曾曦作文没用

曾曦作文没用

曾曦作文没用？曾曦作文教学历来是我校重视的学科，也是最头疼的学科。我校多次组织一些作文教学活动，学生作文竞赛活动，学生作文展览等，总想以此达到教师愿教、学生愿写的目的，但总不尽人意。抓一抓，效果就明显一点点，反之，师生多数应付篇数，而不是把教作文、写作文当作一件“乐事”去主动做。

本学期，我校被县教育局确定为“曾曦作文”试点学校，当时有些许的兴奋，过后更多的是责任与担忧。对于我校的现状，作文教学是一大难题，对于县局的信任和曾曦教授的作文理论的博大精深，我们有什么理由不搞好此项活动呢？我们何不以此为契机，来加强我校教师的作文教学的能力与实践的培养。读了曾曦教授的《作文有原理》，听了曾曦博士精彩的作文课，让我们对作文课堂教学有了新的认识:作文原来可以这样教,这样写，明白了师生对作文没有好感的原因。对风趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，网上搜集有关他的资料，教研室组织的作文教研后续活动积极参与，总想以各种方式“走近曾曦”、“走近作文通法”。

回顾一学期的“曾曦作文”教学工作，我校主要进行了以下活动:一、抓学习：学习是研究的前提，它贯穿着研究活动的始终。（1）、在网上搜集出关于“曾曦作文”的相关视频讲座，书籍及相关知识，及时下载出来。全体语文教师利用教研组活动时间，反复观看《曾曦作文课堂实录》及课堂理论指导。组织教师进行研究探讨“曾曦作文”课在本校该如何推广，才能更快更好地服务于学生。（2）、积极组织

教师参加县局组织的“曾曦作文”示范课听课评课活动。每次参加活动前都对参与教师布置相关的“作业”,要求教师回校后，在教研会上及时传达县局会议精神，反馈自己的听课纪实与相关感受。先后有雷芝平、崔洁丽、苟晓娟、苟夏丽、田雪娥、张亚琴、雷仙玲六位教师参与县局组织的“曾曦作文”示范课听课评课活动。（3）选派我校能力与素质较高的魏敏洁老师参与为期一周的“曾曦作文”培训活动，为我校活动的顺利开展，提供了保证。二、重实践：实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。学校教导主任，教研组长多次与参加“曾曦作文”培训的魏敏洁老师研讨设计作文教学，为全校语文教师成功的进行了一节作文课堂教学示范，是全校语文教师耳目一新，明确了“曾曦作文”课堂的步骤与方法。进而要求全校语文教师每人进行一节作文汇报课，要求语文教师分学段进行听评课活动。在此基础上，要求参与教师再次修改教案，在本年级交换班级再次上汇报课，使每位教师掌握方法，灵活运用。