称呼学生的艺术 - 360文档中心

语文《敬谦词》练习题(含答案)

1、下列语言表达得体的一项是（ A ）A 、几位着名艺术家下乡采风，举行笔会，我也有幸叨陪末座。

B 、这次你到基层工作，无论遇到什么困难，我都会鼎力相助。

C 、张建祝贺老师从教三十年时说：“我没有过奖之词，您是我人生的引路人！”D 、明日老友相聚，不烦你出门，请于府上恭候，我会按时前往。

2．下列各句表达得体的一项是( D )A ．王明肯定李昊的写作水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。

”B ．张磊过生日，接受朋友的礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。

”C ．刘娟在纪念抗战胜利70周年活动中，采访抗日女英雄时问：“老奶奶，请问您芳龄。

”D ．75岁高龄的前院长说：“好吧，既然诸位如此客气，那么这件事就由老朽做主了！”（“老朽”是老人自谦之词，符合语境。

）3．下列交际用语使用得体的一项是（ B ）A ．九年同窗，朝夕相处，以后你生活上若有困难，我一定会鼎力相助！B ．兹介绍我校何吴同学前往贵公司参加社会实践活动，请予接洽为荷！C ．今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，在下茅塞顿开，获益匪浅！D ．虽数次莅临朋友的酒席，恰时令不对，未能品尝此佳肴，实为遗憾！ 4. 下列各句中，交际用语使用得体．．的一项是（ D ）A.某访谈节目：当主持人得知对方的母亲因病刚刚去世，立即语气沉痛地说：“我代表观众对令尊的过世表示哀悼，请节哀顺变。

”B.某集团公司老总，得知当地一工厂决定转产，生产本公司急需的零配件，但缺乏技术，打电话说：希望本公司与贵厂紧密合作，贵厂遇到的技术问题，本公司将鼎力相助。

C.某当代着名作家的博客里有这样一条留言：老师：拜读了您的新作，受益匪浅，很多地方引起了我强烈的共鸣，您真不愧是散文的鼻祖啊！D.一位文学爱好者写了一个剧本，寄给一位剧作家，请求帮助，附短信一封：冒昧打搅，恭请海涵，谨寄拙作一篇，请百忙中斧正。

（A: “令尊”应为“令堂”。

B:“鼎力相助”错。

幼儿园奖状称呼

幼儿园奖状称呼
1. 智慧之星：这个称呼用于表彰那些在学习和认知方面表现出色的孩子，他们展现出了优秀的智力和思维能力。

2. 艺术小天才：这个称呼用于那些在艺术领域，如绘画、手工、音乐等方面表现出特殊才能的孩子。

3. 小小探险家：这个称呼表彰那些在探索和发现新事物方面表现出好奇心和勇气的孩子，他们积极主动地参与各种学习活动。

4. 友爱小天使：这个称呼用于那些在与他人相处中展现出友爱、关心和善良的孩子，他们能够与同伴和谐相处，关心他人的感受。

5. 进步之星：这个称呼用于表彰那些在学习、行为等方面有显著进步的孩子，他们通过自己的努力取得了进步和成长。

6. 运动小健将：这个称呼用于那些在体育运动方面表现出色的孩子，他们具有良好的身体素质和运动能力。

7. 勇敢小勇士：这个称呼表彰那些在面对困难和挑战时表现出勇敢和坚韧的孩子，他们敢于尝试新事物，不畏惧困难。

8. 礼貌小标兵：这个称呼用于那些在日常生活中展现出良好礼貌和行为规范的孩子，他们尊重他人，懂得礼貌用语。

以上只是一些常见的幼儿园奖状称呼，每个幼儿园可能有自己独特的称呼和奖项设置。

这些称呼旨在鼓励孩子们的积极发展和全面成长。

《茶馆》主人公王利发的人物特征探究

《茶馆》主人公王利发的人物特征探究作者：卢楠来源：《北方文学》2019年第30期摘要：为了探究《茶馆》主人公王利发的人物特征，本研究从系统功能语言学视角的语域理论出发，借助语料库分析了主人公王利发台词中的称谓语，旨在从语言学角度解读王利发的人物特征，希望对文学文本分析具有启示作用。

