高考语文一轮复习《如何读懂诗歌》(一)课件
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2024届高三古代诗歌鉴赏复习之如何读懂诗歌+课件33张
有一些诗歌的内容和手法都存在反常的现 象，这些是作者整体构思、表达情感和格律 平仄的需要。
1、早知潮有信，嫁与弄潮儿
2、芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼
3、 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
4、老去不知花有态，乱来唯觉酒多情
请尝试一下用诗家语读懂一首诗
2023年新高考2卷 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
2023年全国乙卷
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡履登山 真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴，苔纸闲题 溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看 破”“放轻”宣示自己告别过去。 B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在 的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没 有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉， 表达了真挚的思念之情。 [参考答案]D
“诗家语”的五大“变形”
改变词性 颠倒词序句序 互文见义 空白省略 反常搭配
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈 戴锦帽，穿貂裘
2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴 下雨
3、沉贫贱有此女，始适还家门 贫贱之家
5、岱宗夫如何，齐鲁青未了 青翠苍绿的山色
1.竹喧归浣女，莲动下渔舟。—王维《山居秋瞑》 主语后置
起 描之景、事、物。往往有统率全诗、渲染气氛，铺垫意 境等作用。
即承接上句承”句。承接起句而展开，是对“起”
承
句的延续、补充、深化。同时，它往往对后面的内 容起铺垫和蓄势作用
即承接或者递进。转”是接“承”而来，在内容上推
高考复习如何读懂诗歌ppt课件(共38张)
字句不限 押韵自由 平仄不拘
对仗随意
近体诗（今体诗或格律诗）
律诗——蜀相
首联 1 2 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 sen 隔叶黄鹂空好音。 yin 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，
八 句四联
颔联颈联对仗
颔联
3 映阶碧草自春色，
4 5 6 7
颈联
xin
偶句押韵
讲究平仄
尾联
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是 以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预 春光融融 ；舞殿冷袖，风雨凄 作铺垫的句子是：歌台暖响 ， 凄。 6.《阿房宫赋》中用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比 喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象的语句是： 明星荧荧， 开妆镜也 。 7.《阿房宫赋》中既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建， 又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是： 六王毕 蜀山兀 ， 阿房出 。 ， 四海一； 8.《阿房宫赋》中从最普遍的民心人性的角度，说明人心没 有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残 民以自肥作了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之 心也。 秦爱纷奢 ， 人亦念其家 。
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
17
不合法：改变词性、颠倒语序、省略成分
把握词性改变！ 还原语序！ 补充省略！
把古诗当作文言文来读
18
• 找出下面活用的词： 一、把握词性改变 • 山光悦鸟性，潭影空人心 悦 空 • 夜雨滴空阶，晓灯暗离室 暗 老 肥 • 风老莺雏，雨肥梅子 • 春风又绿江南岸 绿
比喻 主考 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 官
高中语文 高考一轮复习《诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词》教学课件(29张PPT)
7
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
14
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌 的思想内容有重要的作用。
• 如《虞美人》：问君能有几多愁？……
了诗歌的基本内容。
6
看标题，抓题眼 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情
感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。 答案提示：不同意。 诗人通过亭基寂寞，野渡无人， 落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，再加上诗人特殊 的身份——南宋遗民， 表达故国之思、亡国之痛带来的 凄凉、孤独、怅惘之情。
12
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容
和作者的思想感情，就要了解作者的生平和 所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主 旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的 时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、 境况，所处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考 虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介 绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、13
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
14
总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌 的思想内容有重要的作用。
• 如《虞美人》：问君能有几多愁？……
了诗歌的基本内容。
6
看标题，抓题眼 例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情
感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断 人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心 境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。 答案提示：不同意。 诗人通过亭基寂寞，野渡无人， 落日晚照，杜鹃啼血这些悲凉的景物，再加上诗人特殊 的身份——南宋遗民， 表达故国之思、亡国之痛带来的 凄凉、孤独、怅惘之情。
12
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容
