语文人教版五年级下册初读课文,整体感知
“初读课文整体感知”各年级框架设想(五年级)
搭建五年级语文课堂“初读课文整体感知”教学环节的框架▲五年级“初读课文整体感知”教学环节步骤和要点：步骤一：导入新课。
开课依始，结合课文的内容及写作特点，抓住课题，紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。
要注意明确学习内容与目标，使学生有目的地进入一步的学习。
步骤二：学习生字词，读通顺课文。
以朗读检查口头汇报等方式巩固字词学习要点。
既要提高学生独立识字词，规范书写的能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。
步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。
再结合课文写作顺序选择不同的方法，用简洁的语言归纳主要内容。
▲课例：人教版小学语文教材第9 册第六组课文《精彩极了和和糟糕透了》。
一、教材分析二、学情分析三、处理教材的理念与策略五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅入深的学习进程。
在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根据课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题又能引起学生学习课文内容的兴趣。
而在学习课文内容之前，应帮助学生扫清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。
此步骤要求学生先进行课前预习。
课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。
再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。
生字词过关后，在学生充分读文的基础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。
再指导结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳能力。
四、“初读课文整体感知”教学环节设计与实施。
初读课文整体感知各年级框架设想五年级
年级语文课堂搭建五整体感知”教学环节的框架“初读课文整体感知”教学环节步骤和要点：年级“初读课文▲五抓住课题，开课依始，结合课文的内容及写作特点，步骤一：导入新课。
紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。
要注意明确学习内容与目标，使学生有目的地进入一步的学习。
步骤二：学习生字词，读通顺课文。
以朗读检查口头汇报等方式巩固字词学习要点。
既要提高学生独立识字词，规范书写的能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。
步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。
再结合课文写作顺序选择不同的方法，用简洁的语言归纳主要内容。
▲课例：人教版小学语文教材第 9 册第六组课文《精彩极了和和糟糕透了》。
一、教材分析二、学情分析三、处理教材的理念与策略五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅“精入深的学习进程。
在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根据课题《》的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题彩极了”和“糟糕透了”又能引起学生学习课文内容的兴趣。
而在学习课文内容之前，应帮助学生扫清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。
此步骤要求学生先进行课前预习。
课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。
再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。
生字词过关后，在学生充分读文的基础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。
再指导结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳能力。
四、“初读课文整体感知”教学环节设计与实施。
最新人教版小学五年级下册语文《月是故乡明》优秀教案范文(精品6篇)
最新人教版小学五年级语文《月是故乡明》优秀教案范文（精品6篇）《月是故乡明》精品教案设计一一、教学目标1.知识与技能。
掌握课文的主要内容，理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。
2.过程与方法。
通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生通过联想和想象，深入理解作者的情感世界。
3.情感态度与价值观。
激发学生热爱家乡、珍视亲情的情感。
培养学生的审美情趣，提高文化修养。
二、教学重点和难点1.教学重点。
理解作者通过月亮表达对故乡的思念之情，感受作者的深情厚意。
2.教学难点。
学习并运用比喻、拟人等修辞手法，体会语言的生动与形象。
三、教学准备1.多媒体课件，包含课文内容、图片、音频等。
比如：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。
因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。
我的故乡是在山东西北部的大平原上。
我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。
我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
后来到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。
像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。
”2.课文朗读录音。
3.相关的月亮诗词、散文等拓展材料。
比如：今夜鄜州月，闺中只独看。
——杜甫《月夜》长风几万里，吹度玉门关。
——李白《关山月》八月寒苇花，秋江浪头白。
——李颀《送刘昱》孤灯闻楚角，残月下章台。
——韦庄《章台夜思》还依水光殿，更起月华楼。
——李商隐《陈后宫》四、教学过程（一）导入新课。
情境导入，播放一段关于月亮的宁静优美的音乐，展示几幅月亮的图片，引导学生进入课堂氛围。
提问启发，你们对月亮有怎样的感受？月亮在你们心中象征着什么？导入新课，今天我们将学习一篇与月亮有关的散文——《月是故乡明》，看看作者是如何通过月亮来表达对故乡的思念之情的。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
“整体感知”课文的要求和方法
“整体感知”课文的要求和方法“整体感知”课文的要求和方法杨献荣阅读教学的基本规律告诉我们：初读一篇课文，应整体感知文本内容和作者表达的中心。
整体是个相对的概念，一篇文章是个大整体，其中的逻辑段、自然段是小整体。
因此，整体感知包括感知语篇和感知语段两个方面。
教材编者考虑到小学生年龄特点和}人知水平，选进的课文中都有一些“点睛”式的词、句，将中心鲜明地呈现出来，学生不费多少心力就能感知到。
这也为指导整体感知提供了可以借用的抓手。
在感知语段方面，课标没作具体要求。
