(部编版)统编版三年级语文下册第11课《赵州桥》精品教案

赵州桥充分体现了古代劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
这次的游览就要结束了， 欢迎大家对我的服务提出宝贵的意见， 谢谢大家的支持。
五、学写生字
今天我们要学会13个生字， 现在让我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1.课件出示：赵、省等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
预设：
1.“赵州桥非常雄伟”：总起句， 也是本段的中心句。
2.“桥长五十多米， 有九米多宽”长度、宽度、建筑材料。
3.“桥长五十多米， 有九米多宽；横跨在三十七米多宽的河面上。”列数字。
4.列数字：从数量上说明事物特征或事理的方法， 使语句更准确， 更科学， 更具体， 更具说服力。
5.你还了解其他说明方法吗？
2.“所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。”写出了姿态美。
3.排比：是利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来， 达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强， 条理性更好， 更利于表达强烈的感情。
4.仿写句子：有的……有的……还有的……
（七）赏析结尾段。
出示句子：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
赵州桥又名安济桥， 是隋朝石匠李春设计并参与建造的， 距今已经有一千四百多年了。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米， 宽九米多， 全部用石头砌成， 下面没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。
这座桥不但坚固， 而且美观。大家再看桥面两侧的石栏， 上面雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。
出示句子：
桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。
预设：体会赵州桥的美观， 读出赞叹。
（五）朗读结尾部分。
出示句子：
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
帝国主义的爪牙不少是色厉内荏的家伙。
三、整体感知， 朗读课文
1.听老师范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的字词。
2.自由朗读《赵州桥》。
出示朗读要求：
（1）读准字音， 把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
同学们， 让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧， 感受中国人劳动和智慧的结晶吧！
预设：读出民族自豪感和赞美的语气。
四、班级展示
假如你是导游， 试着介绍一下赵州桥吧！
提示词： 世界闻名雄伟创举 美观
预设：
各位游客：
你们好！欢迎你们来到河北赵县参观赵州桥， 我是你们的导游xx。
请大家向这边看， 展现在我们眼前的就是世界闻名的赵州桥， 它是世界上年代最久、跨度最大的单孔弧形敞肩石拱桥， 是国家4A级景区， 国际土木工程的历史古迹。
1.猜谜语：一道长虹落江面， 人来车往很方便。不怕风吹和雨打， 交通运输做贡献。
2.学生自由表达。预设：桥
3.讨论：桥有什么作用？
4.谈话导入：
出示赵州桥的图片：赵州桥又称安济桥， 在河北省石家庄市赵县的洨河上， 横跨在37米多宽的河面， 建于隋朝年间， 由著名匠师李春设计建造。
5.读一读课题《赵州桥》。
预设：
1.“这座桥不但坚固， 而且美观。”过渡句， 承上启下的作用。
2.精美：形式好看， 漂亮。
出示句子二：
有的刻着两条相互缠绕的龙， 嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动， 真像活了一样。
预设：
1.排比的修辞手法， 生动形象地表现了栏板上图案的精美。
2.第二自然段是围绕哪一句话写的呢？分别写了哪些方面呢？想一想怎样围绕一个意思把一段话写清楚呢？
预设：
（1）围绕“赵州桥非常雄伟”这句话来写。
（2）接下来具体描写了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。
（六）赏析描写赵州桥美观的句子。
出示句子一：
这座桥不但坚固， 而且美观。桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案……
4.设计者：李春
5.建造时间：隋朝
6.李春：隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初建造赵州桥（安济桥）。历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥， 凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。
（四）赏析描写赵州桥雄伟的句子。
出示句子一：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米， 有九米多宽， 中间行车马， 两旁走人。
