(优秀9篇)
故宫博物院教学反思(优秀9篇)故宫博物院教后反思故宫博物院的教学反思及不足篇一回眸整节课，我还有很多遗憾：1，时间拖延了。
主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好…就收，耽误了时间。
这其实也折射了自己的不足：教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑。
2，没有领悟语文"工具性"的含义。
在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点"字"，"词"，"句"的提炼。
应该换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情。
3，忽视了学生主体性。
在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的。
这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方。
纠其原因是：(1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用。
(2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手。
(3)还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了。
自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够。
有的时候，学生的回答不能到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导。
就把自己当成了主体，自演自导。
总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点。
故宫博物院教学反思篇二《故宫博物院》这篇文章较长，我引导学生采用了自主探究、合作学习的方式，取得了比较好的效果。
首先，先检查预习效果，扫除字词障碍，交流查找的资料，大大地提高了课堂效率。
其次，弄清楚作者的参观路线就会梳理出文章的内容和结构。
主要参看材料四的图示，弄清楚故宫的建筑特点，然后让学生按文章的。
说明顺序填写故宫的。
示意图。
从图片到文本这样的安排符合学生的认知规律。
第三，合作探究，交流展示。
我通过以下问题为导引，学生阅读文本就有了明确的目标任务。
1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？为什么要把它作为重点的解说？2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫殿，它的功能是什么？3、在介绍太和殿时，立足点是什么？按什么顺序介绍的？在书中圈点出方位词。
《故宫博物院》教学设计及反思
《故宫博物院》教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《故宫博物院》教学设计及反思一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学手段：计算机辅助软件、视频投影仪等。
五、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊采用合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。
六、教学时数：一课时。
七、教学过程：1、导入新课：同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。
唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。
”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。
2、检查预习：①要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)屏幕显示。
每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文，理清课文的说明顺序。
（1）请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗六年级上《故宫博物院》教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法：游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢2.这几座宫殿的顺序是怎样的伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢明确：发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”4.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确：作者是在远处和近处去描写的。
八年级上册《故宫博物院》教案及教学反思
教案编辑专员，以给定的和要求，为您提供五个章节的八年级上册《故宫博物院》优秀教案及教学反思。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）能够分析故宫布局的合理性和独特性。
（3）能够欣赏故宫的建筑风格和文物艺术品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解故宫的建造背景和历史变迁。
（2）运用观察、分析、比较等方法，研究故宫的建筑特点和艺术特色。
（3）运用联想、想象等方法，感受故宫的气势和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
（2）培养学生对文化遗产的保护意识和责任感。
（3）培养学生对中华优秀传统文化的传承和弘扬精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）故宫布局的合理性和独特性。
（3）故宫的建筑风格和文物艺术品。
2. 教学难点：（1）故宫建筑特点和艺术价值的深入理解。
（2）故宫布局合理性和独特性的分析。
（3）故宫文物艺术品的欣赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示故宫的壮丽景象，引发学生的兴趣。
（2）简要介绍故宫的背景和重要性，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解故宫的历史背景和建筑特点。
（2）引导学生关注故宫的艺术价值和文物藏品。
3. 合作探讨：（1）分组让学生讨论故宫的布局合理性和独特性。
（2）鼓励学生分享自己的观点和发现，进行互动交流。
4. 教学讲解：（1）详细讲解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。
（2）分析故宫布局的合理性和独特性，引导学生进行思考。
5. 案例分析：（1）展示故宫的建筑风格和文物艺术品，让学生进行欣赏和分析。
（2）引导学生关注故宫的文化内涵和价值。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作探讨和教学讲解环节的积极参与程度。
2. 知识掌握：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对故宫历史背景、建筑特点和艺术价值的掌握情况。
人教部编版(五四)语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。
本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2023最新-故宫博物院教学反思(精选9篇)
故宫博物院教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？为了让大家更好的写作故宫博物院教学反思相关内容，精心整理了9篇故宫博物院教学反思，欢迎查阅与参考。
《故宫博物院》优质教学设计篇一教学目标：1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2、根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2、难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
六年级上《故宫博物院》教学设计及反思
故宫博物院是中国最大的古代文化艺术博物馆，拥有丰富的历史和文化资源。
作为一所负责任的中小学老师，我认为给六年级学生上《故宫博物院》的课程能够帮助他们了解和欣赏中国传统文化，培养他们的审美能力和文化素养。
以下是我设计的一堂《故宫博物院》课程的教学设计及反思。
一、教学目标：1.知识目标：2.能力目标：学生能够运用所学知识对故宫博物院进行简单的介绍，并能欣赏和评价其中的文物作品。
