鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
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景（写景诗歌或杂诗中的景象）
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达 出的作者的思想感情。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏 试题中出现频率很高的考点。
形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，指诗人根据现 实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的，具有一定思想内 容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
人物形象：这首诗刻画了一个_可__爱__机__灵__的__学___钓__鱼__的__山__野___ ____孩__子__的________形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
策略四：分析人物形象，注意同一形象赋予的不同的感情 不同时代的作者在诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予 诗歌形象不同的情感。 如：
栏目 导引
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)了解古代诗歌中常见的九类人物形象
类型
举例
李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权
傲视权贵的 贵，使我不得开心颜？”反映了李白傲岸不羁、
形象 豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权
者的思想
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！
忧国忧民的 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
形象 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及
人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可
见一斑
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
策略三：抓住人物动作、外貌(神态)、心理、语言，分析 人物形象
要赏析人物形象，还必须具体分析诗歌语言，包括对人物 的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。人物形象往往是通 过其言行表现出来的，言为心声，行动反映性格，分析人物形 象，首先要分析人物言行。外貌、神态同样是刻画人物的重要 手段，赏析人物，也要从人物的外貌、神态入手。鉴赏人物也 不可放过分析心理描写，因为心理描写最直接地表现了人物个 性。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 诗中所用的物象、典故有：___“___片___云__”__“___孤___月___”__“__落__ 日__”__“__秋__风__”__等__意__象__及__典__故___“__老__马__识__途__”__。__
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位 ___至__死__也__不__会__改__变__自__己__高__贵__品__格__和__坚__贞__节__操__的__词__人______形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位_具__有__鲜__ 明__性__格__和__高__尚 ___品__格__的__在__艰__危__中__奋__不__顾__身__、__在__成__功__后__乐__于__奉__献__的_ 先__行__者__和__公__仆__的______形象。
柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 朋友离别的
在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就 形象
再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友
谊，依依不舍的情怀
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥
报效国家的 望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
类型
举例
陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见
来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不 怀才不遇、
见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠 壮志难酬的
悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀 形象
报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子
形象
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
(二)分析诗歌人物形象的四策略 策略一：要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形 象 如：
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 人物形象 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试 加以分析。
2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分 析)。
3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特 点。
4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
形象 战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚
守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情
贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药
归隐山林的 去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人
隐士形象 和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深
山中采药、不食人间烟火的隐士形象
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
一个人物是一个形象，一个场面是一个形象，一个自然风 景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自 然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。 而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
[知识链接] 1．意象：就是诗歌中凝聚了作者思想情感的事物，即诗歌 中的具体的人、物、景等。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
分析：“__蓬__头__”__的___外__貌__、__“__侧__坐__”__的__动__作__表__现__了__小__孩__儿__的_ 天__真__可__爱__、__机__灵__，_“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__的__动__作__和__心__理__体__现__出_ 小__孩__儿__的__聪__明__。______
象 对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间
儿女情 长的形
象
李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百 花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写 了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相 思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
分析：_诗___人__不__但__用__“__片__云__”__“__孤__月__”__写__自___己__孤__独__漂__泊__之_ 苦__，___还__用__“__落__日__”__“__秋__风__”__等__意__象__比__喻__自__己__虽__已__暮__年__，__壮__心__不_ 已__。___尾__联__用__“__老__马__识__途__”__的__典__故__表__明__还__可__以__为__国__家__效__力__，__也__含_ 有__对__朝___廷__的__怨__愤__。_____
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的 生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、 感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及 内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或 沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等；细 腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等；繁复——热烈、高 亢、繁华、喧闹等；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂等。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
如： 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲[注]。
【注】 沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。
此词写作的背景：词__后__“__沧__洲__”__的__注__释__，_说__明__此__词__是__词__人__晚 __ _年__闲__居__三__山__时__所__写__。__________________________
家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把 钟情田园的
酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描 形象
写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，这一幅田
园风景画，使人见了乐而忘返
栏来自百度文库 导引
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
爱贤惜 龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐
才的形 喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
高考命题点一 鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
诗歌形象指的是诗歌中创造出来的生动具体的、寄寓作者 的生活理想和思想感情的实物载体。古代诗歌的形象一般包括 三类：
人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象物（咏物诗歌或杂诗中的物象）
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3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到 诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。离开了意象，就 无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的 境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 位。意境好比一座完整的建筑，而意象只是构成这座建筑的一 些砖石。
人物形象：本诗塑造了一个__漂__泊__异__乡__、__孤__苦__无__依__、_年__老__多__ _病__但__仍__然__不__忘__报__效__国__家__的__儒__士________________形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
策略二：要联系作者的个人境遇，分析人物形象 1．抓住作者生平经历、思想主张 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人或词人绝大多数在 课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作 品，但一般是接近主创风格的作品。这就为我们理解诗歌、把 握人物形象提供了条件。 2．抓住注解，把握诗歌内容，了解写作背景 了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从 诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后 附注释给我们以暗示。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
(三)诗歌中常见的塑造人物形象的五方法 1．细节刻画。人物形象多表现在人物的语言、动作等细节 上。如崔颢《长干曲(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停 舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的 言行描写得活灵活现。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来 慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节 掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把 一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地 刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持 的少女形象便跃然纸上。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
分析：此时的词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业 未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不 感慨万千，怎能不唏嘘长叹？领会了注释的提示作用，我们对 词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
人物形象：这首词描写了一个__被__闲__置__不__用__的__抗__金__英__雄___ 形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
如： 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有： _“__蓬__头__”__“__侧__坐__”__“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__。_____________
