小学英语词汇的趣味性教学

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小学英语课堂中让词汇教学“活”起来的几个激趣原则

新校圜
ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ
素质教育
小学英语课堂中让词汇教学“ 活” 起来的
几个激趣原则
宋保姬
（南平市塔前中心小学，福建词汇是一门语言的基本结构单位，词汇教学在小学英语教南平３５３０００）
渐加强对所学新词的音形印象。如教学Ｍａｒｃｈ时，可列出ｃａｒ，
生动的画面具有强烈的感染力，对于激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪都起到了重要作用。
２．边听边画
课堂上听录音，写写画画，能够充分发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将单词与相应的图画联系起来，从而增加分
小学生好动，也好模仿，教师的一举一动都能引起他们的注意力。如闽教版小学英语第三册ＴｈｅＳｅａｓｏｎｓ这一课，根据课文内容设计一套动作引出课文单词，教师边念边让学生跟着做
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能
使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。教具有许多种，包括实物、图片、图形、玩具等。小学英语中大部分词汇具体而形象，
在教这些单词前，教师应课前准备好或通知学生带来。例如：闽教版小学英语第七册ＦｏｏｄａｎｄＨｅａｌｔｈ这一课，教师可带一些糖果、巧克力等小食品进行教学，课后把这些食物当作奖品，如此一来，实物发挥了一举两得的作用。挂图是英语教学中最常用的教具之一，可以是图画，也可以是单词卡片。利用挂图使得原本单调的板书变得丰富多彩，容易吸引学生的注意力。小学生正处在形象思维阶段，运用直观化教学模式，可以使抽象的文字变成具体的形象，加深他们对词汇的感知和记忆。

小学英语趣味词汇教学法

小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。

在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。

本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。

一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。

例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。

这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。

此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。

这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。

二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。

教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。

例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。

此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。

这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。

三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。

例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。

学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。

小学英语词汇教学的游戏化方法

小学英语词汇教学的游戏化方法一、引言词汇是语言学习的基础，对于小学生来说，掌握一定数量的词汇是他们学习英语的重要任务。

然而，传统的词汇教学方式往往过于枯燥，缺乏趣味性，使得学生对学习词汇的兴趣不高，记忆效果不佳。

因此，如何提高小学生学习英语词汇的兴趣和效果，成为了一个值得探讨的问题。

本文旨在探讨小学英语词汇教学的游戏化方法，以期为小学英语词汇教学提供一些有益的参考。

二、游戏化在小学英语词汇教学中的重要性游戏化教学是指将游戏元素和游戏机制引入教学中，以提高教学的趣味性和有效性。

在小学英语词汇教学中，游戏化方法的重要性体现在以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣：游戏化教学方法通过将传统的、枯燥的词汇学习过程转化为有趣的、互动的游戏形式，可以大大提高学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到学习中来。

2.增强学生的记忆效果：游戏化教学方法通过多种形式和手段，如竞争、合作、角色扮演等，可以帮助学生更好地记忆词汇，提高记忆效果。

3.培养学生的综合素质：游戏化教学方法注重学生的参与和体验，可以培养学生的团队协作精神、竞争意识、语言表达能力和创新能力等综合素质。

三、小学英语词汇教学的游戏化方法1.词汇接龙游戏：教师将学生分成若干小组，每组轮流说出教师事先指定的一个单词，下一个同学需要以该单词的最后一个字母为开头说出另一个单词，以此类推。

这个游戏可以帮助学生快速记忆单词，同时培养他们的反应能力和团队合作精神。

2.词汇配对游戏：教师将若干个单词卡片混在一起，让学生分组进行比赛，在最短的时间内将单词卡片配对好并说出配对理由。

这个游戏可以帮助学生更好地理解和记忆单词的关联性。

3.角色扮演游戏：教师根据所学词汇创设情境，让学生进行角色扮演。

例如，在学习了关于动物的词汇后，教师可以让学生分别扮演不同的动物进行情境对话。

这个游戏可以帮助学生更好地理解和运用所学词汇。

4.词汇涂色游戏：教师将一张图片和若干个与图片相关的词汇呈现给学生，让他们在规定时间内用彩色笔给图片涂色，涂色时要同时说出涂色的词汇。

小学英语趣味教学的实践(3篇)

