小学英语阅读教学的意义和策略
小学英语阅读教学的策略与方法
小学英语阅读教学的策略与方法引言：小学英语阅读教学对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
良好的阅读能力不仅有助于学生扩大词汇量、提高语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创造力。
因此，教师在小学英语阅读教学中应该采用一些策略和方法，以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
一、创设良好的阅读环境创设良好的阅读环境是小学英语阅读教学的基础。
教师可以在教室里设置一个小型阅读角，摆放一些适合学生阅读的英语读物，如英语故事书、儿童杂志等。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，以激发学生的阅读兴趣。
二、选择适合学生的阅读材料在小学英语阅读教学中，教师应该根据学生的英语水平和兴趣选择适合的阅读材料。
对于初学者，可以选择一些简单的英语绘本，帮助学生建立起对英语阅读的兴趣和自信心。
对于中级学生，可以选择一些适合他们阅读的英语故事书，帮助他们提高阅读能力和理解能力。
对于高级学生，可以选择一些英语报纸、杂志等，帮助他们扩大阅读领域和提高阅读水平。
三、培养学生的阅读技巧在小学英语阅读教学中，教师应该帮助学生掌握一些基本的阅读技巧。
首先，教师可以教学生如何使用字典，帮助他们理解生词的意思。
其次，教师可以教学生如何通过上下文来推测词义，帮助他们提高阅读理解能力。
此外，教师还可以教学生如何使用标点符号和排版格式来理解文章的结构和意义。
四、进行阅读理解训练阅读理解是小学英语阅读教学的重要内容之一。
教师可以通过阅读理解训练来帮助学生提高阅读能力和理解能力。
教师可以选择一些适合学生阅读的文章，让学生通过阅读文章并回答问题来检验他们的阅读理解能力。
同时，教师还可以进行一些阅读理解技巧的训练，如判断正误、找出主题句等，帮助学生提高阅读理解的准确性和速度。
五、开展阅读活动在小学英语阅读教学中，教师可以开展一些有趣的阅读活动，以激发学生的阅读兴趣和动力。
例如，教师可以组织学生进行剧本表演，让学生通过阅读剧本来提高阅读和口语表达能力。
小学英语教学中的阅读拓展策略
小学英语教学中的阅读拓展策略一、引言阅读是语言学习中的重要组成部分，它不仅可以帮助学习者获取信息，还可以提高语言运用能力。
在小学英语教学中，阅读拓展策略是提高学生学习兴趣和语言运用能力的重要手段。
本文将探讨小学英语教学中的阅读拓展策略，旨在为小学英语教师提供一些有效的阅读教学方法，以提高学生的阅读能力和英语综合素质。
二、阅读拓展策略在小学英语教学中的应用1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。
在小学英语教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过选择有趣、生动、贴近学生生活的阅读材料，激发学生的阅读欲望。
此外，教师还可以采用故事接龙、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中完成阅读，从而增强学生的阅读自信心和成就感。
2.教授阅读技巧和方法在小学英语教学中，教师应教授学生正确的阅读技巧和方法，如预测、略读、扫读、猜词等。
通过这些技巧和方法，学生可以更快、更准确地获取信息，提高阅读效率和质量。
同时，教师还应引导学生养成良好的阅读习惯，如不要出声读、不要用手摸读等，以减少阅读障碍，提高阅读速度。
3.拓展阅读资源教材是小学英语阅读教学的重要资源，但仅仅依靠教材是远远不够的。
因此，教师还应积极拓展课外阅读资源，如英文绘本、故事书、报纸杂志等。
这些资源不仅可以丰富学生的阅读内容，还可以拓宽学生的视野，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4.开展多样化的阅读活动小学生天性活泼好动，单一的阅读形式容易让他们感到枯燥乏味。
因此，教师可以通过开展多样化的阅读活动，如故事会、朗诵比赛、课本剧表演等，激发学生的阅读热情，提高学生的阅读积极性和主动性。
这些活动不仅可以让学生在实践中巩固所学知识，还可以培养学生的合作精神和竞争意识。
三、阅读拓展策略的实施效果通过实施上述阅读拓展策略，可以取得以下效果：1.提高学生的阅读能力通过培养学生的阅读兴趣、教授阅读技巧和方法、拓展阅读资源、开展多样化的阅读活动等措施，可以让学生更加主动地参与到阅读中来，从而提高他们的阅读能力。
小学英语阅读教学的方法和策略
小学英语阅读教学的方法和策略1.培养拼读能力十分重要。
在日常教学中我发现，许多同学，尤其是中低段同学对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养同学养成正确的学习方法。
针对中低段同学所采用的师生互动型策略。
这种策略有助于激发同学阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参加，关系融洽。
教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使同学初步感知，并产生要阅读的兴趣。
接着让同学带着问题阅读，在同学的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。
2.培养同学形成优良的朗诵方法和阅读习惯也是非常重要的。
中高段的同学对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。
因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让同学模仿，以培养同学形成标准地道的语音、语调。
针对中高段同学采用主动参加型策略。
这种策略有助于发挥同学的主体性和自主性。
教师可以首先让同学自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。
但在同学开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求同学在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给同学的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。
接着再抛出一些细化的问题，要求同学细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。
