鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清

景（写景诗歌或杂诗中的景象）
第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达 出的作者的思想感情。鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏 试题中出现频率很高的考点。
形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，指诗人根据现 实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的，具有一定思想内 容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。
人物形象：这首诗刻画了一个_可__爱__机__灵__的__学___钓__鱼__的__山__野___ ____孩__子__的________形象。
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策略四：分析人物形象，注意同一形象赋予的不同的感情 不同时代的作者在诗歌创作中塑造了同一形象，也会赋予 诗歌形象不同的情感。 如：
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二、掌握技巧——找到解题钥匙
(一)了解古代诗歌中常见的九类人物形象
类型
举例
李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权
傲视权贵的 贵，使我不得开心颜？”反映了李白傲岸不羁、
形象 豪放自负的性格，表现了他淡于富贵、傲视当权
者的思想
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类型
举例
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！
忧国忧民的 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
形象 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及
人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可
见一斑
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类型
举例
孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田
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策略三：抓住人物动作、外貌(神态)、心理、语言，分析 人物形象
要赏析人物形象，还必须具体分析诗歌语言，包括对人物 的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。人物形象往往是通 过其言行表现出来的，言为心声，行动反映性格，分析人物形 象，首先要分析人物言行。外貌、神态同样是刻画人物的重要 手段，赏析人物，也要从人物的外貌、神态入手。鉴赏人物也 不可放过分析心理描写，因为心理描写最直接地表现了人物个 性。
江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 诗中所用的物象、典故有：___“___片___云__”__“___孤___月___”__“__落__ 日__”__“__秋__风__”__等__意__象__及__典__故___“__老__马__识__途__”__。__
卜算子 咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
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词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借饱受摧残和打击的梅花形象，为我们塑造了一位 ___至__死__也__不__会__改__变__自__己__高__贵__品__格__和__坚__贞__节__操__的__词__人______形象。
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卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 词人形象：这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法， 借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象，为我们塑造了一位_具__有__鲜__ 明__性__格__和__高__尚 ___品__格__的__在__艰__危__中__奋__不__顾__身__、__在__成__功__后__乐__于__奉__献__的_ 先__行__者__和__公__仆__的______形象。
柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 朋友离别的
在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就 形象
再也见不到老朋友了。表达了朋友之间深厚的友
谊，依依不舍的情怀
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类型
举例
王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥
报效国家的 望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”
类型
举例
陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见
来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”写前不 怀才不遇、
见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠 壮志难酬的
悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀 形象
报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子
形象
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(二)分析诗歌人物形象的四策略 策略一：要联系诗歌的景象和物象、典故等，分析人物形 象 如：
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考向一 人物形象 一、明辨题型——掌握高考常见设问方式
1．这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试 加以分析。
2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分 析)。
3．请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特 点。
4．某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
形象 战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚
守边疆，打败敌人，流露出一腔爱国豪情
贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药
归隐山林的 去。只在此山中，云深不知处。”诗中通过诗人
隐士形象 和童子的对答，塑造了一个整天在云雾萦绕的深
山中采药、不食人间烟火的隐士形象
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第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏
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一个人物是一个形象，一个场面是一个形象，一个自然风 景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自 然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。 而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。
[知识链接] 1．意象：就是诗歌中凝聚了作者思想情感的事物，即诗歌 中的具体的人、物、景等。
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分析：“__蓬__头__”__的___外__貌__、__“__侧__坐__”__的__动__作__表__现__了__小__孩__儿__的_ 天__真__可__爱__、__机__灵__，_“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__的__动__作__和__心__理__体__现__出_ 小__孩__儿__的__聪__明__。______
象 对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间
儿女情 长的形
象
李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百 花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写 了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相 思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂
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类型
举例
王维的《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青
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分析：_诗___人__不__但__用__“__片__云__”__“__孤__月__”__写__自___己__孤__独__漂__泊__之_ 苦__，___还__用__“__落__日__”__“__秋__风__”__等__意__象__比__喻__自__己__虽__已__暮__年__，__壮__心__不_ 已__。___尾__联__用__“__老__马__识__途__”__的__典__故__表__明__还__可__以__为__国__家__效__力__，__也__含_ 有__对__朝___廷__的__怨__愤__。_____
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2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的 生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、 感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及 内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或 沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等；细 腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等；繁复——热烈、高 亢、繁华、喧闹等；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、 冷寂等。
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如： 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂 裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 洲[注]。
【注】 沧洲：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于 绍兴镜湖边的三山。
此词写作的背景：词__后__“__沧__洲__”__的__注__释__，_说__明__此__词__是__词__人__晚 __ _年__闲__居__三__山__时__所__写__。__________________________
家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把 钟情田园的
酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描 形象
写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，这一幅田
园风景画，使人见了乐而忘返
栏来自百度文库 导引
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类型
举例
爱贤惜 龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐
才的形 喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其
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高考命题点一 鉴赏诗歌的形象题 ——人、物、景三类形象要分清
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诗歌形象指的是诗歌中创造出来的生动具体的、寄寓作者 的生活理想和思想感情的实物载体。古代诗歌的形象一般包括 三类：
人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公） 形象物（咏物诗歌或杂诗中的物象）
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3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到 诗美，实际上就是由意象到意境的深入过程。离开了意象，就 无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。 意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的 境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单 位。意境好比一座完整的建筑，而意象只是构成这座建筑的一 些砖石。
人物形象：本诗塑造了一个__漂__泊__异__乡__、__孤__苦__无__依__、_年__老__多__ _病__但__仍__然__不__忘__报__效__国__家__的__儒__士________________形象。
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策略二：要联系作者的个人境遇，分析人物形象 1．抓住作者生平经历、思想主张 高考诗词一般都注明了作者，这些诗人或词人绝大多数在 课本中出现过，是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作 品，但一般是接近主创风格的作品。这就为我们理解诗歌、把 握人物形象提供了条件。 2．抓住注解，把握诗歌内容，了解写作背景 了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从 诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后 附注释给我们以暗示。
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(三)诗歌中常见的塑造人物形象的五方法 1．细节刻画。人物形象多表现在人物的语言、动作等细节 上。如崔颢《长干曲(其一)》：“君家何处住？妾住在横塘。停 舟暂借问，或恐是同乡。”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的 言行描写得活灵活现。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来 慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节 掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年，这一动作把 一个少女惊诧、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地 刻画出来，这样，一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持 的少女形象便跃然纸上。
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分析：此时的词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业 未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不 感慨万千，怎能不唏嘘长叹？领会了注释的提示作用，我们对 词意就不难理解，人物形象也不难把握了。
人物形象：这首词描写了一个__被__闲__置__不__用__的__抗__金__英__雄___ 形象。
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如： 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有： _“__蓬__头__”__“__侧__坐__”__“__遥__招__手__”__“__怕__得__鱼__惊__”__。_____________