教研分享—文言文怎么讲
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一、基础薄弱型
这类学生缺乏知识的系统学习与归纳，对学习认点识此不足输，入没标有题课前预习、课后复习的好习惯，
学习态度较被动，既在不此善处于添主加动详出细击描述，文也本不，善尽于量总与结标经题文验本。语因言此风，格新相旧符知合，识语衔言接描不述太尽好量，简易 出现断层的知识面，洁 语导生言致动风新，格知尽相识可符不能合易概，括语接出言受段描，落述老内尽知容量识。简也在洁不此 生处 动扎添 ，实加 尽。详 可细 能描 概述 括文 出本 段， 落尽 内量 容与 。标题文本 应对方法：巩固基础知识，培养学习的兴趣，面对学习要主动、要有信心，从浅到深，从易 到难，循序渐进，逐渐提升；
拓 语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
视野
点此输入标题
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简
培 提 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
习惯
效率
期中问题解决
３.作者从物质享受的角度得出的教训是什么？（用原文回答）
4、 在市场经济繁荣的今天，商品供应充足，我们的物质生活水平大大提高了，还有必要提倡节俭吗？
差生提高
培养 兴趣
及时 鞭策
增加 自信
家长 协助Βιβλιοθήκη Baidu
发现闪 光点
尖子生培优
激 兴趣
点此输入标题
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
点此输入标题
二、马虎粗心型 这类学生对在 洁所此生学处动知添，识加尽也详可细能已描概掌述括握文出，本段但，落是尽内在量容做与。标在题题 此的文 处过本 添程语 加中言 详，风 细由格 描于相 述符 文不合 本仔， ，细语 尽，言 量马描 与马述 标虎尽 题虎量 文简 本，导致出 现不该错的语题言。风要格么相是符合题，目语没言看描清述，尽要量么简洁是生少动个，小尽数可点能，概要括出么段是落多内个容零。，要么是忘了换 算单位……总之是丢三落四，丢东忘西，这丢一分，那丢零点五分，积少成多，总分就下 来了。 应对方法：越是容易的题越不能掉以轻心，要认真读题，不要添字掉字，不要断章取义， 要认真读题，细心审题。我们常说细节决定成败，可能就体现于此吧！
四、思路狭窄型。 这类学生不会把做过的题举一反三，老师或家长说是什么样就是什么样，再一换数字或题目就望而生 畏了。特别是在练习题的过程中老是犯同样的错误，而且以前做过的题让他再做一遍的话，还是显得 心有余而力不足，忽忽悠悠老半天才吭哧出来，就是我们常说的“死板”，对学过的知识不能灵活运用， 做题思路也不是特别清晰。 应对方法：多引导孩子总结归纳知识的难点、重点、疑点、混淆点，理清并打开思路，多做一些针对 性的习题。面对一道题多问几个为什么，还有没有别的解题方法，如果换个问法会怎么样诸如此类的 方法
语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
1.解释下面加线词。（2分）
可粗饭几日（
） 莫待无时思有时（
）
点此输入标题
２.翻译下面句子
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简
洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
不馋不寒足矣，何必图好语吃言好风着格？相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
例文分析：
由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭
几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不馋不寒足矣点，此何输必入图标好题吃好着？常将有日思无日，莫待
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简
无时思有时，则子子孙洁孙生常动享，温尽可饱能矣概。括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
1.解决实词
2.解决虚词
之 其 以 于 而何
3.翻译技巧
翻译原则：字字落实、文从字顺、直译为主意译为辅；
翻译方法：留、扩、删、补、点换此输、入调标；题 在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
翻译步骤：语断言风词格、相符释合，义语言、描串述尽句量简。洁生动，尽可能概括出段落内容。
例句：晏子方食，景公使使者至。
点此输入标题
虽与之俱学在此，处添弗加若详细之描述矣文本。，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本 语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
4.内容主旨理解
04
典型例题分析
目录
01、课堂导入 02、常见文言文类型 03、理解方法和技巧 04、典型例题
01
课堂导入
02
常见文言文类型
1.传统美德《顾荣施炙》 2.求知好学《师旷问学》 3.为人处世《勉谕儿辈》 4.事理探究《河中石兽》 5.人物传记《徐孺子》 6.寓言故事《郑人买履》
......