根据我们的认知经验，一二年级重在学词学句，三四年级应向重点学习语段过渡，五六年级则重点学习语篇。
第二学段应该有感知语段内容的要求，提示相应的方法。
由于课标要求缺失，过去相当长的时间内，中年级阅读课堂几乎看不到有意识地引导学生整体感知语段的内容。
学生从学词学句一下跳到学习语篇，跨度有点大，不利于夯实语文基本功。
在感知语篇方面，课标第一学段没有提出要求。
第二学段要求粗知大意，初步把握主要内容，能复述叙事性作品的大意。
第三学段要求“了解表达顺序，能复述叙事性作品的大意，能大体把握诗歌的诗意，体会表达情感，能抓住说明性文章的要点，能从非连续性文本中找到有价值的信息”。
“粗知”“初步”“了解”“大体”，这些词语要求含糊，难以把握，加上没有与之相应的方法提示，教师难免感到茫然，很难有效落实。
下面结合实例，具体谈谈各学段整体感知语篇、语段的要求和方法。
一、把语篇读成语段第一学段，虽然以识字、写字、读书、背书为重点，但在初读阶段应该有引领学生整体感知内容的意识，否则，低年级阅读教学就会“只见树木不见森林”。
教师可围绕课题，提出一两个整体感知课文内容的问题，引导学生读完全文后理解一下课文内容，或用填空的方式，外化整体感知内容的结果。
如教学沪教版一年级上册《小花鹿卖空气》一文，可先引导学生围绕课题质疑：小花鹿为什么要卖空气？小花鹿是怎样卖空气的？让学生带着疑问读课文，解答自己的疑问。
五年级下册语文教案优秀19篇
五年级下册语文教案优秀19篇五年级人教版语文下册教案1学习目标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备1、回忆自己童年的“发现”。
2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排2课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
人教版五年级语文下册第八单元教案及反思
25、自己的花是让别人看的教学目标：1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。
课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课外引入，揭题质疑：1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
——《自己的花是让别人看的》2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。
语文人教版五年级下册16、《桥》(第一课时)
16 桥教学目标：1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
学习重点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入课题师：今天我们来学习第16课《桥》（板书课题：桥）我们以前学过哪些关于桥的课文？师：看到课题会让你产生怎样的思考呢？二、初读课文，整体感知出示自读要求：1、自由读课文，注意读准字音，读通句子2、认读课文的生字、新词3、思考课文写了一件什么事情汇报交流出示词语1、认读词语（指名读、齐读）2、指名读（分自然段读）课文3、指名说课文主要写了一件什么事三、学习课文第一部分（1——6自然段）师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
1、读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“——”画出，找出村民反应的句子，用“~~~~~”画出，用心体会。
2、指名回答，出示句子：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3、学生汇报交流，谈体会引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会。
人教版五年级下册《丝绸之路》语文教案及原文
人教版五年级下册《丝绸之路》语文教案及原文作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要留意哪些问题呢?以下是我为大家整理的人教版五年级下册《丝绸之路》语文教案，感谢您的观赏。
《丝绸之路》课文原文一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕，耸立在西安市玉祥门外。
那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。
商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。
望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……公元前115年，一个天高气爽的早晨。
在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安眠国边疆守候。
将军骑在高头大立刻，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安眠国国王的命令，正在等候远道而来的友好使节。
东方模糊传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处消失了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着艳丽的旗帜。
“来了!来了!”安眠国士兵欢呼起来。
“列队欢迎!”将军发出了命令。
骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。
将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。
我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安眠国国王陛下致敬!”将军还礼表示感谢。
中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。
”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。
打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
安眠国将军兴奋地连连点头，说道：“希望已久的大汉使者最终到了!我谨代表安眠国国王陛下，向大汉皇帝的使者赠礼。
”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。
打开一看，里面装着很多特殊大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
中国使者刚要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。
人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》教案
人教版小学五年级下册语文《晏子使楚》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.晏子是春秋时期的政治家和外交家，当过齐国宰相。
课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1．通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2．理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3．在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1．板书：尊严。
