专题三 高等学校的职能
高等教育概论
专题一高等教育历史与理论（一）高等教育的概念演变1、在古代，高等教育表现为高深学问教育。
其基本内涵是：（1）形式上，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存于私学中。
主要表现为个别大师聚徒讲学，进行高深学问的学习。
（2）目的或内容上，古代高等教育主要官吏和神学人士。
东方以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量的自然科学教育；西方以人文、自然、雄辩教育为主，辅以伦理教育。
（3）对象上，高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。
（4）管理上，东方的高等教育为政府和寺庙控制，西方以私学为主。
2、中世纪至19世纪，高等教育表现为大学教育。
其基本内涵是：（1）形式上，只有大学才是名符其实的高等教育。
（2）目的或内容上，高等教育致力于高深学术之研究，高等教育的学术性开始出现。
（3）对象上，高等教育是极少数精英分子的教育。
（4）管理上，高等教育试图摆脱外界的干扰，大学自治与学术自由是高等教育价值及其真理实现的保障。
3、在现代（二战后），高等教育表现为第三级教育。
其基本内涵是：（1）形式上，大学、专业学院、技术学院及师范院校等各层次各类型都属于高等教育机构。
（2）目的或内容上，高等教育应培养社会发展所需要的各类人才。
（3）对象上，人人都有权利接受高等教育。
（4）管理上，高等教育在保持自治的同时兼顾社会需要。
（二）高等学校的职能演变1、高等学校的三项职能及其标志性事件：a) 培养人才：意大利的波隆纳大学、法国的巴黎大学、英国的剑桥、牛津大学等。
b) 发展科学：洪波创办柏林大学，提出科研与教学相统一的思想。
c) 服务社会：1862年林肯总统签署了《莫雷尔法案》，之后赠地运动，范海斯提出威斯康星计划。
2、各项高校职能之间的矛盾和冲突：（1）培养专门人才是现代高校的根本使命：培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能。
无论大学如何发展，这一职能永远不会消失。
培养专门人才是高等学校的根本使命，也是高校工作的根本出发点和工作的中心，高校的一切工作都要围绕培养专门人才这一使命展开。
高等教育学重点内容
一、教育与高等教育概述（1）教育概述教育的内涵教育：是一种培养人的社会活动。
内涵：教育是一种社会活动，教育的直接对象是人。
学校教育：是一种具有特殊的系统性和组织性的教育活动，仍然是当今教育活动的主干。
教育的构成要素包括：教育者、受教育者、教育中介（作为传播媒介的符号，教育手段，教育材料，教育组织形式和制度）。
教育在人发展中的作用：教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。
（2）高等教育的定义和基本特征高等教育的概念：建立在中等教育基础上的各种专业教育。
高等教育的特征：教学内容的高深性和专业性是高等教育区别于其他教育形式的本质特性。
高级专门人才的培养要求与基础教育之后个体现实水平之间的“位差”是高等教育发展的主要矛盾和动力。
（3）高等教育的目的与功能高等教育目的：国家层面的高等教育目的：培养具有创新精神和实践能力的高专人才发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
高等教育特有的目的：文化拓展。
高等教育功能的划分：高等教育的基本功能：育人、促进社会发展（体现在政治、经济和文化方面）高等教育的政治功能：集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。
1.传播社会的政治意识形态，帮助青年一代完成政治社会化进程；2.选择和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展；3.作为一种相对独立的社会力量，对社会的各种政治变化和发展产生影响。
高等教育的经济功能：集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。
1.通过培养经济建设所需要的高级专门人才，为经济社会持续稳定的发展提供良好的背景、基础和条件；2.帮助人们形成新的观点、态度、行为和习惯；3.产学研结合促进了科学知识的创新和科研成果的转换，影响科技的发展。
高等教育的文化功能：集中表现为影响文化的传承与创新。
1.选择、整理、传递和保存人类文化2.创造、更新人类文化3.吸收、融合世界先进文化高等学校的职能：教学、科研、社会服务高等教育的结构：指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系，它是由高等教育的功能决定的，体现了社会各方面对高等教育的要求。
高校教师资格证-上海市高等教育学概论-第四章-高等学校的教师
高校教师资格证-上海市高等教育学概论-第四章-高等学校的教师［单选题］1()认为，“人只有靠教育才你能成为人，人(江南博哥)完全是教育的结果”。
A.老子B.孟子C.康有为D.康德［单选题］2.()，联合国教科文组织和国际劳工组织就提出了“教学应被视为专业”。
A.1956年B.1966年C.1976年D.1986年［单选题］3.办好一所高校最关键的要素是()。
A.经费B.教师C.设备D.生源［单选题］4.荀子说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”对这句话理解不正确的是()。
A.尊师重教就是给予文明应有的尊严B.尊师重教是中华民族的优良传统C.尊师重教在现代社会内涵更加丰富D.尊师重教是一个社会文明的标志［单选题］5.()说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师重傅则法度存。
国将衰，必贱师轻傅；贱师轻傅则人有快，人有快则法度坏。
”A.老子B.孔子C.孟子D.荀子［单选题］6.在我国古代，教师开始成为独立的自由职业开始于()。
A.西周B.春秋C.秦汉D.隋唐［单选题］7.封建时期的欧洲教师队伍主要来自()。