第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。

通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。

然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。

因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。

二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。

2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。

（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。

（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。

三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。

将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。

这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。

2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。

例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。

这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。

3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。

这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。

4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。

这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

关于小学英语词汇的教学方法有哪些

关于小学英语词汇的教学方法有哪些词汇是学习英语知识的开端，也是学好英语知识的基石，既是教学重点，也是难点，因此老师要掌握恰当教学方法。

这里给大家介绍一些小学英语词汇教学方法，希望对大家有所帮助。

小学英语词汇教学方法1、激发兴趣，使学生乐于学习词汇在小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。

心理因素对学生学习英语发挥重大影响。

实践教学结果显示，很多小学生掌握不好英语词汇主要是由心理因素造成的。

因此，教师首先要让学生认识到词汇学习在英语学科中的重要性，然后再采取多种有效方法把学生的学习积极性调动起来，帮助学生树立起学习英语的自信心。

例如，教师可以鼓励学生在课堂上、日常生活中说英语;也可以创设情境，充分利用各种有效的教学资源以及多媒体技术辅助教学，如实物、挂图等，将一些英语词汇形象生动地呈现在学生们的面前;也可以以活动为中心展开教学，将听、说、唱、玩与演相结合在一起，为学生探究词汇提供充足的学习空间以及使用英语词汇的实践机会，鼓励学生都积极参与其中，让他们在活动中学英语、使用英语，这样有助于刺激学生的视听感受，有助于突出学生的主体地位，使学生在愉快和谐的氛围中愉快地学习英语知识，而且还能全身心地投入到教学活动之中，培养学生的综合语言能力和交际能力，为学生更好地理解、掌握且运用词汇做好铺垫，为提高词汇教学的有效性打好坚实的基础，使学生获得全面发展。

2、运用教学活动的方式建立教学情境在词汇教学过程中，如果只是简单地采用传统的教学方式，让学生死记硬背一些词汇，其教学效果必定不太理想，久之，学生也会对记忆词汇失去兴趣。

因而，在词汇教学中，教师要尽量将词汇融入到学生熟悉并喜爱的情境当中，在特定的情境中加强学生对相关词汇的理解程度，有利于提升词汇教学的效益。

基于此，英语教师在开展词汇教学时，首先要了解自己的学生，其中包括学生对词汇认知规律的了解以及学生思维方式的习惯等，有利于对症下药。

在此基础上，在开展针对性的教学活动，比方说，围绕一话题开展对话、演绎对话等。

怎样在小学三年级孩子的英语作业中增加趣味性？

怎样在小学三年级孩子的英语作业中增加趣味性？在小学三年级的英语学习中增加趣味性，是每位家长和教育工作者的共同期望。

孩子们的学习体验直接影响到他们对学习的态度和成效。

因此，设计有趣的英语作业是至关重要的。

下面从教育角度出发，探讨几种方法可以帮助孩子在小学三年级的英语作业中增加趣味性。

首先，让我们把目光投向词汇学习。

词汇是语言学习的基础，但是单调的词汇书写练习往往让孩子感到枯燥。

我们可以通过拟人化的方式来激发孩子的兴趣。

比如，让孩子们为他们学过的单词创作一个小故事，让这些单词成为故事中的角色，他们之间发生有趣的互动和冒险。

这样一来，不仅加深了孩子对单词的理解和记忆，还锻炼了他们的创造力和表达能力。

其次，口语练习也是培养英语兴趣的重要方式。

在课堂上，可以设计一些有趣的角色扮演游戏或者小组对话练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中使用所学的英语，感受语言的实际运用和沟通的乐趣。