然后要求同学跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。
许多高段的同学都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
最后阅读的最终目的是开阔同学的眼界，扩展同学的知识面，活跃同学的思维，进而提升同学的英语素养和能力。
为达到这个目的，在同学对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导同学进行整体汲取和运用，引导同学利用篇章所提供的信息进行交际活动。
2小学英语阅读教学存在的不够1. 语言因素限制了同学英语阅读能力的形成所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
新课标背景下小学英语阅读有效性教学策略分析
-083-2024年第1期（总第377期）课堂教学《义务教育英语课程标准（2022版）》明确提出，阅读教学目标应具有科学性和全面性。
这就要求教师及时更新教育理念，认识到传统教学中的不足，根据学生的实际情况和发展需求制订个性化的教学方案，不仅要帮助学生掌握知识与技巧，还要促进学生思维能力和语言能力的发展，切实提高小学英语阅读教学的有效性。
一、新课标背景下小学英语阅读有效性教学的意义（一）激发学生学习兴趣英语是一门重要的语言，小学生需要从字母学起，而后逐渐接触单词、句型以及语法等内容，对他们来说，英语学习有一定的困难。
部分小学生的英语基础比较薄弱，阅读一篇新文章时经常会遇到不认识的单词，这极易打击他们的自信心，甚至导致他们对英语阅读产生抗拒心理。
在新课标的指引下，基于提高阅读教学有效性的策略，教师可根据学生的兴趣在阅读课堂中融入儿歌、游戏、表演等环节，为教学增添活力，以丰富的活动吸引学生参与课堂活动，营造浓厚的学习氛围。
如此，学生就会渐渐感受到阅读的趣味性，以积极的态度面对后续的学习活动。
（二）提高学生学习效率在义务教育阶段，英语是学生必须学习的科目，但是受应试教育思维的影响，部分教师在阅读教学中采用的授课方式比较单一，以提高学生的考试成绩为目的，组织的课堂活动缺乏创新性和实践性，不符合学生的年龄特点和发展需求，无法保证学生学习的有效性。
新课标为教师提供了新的教学思路和方向，有助于教师开辟一条行之有效的新道路，从而切实提高阅读教学质量，提高学生的学习效率。
教师积极创新授课方式，提升教学有效性，还可加深学生对文章的理解，帮助学生将已经掌握的知识迁移到新知的学习中，通过新旧知识的结合获得理想的学习效果。
总之，在新课标下提高小学英语阅读教学的有效性可帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率，为阅读理解能力的提升打下坚实基础。
（三）开阔学生视野在基于新课标的小学英语阅读教学中，教师需要积极创新授课模式，将新颖的活动引入课堂，给学生更多展示自我的机会，为他们提供广阔的学习平台。
浅谈小学英语阅读教学的有效性
浅谈小学英语阅读教学的有效性随着全球化的发展，学习英语在中国已经成为一种必备的能力。
作为英语学习的重要组成部分，阅读能力的培养尤为重要。
小学阶段是孩子接触英语学习的起点，英语阅读教学的有效性直接关系到孩子们英语学习的质量。
那么，如何在小学阶段提高英语阅读教学的有效性，让孩子们在英语阅读方面获得更好的发展呢？本文将就此问题进行探讨。
一、培养学生的阅读兴趣小学生对于英语阅读往往抱有一种枯燥乏味的态度，如何有效地培养学生的阅读兴趣尤为关键。
教师可以通过讲解英语故事来激发学生的阅读兴趣，比如通过动画、绘本等形式向学生展示有趣的英语故事。
可以通过组织学生进行集体朗读和表演来增加学生对英语阅读的兴趣，让学生在阅读中感受到乐趣。
教师还可以利用多媒体手段，如视频、音频等，来让学生在生动有趣的氛围中进行英语阅读，以此培养学生对英语阅读的热爱和兴趣。
二、提供多样化的阅读材料为了提高小学英语阅读教学的有效性，学校和教师应当提供多样化的阅读材料。
除了课本上的英语故事外，教师还可以选择适合学生阅读能力的英语读物，如启蒙读物、小故事书以及一些有趣的英语杂志等。
提供多样化的阅读材料可以满足不同学生的阅读需求，帮助学生更好地进行英语阅读训练，并且可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、注重阅读技巧的培养在英语阅读教学中，注重培养学生的阅读技巧也非常重要。
教师可以通过指导学生掌握一些基本的阅读技巧，如识字技巧、阅读理解技巧、阅读速度等，提高学生的阅读效率和准确性。
教师还可以通过教授一些记忆技巧、解题技巧等，帮助学生更好地理解和应用所阅读的内容，提高学生的阅读能力。
四、开展阅读启发式教学在小学英语阅读教学中，启发式教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以通过提出一些开放性问题，激发学生的思维，引导学生自己去探索和发现阅读材料中的内容。
教师也可以通过让学生进行分组讨论、小组合作等形式，帮助学生去深入思考阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇英语是一门非常实用的学科。
教师应丰富学生的沟通能力，扩大阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写能力。
教师应丰富学生的英语阅读积累，帮助学生奠定良好的英语基础，发展学生的可持续学习能力。
一、扩大阅读教学，促进学生阅读由于文章中有许多学生和读者熟悉的主要知识，学生必须能够充分理解文章中的信息。
如果学生不理解这些内容，就会有阅读障碍。
教师应教育学生在阅读前利用知识背景，为学生创造更多的机会，让学生理解文本的知识和内容，教育学生增加对阅读内容的理解，帮助学生更好地奠定良好的知识基础。
二是掌握阅读教学的策略和方法教师应帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，引导学生独立学习和研究学习内容。
教师不能代替学生阅读和分析思维问题。
教师应教学生掌握教学策略和方法，引导学生独立阅读，更新思维方式，教学生学习学习。
(一)充分拓展学生自主研究的时空学生需要安静地思考，老师让学生在提问后立即回答，不要让学生思考，学生的思考当然没有深度。
学生的感知和思维的火花需要时间来产生。
教师不仅要关注学生的电影词汇回答，还要给学生一些独立思考的时间，教育学生专注于阅读，深入思考，教育学生解决学习中的困难，鼓励学生积极思考，确保学生的思维更加紧张和活跃。
例如，在六年级的教学中，老师把所有的问题都留给了学生，让学生在思考后回答，我希望学生能发挥出色，锻炼学生的思维能力。
