小学美术猜猜我是谁优秀教案教学设计
小学美术教案 猜猜我是谁9篇
小学美术教案猜猜我是谁9篇猜猜我是谁 1中班科学领域：请你猜猜我是谁淄博市张店区傅家镇中心幼儿园徐婷婷【设计意图】随着幼儿年龄的增长，他们在寻找变化的过程中，开始注意到了自身的变化，对自己的身体产生了浓厚的兴趣，开始关注自己的身体每一天发生了什么变化，和以前相比有了哪些不同，也开始想象自己今后会变成什么样子。
结合幼儿的兴趣点，设计了本节活动让幼儿初步感知人的声音及自然界中各种声音的变化等。
【活动目标】1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
【活动准备】1、各种声音的录音（如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声；下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声；婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声）。
2、眼罩一个、录音机一台。
【活动过程】一、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。
提问：你听到了什么声音？2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。
提问：你听到了声音有什么变化吗？二、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。
讨论：“人说话的声音会发生哪些变化？”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。
请幼儿学一学不同时期人说话的声音。
三、讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化？”（如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。
）四、游戏“请你猜猜我是谁？”一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。
猜对后双方交换角色继续游戏。
【活动延伸】在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
猜猜我是谁 2教学目标：在游戏活动中引发学生关注和了解动物朋友的愿望。
通过对动物的声音、形象、动作的辨别、模仿和表演，感知艺术的基本要素，如：声音的强弱、长短、音色的变化，和动作的形态等。
四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁 人美版
10《猜猜我是谁》教案本课属于造型表现学习领域一课时1、教学目标1、通过观察表现人物头部背面的不同特征，进一步学习写生及线造型的方法。
2、认真观察，并进行细致的描绘，培养用线造型以及组织画面的能力。
3、通过本科的学习，感受线条造型之美，增加同学之间的相互了解，培养学生对美术的学习兴趣，以及认真观察事物的习惯。
2、教学重点与难点：重点：学习观察并抓住人物背面的特征，用线描写生的形式进行表现。
难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
3、教法与学法：1、创设游戏，让学生在游戏的情境中观察提高参与学习的兴趣。
2、引导学生用分析和比较等方式观察细节培养学生的观察能力。
3、演示，合作探究性学习，集体合作作品。
4、教学手段：多媒体课件辅助教学。
5、教学过程1、同学们你们喜欢做游戏吗？现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。
请大家猜一猜屏幕上的是谁？（一次展示着同学们的背面照片）照片都是人物的背影，你是怎么才出来是谁的呢？2、现在大家再来看看这位同学是谁？（利用多媒体课件，分步、展示人物的头型、发型、发饰、服装）3、板书课题学生观看课件进行猜想学生讨论猜想画面中的人物欣赏1、《孟蜀宫妓图》对人物背面头像的绘画有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。
唐寅将人物的头饰表现的非常细致，使我们今天今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
背影中也有不同的美，请欣赏《克里斯蒂娜的世界》克里斯蒂娜的头发被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可以看出他的意志是多么顽强啊。
在美术书中也有一幅表现儿童背面的作品1、欣赏书中作品《未来世界》画中的小朋友在干什么?怎么看出来的？作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画。
观察同学启发创作教师师范团级互助调动学生的积极性活跃课堂气氛。
绘画步骤： 1、构图定位画大轮廓。
2、观察头形分组概括发型的结构。
观察头发走势，头发走向都朝向发绳。
（没被发绳捆绑的头发我们可以用较长的曲线表示。
小学美术《猜猜我是谁》优质课教案、教学设计
湘版小学二年级上册第八课《猜猜我是谁》教学设计【教学目标】教学目标：1、学习撕、拼、贴的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
2、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
【教学重点】运用撕、拼、贴的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
【教学难点】面具的眼睛、嘴巴的抠洞、面具的装饰。