这种互动式的学习方式不仅让孩子更加投入，也提升了他们的口语表达能力和语言交流技巧。

此外，游戏化的学习方法也能有效增加孩子们的学习兴趣。

例如，可以设计一些英语学习的小游戏或者竞赛，通过竞争和合作，激发孩子们的学习动力。

比如，用英语单词组成拼图，或者进行快速反应的单词接龙游戏。

这些活动不仅能让孩子们在游戏中学习，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。

最后，结合孩子们的兴趣爱好设计作业内容也是非常重要的。

比如，如果孩子喜欢动物，可以以动物为主题设计相关的英语作业；如果孩子喜欢音乐，可以通过歌曲或者音乐节拍来进行语言节奏感的练习。

通过将学习与孩子们的兴趣结合起来，不仅能增加他们的学习动机，还能提升他们的学习效果。

总之，为了在小学三年级孩子的英语作业中增加趣味性，教育工作者和家长们可以尝试多种创新的教学方法和活动设计。

通过拟人化的角度思考和引导，结合口语练习、游戏化学习和兴趣爱好的内容设计，可以有效激发孩子学习英语的兴趣，使他们在愉快和轻松的氛围中取得更好的学习成果。

小学趣味英语教案(通用8篇)

小学趣味英语教案（通用8篇）小学趣味英语教案篇1【教学目标】1、要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。

2、要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。

【教学准备】1、教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。

2、学生准备有关文具的实物。

【教学过程】一、热身1、演唱歌曲：“How are you?”2、师生问候。

3、师生、生生间的日常会话练习，eg.A: Good morning.,Mike.This is John.Bto C)Hello, John.Nice to meet you.Cto B)Nice to meet you, too!二、复习1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。

2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。

三、新课展示1.通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。

最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look，I have a zoo.2.感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊!”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。

而“Super”可以翻译成“棒极了!好极了!”等等。

Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。

3.听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。

教师要求学生注意语音、语调。

四、趣味操练1.单词练习:教师读单词，学生表演并模仿动作，然后教师模仿动作，学生说单词，最后全班推几组学生上讲台表演。

浅谈小学英语词汇的趣味性教学

浅谈小学英语词汇的趣味性教学作者：刘信花刘敏来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第3期刘信花刘敏词汇教学是英语的基础组成部分，是学习英语的入门知识。

但是，单词作为让中国人普遍头疼的事情，在小学生这里也不例外，而且这种困难更加强烈。

小学生一开始没有系统学习过音标，如果单靠死记硬背是很难掌握所需词汇的，而且非常容易忘。

所以，教师应该设计一种趣味的教学方法,发展学生动手动脑的能力,提高记忆单词的效率,帮助学生找到适合自己的记忆方法。

1. 听：感受多样的文化审美听，是学习语言的第一步。

有研究资料表明，语言学习过程中，45%的信息获得途径在于听，可见，学会听，听得懂是学习语言的前提和关键。

因此，在小学英语教学过程中，教师要转变传统观念，不仅要教授词汇、语法知识，更要重视听力的培养，遵循语言学习的规律。

在听力教学中，用多样的文化审美感染学生，增强学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，利用其好奇心增进对词汇的学习和了解。

例如在四年级上册Unit 2 What’s in your schoolbag? How many books? 中，可以将教材中的关于各种文具的歌谣作为课堂教学中的内容，学生们兴趣盎然，记单词快速又牢固。

2. 说：巧妙利用口诀，记得更牢把看似无关联的内容编成口诀，做到朗朗上口，简单易懂又轻松有趣，可以帮助学生记忆单词，提高记忆效率和牢固度。

口诀教学是小学英语教学中常用的一种教学手段。

因此，教师因通过自己的独特创造，把所学词汇编成好读易记的口诀，帮助学生记忆，减轻记忆负担。

如：在学身体部位名词的时候可编“hair 长在 head上，mouth长在 nose 下；眼睛 eye 用来看，耳朵 ear 用来听；写字要用 hand，走路要用foot.”这样就将本来孤立的单词变成了能联系起来的句子，而且趣味横生，符合小学生的心理认知水平。

3. 写：边写边画，双重记忆在小学英语单词教学中可以采用写与画相结合的教学方式帮助学生提高记忆效果，比如可以Unit 3 At the zoo 单元的big、small、tall、short、fat、thin等形容词时，出示这些形容词的简笔画，利用简笔画进行英语单词教学，化抽象为形象。