（二）教学生学会提问教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。
教师应该教学生学会提问，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。
教师应该努力运用多种办法培养学生学会提问的能力。
（三）重视渗透难点的词语和短语阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。
小学英语阅读教学的技巧和策略
小学英语阅读教学的技巧和策略阅读是学习英语的重要环节之一，对于小学生而言尤为重要。
良好的阅读能力不仅可以提高学生的英语语言能力，还能培养他们的思维能力和解决问题的能力。
为了有效地提高小学生的英语阅读能力，以下是一些技巧和策略：1.选择适合小学生水平的阅读材料：选择合适难度的阅读材料非常重要。
对于小学生而言，选择有趣且适合他们水平的故事书或图书可以激发他们的学习兴趣，并提高他们的阅读能力。
2.创造良好的阅读环境：为小学生创造一个安静、舒适和有趣的阅读环境，可以激发他们的阅读兴趣。
例如，设立一个专门的阅读角落，提供各种绘本、漫画书、读物等，同时给予学生自由选择他们感兴趣的阅读材料。
3.培养阅读习惯：鼓励小学生每天都进行一定时间的阅读，培养他们形成阅读的习惯。
可以设立一个阅读挑战，让学生每天读一定数量的书籍或故事，以激励他们完成阅读任务。
4.使用图像辅助：在阅读故事时，引入图片或图表，帮助学生更好地理解故事内容。
这可以提高学生的想象力和阅读理解能力，同时也增加了学习的趣味性。
5.听读结合：在阅读教学中，可以引入听读结合的方式，让学生先听老师朗读故事，然后再让学生自己跟读。
这种方法可以提高学生的听力和口语能力，同时也可以帮助他们理解并准确发音生词。
6.提问和讨论：在阅读故事之后，老师可以提问学生，引导他们思考故事情节、角色以及故事的主题等。
通过讨论和提问，可以提高学生的推理和批判性思维能力，并帮助他们深入理解故事内容。
7.阅读游戏：设计一些有趣的阅读游戏，如猜词游戏、拼词游戏等，以激发学生的学习兴趣并激活他们的词汇记忆。
这些游戏可以通过小组或团队竞赛的方式进行，增加学生的互动和合作精神。
8.建立词汇表：建立一个学生个人的词汇表，让学生在阅读过程中记录生词，并及时查找和整理。
这样可以帮助学生记忆和复习词汇，提高他们的阅读能力。
10.同步练习：在阅读教学中，可以结合其他阅读相关的练习，如填空、选择、排序等，以巩固学生对所读内容的理解。
英语教学策略在中小学教育中的应用与意义
英语教学策略在中小学教育中的应用与意义英语教学策略是指教师在英语教学中运用的各种技巧和方法。
随着教育改革的不断深入，越来越多的中小学开始注重英语教学策略的应用，旨在优化英语教学质量，提高学生英语能力。
本文将从多方面探讨英语教学策略在中小学教育中的应用与意义。
一、运用多媒体技术影视、音频等多媒体技术在英语教学中特别有用，以其生动、直观的表现形式，可以激发学生的兴趣，提升学习效率。
比如，教师可以通过引入外国电影、英文歌曲、英文动画片等多媒体资料，为学生呈现更加活泼、有趣的英语学习场景，加强学生的学习体验，使他们对英语更加感兴趣。
二、运用大量英语阅读英语阅读是提高学生英语能力的重要手段之一，在中小学教育中更应该强调。
教师可以通过选取适合学生阅读的英文小说、科普读物、新闻报道等材料，让学生在课余时间进行阅读。
此外，老师还可以在课堂上以小组形式开展英文阅读活动，让学生在互助合作、思维交流中提高语言能力。
三、采用个性化教学在班级中，每个学生都是独一无二的，拥有自己独特的学习风格与特长。
因此，在中小学英语教学中，教师应该根据学生的特点采用个性化教学方法，注重个别差异的体现。
教师可以根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等因素，针对性地制定英语教学计划，开展个性化教学活动，让学生得到更好的学习效果。
四、强化英语口语能力在现代社会中，英语口语能力的重要性不言而喻。
但相对于其他语言技能而言，英语口语技能的提升难度较大。
因此，在中小学教育中，教师需要采用一系列有效的英语口语教学策略，如课堂演讲、角色扮演、口语竞赛等活动来引导学生进行口语练习。
五、合理运用英语考试模式在中小学英语教学中，考试是一种重要的教学手段。
但是，考试模式的合理运用需避免成为“应试教育”的形式，而应该注重塑造学生良好的学习态度、培养英语能力。
教师们可以安排多种类型的英语考试，如听力、口语、阅读、写作等方面的测试，为学生提供积极的学习激励，提高他们的英语水平。
小学英语阅读教学的策略与方法
小学英语阅读教学的策略与方法沧县捷地金城小学刘培霞小学英语阅读教学的策略：阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。
阅读是巩固和积累词汇量的好方法，是提高语言运用能力的方法，还是培养语感的重要方法，同时也是扩充英语知识和了解外国文化的重要手段之一。
英语新课程标准明确提出小学阶段的阅读目标为：能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。
因此，小学英语阅读教学理应受到重视,也应逐渐渗透和运用基本的阅读策略,激发小学生的英语阅读兴趣，使其具有初步的英语阅读能力。
结合自己的教学实践，我谈谈在教学中是如何对小学生进行英语阅读教学策略培养，从而提高学生英语阅读能力。
一、充分发掘利用课程资源语言学习研究成果表明：小学语言学习包括听，说，读，写是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。
听和读是输入，说和写是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。
大量阅读材料源于教师的发掘，如利用图书馆、网络等信息渠道寻找。
例如，针对低年级词汇量小，教师可以通过书店、图书馆寻找一些配图的英语连环画或者找一些学生熟知的经典小故事，如小马过河、小红帽等。
这些内容可以降低因词汇量小所带来的阅读难度。
针对中高年级，教师利用网上资源，找一些小段文让学生阅读。
阅读过程中，要带着一定问题去思考，完成类似判断对错、给图排序、复述等练习。
加强阅读的理解能力的培养。
二、精心设计注意选择内容（1）选用适合程度的语言材料，生词率在3%-5%之间。
让学生能读懂70%-80%的内容。
（2）短文的内容形式多样化。
包括童话故事、电话小留言、圣诞节小贺卡、简短书信及图表等。
内容要联系学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等，选择适合小学生的年龄段、生理和智力水平的英语读物。
