曾曦教授诙谐法课堂实录
老师讲课风趣幽默的描写
老师讲课风趣幽默的描写教室里充满了欢声笑语，学生们期待已久的课程即将开始。
老师走进教室，一身朴素的装扮，带着满脸的笑容，立即吸引了学生们的注意力。
同学们迅速坐好，整齐地望着老师，期待着一堂风趣幽默的课程。
老师扫视了一眼全班同学，微笑着说道：“同学们，今天我们要讲的是关于幽默的课程。
我相信大家都期待能在课堂上感受到快乐和轻松的氛围，对吗？”全班同学纷纷点头表示认同。
老师以一个有趣的开场白打破了课堂的僵局：“幽默是我们生活中必不可少的一部分，正所谓‘笑一笑，十年少’嘛。
你们知道吗，笑对身体和心灵都有很多好处呢。
”同学们投入地望着老师，等待着更多的幽默描写。
老师接着又说道：“幽默有时候也可以是一种解压的方式。
你们有没有遇到过考试之前特别紧张的情况？想一想，如果我们在考场上都能用幽默的眼光去看待问题，那么压力将会减少不少呢！”一阵轻松的笑声在教室中响起，同学们仿佛感受到了这种解压的力量。
老师不仅仅是传授知识的工具，更是一位能够带给同学们乐趣和激励的人。
接下来，老师开始讲述一些幽默的故事和笑话，调动了同学们的笑点。
他用夸张的语气，丰富的表情讲述着各种有趣的事例，引得全班哄堂大笑。
在幽默的氛围中，同学们学习的兴趣也被调动了起来。
老师用一种轻松的方式，让枯燥的学习内容变得生动有趣。
他教授的知识点变成了小故事，而学生们则乐此不疲地聆听着。
“同学们，现在是我们小测验的时间到啦！”老师忽然出现了一份试卷，引起了同学们的惊讶和好奇。
试卷上的问题都是与上课内容相关的幽默题目，让同学们在解题的同时，也能够开怀大笑。
上课时间过得飞快，同学们却感觉仿佛度过了一段欢乐的时光。
这堂课不仅仅是知识的传授，更是一次快乐与幽默的体验。
课程结束时，同学们纷纷向老师表达了对这堂课的喜爱和感激之情。
他们感受到了老师的用心和努力，也为老师带给他们愉快的学习体验所感动。
老师用一种风趣幽默的描写，将平淡的课程注入了无限的乐趣，让同学们在学习的同时也能够感受到快乐和轻松。
笔记课第1讲《分分钟写出好词好句》
《曾曦作文》第一讲之相礼和热创作—————《分分钟写出好词好句》【温馨提示】添加安妮老师微信，领取《小学语文必考学问_稀有的8大修辞伎俩》群内提交作业，领取《⼩学作⼩写作⼩法引导之怎样写事》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，看尽天涯路”“今晨好课再回顾，千番文章，手到拈来著”课程回顾作文传统写作意见4天集训营课程安插曾曦老师系列零碎课程引见《分分钟写出好词好句》课程重点：一教四变阅读法，改变门生看世界的目光激发兴味激活材料激励个性一、作文传统写作意见“天不怕，地不怕，就怕写作没有话”真没想到，刘佳今天也能当老师引导同砚们.想当年，刘佳当门生那会儿，最怕的也是写作文了：作文怎样写？下笔重如铁？写成流水账？考试心恐慌？……赶紧问老师，老师话四句，句句很铿锵句句很空荡一句用不上……分析：传统方法给的是很好，但您觉得哪一条您能直接学了，马上用？哪一条不是三年五载的积存才能见效果？写作方法对照传统作文写作意见——好听欠好用曾曦老师写作方法——现学现用（详听特训营课程）二、《曾曦作文》4天集训营课程三、《曾曦作文》零碎课程引见曾曦老师《根底班》零碎课程表示图曾曦作文：4天集训营课程为曾曦老师《根底班》的部分精华.全部精华内容都在曾曦老师《根底班》中.该套零碎课程包含8大篇法，52个新视角，共计30节课，由浅入深，层层递减，环环相扣，科学零碎的教会孩子正确写作方法.课程优势：每节课一个重点，粗浅易懂，现学现用，三年级到八年级通用.四、分分钟写出好词好句（本节重点）看视角的新角度是一种概念是一种技能新视角是一种技能，他不像数理化是概念，根据概念的深浅分歧要分年级，我们的新视角是一种技能，不分年级，像弹钢琴像游泳一样，谁都可以学，学会了就可以用一辈子曾经背了记不住，记了不会用，如今根本不必担心，说的全是生存中本人经历了作文写欠好是老师家长的落后方法的理念，我们在作文上，一只以为读写不分家，让孩子们融会贯通，我们只要学好了，52个新视角好友8大篇法和组合，1.大批的融会贯通：除了学校规定的必备的经典古诗文，其他一概不背不摘抄2.大量活学活用：在阅读和生存的作文中往领会家长辅导肯定要做到二纷歧表扬1.写前不辅佐，写中不干涉2.写后只表扬不批判末了，末了，我们再来看看【曾曦老师】和【他的门生们】……学习前“委曲难熬”学成后“按奈不住”行走江湖二十余年，威震语文界，号称“曾老怪”.他就是曾曦，曾老师.