和作者的思想感情，就要了解作者的生平和 所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主 旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的 时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、 境况，所处朝代国势、朝政…… • 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考 虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介 绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、13
高考诗歌鉴赏如何读懂诗歌课件共61张
04
沉郁顿挫
语言凝重深沉，节奏 跌宕起伏，如杜甫的 《登高》。
诗歌意象与意境
意象
诗歌中通过具体事物或景象表达出的情感和思想，如 “柳”代表离别，“月”代表思念。
意境
通过意象的组合和情感的渲染营造出的整体艺术境界 ，如孤独、宁静、壮美等。
意象与意境的关系
意象是构成意境的基础，意境是意象的升华和整体呈 现。
模拟题训练与讲解
1
精选模拟题，进行有针对性的训练，提高学生的 应试能力。
2
对模拟题进行详细讲解，分析解题思路和方法， 帮助学生掌握答题技巧。
3
鼓励学生多做模拟题，加深对诗歌鉴赏的理解和 认识。
诗歌鉴赏能力提升建议
多读一些经典诗歌，积累 诗歌素养和审美能力。
学会分析诗歌的意象、意 境、语言等要素，提高鉴 赏能力。
跳跃性思维
诗歌语言具有跳跃性，通过留白和省略等手法激 发读者想象。如王之涣的《登鹳雀楼》中“白日 依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼 ”的描写方式。
05
高考诗歌鉴赏题型及解题策略
Chapter
选择题解题技巧
审清题干，明确要求
认真审读题干，明确题目要求，是选择 “正确”还是“错误”，是选择“一项
在回答题目时，要注意格式规范，卷面整洁 ，给阅卷老师留下良好的印象。
06
诗歌鉴赏实践演练与提升
Chapter
历年高考真题演练
01
选择具有代表性的历年高考诗歌鉴赏真题，进行详 细的解析和讲解。
02
引导学生分析诗歌的背景、主题、意象、语言等要 素，掌握鉴赏的基本方法。
03
通过真题演练，让学生了解高考诗歌鉴赏的命题规 律和评分标准。
情感表达手法
高考一轮复习《诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词》教学课件(29张PPT)
语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T ) 高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
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意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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鉴赏用词之妙
语言的变形
使动
破山寺后禅院 常健
诗 歌 语 言
竹径通幽处，禅房花木深 山光悦鸟性，潭影空人心。
“悦”写出了寺后的青山焕发着的日 照的光彩，使得鸟儿们也自由的欢唱。 “空”写出了天地和自己的身影倒影在湛 然空明的潭水之中，使得心中的尘世杂念 顿时涤除。这两个字写出禅院优美绝世的 居处和忘情尘俗的意境。
（4）关注诗眼
夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 本诗表达了怎样的情感？
注意四个词语:
“萧萧”、“寒声”、“秋风”、 “动客情” 答案：通过对萧萧秋风吹动梧叶， 送来阵阵寒意，客人忽然看到远处 篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉 蟋蟀 图景，表达了作客他乡的诗人 孤寂凄凉和对家乡的思念之情。 总结：多关注动词、形容词、特殊 词（叠词、拟声词、表颜色的词）
把握阅读技巧来读
1、关注标题 2、关注作者身世及所处的朝代 3、关注诗后注释 4、抓住诗眼等关键词语，理解诗歌内容。 5、前后关照，着眼整体
（1）关注标题
1. 有些标题能反映这首诗的大意。如《商山早行》， 告诉我们这首诗的内容是在商山这个地方，主人公早 早地出发远行。 2. 有些标题可以告诉你这首诗抒情的范围。如《出 塞》，我们就可知道它要反映边塞生活，抒发的是建 功立业，保家卫国的爱国情怀或是思念家乡的愁思。 《山坡羊· 潼关怀古》，我们根据“怀古”一词就可了 解到本诗要怀古伤今、借古喻今、借古讽今。《蜀相》 标题中的“蜀相”实际上已经告诉我们这是写诸葛亮， 但主旨是借古人来写自己。
鉴赏用词之妙
语言的倒装
晴川历历 汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲
竹怜新雨后，山爱夕阳时。 香雾云鬓 湿，清辉玉臂 寒。 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
高考复习诗歌鉴赏之一读懂诗歌 (课件27张)
1、介绍写作背景——暗示诗歌内容 2、介绍相关诗句——暗示用典或意境 3、介绍作者情况——暗示写作风格和情感。
（四）看结构
诗歌的结构章法——“起承转合” 起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，
是“起”句的延续、延伸，“转”就是转 句，表明诗意的转折变换，“合”则是合 笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗 的作用。
• 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云
离别、游子
• 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨
凄凉悲愁
• 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花
Hale Waihona Puke 高洁隐逸• 美人 神女 灵修
国君
• 杜鹃 磁针
坚贞
• 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀
思乡
• 青鸟 鸿雁 雁足 尺素
音信、书信
• 白雪 玉壶 冰心
高洁
（二） 抓诗眼
诗词是诗人“缘情而发”的 产物，有时如能捕捉到诗词中 那些最能显现诗人感情的字眼， 便找到了鉴赏该诗词的钥匙。 帮助我们快速而准确把握诗歌 的情感。
6、揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨 等。
《咏素蝶诗》
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类 别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）
《鹊桥仙 七夕》
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘 由（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感 （写夫妻相思相聚）
《征人怨》
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类 别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
• 起：即起句，用一个话头，引出下面想说的话。
常见的作用有：交待人、时、地、事、环境； 渲染气氛，烘托感情，奠定基调； 统领全篇，设置线索，照应 题目等。
• 承：就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。
（四）看结构
诗歌的结构章法——“起承转合” 起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，