小学生英语阅读教学的创新策略
小学生英语阅读教学的创新策略引言：随着全球化的发展，英语已经成为了一门必备的语言技能。
因此，小学生英语教育的重要性不言而喻。
而在小学阶段，培养学生的英语阅读能力尤为关键。
然而，传统的英语阅读教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了提高小学生英语阅读教学的效果，我们需要采取创新的策略。
一、培养学生的阅读兴趣首先，我们需要培养学生对英语阅读的兴趣。
传统的英语阅读教学往往以单调的课本为主，缺乏趣味性。
因此，我们可以引入多样化的教材，如绘本、漫画、故事书等，让学生在阅读中感受到乐趣。
同时，教师可以选择一些与学生生活相关的主题，如动物、自然、科技等，激发学生的好奇心，增加学习的动力。
二、创设情境，提高学习效果除了培养学生的阅读兴趣，我们还可以通过创设情境来提高学习效果。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生在真实的情境中运用所学的英语知识。
比如，学生可以扮演旅行者，在旅行社里预订机票、酒店等，从而锻炼他们的阅读能力和口语表达能力。
这样的活动不仅能够增加学生的参与度，还能够帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
三、利用多媒体技术，提升教学效果现代科技的发展为英语阅读教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，呈现丰富多样的教学资源。
通过图片、音频、视频等形式，可以让学生更直观地理解和记忆所学的英语知识。
此外，教师还可以利用互联网资源，如在线词典、学习网站等，让学生在课堂上进行实时查询和学习，提高学习效率。
四、个性化教学，关注学生的差异每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此，我们需要进行个性化的教学。
教师可以通过分层教学的方式，根据学生的英语水平和阅读能力，提供不同难度的阅读材料。
同时，教师还可以根据学生的学习风格和喜好，采用不同的教学方法和策略。
比如，对于视觉型学生，可以提供图表和图像辅助教学；对于听觉型学生，可以通过朗读和录音等方式进行教学。
五、鼓励学生多读多练，提高自主学习能力最后，我们需要鼓励学生多读多练，提高他们的自主学习能力。
英语阅读对于学习英语的重要性
英语阅读对于学习英语来说是一个非常的重要，英语阅读一直是中国学生的一个薄弱环节。
因此我们要从小学就开始培养学生的阅读能力。
我们主要是通过阅读，教予学生阅读的方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。
有效教学策略可以让教师花尽可能少的时间、精力和物力，而取得尽可能高的教学效果。
一、英语阅读的重要性。
（一）阅读可以培养和增强学生的语感。
阅读背诵是培养学生语感的最直接、最基本的方法。
读的多了．日积月累，语感就慢慢地产生了。
有了良好的语感，我们才能克服英汉句子中词序的差异，才能讲纯正地道的英语。
（二）阅读可以扩大词汇量。
阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。
在阅读中记忆单词，就是把单词放在一定的语言环境巾来学习。
结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更便于被识记、理解和掌握。
不仅词义记得准确、清楚，单词的用法也得以掌握。
（三）阅读能有效提高英语写作水平通过大量阅读，广泛地接触语青材料，一方面，我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、冈定表达、习惯用语、修辞常识等，将其吸收内化为自己的东西，然后在我们的文章中编码输出；另一方面，在揣摩作者意图．把握文章整体框架结构的基础上，我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。
此外，大量的阅读有助于培养英语思维，只有用英语来思考我们的文章巾才会避免汉语式的英语出现，才能创造出优美地道的英文作品。
二、小学英语阅读的有效策略（一）、阅读的准备阶段——演悟教学法在阅读开始前我们要根据阅读的内容，找到合适的方法来激发学生的阅读兴趣，善于运用技巧如果阅读内容涉及学生熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息。
利用表演的方式，为阅读作好铺垫。
例如，在教学PEP英语5B《WHAT ARE YOU DOING》一课时，我首先表演，让学生猜猜我正在做什么？学生的好奇心瞬间被激起。
学生在看我表演时都积极的举手回答我在做什么。
然后我在屏幕上打出drawing pictures doing the dishes cooking dinner reading a book answering the phone等关键词。
小学英语阅读教学的技巧与策略
小学英语阅读教学的技巧与策略随着教育的发展，英语在当今社会中已经占据着越来越重要的地位。
而在小学英语的教学中，阅读教学也是不可忽视的一个环节。
通过阅读教学，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的阅读兴趣和习惯。
因此，探讨小学英语阅读教学的技巧与策略是非常有意义的。
一、培养阅读兴趣对于小学生来说，阅读是一个相对较为枯燥的过程。
因此，培养他们的阅读兴趣是非常重要的。
首先，教师可以利用多媒体手段，通过图片、视频、音乐等方式来吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
其次，教师可以组织一些有趣的阅读活动，如故事接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中阅读。
此外，教师还可以将阅读材料与学生的生活实际相结合，让他们感受到英语在生活中的实际应用，从而增强他们的阅读欲望。
二、选择合适的阅读材料选择合适的阅读材料是提高阅读教学效率的关键。
首先，教师可以选择一些与学生所学知识相关的阅读材料，如课本中的对话、课文等，让学生进行阅读训练。
其次，教师可以选择一些有趣的童话故事、寓言故事等作为阅读材料，以提高学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以选择一些具有挑战性的阅读材料，如一些简单的英文小说、报纸等，以满足部分阅读能力较强的学生的需求。