A.官吏B.学者C.贵族D.僧侣［单篇题］8.世界上最早出现培养教师为目标的师范教育于()。
A.16世纪初B.16世纪末C.17世纪初D.17世纪末［单选题］9.()说：“尽师者，治之本也。
A.老子B.孔子C.孟子D.荀子［单选题］10.世界上最早的师范教育机构诞生于()。
A英国B.法国C.美国D.曰本［单选题］11.中国的师范教育产生于()，盛宣怀在()创办南洋公学师范院。
Λ.18世纪末北京B.19世纪初天津C.19世纪末上海D.20世纪初南京［单选题］12.我国《教师法》颁布于()。
A.1985年B.1993年C.1995年D.2000年［单选题］13.国务院颁布《教师资格条例》是在()。
A.1985年B.1993年C.1995年D.2000年［单选题］14.我国开始实施教师许可证制度开始于()。
高校辅导员岗位职责(三篇)
高校辅导员岗位职责高校辅导员是指在高等学校担任学生辅导工作的专职或兼职人员。
作为学校教育系统的一部分，辅导员在学生的学业、心理、职业等方面提供全方位的帮助和指导。
以下是高校辅导员的基本岗位职责。
一、学业指导1. 提供学习方法和技巧的指导，帮助学生提高学习效率和成绩。
2. 协助学生制定学习计划，培养学习自律和时间管理能力。
3. 解答学生在学习过程中遇到的问题，为学生提供学科知识辅导。
二、心理辅导1. 倾听学生的困惑、烦恼和焦虑，提供心理支持和安慰。
2. 引导学生解决心理问题，帮助其调整心态和情绪。
3. 提供解决问题的策略和方法，帮助学生积极应对挫折和困难。
三、生涯规划1. 了解学生的兴趣、特长和个性，为其提供个性化的生涯规划指导。
2. 提供就业市场的信息和就业指导，帮助学生确定职业目标。
3. 协助学生分析自身优势和不足，提供职业规划建议和职业发展规划。
四、校园安全教育1. 组织校园安全教育活动，加强学生安全意识和自我保护能力。
2. 预防和应对校园欺凌、暴力等不良行为，维护学生的身心健康。
3. 提供学生法律知识教育，帮助学生增强法律意识和防范能力。
五、班级管理1. 协助班主任进行班级管理工作，组织班级活动并推动班级建设。
2. 监督学生的纪律和作风，维护班级的正常秩序和良好氛围。
3. 解决学生之间的矛盾和冲突，促进班级的和谐共处。
六、协助学生工作1. 参与招生工作，为新生提供入学指导和适应训练。
2. 协助学生会等学生组织的工作，为学生发展提供支持和指导。
3. 协助组织学生社团和俱乐部等活动，丰富学生的校园生活。
七、信息收集和反馈1. 收集学生的反馈意见和需求，为学校提供决策和改进建议。
2. 提供学生群体的情况分析和统计资料，为学校领导提供参考依据。
3. 定期向学生和学校领导汇报工作进展和成效。
需要强调的是，高校辅导员的工作是多方面综合性的，需要具备一定的专业知识和辅导技巧。
辅导员应不断学习和提升自己的专业能力，与时俱进地适应高校教育的发展需求，为学生提供更好的服务。
专题三：高等教育的结构
学科结构高等教育学科分类《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》(1997年颁布)，是国务院学位委员会学科评议组审核授予学位的学科、专业范围划分的依据。
同时，学位授予单位按本目录中各学科、专业所归属的学科门类，授予相应的学位。
本目录与原目录相比，有如下变化∶增加了管理学学科门类，授予学位的学科门类增加到12个；一级学科由原来的72个增加到88个，二级学科(学科、专业)由原来的654种调整为382种。
各学科门类的学科、专业设置情况是∶哲学，1个一级学科，8种学科、专业；经济学，2个一级学科，16种学科、专业；法学，4个一级学科，27种学科、专业；教育学，3个一级学科，17种学科、专业；文学，4个一级学科，29种学科、专业；历史学，1个一级学科，8种学科、专业；理学，12个一级学科，50种学科、专业；工学，32个一级学科，113种学科、专业；农学，8个一级学科，27种学科、专业；医学，8个一级学科，54种学科、专业；军事学，8个一级学科，19种学科、专业；管理学，5个一级学科，14种学科、专业。
大学生进行4年的专业学习后，其所获得学士学位一般与其专业所对应的学科门类名称相一致。
学士学位的种类与11个学科门类相对应，分别为哲学学士、经济学学士、法学学士、教育学学士、文学学士、历史学学士、理学学士、工学学士、农学学士、医学学士、管理学学士。
重点学科排名2005年文学类高校前20名文学包括中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学、艺术等4个学科类，共有66个本科专业。
据国务院学位办公室发表的统计数据，我国大学授予的文学学士占学士总数的9.61%，在1999~2003年授予的硕士和博士学位中，文学硕士占硕士总数的7.42%，文学博士占博士总数的4.07%。
另据教育部高校学生司发布的博士生导师资料统计，在全国大学21406名博士生导师中，有990名是文学博导，占博导总数的4.62%。
文学是文科中比较大的学科。
11、江苏省高等教育资格证考试——高等教育学考试题真题卷(含答案)11
江苏省高等学校教师资格证考试高等教育学考试题真题卷（含答案）11单选题共40题1作为改革的样板，柏林大学确立了____学科在大学里的核心地位。
A. 神学B. 法学C. 医学D. 哲学正确答案: D知识点: 第2章西方近现代高等教育（3）2高等学校课程管理中，院（系）层面强调课程结构优化及课程实施，重视落实:A. 学校人才培养方案B. 具体课程管理制度体系C. 教学督导人员的专题督导计划D. 院（系）课程实施方案正确答案: D知识点: 第6章高等学校课程管理（1）3高校教师劳动的价值具有多重性，其对象性价值是__________。
A. 传递知识，传播文化B. 开启心智，塑造人格C. 完善自身，自我实现D. 研究科学，服务社会正确答案: B知识点: 第9章高等学校教师的劳动特点与价值（1）4概括起来说，高校教师的校本教研主要包括专业学术研究与_________两个方面。
A. 课题申报研究B. 人事管理制度研究C. 教育教学研究D. 科研管理制度研究正确答案: C知识点: 第9章高等学校教师的专业发展（2）5大学课程中教科书的内涵是____。
