学前儿童科学教育课程教学大纲
学前儿童科学教育教学大纲
学前儿童科学教育教学大纲《学前儿童科学教育》教学大纲说明1、本大纲适用于于高等职业学校学前教育专业。
2、本课程是一门以教学理论为依据，运用教育学、心理学等理论结合实践来研究教学实践过程的学科。
是一门研究学前儿童科学教育理论和实践问题的学科通过对该课程的学习，使学生掌握学前儿童学科的理论和实践方法，使学生能够引导和帮助儿童进行科学教学活动、科学教育实践。
从而也提升学生本身的素质和能力。
3、教学方法和手段（1）本课程教学就是理论和实践性都比较弱的学科，在教学中主要实行案例分析、课堂教学演练、探讨、活动设计、课堂教学参观等多种方法展开教学。
使学生掏出自己的活动设计方案展开活动课堂教学和活动指导。
（2）加强理论联系实际的原则，基础理论知识主要以教师教授为主，活动的设计组织与实施则需要学生扩散思维独立进行。
以活动的方式将教学的内容充分展开、利用多媒体等先进的技术为学生提供更加直观的教学内容。
一、课程性质和任务1、本课程是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、其任务主要就是通过自学幼儿教育儿童科学教育这门课程，掌控有关的专业知识。
幼儿教育儿童科学教育的内容、目的、环境创设、材料的挑选、活动的设计与指导。
并使学生能在幼儿园的教学活动非政府中充分发挥非常大的促进作用。
二、课程教学目标（一）科学知识目标：1、理解本学科的相关理论和概念。
2、了解我国学前儿童科学教育发展现状。
3、认知幼儿教育儿童科学活动在幼儿园教育中的地位和目标、内容、和基本意义。
4、掌控幼儿教育儿童科学活动的设计原则、方法和教学内容。
（二）能力目标：1、培育学生运用所学的科学知识回去分析和化解幼儿园中所碰到的实际问题。
2、能够运用学前科学教育的知识合理的设计、事实和评价幼儿园活动3、培养学生搜集相关信息，整理材料的能力和初步的学科研究能力（三）思想教育目标：1、培育学生具备较好职业道德和职业素质与学识。
2、培育学生对于其教学对象幼儿教育儿童的爱好。
中专学前教育专业《幼儿园科学教育教学大纲》
《幼儿园科学教育》课程教学大纲一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总学时安排总学时40学时（三）课程的性质，目的和任务本课程是幼儿教育专业必修课程。
课程的目的在于帮助学生理解科学教育对儿童发展的作用，掌握儿童学习科学的规律，运用理论知识有效地对学前儿童进行有目的有计划的教育，指导儿童学科学，以促进其整体性发展。
课程的任务是理解和掌握有关幼儿科学教育的理论知识和主要教育观点，运用科学教育的理论知识，设计和分析及评价幼儿园的科学教育活动，能为幼儿创设主动学习科学的环境，运用所学理论知识解决科学教育实践问题。
（四）本课程与相关课程的关系本课程是一门以教学论的一般原理为指导依据，运用《学前心理学》、《学前教育学》中的有关理论知识来研究幼儿科学教育活动的科学。
因此它与自然科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学的关系十分密切。
二、基本要求（一）课程基本要求要求学生理解幼儿科学教育的特点，掌握幼儿科学教育的基本形式与方法，具备为幼儿选择学习内容、设计科学学习活动、创设学习环境的能力。
（二）课程的重点和难点课程的重点是幼儿园科学教育的形式与方法以及幼儿园科学教育活动的设计课程的难点是在理解幼儿科学教育的基本理论知识基础上去设计、实施、评价幼儿园科学教育活动。
三、本课程具体内容与要求第一章幼儿科学教育的基本问题学习目的与要求：明确和理解幼儿园科学教育的概念、价值以及儿童学科学的特点，从而对幼儿科学教育有一概括的了解。
第一节科学是什么？科学的概念；儿童的科学特点；儿童学科学的方式。
第二节幼儿园科学教育的概念。
幼儿园科学教育活动的特点；幼儿园科学教育概念第二章幼儿园科学教育的目标学习目的与要求：了解幼儿园科学教育目标的构成，掌握幼儿科学教育目标内容，认识预设目标与活动生成目标之间的关系第一节幼儿科学教育目标的制定依据社会发展需要与幼儿科学教育目标；儿童发展需要与幼儿科学教育目标；学科特点与幼儿科学教育目标。
幼儿园科学教学大纲 幼儿园科学教育
幼儿园科学教学大纲随着社会的发展和教育理念的更新，幼儿园教育也越来越重视科学教育的重要性。
科学教育不仅有助于培养孩子的观察和探索能力，还可以激发他们对自然和世界的好奇心。
制定一份科学教学大纲对幼儿园的科学教育至关重要。
本文将从幼儿园科学教学大纲的制定目的、内容和实施方法等方面进行探讨。
一、制定目的幼儿园科学教学大纲的制定目的主要包括以下几个方面：1. 促进幼儿科学素养的培养。
