小学语文四年级上册《语文园地一》
四年级语文园地一日积月累上册
小学四年级语文上册日积月累(一组写景的对联)雾锁山头山锁雾天连水尾水连天锁(suǒ)(这是一副回文对联，就是上下联从最后一个字往前倒着念也可以成一副对联。
意思是说大雾弥漫，看不清远处的山峰;水天一色，天水相接。
) 绿水本无忧，因风皱面青山原不老，为雪白头(长白山天池)(这是一副对仗工整的对联。
据说是清朝人李文甫所对，这副对联采用拟人的手法，意思是白雪覆盖着青山顶，远远望去，好像是白发;微风吹拂绿水面，泛起涟漪，好像在皱眉。
)山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇1.按景物描写的通常读法：山山水水，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇2.按景物描写的又一种读法：山山水水处处，明明秀秀晴晴雨雨时时，好好奇奇3.用跳字简化读法：山水处明秀晴雨时好奇4.将叠字拆开重组法：山水处处，山水明明秀秀晴雨时时，睛雨好好奇奇(或)山水处处明秀，山明水秀晴雨时时好奇，睛好雨奇)小学生写好写景类作文的方法一、学习抓景物特点的几种方法。
同学们，地各有貌，不同的环境有不同的特点。
因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具体，让人有身临其境之感。
请看以下片断，想想作者是怎样抓住景物特点写的。
(1).出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
(2).请同学们再读以下几个片断，看看这几位作者又是怎样抓住景物特点写的?①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
②“远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
小学四年级语文上册(1-8单元)《语文园地》PPT课件全套
阅读好习惯：
1.边读边思考，提出不懂的问题。 2.试着从不同角度提出问题，使自己的 思考更加全面和深入。 3.列出问题清单，从中筛选出最值得思 考的问题，加深对文章内容的理解。 4.经常练习，养成敢于提问、善于提问 的好习惯。
识字加油站
仔细观察这三组词语，你发现了什么？
驻扎 蛀虫 拄拐 捐款 娟秀 手绢 花苞 冰雹 鲍鱼
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深， 一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
赏析： 本组第二个句子中的“最多”写出了蟋
蟀的住宅范围在“九寸深、一指宽”这个区 间内，不会超过这个范围，是个预估范围。
日积月累
农谚 (nóng yàn)：
有关农业生产的谚语，是农民在 长期生产实践里总结出来的经验。
日积月累
1.立了秋，把扇丢。 2.二八月，乱穿衣。 3.夏雨少，秋霜早。 4.八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 5.一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 6.八月暖，九月温，十月还有小阳春。
例：是人类，靠现代科学技术来呼风唤雨。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
是燕子，用泥、唾沫和树枝来筑巢。 _是__谁__来__筑__巢__呢__？__当__然__是__燕__子__。__用__什__么__筑___ _巢__呢__？__用__的__是__泥__、__唾__沫__和__树__枝__。_________
判断下列几组字是哪种形声字？
zhù zhù zhǔ
第一组中的 驻 蛀 拄
左形右声
juān juān juān
第二组中的 捐 娟 绢 左形右声
bāo báo bào
第三组中的 苞 雹 鲍
左形右声
上形下声
词句段运用
读一读，体会每组句子在表达上的不同。
四年级上语文园地一怎么写
四年级上语文园地一怎么写小学生怎么写好写景类作文（四年级上《语文园地一》）一、学习抓景物特点的几种方法。
同学们，地各存有貌，相同的环境存有相同的特点。
因此，我们必须仔细观察景物，把握住特点写下具体内容，使人存有身临其境之美感。
恳请看看以下片断，想一想作者就是怎样把握住景物特点写下的。
1.出示“夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。
这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。
”这个片断作者是抓住了白云的形状、大小进行描写的。
2.恳请同学们再念以下几个片断，看一看这几位作者又就是怎样把握住景物特点写下的?①“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
②“远处，几棵栎树呆立不颤抖，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。
一条弯弯的小河缓缓地向东南流回去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。
”这个片断作者把握住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量展开描绘的。
③“傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起来，啄木鸟‘笃笃’地啄着树杆。
甲虫‘嗡嗡’地叫。
扬科躺在河边静静地听着。
”这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写，反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱。
3.写景除了把握住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面展开描绘外，还可以从那些方面把握住景物的特点展开描绘呢?还可以把握住景物的神韵、动态变化去写下。
比如：①“现在正是枝叶繁茂的时节。
这棵大榕树好像在把它全部生命展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动，这美丽的南国的树!”这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力。
人教版小学语文四年级上册第一单元《语文园地一》教案
《语文园地一》教案1教学目标1.引导学生开展同桌间、小组内等多种形式的交流，分享本单元课文学法，以“读文章，我仿佛看到……听到……闻到……”为话题，交流阅读文章后产生的感受。