如何提高小学英语中的词汇教学

如何提高小学英语中的词汇教学词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。

兴趣是最好的老师。

基础教育阶段英语课程的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。

在学生学习英语的初始阶段，让学生体会到英语就在我们身边，让他们从一开始就对英语产生兴趣，消除学习过程中可能形成的畏惧心理，使他们充满自信。

平时课堂教学中，要注重词汇教学的趣味性，使他们始终保持学习英语的兴趣。

小学阶段，如果学生能够一直喜欢学习英语，那我们的教学就是成功的。

教授词汇，首先要教会学生发音。

在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，从而掌握正确的拼写形式，以增强学生对单词的记忆能力。

在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学新词的音形印象。

如教授throat时，可以列出goat , coat ,boat 进行音、形、义上的比较，这样既起到了温故知新的作用，又培养了学生独立拼读单词的能力，为学生的终身发展打下了坚实的基础。

识记单词时要做到眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体，这样记忆效果会更好。

小学生认识客观事物，以形象思维为主。

因此，教师在进行词汇教学时，要为他们提供直观、形象的感性材料，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验，从而加深对所学词汇的理解和记忆。

同时，尽可能多地为学生提供巩固词汇的机会。

1．巧用实物和图片，增强词汇教学的直观性。

直观化教学有助于增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。

例如，在教学学习用品时，向学生展示一种物品说This is a...(It is a ...). 在教学水果单词时，除了利用实物，也可以利用图片。

学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对上号，这样可以激发他们学习英语的兴趣。

直观教学手段除了展示实物、图片，还可以使用简笔画、借助教师的表情、手势、动作等多种形式。

浅谈小学英语趣味性词汇教学

习兴趣。
个绕口令：ｈｏｓｎｔｅｂｏｓＴｅｂｔｌｋｃｏ．于Ｔｅｇｏｅｏｈｏｔ．ｈｏｓｏｏ１ｏ对
稍微有点挑战力，经过努力后又能够达到的操练方式，但学生会
ｃｕｙＴｄｙｉｓｏｙＩｉｅｓｏａｓ增强教学趣味性。ｌｄ．ｏａｓｎｗ．ｌｎｗｄｙ．ｏｋｙ来
３利用语音。强词汇学习的趣昧性和记忆性增拼读规则的教学在词汇教学中是很有必要的。从认知心理
习英语词汇时需要教师提供直观、象的感性经验支持根据儿形
童的这一心理特点和认知规律，师在进行词汇教学时，量调教尽动学生的多种感官和已有的经验、知识，过多种形式的教学手通段，富学生的直观经验和感性认识，学生获得生动的表象．丰使从而加深对所学词汇的理解和记忆。在，语在生活中很少有现英
倦感，以致于影响教学效果。因此，词汇教学中，们要尽可能在我根据教学内容、学目标、学生的心理特点等等。取多种多教小采
样的教学形式，发他们的学习兴趣，动他们的学习积极性．激调以达到课堂教学的最佳效果。此外，学生在认识客观事物过程小中，以形象思维为主，象思维能力还不够成熟。抽因此，们在学他

