湘教版小学四年级语文下册《生死攸关的烛光》教案设计

湘教版小学四年级语文下册《生死攸关

的烛光》教案设计

篇一

1、自读课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

教学准备：

1、引导学生在网上或图书馆查阅第二次世界大战的有关资料。

2、引导学生多渠道搜集表现人物机智勇敢的故事。

教学方法：

三疑三探

教学时间：

一课时

教学过程：

一、设疑自探

1、导入：同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的67 周年，在70 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。你眼中的世界第二次大战是什么样的？（生汇报交流）

2、师介绍第二次世界大战的情况。

1939 年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000 万人伤亡，3000 万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。板书课题：《生死攸关的烛光》，齐读课题。

3、绕题质疑：读了课题你想知道什么？预设：①主要内容？②为什么说烛光是生死攸关的？③一家三口面对危险是怎么做的？

4、出示自探提示；

①请同学们轻声自由读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确读流利。

伯诺德盟军小金属管蜡烛暴露杰克杰奎琳熄灭

②用简洁的语言说说故事的内容。

③再次默读课文3—7 段，边读边思考；为什么说烛光是生死攸

关的？（用横线勾画相关的句子）

伯诺德夫人一家面对生死攸关的烛光是怎样做的？（用曲线勾画相关的句子）

二、解疑合探

指生读词语

交流课文的主要内容

A、交流问题

1、出示句子：“伯诺德夫人知道,,, 将告结束”请同学们默读这句话，边读边思考：这小小的烛光，关系着____________ ，关系着____ ，关系着 ______________ 。

2、出示句子：“此时此刻,,, 蜡烛上。” 体会此时一家人的心情。

3、出示：“她连忙,, 。吹熄”从这个句子体会伯诺德夫人的机智，勇敢，镇定。

B、交流：先看伯诺德夫人是怎么做的？请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”“瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。” 请大家认真读读句子，看看从句子中你体会到伯诺德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

指生朗读，注意读出感情

4、出示句子：“这时候,, 生了火。” 从句子中你能体会到什么？（从“从容”一词可以体会到杰克很镇定）你想用哪些词语来赞扬杰克？假如你是杰克，你认为杰克的那句话该怎么说？

5、蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿

佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死

攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：,, 出示句子：“杰奎琳娇声的说,, 。熄灭了”你认为她这个做法妙吗？妙在哪？

重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。端起烛台的她会想什么呢？

师小结：这真是一个一波三折的故事，在危急关头，伯诺德夫人（）杰克（）杰奎琳（）

三、质疑再探请同学们浏览课文，看看你还有哪些不明白的问题？预设：司令官为什么对杰奎琳那么和气呢？他们的父亲在干什么呢？

四、运用拓展

1、请同学们根据本节课内容出一两道测试题考考大家，可以从积累词句，挖掘课文，延伸想像等方面来出题。

2、读了这个故事，假如此时此刻伯诺德夫人一家三口站在你面前，你最想对其中哪一位说些什么？

篇二

1. 对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2. 在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人

物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。

3. 有感情地朗读课文。

教学重点：在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。

教学难点：对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。

教学教具：

课件

教学过程：

一、导入课题

今年是世界反法西斯战争胜利66 周年，70 多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。（播放二战战事录像）

今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事--------- 《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）有谁知道生死攸关是什么意思吗？

二、整体感知

1. 题目说烛光跟生死有关，你信吗？一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么，那就让我们一起走进课文吧！请同学们翻开课文56 页，自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2. 那关乎生死的是不是这根蜡烛呢？

3. 伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢？原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。

4. 她把情报藏在哪里呢？伯瑙德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人

意想不到。教师点拨：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。

三、分析感悟尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。

默读课文4---7 自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。（出示课件）当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样？（出示课件）带着自己的理解读这一段，孩子们的表情怎样？为什么？

1. 危机是什么意思？这儿有什么危险？

2. 除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及

到什么？

3. （出示课件）省略号省略了什么？

4. 伯瑙德夫人面对危机是怎么做的？（出示感悟）班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同？去掉这两个词可不可以。请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。

5. 一场危机似乎过去了，对不对？似乎说明了什么？当德军把

吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。

（出示课件）此时房间里的气氛怎样？从哪些词句中可以看出。

1. 读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。

2. 这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的？

3. 听老师配乐读这段，再感悟。

4. 学着配乐读，说说你的感受。