研究表明，老舍先生在称谓语选择上十分考究，在细微之处体现人物之间的关系和性格特点，王利发作为茶馆掌柜，精明圆滑，八面玲珑，最具艺术典型性。

关键词：称谓语;人物特征;语料库;系统功能语言学;语域老舍先生的话剧《茶馆》真实展现了旧北京从清末到抗战后近半个世纪的历史生活，塑造了众多栩栩如生的人物形象，其中茶馆主人王利发的形象塑造最为成功，成为了最具概括性的艺术典型。

对于《茶馆》人物形象的解读并无太多争议。

王利发精明圆滑，通晓事故的形象让人过目不忘。

然而这些解读多从文学或艺术的角度出发，本研究尝试从语言学角度出发，以称谓为切入点进行探讨。

在文学作品中，作者常常借助人物角色名称和不同的称谓来定位人物形象，组织角色之间的关系，表达态度立场。

《茶馆》主人公王利发之所以让人印象深刻，其中一点是因为老舍先生在处理王利发使用的称谓语上十分考究，能在细微之处体现人物之间的关系和性格特点，本研究尝试以系统功能语言学的语域理论为分析框架，结合语料库研究客观真实的特点，探讨称谓在文学文本中对人物塑造的重要作用。

需要指出的是，有学者在讨论称谓问题时并不涉及人称代词[1]。

本研究对称谓的定义采用一个相对通行的概念，既人与人之间言语交际中所使用的直接称呼，包括用于指称、显示人物身份和角色定位的名词、名词性短语和代词。

一、语域理论简介语域概念最初由Reid在1956年研究双语现象时提出[2]。

之后，有不同学者对语域都进行过研究，本研究采用系统功能语言学的语域理论。

韩礼德认为语域是“语言使用的功能变体”[3]，即因情景语境的变化而产生的语言形式的变化。

例如法庭用语和上课用语属于不同的语域。

关于艺术家的称呼

关于艺术家的称呼
什么是艺术家？
艺术家（英⽂叫artist）是指具有较⾼的审美能⼒和娴熟的创造技巧并从事艺术创作劳动⽽有⼀定成就的艺术⼯作者；既包括在艺术领域，影视领域⾥以艺术创作作为⾃⼰专门职业的⼈，也包括在⾃⼰职业之外从事艺术创作的⼈。

是⼀个原于⾃然，发于⼼灵的艺术作品创作者。

艺术家的标准是什么？很多⼈在琢磨这个事⼉，但是⽆法说得更清楚。

是看你的作品有多少⼈接受吗？不是！
是看你的名⽓有多⼤吗？未必全是！
是看你的头衔有多少吗？也不尽然！
真正的艺术家，是衡量其对艺术的执着和坚持，是看你是否为了⾃⼰喜欢的全⾝⼼付出，即使没有⼈知道你！
你喜欢绘画，你⼀直在画，陶醉其中，节⾐缩⾷为其付出，虽然没有卖出去过⼀件作品，但你⾃⼰喜欢，你就是绘画艺术家！！
你喜欢摄影，你依然在摄影，风餐露宿，陶醉其中，节⾐缩⾷为其付出，虽然没有卖出去过⼀件作品，但你⾃⼰喜欢，你就是摄影艺术家！
你喜欢写作，你持续在写，废寝忘⾷，陶醉其中，节⾐缩⾷为其付出，虽然没有出版去过⼀本，但你⾃⼰喜欢，你就是作家！
你喜欢做投资，你在做在投，愿赌服输，⽆怨⽆悔，陶醉其中，节⾐缩⾷为其付出，虽然没有赚到⼀分钱，但你⾃⼰喜欢这个过程，你就是投资家！
这是⼀部分⼈理解的艺术家的标准，我在说，我在思考，我就是评论家和思想家，对吗？。