小学英语词汇教学的意义和策略

小学英语词汇教学的意义和策略
1.培养语言基础：词汇是语言的基础，学习词汇可以帮助学生建立起
一个健康的英语语言基础。

2.提高听力和口语能力：掌握更多的词汇可以帮助学生更好地理解和
运用英语，提高听力和口语能力。

3.培养阅读能力：词汇是阅读理解的基础，学生掌握更多的词汇可以
帮助他们更好地理解和应对阅读材料。

4.增强写作能力：丰富的词汇能够帮助学生在写作过程中使用更精准、更丰富的词汇，提高写作质量。

1.游戏化教学：利用游戏、歌曲、拼图等方式进行词汇教学，增加趣
味性，激发学生的学习兴趣。

2.多媒体教学：使用多媒体辅助教学工具，如幻灯片、视频等，使词
汇教学更生动有趣。

3.分组竞赛：将学生分成小组开展词汇竞赛，增加学习动力，激发学
生的积极性。

4.多重重复：通过反复复习和巩固，帮助学生牢固掌握词汇。

5.上下文理解：通过帮助学生理解词汇在不同语境中的使用，使他们
更好地掌握词汇的意义和用法。

6.创造语境：通过创造真实的语境使学生更好地理解和运用新学的词汇，如角色扮演、情境对话等方式。

7.多种复习方式：采用多样化的复习方式，如卡片游戏、填空练习、配对练习等，帮助学生巩固词汇记忆。

小学英语教学特色

小学英语教学特色
一、趣味性
在小学英语教学中，趣味性是非常重要的特色之一。

教师可以通过创设轻松愉快的教学环境，运用生动有趣的教学方法，激发学生研究英语的兴趣。

例如，可以通过游戏、音乐、故事等方式，让学生在快乐中研究英语，达到更好的教学效果。

二、情景教学
情景教学也是小学英语教学的特色之一。

情景教学是指将语言与具体的场景结合起来进行教学，让学生在实际情境中研究，并进行语言的实际运用。

这种教学方法可以增强学生的语言交际能力，提高学生语言运用的自信心。

三、多样化的教学资源
在小学英语教学中，使用多样化的教学资源也是一大特色。

教师可以通过多种媒体工具、教学设备、教学材料等，让学生接触到丰富的英语研究资源，激发他们的研究兴趣。

例如，使用图片、PPT、视频等多媒体资源来辅助教学，可以生动形象地呈现知识，提高学生的研究效果。

四、形成性评价
在小学英语教学中，形成性评价是一种重要的评价方法。

形成
性评价是指持续地对学生进行评价和指导，以促进学生的研究进步。

通过形成性评价，教师可以及时了解学生的研究情况，针对性地进
行教学调整和辅导，帮助学生更好地掌握英语知识。

五、培养学生的研究策略
培养学生的研究策略也是小学英语教学特色之一。

教师在教学
中应该引导学生积极探索和运用适合自己的研究策略，帮助他们提
高研究效果。

通过培养学生的研究策略，可以让他们形成良好的研
究惯，提高研究的主动性和自主性。

以上是小学英语教学的几个特色，通过这些特色的运用，可以
提高学生的学习兴趣，提高教学的效果，帮助学生更好地掌握英语
知识。

小学英语词汇教学中的问题及解决对策

小学英语词汇教学中的问题及解决对策引言作为一门基础性的语言技能，英语词汇的掌握对于学生的英语学习至关重要。

然而，在小学英语词汇教学中，常常会遇到一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果。

本文将探讨小学英语词汇教学中存在的问题，并提出解决对策，旨在帮助教师提高词汇教学的质量。

问题一：记忆困难小学生的记忆能力相对较弱，这是小学英语词汇教学中最常见的问题之一。

学生往往很难记住大量的词汇。

解决对策1.利用多种教学方法：通过使用图片、示意图、实物、动作等多种方式，帮助学生形象记忆词汇。

通过听、说、读、写等综合训练，提高学生对词汇的记忆和理解。

2.制定合理的课堂练习：结合不同的记忆方式，设计合理的练习活动，提供多次记忆和巩固的机会，使学生能够重复使用和运用所学词汇。

3.创设情境：通过创设真实的情境，让学生将所学词汇应用到实际生活中，提高词汇的记忆效果。