科学教学大纲能够明确幼儿在科学学习中需要具备的基本素养，包括观察、实验、探究、思考和创造等方面的能力。
2. 引导教师科学教学的方向。
科学教学大纲可以明确指导教师在科学教学中应该注重培养幼儿的什么方面的能力，以及如何进行科学活动的设计和组织。
3. 保障科学教学的系统性和连贯性。
科学教学大纲能够为幼儿园科学教学的内容、目标和方法提供统一的指导，使科学教学具有系统性和连贯性。
二、内容幼儿园科学教学大纲的内容主要包括以下几个方面：1. 科学教学目标。
明确幼儿在科学教学中应该达到的认知、情感、态度和价值观等方面的目标。
2. 科学教学内容。
明确幼儿在科学学习中应该涉及的知识、技能和方法等内容。
3. 科学教学活动。
包括科学游戏、科学实验、科学观察、科学探究等科学教学活动的设计和组织。
4. 科学教学评价。
明确科学教学的评价标准和方法，以及评价结果的运用。
三、实施方法幼儿园科学教学大纲的实施方法主要包括以下几个方面：1. 教师培训。
有针对性地开展教师科学教育培训，提高教师科学教学能力和科学课程设计水平。
2. 学校课程设计。
按照科学教学大纲的要求进行科学课程设计，丰富科学教学内容，增加科学教学活动的多样性。
3. 学生学习指导。
针对幼儿的芳龄特点和认知水平进行科学学习的指导，引导幼儿参与到科学教学活动中去。
4. 家庭合作。
加强学校和家庭的合作，共同关注幼儿的科学学习，促进幼儿科学教育的全面发展。
幼儿园科学教学大纲的制定对幼儿园的科学教育具有重要的指导意义。
科学教育课程标准
、《学前儿童科学教育》课程标准课程名称：《学前儿童科学教育》课程类型：理论＋实践课学时： 34 适用专业：学前教育专业一、课程性质和任务1、课程性质《学前儿童科学教育》是一门以教学论一般原理为依据，运用教育学、心理学理论和原则来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。
它是学前教育专业的一门重要的主干课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是在幼儿园常识教学法的基础上，结合时代特点和幼教改革的发展需要而建立起来的一门新型学科，是成为一名合格幼教工作者必修的教法课，是一门以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的实践性、理论性均较强的专业技能课程。
本课程教学对于帮助学生开展学前儿童科学教育与研究有着非常重要的指导意义。
2、课程标准设计思路基本思路是：理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实践环节，注重技能训练。
以职业为导向、以提高学生就业竞争能力为目的，重点在使学生形成教师专业观念和职业技能上下功夫，在学生掌握学前儿童科学教育活动的基本原理上下功夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。
把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分，做到顶用（创造精神独当一面）、实用（能尽快适应工作环境及教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业道德过硬），更能适应社会、幼儿园对幼教人才的需求，提高学生的就业能力。
|根据学前教育专业人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能为主”的原则，将课程内容分成了三大部分：第一部分：系统学习学前儿童科学教育活动的基本理论，了解科学教育活动设计与指导理念；第二部分：学习学前儿童科学教育活动设计与指导的策略，掌握幼儿园科学教育活动设计与指导的方法和技巧；第三部分：学习用科学的观念与方法评价幼儿园科学教育活动。
第四部分：了解学前儿童科学教育的新进展。
每部内容除理论知识外都设计了针对幼儿园科学教育活动实践的实训项目，增强了课程教学的针对性与适用性，为学生上岗和持续发展奠定了良好的基础。
《学前教育学科专业指导》课程教学大纲
《学前教育学科专业指导》课程教学大纲课程名称：学前教育学科专业指导课程类别：幼儿园领域相关课程适用专业：学前教育学考核方式：考查总学时、学分： 32学时2学分其中实践学时：0学时一、课程教学目的通过本课程的学习，使学生了解学前教育专业、了解学前教育专业本科生的培养计划、国内学前教育发展的现状与趋势、国内学前教育关注的热点问题，了解学前儿童的概况，开阔专业视野，激发学业热情、树立专业理想，形成专业认同感。
二、课程教学要求1. 本课程的学习应在学生对学前教育专业有兴趣和了解的基础上，老师们从各个角度带学生们更科学地了解学前教育专业本身及专业培养目标、学前教育发展的现状与趋势、学前教育研究的对象等知识，从而使学生形成稳定的专业认同感，激发学生的专业学习热情。
