口语交际 安慰
《口语交际：安慰》教案
此外，小组讨论环节中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣。同时，通过提问、鼓励等方式，给予那些不太主动的学生更多关注，帮助他们更好地融入讨论。
3.能够在实际情境中，灵活运用安慰技巧，帮助他人缓解负面情绪。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、同理心的品质，使其在面对他人困境时，能够主动给予关心与安慰，传递正能量。
2.语言表达能力：通过学习安慰技巧，提高学生的口语表达能力，使其能够运用恰当的语言、语调、表情和肢体语言，有效地与他人沟通。
五、教学反思
在本次《口语交际：安慰》的教学中，我发现学生们对于安慰这一主题表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，分享了自己在生活中遇到的安慰他人的经历，这为我们的教学提供了很好的实际案例。然而，我也注意到在教学中存在一些问题，值得我们反思和改进。
首先，学生在倾听他人时，容易急于给出建议，而忽视了共情的重要性。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生们的同理心，让他们明白安慰不仅仅是解决问题，更重要的是理解和关心对方的情感需求。
在教学内容方面，我意识到需要更加注重个性化安慰策略的传授。因为每个学生都有自己独特的性格和表达方式，所以在安慰他人时，他们需要学会根据对方的个性特点来调整自己的安慰方式。为此，我将在今后的教学中，引入更多关于个性化安慰策略的案例和练习，帮助学生掌握这一技能。
小学四年级语文上册《口语交际：安慰》课件
模仿妈妈的语气和表情读一读第4自 然段。（根据标点符号把握好朗读节奏）
回想一下，你平时犯了错误后妈妈是 怎么教育你的？
角色扮演
（1）结合课本上的插图，加上动作 表情，谁还想读一读妈妈的话？
（2）分角色演一演。 平平安安
你还能说几个这种结构的词吗？
链接生活
听了妈妈的话贝贝明白文具的家在 哪里了吗？齐读第5自然段。
趣味识字
diū
xīn
丢 新 猜字谜：去 字头上一把刀。
亲+斤=新
měi
（丢） pínɡ
每 海-氵=每
平 苹-艹=平
把生字宝宝送回课文读一读，注 意不要丢字、添字，把字音读准确， 要把课文读通顺，声音要洪亮。
深入学习
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 谁来给大家读一读这两个自然段？ 同学们知道这个“丢”字是什么意思吗？ 能不能从第2自然段中找个词语来解释呢？
◎ 你心情不好时，得到过别人安慰吗？别人是 怎么安慰你的？
◎ 你在别人不顺心时安慰过别人吗？你是怎么 安慰的？安慰后他的心情如何？
一个人遇到不顺心的事， 往往心里会很难过。此时，如 果有人安慰他一下，心情肯定 会好一些。
口语交际：安慰
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
赠送以下课件
第1课时 第2课时
第1课时
这些文具都找不到家了，谁能帮帮它们？ 我们一起去课文中看一看贝贝是怎么
给文具找家的。
15 文具的家
wén jù
文具
具——真
wén
文
书写指导：第一笔点写在竖 中线上，第三笔撇起笔与点对齐， 第四笔捺和撇的交叉点紧贴竖中 线，要写得舒展。
口语交际 安慰
口语交际安慰
当你的朋友或家人感到失落、悲伤或不安时，作为他们的朋友或亲人，你可以用一些安慰的话语来帮助他们。
以下是一些常用的安慰口语交际表达：
1、我知道你现在很难受，但请相信时间会慢慢冲淡这一切的。
2、不管发生什么事情，我都会一直支持你，陪伴你度过难关。
3、请不要太过自责，每个人都会犯错，重要的是我们要从错误中学习，不断成长。
4、生活中总会有一些不顺心的事情，但我们要学会调整自己的心态，保持积极乐观的态度。
5、我知道你现在很痛苦，但请相信，总有一天阳光会重新照耀在你的身上。
6、不管你现在面临什么困难，都要坚持下去，因为胜利往往属于那些不轻易放弃的人。
7、请不要让这件事情影响你的心情，生活中还有很多美好的事情等待你去发现和体验。
8、我相信你一定能够克服这个困难，因为你是个坚强、勇敢的人。
9、不要害怕失败，因为每一次的失败都会让你更加接近成功。
10、不管你遇到什么困难，我都在这里为你加油打气，支持你走向成功。
以上是一些常用的安慰口语交际表达，希望能对你有所帮助。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教材通过一个具体的情境，让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的句子进行日常交流。
