《讲述我们自己的故事》教学案例
《我的故事》幼儿教案中班
《我的故事》幼儿教案中班Title: "My Story" Toddler Lesson Plan for Middle Class。
Objective: The objective of this lesson plan is to help toddlers in the middle class to develop their language, cognitive, and social skills through storytelling andrelated activities.Introduction:Hello, toddlers! Today, we are going to have a fun and exciting lesson all about our own stories. Each one of us has a unique and special story to tell, and we are going to explore our stories through various activities.Warm-up:To start off, we will gather in a circle and take turns sharing something special about ourselves. This could be a favorite toy, a memorable experience, or anything else thatmakes us unique. This will help us get in the mindset of thinking about our own stories.Storytime:Next, we will read a book together that features different characters and their adventures. This will help us understand the concept of storytelling and how each character has their own story to tell.Storytelling:After the story, we will encourage the children to share their own stories. This can be done through drawing, acting out a scene, or simply using words to describe a special moment in their lives. This will help them develop their language and communication skills.Craft Activity:To further explore the idea of storytelling, we will engage in a craft activity where the children will createtheir own storybooks. They can draw pictures and dictate their own stories, or use pre-made templates to createtheir own unique tales.Music and Movement:To add some fun and excitement to the lesson, we will incorporate music and movement activities related to storytelling. This can include dancing to a song about characters in a story, or acting out different scenes from a familiar tale.Reflection:At the end of the lesson, we will gather again in a circle and reflect on what we have learned. Each child will have the opportunity to share what they enjoyed most about the lesson and what they learned about storytelling.Conclusion:By the end of the lesson, the toddlers will have abetter understanding of storytelling and how each of them has their own unique story to tell. This lesson will help them develop their language, cognitive, and social skills, while also fostering a love for storytelling and creativity.Extension:To extend the lesson beyond the classroom, we encourage parents to continue the conversation at home by askingtheir children to share stories about their day or their favorite experiences. This will reinforce the concepts learned in the lesson and encourage further development of language and communication skills.Overall, "My Story" Toddler Lesson Plan for MiddleClass is designed to be engaging, interactive, and educational, helping toddlers to explore their own stories and develop important skills along the way.。