2. 教师在做专业引导的时候，既要帮助学生了解学前教育专业本身，又要激发学生专业学习的热情，加强学生的专业认同感，立志成为一名卓越的幼儿园教师。
三、先修课程无四、课程教学重、难点教学重点是学前教育专业本身、学前教育专业培养计划、我国学前教育发展状况、学前教育专业学生的就业与职业规划、学前儿童的概况。
教学难点是激发学生的专业热情、加强学生的专业认同感，引导学生做职业规划。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、案例呈现、实地观察学习相结合。
六、课程教学内容第一章走进学前教育专业（4学时）1．教学内容（1）学前教育专业的内涵（2）学前教育专业的发展历史（3）学前教育专业的发展趋势（4）学前教育专业开设的重要意义2．重、难点提示重点难点：学前教育专业的内涵和意义。
第二章学前教育专业本科生教学培养计划（2学时）1．教学内容（1）培养目标（2）毕业要求（3）学制与修业年限（4）学分要求与授予学位（5）课程结构及学分分配表（6）课程板块介绍2．重、难点提示重点与难点均为培养目标、毕业要求、课程板块介绍。
第三章国内学前教育发展的现状、困境、趋势（6学时）1．教学内容（1）国内学前教育发展的现状（2）国内学前教育发展的困境（3）国内学前教育发展的趋势重点与难点均为国内学前教育发展的困境与趋势。
学前教育专业《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲一、课程名称：学前教育学二、课程性质：《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的产生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。
它具有理论性、宏观性、全面性和师范性等特点，是学前教育专业的必修专业基础理论课，同时也是该专业学生学习专业技能课的理论基础课。
三、课程教学目的：1、向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。
2、使学生全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法，进而培养分析问题、解决问题的能力，使之形成全新的学前教育理论素养。
3、学生在较好地把握现代学前教育机构性质、任务的前提下，具有实施学前教育的素养，使之能够较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
4、教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。
四、课程教学原则与教学方法：1、讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。
2、在时间上保证师生一定课时量的参观、见习、调查和讨论活动的进行，以做到理论联系实际，提高学生分析解决问题的能力。
五、课程总学时：本课程安排在第二学年第二学期，总教学时数72学时。
六、课程教学内容要点及建议学时分配1、建议学时分配2、课程教学要求和教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派一、教学目的1、了解学前教育基本理论的起源、发展历史及发展趋势。
2、掌握学前教育理论建立经历的四个阶段，代表人物及其教育思想。
3、与自身实践相结合，融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论与实践。
二、教学重点1、福禄贝尔及蒙台梭利的学前教育理论。
2、陈鹤琴、陶行知的学前教育思想。
三、教学难点1、夸美纽斯的大教学观。
2、杜威的进步主义教育思想。
3、蒙台梭利的学前教育思想。
四、教学时数：12学时第一节学前教育的基本概述一、学前教育的年龄对象学前教育学：是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科，其研究对象是从出生到6、7岁（入学前）以前的儿童。
《学前特殊儿童教育》课程教学大纲
《学前特殊儿童教育》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：
1. 通过本课程的学习，学生了解与掌握特殊儿童心理与教育的基本概念与代表性心理理论、特殊儿童心理健康教育的一般方法与特殊方法。
2. 通过本课程的学习，学生了解和掌握了解和掌握各类特殊儿童的定义、分类、诊断、产生的原因、身心特征和教育训练的基本方法等。