03
理解方法和技巧
期中问题解决
三、情绪不稳型 这类学生容易受外界因素的干扰，比方说，老师和同学对自己偶尔的看法，家长对分数的看重……考得好时全 是表扬和掌声，考得不好时全是埋怨和责备，孩子的心情也随之大起大落，忽上忽下，有时怀疑自己的能力， 甚至会失去学习的信心。 应对方法：多鼓励少批评，不拿分数评判孩子的学习能力，不以一概全，不片面看待孩子的成绩，与此同时 要锻炼孩子的抗挫能力，不能因为任何一点小事就丧失自己的信心。须知凡事都不是一帆风顺的，不仅是学 习，在以后的生活道路上会充满更多的挑战与艰辛。
这类学生缺乏知识的系统学习与归纳，对学习认点识此不足输，入没标有题课前预习、课后复习的好习惯，
学习态度较被动，既在不此善处于添主加动详出细击描述，文也本不，善尽于量总与结标经题文验本。语因言此风，格新相旧符知合，识语衔言接描不述太尽好量，简易 出现断层的知识面，洁 语导生言致动风新，格知尽相识可符不能合易概，括语接出言受段描，落述老内尽知容量识。简也在洁不此 生处 动扎添 ，实加 尽。详 可细 能描 概述 括文 出本 段， 落尽 内量 容与 。标题文本 应对方法：巩固基础知识，培养学习的兴趣，面对学习要主动、要有信心，从浅到深，从易 到难，循序渐进，逐渐提升；
拓 语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
视野
点此输入标题
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简
培 提 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
习惯
效率
期中问题解决
３.作者从物质享受的角度得出的教训是什么？（用原文回答）
4、 在市场经济繁荣的今天，商品供应充足，我们的物质生活水平大大提高了，还有必要提倡节俭吗？
差生提高
培养 兴趣
及时 鞭策
增加 自信
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在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
点此输入标题
二、马虎粗心型 这类学生对在 洁所此生学处动知添，识加尽也详可细能已描概掌述括握文出，本段但，落是尽内在量容做与。标在题题 此的文 处过本 添程语 加中言 详，风 细由格 描于相 述符 文不合 本仔， ，细语 尽，言 量马描 与马述 标虎尽 题虎量 文简 本，导致出 现不该错的语题言。风要格么相是符合题，目语没言看描清述，尽要量么简洁是生少动个，小尽数可点能，概要括出么段是落多内个容零。，要么是忘了换 算单位……总之是丢三落四，丢东忘西，这丢一分，那丢零点五分，积少成多，总分就下 来了。 应对方法：越是容易的题越不能掉以轻心，要认真读题，不要添字掉字，不要断章取义， 要认真读题，细心审题。我们常说细节决定成败，可能就体现于此吧！
四、思路狭窄型。 这类学生不会把做过的题举一反三，老师或家长说是什么样就是什么样，再一换数字或题目就望而生 畏了。特别是在练习题的过程中老是犯同样的错误，而且以前做过的题让他再做一遍的话，还是显得 心有余而力不足，忽忽悠悠老半天才吭哧出来，就是我们常说的“死板”，对学过的知识不能灵活运用， 做题思路也不是特别清晰。 应对方法：多引导孩子总结归纳知识的难点、重点、疑点、混淆点，理清并打开思路，多做一些针对 性的习题。面对一道题多问几个为什么，还有没有别的解题方法，如果换个问法会怎么样诸如此类的 方法
语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
1.解释下面加线词。（2分）
可粗饭几日（
） 莫待无时思有时（
）
点此输入标题
２.翻译下面句子
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简
洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
不馋不寒足矣，何必图好语吃言好风着格？相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
例文分析：
由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭
几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不馋不寒足矣点，此何输必入图标好题吃好着？常将有日思无日，莫待
在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简
无时思有时，则子子孙洁孙生常动享，温尽可饱能矣概。括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
1.解决实词
2.解决虚词
之 其 以 于 而何
3.翻译技巧
翻译原则：字字落实、文从字顺、直译为主意译为辅；
翻译方法：留、扩、删、补、点换此输、入调标；题 在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本
翻译步骤：语断言风词格、相符释合，义语言、描串述尽句量简。洁生动，尽可能概括出段落内容。
例句：晏子方食，景公使使者至。
点此输入标题
虽与之俱学在此，处添弗加若详细之描述矣文本。，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简 洁生动，尽可能概括出段落内容。在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本 语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动，尽可能概括出段落内容。
4.内容主旨理解
04
典型例题分析
目录
01、课堂导入 02、常见文言文类型 03、理解方法和技巧 04、典型例题
01
课堂导入
02
常见文言文类型
1.传统美德《顾荣施炙》 2.求知好学《师旷问学》 3.为人处世《勉谕儿辈》 4.事理探究《河中石兽》 5.人物传记《徐孺子》 6.寓言故事《郑人买履》
......
03
理解方法和技巧
期中问题解决
三、情绪不稳型 这类学生容易受外界因素的干扰，比方说，老师和同学对自己偶尔的看法，家长对分数的看重……考得好时全 是表扬和掌声，考得不好时全是埋怨和责备，孩子的心情也随之大起大落，忽上忽下，有时怀疑自己的能力， 甚至会失去学习的信心。 应对方法：多鼓励少批评，不拿分数评判孩子的学习能力，不以一概全，不片面看待孩子的成绩，与此同时 要锻炼孩子的抗挫能力，不能因为任何一点小事就丧失自己的信心。须知凡事都不是一帆风顺的，不仅是学 习，在以后的生活道路上会充满更多的挑战与艰辛。