问题二：词汇无法运用学生在课堂上能够背诵和理解单词，但是在实际交流中却无法正确运用所学词汇，仍然存在使用错误、不流利等问题。

解决对策1.提供实践机会：通过角色扮演、小组活动等互动方式，给学生更多的练习机会。

在真实的情境中，让学生尝试使用所学词汇，同时提供及时的反馈和指导。

2.制定任务型活动：设计任务型活动，让学生在实际情境中使用所学词汇，如模拟订餐、购物等。

通过任务的完成，促使学生积极运用所学词汇。

3.注重口语训练：加强口语练习，尤其是让学生多进行口头表达的练习，提高他们的口语能力。

可以安排学生进行口语对话、演讲等活动，鼓励学生积极参与。

问题三：缺乏趣味性词汇教学往往缺乏趣味性，学生对学习的兴趣较低，难以主动参与课堂教学。

解决对策1.创设情境：通过创设生动有趣的情境，增加学生学习英语词汇的动力。

可以利用故事、游戏、音乐等方式来吸引学生的注意力。

2.使用多媒体资料：利用多媒体所提供的图像、声音等资源，呈现给学生多样化的教学内容。

如通过视频、音频等形式，展示英语词汇的使用场景，激发学生学习的兴趣。

小班英语教案：趣味学习英语单词

小班英语教学是幼教的重要组成部分，是小宝宝们从英语初步认知到英语交流的关键时期。

但是，对于小班英语教学来说，枯燥乏味的单词教学给很多小宝宝带来了挑战。

如何让小宝宝在快乐中学习英语单词呢？趣味学习英语单词，是一个不错的策略。

我们就来讲一下小班英语教案：趣味学习英语单词吧。

一、教学目标1. 认识20个左右的英语基本单词。

2. 学会正确发音，理解20个左右的英语基本单词的含义。

二、教学过程1. 视频呈现为了吸引小宝宝们的注意力，在教学初期，可以利用视频等方式，让小宝宝们有一个简单的印象。

比如，我们可以利用英语儿歌的方式，带领小宝宝们认识基本单词。

2. 小游戏小游戏是让小宝宝学英语的利器。

我们可以为每个单词选定一个图片，让小宝宝边看边报单词，通过小游戏的形式来深化印象。

比如，我们可以采用布置翻牌子，猜单词，填单词等小游戏。

3. 小实践在教学过程中，让小宝宝们参与到实际生活情境中，也是很有效的。

可以通过小实践的方式来让小宝宝们进行实际操作（比如点数个水果，认识颜色等），来更好地记忆英语单词。

三、学习小结在学习的阶段，我们可以让小宝宝说出这次学习中学到的单词，以此来检测小宝宝的掌握程度。

让小宝宝们大声说出小结部分所学的每一个单词，来巩固记忆。

四、家园共育学校和家庭的配合密不可分。

为了帮助小宝宝们更好地巩固所学，可以向家长们推荐英文绘本、英文卡牌、英语儿歌等相关学习材料，可以鼓励家长在日常生活中多和孩子用英语互动。

还可以邀请家长们参与到教学活动中来，开展英语角、英语剧场等活动，增强小宝宝们的英语学习兴趣和学习氛围。

五、结语小班的英语教学让很多小宝宝们开始接触英语，对于他们而言是一件有趣又有挑战的事情。

为了让小宝宝们在学习中愉快地玩耍，我们可以采用趣味的方法来教授单词，让小宝宝更好的理解、记忆单词。

同时，教学的过程中，更需要家长和老师共同协作，让小宝宝们更好的掌握英语学习的基础。

小学英语词汇教学总结8篇

小学英语词汇教学总结8篇第1篇示例：小学英语词汇教学是学生学习英语的基础，也是英语教学中至关重要的一环。

通过学习英语单词，学生可以建立起对英语语言的基础认识，扎实的词汇基础也是进一步学习英语语法和阅读理解的基础。

在小学英语教学中，如何有效地教授英语词汇成为了老师们需要重点关注的问题之一。

下面将对小学英语词汇教学进行总结。

一、开展趣味性教学在小学英语词汇教学中，开展趣味性教学是非常重要的。

由于小学生的年龄特点和认知能力，他们对于学习英语单词可能存在一定的抵触情绪，如果老师僵化地传授单词，很难引起学生的兴趣。

老师可以通过游戏、歌曲、故事等寓教于乐的方式来教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词，激发他们学习的积极性。