3. 通过本课程的学习，学生具有运用有关知识与理论分析各类特殊儿童的身心特征及教育训练各类特殊儿童的能力。
4. 通过本课程的学习，学生学会科学地总结和表达特殊儿童的心理与教育的观点，能就特殊儿童的心理与教育与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。
5.通过本课程的学习，学生具有科学的儿童发展观、儿童教育观，能够形成对有特殊需要的儿童的科学的态度。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
3
4
5
四、成绩评定及考核方式
五、课程建议教材及主要参考资料
1.建议教材
[1]杨广学张巧明王芳特殊儿童心理与教育（第二版）.北京大学出版社.2017
[2]雷江华刘慧丽.学前融合教育.北京大学出版社.2015
2、主要参考资料
[1]周兢.学前特殊儿童教育.高等教育出版社.2010
[2]华职教育自学考试研究院组编.学前特殊儿童教育同步辅导同步练习.武汉大学出版社，2015
[3]雷江华.学前特殊儿童教育.华中师范大学出版社，2008
[4]何侃等著．特殊儿童心理与教育．江苏大学出版社，2008
[5]华国栋主编.特殊需要儿童的心理与教育（第2版）.高等教育出版社.2011
制订人：
审核人：
2020年7月。
3.学前儿童科学教育课程教学大纲
学前儿童科学教育课程教学大纲一、大纲说明1．课程的性质和任务《学前儿童科学教育》是国家开放大学（中央广播电视大学）学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
本课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童科学教育有关的专业知识，包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等,从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。
2．与相关课程的衔接、配合和分工《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。
《学前儿童科学教育》虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。
同时，引导学前儿童学习科学必须以其心理发展规律为依据，根据不同年龄的儿童制订不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。
在教育过程中，还要以学前教育的一般原理为根据，来分析学前儿童科学教育的实际问题。
所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是《学前儿童科学教育》的知识基础和理论根据，学习《学前儿童科学教育》也有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。
《学前儿童科学教育》还是幼儿园各科教育的组成部分,它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系，相互渗透。
科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。
3．本课程的教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题，并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。
教学中应全面具体向学生介绍学前儿童科学教育的基本原理，引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状，思考和分析问题。
培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4．教学方法和教学形式建议本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析及实践演练等方式。
幼儿园科学实验教学大纲 幼儿园教学
幼儿园科学实验教学大纲幼儿园是孩子们快乐成长的乐园，也是他们接触科学知识的重要阶段。
针对幼儿科学教学的特殊性和重要性，我们特制定了幼儿园科学实验教学大纲，旨在帮助教师们更好地开展幼儿园科学实验教学，激发幼儿们的好奇心和探索欲，培养他们对科学的兴趣和热爱。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解生活中的科学知识，如物质的性质、科学实验的方法等；2. 培养幼儿对科学的好奇心，激发其学习科学的兴趣；3. 培养幼儿的动手能力、观察能力和思考能力；4. 培养幼儿的团队合作意识，在实验中培养他们的团队精神。