课程故事案例分享
课程故事案例分享全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在教育领域，故事被广泛运用作为一种有效的教学手段。
通过生动具体的故事情节和人物形象，教师可以更好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们深入思考。
在课堂教学中，教师可以通过讲故事的方式来对知识点进行深入解释，帮助学生更好地理解和掌握知识。
今天，我们就来分享几个关于课程故事的案例，看看故事是如何在教学中发挥作用的。
第一个案例是关于一位小学老师在教授英语课程时采用故事的教学方法。
这位老师在给学生讲解英语语法规则时，常常会编写一些有趣的故事来帮助学生记忆。
比如，在教授过去完成时时，老师会讲述一个关于小狗迷路回家的故事，引导学生理解过去完成时的用法和意义。
通过这种形象生动的故事，学生不仅能够更快地掌握知识，还能增强记忆和理解能力，提高学习效果。
第二个案例是关于一位高中数学老师在教授三角函数时运用故事的教学策略。
这位老师发现许多学生在学习三角函数时很难理解和记忆各种公式和定理，于是便决定用一个简单的故事来帮助学生理解。
他讲述了一个关于三只小鸟在飞行中遇到的问题，通过这个故事，学生可以将不同的三角函数关系联系起来，更好地理解其意义和应用。
这种生动有趣的教学方法，让学生对数学课程产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的学习积极性和参与度。
第三个案例是关于一位大学教授在教授经济学课程时采用故事的教学方式。
这位教授擅长用各种真实生活的案例和故事来解释经济学理论和原理，让抽象的概念变得更加具体和贴近学生生活。
比如，在讲解市场供求关系时，教授会讲述一个关于水果价格上涨导致消费者购买量下降的案例，通过这个故事学生可以更深刻地理解供求关系的变化规律。
这种贴近实际的案例分析和故事讲解，让学生更容易理解和接受复杂的经济学理论，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
通过以上的几个案例，可以看到故事在课程教学中的重要作用。
故事不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的深入思考和学习动力。
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
幼儿园大班语文《我的民间故事》教案
幼儿园大班语文《我的民间故事》教案
教案名称：《我的民间故事》
一、教学目标：
1. 培养幼儿对中国传统民间故事的兴趣，增强文化自信。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
3. 通过故事讲述，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学准备：
1. 准备一些中国传统的民间故事书，如《山海经》、《西游记》等。
2. 准备一些故事相关的道具，如孙悟空的金箍棒、猪八戒的九齿钉耙等。
三、教学过程：
1. 引入新课
教师以提问的方式引导幼儿思考他们所知道的民间故事，激发他们的学习兴趣。
2. 故事讲述
教师选择一个适合大班幼儿的民间故事进行讲述，边讲边展示相应的道具，让幼儿更加直观地理解和记住故事情节。
3. 分组讨论
将幼儿分为几个小组，让他们分享自己知道的民间故事，或者对刚才听到的故事进行讨论。
这个过程可以提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
4. 创作故事
鼓励幼儿根据自己的想象，创作一个新的民间故事。
这个过程可以培养幼儿的想象力和创造力。
5. 总结与反馈
在课程结束时，让每个小组选派代表上台分享他们的创作，教师给予适当的点评和建议。
四、教学评估：
通过观察幼儿在课堂上的表现，以及他们创作的故事内容，评价他们的语言表达能力、听力理解能力、想象力和创造力。
五、教学反思：
对于幼儿来说，故事是最好的老师。
通过讲述和创作民间故事，不仅可以让幼儿了解中国的传统文化，也可以提高他们的语言能力和创新能力。
在以后的教学中，我将继续探索更多的教学方法，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长。
幼儿园小班主题教案《我的故事方案》
幼儿园小班主题教案《我的故事方案》教学目标•让幼儿了解故事的概念和重要性•增强幼儿的想象力和表达能力•提高幼儿的听说能力和语言表达•提高幼儿对于生活中不同体验的感知和认识•增强幼儿的动手能力和创造力教学内容教学内容一：故事介绍•通过图片、玩具等实物介绍故事，让幼儿了解故事的概念和分类•介绍故事中的角色和情节，引导幼儿理解故事的基本要素教学内容二：故事创作•以幼儿的生活经验、兴趣和想象力为依据，让幼儿自己编写故事，从中提高幼儿的创造力和表达能力•鼓励幼儿想象和描述故事中的情节，角色和场景，提高幼儿的动手能力和想象力教学内容三：故事表演•将幼儿编写的故事进行排练和表演，激发幼儿表达和沟通的兴趣•通过表演加深幼儿对故事中角色、情节和主题的理解，提高幼儿的语言表达和演技教学步骤第一步：介绍故事的重要性•制作幻灯片或展品，向幼儿介绍故事的重要性和分类，让幼儿了解故事的基本要素•在游戏中添加故事要素，如要求幼儿用模拟玩具模拟故事中的场景和角色第二步：编写故事•在幼儿园课堂中，引导幼儿在园内场景中自行创作故事，并设计辅助卡片，让幼儿能够更好地了解故事的构成•教师会通过故事的引导与分析，鼓励幼儿通过口头演示来展示自己的创作过程第三步：故事表演•将编写好的故事进行排练和表演，让幼儿感受团队协作和表演的乐趣•通过表演活动进行交流，让幼儿互相了解和支持，从而增强沟通和团队协作能力教学反思本次教学采用了以故事为主题的教学方法，从创造、表达、演示等多个方面增强幼儿的语言表达和创造力。
同时也用到了许多图片、实物、卡片等，从视觉和触觉等多个角度让幼儿了解故事的基本要素。
不仅增强了幼儿的动手能力和想象力，还让他们在表演过程中体验到了团队合作和乐趣。