【教学准备】1、老师准备：多媒体课件、示范作品、色卡纸、蜡光纸、双面胶等。
2、学生准备：色卡纸、腊光纸、双面胶等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课教师课前让一个学生戴上面具，创设神秘嘉宾出现情景，让学生猜猜他是谁？为什么我们不认识他了呢？生回答后，师小结：因为他戴上了神秘的面具，今天我们也来制作一个有趣的面具，玩一玩“猜猜我是谁”的小游戏。
揭示课题，板书课题。
二、欣赏面具，了解作用（1）面具的作用师：刚才这位同学戴的面具起了什么作用？生回答后教师小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。
（2）课件欣赏面具欣赏面具：a.贵州安顺地戏面具b.彝族变人戏面具c.藏族蓝面具d.湖北土家族面具学生谈感受。
小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。
因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。
面具外形夸张，色彩鲜艳，有丰富的花纹和羽毛、贝壳、彩色布条等装饰。
古代人相信面具有神秘的力量，因此每个面具都有特殊的象征意义。
三、教师示范，学习方法1、教师出示范品，引导学生欣赏提问：这个面具是怎么做出来的？它用到了什么材料？你们带来了哪些材料可以使用？（学习撕纸方法，练习撕纸）2、学习面具的制作方法（教师边示范边讲解）撕脸型。
选择一张自己喜欢的颜色的卡纸，对折，大胆撕出面具的外形。
人美版小学美术四年级上册6《猜猜我是谁》精品教案
人美版小学美术四年级上册6《猜猜我是谁》精品教案一、课题：《猜猜我是谁》二、教材：人美版小学美术教材(人美版)第七册第六课三、教学时间：40分钟四、教材分析：本课属于“造型·表现”领域。
通过本课教学提高学生对人的认识，发现人物背面的美。
在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。
五、教学目标：知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。
能力目标：进一步学习写生及线造型的方法. 培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯六、教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
七、教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。
八、教学准备：1．教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片2．学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。
九、教学过程设计:（一）欣赏感悟畅想1 小游戏：猜猜我是谁电脑出示本班同学背面照片,请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁?2出示课题你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》（二）体验表现创新1你们刚才是怎么猜出来的？（学生从头型、发型、服装等方面看出来的）2 可见咱班同学平时很注意观察生活，现在请你们互相看一看，我们班同学都有哪些种不同的发型？（一个辫、两个辫、短发、盘头等）3请几名同学到前面来，师生共同分析发型特点，同时课件出示相映的发型。
短发：密、方向向下，线条为直线。
一个小辫：分组，都向一个方向。
两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
4师演示一种发型（提示学生要想表现出头部的形体，一些线条应为弧线，注意方向的变化。
脖子不要画成直线，肩膀要画的宽些。
）5学生作业，教师创设情境老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？好，老师在这等着你们。
人美版四年级美术上册《第9课猜猜我是谁》教学设计
人美版四年级美术上册《第9课猜猜我是谁》教学设计一、教学目标1. 让学生了解人物侧面的基本画法，并能运用所学的绘画技巧创作出具有创意和个性的人物侧面画。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。
3. 增加学生对美术学习的兴趣，培养他们积极主动参与美术活动的态度。
二、教学内容1. 人物侧面的基本画法：介绍人物侧面的比例、结构和特征，以及绘画的基本步骤。
2. 创意人物侧面画：引导学生发挥想象，创作出具有创意和个性的人物侧面画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人物侧面的基本画法和创意人物侧面画的创作。
2. 教学难点：人物侧面的比例、结构和特征的把握，以及创意的发挥。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜游戏引起学生的兴趣，引出本节课的主题《猜猜我是谁》。
2. 新课内容学习：讲解人物侧面的基本画法，让学生了解人物侧面的比例、结构和特征，以及绘画的基本步骤。
3. 演示：教师现场演示人物侧面画的绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧。
4. 练习：学生根据所学的人物侧面画法，进行绘画练习，教师巡回指导。
5. 创作环节：引导学生发挥想象，创作出具有创意和个性的人物侧面画。
6. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