3.情感目标：培养学生的爱国情感，弘扬传统文化，提高学生的审美能力和文化素养。
二、教学重难点：1.教学重点：2.教学难点：培养学生的欣赏和评价能力，提高他们对古代文物的理解和赏析。
三、教学准备：1.教学材料：电子板书、图片、PPT、故宫博物院宣传册等。
教室内放置一些故宫的图片或模型，以便学生观察和感受。
3.教学方法：以讲授、示范、互动等多种教学方法相结合。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示故宫的图片或模型，引发学生对故宫的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
2.探究（30分钟）2）教师通过讲解和示范，教给学生一些欣赏和评价古代文物的方法。
比如，观察文物的形状、色彩、纹理等方面，用自己的语言描述它们的美。
3）教师选择几件故宫的文物作品，与学生一起欣赏和评价。
引导学生理解其中的文化内涵和艺术特点。
3.合作探究（30分钟）学生分组，每个小组选择一件文物作品，利用课前准备的图片和资料，进行小组讨论和展示。
学生可以自由发挥，运用所学知识和技巧，对文物进行形容和赏析。
4.展示评价（20分钟）每个小组展示讨论结果，可以使用图片、PPT、口头语言等方式进行展示。
其他小组进行评价和提问。
在本节《故宫博物院》的课程中，我采用了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和动手能力。
学生通过观察和描述文物，培养了自己的审美能力和文化素养。
同时，学生还通过小组合作的方式，进行了深入的探究和互动，增强了学生的合作精神和团队意识。
通过本节课的学习，学生对故宫博物院有了初步的了解和认识，丰富了自己的知识储备。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元12 故宫博物院 优质版教案
✧选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2.提出自主学习要求：根据任务内容选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
3.学生自由读课文，运用掌握的方法完成学习任务。
4.汇报交流
✧任务1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（1）交流阅读内容
（出示课件9）预设：为了完成“任务1”，我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。
（2）交流阅读方法
（出示课件10）预设1：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。
（出示课件11）预设2：通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。
（出示课件12）预设3：通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。
（3）交流阅读成果
预设：根据对以上材料中的信息的分析，我画出了以下参观路线图。
（出示课件13）教师提示学生：材料三、材料四中的资料都是2023年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参。
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11.故宫博物院
教学目标：
1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：
1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：
1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。
整体把握课文内容、理清课文脉络。
师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？
学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。
（1）学生边读边画出行踪词和方位词：
①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。
）
（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。
推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。
师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。
2. 快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？
师引导学生交流：
（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。
（3）说明方法：
①列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河……
②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
3. 仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。
思考：
（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的? 师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。
下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。
上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。
（2）文章强调中轴线的用意是什么?
师引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。
（3）第六段的说明重点是什么?
师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。
（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?
师引导学生交流：
①三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。
另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。
②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。
故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。
二是龙的象征意义决定的。
历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。
龙也是作为皇权的化身。
四、开展活动，升华主题。
1.播放微课《故宫博物院》拓宽学生的视野面。
让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。
观看后学生谈谈自己的感受。
2.选择一两个景点，作讲解。
温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。
3.师总结：『puXuewaNG．coｍ』
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。
学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！
五、巩固延伸，作业设计。
1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。
2.小练笔：我的书房
要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。
（2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
六、板书设计
教学反思：
1．让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。
2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。
3.运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。
开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。
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