然而，在教学中也存在一些不足，比如在表演环节中可能有些幼儿表现不佳，音乐和舞蹈等表演元素的整合等问题。
为了解决这些问题，我们会在后续教学中加强教师的辅助引导和更加细致的实施，以便能够更好地激发幼儿的兴趣和潜力。
2024《我的故事》说课稿范文
2024《我的故事》说课稿范文首先讲教材：1、《我的故事》是人教版小学语文四年级上册的第三单元内容。
这个单元主要以学生自身的经历和故事为主线，通过学习不同形式的叙事文体，培养学生的表达能力和想象力，同时也帮助学生理解故事中所传递的价值观和人生智慧。
2、教学目标：- 认知目标：理解故事的基本结构和写作规则，掌握叙事文体的特点。
- 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，能够用适当的语言表达自己的故事。
- 情感目标：通过学习和分享故事，培养学生的情感交流和理解他人的能力，增强他们对文化和人性的认知。
3、教学重难点：- 重点是培养学生的故事表达能力，如故事的基本结构、故事的情节安排等。
- 难点是引导学生理解故事中的深层含义和价值观，以及如何从自己的经历中创作出有意义的故事。
其次说教法学法：在教学过程中，我将采用以下教法和学法：- 说教法：通过讲解故事的基本结构、写作规则和技巧，引导学生理解和掌握叙事文体的特点。
- 探究学法：通过学生分享和讨论故事，让他们自主思考和发现故事中的意义和价值。
- 合作学法：通过小组合作和互动讨论，促进学生之间的合作交流和情感沟通，提高他们的表达能力和理解能力。
接下来说教学准备：为了更好地进行教学，我准备了以下教学辅助工具：- 多媒体设备：用于呈现故事、图片和视频素材，提升教学的直观性和趣味性。
- 教学PPT：整理教材内容，设计课堂活动和讨论问题，帮助学生理解故事的结构和意义。
- 扩展资源：准备了一些和故事相关的绘本、音频和视频素材，用于拓展学生的阅读和听力能力。
然后说教学过程：根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节：1、导入和预热：通过展示一张关于“故事”主题的图片来引发学生的兴趣和思考，让学生联想到自己的经历和故事。
2、故事分享：学生依次分享自己的一个小故事，其他同学进行听众角色，促进学生之间的交流和理解。
3、教学讲解：通过多媒体辅助，讲解故事的基本结构和写作规则，引导学生理解故事中的角色扮演、情节推进和情感传递等要素。
幼儿园小班主题教案《我的故事方案》
幼儿园小班主题教案《我的故事方案》一、教学目标1.培养幼儿对自己的个人经历进行描述和总结的能力。
2.培养幼儿乐于分享和倾听他人经历的态度。
3.培养幼儿感受和表达情感的能力。
二、教学准备1.个人照片或绘本图片2.教具：小班道具盒三、教学过程1.自我介绍（10分钟）教师首先自我介绍，介绍自己的姓名、年龄等个人信息，并展示自己的个人照片。
然后鼓励幼儿也进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄等个人信息。
教师可以辅助幼儿进行表达。
2.幼儿谈论自己的故事（20分钟）教师引导幼儿谈论自己的故事，例如：自己的生日派对、去动物园的经历、和朋友一起玩的故事等。
教师可以提问引导幼儿回忆，并鼓励幼儿用简单的语言进行描述。
3.观看绘本（15分钟）教师选择一本与幼儿生活经历相关的绘本，展示绘本图片并朗读故事。
教师鼓励幼儿观看绘本并提出问题，例如：绘本中的孩子在做什么？你有没有做过类似的事情？4.角色扮演（20分钟）教师引导幼儿进行角色扮演，根据绘本或自己的故事，幼儿可以选择自己感兴趣的角色进行扮演，展示他们的故事。
教师鼓励其他幼儿进行倾听，并对扮演的角色和故事进行提问和评论。
5.制作故事书（20分钟）教师提供纸张、彩色笔，引导幼儿制作自己的故事书。
幼儿可以根据自己的经历进行绘画或简短文字描述，并鼓励幼儿分享自己的故事书。
6.展示故事书（15分钟）教师安排时间，让每个幼儿依次展示自己的故事书，并鼓励其他幼儿进行欣赏和评论。
7.情感小结（10分钟）教师引导幼儿进行情感小结，鼓励幼儿描述自己在分享和倾听他人故事时的感受，并鼓励幼儿进行积极的表达和交流。
四、教学反思通过本次主题教学，幼儿在轻松活动中学会了分享自己的故事，并倾听他人的故事。
同时，通过角色扮演和制作故事书等互动活动，培养了幼儿的表达能力和创造力。
在情感小结环节，幼儿也有机会表达自己的感受，增强了幼儿的情感维度。
教学目标取得了较好的效果。
二年级上册心理健康教育教案--说说我自己-我的名字北师大版
5.借助心理辅导技巧，帮助学生树立自信，认识到每个人的独特性。
二、核心素养目标
《二年级上册心理健康教育教案--说说我自己-我的名字》北师大版，本节课的核心素养目标为：
1.增强学生自我认知，培养他们了解和尊重自己及他人的品质。
2.提升学生的人际交往能力，学会礼貌地称呼他人，增进同伴关系。
2.教学难点
-认识名字的独特性：帮助学生理解每个人名字的独特性，避免对他人名字进行嘲笑或贬低。
-家庭文化的多样性：引导学生理解和尊重不同家庭文化背景下名字的差异。
-自信表达与倾听：部分学生可能害羞或不敢表达，需要教师鼓励和引导，同时培养学生学会倾听他人分享。
-情感态度的培养：引导学生形成积极健康的情感态度，认识到每个人都有自己的优点和独特性。
五、教学反思
在本次《说说我自己-我的名字》的教学过程中，我发现学生们对探讨自己的名字充满兴趣，这也让我深感欣慰。通过这节课的学习，他们不仅了解到了名字背后的文化内涵，还学会了尊重他人名字的重要性。以下是我对这次教学的几点反思：
首先，导入新课环节，我以提问的方式引发学生对名字的关注，效果不错，大家积极参与，课堂氛围活跃。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，比如播放一段关于名字的短片，让学生在视觉和听觉上更直观地感受到名字的魅力。
举例：在小组活动中，教师引导学生注意倾听他人的分享，避免打断或嘲笑；针对不敢表达的学生，教师可以个别鼓励，帮助他们建立自信；通过心理辅导技巧，帮助学生认识到每个人的独特性，培养积极向上的情感态度。在教学过程中，教师需重点关注这些难点内容，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，确保学生理解透彻。
四、教学流程
1.理论介绍：首先，我们要了解名字的基本概念。名字是每个人独特的标识，它代表着家族的期望和文化传承。名字的重要性在于它伴随我们一生，影响着我们的自我认同和他人对我们的认知。