(重点)2.朗读两组与声音有关的词语，边读边想象画面，并与同学交流。
能用表示时间短的词语描述一个事物，并写下来。
(重点)3.写好钢笔字，注意行款布局，养成提笔即练字的习惯。
4.熟读并背诵王维的《鹿柴》。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：准备好书写练习纸，有条件的可以搜集王维的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、总结回顾，揭示内容。
同学们，本单元的学习已经结束了，在对本单元的课文的学习中，我们领略了钱塘江大潮浩浩荡荡、横贯江面的壮观景象；感受到了月下细细的溪水，流着山草和野花的香味，体会到秋夜幸福温馨的美妙意境；观赏了“倦鸟回巢、抖落斜阳”的奇丽画面；发现了花牛在草毡丛中有趣的行动；我们还感受到那满天繁星的迷人壮美……一篇篇优美的课文，带给我们无限的遐想，让我们的思绪飞得很高很远。
通过本单元的学习，我们能够“边读边想象画面，感受自然之美”。
这节课，让我们通过“交流平台”来交流总结一下本单元习得的学习方法吧。
二、教学“交流平台”1.回顾本单元课文的学习，说说从本单元课文中学到了什么学习方法。
(教师根据学生的交流，板书：边读边想象画面)2.过渡：想象是一种非常重要的学习方法，张开想象的彩翼，我们能“看”得更高，“听”得更远，“闻”得更多……请同学们读一读“交流平台”的内容，看看教材给我们安排了什么样的学习任务。
3.同桌交流，了解本次“交流平台”展示的内容。
4.开展小组学习。
(1)出示自学提示：小组分角色，回顾学过的课文或者联系课外阅读过的文章，运用“交流平台”中的句式相互交流阅读文章后产生的感受。
(2)组织全班交流，师生共同评议。
①汇报交流本单元课文中描写景物的句子，交流自己运用了什么方法来理解文章景物的特点。
②范例展示：读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子；仿佛听到潮来时那如同山崩地裂的响声。
《语文园地一》人教小学四年级语文上册
• 处处飞花飞处处
潺潺碧水碧潺潺
• 客上天然居，居然天上客 • 僧游云隐寺，寺隐云游僧
日积月累· 拓展： 趣味对联
• 千年古树为衣架 万里长江做澡盆
• 天作棋盘星作子 • 雷为战鼓电为旗
日月争光 风云际合
日积月累· 拓展： 趣味对联
• 莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 • 风风雨雨花花草草年年暮暮朝朝 • 进进出出 笑颜开 人人满意 • 挑挑拣拣 花色美 件件称心
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日积月累
• 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
• 绿水本无忧 因风皱面 • 青山原不老 为雪白头
• （第一则是回文对） • （第二则是修辞对（拟人））
日积月累
• 水水山山处处明明秀秀 • 晴晴雨雨时时好好奇奇 • 重重叠叠山 去去换换路 • 丁丁冬冬泉 高高下下树 • （这两则都是叠字对）
日积月累· 拓展： 趣味对联
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趣味语文：多音字对联
hǎo h ào
• 好读书
h ào
不好读书
hǎo
•清心也可以 心也可以请 也可以清心
趣 味 语 文 ： 回 文 诗
趣味语文 · 拓展
海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 发长发长发长长 长发长发长长发
趣味语文 · 拓展
莺啼岸柳弄春晴，
• 去年夏天，爸爸带我去峨眉山游玩 ，为了看到峨眉四大奇怪之一的日出， 天还没亮，我就爬山万佛顶，等待着日 出。一会儿，东方出现了鱼肚白，慢慢 地它变大了，在那巨大的银幕上，出现 一丝红霞。渐渐地，那红霞越来越大， 也越来越红。啊，太阳升起来了！
精彩片段2
• 去年夏天，我去过石湖，石湖的景 色秀丽异常。盈盈的湖水一直荡到脚边 ，却又缓缓地退回去了，水里小小的鱼 儿和虾儿，在眼前游来蹦去，太阳照在 粼粼的湖面上，闪耀着金光。
2024年小学四年级上册语文《语文园地一》教案
2024年小学四年级上册语文《语文园地一》教案一、教学内容本节课选自2024年小学四年级上册语文教材，《语文园地一》。
具体内容包括：第一章节《秋天的雨》，第二章节《黄山奇石》，以及第三章节《古诗两首》（《望庐山瀑布》和《题西林壁》）。
二、教学目标1. 了解和掌握本节课的三篇课文内容，理解文章的主旨和表达方式。
2. 培养学生的审美情趣，感受大自然的神奇与美好。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生动形象描述，体会作者的表达手法。
2. 教学重点：掌握课文内容，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生谈论秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣，从而导入本节课的学习。
2. 第一环节：学习《秋天的雨》a. 朗读课文，让学生体会秋天的氛围。
b. 分析课文，讲解生词、短语，理解课文内容。
c. 小组讨论：课文中是如何描绘秋天的雨的？3. 第二环节：学习《黄山奇石》a. 朗读课文，让学生感受黄山的神奇。
b. 分析课文，讲解生词、短语，理解课文内容。
c. 课堂讨论：课文中的奇石有哪些特点？d. 观看黄山奇石图片，让学生结合课文进行描述。
4. 第三环节：学习《古诗两首》a. 朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
b. 分析古诗，讲解生词、句式，理解古诗意境。
c. 课堂讨论：两首古诗分别描绘了怎样的景象？d. 学生背诵两首古诗，体会古诗的韵味。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成练习册上的相关习题。
六、板书设计1. 板书课文，标注作者。
2. 列出课文中的重点词汇、短语，进行解释。
3. 概括课文主要内容，展示文章结构。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的重点词汇和短语。
b. 根据课文内容，用自己的话描述秋天的雨、黄山奇石和古诗中的景象。
c. 选做：收集有关秋天的诗歌或文章，与同学分享。
小学语文人教版四年级上册《语文园地一》