中国书画作品落款称谓基本常识

中国书画作品落款称谓基本常识中国书画作品落款称谓基本常识（一）落款写法1、落款可写成单行或数行。

2、落款书体一般不能与正文雷同。

字体须明显小于正文。

3、落款题字不能与正文上下两边对齐（右边为上款，应略高于左边下款）。

4、落款称谓必须准确无误，词语宜尊重、谦逊。

（二）落款分类单款：一般只写作者姓名、书作时间、地点以及谦词，亦有附写年龄、籍贯等。

双款：（上、下款）●上款-----题写对方姓名、字号、称谓以及有关说明（是指应对方之嘱而作或请对方指导之词语），写在正文右上方。

●下款-----题写内容与“单款”基本一致，写在正文左下方。

（三）落款称谓雅属（雅玩）-----“属”与古用“嘱”相同，意即应对方高雅之嘱咐清属（清玩、清赏）-----（同上）只供对方赏玩而已大雅之属 ----- （同上）乃谦逊之词斧正----- 意即请对方象呈地匠人用斧头削正，乃尊重、客气之词斧政----- （同上）削正----- （同上）呈政----- （同上）哂正（音“审”）------“哂”含有笑的意思，让对方见笑而修正粲正（音“灿”）-----“粲”含有笑的意思法正 ----- 意为请用法则来纠正（多用于对方是内行人，行家）长”，同学可称“学长”、“学兄”等，不一而足。

称谓可根据年纪而定，也可根据与作者的关系来定。

但有一点要注意，即称谓要实事求是，才能使受书者乐于接受。

书画作品的上下款式、客套语及敬词画上落款盖印，印比字大不可以。

大幅盖大印，小幅盖小印，理所当然。

国画直幅落款字下盖印，直下底角，不可再盖压角闲章。

如右上落款，左下角可盖闲章，左上落款，右下角可盖闲章。

如上款字印接近下角，闲章就不需盖了。

国画棋幅落款，左右两头角边，不可盖闲章。

右上落款，左下角可盖方形闲章，左下落款，右下角可盖方形闲章。

此处如不需要盖闲章，而勉强盖上，反而弄巧成拙。

长方形，圆形，长圆形闲章，尔不可盖在下角方形压角闲章处之地位。

方形闲章，不可盖在书画上端空白处，就喧宾夺主了。

交际中的语言艺术(论文)

交际中的语言艺术差异的探讨研究领域：语文学校：贵州省绥阳中学班级：高一（28）班组长：黄欣怡组员：余琼车世婕王洁刘安琪指导教师：秦建华摘要：在当今社会中，网络交际变得越来越重要。

网络交际的方法多种多样，但每种方式都离不开语言。

面对不同的对象，怎样开始交谈？怎样结束？怎样表达感谢？怎样表示拒绝？我们经过一番考察，对“交际中的语言艺术”这一问题非常感兴趣，于是全组成员决定选择了这个问题，作为研究性学习的课题。

为此，我们小组成员一致决定确立此课题。

关键词：交往、语言、艺术、运用、必要性、意义中西方礼仪文化差异主要内容：1.了解人际交往中语言艺术的必要性2.人际交往中语言艺术的意义3.语言交际艺术要素正文：语言是一种纽带。

任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。

在人际交往中，语言更是不可或缺的重要工具。

大的方面，得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。

它不仅体现了发言人的自身素质，还体现了这个国家的形象，对增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义；小的方面，在我们的学习生活中，与同学、老师建立良好的关系是必须的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交到更多好朋友，才能得到老师更多的帮助，从而把学习搞好。

将来走上社会，找工作、应聘时也需要推销自己，这时候的语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，在竞争如此激烈的今天，表达能力不过关，如何能行？然而，在现实生活中，存在着许许多多交流的问题。