单元整体教学设计案例
单元整体教学设计案例单元整体教学设计1一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准根本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探究的过程”。
二、活动目的〔１〕反省自我、认识自我、调整自我。
〔２〕积累语文根底知识、训练阅读联想才能、培养深化考虑才能。
〔３〕培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时１.教学目的学习阅读漫画的根本方法；培养阅读考虑的习惯；训练阅读联想才能；培养深化考虑才能。
2.活动内容(1)阅读联想与考虑：阅读漫画《决心》、《不合作》，考虑、讨论以下问题〔亦可二选一。
活动时间：5～6分钟〕：①复述漫画的意思〔要求抓住主题、表达准确简练〕。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克制这种现象？〔②～④题是联想、考虑题，是以①为根底的，目的是培养学生的阅读联想和考虑习惯，并在长期的训练中形成思维才能。
〕(2)课堂交流：各学习小组推选代表陈述本小组的考虑与讨论结果，其他成员可以补充。
每小组发言时间不超过3分钟。
〔约20分〕〔３〕表达与交流训练：将同学们的发言和自己的考虑写成一篇短文。
〔15分钟〕〔４〕根据活动情况小结。
以奥运会为背景布置课外阅读考虑练习。
３.考虑链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
〔奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？〕4.拓展阅读刘翔、李婷赛后承受记者采访时都说过大意一样的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.考虑链接“梦六队”覆灭的启示。
〔现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
〕7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
初中语文老师教育故事案例
初中语文老师教育故事案例故事一：激发学生学习兴趣的老师在一所位于乡村的初中，有一位语文老师叫李老师，他以鼓励学生自主学习而自豪。
他相信，只有兴趣才能真正激发学生的学习动力。
在他的课堂上，他经常运用多媒体、故事、实例等方式来讲解语文知识，生动有趣的教学方式让学生们深受启发。
例如，在讲解《倩女幽魂》这本小说时，他组织学生一起观看电影，并组织讨论，引导学生，从另一个角度理解小说中的人物形象和情节。
除了教学内容本身，李老师还鼓励学生延伸阅读。
他会在课堂上讲述一些名人的故事，介绍一些优秀的作品，并鼓励学生互相推荐好书。
通过这种方式，学生们逐渐培养了良好的阅读习惯，不仅在语文学科中取得了进步，还对文学产生了浓厚的兴趣。
故事二：改变学生学习态度的老师在一所城市的初中里，有一位语文老师叫王老师，她以改变学生学习态度而自豪。
她相信，只有积极的学习态度才能让学生取得好成绩。
王老师注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
她经常使用互动式教学，让学生参与课堂讨论，激发他们的思考和表达能力。
她会安排一些小组活动，让学生互相合作，共同解决问题，培养他们的团队合作能力。
同时，王老师会积极关注每个学生的学习情况，找出他们的学习困难，并及时提供帮助。
她鼓励学生多问问题，不怕犯错误，相信只有经过充分的思考和讨论，才能更好地理解和掌握知识。
通过王老师的努力，许多学生的学习态度发生了积极的转变。
他们不再将学习视为一种负担，而是充满了好奇心和探索精神，积极主动地参与到课堂中。
故事三：关心学生成长的老师在一所城市的初中里，有一位语文老师叫张老师，他以关心学生成长而自豪。
他相信，只有真正关心学生，才能帮助他们全面发展。
在他的课堂上，他不仅关注学生的学习情况，还关注他们的生活和心理状态。
他会定期与学生进行谈话，了解他们的困惑和需求。
如果有学生有学习上的问题，他会耐心地给予指导和建议。
除了在课堂上的关心，张老师还会主动参与学生的课外活动和社团组织。
他经常参加学生的演出、比赛等活动，给予他们支持和鼓励。
2024年幼儿教育优秀教学案例
2024年幼儿教育优秀教学案例一、情境教学：让幼儿在游戏中学习案例一：小班语言课《小兔子乖乖》教学目标：通过讲述《小兔子乖乖》的故事，让幼儿学会分辨“开门”和“关门”的指令，培养幼儿的听力和语言表达能力。
教学过程：1.教师以故事导入，讲述《小兔子乖乖》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.教师通过提问，引导幼儿回顾故事内容，培养幼儿的记忆力。
3.教师设置情境，模拟故事中的场景，让幼儿扮演小兔子，学习“开门”和“关门”的指令。
4.教师组织幼儿进行游戏，巩固所学指令，提高幼儿的语言表达能力。
二、体验式教学：让幼儿在实践中成长案例二：中班科学课《神奇的磁铁》教学目标：通过实验，让幼儿了解磁铁的特性，培养幼儿的观察力和实验能力。
教学过程：1.教师以问题导入，激发幼儿对磁铁的好奇心。
2.教师展示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色和大小。
3.教师组织幼儿进行实验，让幼儿亲身体验磁铁的吸附现象。
三、情感教学：让幼儿在关爱中成长案例三：大班社会课《关爱小动物》教学目标：通过关爱小动物的活动，让幼儿学会关爱他人，培养幼儿的同情心和责任心。
教学过程：1.教师以图片导入，引导幼儿关注小动物的生活环境。
2.教师组织幼儿讨论，让幼儿思考如何关爱小动物。
3.教师带领幼儿参观动物园，让幼儿亲身体验关爱小动物的过程。
四、创新教学：让幼儿在创新中成长案例四：小班美术课《春天的画卷》教学目标：通过创作春天的画卷，让幼儿发挥想象力，培养幼儿的美术创作能力。
教学过程：1.教师以图片导入，引导幼儿关注春天的特点和色彩。
2.教师提供绘画材料，让幼儿自由创作春天的画卷。
3.教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