二、循序渐进式教学在教授英语词汇时，老师应该采取循序渐进的方式，逐步引导学生掌握单词。

老师可以从简单的单词开始，让学生掌握最基础的词汇，然后逐步深入，引入更加复杂的单词。

通过逐步增加难度的方式，帮助学生建立起坚实的词汇基础，提高他们的学习兴趣和积极性。

三、多种形式的词汇教学在小学英语词汇教学中，老师可以采用多种形式的教学手段，比如图片教学、动作教学、实物教学等。

这些形式能够激发学生的多种感官，帮助他们更加深入地理解和记忆单词。

通过多种形式的教学，可以提高学生的学习效果，使他们对词汇的掌握更加全面和深入。

四、反复巩固词汇在学习英语词汇时，反复巩固是非常重要的。

老师可以通过复习课、词汇测试等方式来巩固学生对于单词的掌握情况。

在课堂教学之外，学生也可以通过背单词卡、做词汇练习册等方式来加强词汇记忆。

通过反复巩固，可以帮助学生更牢固地掌握单词，提高他们的记忆和运用能力。

五、激发学生学习兴趣要在小学英语词汇教学中激发学生的学习兴趣。

老师可以通过讲述英语背后的文化故事、提供实用的词汇运用场景等方式来引导学生对英语的兴趣和热情。

只有学生对英语学习保持积极的态度和动力，才能更好地学习和掌握英语词汇。

小学英语词汇教学是一个综合性的过程，需要教师在教学中注重引导学生的兴趣，循序渐进地教授单词，采用多种形式的教学手段，反复巩固词汇，激发学生的学习兴趣。

趣味性教学在小学英语课堂中的应用

趣味性教学在小学英语课堂中的应用激发学生的学习兴趣，是提高学生英语学习积极性的第一着力点。

我总结几年来的教学实际经验，认为趣味性的教学方法可以体现在以下几个方面：一、利用简单的小游戏调动学生的学习兴趣。

根据小学生的年龄特点和兴趣爱好在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，在学生动眼、动耳、动手、动口、动脑的同时，还能有效的延长孩子注意力的保持时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学习英语的兴趣。

在英语单词的教学中，只是一味得让学生跟读、分组读、齐读，学生很容易就会失去兴趣，产生厌倦的情绪，此时我会采用“看手势”的游戏，教师伸出几根手指，学生们就读几次，或者教师用手势比大小，教师的手势大，学生就大声地跟读，教师的手势小学生们就小声地跟读等。

这些小游戏不仅操作简单还可以让学生们在不知不觉中就完成了枯燥的单词练习，完全没有当成负担，自然收到的教学效果也不错。

游戏可以融入到每个教学环节之中，可是值得注意的是我们也千万不要忘记了设计游戏的初衷，每个游戏的设计一定要有针对性，围绕着每个教学环节的目标来设计。

游戏正是小学阶段的学生最感兴趣的，适时适度的使用游戏来辅助教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而对英语学习爱学，乐学。

二、利用实物或直观的图像来调动学生的学习兴趣。

在课堂上，我们可以将一些抽象的语言转化为直观的形象，利用实物、简笔画、照片、图片等形式展现出来，使学生的思维和直观的形象直接联系起来，这样会让学生产生强烈的好奇心，更容易记住所教的知识。

在学习表示水果、学习用品和一些日常生活用品的知识时，教师就可以将一些直观的实物带到课堂中来，如在教学习用品名称时，首先把学习用品放在一个书包里，然后问：guess，what is in it？然后拿出学习用品，教：pen、ruler、pencil、eraser等英文名称。

这样在增强课堂的趣味性的同时，学生的学习积极性也会随之而来，也就不难达到我们的教学效果。

小学英语教育《有趣的单词》优质课教案、教学设计

小学英语教育《有趣的单词》优质课教案、教学设计一、教学目标知识目标1. 学生能够通过图片和情境，理解和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建，如 "I see a cat."。

能力目标1. 学生能够通过图片和情境，预测和理解单词的意思。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的交流和表达。

情感目标1. 学生能够对英语学习保持积极的态度和兴趣。

2. 学生能够通过小组合作，培养团队协作的能力和意识。

二、教学重难点重点1. 学生能够理解和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。

难点1. 学生能够通过图片和情境，理解和记忆单词。

2. 学生能够运用所学的单词进行简单的句子构建。

三、教学方法1. 情境教学法通过图片和情境，让学生在真实的环境中接触和理解单词，提高学生的学习兴趣和效果。

2. 互动式教学法通过小组合作和游戏活动，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性。

3. 任务型教学法通过设定任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些动物的图片，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2. 单词教学（10分钟）1. 通过图片和情境，引导学生学习和记忆单词 "cat", "dog", "bird", "monkey"。