二、教学内容1. 科学实验的基本原理和方法- 介绍简单的科学实验原理，如观察、实验、总结、验证等；- 演示和讲解科学实验的基本方法，如观察、测量、记录等。
2. 常见的生活科学实验- 如水的溶解实验、气体的观察实验、物体的测量实验等；- 帮助幼儿了解物质的性质和相互作用，培养他们的观察力和动手能力。
3. 探索性实验- 让幼儿们自己设想实验过程和结果，引导他们进行探索性实验；- 培养幼儿的独立思考能力和创造能力，激发他们的求知欲。
4. 实验成果共享和展示- 鼓励幼儿展示自己的实验成果，共享自己的观察和发现；- 培养幼儿的自信心和表达能力，增强他们对科学的兴趣和热爱。
三、教学方法1. 情境教学法- 利用生活中的情境引导幼儿进行科学实验，让幼儿在游戏中学习；- 增强幼儿的参与感和学习兴趣，提高教学效果。
2. 启发式教学法- 引导幼儿主动思考，通过启发式的问题和情境，激发幼儿的思考和探索欲；- 培养幼儿的独立思考能力和动手能力，激发他们的学习兴趣。
3. 合作学习法- 设置小组实验环节，让幼儿们在小组中合作进行实验，并共同共享实验成果；- 培养幼儿的团队合作意识和团队精神，增强他们的交流能力和合作意识。
四、教学准备1. 确保实验材料齐全和安全- 提前准备实验所需的材料和器材，确保其齐全和安全；- 对实验材料和器材进行检查和测试，保证教学过程中的安全。
幼儿园学前教育教学大纲2024
引言概述：正文内容：大点1：教育理念与目标1.1 综合发展的理念：幼儿园教育应注重培养儿童的综合素质，包括智力、情感、道德、社交和身体等各个方面的发展。
1.2 培养积极态度：幼儿园教育应努力培养儿童积极向上的态度，培养他们的好奇心、创造力和主动性。
1.3 建立良好的价值观：通过教育活动培养儿童的社会责任感、互助合作精神和尊重他人的价值观。
大点2：学习领域与内容2.1 语言与交流：培养幼儿良好的语言表达能力，提高他们的听说读写能力。
2.2 数量与逻辑思维：通过游戏和实体物品进行数数游戏和简单的逻辑思维训练，培养幼儿的数学思维。
2.3 美术与音乐：通过绘画、手工和音乐等形式培养幼儿的艺术创造力和审美能力。
2.4 科学与探索：提供探索自然的机会，培养幼儿的科学思维和观察实验能力。
2.5 社会与生活：通过家庭、社区和学校之间的联系，培养幼儿的社会适应能力和生活技能。
大点3：教学方法与手段3.1 游戏为主导：幼儿园教育应以游戏为主导，通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣和动力。
3.2 多元化的教学资源：幼儿园教师应提供多样的教学资源，包括图书、故事、音频和视频等，以满足不同幼儿的学习需求。
3.3 情境教学：通过创设情境，让幼儿在真实的情景中学习，培养他们的实际应用能力。
3.4 合作学习：鼓励幼儿之间的合作学习，培养他们的团队意识和合作精神。
3.5 个别差异化教育：根据幼儿的不同特点和发展水平，针对性地提供个别化的教育。
大点4：教师角色与能力要求4.1 引导者与陪伴者：幼儿园教师应扮演引导者和陪伴者的角色，帮助幼儿建立自信和自主学习能力。
4.2 专业知识与技能：幼儿园教师需要具备丰富的教育知识和技能，包括教学方法、班级管理和心理辅导等方面的专业知识。
4.3 观察与评估能力：教师应具备观察和评估幼儿学习发展的能力，为后续教学提供参考。
4.4 家校合作与沟通能力：与家长保持密切联系，与他们建立积极的合作关系，共同关心儿童的成长。
《学前儿童健康 教育》 实践教学大纲
实践 实践 要求 类型
观摩幼儿园优秀教师的健康教育活动过程，了
解实践中学前儿童健康教育活动的基本过程与基
2 本方法，并写出见习报告。
必修 综合
备注
幼儿园模
模拟教
设计完整的学前儿童健康教育活动的方案并在微
拟教室或
2 学一
2 格教室进行模拟教学活动。
必修 应用 微格教室、 自制教玩
具，PPT
模拟教
进一步完善学前儿童健康教育活动的方案并在幼
实践项目所需的主要仪器设备名称。
本大纲主笔人： 王丽莉
审核人：学前教育系
教育科学 学院
《学前儿童健康教育》 实践教学大纲
开课学院代码： 06
课程名称： 学前儿童健康教育
课程性质：
必修
课程类别： 专业课
实践项目个数：
面向专业： 师范类
教 材 ： 李君著．《学前儿童科学教育》．华东师范大学出版社，2010 年 6 月版
一、课程学时学分
课 程 学 时： 36
学 分： 2
实践学时： 8
二、实践目的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务：
3、考核方式：
