初中化学_一师一优课钢铁的锈蚀与防护教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第九单元第三节钢铁的锈蚀与防护

学习目标：

1．知道钢铁锈蚀的条件；

2．掌握防止金属锈蚀的简单方法；

3．了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。

4.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性, 树

立环境意识和资源意识。

知识点（重点、难点）：

钢铁锈蚀的因素及防锈方法（重点）

钢铁锈蚀因素的探究（难点）

教学准备：多媒体图片素材

学生准备：收集生锈的铁制品

实验器材：试管、试管架、橡皮塞、蒸馏水、铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。

板书设计

第三节钢铁的锈蚀与防护

师生活动设计意图【实物展示创设情景】

展示学生从家中带来的生锈的实物

【师】

我是Fe，从铁器时代的矛、盾、刀、剑，到现代社会的船舶、桥梁、高

通过观察实物生锈的状况来创设情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

【生】讨论

①常温下，在干燥环境中，铁很难与氧气反应

②在没有氧气的情况下，铁不与水反应

③在含水分的空气中，铁与水和氧气发生反应，生成铁锈

④酸溶液能加快铁生锈的速率

⑤盐溶液能加快铁生锈的速率

【师】总结

钢铁的锈蚀主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果。钢铁的纯度、环境的温度湿度和酸碱性等都是影响钢铁锈蚀的因素。

【师】板书3.生锈的条件

①氧气

同时存在

②水

③酸，氯化钠能加快钢铁的锈蚀

［过渡］接下来我们来认识一下铁锈

板书4.铁锈

（展示一块生锈的物品，同时请大家观察桌上生锈的铁钉）

学生活动2

1、铁锈是什么颜色呢？（并展示图片）

2、通过刚才所学过的铁生锈的因素及颜色，推想一下铁锈的主要成份

是什么呢？

3、铁锈的特征是什么？

4、铁锈属于混合物还是纯净物呢？

【生】

培养学生的观察能力和思考推理能力，并能够做到“学以致

用”。

培养学生从观察中获得信息的能力。

铁锈是红棕色固体物质，主要成分为三氧化二铁（Fe2O3）

铁锈疏松多孔，是混合物

［设疑］在第一节里我们知道了，铝在常温下就能与氧气生成致密的氧化膜。有人认为“铁锈对铁、铝的氧化膜对铝都起到了保护作用”。你

是怎样看待这句话呢？完成下表（投影）。

铁锈铝保护膜

有无保护作用

原因

【生】讨论

铁锈疏松多孔，不仅不能阻止钢铁制品与空气和水接触，还会把空气与水分保留在钢铁制品表面，进一步加快铁的锈蚀；所以铁制品要立即除锈。

铝的表面是一层致密而坚硬的保护膜，会保护内部的铝不被腐蚀。因而铝制品不要除。

“恰恰香瓜子”中有一小包铁粉作“双吸剂”以防腐，请说说其原理。2014年11月11日

今天从网上淘了张夏威夷海滨游的票，美美的泡了个海水澡，回来后我的皮肤病更加严重了。120把我拉到这里。帮帮我吧！找到原因者奖励暖贴。

不要出没在酸性环境和氯化钠溶液中。

2014年11月13日

最近我交了个女朋友，叫铝。我有点羡慕、嫉妒她。为什么都和氧气及水接触，她的皮肤就那么好呢？不信你看我和她视频时拍的照片。2014年11月15日

为了我心爱的铝我决定从里到外的包装一下自己。

二、减缓钢铁锈蚀的方法

学生活动：（导学提纲）

1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？

2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？

3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？

4、金属防锈的方法有哪些？

通过对比，使学生明白有些金属有自我保护能力，如铝、锌、铬等，有些金属没有自我保护能力，如铁。

通过数据，让学生深切感受到金属锈蚀的严重性，积发探究的热情。

让学生进一步巩固对金属锈蚀

【生】自主学习，回答问题：

既然铁生锈需要与氧气和水接触，那么阻止铁与空气或水的接触就

可以防锈。

自行车的防锈方法

播放多媒体演示视频――金属防锈的方法

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2014年11月17日

我知道，我生锈啊是个慢性病，发病的时候会觉得身体比较的热。可是

我并不自卑。因为这个病还有些实际的用处。

思考：1.暖贴的包装时需要注意什么？

2.反应是缓慢氧化吗？

3.铁生锈的过程是吸热还是放热？

2014年11月19日

因为我得病的时间太长了，现在已经面部全非了，还有一些其他的小伙

伴也面临着淘汰的局面，我们该何去何从？

多媒体展示相关资料：

据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物

资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－

40％，造成的损失超过7000亿美元，这是多么惊人的数字！为了减少损

失，需要探究金属锈蚀的原因，找出防护的方法。这节课，我们就来探

和防锈措施的理解，且能够增强

学生的民族自豪感。

培养学生的自学能力和节约、

环保意识。

加强资源保护的认识，渗透环

境意识和资源意识

培养学生的自学能力和节约、

环保意识。

究一下钢铁的锈蚀及其防护等问题。

［过渡］通过阅读我们知道了，在自然界中存在自我保护的金属，对不

能进行自我保护的金属，我们该怎么办呢？接下来我们就来学习钢铁的

防护措施。

板书4.

指导学生阅读思考69页“多思一点”总结：越王剑为什么没生锈？

［过渡］有些时候，由于防护不当或者是不可避免的使金属腐蚀严重，

需要更换。那么，我们对这些物品怎么处理呢？

接下来我们就来学习——废旧金属的回收利用

板书5.三、废旧金属的回收利用

学生活动4：（导学提纲）

请大家带着以下问题自学阅读课本第69-70页

1、地球上的金属资源非常丰富吗？

2、如何保护金属资源

3、废旧金属的回收利用有何意义？

自学阅读回答问题：

【生】属于不可再生资源，要合理开采、寻求金属的替代品等

保护环境、节约资源和能源。

【生】废弃金属的回收和利用的意义

①节约金属资源。

②由于金属冶炼需在高温下进行，废弃金属回收利用可以节约能源。

③降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品。

③可减少金属对环境的污染（水污染和土壤污染）。

[点拨总结]

保护金属资源的有效途径：

①防止金属的腐蚀

②回收利用废旧金属

③合理开采矿物

③寻找金属的代用品

[课中练习]

1．下列有关铁生锈的叙述中错误的是（）

A．铁生锈属于化学变化B．铁生锈时，铁发生了缓慢氧化C．铁生锈只是空气中氧气的作用D．铁生锈时会有难以察觉的热量释放2．你认为下列家庭所用的铁锅最易生锈的是( )

A．用水洗净后将铁锅烘干

B．用水洗净后未擦干

C．注满水的铁锅