A. 教师讲课的主要材料B. 学生学习的主要参考书C. 系统阐释一门课程内容的教学材料文本D. 学生学习的电子资料正确答案: C知识点: 第6章高等学校课程编制（1）6西方古代具有高等教育性质的活动，兴盛于古希腊和____。
A. 古埃及B. 古印度C. 古巴比伦D. 古罗马正确答案: D知识点: 第2章古代高等教育（1）7在德国高校中，以____为基本单位的学术权力占有主导地位。
A. 学科B. 讲座C. 科研项目D. 专业正确答案: B知识点: 第4章高等教育管理制度（1）8最早将“学术权力”一词引入我国学术界的是1989年____教授团队出版的译著《学术权力—七国高等教育管理体制比较》。
A. 潘懋元B. 王承绪C. 顾明远D. 王英杰正确答案: B知识点: 第1章学习高等教育学的意义（1）91998年，第一届世界高等教育大会在巴黎发布《高等教育改革和发展的政策性报告》，阐释了____的发展愿景。
高校教师资格证考试-教育学
专题一高等教育历史与理论与专题二高等教育历史与理论专题一（一）高等教育的概念演变了解高等教育概念从古代高深学问教育，到近代大学教育，再到现代第三级教育的演变过程，掌握不同时期高等教育的基本特点。
（二）高等学校的职能演变了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件，正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。
（三）高等学校的人才培养目标重点掌握围绕“高校培养什么人”的问题而产生的价值冲突，主要包括：社会本位论和个人本位论（教育目的）；学术型人才与职业型人才（人才类型）；专才与通才（教育内容）。
专题二高等教育概念演变：古代高等教育表现为高深学问教育，中世纪至19世纪表现为大学教育，20世纪初到现在表现为中学后教育或第三级教育。
1.名解：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
2.概念演变在古代“高深学问教育”→中世纪至19世纪“大学教育”→20世纪初至今“中学后教育/第三级教育”。
3.古希腊的高等教育毕达哥拉斯学派开创了西方高等教育的先河。
哲学教育代表人物（柏拉图）和修辞学教育代表人物（伊索克拉特），它是最早进行哲学研究和教学活动的组织。
4．名解：毕达哥拉斯学派是古希腊最早进行哲学研究和教学活动的组织。
5.选择：从公元前4世纪起，由柏拉图的“学园”伊索克拉特的修辞学校、亚里士多德的“吕克昂”、伊壁鸠鲁和芝诺的哲学学校，共同构成了西方历史上的“雅典大学”6.古希腊的七艺：三艺（文法、修辞、辩证法）+四艺（算术、几何、天文、音乐）7.古罗马的高等教育没有正规的教育制度，主要依靠家庭教育和社会教育，分为两个阶段：一是公元前1世纪至公元3世纪罗马帝国晚期，直接移植希腊的七艺，培养雄辩家，主要代表人物有西塞罗和昆体良；二是公元前4世纪到公元13世纪拜占庭帝国灭亡，形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。
8.高深学问教育的基本内涵有四个特点：（1）从形式上说，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附于神庙，或存于私学中。
高等教育概论(专题一)
英语国家最古老大学
牛津大学是英语国家中最古老的大学。在12世纪之前，英国是没 有大学的，人们都是去法国和其它欧陆国家求学。1167年，当时 的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英王一气之下，把寄读于 巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。 这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，从事经院哲学的教学与研究。 于是人们开始把牛津作为一个“总学”，这实际上就是牛津大学 的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利二世把他 的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。 12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，它有了第一位校 长。1213年，该校从罗马教皇的使节那里得到第一张特许状。 牛津共有104个图书馆，其中的博德利图书馆是英国第二大图书 馆（仅次于大不列颠图书馆），藏书600万册。 牛津出版社举世闻名，是世界上最大的大学出版社。尤其是它的 20卷《牛津英语词典》，享誉全球。
4
人类最长寿的机构
大学是最长寿的文化机构，据统计：西方世界在1520 年以前建立的大约75个公共机构仍旧以可辨认的形式 存在，有着类似的功能和未中断的历史，其中61个是 大学 。
——[美]克拉克•克尔：《高等教育不能回避历史》 ——[ 克拉克•克尔： 高等教育不能回避历史》
5
高等教育是什么
高等教育是人类社会发展到一定阶段的产物， 高等教育是人类社会发展到一定阶段的产物，其内涵和外延 在不同的历史时期有着相异的变化， 在不同的历史时期有着相异的变化，呈现出相应的表现形式和本 质特征。 质特征。 在古代，高等教育表现为“高深学问教育” 中世纪至19世 在古代，高等教育表现为“高深学问教育”，中世纪至19世 19 纪表现为“大学教育”，20世纪初到现在则表现为“中学后教育 纪表现为“大学教育” 20世纪初到现在则表现为“ 世纪初到现在则表现为 或第三级教育” 或第三级教育”。 对高等教育概念的界定存在多种方法，我们以历史为轴线， 对高等教育概念的界定存在多种方法，我们以历史为轴线， 从形式、目的及内容、对象、 从形式、目的及内容、对象、管理四个维度来理解高等教育的本 质涵义。 质涵义。
高等教育学学习内容
第一章高等教育与高等学校的社会职能掌握一、教育：是指教育者根据社会的需要，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的促进受教育者身心全面、和谐发展的社会活动。
二、高等教育：是指在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各级各类高级专门人才的社会活动。