4.教师组织幼儿展示作品，让幼儿分享创作心得。
这些优秀教学案例，既体现了幼儿教育的创新精神，又彰显了教师的教育智慧。
在未来的日子里，让我们携手共进，为幼儿提供更多有趣、有益的教学案例，让每一个孩子都在快乐中成长！在这个充满创意的2024年，幼儿教育领域真的是百花齐放，每个案例都充满了教育者的心血和对孩子们成长的期待。
第一单元口语交际《讲述》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
1.教学重点
（1）讲述的基本技巧：如何做到条理清楚、语言流畅、表情自然等，使学生能够熟练运用这些技巧进行口语表达；
举例：通过分析教材中的范例，学习讲述者如何组织语言、运用修辞手法，使讲述更具吸引力和感染力。
（2）讲述实践：选择一个有趣的话题，进行小组内的讲述活动，培养学生的口语表达能力；
其次，情感表达的真挚性方面，有些学生在讲述时缺乏感染力，未能充分表达自己的情感。针对这一问题，我引导学生注意语气、节奏和面部表情的运用。在今后的教学中，我可以尝试让学生多进行一些模仿练习，让他们在实践中学会如何更真挚地传达情感。
此外，小组讨论环节，学生们表现出较强的合作意识，能够主动分享观点和交流。但在引导讨论过程中，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我可以在设置讨论主题时，更加贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣。
第一单元口语交际《讲述》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
一、教学内容
《第一单元口语交际《讲述》》，选自2021-2022学年部编版语文八年级上册。本节课主要内容包括：引导学生掌握口语表达的基本技巧，学会运用恰当的语调、节奏和表情进行讲述；通过小组合作，提高学生的倾听和交际能力。教学内容如下：
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的讲述实践。每个小组选择一名成员讲述一个有趣的故事，其他成员观察并评价其讲述技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
五、教学反思
口语交际《听故事,讲故事》(教学课件)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一个经典故事进行讨论，分析其故事要素和表达技巧。
2.讲述练习：为了加深理解，每个小组挑选一个故事进行讲述练习，注意运用语调和肢体语言来增强表达效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习，其他同学给予评价和反馈。
今天的学习，我们了解了故事的基本要素和讲述技巧，通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够将这些技巧运用到日常生活中，用故事来丰富我们的交流。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《听故事，讲故事》这一章节的内容非常感兴趣。他们在小组讨论和讲述练习中表现出了很高的积极性和创造力。以下是我对今天教学的一些思考和总结：
（2）倾听技巧的掌握：学生能够专注于说话人的表达，注意语速、语调、表情和肢体语言，提高理解力。
-举例：在倾听同学讲故事时，能从对方的语调和表情中感受到故事的情感变化。
（3）口语表达能力的提升：学生能够流畅、生动地讲述故事，使用适当的词汇和语句结构。
-举例：在讲述《丑小鸭》时，学生能使用形象的语言描述丑小鸭的成长过程和最终变美的情景。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《听故事，讲故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否喜欢听故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，小组讨论环节中，学生们提出了很多有价值的观点和想法。这表明他们在口语交际方面有着很大的潜力。但在讨论过程中，我也注意到部分学生较为内向，不够积极主动。为了鼓励他们更好地参与到讨论中，我计划在下次课中给予更多关注和支持，为他们提供更多发言的机会。
优秀教学案例【10篇】
优秀教学案例【10篇】幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
这次小编为您整理了10篇《优秀教学案例》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
案例分析：篇一每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。
”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。
确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。
”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方式不同。
当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。
但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助？我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的。
教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢？会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：优秀教学设计案例篇二教学在我们大家理解起来就是一种实践，而对于教学理论书籍我却读得不多。
今年暑假，得知学校新到一批新课程教学理论书籍，便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》，细细读来，感受颇深。
《写自己的故事》教案：引导学生写与自己相关的故事