这些问题如果不及时处理，将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大遗憾。

因此，对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。

说话很简单，嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了，但要把话说好，就大有学问。

要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话，需要的不仅是一份聪明，更是一种智慧的体现。

有效的口头表达

Business communication
二、有效口头表达的效果特征
（一）要充分利用说服力的作用（教材P32）
（二）说服力来源于什么
1、诱之以利，让对方可以获得利益
现实利益点的满足潜在利益点的挖掘（商场的服务员夸顾客穿衣服好看）
Business communication
2、投其所好，让对方感到亲切亲和效应：人们在相互交往的过程中，交往对象之间的共同之处或近似之处越多，双方便更加易于感觉亲近，并互相认同。
Business communication
二是他人介绍（转介绍）。在商务合作中，对于你需要认识的人，当不便作自我介绍时，可以借助
和你比较熟悉对方的人介绍你们认识。在他人为自己
作介绍时，应礼貌地向对方问候或点头致意。如果你打算与某个公司合作,可能的话,找一位认识他们的你
的朋友或熟人充当介绍人，比你径直向他们介绍自己
第二章有效的口头表达
Business communication
第一节
有效口头表达的特征
一、有效口头表达的要素特征（一）准确（教材P29，“燃料不足”、“燃料危机”）（二）清晰 1、逻辑清晰你对教书育人怎么看？
2、表达清晰
3 、简洁：良好的商务沟通追求简洁，追求以少量的话传递大量的信息。 4、活力
Business communication
（2）姓名称
初次见面，只知对方的姓而不知其名，通常以姓加一般称来称谓，如“李同志”、“张先生”、“陈小姐”等。这样称呼虽然有点生疏感，但很有礼貌。
在了解对方姓名的情况下，可用姓名加一般称称呼，如“李建华同志”、“张林先生”，但也不要随处使用，应视场合及对方的身份而定。直呼人名，古今中外都是比较亲切和随便的一种称呼，但只限于关系密切的人之间，或者是长者对后辈、老师对学生、同学或同事之间的称呼。没有这类关系而贸然直呼他人的名字，会显得不够礼貌，有失分寸，尤其在正式场合更需注意。即便关系亲密的人之间，在正式场合也要注意称呼得体。

汉语称谓中的性别歧视现象

汉语称谓中的性别歧视现象●王志强称谓是在一定的语言环境中一方对另一方的名字或身份的呼叫,在社会生活中具有广泛的应用性。

一个普通称谓语一旦用到具体的交际活动中,就会有丰富的社会内涵。

“男”、“女”两个词本身是既相对立,又相平等的一对矛盾体,在性别的区分上也是平等的。

但汉语称谓语在使用过程却出现了一些有趣的性别歧视现象。

下面从几个方面作一简要概括:一、缺位现象有这样一组对比:男老师在讲台上可以大大咧咧的称其妻子为“你们师娘”,而女老师则只能不太大方地对学生称其丈夫为“我先生”,这里就明显地存在着一种称谓中的缺位现象。

男老师当然也可以说“我妻子”,而女老师则不可能用“你们师爹”或“你们师爸”之类的称谓,也就是说如果学生的老师是女的,那学生就没有相应的称谓称呼老师的丈夫。

在川沙话中,中年妇女甚至年轻的妈妈,都喊小男孩为“阿妹”,这比“阿弟”更显得疼爱,但对女孩却不用这种性别错位的方式来喊“阿弟”,表示疼爱,这和上例同样显示语言并不对称,有许多空格,缺环。

中国社会是一个注重伦理的社会,汉民族的伦理文化除了长幼尊卑观念外,另一个重要方面便是有关男女伦理关系的观念和行为规范。

许多文字材料暗示,是男人创造了世界和语言,男孩是传宗接代的命根子,而女孩子则是人家的人,是赔钱货,这种重男轻女的传统观念在称谓语中表现得尤为突出,缺位现象的产生便是一个例证。

“烈士”也“烈女”本来是相对的,一指男,一指女。

但在具体应用中,同一赞美之辞,对女子的赞美一般是他的性道德和殉夫精神。

特别应注意的是“烈士”可以指男的,有时也可以指女的,而“烈女”则绝对不能指男的。

从这里可以看到传统文化中的性别差异。

女子有“贞节”,“贞操”问题,而男子则根本没有相应概念,女子可能“失节”或“失身”,而男子却不以“失去童贞”为耻,所谓女子“饿死事小,失节事大也”。

在知识界中,对于德高望重的女教授学者为什么要用“先生”称呼而不用“女士”之类呢?而且女学者、女教授们也是乐意被称为“先生”不喜欢人们称呼她为“女士”,她们为什么不乐意在学术同行的面前特别标明自己的性别特征呢?但同样资格的男学者则毫不感觉“先生”有何不妥,也根本不会想,用“女士”称呼他的效果是如何的。