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开 了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛 若披着轻柔薄纱的新娘。 走近一瞧，银灰色 的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的 叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花， 好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金 灿灿的焰火，煞是好看！ 清风徐来，桂枝瑟 瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！ 吸一 口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。 只要你 从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。 古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢 斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出 了名的。
受到的启发
• 把画面呈现于脑海中，用生 动形象的语言把它写出来 。
• 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 • 绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头 • 水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 • 重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
鼓浪屿
•雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
雨滋春树碧连天
风送花香红满地
艳艳红花随落雨 处处飞花飞处处 处处红花红处处 处处飞花飞处处
地满红香花送风
雨落随花红艳艳 潺潺碧水碧潺潺 重重绿树绿重重 声声笑语笑声声
好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
——【明】徐渭
校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ (首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔 薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一 瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实 的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好 像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰 火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的 形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整 个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动 态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味 觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你 染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分 种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王 国里是出了名的。
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案部编版学校四年级上册语文《语文园地一》教案精选《语文园地》包括“沟通平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。
“沟通平台”抓住这组课文的共同特点，引导同学发觉在读书时要进入文字所描述的意境，把握如何读书的方法。
下面我为大家带来部编版学校四年级上册语文《语文园地一》教案，盼望对您有所关心！部编版学校四年级上册语文《语文园地一》教案（篇1）教学目标1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。
2.学会运用词语描绘画面，激发想象力。
3.把握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、字与标点之间的距离，培育提笔练字的好习惯。
4.诵读古诗，理解诗意，积累写景的古诗词名句。
教学重点1.依据词语想象画面，并能生动地描述画面。
2.积累写景的古诗，感受诗中的风景之美，激发对大自然的喜爱之情。
课时支配第1页/共21页2课时第一课时教学目标：1.学会调动各种感官感受文章的魅力。
2.理解词语的含义，并能依据词语想象画面。
教学重难点：1.把握全身心投入课文的方法，深化理解课文内容。
2.用几个词语组织画面，并能生动地描述。
教学过程：一、沟通平台1.老师出示钱塘潮的图片，播放流水声、虫鸣声，激趣导入。
#教案#导语：同学们，通过本单元的学习，我们深深地感受到了大自然的漂亮。
这些漂亮的风景是如何呈现出来的呢？首先当然是依托奇妙的文字。
除此之外，还有没有别的方法去感受文中的美景呢？现在我们就一起走进“沟通平台”，看看你们会有什么独特的发觉。
2.老师引导同学自由、轻声读读教材中的几位小伴侣的对话，适时提问。
思索：（1）前两个小伴侣的对话告知我们哪些理解课文内容的方法？（想象画面；听声音）（2）第三个小伴侣告知我们还可以从文中“闻”到味道，同学们能接着他的话详细说说吗？（从课文的某句话中“闻”到了什么味道？为什么会这样？）（3）你们还有哪些独特的见解呢？（触觉、味觉等）3.引导同学在小组内沟通学习本单元课文时的类似体会。
小学语文四年级上册《语文园地一》优秀课件
小学语文四年级上册《语文园地一》 优秀课件
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目录
01
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02