六、板书设计1. 课题：《猜猜我是谁》2. 内容：人物侧面的基本画法、创意人物侧面画的创作3. 重点：人物侧面的比例、结构和特征的把握，创意的发挥4. 难点：人物侧面的比例、结构和特征的把握，创意的发挥七、作业设计1. 课后练习：学生根据所学的人物侧面画法，创作一幅具有创意和个性的人物侧面画。
2. 作业要求：人物侧面的比例、结构和特征要准确，创意新颖，色彩搭配和谐。
八、课后反思本节课通过猜谜游戏、新课内容学习、演示、练习、创作环节、展示与评价等环节，让学生掌握了人物侧面的基本画法，并能运用所学的绘画技巧创作出具有创意和个性的人物侧面画。
四年级美术上册《猜猜我是谁》优秀教学案例
- 色彩搭配：分析人物肤色、服饰色彩搭配的技巧，使画面更具表现力。
2. 展示各种各样的人物画作，引导学生观察和分析画作中的人物特点，如发型、服饰、表情等。
3. 讲解绘画步骤，从构图、勾勒轮廓、细化细节到上色，逐一示范，让学生充分掌握绘画方法。
4. 小组合作完成作品后，组织作品展示，提高学生的自信心和成就感。
（四）反思与评价
1. 引导学生从绘画技巧、人物特征表现、创意思维等方面进行自我反思，总结自己在创作过程中的优点与不足。
2. 组织学生进行互评，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互借鉴，共同提高。
3. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
四年级美术上册《猜猜我是谁》优秀教学案例
一、案例背景
在当今社会，美术教育对于培养学生的审美情感、创新意识和实践能力具有重要意义。结合四年级美术上册《猜猜我是谁》这一课程内容，本教学案例旨在引导学生在绘画实践中，学会观察、想象和表达，培养他们的形象思维和创造力。本节课以学生熟悉的人物为主题，通过趣味性的猜谜游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中，掌握人物绘画的基本技巧和方法。同时，鼓励学生从不同角度观察人物特征，培养他们的观察力和想象力，使他们在创作过程中，既能体现个性化表达，又能体现出对人物特征的准确把握。本教学案例注重实践性与趣味性相结合，旨在让学生在愉快的美术课堂中，提高自己的绘画技能和审美素养。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事，激发他们对美术创作的热情。
2. 引导学生从人物绘画中，体会人性的多样性和美好，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 培养学生克服困难的勇气和自信心，让他们在创作过程中，感受到成功的喜悦。
小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文(精选3篇)
小学美术《猜猜我是谁》教学设计范文（精选3篇）小学美术《猜猜我是谁》教学设计1活动目标：1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
教学重难点：1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
教师准备：学习单、课件、小组统计表。
活动过程一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。
在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。
在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。
（幻灯展示观看的学习任务）1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。
请大家拿出学习单。
请各位同学先在小组内和自己的.小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通1．我最喜欢的卡通人物：2．他的外表（发型、着装）：3．他的言行（语言、语调、动作）：4．我喜欢他的理由是：5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）电视（）图书（）影碟（）其他（）（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》教学设计、反思、评课》。
四年级美术猜猜我是谁教案
四年级美术猜猜我是谁教案第一篇：四年级美术猜猜我是谁教案一、组织教学语言组织教学。
二、创设情境、激情导入：讨论：展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
)板书课题：猜猜我是谁。
二、师生探讨、表现创新：1、提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。
2、引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
3、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?4、小组讨论：赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？5、师生共同探讨与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
6、创作实践布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
学生动手实践，教师巡视辅导。
三、展示交流、多元评价：1、组织学生评价，根据学生所画特点猜猜画的是谁？2、小组合作，用自己各自的画剪贴组合成一幅有情节的画四、归纳拓展、审美升华：引导学生回家画一幅表现背面全身的写生作业。