师父的师父咋称呼

师父的师父咋称呼
1、称师父的兄弟姐妹为师叔或师伯，不论男女。

2、称师父的师父为师祖。

3、称师祖的兄弟姐妹为师叔祖，不论男女。

师叔，是对自己师父（师傅）的兄弟的尊称，一般和师父有同门学艺
的关系，即师出同门，比师父年纪的大的称为师伯。

师叔是师傅的师弟，师伯是师傅的师兄，根据一日为师，终身为父的
道理，那么师叔就是师傅的弟弟，师伯就是师傅的哥哥，又根据有父从父，无父从兄的道理，师叔，师傅和师伯的地位自然是一层比一层高。

扩展资料：
1、师父是学生对传授自己技艺的老师的尊称，近称，而师傅是老师
的通称，太师，太傅或少师，少傅的合称。

2、老师这个名称最常见于学校与传统武术界，也常见传统艺术界。

而师傅常常是对僧道的尊称，对衙门中吏役的尊称，也对有专门技艺的工
匠的尊称。

3、师父和徒弟之间有系统严格的师承关系，但也总有意外发生的时候，二师傅大多数民间对行当的权威或有技术的人的尊称。

4、师父
最早由一日为师终生为父而来，后来虽然师徒之间并不一定有那样的
约束了，但是师父一词一直沿用至今。

5、学生对传授自己技艺的老师尊称为师父，而不是师傅，传统的徒弟拜师，需要先找引师，保师，带师等三师，否则师父不接受该徒弟，因此师傅比师父更有威严，尊重，尊敬的意味。

关于爱画画的绰号

关于爱画画的绰号引言绰号是人们在日常生活中用来称呼他人的一种特殊方式，可以是基于个人特点、爱好、外貌等方面。

对于喜欢画画的人而言，他们常常会因为这个特点而被赋予一个与之相关的绰号。

本文将探讨关于爱画画的绰号，从不同角度分析和解读这些绰号背后的含义。

1. 神笔马良在中国古代传说中，神笔马良是一个具有神奇能力的人物，他可以用一支神奇的笔创造出任何东西。

因此，“神笔马良”成为了一个形容那些拥有超凡创造力和绘画才华的人的绰号。

这个绰号既赋予了被称呼者非凡的能力，也暗示了其作品独特和精彩之处。

2.艺术魔术师“艺术魔术师”一词将艺术与魔术结合起来，形象地描述了喜欢画画并且擅长创作出令人惊叹和不可思议作品的人。

这个绰号强调了被称呼者的创造力和技巧，同时也给人们带来了一种神秘感和惊喜。

3.创意大师“创意大师”是一个用于称呼那些在绘画领域中富有创造力和想象力的人的绰号。

这个绰号突出了被称呼者在艺术创作中的独特思维和独到见解，他们能够通过自己独特的方式表达出世界上独一无二的画作。

4.笔墨之仙“笔墨之仙”是一个形容那些画画技艺高超、笔法娴熟、作品精湛的人的绰号。

这个绰号将被称呼者与仙境联系起来，暗示着他们在艺术领域中已经达到了一种超凡脱俗的境界。

5.画之使者“画之使者”是一个将爱好画画的人比喻为传递美好、正能量和灵感的使者。

这个绰号强调了被称呼者通过自己的作品传达情感、表达思想以及传递信息等重要功能。

结论通过对关于爱画画的绰号的深入探讨，我们可以看到这些绰号背后蕴含着对被称呼者才华、创造力和独特性的赞美，同时也凸显了他们在艺术领域中所取得的成就。

这些绰号不仅仅是一种称呼方式，更是对他们努力和付出的肯定和鼓励。

无论是神笔马良、艺术魔术师、创意大师、笔墨之仙还是画之使者，这些绰号都在传达着对爱画画人的崇敬和赞美。

愿每一个热爱画画的人都能被赋予一个独特而美丽的绰号，让他们在艺术创作中展现出自己的才华和潜力，为世界带来更多美好。

包豪斯(Bauhuas)