03
基础知识复习
04
05
口语交际与写作指导
06
07
课件制作技巧与注意事项
课件封面与目录 阅读理解与拓展 综合性学习活动设计
01
添加章节标题
02
课件封面与目录
封面设计
标题：小学语文四年级上册《语文园地一》优秀课件 副标题：培养学生的语文素养与综合能力 图片：一幅与语文园地相关的精美图片，如文学书籍、语文学习场景等 色彩搭配：采用清新、简洁的色彩搭配，如蓝色、绿色等 字体选择：采用易读、美观的字体，如微软雅黑、宋体等
《雪孩子》：温馨的童话故事，讲述雪孩子为了救火勇敢牺牲的故事，教 育孩子们要有爱心和勇气。
05
口语交际与写作指导
口语交际主题选择
介绍一处景点 讲述一件有趣的事情 推荐一本好书 讲述自己的特长
写作技巧指导
写作前的准备： 明确写作目的和 内容，选择合适 的主题和素材
写作中的技巧： 运用生动的语言 和形象的描写， 注意段落结构和 过渡
学生作品展示：展示学生在综合性学习活动中的作品，如手抄报、作文、绘画等。 小组合作成果：介绍各小组在活动中的合作过程和成果，培养学生的团队合作精神。 家长反馈：展示家长对活动的反馈和建议，体现家校共育的理念。 活动反思：对本次综合性学习活动进行反思和总结，为今后的教学提供参考和改进方向。
07
写作后的修改： 检查语法错误和 拼写错误，润色 语言提高表达效 果
写作素材的积累： 多读多写，积累 好词好句和优秀 范文，提高写作 水平
范文展示与点评
小学语文四年级上册《语文园地一》
美丽的文心广场
• • 家乡的文心广场是个美丽的广场。 进了文心广场的大门，走过一段小路，就来到最有名气的象形文 字“旦”面 前。这座雕像上面的太阳、月亮是金属做成的，下面的 山是用大理石雕刻出来的。底座也是大理石的，底座四周刻着许多古 老的文字，有些像花瓶，有的像斧头，比我们现在的文字复杂多了。 顺着台阶上去，就可以摸到大理石上凹下去的字，字上喷了白漆，看 起来十分醒目。雕像四周满是红的、黄的花，绿的、紫的叶。 离开 雕塑“旦”字，沿着两旁长满小树的路向前走，就是一个篮球场和一 个羽毛球场，前方不远处就是各种健身器材，有爬梯、秋千、梅花桩、 单杠、俯卧撑台、仰卧起坐床等，经常会有人来玩。 再朝前走就是 一片竹林，竹林里有间小屋子，竹林旁边有一个被石砖围起来的浅沙 地，那就是老年人的门球场。 广场的东侧有条河，叫护城河。河水 绿得像一块碧玉。稍有一阵风吹来，河水就漾起波纹，好看得很。河 两岸栽满了垂柳，柳枝随风摇摆。河上有一座石拱桥，桥两旁刻满了 花纹。桥上有几十个台阶，上下很方便，走到桥最高处时，就可以看 到马路上来回穿梭的车辆。 • 文心广场的美景太多了，希望你能亲自去细细游赏。
Байду номын сангаас、要层次分明 • 层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来
• • • • •
说，写景文章有如下几种顺序。 1 ．空间方位顺序。 上下、左右、前后、远近等等。 2 ．时间顺序。 可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。 3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览 顺序。
四、要动静结合
校园一角
• 校园一角有几棵美丽壮观的大树“站立”在篮球场上。第一次去 那里玩时，我还以为这些都是人工造的假树，因为它们实在太高了！ 可当我伸手一摸，大吃一惊，“啊！这竟是真的呀！而且是如此之高 的参天大树！”只见它的叶子非常茂盛，茂盛到叶子与叶子俩兄弟已 经开始互相打架了，茂盛到一丁点儿阳光也塞不进来。 • 以前我常和小朋友们在那里玩耍。据老教师们说这些树是上个世 纪八十年代初栽种的，距今已有二十多年了，所以它们的根已经深深 地扎入土中，即使让众多的大力士联合起来也撼动不了它。这些大树 的躯干更健美，粗壮得需有三人使出全身力气手牵着手才能抱住。如 今它们笔直得尤如几个巨人镇守在这里，保卫着学校的安全。 • 这些树还与我们发生过一个故事。记得有一天，我们正上体育课， 突然从一棵树下传来几声凄惨的鸟叫。原本寂静的操场一下子变得热 闹了。大家走近一看，原来是一只小鸟掉了下来。有人说要处死这影 响我们上课的小鸟，有人说要把它当作玩具，还有的同学说要带回家 养等。正当大家众说纷纭时，体育老师告诉我们应该让它回归自然， 回到妈妈的怀中。没一会，议论纷纷的同学们都变得哑口无言，因为 老师已将小鸟放回到树上。此时大树的叶子也轻轻地摆动几下，仿佛 也在点头称赞。 • 下课了，小鸟又欢快地鸣着歌，似乎在以这种方式感谢我们的老 师。这就是那充满生机、充满快乐的校园一角。
统编版语文四年级上册《语文园地一》 课件(共24张PPT)
字的中心要在横格的 中线上，保持水平。
字距要差不多，标点 符号和字之间也要保持一 定的距离。
认真对待每次写字， 养成提笔练字的习惯。
日积月累
王维，唐朝著名诗人。他精 通诗书音画，多咏山水田园， 与孟浩然合称“王孟”。苏 轼赞誉他的诗是“诗中有画， 画中有诗”。
指导朗读
空山/不见人，但闻/人语响。
轰隆隆的雷声袭来，黑云翻滚着，天空霎时就黑了 下来，忽然大雨倾盆而下，街道上的人们一会儿工 夫就跑没影了。
请你描述一下活泼可爱、顽皮好动的小狗
小狗
霎时
顿时
忽然
过了一会儿 一会儿工夫
书写提示
老师常说要字迹工整，书 写美观，可究竟怎样才能把字 写的漂亮呢？
观察教材中的书写范例，结合 右边的书写提示，体会把一段话写 导入
如何边读边想象？
本单元的要掌握的技能是“读 文章，想画面”，看看“交流平台” 是怎样总结边读边想象画面的方法 吧！
1见其形
我能够根据文章中的描写想象画面。如读《观 潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来 的样子。
潮水由远及近、奔腾而来
视听嗅味触
看一看 听一听 闻一闻 尝一尝 摸一摸
词句段运用 读一读下面八个词语，注意把词语读正确；
再读一遍词语，你发现这两排词语有什么相同之 处和不同之处吗？
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
相同点：这些词语都是形容声音的。
不同点：第一排词语形容声音大，第二排词语形容声 音小或者没有声音。
鸦雀无声
看到“雅雀无声”这个 词，我就想到了爷爷在讲故 事，孩子们津津有味的听着， 一声不吭，安静的能听到孩 子们小心翼翼的呼吸声，生 怕声音重了，错过好听的故 事。
2024年部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案
2024年部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版小学四年级上册语文《语文园地一》。