教案标题：写自己的故事教学目标：1.了解故事写作的基本要素和结构；2.培养学生的想象力和表达能力；3.引导学生找到自己的故事主题，并编写成优秀的故事。
教学重点：1.理解故事结构、主题和要素；2.分析和理解不同故事类型的特点；3.想象和创作出与自己有关的故事。
教学难点：1.引导学生找到自己的故事主题；2.帮助学生准确、生动地表达故事情节和意义。
教学方法：1.教师讲授与学生讨论结合；2.学生个别创作和小组合作讨论方式；3.在线上互动。
教学过程：一、引入（5分钟）（教师用图片或故事片段引入讨论故事绝妙的魅力，启发学生对故事的好奇和兴趣。
）教师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都读过哪些有趣的故事？今天我们要学习的主题是“写自己的故事”，请问，这与你们有什么关系？（等待学生回答。
）二、教学（40分钟）1.讲解故事结构、主题和要素（10分钟）教师：同学们，一个好的故事应该具有什么要素呢？（等待学生回答，教师用PPT或黑板依次介绍故事要素：情节、主题、人物、场景、语言、结构等。
）2.分析和理解不同故事类型的特点（10分钟）教师：同学们，不同类型的故事还有其自身的特点，你们知道有哪些类型的故事吗？（等待学生回答，用图片或例子介绍不同故事类型，如民间传说、科幻小说、悬疑故事等，引导学生思考故事类型与要素的关系。
）3.创作故事主题（10分钟）教师：同学们，我们要开始动手写故事了，你们都有自己喜欢的事物、情感和生活经历，这些都可以成为你们故事的主题。
你们可以先花点时间思考一下，是什么样的主题能够与你们产生情感共鸣呢？（等待学生思考，教师监督指导。
）4.写作策略与技巧（10分钟）教师：同学们，在创作故事之前，我们需要掌握一些写作技巧和策略。
比如如何选定故事主题，如何让故事情节生动有趣，如何表达故事中的情感等。
这些都是写作中需要掌握和注意的要点。
你们可以通过参考书籍、网络文章等方法来学习这些技巧和策略。
三、实践（30分钟）1.学生个别创作（10分钟）教师：同学们，你们可以开始个别写作了，你们可以选择自己感兴趣和有创意的主题，结合教师上课讲解的写作技巧，用心创作一篇故事。
我的故事教案
鼓励学生发挥想象力，对经典故事进行续写或改编，锻炼创新思 维和批判性思维。
辩论与评价
组织学生对改编后的故事进行辩论和评价，提高口头表达能力和 批判性思维水平。
学生自主创作故事评价
创意性
评价学生故事创作的独 特性和新颖性，鼓励创
新思维。
逻辑性
评估故事情节的连贯性 和内在逻辑，培养批判
性思维。
角色塑造方法分享
外貌描写
通过对角色的外貌特征进行描写 ，可以让读者更加直观地了解角 色的形象特点。
行为表现
通过对角色的行为表现进行描写 ，可以让读者更加具体地了解角 色的性格特点和行为习惯。
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心理刻画
通过对角色的内心世界进行刻画 ，可以让读者更加深入地了解角 色的性格特点和行为动机。
如《丑小鸭》、《小红帽》等，分析故事背景、情节、角色塑造 及主题。
挖掘故事深层含义
引导学生思考故事背后的社会现象、价值观念及人性探讨。
对比分析不同版本
让学生对比不同文化、不同时代的版本，发现差异并思考原因。
批判性思维训练活动设计
角色扮演与讨论
分组让学生扮演故事中的角色，从不同角度阐述观点，培养同理 心和多元视角。
设立奖励机制，对优秀作品和表现突 出的个人或小组进行表彰和奖励，激 发学生的积极性和创造力。
07
总结回顾与展望未来
Chapter
关键知识点总结回顾
1 2
故事情节的构建
通过本次课程，学生们学会了如何构建引人入胜 的故事情节，包括设置悬念、刻画人物、描绘场 景等技巧。
写作风格的运用
学生们了解到不同写作风格的特点，并尝试在故 事中运用自己的语言风格，使故事更具个性化。
幼儿园小小讲故事：语言表达教学案例
【幼儿园小小讲故事：语言表达教学案例】幼儿园是孩子们语言表达能力的重要成长阶段，通过讲故事的方式进行语言表达教学，对于培养孩子们的语言能力和想象力都起着非常重要的作用。
今天我们将跟着小朋友一起来看一场幼儿园小小讲故事的教学案例。
1. 案例背景在某幼儿园的语言表达教学中，老师们设计了一堂小小讲故事的教学活动，希望通过孩子们的亲身参与，提升他们的语言表达能力和想象力。
2. 教学目标•帮助孩子们培养讲故事的能力，包括故事情节、情感表达和语言表达能力。
•激发孩子们的想象力和创造力，让他们通过讲故事的方式表达自己的想法和情感。
•培养孩子们的观察力和逻辑思维能力，通过讲述和倾听故事，提高孩子们的语言表达能力和沟通能力。
3. 教学内容及过程3.1 准备阶段•老师们准备了多个故事情节简单、富有想象力的故事，以及一些角色扮演道具和图片。
•老师们将孩子们分成小组，让他们自由选择自己喜欢的故事。
3.2 讲故事环节•孩子们轮流站在讲台上，讲述自己选择的故事情节，并结合角色扮演道具和图片进行讲解。
•老师们在一旁指导孩子们如何通过语言和表情来讲述故事，鼓励他们发挥想象力和创造力。
3.3 互动讨论环节•每个小组讲完故事后，其他小组的孩子们可以提出问题，或者表达自己对这个故事的想法和感受。
•老师们引导孩子们进行互动讨论，帮助他们更好地理解和表达自己的观点。
4. 教学评价4.1 效果评价•通过讲故事的方式，孩子们在语言表达、情感表达和想象力方面得到了有效的培养和提升。
•孩子们在讲故事的过程中，展现了自己独特的想法和创造力，充分发挥了自己的潜能。
4.2 感想分享在教学结束后，孩子们纷纷表达了自己对这次讲故事活动的感想，认为通过讲故事的方式，他们更加自信和开朗，也更加喜欢语言表达的过程。
5. 个人观点这样的小小讲故事的教学案例，不仅可以培养孩子们的语言表达能力和想象力，也能够激发他们的创造力和表达欲望。
通过讲故事的过程，还可以培养孩子们的观察力、逻辑思维能力和沟通能力，是一种非常有效的语言表达教学方式。
第七单元讲述人物事迹弘扬家国情怀单元任务群整体优秀教学案例
教师应引导学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的收获和成长。例如：
1. 让学生写一篇心得体会，反思自己从人物事迹中学到了什么，如何将这些收获应用到自己的生活中。
2. 开展同伴评价，让学生相互评价对方在学习过程中的表现和成果，互相鼓励和督促。
3. 教师对学生的学习过程和成果进行总结性评价，强调他们的进步和需向