是“起”句的延续、延伸，“转”就是转 句，表明诗意的转折变换，“合”则是合 笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗 的作用。
• 杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云
离别、游子
• 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨
凄凉悲愁
• 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花
Hale Waihona Puke 高洁隐逸• 美人 神女 灵修
国君
• 杜鹃 磁针
坚贞
• 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀
思乡
• 青鸟 鸿雁 雁足 尺素
音信、书信
• 白雪 玉壶 冰心
高洁
（二） 抓诗眼
诗词是诗人“缘情而发”的 产物，有时如能捕捉到诗词中 那些最能显现诗人感情的字眼， 便找到了鉴赏该诗词的钥匙。 帮助我们快速而准确把握诗歌 的情感。
6、揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨 等。
《咏素蝶诗》
1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类 别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）
《鹊桥仙 七夕》
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘 由（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感 （写夫妻相思相聚）
《征人怨》
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类 别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
• 起：即起句，用一个话头，引出下面想说的话。
常见的作用有：交待人、时、地、事、环境； 渲染气氛，烘托感情，奠定基调； 统领全篇，设置线索，照应 题目等。
• 承：就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。
高考语文复习：《如何读懂诗歌》课件(精品PPT共26张)
二读诗人：知人论世功夫深
陈师道，字履常，一字无己，号后山居士，徐州彭城（今江苏徐州市） 人，三司盐铁副使陈洎之孙，北宋时期大臣、文学家，“苏门六君子”之 一，江西诗派重要作家。元祐初年，苏轼荐其文行，起为徐州教授，历仕 太学博士、颍州教授、秘书省正字。一生安贫乐道，闭门苦吟，有“闭门 觅句陈无己”之称。陈师道亦能作词，其词风格与诗相近，以拗峭惊警见 长。但其诗、词存在着内容狭窄、词意艰涩之病。
篮舁：即“篮舆”，指古代供人乘坐的交通工具，形制不一，一般以人 力抬着行走，类似后世的轿子。也说古时一种竹制的坐椅。《晋书·孝友传 ·孙晷》：“富春车道既少，动经江川，父难於风波，每行乘篮舆，晷躬自 扶持。” 宋·欧阳修 《丰乐亭游春》：春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣 。行到亭西逢太守，篮舆酩酊插花归。
①从题目上来看，有“酬”“ 和”“赠”“次韵”“答”等 字眼。②或表谢意(含婉拒）情 感，或表深情，或表干谒，或 表心志。
内容 情感
内容多为送亲别友、寄远怀人。大致有以下几 种方式: ①和诗，只作诗酬和,不用被和诗原韵。 ②依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵， 但不必用其原字。 ③用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序。 ④次韵,亦称步韵，即用其原韵原字，且先后次 序都须相同。
诗歌的题目,有的有标志词“酬、和、赠、次韵、答”，有的词带有一定的情感,如“怀、思、送、寄、 答”等词,这些词往往奠定了全诗的情感基调。
①直接找出显性“情语”,关注诗歌中直接表明情感的词语,如喜、乐、愁、怨等。 ②细心寻找隐性“情语”,即传达感情时较间接、含蓄的词语,一些表情态、语气的虚词,如“但”“ 又”“惟”“空”“可”“岂”等。需要引起注意。 ③明确“情语”出现的位置。直接“情语”多出现在标题、开头、结尾处,在特殊情况下也会出现在 中间及小序中;隐性“情语”一般在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置,有时也会出现在注释中。 必须盯紧这些关键“部位”。 ①揣摩所写景物的特点,包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点,进而把握情感:早春之 景给人的感觉是充满生机,富有生命力,抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱,抒发感伤、惋惜之 情;秋冬给人凄凉萧瑟之感,抒发悲哀惆怅之情。 ②善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感特征。 ③把握景与情之间的内在关系:一是情与景之间的一致性,即通常说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情 与景之间的相反性,即通常说的“乐景哀情,哀景乐情”。
2023届高考语文一轮复习：如何读懂诗歌 课件37张
后病逝。谥号惠肃。②杜甫在《八哀诗》中赞严武平定吐蕃叛乱：“公来雪山重
，公去雪幽轻。”③仲达，司马懿的字。三国时有谚日：死诸葛能走生仲达。
8．这首挽词主要运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析。（3分）
Hale Waihona Puke 9．联系全诗，赏析“奄忽人千古，凄凉月一痕”一联的意境。（5分）
了解作者的生平和所处的时代背景。
立足读懂，提升思维
——诗歌鉴赏复习
古诗词复习之殇
诗歌讲了一大堆，看到新诗干瞪眼。 技巧教了一大堆，分数还是老样子。
问题出在哪里？
读不懂！
读不懂，一切答题套路都没用！
读懂诗，答好题。 只有读懂诗，才可能答好题！
为什么不懂？
客观：诗歌的语言 主观：学生的问题
诗歌的语言——跳着说，飞着写
“盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故 其妙处，透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中 之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”
练习：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
诗人以孤雁比喻自己，描写了漂泊生涯 路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了 渴望团聚（寻找同伴）的愿望。
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。——李白 窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。——李清照 独坐幽篁里，弹琴复长啸。——王维 江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯 此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？ ——李白 高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。——晏殊
① 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 ② 竹怜新雨后，山爱夕阳时。
4、知——了解古代的生活
古代诗歌创作源于生活，高于生活，故具备一定的古 代、现代的生活知识，有助于我们理解诗歌内容。且基本 的生活逻辑是古今通用的，很多时候用现代的生活逻辑去 解读往往能化解难题。
【PPT】高考如何读懂诗歌课件-PPT精选文档23页
[2]"客思"二句是说客思如春风里的柳条之多.客思:他乡
之思.思:思绪,心事.