2. 逐个学习， 引导学生边观察边跟随老师书空， 注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构， 说说书写注意点， 以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写， 引导学生再次边观察边书空， 注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：省：注意上部分最后一撇要舒展；匠：偏旁要写得够长， 包住“斤”；史：不要多一横；且：底横要够长。
预设：中心句， 写出了赵州桥的历史价值。
三、课堂展示
1.赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶， 你还知道哪些著名的桥梁？
预设：卢沟桥十七孔桥玉带桥
2.积累关于桥的歇后语。
（1）船到桥头——自然直
（2）过河拆桥——忘恩负义
（3）半夜过独木桥——步步小心
（4）卢沟桥上的石狮子——数不清
3.整理搜集到的资料， 分享交流“我国宝贵的历史文化遗产”。
部编版三年级语文下册
《赵州桥》精品教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 理解赵州桥设计上的特点及其好处， 了解我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。
2.学会本课生字， 认识11个生字， 会写13个生字， 掌握多音字“爪”。
3.在积累语言的同时， 学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。
预设：说明对象：赵州桥
赵州桥特点：举世闻名雄伟 美观
（三）赏析第一自然段， 了解赵州桥。
出示句子：
河北省赵县的洨河上， 有一座世界闻名的石拱桥， 叫安济桥， 又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的， 到现在已经有一千四百多年了。
预设：
1.所在地：河北赵县洨河上
2.别名：安济桥
3.世界地位：世界闻名
（4）学生在田字格里仿写， 教师提醒写字姿势：头正， 身直， 背挺， 足安。
六、作业布置
课下积累中国宝贵的历史遗产的故事。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字， 有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦， 一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音， 学习写词语。
预设：读准每一个字， 读出激昂的语气， 读出赵州桥的世界地位和价值。
（二）朗读课文， 读一读描写赵州桥雄伟的句子。
出示句子一：
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米， 有九米多宽， 中间行车马， 两旁走人。
出示句子Hale Waihona Puke Baidu：
这么长的桥， 全部用石头砌成， 下面没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。
预设：体会赵州桥的雄伟， 读出自豪感。
（三）朗读文中对赵州桥建筑设计的句子。
出示句子：
这种设计， 在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量， 节省了石料。
预设：读出对赵州桥的赞美， 读出骄傲和自豪感。
（四）朗读课文， 读一读描写赵州桥美观的句子。
（五）赏析文中对赵州桥建筑设计的句子。
出示句子：
这种设计， 在建桥史上是一个创举， 既减轻了流水对桥身的冲击力， 使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量， 节省了石料。
1.这种设计指的是什么？
预设：大桥洞顶上的左右两边， 还各有两个拱形的小桥洞。平时， 河水从大桥洞流过， 发大水的时候， 河水还可以从四个小桥洞流过。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们， 让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧， 感受中国人劳动和智慧的结晶吧！中华上下五千年， 才干智慧久流传……
（二）读书有法：
说明文：对事物的情况或道理进行说明的文章。
思考：文章主要的说明对象是什么？它有什么特点呢？
二、学习生字
出示生字：县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历
1.领读生字， 注音拼读。
2.观察每一个生字的特点， 看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：
在厂出了力——历
吏字无头已过去——史
（2）多音字：爪
情景辨析：
预设：
我们睡觉的时候， 它总是磨爪子。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文， 理解赵州桥设计上的特点及其好处， 了解我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。
2.学会本课生字， 认识11个生字， 会写13个生字， 掌握多音字“爪”。
教学难点：
在积累语言的同时， 学习怎样围绕一个意思把一段话说清楚。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
自由轻声朗读课文， 一边读一边用笔画出难懂的词语。
思考：课文是怎样描写赵州桥的， 从几个方面展开描写的呢？朗读课文， 说说世界闻名的赵州桥给你留下了怎样的印象。
预设：举世闻名雄伟美观
（一）读一读第1自然段， 读出身为中国人的民族自豪感！
出示句子：
河北省赵县的洨河上， 有一座世界闻名的石拱桥， 叫安济桥， 又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的， 到现在已经有一千四百多年了。