包豪斯课程
实用指导
材料研究
工作方法
正式指导
观察课：自然与材料的研究
绘画课：几何研究、结构练习、制图、模型制作
构成课：体积、色彩的研究与设计
每一门课程最初由一位造型教师与一位技术教师共同教授，传授美术与设计，又传授技艺与方法。
为贯彻包豪斯的教学体系，学院内设置了供各门课程实习所用的相关工厂，既是课堂，也是车间：
包豪斯新校舍
1925年4月1日，新的包豪斯学院在小型工业城市迪索市开学。格罗皮乌斯认为，新的学校本身的建筑、规划，就是一篇无声的“宣言”，所以他亲自以包豪斯的原则设计了迪索新校舍，这座被誉为现代建筑里程碑的建筑完全按照包豪斯的设计理念进行设计。不同的使用功能如教室、实习车间、学生宿舍等被自由地组合在一起，形成一个类似风车形的平面。各个不同的部分在外型上也各自不同，高低错落。整个形体简洁明快，没有任何装饰。面对主要街道的实习车间为大面积装有机械开窗装置的玻璃幕墙，深灰色山墙，上书”Bauhaus”七个竖排字母。其余部分则全部为白色粉墙加黑色钢框窗。建筑内部布置着布劳耶尔(MarcelBreuer)设计的钢管皮面家具。钢筋混凝土建筑，所有的建筑物都是立方体造型，表面白色，没有任何多余的装饰，依靠简朴的体块空间组成表面起伏和凹凸，富有节奏感。由于其简洁，这些建筑也创造了当时建筑的最低造价，20美分/平方英尺。
包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技能的传授，如英国皇家艺术学院前身的设计学校，设有形态、色彩和装饰三类课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术新联合”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师。

交际中的语言艺术

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俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，由此可见在交际活动中，语言始终起着重大作用，而交际语言则体现在交际的整个活动中。那么在人际交往中如何运用语言艺术呢？就这一问题我们展开了研究。
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2
人际交往的方法尽管多种多样，但每种方式都离不开语言。因此，人际交往就是语言交际。面对不同对象，怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达感谢，怎样表示拒绝······这一切都像一门艺术。探究交际中的语言艺术，能大大提高交际能力，从而使我们的社会实践能力增强。
三、说话没有善意，所谓善意也就是与人为襟，说话的目的就是让对方了解自己的思想和感情。
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15
美国著名的政治家林肯说过这样的一句话："人生最美好的东西，就是他同别人的友谊"我们在生活中要获得真诚友谊、就必须学会交际，必须学会处事。因为他会使你真正感到生活的的意义，让别人懂得你所诚意的传达、从而让他人从中帮助你，迁就你或同情你，交际不是愚昧、也不是欺骗，它是适应现代社会一种高尚的艺术。
• 切忌逞口舌之快，唯我独尊。一时的口舌之快很可能会误了你的大事，在交谈时不要老围着自己的喜好转，开口闭口我怎么样怎么样，这样会让人觉的你很高傲。
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有理不在声高，说话名非一定要有棱有角，咄咄逼人才有说服力。谦让的语言语调中更充满了对对方的尊重，宽容和理解，要比咄咄逼人的话语更有感染力，火气遇上和气，自然就会降温灭火了。当你与他人的意见不合时。你又想坚持己见，此时万不可对他人嘲笑讽刺、横加指责，而应该委婉的表达立场，这会令你取得意想不到的沟通和交流奇效。
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三、以心换心，无论何事，你希望别人怎样

老师称呼学生的艺术

（6）经常看粉笔字写得好的板书，相互研讨练习时切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。
（7）粉笔字书写要优美灵动，有起有落，切忌"龙飞凤舞"，杂乱无章，其连笔要求：笔连自然，无画蛇添足之意，意连虽笔断，却不失其"本来面目"。
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六、关怀激励：就是对差生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，从而产生激励作用。差生之所以后进，原因是多方面的，有主观原因，而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进。
七、表扬激励：荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多找差生的“闪光点”，差生并不是一切都坏，他们身上也有“闪光点”。有的虽然纪律观念淡薄，但能积极劳动，不怕苦，不怕脏，带头完成任务；有的对班集体不够关心，但常常能够见义勇为，助人为乐；有的文化基础较差，但学习态度比较认真……我们对差生凡有积极行为和进步表现的，都应给予表扬和鼓励，来激励差生的进步。
4、特称。可以学生的专长称呼，如“我们班的歌唱家”、“我们班的画家”、“我们班的数学家”、“我们班的演讲家”等。这些称呼，既能活跃气氛，又可起到激励先进的作用
如何对待差生的问题，关键是从激励入手，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。用“激励”的措施来转化差生。
一、目标激励：目标层次化，对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标，就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来，班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进，从而对差生产生激励鞭策作用。
三、情感激励：人都是有感情的，差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼，所以外表给人总是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须大力进行感情投资。有关事实证明：师生之间建立深厚的感情、亲密的关系，是转化工作的一个必要条件。古人言：“亲其师，信其道。”学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师苦口婆心的教育只是徒劳，特别应注意与差生沟通感情，增进了解，以换取信任。这样，他们就会消除与教师之间的心理隔阂，容易产生感情上的共鸣。在这种情况下，对差生及时进行引导，会产生理想的教育效果。