教学内容主要包括：阅读理解《雪孩子》，学习生字词，理解课文内容，体会作者情感；写作练习“我的好朋友”；以及口语交际“介绍自己的朋友”。
二、教学目标1. 理解课文《雪孩子》，掌握生字词，体会作者表达的情感。
2. 通过写作练习，培养学生的观察力和表达能力。
3. 提高学生的口语交际能力，学会介绍自己的朋友。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文《雪孩子》中作者的情感表达；写作练习中观察和表达能力的培养。
2. 教学重点：生字词的学习；口语交际能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪天的情景，引出本节课的主题。
2. 阅读理解：《雪孩子》a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 老师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 分析课文内容，体会作者情感。
3. 写作练习：“我的好朋友”a. 学生观察自己的好朋友，思考特点。
b. 老师引导学生进行口头描述，互相交流。
c. 学生动笔写作，老师巡回指导。
4. 口语交际：介绍自己的朋友a. 学生分小组，互相介绍自己的朋友。
b. 老师挑选几名学生上台展示，给予评价和指导。
六、板书设计1. 课文《雪孩子》2. 生字词：雪、孩子、玩耍、融化、寻找、友谊3. 写作练习：我的好朋友4. 口语交际：介绍自己的朋友七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并造句。
b. 以“我的好朋友”为主题，写一篇作文。
c. 口头介绍自己的朋友，录制成视频。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 课后阅读：推荐与友情相关的书籍，如《夏洛的网》。
b. 课后活动：组织学生进行“介绍我的好朋友”主题活动，提高口语表达能力。
c. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写作和口语交际练习，共同见证成长。
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇
部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案3篇【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教案教学建议：1．运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。
2．引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。
3．运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。
教学目标：【知识与技能】1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。
2．积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。
3．养成提笔就练字的好习惯。
【过程与方法】运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。
【情感、态度与价值观】让学生学会发现语文知识的规律，联系生活创造性地学习和运用语文。
教学重难点：重点：写字的好习惯；积累词语；背诵古诗《鹿柴》。
难点：学习如何读文章的方法。
初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集王维的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．导入：用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的发现吧。
2．生自由读“交流平台”中的人物对话。
3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。
4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。
5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。
6．小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。
二、词句段运用（一）读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
1．读正确：(1)自由朗读这些成语，正确发音。
（2）指名读，正音。
2．解词意：（1）你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。
(2)还有什么不明白的？你可以向你的同学寻求建议，或者借助习语词典来理解他们。
（3）选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。
(2)选择一个事物，用一两个带点的词描述，然后写下来。
小学四年级上册语文园地一教案人教版一等奖四篇
四年级上册语文园地一教案人教版第1篇教学目标1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重难点1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联。
3、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学过程一、我的发现１、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？２、生反馈。
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。
）３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
４、总结。
二、日积月累１、生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？２、生反复读，背自己最喜欢的。
３、生上台表演。
４、师生齐读，再背。
三、趣味语文１、好读书，不好读书。
好读书，不好读书。
⑴生试着读，看应该怎么读。
⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
⑶师生小结。
⑷再读。