在选择阅读材料时，教师需要注意材料的难度和长度，确保符合学生的实际水平。
三、教授阅读技巧在小学英语阅读教学中，教师需要教授一些基本的阅读技巧，如略读、扫读、预测等。
略读是指快速浏览全文，了解文章的大意和主要内容；扫读则是快速寻找关键信息，找到与问题相关的段落或句子；预测则是根据文章标题、段落结构等来预测文章内容。
这些技巧可以帮助学生在短时间内获取文章的主要信息，提高阅读效率。
同时，教师还需要教授一些词汇和语法知识，如常用短语、固定搭配等，帮助学生更好地理解文章内容。
四、组织合作学习合作学习是一种非常有效的教学方法，在小学英语阅读教学中同样适用。
教师可以组织学生以小组为单位进行阅读，让学生在交流讨论中共同解决问题、分享学习成果。
小学英语阅读教学中深度学习实施的意义与策略分析
小学英语阅读教学中深度学习实施的意义与策略分析摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》反复强调阅读的重要性，对小学生的课内外阅读量提出了明确要求，也使得教师越来越重视开展英语阅读教学。
本文为提高小学英语阅读教学成效，简要介绍了在阅读教学中实施深度学习的意义，提出了相应的策略，以供参考。
关键词：小学英语；阅读教学；深度学习一、小学英语阅读教学中实施深度学习的意义（一）提高学生英语能力教师在英语阅读教学中实施深度学习，可以根据学生的个性化特征，营造有趣、轻松的阅读氛围，引导学生合理提取文本中的核心内容，在指导学生深度阅读和深度思考的过程中，轻松掌握英语知识和阅读技巧。
深度学习是一种科学的学习方法，学生在阅读过程中进行深度学习，能掌握更多英语词汇，并养成较强口语交流能力，深度学习能促进学生英语学习能力的不断成长。
（二）提高学生兴趣水平学生是否能内化和掌握知识，主要与其阅读兴趣高低有关。
教师在阅读教学中实施深度学习，需要采用多元化教学方法，带领学生深入阅读英语文本，提高学生对英语知识及内涵的理解，让学生在英语阅读中保持更积极的态度，使学生对英语学习保持浓厚兴趣，这样就能在阅读过程中营造有趣、轻松的学习氛围。
（三）提高学生的独立性深度学习是一种能激发学生参与兴趣的教学模式，教师在阅读教学中可以合理提出问题，引导学生从阅读初级阶段逐渐阅读、分类和推理，实现阅读理解。
在深度学习的阅读教学模式下，学生能真正对英语阅读产生浓厚兴趣，成长为英语阅读课堂上的主人，有利于学生思维能力发展，提高学生阅读能力的同时，让学生养成独立解决阅读问题的良好习惯。
二、初中英语阅读教学中深度学习实施的策略（一）合理选择素材，拓展阅读范围深度学习模式下，教师在组织开展阅读教学前，要在向学生介绍文本内容的同时适当进行拓展，围绕阅读教学的主题选择合适的阅读素材，基于学生学习设计趣味性的阅读课堂教学，力求提高学生对阅读文本的理解，起到为学生巩固知识点的作用。
阅读教育在小学英语教学中的意义与实践
阅读教育在小学英语教学中的意义与实践引言：阅读教育是一种重要的教育方式，它在小学英语教学中扮演着重要的角色。
通过阅读，学生能够扩展词汇量，提高语言表达能力，并且培养对文学和知识的兴趣。
本文将探讨阅读教育在小学英语教学中的意义与实践。
一、阅读教育的意义1. 提高词汇量：阅读是扩展词汇量的有效途径。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的词汇，并且在不断的阅读中逐渐巩固和运用这些词汇。
2. 提高语言表达能力：阅读可以帮助学生积累各种语言表达方式，提高他们的语言表达能力。
通过模仿阅读材料中的表达方式，学生可以学会正确地运用语法和词汇。
3. 培养文学兴趣：阅读文学作品可以培养学生对文学的兴趣，让他们在阅读中体验到美的享受。
这种兴趣和享受可以激发学生对英语学习的热情，提高他们的学习积极性。
4. 开拓知识面：通过阅读，学生可以了解到各种各样的知识，包括历史、科学、文化等方面的知识。
这种知识的积累可以帮助学生在其他学科中取得更好的成绩。
二、阅读教育的实践1. 选择适合学生的阅读材料：在小学英语教学中，教师应该根据学生的年龄和英语水平选择适合的阅读材料。
这些材料既要有足够的挑战性，又要符合学生的兴趣和认知水平。
2. 培养良好的阅读习惯：教师应该引导学生养成良好的阅读习惯，比如每天定时阅读一定数量的英语文章。
同时，教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会，激发学生对阅读的兴趣。
3. 引导学生进行深度阅读：除了阅读量的积累，教师还应该引导学生进行深度阅读。
深度阅读包括理解文章的主旨、分析作者的观点和思考文章所涉及的问题等。
这样的阅读方式可以提高学生的思维能力和批判性思维。
4. 创设情境，提高阅读效果：教师可以创设一些情境，让学生在阅读中更好地理解文章的内容。
比如，教师可以组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中理解和运用所学的语言知识。
结论：阅读教育在小学英语教学中具有重要的意义。
通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高语言表达能力，并且培养对文学和知识的兴趣。
基于主题意义的小学英语阅读教学问题及策略分析
基于主题意义的小学英语阅读教学问题及策略分析摘要：阅读作为一种获取信息，积累语言的手段，是综合语用能力的重要组成局部。
小学是英语阅读教学的起步阶段，教师应在小学英语阅读教学中对学生进行策略指导、习惯培养，为学生今后的阅读学习打下良好的根底。
本文研究的是通过新版PEP教材Readandwrite开展的小学英语阅读教学，在该环节中，通过阅读相结合的模式，使学生的综合英语能力得到有效提升。
本文以课堂实例作为切入点，提出相关教学策略，为一线小学英语教师提供理论根底。
关键词：小学英语;主题意义;阅读教学;教学策略开始前言：《义务教育英语课程标准〔2022年版〕》中提出的英语课程总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。
阅读教学策略是英语学习策略的一局部，它源于教学实践的需要，设计出教师自己对阅读教学组织和调控的方案。
在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和开展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的。
1.课前巧铺垫，激发兴趣课前的热身环节就像是战场上的“第一通鼓”，能起到鼓舞士气的作用。
“激活主题”是进行基于主题意义探究的课堂教学的第一步，教师应该围绕主题建立文本信息与学生经验的关联，以此激发探究动机。