观察、思考，说出同学的名字。
激发学生的学习的兴趣。
了解背面人物的观察方法，培养学生[此文转于斐斐课件园]观察和分析能力。
学习线描写生人物背面头部的方法。
突破难点。
学生实践创作培养学生[此文转于斐斐课件园]动手实践能力和解决问题的能力培养学生[此文转于斐斐课件园]的合作能力及评价能力。
第二篇：四年级美术猜猜我是谁四年级美术《猜猜我是谁》教案设计绵阳师范学院实习老师陈婕一．教材分析本课是造型.表现领域的一个内容，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力，线造型能力以及画面的组织能力。
二．教学内容与目标1.显性内容与目标：通过学习发现表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。
第9课 猜猜我是谁(教案)2023-2024学年美术四年级上册
第9课猜猜我是谁(教案)教学内容本课为2023-2024学年美术四年级上册第9课，主题为“猜猜我是谁”。
本课以观察、描述、表达为主要学习内容，通过引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，培养学生观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
教学目标1. 培养学生的观察能力，使他们能够敏锐地捕捉到周围环境的细节特征。
2. 培养学生的表达能力，使他们能够用准确、生动的语言描述观察到的对象。
3. 培养学生的想象力，使他们能够根据观察到的特征进行联想和创作。
4. 培养学生的美术创作能力，使他们能够运用所学的美术知识进行创作。
教学难点1. 如何引导学生观察并捕捉到对象的特征。
2. 如何指导学生用准确、生动的语言进行描述。
3. 如何激发学生的想象力，进行创作。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片等。
2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：教师通过展示一些有趣的图片，引导学生观察并猜测图片中的内容，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察周围环境中的人物、动物、植物等，让学生注意捕捉对象的特征。
3. 描述：教师指导学生用准确、生动的语言描述观察到的对象，可以采用口头描述、写作等多种形式。
4. 创作：教师引导学生根据观察到的特征进行联想和创作，可以采用绘画、手工等多种形式。
5. 展示：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价和总结。
板书设计1. 第9课猜猜我是谁2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程作业设计1. 观察并描述一位你熟悉的人物，注意捕捉其特征。
2. 根据观察到的特征，创作一幅美术作品。
课后反思本节课通过引导学生观察、描述、创作，培养了学生的观察力、想象力、表达力，以及美术创作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，同时注意评价和反馈，以提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、观察、描述、创作和展示，是学生实际操作和学习的关键环节。
猜猜我是谁美术教案
猜猜我是谁美术教案【篇一：人美版美术四上《猜猜我是谁》教学案例】猜猜我是谁导入：师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！谁能说一下，你是怎么认出来的呢？生：头型，头饰，发型，服装等师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。
生：头发２，解决难点：师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。
小组研究一下他的发丝是什么形状的。
（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。
师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？生：为这幅画增加背景．师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。
《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。
看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！３，学生作画，教师指导４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！【篇二：人美版美术四上《猜猜我是谁》表格教案】课时：两课时2011 年 9 月 29 日星期四 no. 6【篇三：《猜猜我是谁》教案】人美版小学美术第7册《猜猜我是谁》教学设计教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
小学四年级美术教案猜猜我是谁
教学目标：1.认识不同的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力。
2.培养学生的观察力和思维能力，通过猜猜游戏来培养学生对事物的发现和判断能力。
3.提高学生的团队协作意识和表达能力。
教学重点：1.带领学生认识不同的艺术作品。