（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2．学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3．补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4．师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1．自由轻声练习读课文。
（1）把字音读准，课文读通顺。
（2）边读边想想，课文主要写了什么。
2．生接着读课文，集体评议。
3．简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1．问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2．师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。
（课件出示自学要求）选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？ 3．生汇报自学情况。
人教版五年级语文下册第三单元教案 字号标准版
10、杨氏之子一、谈话导入，解释课题1、谈话导入师：同学们，今天我们二实小来了许多评委老师和听课老师，你们高兴吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今天能和同学们一起学习，真是一件快乐的事情。
孔子曰：三人行，必有我师焉。
这节课我肯定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？师：刚才我们的交流中，有两句话和现代语言不一样，你们发现了吗？请同学们看大屏幕。
（课件出示）师：像这样的语言就叫‚文言‛。
用文言写成的文章就叫‚文言文‛，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。
板书：杨氏之子2、解释课题师：题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文，初识文言文味道1、课件出示故事，激发兴趣2、通读课文同学们喜欢这个故事吗？现在让我们赶紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）3、检查通读情况师：同学们都读得很认真，课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。
（课件出示）字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）师：你们都读得非常认真，老师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）师：老师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由回答）师：（课件出示标有停顿的课文）请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。
指名读，齐读。
4、交流学习古文方法师：像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。
（课件出示）5、提出不理解的字词同学们都读懂了吗？你还有哪些字词不理解呢？（重点引导理解‚设、指以示儿、应声答曰、未闻、禽）师：引导理解‚设‛时（课件出示）你用了什么方法知道是杨氏子为孔君平设果呢？6、说故事字词都理解了，同学们肯定能用自己的话把这个故事讲给大家听。
人教版五年级下册语文第四单元教材教案
第四单元教材内容概说一、单元教材分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
二、单元教学目标1.能正确认读32个生字，会写26个生字。
2．引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
3．要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
4．要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
三、单元教学重、难点要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
四、教学措施及手段1．要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。
2．体会作者的情感脉络和表达方法。
3．继续培养学生的速读能力。
14、再见了，亲人【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
【教学重难点】体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。
【教学时数】两课时【教学准备】了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
五年级语文下册全册教案【6篇】
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
草原课文说课稿
草原课文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《草原》这篇课文。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是“走进西部”，旨在引导学生了解西部的自然风光、历史文化和风土人情，激发学生对西部的热爱和向往之情。
《草原》这篇课文是著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者用生动的语言描绘了草原的美丽景色以及蒙古族人民的热情好客，表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
这篇课文在结构上脉络清晰，按照事情发展的顺序，依次描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图。
在语言表达上，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。
同时，文中还多处运用了情景交融的写法，将作者的情感融入到对草原景色的描写之中，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的喜悦之情。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主预习和阅读，初步了解课文的内容。
但是，由于学生对草原的了解相对较少，对于文中所描绘的草原风光和蒙古族的风俗习惯可能会感到陌生，因此需要教师在教学过程中，通过多媒体等手段，为学生提供更多的相关资料，帮助学生更好地理解课文。
此外，五年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，但是在描写景物和表达情感方面还需要进一步的指导和训练。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生学习作者的描写方法和表达技巧，提高学生的语言运用能力和写作水平。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
（2）认识 4 个生字，会写 14 个生字，能正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