三、大学：是指传授高级专业知识，培养高级专业人才的精神家园。
（一）大学的设置：中世纪的大学设有文、神、法、医四科。
（二）大学职能的历史演变：分为三个阶段（1）十八世纪以前是培养人才的职能（2）十九世纪初德国大学产生发展科学的职能---柏林大学（3）十九世纪末美国大学发展服务的职能---威斯康星大学（三）最早产生的中世纪大学：意大利的萨拉诺大学，波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学、剑桥大学等。
四、现代大学的职能体系：（1）培养专门人才师现代高校的根本使命（2）发展科学是现代高校的重要职能（3）服务社会是当代高校职能的延伸（4）引领社会发展是未来高校的方向第二章高等教育目的掌握：一、教育方针：是指国家在一定的历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
教育方针的基本构成：1、教育发展的指导思想。
2、教育的培养目标。
3、实施的途径。
二、教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
我国的高等教育目的：培养德智体全面发展的社会主义高级专门人才。
我国全面发展教育的组成部分：德育、智育、体育、美育三、我国教育方针的基本内容：教育必须为社会主义服务，为人民服务，要与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
四、我国高等教育目的的作用：1、导向作用2、调控作用3、评价作用4、激励作用五、马克思主义关于人的全面发展学说的理论要点有1、人的全面发展是与人的片面发展相对而言的2、人向什么方向发展，怎样发展，发展的什么程度取决于社会条件3、从历史发展的进程看，人的发展受社会分工的制约4、现代大工业生产的高度发展必将对人提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
高校教师资格证-高等教育学-专题09-高等学校的教师和学生
高校教师资格证-高等教育学-专题09-高等学校的教师和学生［单选题］1.高校教师来源的构成状况是指().A,专业(江南博哥)结构B.学缘结构C.学历结构D.职务结构参考答案：B参考解析：教师队伍的结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构和学缘结构。
学缘结构是指高校教师来源的构成状况；职务结构是指教师队伍内部各级职务的比例；学历结构是指教师队伍最后学历的构成状况；专业结构是指教师队伍中各专业教师的比例状况。
因此，答案为B。
［单选题］3.夸美纽斯说，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，这表明教师具有()的角色。
A.传道者B.管理者C.示范者D.社会服务者参考答案：C参考解析：教师的职业角色非常丰富，有传道者角色、管理者角色、示范者角色以及社会服务者角色等等，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”意思是教师要成为学生的榜样，用榜样示范去教育学生，这说明教师具有示范者的角色。
因此，答案为C。
［单选题］4.我国高校教师的职务分为()级。
A.三B.四C.五D.六参考答案：B参考解析：我国高等教师的职务从低到高分别是：助教、讲师、副教授、教授，一共四级，因此，答案为B。
［单选题］5.1966年，国际劳动工组织、联合国教科文组织联合建议一一()中提出应该把教师工作视为专门职业。
A.《教育法》B.《教师法》C.《关于教师地位的建议》D.《国际标准职业分类》参考答案：C参考解析：1966年，国际劳动组织、联合国教科文组织联合建议一一《关于教师地位的建议》中提出应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能，获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
因此，答案为C。
［单选题］6.教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有()的角色。
A.传道者B.社会服务者C.示范者D.研究者参考答案：D参考解析：高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。
2023年海南省高等学校教师岗前培训-高等教育学答案汇总
一、单选题1-5CBADC. 6-10DADAA. 11-15AADDB. 16-20ADACA. 21-25DBABB.26-30ADAAC. 31-35CDDDB. 36-40DAABB. 41-45BBACA. 46-50AABAA.51-55ABBAC 56-60ACABB.二、简答题1.简述高等教育的功能。
1.育人高等教育具有教育活动的本质特点，即促进人的身心发展，不管其目标是古典的自由人、公民、绅士或科学人，育人始终是它的基本功能，它通过有目的有计划的教育教学活动，通过品德的培养、知识的传授来实现人的各方面发展。
2.促进社会发展高等教育促进社会发展的功能主要体现在政治、经济和文化三个方面。
（1）高等教育的政治功能集中表现为影响社会政治的稳定与社会政治的变革。
（2）高等教育的经济功能集中表现在影响一定社会的经济增长和科技发展。
．促使社会成员在社会结构中的流动，改变个体的社会地位和整体社会分层状况；2．加速传统文化与外来文化的交流、重组；3．成为学术权力支配与调整的场所或文化资本生产交换的平台；4．帮助安置青壮年人口，提供度过闲暇生活的一种生活方式。
2.西方高等学校的发展经历了哪几个阶段？答：西方高等学校发展经历了四个阶段：一、中世纪大学人们通常把欧洲的中世纪大学看作现代大学和高等教育的源头，并把19世纪之前的大学称为传统大学，以区别于19世纪之后的现代大学。
传统大学的诞生与“行会”这一中世纪的社会组织密切相关。
它是当时的商人或手工业者为了保护自己的利益自动聚集起来而形成的，是一种自发性、自治性、自卫性的群众组织。