2. 让学生通过小组合作，用所学的单词构建简单的句子。

3. 课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行单词接龙游戏，巩固所学单词。

小学英语单词教学趣味性提升探究

194小学英语单词教学趣味性提升探究★ 王婷小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终身学习起着重要的作用，作为语言学习，单词是基础，学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。

所以小学英语教学过程中，单词教学是一个重要的教学环节。

那么如何让小学生掌握一定数量的词汇呢？自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。

有了足够的词汇量，即使对结构的了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。

词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。

小学生抽象思维能力差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。

本文将从以下五大点来谈谈如何增强学生学习英语单词的兴趣：一、先发制“音”法刚接触英语时，不少学生会用相近的拼音标在单词下面，不但发音不准，记忆单词也只是死记硬背，即使记住了也遗忘得快。

针对这种情况，我系统地分析了音标，教给学生有效的记忆方法。

在学生掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，5个元音字母先教会几个常见的基本发音。

凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“kangaroo”，三年级学生认为比较长，可按以下顺序出示，an[an]，kan[kan]，ga[ɡ]，oo[u：]，roo[ru：]，kangaroo.只要记住单词的发音，就可以流利地拼出单词，记得快也记得牢。

又如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音;反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。

二、实际语境教学法小学英语中的单词多是浅显易懂、贴近学生日常生活的，在教学的过程中，利用相应的语境进行教学，能够将单词直观地呈现出来，帮助学生更好地理解、掌握单词的含义，同时有助于了解单词的实际应用方法，培养学生英语实际应用能力。

小学趣味英语教学设计(共6篇)

小学趣味英语教学设计（共6篇）篇：英语小学英语趣味小学英语课程中的趣味教学大江中心小学郑艺苑【摘要】：随着新课程的全面推进，小学英语教师应建立和谐、融洽的师生关系，营造轻松愉快的学习环境，优化教学方法和教学内容，让课堂内外相结合，实施趣味性英语教学，达到“快乐英语，快乐课堂”激发学生学习的兴趣。

【关键词】：兴趣趣味乐学美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激力量对是所学教材的兴趣。

”兴趣是推动学生学习的一种动力，是提高外语教学质量的关键，也是进行外语愉快教学的基本原理。

因此，作为教师，一定要充分发挥自己的主导作用，创设情境，活跃课堂气氛，激活学生思维，采取趣味教学，让课堂变得生动活泼、多姿多彩，充满情趣，充满活力，使学生乐学、会学，从而提高课堂教学质量。

本人结合自己的教学实践，谈一下几点肤浅的体会：一、充分利用教材，挖掘兴趣《开心学英语》的教材中有许多色彩鲜明的彩图，另外，每课新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆，并感受到阅读的乐趣，逐渐养成通过阅读学习的习惯。

教材还通过设计比较真实的情景和活泼的歌曲或童谣，使学生在有交际意义的对话活动和玩乐中熟练和运用所学的重点句子和词汇。

身为一位英语老师，我们更应该充分利用这套教材。

如：第一册Unit3中Activity2的彩图，我准备了一个这样的大转盘，让学生参与到其中。

同学们对这个非常感兴趣，一个个踊跃参与，通过一个学生转动圆盘，然后一个或全班同学来读出所指单词，气氛非常热烈，通过这样反复充分的练习，同学们都十分熟练地掌握了本节课的单词。

因此，我们要活用教材。

二、激发自信，增加兴趣每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我才华得到展示，自身价值得到实现。

因此，没有一个学生不想学好英语，不想取得好成绩。

但总有一部分学生学不好英语，考试还会出现不及格现象，每次考试、测验，这些学生就会感到失败的痛苦，致使他们产生了“自卑感”，对英语学习失去了兴趣。