《沟通的艺术》读后感（通用12篇）

《沟通的艺术》读后感《沟通的艺术》读后感（通用12篇）当看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的《沟通的艺术》读后感（通用12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《沟通的艺术》读后感篇1工作之余，在领导的眷顾下我有幸读了《沟通的艺术》这本书，从中受益匪浅，它让我认识到了和谐的人际关系，在现代经济信息化飞速发展的道路上产生的重要作用。

作为现代社会的一员只有和同事之间建立一种互相尊重、彼此接纳和理解的关系，并处理好人际关系，已成为事业成功的重要环节。

"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

"想想自己在一路走来的工作生涯中，也希望领导能理解我，关心我，希望领导能做我的朋友。

更期望同事间能和睦相处，成为亲切的兄弟姐妹。

今天我做为一位基层管理者也深切感受到，我何尝又不是时时刻刻关注着员工的一举一动呢。

平时关注他们的工作状态，看重员工工作能力和技巧。

尤其是新员工为了让他们能尽快进入工作状态，掌握工作流程和技巧，我几乎不允他们犯错误，随时随地的纠正，有时很严厉，也许他们感到我太严厉有点不可思议，可我心里理解他们的抱怨，其实我很想让他们在一个新的工作环境中刚开始就建立一种严谨有序的工作习惯，把一切做的更周全更完美一些，让他们在以后的道路上少走弯路。

也许是我要求太完美了，感觉同事之间不是很自然，看了这本书我正确的认识到了，在与同事之间不仅要树立良好的工作关系，更要建立上下级之间和谐相处的人际关系。

员工才能想我所不能想，做我所不能做的。

随时站在员工的角度上理解员工，要懂得换位思考，只有领导设身处地的为员工着想，并有效地把这些感受传递给员工，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起领导与员工之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围，以便达到心灵与效益的共赢。

建立良好上下级关系还要我们用一颗真诚的心来尊重接纳每个人，一视同仁不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们，领导必须承认员工是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，领导都始终有信心地相信员工有向好的方向去发展的可能性，其实这是领导对员工关爱的表现。

教师对学生的称谓艺术

教师对学生称谓的艺术
丁莉
一、现代教师对学生的称呼 “宝贝儿” “乖乖们” “小美女”“小帅哥” “亲”
二、我国古代的大教育家孔子
《论语》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》子路——由，曾皙——点冉有——求，公西华——赤他称呼学生时，一般总是叫学生的“名” 不叫“姓”和“字”。
三、特级教师钱梦龙老师 “你真是见多识广啊！” “我们再请这位见多识广的同学来回答！”
单个学生
“名+同学”，即“XX同学” 王向东——向东同学李飞——小飞同学
学生群体
小学低年级——“小朋友” 高年级——“同学们”
性别
“女孩子们” 和“男孩子们” “姑娘们”和“小伙子们”
六、注意：
一、要遵循因人而异的原则
二、特定称谓不可滥用
三、特定的称谓要适时变化
ห้องสมุดไป่ตู้
四、谈谈自己的体会和感受 1、语气语调，应随着教育教学的不同目的而变化，或温和（例如上课提问、生活交谈、讨论问题等）；或严肃（例如批评学生）；或激昂（例如赞赏学生） 2、采取恰当的称呼形式也能增强 “称呼语”的感情色彩
五、分类及使用场合（一)叫姓名多用于正式场合（二）叫名字多用于上课提问、平时交往、个别谈心等场合（三）叫雅称用于娱乐、游戏、郊游等非教学场合（四）叫特称可用学生的专长称呼学生，如“我们班的书法家” “我们班的成语大王”