明星拥有着粉丝江湖，我们曾老师一样，粉丝多多，粉丝独有起名——亲门生.亲门生对曾老师满怀真爱，这真爱源自于曾老师的真气力.我们也看看“亲门生”们怎样说？亲门生一：张同砚这篇文章是我们春季班的张同砚[拥抱]写的，仅仅只要2年级，只用了【回纳法】和【诙谐法】的方式，文章一气呵成！尤其是第三段的细节描写[OK]，突出了小冤家刁悍的观察和感受才能，末了一段，说“我的大名叫做冬天”，让人恍然大悟！[乱舞]对于2年级的孩子来讲，的确算是一篇非常好的文章！[强]亲门生二：刘同砚这篇小作文是我们四年级孩子的作品，写的春天独具匠心，这边文章就处理了孩子们平常写作过程中如出一辙、没有好词好句、不会观察等庞大作文难题，印证了曾曦老师一教三激发的科学方法论，激发了兴味、素材和个性更多“亲门生”曾老师很多的“亲门生”，刘佳老师就纷歧一展现了，但是对于曾老师的表扬和孩子们获得良好成绩，我们还是可以有的嘛“这次语文考试获得全班第一的成绩，作文获得满分、阅读仅扣3分，感激曾曦老师”“作文没扣分、阅读扣了3分，多亏及时报了老师您的阅读和作文班，老师的鼓励，孩子彩玉了十足的决心”“六年级语文考了96分，语文老实说，全班第一名，谢谢曾老师的教导，孩子说他更有决心了”甚至还有很多“真丝”学员给曾老师发来捷报……。
曾曦作文宝宝代入法
曾曦作文宝宝代入法在我探索写作的奇妙世界时，曾曦老师的作文宝宝代入法就像一道神奇的光，照亮了我那曾经有些迷茫的写作之路。
记得那是一个阳光灿烂的午后，语文老师布置了一篇描写春天的作文。
看着这个题目，我瞬间就懵了，脑袋里一片空白，完全不知道从哪儿开始写。
春天？不就是花开了，草绿了，天气暖和了？可这些大家都知道呀，我怎么才能写出不一样的东西呢？正当我抓耳挠腮、苦思冥想的时候，突然想起了曾曦老师讲的作文宝宝代入法。
按照这个方法，我要把自己想象成春天里的一个“宝宝”，去亲身感受春天的一切。
于是，我闭上眼睛，开始幻想自己是一颗刚刚从土里探出脑袋的小芽儿。
我努力地生长着，想要看看这个美丽的世界。
我感受着温暖的阳光轻轻地抚摸着我的身体，就像妈妈的手一样轻柔、温暖。
“哎呀，这阳光可真是舒服极啦！”我心里想着。
春风姐姐也来了，她轻轻地吹着，我的身体随着她的节奏左右摇摆。
“嘿嘿，春风姐姐可真调皮，把我晃得晕乎乎的。
”我一边笑着，一边和春风姐姐玩耍。
春雨妹妹也没闲着，她淅淅沥沥地落了下来，给我洗了一个舒舒服服的澡。
“哇，这雨水凉丝丝的，太爽啦！”我尽情地享受着这场春雨的滋润。
慢慢地，我睁开眼睛，拿起笔，那些生动的感受和细节一下子就从笔尖流淌了出来。
我写道：“我是一颗小芽儿，春天来了，阳光妈妈用她温暖的手轻轻地抚摸着我，让我充满了力量。
春风姐姐像个调皮的孩子，不停地逗弄着我，让我忍不住和她一起舞蹈。
春雨妹妹最是温柔，她给我带来了清凉的沐浴，让我从头到脚都充满了生机。
”就这样，一篇充满活力和趣味的作文诞生了。
当老师在课堂上朗读我的作文时，同学们都投来了羡慕的目光，那一刻，我的心里别提有多美了。
从那以后，我越来越喜欢用曾曦老师的作文宝宝代入法。
比如写秋天，我就把自己当成一片飘落的枫叶，感受着秋风的吹拂，体验着从树枝上飘落的自由；写冬天，我又变成了一朵雪花，在空中飞舞，和小伙伴们一起给大地盖上厚厚的棉被。
这个方法不仅让我的作文变得生动有趣，还让我学会了用心去观察周围的世界，去感受每一个细微的变化。
曾曦教授聊天法习作指导教学实录
“聊风聊花生聊人”聊出习作味道——曾曦教授聊天法作文指导教学记录时间：2013年4月25日地点：宜宾市中山街小学校班级：三年级执教：曾曦实录整理：宜宾市珙县珙泉镇第四小学校杨代鹏整理校正：宜宾市珙县珙泉镇第四小学校曾敏整理指导：宜宾市教科所袁雪虹珙县教师学习与资源中心何其勋教学过程：一、组织课堂值日生：静息；起立齐背诵“合理安排时间，就等于节约时间。
——培根”；向老师问好！师：同学们好！请坐。
看着你们睡（静息）的时候，像一只只可爱的小鸟。
坐起来的时候像精神帅气的小鸟。
老师就一个心愿：做一个精神帅气的老师。
老师的帅气不是长的怎么样？而是把一个个锦囊妙计，唰唰地扔给你们。
今儿老师带给你们的是三个锦囊妙计。
二、导入课题1.锦囊妙计一师：谁能摸着这个屋顶？谁来说说你的办法？师（提示）：你来。
现在就要摸得着啊，不是说十年以后摸得着，就现在，不能搭工具。
生甲：（在老师的影响下站起来，茫然……摇摇头不作答。
）生乙：用热气球飞上屋顶，就摸着了。
师：现在你哪里有热气球？你摸不着了。
生丙：爬到楼顶上。
师：就在这间教室，谁能摸得着？生丁：几个人把自己叠起来。