欧洲最早的大学博洛尼亚大学及萨莱诺大学、巴黎大学、蒙彼利埃大学和牛津大学等都是这样诞生的。
1087年欧洲创建世界上第一所大学博洛尼亚大学。
中世纪大学多以研究和传播神学思想、培养神职人员为主要任务。
二、文艺复兴时期的大学教育随着资本主义生产的发展和宗教文化的衰落，文艺复兴时期的大学教育也发生着变化——大学教育逐渐走向世俗化。
专题三：高等教育的结构
四、高等教育的形式结构
（一）高等教育形式结构的国际比较 美国、英国、日本等 （二）我国高等教育的形式结构 1、全日制普通高等学校：大学、独立学院、高 等专科学校、职业大学。 2、成人高等教育：广播电视大学、职工高等学 校、农民高等学校、管理干部学院、教育学 院、函授学院、普通高等学校举办的函授、 夜大等。 （三）当前我国高等教育形式结构的发展特点
4、解读专业学位
从教育对象来说，都是工作了一段时间，有了 一定的工作经验，并明确了自身今后的职业发 展领域，从而选择攻读相应的专业学位。成为 国际上通行的“职业学位”。目前，我国经批 准设置的专业学位已达 15 类：工商管理、建 筑学、法律、教育、工程、临床、公共卫生、 口腔医学、公共管理、会计学硕士、农业推广、 软件工程硕士、体育硕士、艺术硕士、风景园 林硕士。 专业学位和通常所说的“硕士、博士学位”有 什么不同？ 专业学位教育有哪些学习方式？ 专业学位的招生考试如何进行？ 专业学位教育颁发何种证书？ 与“研究生课程进修班” 有何关系？
1、普通高等教育与成人高等教育均有较大 发展，但以普通高等教育为主 2、公办高等教育规律占绝对优势，民办高 等教育发展滞后 3、部委属院校逐年减少，地方院校数量逐 年增加，并以地方院校为主 4、地区分布不平衡、布局不合理状况没有 得到有效改善 5、性别结构得到调整并逐步趋向合理 6、关于师资结构
五、高等教育结构的优化：国外的实践与 启示
1、管理结构上出现新的办学主体 2 、科类结构上在学科融合的前提下 增加应用学科和理工科的比重 3、形式结构上出现远程化、综合性 4、分布结构上着手解决不平衡问题
（二）对我国调整高等教育结构的启示 1、调整办学结构，形成多元办学体制 2、完善投资结构，形成多元投资格局 3、调整地区结构，提高教育资源的利用效 率，增加教育机会均等 4、调整层次结构和学科结构，形成合理的 社会需求导向
高等教育学课后习题答案
⾼等教育学课后习题答案⾼等教育学课后习题答案第⼀讲：教育与⾼等教育概述1.答：⾼等教育包括由⼤学或国家核准为⾼等教育机构的其他⾼等学校实施的中学后层次的各种类型的学习、培训或者研究培训。
⾼等教育的特征：1.建⽴在完全中等教育的基础上；2.⾼深知识和专业知识教育；3.具有学术性；4.具有⼀定标准、机构和程序来确认和管理的制度⾏为。
2.专业性与⼴博性的关系体现在：①政治功能——影响社会政治的稳定与社会政治的变⾰●传播社会的政治意识形态，完成青年⼀代的政治社会化进程●选择和培养专门的政治⼈才，促进社会政治的稳定、完善和发展●作为⼀种相对独⽴的社会⼒量，影响社会的各种政治变化和发展②经济功能——影响⼀定社会的经济增长和科技发展●培养经济建设所需的⾼级专门⼈才，为经济社会持续稳定发展提供良好的背景、基础和条件●帮助⼈们形成新的观点、态度、⾏为和习惯，适应现代经济⽣活和现代⽣产的节奏和变化●产学研结合促进科学知识的创新及科研成果的转化，影响科学技术的发展●劳动⼒再⽣产③⽂化功能——影响⽂化的传承与创新●选择、整理、传递和保存⼈类⽂化●创造、更新⼈类⽂化●吸收、融合世界先进⽂化第⼆讲：⾼等学校的发展历程1.西⽅近现代⾼等教育始于中世纪⼤学，其主要职能是培养⼈才。
19世纪初以德国柏林⼤学的建⽴为标志，确⽴了科学研究的职能。
19世纪末美国“威斯康星思想”明确地把社会服务作为⼤学的重要职能。
2.现代⾼等教育的形态是在⼯业化社会的历史时期形成的。
（1）社会发展要求⾼等教育培养更多的专门技术⼈才，开展应⽤技术的研究和产品开发；（2）科学研究的分化和加深，所需的巨额费⽤⾃治团体已不能够承担，⼤学组织的扩⼤和内部结构的复杂化也需要国家⾏政⼒量的介⼊。
（3）国际政治经济竞争加剧，导致各国加强对⾼等教育的控制和⽀持，以求通过⾼等教育培养的⼈⼒资源和技术优势取得技术经济时代的领先地位。
这⼀时期的⾼等学校，在原有的育⼈、科研两个职能的基础上，增加了为社会经济服务的重要⽬标。
高等教育学(知识架构)
一、高等学校教学的概念
是有教师、学生、教学内容和教学方法等要素构 成的
是师生交往的共同活动
具有教学过程的一般特点
是一门科学也是一门艺术
是学校教育的最后一个阶段
培养人才是高等学校的根本职能
二、高等学校教学的意义
是学校的中心工作
教学是教师的首要工作
培养学生良好的思想品德与职业道德
三、基本任务
向学生传授系统的专业知识和技能、方法
第二章 高等教育的功能与 高等学校的职能
第一节 高等教育的功能 第二节 高等学校的职能
丰富和深化个人知识
提高学习能力
一、个体功能
提高个人能力
提高研究能力
提高实践能力
培养完整人格
培养政治领袖和政治、法律人才
政治功能
促进收教育者政治化和政治社会化
促进政治民主化
培养高级专门人才以推动经济发展
二、社会功能
经济功能
三、自学指导的方法
复习与练习 作业的布置、检查与讲评
讲授与辅导，在教学目的上时一致的，但在起点 上不同
辅导与答疑
教师必须分析研究学生所提出问题的实质、产生 问题的原因、有针对性地解决问题
辅导不能代替学生自学
平时的科研活动
四、科研训练的方法
学年论文和课程设计
毕业论文（设计）
注重互联网技术的应用
五、“互联网+”的方法
目标明确，准备充分
参与式教学法
基本要求
创设情景，激发兴趣
督促指导，反馈信息
必须围绕教材的重点提出问题，才能把学生的思 考、探索集中到课题的主题上来
问题教学法
基本要求
问题要能揭露矛盾，并有一定的难度，而且是学 生根据已有的知识和经验所能理解的
高等教育的职能与功能
劳动者素质的提高与经济发展
提高学生对劳动过程的理解程度和技能的熟练 程度,从而提高劳动生产率. 提高学生的学习能力,从而缩短学习新技术和 掌握新工具所需的时间. 增强学生的创新意识和能力.据国外企业统计, 教育年限每增加一年,劳动者提出合理化的建 议就平均增长6%. 促进学生良生个性品质的形成,如竞争与合作 意识,时间意识,严谨认真的工作态度,吃苦 耐劳的精神等.