唱戏的文雅叫法

唱戏的文雅叫法
【原创实用版】
目录
1.唱戏的文雅叫法的重要性
2.几种常见的唱戏文雅叫法
3.文雅叫法对唱戏艺术的影响
正文
在我国传统文化中，唱戏是一种广受欢迎的表演艺术。

它既有深厚的历史底蕴，又具有丰富的艺术表现力。

作为一种表演艺术，唱戏有着其独特的文雅叫法，这些文雅叫法既是对唱戏艺术的尊重，也是表现其艺术魅力的重要方式。

常见的唱戏文雅叫法主要有以下几种：
一是“戏曲”，它是对各种地方戏曲的统称，如京剧、越剧、黄梅戏等。

这种叫法既简洁明了，又能准确表达出唱戏这一表演艺术的特点。

二是“剧种”，它是对唱戏中不同类型的戏剧种类的称呼。

如京剧、越剧等，每种剧种都有其独特的音乐、唱腔、表演方式等。

三是“剧目”，它是对唱戏中的具体剧目的称呼。

如《红楼梦》、《梁祝》等，每部剧目都有其独特的故事情节、人物形象等。

这些文雅叫法对唱戏艺术的影响深远。

首先，它们体现了对唱戏艺术的尊重。

每一种文雅叫法都是对唱戏艺术的一种肯定，是对其艺术价值的认可。

其次，它们有助于传播唱戏艺术。

通过这些文雅的叫法，人们可以更好地了解和欣赏唱戏，从而推动唱戏艺术的传播和发展。

总的来说，唱戏的文雅叫法既是对唱戏艺术的尊重，也是表现其艺术魅力的重要方式。

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9《复活(节选)》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册_1

9《复活（节选）》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）》教学设计【教学目标】语言建构与运用：了解作者列夫托尔斯泰:理解题目“复活的意蕴:把握全文的情节。

思维发展与提升：通过小说描写的场面、情节探究小说的主旨:学习作者通过肖像、语言、动作、心理描写等人物描写的方法来刻画人物形象的写法。

审美鉴赏与创造：鉴赏聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象。

提高学生的艺术审美能力。

文化传承与理解体会：体会作者在人物身上寄寓的人性理想。

【教学难点】教学重点：分析聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象。

教学难点：探究本文主旨:引导学生分析小说中的肖像、语言、动作、心理描写等人物描写的方法来提高艺术审美能力和写作能力。

【教学方法】教学方法：讨论法、批注法、自主探究法【教学过程】一、导入——教学缘起与学习准备暑期要求学生完成《复活》的整本书阅读，并从“成长、孤独、新生、困境、抗争”等五个话题中选择合适的角度，结合相关内容，书写读后感。

摘录学生作品中的优秀选段，课前请作者朗读并分享自己的阅读体会。

如：生1：然而当聂赫留朵夫在法庭重遇玛丝洛娃，羞愧与后悔使当初那个积极向上的年轻人又回来了。

从那时开始，他变得有廉耻之心，学会了自省。

为了弥补过去自己对玛丝洛娃犯下的罪行，他从帮助其减刑到愿与她结为夫妻，从中可见他的精神境界逐渐释放和复苏的过程。

生2：浪荡公子聂赫留朵夫在诱奸单纯女仆卡秋莎，并在疯魔状态下抛弃了她之后，其灵魂在一个契机下苏醒，他用蜕变的方式实现救赎；善良的卡秋莎则在自己堕入风尘、身陷囹圄之后，在与聂赫留朵夫关系的不断转变中完成了自我救赎。

他们经历了诸多黑暗和挣扎，但都幸运地找回了曾经的自己，又比曾经的自己更为坚强与勇敢，这便是觉醒。

学生的读后感基本都抓住了故事的情节主线——男女主人公的情感纠葛，体会到人物身上发生精神蜕变的主旨。

这很符合学生既有的阅读经验：从宏观入手，梳理情节主线，理解矛盾冲突，把握主旨内涵。