2.培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：1.不同的艺术作品图片。
2.猜猜我是谁的游戏卡片。
教学过程：Step 1 引入新课（15分钟）1.教师出示不同的艺术作品图片，如名画、雕塑、建筑等。
2.学生观察图片，教师问：你们知道这是什么吗？你们能猜猜这些作品的主题是什么吗？3.学生积极发言，教师引导学生发表自己的观点。
Step 2 游戏环节（30分钟）1.教师将准备好的猜猜我是谁的游戏卡片发给学生。
2.学生根据卡片上的线索猜测是哪个艺术作品，并将答案写在卡片上。
3.学生每猜测一次，教师给予提示，引导学生更好地观察和思考。
4.学生互相交换卡片，继续猜测。
Step 3 分组讨论（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个卡片。
2.学生小组讨论，找出卡片上的线索，获得更多信息，并归纳总结。
3.小组代表向其他组展示卡片，其他组猜测是哪个艺术作品。
Step 4 总结归纳（10分钟）1.教师带领学生讨论各组展示的线索，并总结不同艺术作品的特点和主题。
2.教师总结本节课的教学内容，强调观察和思考的重要性。
Step 5 作业布置（5分钟）1.布置课后作业：要求学生到美术馆或图书馆寻找更多的艺术作品，写下自己的观察和感受。
板书设计：猜猜我是谁？教学反思：通过猜猜游戏，学生能够主动参与，培养他们的观察力和思维能力。
同时，通过讨论的环节，学生还能够提高团队协作意识和表达能力。
此外，安排学生到美术馆或图书馆进行观察和感受，能够进一步激发学生的艺术创作兴趣。
综上所述，这样的教案设计对学生的艺术鉴赏能力和创造力的培养具有积极的推动作用。
浙美版(2024)小学美术一年级上册《猜猜我是谁》教案及反思
浙美版（2024）小学美术一年级上册《猜猜我是谁》教案及反思一、学情分析：一年级的学生刚踏入校园，对周围的一切充满了好奇心与探索欲，喜欢参与各种有趣的活动。
他们在幼儿园阶段已经有了一些简单的美术创作经验，但对于观察和表现人物背面特征还比较陌生。
这个年龄段的孩子想象力丰富，喜欢用色彩和线条来表达自己的想法，但在绘画技巧和细节表现上还需要逐步引导。
此外，这个年龄段的学生喜欢参与集体活动，享受游戏带来的乐趣，对角色扮演类游戏尤其感兴趣。
二、教学内容：《猜猜我是谁》是浙美版（2024）小学美术一年级上册的内容。
本节课主要旨在以“猜猜我是谁”为主题，引导学生通过观察动物、人物等特征，运用线条、形状和色彩，创作出具有辨识度的剪影或卡通形象，让其他同学猜测所描绘的对象是谁。
通过这一过程，不仅锻炼学生的观察力、想象力和创造力，还促进他们之间的交流与互动。
三、教学目标：【知识与技能目标】：1.观察人物背面的特征，了解发型、服饰等在人物背面的表现方法。
2.掌握使用线条、形状和色彩表现对象的方法。
3.学习用线条和色彩表现人物背面的形象。
【过程与方法目标】：1.通过观察、讨论和实践，提高学生的观察力和表现力。
2.在游戏和创作过程中，培养学生的合作意识和创新精神。
3.学会运用比较和归纳的方法分析对象特征。
【情感价值观目标】：1.激发学生对美术学习的兴趣，体验创作的快乐，培养细致观察生活的习惯。
2.在合作与交流中增进同学间的友谊，体验创作的乐趣和成就感，培养学生的观察力和想象力，提高审美能力。
四、教学重难点：【教学重点】：1.观察人物背面的特征，掌握用线条和色彩表现人物背面的方法。
2.发挥想象力，创作出富有个性的人物背面作品。
【教学难点】：1.准确表现人物背面的发型、服饰等细节。
2.画面的构图和色彩搭配。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过展示图片、实物等，让学生直观地感受人物背面的特征。
2.游戏教学法：以“猜猜我是谁”的游戏贯穿教学过程，激发学生的学习兴趣。
第9课猜猜我是谁(教案)人美版(2023)美术四年级上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘人物特点相关的实际问题，如“如何通过绘画表现人物的喜怒哀乐”。
-帮助学生了解不同文化背景下的人物形象特点，增强文化意识。
-激发学生从生活中汲取创作灵感，关注身边的人物故事，提升生活感悟。
4.社会责任与合作精神：
-在创作过程中，培养学生相互尊重、团结协作的团队精神。
-鼓励学生通过作品传递正能量，关注社会问题，提高社会责任意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人物特点的观察与表现：本节课的核心内容是引导学生观察和分析人物的外貌、动作、表情等特点，并运用线条、形状、色彩等元素进行表现。例如，讲解如何通过线条的曲直、粗细描绘人物的动作姿态，以及如何运用色彩的冷暖、明暗表现人物的情绪。
2.加强实践环节，让学生在实践中掌握描绘人物特点的技巧。
3.培养学生的表达和交流能力，提高他们的自信心。
4.激发学生的创造力和批判性思维，让他们学会从多角度分析问题。
-美术表现技巧的运用：对于四年级学生来说，如何运用线条、形状、色彩等元素表现人物特点是一大难点。教师应举例讲解，如通过不同线条的对比展示人物动作的力度感，通过色彩的搭配表现人物情绪的喜怒哀乐。
-个性化创作：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，进行个性化创作，表现出自己独特的艺术风格。难点在于如何引导学生突破常规，发挥想象，将个人情感融入作品。
第9课猜猜我是谁（教案）人美版（2023）美术四年级上册
一、教学内容
第9课猜猜我是谁（教案）人美版（2023）美术四年级上册
大班美术活动《猜猜我是谁》教案
大班美术活动《猜猜我是谁》教案1. 教学目标1.帮助孩子们进行观察比较，培养其细心、耐心和想象力；2.提升孩子们对色彩、形状、大小等方面的认知能力；3.促进孩子们的创造力，提高其美术表现能力；4.培养孩子们能够独立思考的能力，提升其自信心。