师：只能一个人完成，不能叫人帮忙。
你能？你是英雄！说说生戊：把一只眼睛闭上，一只手不停地往上升就摸着了。
师：那你伸吧！摸着了吗？同学们。
生（齐答）：没有摸着。
师：现在，我给你们锦囊妙计，怎么样？师一边在黑板上板书“屋顶”，一边说：一种情况，屋顶掉下来。
（用手摸屋顶两字演示）这会儿摸着没有？（学生恍然大悟）：“哎……”“原来可以这样啊……”（开心大笑……）师：谁来摸一下，看能不能摸得着？（让学生体验）师：告诉大家你摸着没有？生：摸着了。
师：这算是一个脑筋急转弯的锦囊妙计吧？再教你们第二个。
2.锦囊妙计二师：谁能一分钟写一篇作文？谁能？（师再三重复问题，教室里就像砸开了锅，同学们纷纷举手，要求回答。
师环顾四周选定一名学生）师：谁来？谁来？你来！生甲：把“作文”两字写出来就行了。
曾曦作文教学法培训资料
作文教学法培训资料快乐一三作文18讲（之一）作文教学的基本理念全国教育科学“十一五”规划课题全国教研发展专项基金“十二五”重点资助课题《中小学作文校本课程与教材案例研究》课题组曾曦前言：改变，从思想理念开始三十多年前我在读大学时，读过一本国外研究中国的书。
前言中有这么一句话：“中国人一直以自己是世界最勤劳的人自称。
但近代几百年，这个最勤劳的民族却一直深陷贫困和落后。
”这句话的边上，配有两幅大图片：一幅清代衣衫褴褛的贫民，一幅文革时衣服简陋的农民在田间劳动。
这句话当时给我以极大地震撼。
是啊，为何一个以勤劳勇敢而著称的名族，会如此落后和贫穷？三十多年过来了，中国已经是世界第二大经济体了。
我算是改革开放三十年的见证人，从“联产承包”到“无商不富”，再到“无工不富”再到“要想富先修路”再到“市场经济”……这个问题也早已有了答案。
我的助手饶奇来自北京平谷，前几天与他聊天时，他说他们村的农民，很多已经不下地种田了，田地被规模农庄承包了，只需要少数农民做做管理工作和辅助工作。
农民似乎没有以前劳累了，但我们却远比三十年前富强了。
这三十年，创造如此发展奇迹，是中国人一下子变得比祖宗更勤劳了？不是！这三十年中国人最大的变化是思想改变了！思想决定思路，思路决定出路！还是那么一群人，还是那些特质和技能，换了思想，才能事半功倍，改变困难局面。
作文也是这样。
作文教学不尽人意，老师们都很急迫地想解决这个难题。
很多老师一遇到我，就迅速抛出一个个具体问题，追问各种解决办法和技巧。
每每遇到这种情况，我都会建议：咱能先把这些具体问题放在一边，先用两节课时间换换思想和思路，好不好？换了思想和思路，还是那些技巧和方法，你就会迅速飞跃几个台阶。
反之，就算给了你各种技巧方法，也不过是拿着冰箱当碗柜，对实际教学没什么帮助。
不争论，少折腾，空谈误国，实干兴邦。
我们现在就静下心来，梳理梳理思想。
花两节课时间，结合课例，感受《一三作文》的七大思想理念：1.作文很重要；2.作文是教方法的；3.课堂评价首先要建设学生的心理安全；4.课堂评价要放下架子，把学生当“闺蜜”和“兄弟”；5.课堂评价一定要欣赏学困生；6.教学过程宜“先体验后概念，多体验少概念”；7.没人规定教学形式要刻板呆滞。
曾曦作文没用
曾曦作文没用曾曦作文没用？曾曦作文教学历来是我校重视的学科，也是最头疼的学科。
我校多次组织一些作文教学活动，学生作文竞赛活动，学生作文展览等，总想以此达到教师愿教、学生愿写的目的，但总不尽人意。
抓一抓，效果就明显一点点，反之，师生多数应付篇数，而不是把教作文、写作文当作一件“乐事”去主动做。
本学期，我校被县教育局确定为“曾曦作文”试点学校，当时有些许的兴奋，过后更多的是责任与担忧。
对于我校的现状，作文教学是一大难题，对于县局的信任和曾曦教授的作文理论的博大精深，我们有什么理由不搞好此项活动呢？我们何不以此为契机，来加强我校教师的作文教学的能力与实践的培养。
读了曾曦教授的《作文有原理》，听了曾曦博士精彩的作文课，让我们对作文课堂教学有了新的认识:作文原来可以这样教,这样写，明白了师生对作文没有好感的原因。
对风趣、幽默、睿智的曾曦博士有了崇拜之感，工作之余，网上搜集有关他的资料，教研室组织的作文教研后续活动积极参与，总想以各种方式“走近曾曦”、“走近作文通法”。
回顾一学期的“曾曦作文”教学工作，我校主要进行了以下活动:一、抓学习：学习是研究的前提，它贯穿着研究活动的始终。
（1）、在网上搜集出关于“曾曦作文”的相关视频讲座，书籍及相关知识，及时下载出来。
全体语文教师利用教研组活动时间，反复观看《曾曦作文课堂实录》及课堂理论指导。
组织教师进行研究探讨“曾曦作文”课在本校该如何推广，才能更快更好地服务于学生。