例如，在人教版五年级上册Readandwrite环节中，环节主题是吴一凡和机器人的对话，在此环节，在课前教师可以设置“你动我猜”环节，即请其中一名学生作相应的动作，剩下的学生猜相关词组，词组设置以学生的单词量为主，并将本节课中的重点单词融入其中，例如：dohomework、watchTV等关于周末活动安排的词汇。
在同学们熟悉单词之后，教師可以适当引导学生进行“Weekendevent”为主题进行小作文练习。
这样的课前活动安排可以充分活泼课堂气氛，并激活学生大脑思维，使学生有话可说，有话可写。
2.将策略渗透到课中，辅助学生完成阅读训练读中环节的课堂教学活动设计是否合理、操作是否得当，将直接影响阅读教学目标的达成和阅读教学效果。
小学英语阅读教学有效性提高策略分析
小学英语阅读教学有效性提高策略分析小学英语阅读教学是英语教育中的重要环节，对提高学生的英语阅读能力具有重要意义。
为了提高小学英语阅读教学的有效性，可以采取以下策略：一、创设良好的教学环境教师应该为学生创设一个积极、鼓励和支持的阅读环境。
可以通过设置阅读角、购买丰富的英语读物、组织朗读比赛等方式，激发学生对英语阅读的兴趣和热情，提高学生参与阅读的积极性。
二、使用多样化的教学材料小学英语阅读教学中，教师应该选择适合学生阅读的多样化材料，比如绘本、图画故事书、儿童杂志等。
通过丰富的教学材料，可以满足学生不同的阅读需求，并提供更多的阅读材料选择，激发学生的阅读兴趣。
三、注重阅读技巧的培养在小学英语阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读技巧。
可以通过引导学生熟悉常见的阅读策略，比如预测、推理和归纳等，帮助学生更好地理解和处理阅读材料。
教师还可以指导学生进行阅读速度的控制和字词的预测，提高学生的阅读效率和准确性。
四、强调阅读理解和交流小学英语阅读教学的目的是培养学生的阅读理解能力和交流能力。
教师应该注重培养学生的阅读理解能力，并鼓励学生通过口语和书面方式表达自己的理解。
可以通过组织小组讨论、角色扮演和写作等方式，帮助学生提高阅读理解和表达能力。
五、开展趣味性的阅读活动为了提高小学英语阅读教学的趣味性和吸引力，教师可以开展各种趣味性的阅读活动。
比如组织阅读比赛、举办读书报告会、播放英语绘本动画片等，吸引学生参与并增强他们的阅读兴趣和积极性。
提高小学英语阅读教学的有效性需要教师创设良好的教学环境，使用多样化的教学材料，注重阅读技巧的培养，强调阅读理解和交流，以及开展趣味性的阅读活动。
通过这些策略的实施，可以提高学生的阅读能力，提高小学英语阅读教学的效果。
小学英语阅读教学策略
小学英语阅读教学策略小学英语阅读教学策略英语阅读是培养学生对英语语言的理解和应用能力的重要途径，也是学生掌握语言技能的基础。
在小学英语教学中，如何有效地开展英语阅读教学？以下为大家介绍几种有效的教学策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高阅读效果的关键。
教师可以通过多样的教学活动来激发学生的学习兴趣，如:使用多媒体辅助教学、播放英语动画片、设计有趣的课堂活动等。
教师还可以根据学生的兴趣和爱好，选择适合学生的英语阅读材料，使学生在阅读中感到快乐和满足。
二、建立正确的阅读策略学生在阅读时应有一定的阅读策略，如先读题目和选项，再精读文章，最后作答等。
教师可以帮助学生建立正确的阅读策略，并引导学生在实际阅读过程中灵活运用。
教师还应该教会学生区分重点信息和细节信息，培养学生的整体把握和细致观察能力。
三、提高学生的阅读速度提高学生的阅读速度是阅读教学的一个重要目标。
可以通过朗读训练、速读训练和阅读理解练习等方式提高学生的阅读速度。
教师还应该根据学生的阅读能力和兴趣定期组织阅读比赛，激发学生的学习积极性和主动性。
四、培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯是培养学生良好阅读能力的基础。
教师可以通过每天指定阅读时间、策划阅读活动和分享阅读心得等方式，引导学生养成良好的阅读习惯。
要给学生提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸、杂志等，让学生在阅读中增长知识，培养兴趣。
五、巩固和运用所学知识阅读不仅有助于学生的知识积累，还可以帮助学生巩固和运用所学语言知识。
在阅读教学中，教师可以适时引导学生从文章中获取语言知识，如词汇、语法等，并鼓励学生在写作中积极运用所学知识。
在小学英语阅读教学中，教师要根据学生的实际情况和特点，设计科学合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，建立正确的阅读策略，提高学生的阅读速度，培养学生的阅读习惯，巩固和运用所学知识。
通过有效的教学策略，可以提高学生的英语阅读能力，培养他们的综合语言运用能力。
小学英语阅读教学策略
小学英语阅读教学策略在小学阶段，英语阅读教学是非常重要的环节，它不仅可以帮助学生掌握语言知识，还可以培养他们的阅读能力和语言表达能力。
制定好英语阅读教学策略对于小学生的语言学习具有重要意义。
下面将介绍一些小学英语阅读教学策略。
一、创设良好的阅读环境教师可以通过布置课堂环境、引导学生形成良好的阅读习惯来创设良好的阅读环境。
教师可以在教室的角落摆放一些英语书籍，激发学生对英语阅读的兴趣。
教师可以鼓励学生在课余时间多读英语故事或文章，以此来培养学生的独立阅读能力。
通过这种方式，学生会形成良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读水平。
二、灵活运用多媒体教学手段在英语阅读教学中，教师可以灵活运用多媒体教学手段，比如利用电子书、PPT、音频等来进行英语阅读教学。
这样可以使学生在听、说、读、写方面得到全面提高，提高他们的阅读兴趣。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度，从而更好地吸收知识。
三、选择适合学生年龄和水平的阅读材料在进行英语阅读教学时，教师需要选择适合学生年龄和水平的阅读材料。
这样可以保证学生能够更好地理解所读材料，从而提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
适合学生年龄和水平的阅读材料可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱英语阅读。
四、合理安排阅读课程在英语阅读教学中，教师需要合理安排阅读课程。
可以采用分级阅读或分段阅读的方式，逐步提高学生对英语阅读的理解能力。
教师还可以设置一些阅读小组或者阅读俱乐部，让学生在阅读中相互合作，互相学习，共同进步，从而提高他们的阅读能力。