教师应设计一系列问题，引导学生深入思考人物事迹所蕴含的家国情怀。例如：
1. 这些人物为什么会做出这样的选择？他们的行为背后有什么动机和信念？
2. 这些人物的事迹对当时的国家和社会产生了怎样的影响？对现在有何启示？
3. 你认为这些人物具备哪些品质和精神？你从他们身上学到了什么？
（三）小组合作
1. 准确地记住人物的名字、时代背景及其主要成就。
2. 理解并运用课文中出现的关键词汇和成语。
3. 分析人物的行为和选择，识别其展现的家国情怀。
4. 能够流畅地叙述人物事迹，并用自己的话进行适当的评价。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将引导学生运用多种方法来深化对人物事迹的理解和感悟，包括：
1. 朗读与默读：通过朗读和默读课文，学生能够更好地感受文本的语气和情感，增强对人物事迹的印象。
第七单元讲述人物事迹弘扬家国情怀单元任务群整体优秀教学案例
一、案例背景
“第七单元讲述人物事迹弘扬家国情怀单元任务群整体优秀教学案例”是基于我国某年级语文教材中第七单元的内容而设计的。本单元以讲述杰出人物的事迹为主题，旨在弘扬家国情怀，让学生在学习过程中感受到这些人物的伟大精神，培养他们的爱国情操。
本单元涵盖了多位杰出人物，如科学家、教育家、革命家等，他们为国家的发展和进步作出了巨大贡献。教学案例围绕这些人物的事迹展开，通过深入剖析他们的品质和精神，激发学生对家国情怀的认同和热爱。
好的故事教学实录一等奖
好的故事教学实录一等奖一、引言在教育领域，好的故事往往具有极大的吸引力，能够让人们在轻松愉快的氛围中收获知识和智慧。
近年来，我国教育部门高度重视故事教学的研究与实践，举办了许多相关活动，其中“好的故事教学实录一等奖”便是最具代表性的奖项之一。
本文将围绕这一奖项，探讨故事教学的实践与价值。
二、教学实录一等奖的背景与目的“好的故事教学实录一等奖”旨在发掘和推广优秀的故事教学案例，激发更多教师将故事融入到课堂教学中，提高教学质量。
这一奖项的设立，源于对故事教学法在我国教育领域的关注和认可，同时也是为了鼓励教师们将理论与实践相结合，不断探索和创新。
三、好的故事教学实录一等奖的具体实践1.教学内容与方法在本次获奖的教学实录中，教师选择了富有教育意义的故事，如《小王子》、《丑小鸭》等，将故事与课程内容有机结合。
在教学过程中，教师采用讲述、讨论、角色扮演等多种方法，引导学生主动参与，激发他们的思考。
2.学生反馈与成果展示通过故事教学，学生们纷纷表示对课程内容产生了更浓厚的兴趣，他们在聆听故事、参与讨论的过程中，不仅学到了知识，还培养了情感、态度和价值观。
在成果展示环节，学生们以作文、绘画、表演等形式，将自己的感悟和收获呈现出来，令人欣慰。
3.教师反思与经验分享在教学实录获奖之后，教师对整个教学过程进行了深刻反思，总结了以下几点经验：（1）故事选择要贴近学生实际，富有教育意义；（2）教学方法要多样化，引导学生主动参与；（3）关注学生个体差异，因材施教；（4）注重师生互动，营造良好的课堂氛围。
四、好的故事教学实录一等奖的启示1.故事教学法的优势本次获奖的教学实录充分证明了故事教学法的优势。
故事具有趣味性、启发性和教育性，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2.教师角色转变好的故事教学实录一等奖的实践过程中，教师成功地从传授者转变为引导者，充分体现了学生的主体地位。
在这种模式下，教师与学生共同探讨、成长，实现教育教学的目标。
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《讲述我们自己的故事》教学案例教学目标：引导学生如何切取角度、选择素材、讲述故事。
教学重点：引导学生留意生活，用心感悟，并训练学生化抽象为具体的思维能力。
教学难点：引导学生留意生活，用心感悟，并训练学生化抽象为具体的思维能力。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，老师在布置作文的时候，总会听到同学们长长的“噢”的叹息声，今天，老师采访一下同学们，你们的这声叹息声后隐含什么？或者说由老师布置作文时同学们的反映谈起，采访同学们在作文中存在什么问题。
多数同学的感受是找不到内容可写，明确这是一种普遍存在的情况，希望同学们不要有畏难情绪。
举例学生在作文中存在的问题以及98年的安徽的高考题目《战胜脆弱》。
我们真的无故事可写吗？我们一起试试。
二、话题一《手》1.看到“手”，你会想到什么？具体一点说，给你一个话题，这个话题就叫“手”，你会想到什么？(小结：看到手这个话题，同学们的思路基本上是一致的。
都是在手的前面加上了修饰语。
)2.在进行扩展，围绕手这个话题说一句话，最好渗透上你个人的情感和态度。
3.由刚才的思路，我们进而来说一段话怎么样呢？老师先来说一段话，一段真实的、发自内心的话。
（我的故事讲完了，学生点评。
细节和情感。
同学们思考两分钟，你能不能说一段话，这段话尽量的含有一些细节和情感，讲讲你的关于手的故事。
3—4个同学分享。
）三、话题二《幸福》1.去年中央电视台的记者在做《你幸福吗》的街头采访时，听到了了这样的心声。
和小伙伴们嬉戏玩耍是孩子的幸福；爸爸妈妈回家过年是留守孩子的幸福；儿女孝顺是老年人的幸福…….2.请几个同学说说幸福是什么？用一句话把幸福具体化，好吗？3．幸福故事分享，同学评议。
（可以就小作者文中值得学习的地方评议，也可以谈谈自己的感受）我的幸福故事七（11）班陈仕鑫我一直在寻找属于我的真正幸福，问一个小孩子幸福是什么，他说，只要每天有糖吃那就是属于他的幸福，问一位老人，他说，只要儿女们天天陪伴在他的身边，那就是幸福。
可是我却一直没有找到属于我的真正幸福。
有一次，我和母亲因为一点小事情而争论了起来，心烦意乱的我出了家门去公园里散散心。
过了许久，天空中出现了一道美丽的晚霞，太阳用他那剩余的光辉渲染周围的云彩。
但是我却一点儿也没有想回家的意思，可那不争气的肚子却抗议了起来，叫我赶紧回家吃饭，我经不起肚子对我的百般“折磨”，还是决定回家。
到了家门口，刚用钥匙打开门，一股饭菜的香味就扑鼻而来，正在厨房忙活的妈妈一出来看见是我非常高，说：“鑫儿，你终于回来了，下次别玩得这么晚，快点去洗手准备吃饭，今天的饭菜你一定喜欢！”说完，又进去忙活去了。
我没有说话，只是低着头用额头前那长长的头发挡住我那已经湿润的眼眶……我认定，我已经找到了一份属于我一人的幸福。