（2）、积极组织教师参加县局组织的“曾曦作文”示范课听课评课活动。
每次参加活动前都对参与教师布置相关的“作业”,要求教师回校后，在教研会上及时传达县局会议精神，反馈自己的听课纪实与相关感受。
先后有雷芝平、崔洁丽、苟晓娟、苟夏丽、田雪娥、张亚琴、雷仙玲六位教师参与县局组织的“曾曦作文”示范课听课评课活动。
（3）选派我校能力与素质较高的魏敏洁老师参与为期一周的“曾曦作文”培训活动，为我校活动的顺利开展，提供了保证。
曾曦老师视频重点
五、作文标题的三种拟法
1.直截了当，写什么，标题就出现什么； 2.借题发挥，写什么，标题就出现什么，并适当发挥； 3.含而不露，写什么，标题就不出现什么。
六、如何让文章词语生动
1.万物皆人的思路和文字描写； 2.夹叙夹喻（一边描述，一边比喻）； 3.偶尔穿插古诗文的引用和套用； 4.昵称\词语的借用等幽默系列； 5.比喻+比喻的展开描叙； 6.视野开阔，景物描写有天生有人间，而不只是盯着眼前。
四、在曾曦老师的课程当中，写人的方法、状物的方法、写景的 方法、记事的方法分别有哪些？
状物的方法：
1.魔鬼词典状物法（开头+n个魔鬼词条+原因说明+配套故事+结尾 =精彩的状物作文） 2.三卖状物法（一句话的叫卖词+几段话的展读说明+穿插的几句 话的拍卖故事=打动人的、有温度的状物作文） 3.性格法
九、想象作文怎么写
1.穿越大时空----未来过去都可用问题畅想法； 2.变身他她它----可如实描述，也可问题畅想； 3.图文编编编
十、1357缩写法
1.一句话给文章拟标题； 3.三句话写出标题经过； 5.五句话加上原因经过； 7.七句话补充精彩细节。
七、打造深沉和内涵
1.外挂联想，景物描写，是要随时穿插在经过中的； 2.经过可以写的比较简略，重点写外挂的情感和联想； 3.这种写法可以写出深沉版的散步、一节课、运动会、一件事、一处景物、公交车让 座、课间活动、小委屈、毕业、亲子小冲突、小遐想……
八、如何写出凄美的文字调调
可以写“生死\日月星辰\时浩瀚\天涯海角\我懂你，你不懂我“等有关的小感悟、小 联想、小思考、小事件
四、在曾曦老师的课程当中，写人的方法、状物的方法、写景的 方法、记事的方法分别有哪些？
曾曦《送你一把金钥匙》作文课堂教学实录
》 文
学
成 都 市 金 建 小 学 宁 剑
鱼 ， 是 我 妈 妈 吗？ 问小 乌 龟 ， 你 回想起 来
没有？ 生： 回想 起来 了 ！
老 师说 ：老 师 ， “ 我写 完 了 ， 就是 毛 毛 虫找 妈妈。 ”老 师 一 看 ， 面两 段 和 昨天 写得 前
它说 ：我 不 是 你 妈 妈 ， 妈 妈 可 是 身 轻 “ 你
如燕 呀 ！”说完 就 飞走 了 。 一 只蜻蜓 飞 有
我 们 不说 毛 毛 虫 、 蝴蝶 、 蜻蜓 找妈 妈 小 小
了 ， 能说谁 找 妈妈 ？ 还
来 了 ， 毛 毛 虫 问 ：妈 妈 ， 妈 ， 问 你 小 “ 妈 请 是我 妈 妈 吗 ？” 蜻蜓 说 ：我 的翅 膀 一 点 “
师 ：皱 眉 ）我 叫你 们 小 喜 鹊 ， 们 （ 你
应 该 叫我什 么 ？ 生 ：笑 ）老喜鹊 好 ！ （
师： 小松 树们 好 ！ 生： 老松 树好 ！ 师： 小公 鸡们 好 ！
生： 老公 鸡好 ！
他 读 完 了小 蝌 蚪 找 妈 妈 觉 得 这 好 玩 ，
寒冷 的冬天， 在第二年的春天见到 自 并 己 的 宝 宝 。 完 之 后 老 师 很 感 动 ！当 时 读 正 好 是 汶川 大 地 震前 后 ， 师 当 时 有 一 老 种 大爱 无 疆 的感 觉 。 太棒 了 ！原来 “ 妈 找
同桌 说 ：你 胡 说八道 。 “ ”为 什 么是 “ 说 胡
八道” ？谁 告诉 我 ？ 生： 如果 遇 到 小 鸟 ， 鸟会 把 毛 毛 虫 小
吃了 。
一
一 生 ： 。 妈妈 。 小种 子找 师： 不错 ， 桌椅 板凳 能找妈 妈 吗？ 小
优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法
优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法上课时，老师针对学生的一些世俗偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转俗为雅，也能达到幽默的效果。