２、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。
⑵师生再读。
⑶生收集其它这样的例子。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
四年级上册语文园地一教案人教版第2篇学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。
二、读读记记1、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
小学四年度级语文上册语文园地一
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学评价 • 教学反思
01 教学目标
知识目标
掌握本单元生字、生 词，理解课文内容。
掌握本单元的语法和 修辞知识，了解常用 的表达方式和语言特 点。
了解本单元课文的主 题和思想，理解课文 所表达的情感和意义。
能力目标
教学方法
评价教师的教学方法，是否能够有效地传授知识，是否能 够引导学生主动学习和思考，是否能够及时回答学生的问 题。
教学态度
评价教师的教学态度，是否认真负责，是否能够耐心、细 致地指导学生，是否能够及时反馈学生的学习情况。
05 教学反思
教学效果反思
教学目标达成
本次语文园地的教学目标是否达成？学生是否掌握了相关的知识点？
通过造句、扩句、缩写等练习，提高学生的句子表达能 力，使他们能够更准确地表达自己的思想。
03 教学方法
互动式教学
总结词
通过师生互动、生生互动的方式，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
详细描述
教师可以设计问题，引导学生思考和回答，同时鼓励学生相互讨论，分享自己 的见解。在互动中，教师要注意引导学生发挥主体作用，培养他们的自主学习 和合作学习能力。
05
02
详细描述
通过讲解和示范，使学生掌握汉字的基本笔 画和结构，包括笔画顺序、笔画的形状和组 合方式等。
04
详细描述
通过观察学生的书写，找出并纠正错 别字，确保学生能够正确书写汉字。
06
详细描述
通过规范书写练习，提高学生的书写规范性， 使他们能够写出整洁、美观的汉字。
词语部分
总结词
理解词语的含义和用法
在教学过程中，我注重了知识点的讲解和学生的互动，通过课堂练习和 课后作业的反馈，大部分学生能够掌握本节课的重点和难点，教学目标 基本达成。
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）
涓涓，细还流有（ 郁郁）苍的苍树木……沿途的景色真
是美不胜收，令我们 （ 应接不）暇！
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受到的启发
• 把画面呈现于脑海中，用生 动形象的语言把它写出来 。
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雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
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可以清心也， 以清心也可， 清心也可以， 心也可以清， 也可以清心。
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练一练
• 清心明目
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一、口语交际——忆一忆
通过第一组课文的学习，我们一 同走进了奇特雄伟的天下奇观—— 世界最深钱最塘长江的大河潮流峡谷——
， 美丽动人雅的鲁南藏国布风大光峡—谷— 绚丽多变的天上奇观—— 鸟的天堂 。
也想去玩玩。 雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景色 呢？我很奇怪地去问姑姑。姑姑说：“夏天雷雨过 后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照射， 往往会出现这种现象。”经过姑姑这一解释，我懂 得了彩虹形成的道理。难怪人们说：“不经风雨，
怎见彩精虹品课件？”
指名上台交流。 听众反馈：听了上面的介绍，你有什么不懂的？你
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二、对联的特点： 对联，俗称对子，他言简意深，
对仗工整，是汉语语言的一种独特 艺术形式。
对联的上下联语调和谐对应， 使其在诵读是表现出神奇的音韵美。
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雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
典型回文联，意思是：云雾 环绕着山峰，群山也吸引着 云雾；蓝天和一望无际的水 相连接。
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绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
叠字形式，意思是：群山起 伏重叠，山路弯弯曲曲；山 泉发出丁丁冬冬的声音，树 木高矮不一，错落有致。
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雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高精品课高件 下下树
拓展练习
回文联： 白云观中观白云 流水河里河水流 香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联： 翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠
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补充词语，并选择恰当的词语填空。
齐头（并进） 神秘（ 莫）测郁郁（ 帘帘（飞瀑） （ 恍）恍惚惚 涓涓（ （应接）不暇 人迹（ 罕）至不容（ 漫（天）卷（ 地）
）苍苍 ）细流 ）置疑
• 国庆节，我们一家人游览了庐山。山上云雾缭
绕，给人（ 神秘）莫之测感，似乎走进了人间仙
境，山间时而（
）帘，帘时飞而瀑（
补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答
记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名