那就是父母对我的爱，正是因为有了这个爱，我才找到了这份幸福！一份属于我的真正幸福！我的幸福故事七（11）班李彩霞如果世界是一间小屋，那生活就是这间小屋的一扇窗户；如果世界是一艘航行在大海的帆船，那生活就是黑夜里照亮帆船前进的灯。
生活中幸福无处不在，它每一次发生都值得我们将它珍藏在记忆深处。
记得那次，在我最无助的时候是爸爸给予我幸福。
这天早晨，正下着倾盆大雨。
窗户玻璃被雨水“啪啪”地拍打着。
我要去上学呢，这可怎么办。
时间临近八点了，无奈我只好打着雨伞上学。
可是这雨似乎跟我作对，我迈出家门它下得更大了。
我向着学校方向迈进，雨根本没有停下来的意思。
回想以前，这种电闪雷鸣的早晨都是爸爸骑车陪伴着我度过的，但是今天不同，爸爸生病了还在家躺着呢！我必须自己走到学校。
但是雨太大了，尽管我打着雨伞，但是雨水还是飞溅到了我的鞋上、衣服上。
我想不用多久我的全身都会湿透将成了名副其实的“落汤鸡”。
此时此刻我多么希望把没有生病，会一如既往地送我上学呀！就在我正想打消这个念头时，爸爸竟然就在我身旁。
天啦，爸爸生着病都还惦记着我，怕我淋湿了生病，所以冒着大雨都要追上我。
就在这一瞬间，我感动的泪水夺眶而出，我就是全天下最幸福的人。
生活中处处洋溢着幸福，而这些幸福大多数都是父母给予的，所以我们要珍惜，因为它在一点一点“减少”，所以也要试着用自己的能力，让父母感受到哪怕就一点点幸福。
我的幸福故事七（11）班陈佳悦每个人的幸福故事都是多姿多彩的。
它是人生中最美的回忆之一。
既让人怀念，也洋溢着幸福和喜悦。
在我小学阶段之时，曾拥有过一段最美的幸福。
懵懂的我，当听闻班主任要求每人制作一份手抄报评选时，我高兴得手舞足蹈。
对此，我十分用心地在家中不断搜查资料，反复绘着草稿。
因为我总是希望自己有朝一日能够博得老师和同学们的青睐。
小心翼翼地照着草稿临摹，再一笔一画地将水彩笔上炫丽的色彩勾勒在白色的纸页上。
最后白纸黑字，我誊写得有模有样。
看着一副绮丽的手抄报诞生在自己笔下，我的心中不由得充满了喜悦。
班主任看上了我的作品，同学们也连连叫好。
我的心情激动的同时，也不忘度过漫长的等待。
终于，当看见学校大屏幕上我的名字时，我第一次激动得喜极而泣，收获成功的果实，这是一件多么令人自豪的事情！那是一场幸福的、缱绻的梦，那是少年时期独有的天真烂漫的幸福故事。
我的幸福故事七（11）班陈瑞睿幸福是什么？有人说：“有了钱就幸福了，”也有人说：“幸福是自己快乐……”但我的幸福是母爱，母亲给予我温暖，让我幸福。
在一个冬天，我和小伙伴们约好了去玩，这一天，我们都穿上了厚厚的棉袄，我们一起去溜冰。
到了溜冰地点，我们做好了准备，马上开始比赛。
“开始！”一听到这个口令，嗖的一下，大家都开始跑了，我也一样，但溜冰时，有一颗大石头埋在雪里，看不见，砰！我一下摔倒在了地上，这件事不能让妈妈知道，我退出了比赛，然后悄悄地进入卧室，假装睡觉，被弄湿的衣服我都已经藏了起来，不过假装睡变成了真睡，起来时，火炉旁正烤着我的衣服，今天又是停电，妈妈用冷水给我洗衣服，一定手冻僵了吧！顿时，我的眼泪掉了下来，妈妈发现了我说：“傻孩子，怎么哭了？”我投入到妈妈的怀抱中大声地哭了起来。
我哭着说：“妈，我不再这样了。
”妈妈笑了笑。
母爱，是世界上最伟大的爱，和您在一起才是最幸福的。
我的幸福故事七（11）班龙亮宏一天，放学回家时下起了倾盆大雨而我又忘了拿伞。
我一人在学校门口的屋檐下躲雨，只盼着雨能快点停。
这时一个挺拔而又熟悉的身影出现在我面前，我抬头望去这正是我的爸爸。
爸爸只带了一把伞。
伞很小，根本不够我和我高大的爸爸躲雨。
爸爸把伞往我这里移了一点，自己的大半身都已经湿透了。
我问爸爸：“您不打吗？您的身体都湿透了。
”爸爸冷静而又温和的说：“爸爸身体好，淋点雨没事的，倒是你千万别给我淋感冒了。
”我眼里冒出了感动的泪花，但被我抑制住了。
因为我已经长大了。
爸爸对我所做的一切都使我感到幸福。
我的幸福故事陈彤打开记忆的闸门，发生的事数不胜数，它们如宇宙中的陨石，数也数不完，而我的幸福故事？对，就是它了！“哗哗哗，滴，滴……”坐在教室里的我，焦躁不安，因为外面下起了倾盆大雨，而这又是中午的最后一节课，该怎么办呀？我心想：这六月的天就如孙悟空的脸——说变就变。
刚才还在照射着大地的烈日，一溜烟又不知道躲到哪去了！“叮叮叮……”哎！下课还是到来了，我收拾好书包，到门口看雨还大不大，“哎？那不是你妈妈吗？”“你别逗我了。
”我一眼望去，一个熟悉的背影出现在我的眼前，“妈妈。
”我飞奔过去，啊！好熟悉的情景，以前，母亲也总是来接我的！而今日我看着母亲那一头乌黑光亮的头发已被时光染白，脸上也有被时光“划”过的印记……我瞬间迷湿了双眼，我在一天天长大，母亲却在一天天衰老……“你怎么了？”母亲温柔的问我，“喔，是雨水溅进我的眼睛里了。
”我轻轻的擦去泪水，便如妈妈以前小时候牵我一样，握着妈妈的手，那时，我好像拥有了全世界……“谁言寸草心，报得三春晖。
”亲爱的母亲啊！我们何时才能报答完您的恩情啊！这便是我的幸福故事。
我的幸福故事班级：七年级（11）班姓名：陶梦杰小狗的幸福，是遇上一个善良可爱的小主人；小鸟的幸福，是与众多同伴一同在天空是翱翔；小鱼的幸福，是找一片慰蓝的海洋，在水草中玩着捉迷藏……我的幸福，是一次陪伴，一句鼓励的话，一抹灿烂的微笑，一种信任的目光……刚上三年级的时候，我的成绩就一落千丈——这还是因为作文的关系，由于作文是刚开始学，我并不知道作文该怎样写好，怎样获得高分，所有以像无头苍蝇一般。
每次测验，我总是60多分，甚至有时不及格，这一次次的失败，一次次伤心的分数渐渐磨去了我自己的信心，我已经对学习感到失望，厌烦……但妈妈却用一种信任的目光看着我，鼓励我一定可以的，陪伴我一起学习写作……很快，我的作文明显有了进步，分数也渐渐上升了。
看到我的成功，妈妈脸上一抹的微笑让我瞬间感到无比幸福……品味幸福是要用心的，只要用了心你才会知道那是怎样一种感觉！用心去品味属于你的幸福吧！幸福就像夏天的阵阵微风，沁人心脾，那种感觉不是言语可以表达的，用心体会吧！四、话题三《财富》（亲情，友情，妈妈的唠叨都是人生的财富，这样就把抽象的变为具体故事、场景、细节）五、.课堂小结同学们，今天这堂课我们围绕三个话题来进行，这三个话题均化抽象为具体，使得我们有话可说，有故事可写，但我们一堂课不能穷尽所有话题，老师想通过这堂课告诉大家，我们的身边有很多感人的瞬间，有很多感人的故事，只要我们有心去积累、用情去感悟，我们一定能够写出我们的故事的。