一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面就介绍9种活跃课堂气氛的幽默方法：01、修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠!”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”(多么美丽、多么浪漫的名字!)他笑了，同学们也笑了。
02、故设悬念学生有很强的探求欲。
老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。
有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。
”学生们一下子懵了，相互张望。
老师接着说：“告诉大家，他就是我。
”03、转俗为雅有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。
在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己!”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
04、意大言外这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
如从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。
曾曦作文实录
曾曦作文实录篇一：曾曦作文心得体会曾曦博士作文讲座心得体会多年来小学生作文不但是学生的难题也是语文教师感到如何让学生写好作文的困惑。
通过近日听取曾博士的讲授以及和我中心几个教师的座谈自己深有体会。
认识到教学是一个不断实践、不断探索、不断学习的过程，如果一个教师不去探究教学的新思路，只顾埋头苦干，结果自己的付出也不一定得到理想的效果，听了曾博士的讲座，对于我本人而言，可谓受益匪浅。
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生未来走向社会的源泉，一个学生未来的成长和社会交流在很大程度上取决于从小学培养，而一个人的语言表达能力，小学生的作文以及知识的积累很关键。
通过作文能培养一个人一生的思维和解决问题的能力。
而学生能力的培养小学作文起一定的作用。
如何让学生写出好的作文教师的引领是关键，看来语文教师对学生一生的成长何等重要。
作为一个语文教师要想指导学生写出理想的文章，首先教师思路要清晰，抓住写作技巧，有目的的指导学生的写作，最后达到理想的结果。
我们从他那里学点什么能用到我的课上呢？他讲作文是由原理的，是有方法的。
但这些方法，都是曾教授深思熟虑，反复研究得出来的，我们如果采用这个方法，自己不首先吃透的话，教给学生的必然是变了味的方法，盲目进行，会成四不像。
所以，关键的问题，我们怎样让自己先了解透彻曾博士的作文方法，才好指导学生。
作文课如何教，教什么，如何给孩子创造一个情景，如何对教材中作文的要求作一改写？弄清这个问题是这次培训的最大收获，在作文课前关于教材的改写，一、先看命题和要求，二、调查习作问题三、分析习作问题，四、教学建议，五、修改习作要求，六、给出教学目标。
通过以上几点对教材的认真分析研究，让教师自己总结出一套方法。
同时曾博士也给出了一个明确的答案，他所讲的“三激、配合、一悟”令我们每个听课教师一大感悟，回顾我们每个语文教师作文教学的历程，只是埋怨学生笨，作文三言两语，写不出实质的东西，大话空话套话太多，或者不知如何写作。
教师幽默教学技巧分享
教师幽默教学技巧分享导言：教学是一门艺术，而作为一名优秀的教师，掌握幽默教学技巧是提高教学效果的重要手段之一。
幽默不仅可以活跃课堂氛围，增加学生对学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
本文将分享一些教师幽默教学技巧，帮助教师更好地运用幽默来提高教学效果。
一、利用笑话引入话题多数学生对幽默感兴趣，因此在课堂开始时，利用一个简短的笑话来引入话题是一种常用的教学技巧。
这既可以吸引学生的注意力，又可以轻松地打破课堂气氛。
例如，如果要教授科学实验的步骤，可以说一个与实验有关的笑话，这样引入的课堂会更加有趣。
二、使用搞笑图片或视频在课堂中运用搞笑的图片或视频是另一种增加学生兴趣的方式。
比如，当介绍一个重要的概念时，可以放一张与之相关的搞笑图片，或是播放一个有趣的视频片段，并结合讲解，以吸引学生的注意力。
这不仅能让学生在笑声中更好地理解知识，还能使学习变得更加有趣。