高校科研的特点和优势
高校学术思想活跃,人才集中,研究后备力量 充足.清华大学现有中科院院士26人,工程院 士25人,在职博导700余人. 高校科研综合性,高校专业齐全,具有开展综 合性课题研究,开拓新领域的优势. 高校科研的多元性,以基础研究为主,积极开 展应用研究和开发研究. 高校科研机构分布广,并且已与当地社会经济 发展紧密相联.浙江大学与中国石化总公司联 合成立了联合反应工程研究所等.
教育功能的概念与结构
教育功能是教育内部各要素的相互作用及与外 部的各种关系中所表现出的教育的特性与能力. 教育功能的结构 根据结构,教育功能可分为基本功能;社会功能由教育社会结构所决定. 根据性质,教育功能可分为正功能与负功 能.
教育功能的实现范围与过程
文化选择功能 文化传递功能
文化发展功能
科学文化的研究 吸收,融合文化 人才培养
高等教育功能的实现过程
教育基本功能的实现过程 选拔环节——培养环节——评价环节
教育社会功能的实现过程 人才输入——人才使用——人才评价
高校科研的意义
科研是提高师资水平的基本途径,也是青年教 师成长的基本途径. 科研是培养学生独立工作和创造能力的有效手 段. 科研是现代高校上层次,上规范的基本保障. 科研是高校服务社会的基本途径.(咨询服务, 承接项目,成果转让,兴办企业,联合开发等)
职业生涯规划课心得三篇
职业生涯规划课心得三篇职业生涯规划所以，在这中间，我们就要对自己的人生有一个合理的规划，把自己的人生蓝图画出来，我们才能有目标的一步一步的去实现，那样我们的大学才会过得充实，自己的人生也才会少走很多弯路。
听了这次讲座，我才知道，以前的我，是多么的无知，想着自己是定向班的学生，自己的工作已经有着落了，但是现在我才知道，事实并不是自己想象的那样，对于我们来说，更加需要努力学习才是，我们是带着目标学习的，带着工作学习的，我们要从一开始就明确自己的工作，我们要把自己应学好的专业知识学好，还要学习实践社会知识，因为我们没有适应期，我们必须在这些时间里，学会一切我们尽可能学会的东西。
说起职业规划，我首先要规划的是我的时间，以前的学习生活中，我的时间观念很差，是想起啥子就做什么，很多事情，都是推给明天做，我觉得这是我第一个需要改良的地方，也是我必须改良的地方，在一个没有时间观念的情况下，很多事情都是做不好的，所以，要把自己的学习生活时间安排好。
在就是要有自己的目标，标准好自己的目标，有助于自己的学习，制定好自己的短期、中期、长期目标，把自己武装起来，让自己的生活充实起来通过这次职业规划讲座，也让我知道了，我自己的职业性格。
通过霍兰德职业兴趣测试，我是属于实用性的，我也一直坚持从实际出发，实事求是，我相信，那样我的职业路上会走的更远，更高。
职业规划，规划自我，规划未来!职业生涯规划课心得篇二首先呢，我想说一下，选上你的课真的非常幸运，由于是选修课学分不够，通过补选才上的。
虽然说是误打误撞吧，但是，上完老师您的《大学生就业指导》，真的很有感触，似有与君一席话，胜读十年书。
原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。
这才觉察，现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求什么，踏踏实实的走好每一步路，理想和现实是有着不可越过的鸿沟，但经过细心经营也会别有洞天，让人痴迷、让人向往。
工程成本管理基本知识
有权对在校学生进行教学管理和违纪处理，但必须在 自己的权限范围内制定文件，超越权限所制定的文件 不具有约束力（不得越权）。
◆学校有权制定的文件，其“规定事项”如果专属 于由法律、法规或规章规定的，学校的文件便不得制 定，如学生的刑事责任问题等。这是“法律保留原则” 的要求。
高等教育基本制度主要有： 教育督导制度和教育评估制度 学业证书制度和学位制度 教育考试制度 高校教师资格制度
一、高校教学评估制度
评估原则——以评促建，以评促改，以评促管，评建结合， 重在建设 。
评估阶段——“自评自建”、“专家考察”、“整改” 评估项目——办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、
5、材料费的控制按照“量价分离”的原则， 一是材料用量的控制；二是材料价格的控 制。（ ）
答案：正确
二、单选题 1、规费是指政府和有关权利部门规定必须
缴纳的费用，下列哪一项不属于规费的范 畴（ ）。 A、工程排污费 B、环境保护费 C、社 会保障费 D、工程定额测定费 答案：B
规费包括：工程排污费、工程定额测定费、社 会保障费、住房公积金、危险作业意外伤害保 险。（保定无公害）
专题三 高等学校与高校教师
立案标准 一是违反国家规定，对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，造成计 算机信息系统不能正常运行，后果严重的; 二是违反国家规定，对计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序进 行删除、修改、增加的操作，后果严重的; 三是故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响计算机系统正常运行，后果严 重的。 处罚：犯本罪的，处五年以下有期徒刑或者拘役；后果特别严重的，处五年以上有 期徒刑。