“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介
绍，你有什么感受？
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第二课时 习作指导
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍， 我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻
找到的美景。
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2、搜ห้องสมุดไป่ตู้你的记忆，哪一处自然 景观令你印象深刻？
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精彩片段（二）彩虹 去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮住了 太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加， 电闪雷鸣。暴风雨过后，天空放晴了。天空显得非 常的清新，给人一种舒爽的感觉。我来得院子里张 开双臂伸了个懒腰。忽然发现天空出现了一条美丽 的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看极了。 它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像一架大 大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑梯，我
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拓展练习
• 叠字联 • 深深浅浅绿，星星点点花，
迷迷漫漫云，稀稀落落人，浮浮沉沉心。
• 劝学联
•
黑发不知勤学早 白首方悔读书迟
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
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好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
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好（hǎo）读书，不好（hào）读书； 好（hào）读书，不好（hǎo）读书。
感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要 有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让 大家随着你的视线去观察，还要用优美生 动的语言去描述，让大家在你的语言中感
受景观之美。
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3、 自由准备，稍作调整 4、 指名交流。
a、 听众要做到认真倾听，做个小记 者，可以向同学介绍提问、建议也可以
词语盘点－读读写写
• 宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 • 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 • 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 • 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 • 漫天卷地
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词语盘点－读读记记
颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子色 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁葱葱 恍恍惚惚
--【明】徐渭
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好读书，不好读书； 好读书，不好读书。
--【明】徐渭
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趣味语文
• 好读书 不好读书 好读书 不好读书
上联是说，一个人年少的时候，耳聪目明， 精力充沛，大好时光，此时为好读书也；可惜 有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读书， 这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重 要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能 好好读书 !
火烧云
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口语交际-说奇观
1、讲清楚景观的奇特之处。 2、这个奇观怎样形成。 3、听的同学可以提问、补充。
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精彩片段（一） 活跃了一天的太阳，依旧像一 个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸 蛋，虽不那么耀眼，但依旧发光， 毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落 下赤朱丹彤，在山顶上溅出无数夺 目的亮点。于是，天和山都被它的 笑颜感染了，金红一色，热烈一片， 充满着活力，让人喜爱。
出自宁波，意思是：绿水本来 么没有忧愁，只因风一吹，才 愁眉苦脸；青山怎么会苍老， 但是雪一下，愁啊愁，愁白了 头。
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水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
出自杭州西湖，叠字联，也 是回文联。意思是山水相依 到处是明艳、秀丽的景色； 时而晴天，时而下雨变换不 定，景色非常奇特。
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重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树