三、制作幽默教学PPT使用幽默教学PPT是一种利用视觉效果来增加课堂幽默感的方式。
通过精心设计的幽默图片、文字和动画，可以使学生更容易记住和理解教学内容。
同时，幽默的PPT还能激发学生的思考，吸引他们积极参与到课堂讨论中。
四、讲解中穿插幽默元素在课堂讲解中适时穿插幽默元素是培养学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过讲一个有趣的故事、讲解一个搞笑的例子或用一个幽默的比喻来讲解某个知识点。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还能活跃课堂气氛。
五、组织幽默游戏和竞赛组织幽默游戏和竞赛是培养学生幽默感和创造力的好方法。
教师可以设计一些幽默有趣的游戏，比如谐音猜谜、幽默填词等，让学生在游戏中学习、参与和交流。
这种方式既可以巩固学习内容，又可以增加学生与教师之间的互动。
六、鼓励学生分享幽默故事和笑话鼓励学生分享幽默故事和笑话，可以增加课堂的互动性，同时也可以培养学生的幽默感。
教师可以设置一个时间段，让学生自由分享他们听到或想到的幽默故事和笑话。
这样既可以增加学生的参与度，又可以让他们在欢笑中轻松地学习。
曾曦教授诙谐法课堂实录总结.docx
“诙谐法”教学实录一、师生交流，创设民主氛围：同学，汗流背地跑来，汗干了没有生：没有。
：汗没干，两个，一是 3 分等汗干；二是不等汗干我就玩起来。
第一种是第二种生：第二种。
：看到大家汗流背地跑来，我就不再光是教，我就来玩。
玩什么呢就来玩一个最最的筋急弯。
二、游戏交流，参与指导出示件筋急弯目，学生自由作答。
1、我养了 10 牛，什么只有19 只角（学生：因有一牛是犀牛。
）2、地球上有店里不到，什么（学生：秘、、情⋯⋯）3、太平洋的两是什么（学生：海水）4、自找苦吃的地方在哪儿（学生：医院、所⋯⋯）5、从来没有学外文，可会写外国字，（学生：写的是“外国字” 、写的是数字，学生在黑板上写“ 1、 2、 3”数字。
）三、“魔鬼词典”，师生其乐融融（渡）什么筋急弯不到你呀（学生：因我明。
）明不明有一个准，玩一个目明不算明，玩两个、三个以上的目都很棒，那才叫明。
我来玩第二个目叫“魔鬼典”。
（一）魔鬼词典一1、出示魔鬼条一：有人它是谷。
生：作。
生：游园。
生：。
生：学校。
2、魔鬼条二：有人它是填。
生：餐。
生：游泳池。
生：学校。
（生共同生成：是子在填子学生：我是子，老在填子。
）生：动物园。
3、魔鬼词条三：还有人说它是教师鼓噪台。
生：学校。
生：教室。
4、小结。
师：魔鬼说，它有时候是欢乐谷，有时候是填鸭场，还有时候是教师的鼓噪台，魔鬼词条对一个事物、一个场地的解释，一定要很活很鬼，与众不同，正话反说，好话实说。
如果规规矩矩，就不叫魔鬼了。
（二）魔鬼词典二1、出示魔鬼词条一：大黑洞。
生：电脑。
师：为什么电脑是大黑洞生：因为它会把人带进无底深渊。
（掌声，教师进行评价：这种儿子值得养。
）生：下水道。
师：为什么生：因为把盖揭开，里面黑乎乎的。
（教师讲关于下水道的故事，长沙下雨了，一女孩掉进了下水道，真是可惜。
以后，在街道上发现下水道盖开了，记得给 110 打电话。
）生：隧道。
2、出示魔鬼词条二：黑怪兽。
生：书。
生：宇宙。
生：嘴巴。
曾曦老师反义比较法习作教学课堂实录(完整版)
曾曦老师反义比较法习作教学课堂实录(完整版)曾曦老师反义比较法习作教学课堂实录（完整版）整理：陈恒亮一、谈话，激趣（以没力和魅力为主线和学生谈话，为精彩写人作文的教学做铺垫）：（大屏出示：没力VS魅力）师：不说女生，班上的男生你觉得你自己是没力还是有魅力？（生七嘴八舌）师：觉得自己没力的男孩举手。
（做举手的动作）有没有？（没有学生举手）师：那我们班统统都是魅力帅哥，是这个意思吗？（学生反应较为腼腆，老师继续调动）师：男人嘛，不在长得帅不帅，只要有智慧有自信真的都很有魅力。
来，我看看，觉得是魅力帅哥的、有魅力的魅力男生请举手，我看看。
（学生仍表现得较为腼腆）师：不举手就是没力男生了。
（没达到活跃的气氛，继续调动）师：那我想来采访采访几个没力男生。
（学生开始陆续举手）师：谁是没力男生？好，手放下。
男人最怕别人说自己没力，这个男人这一辈子你记住：你可以长得不帅、可以没有钱、但是绝对绝对不可以认为自己没魅力。
男人的勇敢、男人的坚毅、男人的坚韧、男人的智慧统统都是魅力的象征。
甚至包括你的知识、博学。
师：好了，我们有的同学不知识、不勇敢、不博学，有没有啊？师：我们再看一遍，再问一遍：觉得自己是魅力男生的举手？【通过引导后几乎所有的男生都举起了手，表现得比之前勇敢、自信】师：真的是，魅力未必像明星那样长得那么帅。