（二）施工成本控制的基本内容和要求
2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》判断题试题库
高等教育学判断题365题01马丁•特罗认为，当一个国家高等教育入学人数超过适龄入学人口的50%时，其高等教育发展属于普与教育。
正确02高等教育是在完全中等教育基础上培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
正确03学园是西欧最早的学术研究机构。
正确04学园是历史上第一所正规的高等学校。
正确05学园创办于斯巴达。
错误06学园的创办者是苏格拉底。
错误07世界第一所大学是博洛尼亚大学。
正确08博洛尼亚大学创办于法国。
错误09萨莱诺大学是欧洲最早医科大学。
正确10博洛尼亚大学以研究神学而著称。
错误11美国哈佛学院创建于1626年。
错误12巴黎大学被誉为欧洲“大学之母”。
正确13欧洲中世纪大学的高级学科是文、法、医。
错误14欧洲中世纪大学的基础学科是文科。
正确柏林大学的创办于1910年。
错误16柏林大学的创办者是马丁•路德。
错误17柏林大学的创办者是威廉•冯•洪堡。
正确18柏林大学办学方针是服务社会。
错误19柏林大学创办的方针是学术自由、教学与科研相统一。
正确20稷下学宫是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。
正确21鸿都门学是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。
错误22稷下学宫创办于战国时期的齐国。
正确23世界上第一所文学艺术专科学校是稷下学宫。
错误24世界上第一所文学艺术专科学校是鸿都门学。
正确25世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国唐朝。
错误26世界上第一所文学艺术专科学校设立于中国汉代。
正确27东林书院属于宋代四大书院之一。
错误28宋代四大书院的岳麓书院位于XXX。
正确29宋代四大书院的应天府书院位于XX。
30京师同文馆是我国第一所近代高等教育学堂。
正确31京师同文馆创办于1895年。
错误32京师大学堂创办于1898年。
正确33京师大学堂是我国第一所近代高等教育学堂。
错误34京师大学堂是我国第一所国立综合性大学。
正确35高等教育学是以高等教育现象为研究对象的一门学科。
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2、我国高等教育大众化应遵循的原则
考虑自身的条件和基础，要适度发展 充分挖掘学校现有的内部资源，以内涵发 展为主，提高办学效益 建立多元化的筹资体系 调整高等教育的管理体制，优化办学结构 发展终生教育。
问题： 如何认识和理解 高等教育平等与效率 的关系？
现实选择：效率优先、兼顾公平
谢
谢！
思考： 如何处理好通才教育与专才教育的关系？ 参考P68、78
20世纪90年代中期以前，改革过分专业化 的几种做法： 1、淡化专业、加强基础； 2、拓宽专业； 3、重视教学上的学科渗透； 4、加强通才教育。 20世纪90年代中期以来：强调“文化素质 教育”，“通识教育”得到发展。
英才教育与大众教育
•高等教育的效率主要涉及到三个方面： 1）是否浪费（包括退学、留级） 2）学生的学习成绩是否理想 3）学生所学是否有用
教育平等要求每个人不受外部条件限制，平等 地享受教育权利（包括入学机会、教育资源及 其新带来的理想效果）；但教育效率则追求资 源的合理配置，用有限的投入产出最好、最有 用的教育“产品”，两者显然是有所抵触的。
第三讲 高等学校的职能
产学研一体化是高等教育发展的必然趋势
产学研一体化是指将生产企业、科研机构、高等学校结合成 一个整体，集科学研究与科技开发、人才培养及培训、技术推广 及开发应用、生产与销售为一体，充分发挥各自的优势、推动科 技与经济的结合，发展生产、发展科技的过程。 产学研一体化的问题早在1906年就受到美国企业界的广泛关注， 日本从1953年开始，许多企业便开始了主动与大学开展多种形 式的合作，利用高校的高新技术来推动企业的发展，其他西方发 达国家也在“二战”后相继走上了产学研一体化的发展道路。 我国上个世纪80年代以来，一批高等学校与企业建立了产学研 联合体。高等学校从与小型企业的横向联合发展到与大中型企业 的联合，与生产企业、科研单位的联合形式由松散型逐渐向半紧 密的、紧密的形式发展，由合同、协议的形式逐渐向建立独立的 联合体以至独立的法人机构发展。产学研联合体的组成也由同一 个企业发展到同几个企业联合，由企业联合发展到同地方政府或 行业主管部门建立长期的协作关系。 可以认为，产学研一体化的发展之路必将是21世纪高等教育发 展的必然趋势和高等学校科技发展的必由之路。