五、注重阅读策略的培养在进行英语阅读教学时，教师需要注重培养学生的阅读策略。
比如教会学生如何预测故事情节、如何推测词义、如何进行主旨概括等等。
通过培养学生的阅读策略，可以提高他们对英语阅读的理解能力，从而更好地掌握英语知识。
六、鼓励学生进行阅读交流在英语阅读教学中，教师可以鼓励学生进行阅读交流。
可以让学生展示自己的阅读成果，分享自己的阅读心得，从而提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
新课标下小学英语阅读教学策略探讨
新课标下小学英语阅读教学策略探讨摘要：随着新课程改革的不断深化以及新课标的提出，对课堂教学的有效性提出了更加严格的要求。
而在国际交往日益频繁的社会形势下，学生英语知识的学习以及语言能力的培养需要通过更加有效、广泛的英语阅读来实现。
因此，教师应在新课标的指引下，积极地进行小学英语阅读教学有效性的提升，以此顺应社会发展的趋势，促进学生英语综合素质能力的全面发展。
关键词：新课标；小学英语；阅读教学；有效性小学阶段的英语阅读对学生来说是非常重要的，不但可以提高学生的英语语感，还可以不断增加小学生的英语词汇量，从而提高小学生的学习能力。
新课标中要求小学英语教学中要突出学生的主体地位，促使他们积极主动地去学习英语知识，充分发挥自身的主观能动性，有助于培养小学生的英语核心素养，提高小学英语课堂教学效率。
一、阅读教学对小学英语的重要意义在小学英语教学中，学生所学的单词、短语以及长句都是为阅读打基础的，因此学生对英语知识的掌握程度最终也体现在英语阅读上。
并且根据新课标的要求，小学英语教学中逐渐突出阅读教学的重要位置，让小学生在阅读中养成良好的学习习惯，不但能丰富小学生的英语知识储备量，还能让小学生对课堂上所学到知识做到巩固复习。
为了在小学英语教学中更好地实施阅读教学，就要求小学英语老师充分认识到阅读教学的重要性，在日常教学中重视对小学生阅读习惯和能力的培养策略。
二、新课标下小学英语阅读教学策略探讨（一）精选内容，明确目标小学阶段的学生年龄虽小，但是他们具有天马行空的想象力，对外界事物充满强烈的好奇心、求知欲及新鲜感，对自己感兴趣的事情往往有很强劲的探究动力。
所以，在小学英语阅读教学中，教师应当抓住学生的这一特点因势利导，充分了解学生的兴趣爱好，在进行阅读教学时为学生量身定制带有趣味性的教学模式，使英语阅读充满乐趣和活力。
作为英语教师，应为学生创造良好的学习条件，用通俗易懂的语言来进行表述，为学生推荐一些实用性文章，文章篇幅不宜过长，应适于小学生，用兴趣来牵引学习的脚步，如民间故事、历史传说、科幻知识等，在课上，教师为了调动课堂氛围，可以穿插着为学生讲一些趣闻趣事、英语笑话、好玩的英语故事等，还可以采用图文并茂的方式，以图促兴，激发学生的学习兴趣。
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谈谈小学英语阅读教学的意义和策略在新课标的指引下，人们对英语阅读的重要性的重视不断加深。
培养小学生英语阅读的能力不容忽视。
教师有意识地对学生进行英语阅读拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。
另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。
而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。
现在，就让我先来谈谈阅读教学在小学英语课堂教学中的意义：一、从提高学生的英语学习能力方面来看经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。
要提高“读”的能力，必须采用正确的方法，这样才能收到事半功倍的效果。
作为语言学习的一项主要的输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占重要的地位。
对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。
所以，在小学阶段开展英语阅读教学具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、从培养学生英语学习积极情感方面来看事实上，给学生选择适合他们年龄层的英语阅读材料是可以提高学生的英语学习兴趣的。
一篇能引起学生阅读兴趣的故事，文章，往往让学生读起来津津有味，在阅读过程中，学生收获的不但是知识，更多的是对英语学习和英语阅读的兴趣。
三、从拓宽学生知识测方面来看英语阅读在小学英语课堂的出现无疑给学生带来的很多除了以往我们重视的拼读，语法等知识以外的知识，这些知识是广泛的，同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
所以阅读教育的作用不忽视，那么如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢？通过日常英语教学，我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年级划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。
下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些策略：一、在教学中，我们应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略。
（一）针对中低段学生所采取的师生互动型策略。
这种策略有助于激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。
教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。
接着让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。
还可以设计一些Yes/No 的问题或简单的选择题，让学生反复阅读，仔细体会。
还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。
（二）针对中高段学生采取主动参与型策略。
这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。
教师可以首先让学生自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。