好了，把手放下。
不过呢，都认为自己是魅力男生了，我这有第二个问题。
魅力男人经常会做自我介绍，我们平常到一个班、到一个大学竞选班干部，美国竞选总统，那人都要做自我介绍的。
你说你有魅力，你的自我介绍是没力还是魅力呢？哪个男生来做自我介绍，三五句话就行。
勇敢是魅力的一种表现，哪个男生？师：哦，有了，好，你来。
（把学生牵到讲台）师：我们来看魅力男生做的自我介绍。
生：我叫陈朝阳（音），12岁，是五六班的同学。
师：唉，先别走，他我完全相信他是一个魅力男生，但是他的这段自我介绍你们给个分，是没力还是魅力？生：没力。
我有幸去听了曾曦博士的关于作文教学的报告
今天上午我有幸聆听了曾曦博士来我校上的一节《魔鬼词条》习作指导课。
曾曦博士的课堂轻松愉悦，在课堂上学生们成了主人，他们开心、轻松，在玩中不知不觉地掌握了写作方法，在游戏中他们充分发挥了自己的想象，作文似涓涓细流，从学生的心底流动出来。
作为一名语文教师，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，困扰我很多年，每次指导学生写作时总是按照老的套路给学生讲解如何审题、选材，指导写作技巧和方法，甚至连提纲都写好了，即使讲得口干舌燥，可是收效甚微，每每看到学生的习作千篇一律，毫无生气，真是束手无策，一筹莫展。
这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向。
作为一名语文老师，心中始终要装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,启发并引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中。
只有这样，才能充分地调动学生的积极性，我们的课堂才能生动有趣，我们的学生也不会无话可说了。
正如曾曦博士最后讲的课堂上教师一定要让自己先爽起来，如果自己先爽了，学生们一定也会爽起来，这样的课堂才是学生们喜欢和需要的。
今天的课堂令人耳目一新，回味无穷，让我收获颇丰。
曾曦作文八大篇法 归纳法 过程法
曾曦作文八大篇法归纳法过程法下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by the editor. I hope that after you download them, they can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!标题：探究曾曦作文八大篇法：归纳法与过程法导言作文是学生们接触语言、表达思想的重要方式，而曾曦老师提出的八大篇法为学生们提供了一种系统的写作方法。
幽默教学方法
我的幽默教学在我们现代的教学中，青年教师特别多，具有幽默感、亲和力的教师越来越能笼络学生，而严肃、传统的教师越来越不适应教学的时潮。
我觉得，教师不论是在教学过程中，或是在教学管理中，都应具有含蓄、幽默、委婉、迂回等特点，创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
一、教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉1、教师语言中的幽默含蓄性含蓄是一种美，是一种艺术，是教学语言艺术中的内涵，任何一种有效的成功的教学都离不开含蓄性的语言艺术。
如：（1）说古论近法，就是在教学中，说话不照直说，而是采用说古论近的比喻。
宋呆学者就说过“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短……。
”“语忌直”、“脉忌露”这就是要求教学语言要含蓄。
适当地用积极的说古论今法，话里有话，或弦外有音，可以使教学语言意味深长，增加感染力，使学生回味无穷，乐意接受，收到良好的教学效果。
（2）迂回设问法。
这种语言艺术是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。
迂回设问，一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。
常常达到语半功倍之妙用。
（3）亲切委婉法。
就是指根据语言传递与转换的需要。
教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。