考核依据：观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟实践教学活动及反思 考核办法：学生提交观摩见习报告、教学设计的方案、实践或模拟教学实践活动反思，结合学
生开展的模拟教学活动的质量逐份评分，得出均分折合后进入课程成绩。
三、实践项目一览表
序 号
实践 项目 名称
1 观摩
建议 学时
实践内容及目的
自制教玩
3 学二
2
必修 应用
儿园进行实践教学活动。写出实践教学的反思。
具，PPT编幼儿体操，并展示。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。
本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。
以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。
它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。
（二）课程的任务1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。
二、与相关课程的衔接先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。
后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。
三、课程教学的基本要求要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
具体要求如下：1．加强对基本概念的理解。
基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。
所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。
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《学前儿童科学教育》课程教学大纲
课程类型：专业课课程代码：14401405 课程学时：36学分： 2
适用专业：中职学前教育专业
开课时间：二年级一学期
《学前儿童科学教育》是学前教育专业的专业必修课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是一门应用性较强的学科。
《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论和原则来研究幼儿科学教育活动过程的科学。
具体研究对象是幼儿科学教育的理论和实践问题，包括：幼儿科学教育的发展；科学教育在幼儿发展中的作用；幼儿科学教育的目标和内容；教师怎样引到幼儿学科学、怎样开发幼儿的科学探索活动；教师怎样为幼儿学科学创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价其效果等。
开设本课程的任务是：提高学生对幼儿科学教育的认识，了解儿童学习科学的规律，全面掌握幼儿科学教育的目标、内容和方法以及活动设计、评价等专业知识，从而初步具备进行该领域的教育工作的实际能力和开展有关学前儿童科学教育科研工作的初步技能。
一、教学目的与要求
1.能够记住和理解教材中各种幼儿科学教育的主要概念、理论和观点。
2.能够运用学前儿童科学教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中的实际问题。
3.能够综合运用学前儿童科学教育知识设计、实施及评价幼儿园科学教育活动。
4.知道怎样收集科学教育研究的信息，初步了解进行科学教育研究特别是实践研究的方法和途径。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学前儿童科学教育活动内容，学前儿童科学教育活动主
设计与组织指导，学前儿童教学类教育活动设计与组织指导等
2、教学难点：把握学前儿童科学教育的性质，根据学前儿童的年龄教特点，有针对性地采取合适的教学方法和教学手段实施教学；内化教育者应具备的知识、技能和素质。
三、教学方法与手段
理论联系实际，以讲授为主，课堂讨论为辅，通过观看录像、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法等,力图体现当今学前教育学、心理学、课程和教学的新理念，体现教育的先进性、前瞻性和高职教育的职业性、实用性、技能性。
四、教学内容、目标与学时分配
教学内容教学目标课时分配
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1．绪论3
1.1 学前儿童科学教育的内涵了解 1