[3]冶城:《太平寰宇记》载,江南东道升州土元县:古冶城
在今县四五里;本吴铸冶之 地,因以为名.故址在今南京市朝天
宫附近[4]巾:头巾.雪:白发.
[5]朱:红色,常形容青春的容颜.
[6]轩冕:古代公卿大夫的车服,因以指代官位爵禄.
[2]"客思"二句是说客思如春风里的柳条之多.客思:他乡之思. 思:思绪,心事.
[3]冶城:《太平寰宇记》载,江南东道升州土元县:古冶城在今 县四五里;本吴铸冶之 地,因以为名.故址在今南京市朝天宫附近[4] 巾:头巾.雪:白发.
[5]朱:红色,常形容青春的容颜. [6]轩冕:古代公卿大夫的车服,因以指代官位爵禄. [7]老:终老.渔樵:渔人和樵夫,指代隐逸生活.
•
2、出于修辞上的特殊需要。例、王维《山居秋暝》“竹喧
归浣女，莲动下渔舟”
•
3、兼而有之：
• 例1、杜甫《月夜》诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实 即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。
• 例2、王昌龄《从军行》诗：“青海长云暗雪山，孤城遥望 玉门关。”
• 例3、苏轼《念奴娇》：“故国神游，多情应笑我，早生华 发”（应笑我多情）。
两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，
杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已 成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也
难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无 奈；后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作 者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
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看题目
• 4、直接表达作者的情感。
• 《天净沙·秋思》 • 《春夜喜雨》
看作者 特定内容
• 陶渊明——归园之乐
• 李白——怀才不遇
——愤世嫉俗、清新飘逸
• 杜甫——忧国忧民
——沉郁顿挫
• 王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) • 白居易——雅俗共赏
固定风格
• 李贺—目定诗由 ——作者定诗风
看题目
• 1、表达作者写作缘由。 赋得暮雨送李胄 韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝。
【简析】这是一首咏暮雨的送别诗。虽是微雨，却下得密，以 致船帆涨饱了，鸟飞缓慢了。首联写送别之地，扣紧“雨”、“暮 ” 空中，海门不见，浦树含滋，境地极为开阔，极为邈远。末联 写离愁无限，潸然泪下。全诗一脉贯通，前后呼应，浑然一体 。
高考专题复习
诗歌鉴赏
走好鉴赏诗词的第一步
—读懂诗歌
引语：
• 读诗如读人。读一首不曾谋面的诗 歌，就如同见一个陌生人，读诗的 过程，完全可以看成是你和这个人 交往的过程，想一想，如何做才能 又快又准确地了解他呢？
…………………
四看 •看题目作者 •看意象炼字 •看语句表达 •看诗后注解
1、看题目作者
看题目
【简析】这是一
•
2、表达作者写作目的。
首请张籍指教的 诗。意即临近考
试了，我的作品
近试上张水部
会符合考官的心
朱庆余
意吗？相传张籍
洞房昨夜停红烛，
读后大为赞赏，
待晓堂前拜舅姑。
并有诗回赠。朱
妆罢低声问夫婿，
因而得名。如果
画眉深浅入时无。
没有这个题和这
【注】张水部：即诗人张藉， 个故事，我们只
曾任水部员外郎。
能将它当作一首
爱情诗来欣赏。
看题目
• 3、直接表达作者的写作场景、写作对象。
• 《赋得暮雨送李胄》《咏鹅》《蝉》《望庐山瀑布》 • 《望洞庭 》刘禹锡 ：湖光秋月两相和，潭面无风镜未
磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
[赏析] 这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。第 一句从水光月色的交融部分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是 日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两 者色彩的融合了。第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为 太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。第三句写 远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的 君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。第四句再用一 个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然 写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。
• 杜牧——清丽俊逸
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