2. 教学准备1.准备5个以上的小动物造型玩具或挂饰，例如小象、小熊、小鸟等；2.准备大量的色彩好看、形状不同的装饰品，例如贝壳、彩色毛线、纸张、纽扣等；3.准备五颜六色的彩笔或蜡笔；4.准备大量的白纸和彩色纸。
3. 教学过程3.1 导入1.在黑板上张贴各种小动物的图片，引起孩子们的兴趣；2.介绍今天的活动：猜猜我是谁；3.给孩子们看每个小动物造型玩具或挂饰，并说出它们的名称。
3.2 观察比较1.每个小朋友从桌上抽取一个小动物造型玩具或挂饰；2.让孩子们观察比较手里的小动物与其他孩子手里的不同；3.让孩子们动手将小动物摆在不同位置，观察不同角度的变化。
3.3 制作活动1.孩子们用纸张、彩色毛线、贝壳等装饰品，创造自己的小动物，并用笔在画纸上标出自己创作的小动物的名字；2.让孩子们交换自己制作的小动物，提示他们通过别的同学制作的小动物上的装饰物、色彩、形状等特点，猜测出是哪个小动物；3.鼓励孩子们用自己的语言描述自己制作的小动物，各自展示自己的作品。
3.4 结束活动1.总结活动内容；2.鼓励孩子们表现出色的同学们进行表扬。
4. 教学目标通过这个《猜猜我是谁》的小活动，可以让孩子们在玩乐的过程中，提高自己的综合能力，锻炼自己的好奇心和想象力，并且能够感受到自己制作的作品给自己带来的成就感和自信心。
小学四年级上学期的美术教案《猜猜我是谁》
小学四年级上学期的美术教案《猜猜我是谁》一、教学目标1.让学生通过观察、分析，了解动物的基本特征，提高绘画表现能力。
2.培养学生的想象力、创造力和合作意识。
3.激发学生对美术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察动物特征，运用线条、色彩表现动物形象。
2.教学难点：动物形象的创意表现和线条、色彩的运用。
三、教学准备1.教学材料：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
2.教学辅助：多媒体课件、动物图片、音乐等。
四、教学过程1.导入（1）播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。
（2）展示一张动物图片，让学生猜猜是什么动物，引发兴趣。
2.观察与分析（1）出示多张动物图片，引导学生观察动物的特征，如形状、颜色、动态等。
3.教学示范（1）教师示范如何用线条和色彩表现动物形象。
（2）讲解线条、色彩的运用技巧，如线条的粗细、曲直、长短等。
4.创作指导（1）引导学生发挥想象力，创作出自己心中的动物形象。
（2）鼓励学生运用不同的线条和色彩，表现动物的特征和动态。
5.实践操作（1）学生根据创作指导，开始独立作画。
（2）教师在旁边指导，解答学生的疑问。
6.展示与评价（1）学生完成作品后，进行展示。
（2）引导学生关注生活中的动物，发现美、创造美。
五、教学反思本节课通过观察、分析动物特征，引导学生发挥想象力，创作出自己心中的动物形象。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、创造力和审美情趣。
从学生的作品中可以看出，他们在绘画表现能力方面有了明显的提高。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中、绘画技巧欠佳等问题，需要在今后的教学中加以改进。
（1）调整教学方式，增加互动环节，提高学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异，给予适当的关注和指导。
（1）加强示范教学，让学生直观地了解绘画技巧。
（2）开展小组合作，让学生相互学习、交流，提高绘画能力。
本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进，以提高学生的美术素养。
二年级美术上册《猜猜我是谁》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、想象力和创造力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，为家人或朋友绘制一幅具有个性特征的肖像画。要求学生在绘画过程中，注意运用观察、分析、构图、线条、色彩等技巧，力求作品具有较高的艺术表现力。
4.培养学生关注生活、关注自我，学会从生活中发现美、创造美。
5.培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
二、学情分析
二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，具有较强的好奇心和探索欲望。在此基础上，学生对美术学科已有一定的兴趣和基础，能够运用简单的线条、形状和色彩进行绘画表达。然而，他们在观察能力、造型能力和创造力方面仍有待提高。针对本章节《猜猜我是谁》的教学内容，学生需要通过观察、想象和创造，完成一幅具有个性特征的肖像画。因此，教师应充分关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画技能和创作能力。同时，注重培养学生的观察能力，引导他们关注生活中的细节，为创作提供丰富的素材。通过本章节的学习，使学生能够在愉快的氛围中，提高自己的美术素养，发展个性特长。
c.线条与形状：运用不同的线条和形状表现人物特点，如柔和的线条表现女性的温柔，粗犷的线条表现男性的刚毅。
d.色彩与光影：运用色彩的对比和光影的明暗，增强画面的立体感和表现力。
3.教师现场示范，边示范边讲解，让学生直观地了解肖像画的创作过程。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个同学作为绘画对象，其他成员观察并讨论如何表现该同学的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