但在学生开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求学生在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给学生的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。
接着再抛出一些细化的问题，要求学生细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。
然后要求学生跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。
最后阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。
为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。
如改写、续写，角色扮演，或运用所学重点词、重点句型设置场景进行说话、写话，或结合短文话题及提供的图片开展说写等活动，让学生灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移作用。
二、在教学中，运用阅读教学策略，提高小学英语阅读教学的实效性。
著名的英语教学专家王笃勤在其《英语教学策略论》中指出：“阅读教学成功与否很大程度上取决于教学的策略性。
”因此，在教学中运用一些教学策略能够提高英语阅读教学的实效性。
（一）激发学生阅读兴趣。
如果让学生读的内容是很平淡，枯燥无味的，那么学生迟早会对阅读失去兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，是学生的真正动力。
我做了以下的几项工作来激发学生的兴趣。
第一、注意与听的教学联系，利用学校的广播，定期定时播放一些学生喜爱的英语儿歌、英语歌曲或英语儿童电视节目。
第二，我有意找一些有趣味的小故事，小笑话来让学生读，从而激发学生阅读积极性，让学生由“要我读”，变成“我要读”。
第三、我还引导学生读一些简易的英文报刊或书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，大家进行评比，选出班级的“英语阅读之星”及“演讲之星”，并适当地奖给学生一些小礼物。
体验到了成功，学生们自然就会对阅读更感兴趣。
第四、办好教室的作品展览区。
在教室后面的墙壁上开辟英语学习园地，定期展示学生的优秀小作文，激励学生在阅读后能养成写作的习惯。
（二）加强相关课外阅读性。
吸收的信息的数量和质量往往决定了学生英语阅读能力的高低，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。
阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里, 而是要面对更广阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。
虽然说课堂是培养学生阅读能力的主课堂，在主课堂上教师可以对学生阅读方法和疑难问题及时给予解决，学生的阅读能力可以得到较为有效的提高，但是，课外学生如果能够多源头的及时选择与他们自身阅读能力相符的阅读材料进行量的积累，那么必然产生十分积极的效果，能够在很大程度上配合课堂的阅读教学。
课堂和课外两者的有效结合能使学生的阅读能力更为有效和快速的提高。
小学生的课外阅读所遇到的问题比在阅读课上的问题要多许多，在课外学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高，阅读兴趣不浓。
如何解决这些问题，真正建立学生在课外阅读的阵地呢？我想可以从以下几个方面着手：1、利用教室后面的图书角，放置各种儿童英语读物和报刊，这些读物生动有趣，语言地道，丰富了学生课外阅读的资源。
2、搭建展示学生阅读能力的平台，定期开展活动，对学生的阅读成果及时评价和肯定，并提出改进建议。
如让学生轮流用英语朗读一些他们自己觉得有兴趣的小短文，编写英语小报等。
3、借鉴语文阅读教学的经验开展英语阅读比赛，推荐学生一些与课堂内容有联系的阅读材料，让学生不断鞭策自己，挑战自我，自觉主动开展课外阅读。
（三）运用合理有效的评价方式。
学生阅读效果的好坏与学生良好的阅读动机有直接关系。
而良好稳定的阅读动机的培养与家长的支持是分不开的。
小学阶段的孩子小，自制力差、自我管理能力弱，尤其是想我们这样的农村校，学生英语学习的家庭环境不太好，要想使学生在阅读方面上最大限度的发挥才能，就必须争取家长的支持。
为此在开学初我就设计了家长联系表，搭建学校与家庭的平台，使阅读教学在家庭和学校的共同努力下稳定的发展。
1、家长请您坚持听学生阅读一些书中的材料，督促学生完成并签字。
2、家长可以帮学生通过各种渠道找一些适合学生阅读水平的相关的材料。
3、如对教学有何意见和见意请与教师电话联系。
4、在家里为孩子创设自主阅读的机会和空间在教师与家长之间搭建了这座互通的桥梁。
通过家长参与学生阅读学习的评价，能更确切、更完善、全方位评价每一位学生，同时可帮学生快速、健康的发展形成健康、稳定的阅读习惯。
更为学生以后的终生发展奠定了坚实的基础，科学评价，促进学生英语阅读能力的提高。
三、在教学中，教会学生掌握适合自身的阅读策略。
培养学生的阅读能力，教会学生必要的阅读策略是首要的。
我们大致可以把学生阅读材料的过程划分为pre-reading（阅读前）, while-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）三部分。
根据学生阅读的不同认知水平，可以让学生采取不同的阅读策略。
比如阅读前首先做好新旧词汇的复习和学习如用填空的形式复习旧词，引出新词。
其次，设计情景，对本单元的主要句型及课文当中出现的新的句子作适当的练习与复习，为更好的理解课文做好铺垫。
在阅读中可以先提出问题，让学生带着问题默读课文。
要求学生快速阅读课文从整体上把握课文脉络，理解大意，找出关键词和中心句。
然后教师引导学生细读短文，理解短文并设计一些练习让学生完成，以检测学生的理解程度，还可通过听音模仿朗读，自我朗读，小组朗读等形成达到巩固语言的目的。
阅读后可以引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结，以便把握短文的实质和内容的各个细节，然后让学生口头或书面回答题等。
总之，小学英语阅读教学是现在普遍存在的薄弱环节，加大力度完善这个环节是大势所趋。
那么在这个过程中，老师要循序渐进，特别要讲究方式和方法，注重英语阅读教学的策略，在实践中不断反思、探索和提高，更好地培养学生英语阅读的兴趣和能力，为学生素质的全面发展打下良好的基础。