使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。
运用这种方法，可以使教与学双方关系融洽，情感相通，和谐自然，从而达到优化教学过程，提高教学水平的目的。
2、教师语言的幽默感对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。
事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。
（1）说笑话。
就是在教学过程中，适时恰当的说些富有哲理性，知识性和情趣性的笑话。
教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确地巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“诙谐法”教学实录
一、师生交流，创设民主氛围
师：同学们，汗流浃背地跑过来，汗干了没有？
生：没有。
师：汗没干，两个选择，一是3分钟时间等汗干；二是不等汗干我们就玩起来。
选择第一种还是第二种？
生：第二种。
师：看到大家汗流浃背地跑过来，这节课我就不再光是说教，我们就来玩。
玩什么呢？就来玩一个最最简单的脑筋急转弯。
二、游戏交流，参与指导
出示课件脑筋急转弯题目，学生自由作答。
1、我养了10头牛，为什么只有19只角？（学生：因为有一头牛是犀牛。
）
2、地球上有书店里买不到书，为什么？（学生：秘书、遗书、情书……）
3、太平洋的两边是什么？（学生：海水）
4、自找苦吃的地方在哪儿？（学生：医院、厕所……）
5、从来没有学过外文，可会写外国字，为啥？（学生：写的是“外国字”、写的是数字，学生在黑板上书写“1、2、3”数字。
）
三、“魔鬼词典”，师生其乐融融
（过渡）为什么脑筋急转弯难不到你们呀？（学生：因为我们聪明。
）聪明不聪明应该有一个标准，玩一个项目聪明不算聪明，玩两个、三个以上的项目都很棒，那才叫聪明。
我们来玩第二个项目叫“魔鬼词典”。
（一）魔鬼词典一
1、出示魔鬼词条一：有人说它是欢乐谷。
生：作业。
生：游乐园。
生：图书馆。
生：学校。
2、魔鬼词条二：有人说它是填鸭场。
生：餐厅。
生：游泳池。
生：学校。
（师生共同生成：谁是鸭子？谁在填鸭子？学生：我们是鸭子，老师在填鸭子。
）
生：动物园。
3、魔鬼词条三：还有人说它是教师鼓噪台。
生：学校。
生：教室。
4、小结。
师：魔鬼说，它有时候是欢乐谷，有时候是填鸭场，还有时候是教师的鼓噪台，魔鬼词条对一个事物、一个场地的解释，一定要很活很鬼，与众不同，正话反说，好话实说。
如果规规矩矩，就不叫魔鬼了。
（二）魔鬼词典二
1、出示魔鬼词条一：大黑洞。
生：电脑。
师：为什么电脑是大黑洞？
生：因为它会把人带进无底深渊。
（掌声，教师进行评价：这种儿子值得养。
）
生：下水道。
师：为什么？
生：因为把盖揭开，里面黑乎乎的。
（教师讲关于下水道的故事，长沙下雨了，一女孩掉进了下水道，真是可惜。
以后，在街道上发现下水道盖开了，记得给110打电话。
）
生：隧道。
2、出示魔鬼词条二：黑怪兽。
生：书。
生：宇宙。
生：嘴巴。
（对于食物来说，嘴巴就是怪兽。
）
3、出示魔鬼词条二：希望的黑土地。
生：没开灯的教室。
生：沼泽。
教师提示：黑板。
（三）学生创作魔鬼词条，师生扩展对话
（过渡）现在想换过玩法，我不出词条了，也不让你们猜了，我只出一样东西，你们给出魔鬼词条，看看你们的智慧。
1、出示事物名称：橡皮。
生：神奇的方块。
师：嘿，魔鬼不魔鬼？
生：魔鬼。
（让出词条的学生把它写在黑板上。
）
生：改变人命运的方块。
师：为什么说改变命运。
生：把写错的字用橡皮擦掉。
生：不能吃的瑞士糖。
（让出词条的学生把它写在黑板上。
）
2、让学生动笔写魔鬼词条。
（可独立思考，也可小组内交流。
）
3、全班交流关于“橡皮”的魔鬼词条
生：世界上买不到的后悔药。
生：神奇的魔术师。
生：铅笔的敌人。
生：吃自己的怪兽。
4、教师展示关于“橡皮”的魔鬼词条。
1）它是以柔克刚的小天才。
2）它是我们经常买到的后悔药。
3）它是可以让历史消失的超人。
（学生齐读魔鬼词条。
）
（四）师生学习例文
（五）设计阶梯练习，完成习作
1、魔级：《我的魔鬼辞典》，随便选择一样东西，为它列出3个以上的词条，每个词条要写出3个以上理由。
2、鬼级：《××××的自述》。
用自述的形式介绍课堂上说过的教室、橡皮、作业本。
3、青烟级：《》。
一切给鬼级一样，就是不写课堂上说过的事物。