四年级上册美术教案-猜猜我是谁｜人美版(2023)
-绘画技巧的运用：强调线条、色彩在表情画中的应用，如何通过线条的粗细、曲直和色彩的冷暖来表现情感。
2.教学难点
-五官比例的准确把握：学生在绘画时往往难以准确把握五官的比例，需通过教师示范和多次实践，逐步掌握正确的比例关系。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《猜猜我是谁》这一章节的内容。首先，通过导入环节的问题，我发现学生们对于观察和描绘表情有着浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍和案例分析时，部分学生对五官比例的把握仍然感到困难。
在讲授环节，我尽力通过简洁明了的语言和直观的示范来解释五官比例和表情描绘的技巧。但我也意识到，对于这部分内容的掌握，可能需要更多的个别指导和实践机会。在未来的教学中，我考虑引入更多的互动环节，比如让学生现场描绘同伴的表情，以便更直观地理解比例和细节的变化。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“表情描绘在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如如何在绘画中更好地表现情感。
-表情细节的刻画：如何通过细节处理，如眼神、嘴角等，来表现复杂的情绪，这是学生需要克服的难点。教师应提供具体指导，如通过观察模型或同学的表情进行练习。
-绘画技巧的灵活运用：如何根据表情特点选择合适的绘画技巧，如运用线条的动态感来表现快乐或愤怒的情绪，对于学生来说是一个挑战。教师需提供丰富的例子和针对性的练习，帮助学生掌握技巧。
浙美版(2024)小学美术一年级上册第五单元《猜猜我是谁》教学设计
浙美版（2024）小学美术一年级上册第五单元《猜猜我是谁》教学设计一、教材分析教材地位和作用《猜猜我是谁》是浙美版小学美术一年级上册第五单元的内容。
本单元旨在通过引导学生观察、描绘人物背面，培养学生的观察力、想象力和表现力。
在整个一年级上册教材中，本单元处于较为重要的位置，它既承接了前面几个单元对基本形状、色彩等的认识，又为后续学习人物正面、侧面等多角度的绘画打下基础。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触人物背面的绘画，具有一定的新鲜感和挑战性。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解人物的身体结构和特征，提高对人物形象的认知能力。
教材内容和特点本单元主要包括以下内容：欣赏不同角度的人物作品，引导学生观察人物背面的特征；通过游戏等方式让学生感受人物背面的独特之处；指导学生用线条、色彩等表现人物背面的形象。
教材的特点主要体现在以下几个方面：趣味性强：教材以游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣。
例如，“猜猜我是谁”的游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中观察人物背面，提高观察力。
注重观察：教材引导学生仔细观察人物背面的头发、衣服、身体姿势等特征，培养学生的观察能力。
强调表现：教材鼓励学生用自己喜欢的方式表现人物背面的形象，充分发挥学生的想象力和创造力。
与生活紧密联系：教材中的人物形象贴近学生的生活实际，让学生感到亲切自然，容易产生共鸣。
二、整体设计思路以新课标为指导，注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，引导学生通过观察、想象、表现等活动，提高学生的美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力。
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
采用游戏、故事、欣赏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。
以教材为依据，合理整合教学资源。
在教学过程中，结合教材内容，适当引入一些与人物背面相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
以评价为手段，促进学生的全面发展。
在教学过程中，采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生不断进步。
《猜猜我是谁》(教学设计)-2024-2025学年浙美版(2024)小学美术一年级上册
知识目标：学生了解人物背面的特征和表现方法；认识不同的线条和色彩可以表现出不同的效果。
能力目标：学生能够仔细观察人物背面，并用绘画的形式表现出来；能够通过作品让其他同学猜出所画人物。
情感目标：培养学生的观察力和专注力；增强学生之间的交流和互动。
教学重难点
教学重点：掌握人物背面的绘画表现方法；准确表现人物的特征。
1. 教师播放一段小朋友们在操场上玩耍的视频，视频中主要展示小朋友们的背面。
师生互动：
师：同学们，看了这个视频，你们看到了什么呢？
生：小朋友们在玩游戏。
生：只能看到小朋友们的背面。
师：对呀，今天我们就来玩一个游戏，叫做 “猜猜我是谁”。我们要通过观察人物的背面，来猜出这个人是谁。
设计意图：通过播放视频，引起学生的兴趣，让学生直观地感受人物背面，引出课题。
生：可以画一个水壶。
生：可以画一双漂亮的鞋子。
设计意图：引导学生为人物添加细节，丰富画面内容，提高作品的可辨识度。
四、创作实践
1. 教师布置创作任务，让学生画一个自己熟悉的人的背面。