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形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达 出的作者的思想感情。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏 试题中出现频率很高的考点。
形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，指诗人根据现 实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的，具有一定思想内 容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
人物形象：这首诗刻画了一个_可__爱__机__灵__的__学___钓__鱼__的__山__野___ ____孩__子__的________形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
策略四：分析人物形象，注意同一形象赋予的不同的感情 不同时代的作者在诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予 诗歌形象不同的情感。 如：
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)了解古代诗歌中常见的九类人物形象
类型
举例
李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权
傲视权贵的 贵，使我不得开心颜？”反映了李白傲岸不羁、
形象 豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权
者的思想
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！
忧国忧民的 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
形象 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及
人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可
见一斑
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
策略三：抓住人物动作、外貌(神态)、心理、语言，分析 人物形象
要赏析人物形象，还必须具体分析诗歌语言，包括对人物 的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。人物形象往往是通 过其言行表现出来的，言为心声，行动反映性格，分析人物形 象，首先要分析人物言行。外貌、神态同样是刻画人物的重要 手段，赏析人物，也要从人物的外貌、神态入手。鉴赏人物也 不可放过分析心理描写，因为心理描写最直接地表现了人物个 性。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 诗中所用的物象、典故有：___“___片___云__”__“___孤___月___”__“__落__ 日__”__“__秋__风__”__等__意__象__及__典__故___“__老__马__识__途__”__。__
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位 ___至__死__也__不__会__改__变__自__己__高__贵__品__格__和__坚__贞__节__操__的__词__人______形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位_具__有__鲜__ 明__性__格__和__高__尚 ___品__格__的__在__艰__危__中__奋__不__顾__身__、__在__成__功__后__乐__于__奉__献__的_ 先__行__者__和__公__仆__的______形象。
柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 朋友离别的
在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就 形象
再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友
谊，依依不舍的情怀
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
类型
举例
王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥
报效国家的 望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
类型
举例
陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见
来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不 怀才不遇、
见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠 壮志难酬的
悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀 形象
报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子
形象
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(二)分析诗歌人物形象的四策略 策略一：要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形 象 如：
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
考向一 人物形象 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试 加以分析。
2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分 析)。
3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特 点。
4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
形象 战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚
守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情
贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药
归隐山林的 去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人
隐士形象 和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深
山中采药、不食人间烟火的隐士形象
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
一个人物是一个形象，一个场面是一个形象，一个自然风 景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自 然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。 而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
[知识链接] 1．意象：就是诗歌中凝聚了作者思想情感的事物，即诗歌 中的具体的人、物、景等。
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分析：“__蓬__头__”__的___外__貌__、__“__侧__坐__”__的__动__作__表__现__了__小__孩__儿__的_ 天__真__可__爱__、__机__灵__，_“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__的__动__作__和__心__理__体__现__出_ 小__孩__儿__的__聪__明__。______
象 对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间
儿女情 长的形
象
李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百 花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写 了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相 思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂
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类型
举例
王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
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分析：_诗___人__不__但__用__“__片__云__”__“__孤__月__”__写__自___己__孤__独__漂__泊__之_ 苦__，___还__用__“__落__日__”__“__秋__风__”__等__意__象__比__喻__自__己__虽__已__暮__年__，__壮__心__不_ 已__。___尾__联__用__“__老__马__识__途__”__的__典__故__表__明__还__可__以__为__国__家__效__力__，__也__含_ 有__对__朝___廷__的__怨__愤__。_____
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的 生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、 感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及 内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或 沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等；细 腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等；繁复——热烈、高 亢、繁华、喧闹等；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂等。
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如： 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲[注]。
【注】 沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。
此词写作的背景：词__后__“__沧__洲__”__的__注__释__，_说__明__此__词__是__词__人__晚 __ _年__闲__居__三__山__时__所__写__。__________________________
家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把 钟情田园的
酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描 形象
写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，这一幅田
园风景画，使人见了乐而忘返
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类型
举例
爱贤惜 龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐
才的形 喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其
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高考命题点一 鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
诗歌形象指的是诗歌中创造出来的生动具体的、寄寓作者 的生活理想和思想感情的实物载体。古代诗歌的形象一般包括 三类：
人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象物（咏物诗歌或杂诗中的物象）
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到 诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。离开了意象，就 无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的 境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 位。意境好比一座完整的建筑，而意象只是构成这座建筑的一 些砖石。
人物形象：本诗塑造了一个__漂__泊__异__乡__、__孤__苦__无__依__、_年__老__多__ _病__但__仍__然__不__忘__报__效__国__家__的__儒__士________________形象。
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策略二：要联系作者的个人境遇，分析人物形象 1．抓住作者生平经历、思想主张 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人或词人绝大多数在 课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作 品，但一般是接近主创风格的作品。这就为我们理解诗歌、把 握人物形象提供了条件。 2．抓住注解，把握诗歌内容，了解写作背景 了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从 诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后 附注释给我们以暗示。
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(三)诗歌中常见的塑造人物形象的五方法 1．细节刻画。人物形象多表现在人物的语言、动作等细节 上。如崔颢《长干曲(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停 舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的 言行描写得活灵活现。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来 慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节 掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把 一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地 刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持 的少女形象便跃然纸上。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
分析：此时的词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业 未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不 感慨万千，怎能不唏嘘长叹？领会了注释的提示作用，我们对 词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
人物形象：这首词描写了一个__被__闲__置__不__用__的__抗__金__英__雄___ 形象。
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
如： 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有： _“__蓬__头__”__“__侧__坐__”__“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__。_____________