小学语文“整体感知课文”教学策略
浅谈小学语文“整体感知课文”的教学策略小学语文教学中，第一课时的教学非常关键，教师们安排在首位的一般都是“整体感知课文”。
即在整体阅读的基础上来把握全文主要内容和中心意思，这是一种既传统又无从更改的教学策略。
《语文课程标准》也明确指出：“在教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”既然如此，我们应该从哪些方面来走进文本，有效进行“整体感知”呢？一、带着自己的问题去整体感知这就要求学生先去看课文的题目，从题目中得出自己最想知道的问题。
例如，教学人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》时，上课伊始，教师就可以对学生提出问题：珍珠鸟是什么样子的？它的性格如何？能和作者成为好朋友吗？然后让学生带着问题初读课文。
很快学生就通过初读得出珍珠鸟的样子是：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的小白点；它是一种怕人的鸟；由于“信赖”，它和作者成了好朋友。
这样一来，既抓住了文章的主要问题，又避免了繁琐的讲解，让学生直接切入到文本中去，并使学生学会了阅读方法。
众所周知，初读课文最好能让学生在“情感”这一因素上得到一定程度的感染，形成一定的情绪氛围。
漫无目的的读书是不可能达到这一点的，所以我们应该尽可能地设计一些能牵一发能动全身的问题来辐射全篇。
二、观看文本中的插图来整体感知小学语文教材中，不论哪一种版本，都有大量的课文插图。
这不仅仅是为了精美，更是为了学生易于理解文本，激发学生的阅读兴趣。
比如，教学人教版第20课《景阳冈》时，我们就可以借助文章中的插图来进行有效感知。
这篇课文选自名著《水浒传》第二十三回，跟其他文章相比理解起来有些难度。
再加上课文较长，学生的阅读兴致可能会“望而生畏”“稍纵即逝”。
鉴于此，教师就应该充分发挥插图的作用。
具体操作如下：教师先让学生观察文中的图片，然后追问学生：“能否给图片起个合适的名字呢？”学生很快就会起出名字“武松打虎”。
然后，教师应抓住“武松打虎”这个关键词让学生寻找相关的段落，阅读相关的句子。
“初读课文整体感知”各年级框架设想(五年级)
搭建五年级语文课堂“初读课文整体感知”教学环节的框架▲五年级“初读课文整体感知”教学环节步骤和要点：步骤一：导入新课。
开课依始，结合课文的内容及写作特点，抓住课题，紧扣中心，直奔主题，导入学习新课。
要注意明确学习内容与目标，使学生有目的地进入一步的学习。
步骤二：学习生字词，读通顺课文。
以朗读检查口头汇报等方式巩固字词学习要点。
既要提高学生独立识字词，规范书写的能力，也要为细致品读课文扫清语言障碍。
步骤三：以轻声读、默读等形式再次通读课文，从整体上感知课文大意。
再结合课文写作顺序选择不同的方法，用简洁的语言归纳主要内容。
▲课例：人教版小学语文教材第9 册第六组课文《精彩极了和和糟糕透了》。
一、教材分析二、学情分析三、处理教材的理念与策略五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
但在教学中仍要遵循学生的认知规律，体现由浅入深的学习进程。
在教学本课的“初读感知”的环节中，首先根据课题《“精彩极了”和“糟糕透了”》的叙述特点，先让学生提出疑问，既直奔文章主题又能引起学生学习课文内容的兴趣。
而在学习课文内容之前，应帮助学生扫清字词的障碍，因而围绕题目质疑后，就进入教学字词部分时。
此步骤要求学生先进行课前预习。
课堂上，则主要以检查朗读重点句段的形式，帮助学生把易错难读或难写的字进行归类熟悉。
再通过一两个难写字的练习书写，让学生体会汉字的优美，不写错别字。
生字词过关后，在学生充分读文的基础上，引导学生找出文中的关键词，理清课文顺序，了解文章大意。
再指导结合题目的关键语句，运用简单的语言归纳本课主要内容，提高学生的归纳能力。
四、“初读课文整体感知”教学环节设计与实施。
《清贫》教学设计【部编人教版五年级语文下册】
《清贫》教学设计教材解析《清贫》是方志敏同志于1935年狱中写就，记述了被俘时两个国民党士兵搜身而一无所获后，坦荡地表白矜持不苟、廉洁奉公是共产党员的美德。
指出清贫、洁白、朴素是革命者战无不胜的力量源泉。
“清贫”，清白、贫穷，一无所有。
本文用这个词作标题，概括了文章的主要内容，表明本文写共产党员以恪守清贫为美。
教学目标1.能正确认读本课10个生字，理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。
2.默读课文，了解文章的主要内容。
3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。
4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
教学重点在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
教学难点了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。
课前准备教师：多媒体课件。
学生：预习课文、生字新词。
课时安排1课时。
教学过程一、诗歌导入，激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。
那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。
无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。
那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。
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教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文，整体感知课文。
了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学过程：
一、创设情境，快乐导入。
1、呼乐学口号。
2、出示课——理解“使”。
3、介绍晏子。
说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。
说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。
4、说说课题的意思。
二、自主探究，快乐学习。
1、出示自学提示：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事？分别在哪些自然段中？
2、学生根据自学提示自学。
预设评价。
三、和谐互动，快乐展示。
1、指名分节朗读课文，及时纠正字音，给予鼓励和表扬。
2、检查字词。
3、课文讲了哪三件事？指名回答。
4、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感
到最高兴的又是什么？
5、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
6、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？
7、深入阅读，体会智慧。
研读晏子和楚王间的第一回合较量。
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择？
（4）有感情地朗读第三自然段。
四、巩固练习，快乐提高。
1、在轻松快乐的音乐中书写本课的生字词语。
2、终极评价。
3、再呼乐学口号。