2、专才：即专门人才或专业人才，是指在 某一领域学有专长，能独挡一面，具有独立分析 问题和解决问题能力的人才。 专才教育(Specialized education)：是旨在为 学生将来从事某种职业做准备的教育。
通才教育具有四个明显的特征： １、知识的基础性和经典性。 ２、内容的综合性和广泛性。 ３、教育形式的多样性和灵活性。 ４、过分通博，学科的深入发展受影响。
（三）提供优质高效的社会服务
大学的社会服务职能无论是在观念上还是在实践上，首 先是在美国产生的。威斯康辛大学将大学为社会服务的 职能明朗化了。1904年，范．海斯就任大学校长后， 他把大学的社会服务向前推进了一步。提出：“教学， 科研，服务都是大学的主要职能”，“服务应该成为大 学的唯一理想”。大学的社会服务职能在20世纪明确 之后，不但得到了广泛的认可，而且在不断的增强。 中国高等教育正在从精英教育阶段向大众型教育阶段转 变，社会要求大学培养各方面不同层次的专业人才。在 这方面，大学应以提高国民素质为根本宗旨，要紧紧抓 住中国改革开放和现代化建设中的重点，难点和热点问 题，进行具有前瞻性，战略性的科学研究，为国家和政 府决策提供科学依据，为国民经济和社会的可持续发展 提供科技成果；考虑到中国不同地区发展的不平衡，大 学应加强为地方服务，特别是为中西部地区经济和社会 发展培养和输送人才，提供科技成果和咨询服务。
•专才教育的四个明显特征：
１、专才教育主要是通过分科进行，培养 的人才短期内具有不可替代性。 ２、教学内容与社会生产和生活紧密联系， 偏重应用。 ３、比较注重学生实际工作能力的培养。 ４、在专业划分过细的情况下，片面强调 职业教育，会造成学生知识面狭窄，并影 响其后期的发展。
过分专业化导致的问题： 1、在人才培养方面带来的问题：学生知识和 能力不合理；学生适应性较差；学生在工作 岗位上不断自我发展和不断创新的能力较差， 缺乏后劲。总的来说，就是做事的能力受到 了限制。 2、大学毕业生作为一个社会的人的整体素 质不够全面。表现在做人和做事两个方面。
平等与效率 瑞典教育家胡森认为： 教育平等包括起点、过程和最后目标 （结果）三个必不可少的组成部分。
他将教育平等分为 1）保守主义阶段：强调机会的平等 2）自由主义阶段：天赋平等 3）激进主义新概念阶段：改善条件、提供补偿
•关于高等教育的效率 世界银行把教育效率分为 1）内部效率——某一教育系统用尽量减少 浪费和提高教学质量的方法所培养学生的 数量。 2）外部效率——一般教育同职业教育的关 系以及学校同就业机会的关系，即学校和 教师能为学生将来就业做什么，以及学生 所学知识后能否运用。
为适应三级办学体制的新局面，正确处理重点与 一般的关系，原国家教委1994年推出一项重大改革措 施，即决定启动“211工程”：即面向21世纪，分期分 批重点建设100所左右的高校和一批重点学科，使其到 2000年在教育质量、科学研究、管理水平及办学效益 等方面有较大提高，在教育改革方面有明显的进展， 并争取有若干所高校在21世纪初接近或达到国际一流 大学的学术水平。 据统计，“九五”建设资金总量为110.37 亿元， 另有配套设施建设经费73.32亿元。其中，中央专项资 金27.55亿元。（韦钰） 李岚清：“高校本身没有重大改革，不能进入‘211 工程’。”
（二）进行高水平的学术研究 学术研究是大学的生命线，推动科学技术的发展是 21世纪大学的历史使命之一。21世纪的大学，特别 是研究型大学，应该既是高水平的教学中心，又是 高水平，有影响的研究中心。 中国在过去的计划经济时期教育与科研脱节，在很 长时间里，中国的科研活动主要集中于国立科研院 所中。改革开放以来这种局面有了很大的改变。大 学承担了国家自然科学基金70%以上的项目，50% 左右的重点项目，承担的国家“863计划”的项目也 在30%以上。高等学校在国内外发表的论文已占全 国论文总量的60%以上。上述数字说明高等学校已 经成为中国科研方面，特别是基础研究方面的一支 生力军。大学，特别是一批研究型大学已经成为中 国知识体系创新中的重要组成部分。
二、对现代高等学校职能的思考
辩题： （一）专才教育和通才教育的关系 天生我材必有用 （二）英才教育和大众教育的关系 （三）平等和效率的关系
通才教育与专才教育 1、通才：知识面广博、基础扎实的人才。 通才教育(General education)：培养基础理论 扎实、知识面宽、适应性强的人才的教育。 也称 通识教育。
一、现代高等学校的三大职能
（一）培养人才（基本职能） （二）科学研究 （三）社会服务
（一）培养和造就高素质的创新性人才 21世纪，知识将成为经济和社会发展的基 础，而发展知识经济的关键是拥有大批的高 素质人才。哈佛大学荣誉校长Rudenstine指 出：“地球上最稀缺的资源是经过人文教育 和创新性培训的智力资源。当智力资源对社 会的发展比其他资源所起的作用更重要时， 智力资源的稀缺性就会表现得尤其明显。” 因此，培养和造就大批掌握高科技和现代科 学管理知识，具有良好人文精神的有创新能 力的人才，是提升国家的创新能力，保证知 识转变为直接生产力，促使知识经济发展的 根本。而这也是21世纪中国大学的根本任务。