1.2 开展学产胆儿童科学教育活动的意义掌握 1
1.3 怎样学习本课程掌握 1
2．学前儿童科学教育活动的理论基础3
2.1 心理学基础掌握 1
2.2 教育学基础掌握 2
3．学前儿童科学教育活动的目标3
3.1 确定学前儿童科学教育目标的依据了解 2
3.2 学前儿童科学教育的目标掌握 1
4．学前儿童科学教育活动的内容 3
4.1 学前儿童科学教育活动内容选择的依据了解 1
4.2 学前儿童科学教育活动的内容范围理解 1
4.3学前儿童科学教育活动的内容选择的要求与方法掌握
5．学前儿童科学教育活动设计与组织指导6
5.1 观察类科学教育活动概述掌握 1
5.2 实验操作类科学教育活动设计与组织指导掌握 2
5.3技术制作类科学科学教育活动的设计与组织指导掌握 2
5.4交流讨论类科学教育活动的设计与组织指导掌握 1
6．学前儿童数学类教育活动设计与组织指导3
6.1 数学类教育活动的概述掌握 1
6.2 数学类教育活动的设计与指导掌握 2
7．学前儿童区域科学教育活动设计与指导 6
7.1 区域科学教育活动的概述掌握 1
7.2自然角教育活动的设计与指导掌握 2
7.3科学活动区域科学教育活动设计与指导掌握 2
7.4数学角科学教育活动的指导组织指导掌握 1
8．学前儿童科学游戏活动设计与指导3
8.1科学游戏活动活动概述掌握 1
8.2科学游戏活动的设计与组织指导掌握 2
9．学前儿童科学教育活动统整 3
9.1统整学前儿童科学教育活动的基本思想掌握 1
9.2以统整取向的学前儿童科学教育活动及设计掌握 2
10．学前儿童科学教育活动的评价 3
10.1学前儿童科学教育活动的评价的概述掌握 1
10.2 学前儿童科学教育活动的评价的内容掌握 1
10.3学前儿童科学教育活动的评价的方法掌握 1
五、实践教学内容要求与说明
1．课内教学理论要系实际，运用了模拟幼儿园教学的形式，对学生进行组织幼儿园科学教育活动能力的培养和训练，提高教学技能。
2．观摩幼儿园科学教育优秀课程的录像及幼儿科学教育的优秀案例，丰富学生的理论与实践经验。
3．利用教学实践时间，集中安排学生到幼儿园进行见习，观摩学习幼儿教师如何设计和组织幼儿科学教育活动以及学习幼儿园最新的教学模式。
4.积极开发隐性课程，促进学生综合素质与综合能力的形成，提高了学生的岗位适应能力。
六、考查范围与题型
1．考查范围
（1）学前儿童科学教育活动的目标
（2）学前儿童科学教育活动的内容
（3）学前儿童科学教育活动设计与组织指导
（4）学前儿童数学类教育活动设计与组织指导
（5）学前儿童区域科学教育活动设计与指导
（6）学前儿童科学游戏活动设计与指导
（7）学前儿童科学教育活动统整
2．试题型与分数比例
选择题 20%
填空题 10%
判断题 10%
简答题 30%
论述题 30%
总成绩 =平时成绩30%+期末成绩70%
平时成绩（30%）=教案设计
期末成绩（70%）=笔试
平时成绩的30分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下：
10分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受；说课条理清晰。
8分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼儿接受；说课条理较清晰。
7分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说课条理性较差。
5分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼儿接受；说课条理不清晰。
七、教材与参考资料
1、教材：夏力主编：学前儿童科学教育活动指导2008年复旦大学出版社全国学前教育专业系列教材。
2、参考资料：
（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》江苏教育出版社2002年
（2）《学前儿童科学教育》，王志明、张俊主编，南京师大出版社2001年
（3）《学前儿童科学与数学教育》，张俊主编，苏州大学出版社2001年
（4）《幼儿科学教育》，刘占兰著北京师范大学出版社2000年
（5）《幼儿科学教育》，陈虹编著中国劳动社会保障出版社2000年
（6）《幼儿学习区活动宝典》，山东中路幼儿园编著长江文艺出版社2003年
（7）《幼儿区角活动》，南平市幼儿园编写组福建人民出版社1998年
（8）《科学（小中大班）--幼儿园课程实施指导丛书》，王志明编著南京师大出版社1999年
（9）《幼儿科技活动活动与指导》，郦燕君主编上海科技出版社2003年
（10）《幼儿园教育案例专题研究》，虞莉莉，浙江大学出版社，2005。