师生互动：
师：同学们，现在大家开始创作吧。画一个自己熟悉的人的背面，可以是同学、老师或者家人。要注意观察这个人的背面特征，把它画得准确又生动。画完之后，我们要进行 “猜猜我是谁” 的游戏哦。
2. 教师提问学生在生活中有没有注意过别人的背面。
师生互动：
师：同学们，在生活中你们有没有注意过别人的背面呢？比如在学校里、公园里或者其他地方。
生：有，在学校排队的时候看到过同学的背面。
生：在公园里看到过小朋友在玩滑梯，也是背面。
设计意图：引导学生回忆生活中的经历，加深对人物背面的印象，为后续的观察和绘画做准备。
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小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教
学设计
小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教学设计
发布者：肖裕成
猜猜我是谁
(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学活动
一、导人新课
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
) 板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
二、讲授新课
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论：
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践
布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
教师巡视辅导。
四、小组合作完成用人物
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
五、引导学生完成小组集体创作。
六、小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
教学后记：学生能够运用所学的知识完成一幅儿童头部背面写生图，但对头发的走向及线条的走向把握得不准。
有待提高。
小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教学设计
发布者：肖裕成
猜猜我是谁
(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学活动
一、导人新课
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
) 板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
二、讲授新课
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论：
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践
布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
教师巡视辅导。
四、小组合作完成用人物
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
五、引导学生完成小组集体创作。
六、小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
教学后记：学生能够运用所学的知识完成一幅儿童头部背面写生图，但对头发的走向及线条的走向把握得不准。
有待提高。
小学美术《猜猜我是谁》优秀教案教学设计
发布者：肖裕成
猜猜我是谁
(一)教学内容与目标
1、显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学活动
一、导人新课
探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。
(教师课前用数码相机照好。
) 板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?
板书：头型、发型、头饰、服装。
二、讲授新课
赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物表现人的内心情感的。
引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
提问：你喜欢哪幅?为什么?
小组讨论：
利用教材上的学生作业．说一说自己喜欢哪幅，为什么。
与教师一起分析头发的走向及线条的组织。
边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。
提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。
三、学生动手实践
布置作业：学生写生自己前面同学的背面头像。
教师巡视辅导。
四、小组合作完成用人物
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别表现出什么内容？
你们各小组如何利用自己的作品进行创作?
学生发言，小组同学进行讨论。
五、引导学生完成小组集体创作。
六、小结
教师组织学生小结、评价。
课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。
引导学生回家进一步学习。
教学后记：学生能够运用所学的知识完成一幅儿童头部背面写生图，但对头发的走向及线条的走向把握得不准。
有待提高。