但他们在安慰他人时，往往找不到合适的词语和表达方式，有时甚至会使对方感到不舒服。
因此，本节课需要引导学生学会站在他人的角度思考问题，用恰当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的口语交际能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言安慰他人。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.示范法：教师以示范的方式，展示安慰他人的正确方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
六. 教学准备1.准备一些关于安慰他人的图片或卡片，用于展示和练习。
2.准备一个教学情境，如：一个同学丢失了钱包，情绪低落。
3.准备一些关于安慰他人的常用句型和词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片，展示一个同学丢失钱包，情绪低落的情境。
引导学生关注这个情境，激发学生的同情心。
2.呈现（5分钟）教师以示范的方式，展示如何安慰这个同学。
使用一些常用的安慰词汇和句型，如：“别难过，我相信你一定能找到的。
”、“失去钱包很可惜，但是我们可以从中吸取教训。
”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
每组选出一个代表，进行角色扮演，模拟安慰情境。
其他组的学生充当观察员，评价安慰是否得当。
4.巩固（10分钟）教师选取一些关于安慰他人的句子和词汇，让学生进行口头练习。
小学语文四年级上册 第六单元 口语交际：安慰
口语交际：安慰
交 际 内 容
本次口语交际的话题是“安慰”，目 的是让我们学会怎样安慰别人，培养口语 交际能力以及关爱他人的品质。
交 际 指 导 1.抓住问题的关键，思考在日常
生活中应该怎样安慰别人，可任Байду номын сангаас一 种情形重点进行思考。
2.与同学合作，尝试扮演不同的角色，表 演安慰他人的情景。安慰别人时要注意以下几 个方面：①要选择合适的方式真心实意地安慰 别人；②说话要委婉动情；③组织好语言，条 理要清晰，可多说鼓励的话；④安慰他人时， 可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.小组选派代表上台表演，表演时要 口齿清晰，仪态自然，听的同学要认真， 有不恰当的地方可礼貌地提出。
块手表是妈妈送给他的生日礼物。
我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
小冰，不要难过了。弄丢 手表只是你一时疏忽，你不能 一直沉浸在忧伤的情绪中，应 该振作起来，从中吸取教训， 以后不再弄丢东西。
交
际
示 范
情景一：
在运动会4×100米接力赛中，小峰
摔倒了，他的班级在这个项目上没有取
得名次。
都怪我，我要是
没摔倒就好了。
小峰，你别自责了。我
们都知道你跑的时候拼尽了
全力，大家都很担心你有没
有摔伤。这次没有取得名次
不要紧，我们一起加油，争
取下次再为班级争光。
情景二： 出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思
部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》教案及反思一. 教材分析《口语交际：安慰》是部编版语文四年级上册的一篇口语交际课文。
本课主要讲述了在日常生活和学习中，我们可能会遇到一些挫折和困难，需要学会如何去安慰他人，给予他们鼓励和支持。
通过本课的学习，使学生掌握安慰他人的技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，他们能够运用普通话进行简单的交流。
但他们在安慰他人时，往往缺乏合适的词语和表达方式，不知如何去安慰他人。
因此，在本课的学习中，需要引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解安慰他人的重要性，掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，使他们在生活中能够积极主动地去安慰他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本技巧，学会用恰当的语言去安慰他人。
2.难点：学生在实际操作中，能够灵活运用安慰他人的技巧，做到语言得体、表达准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，包括图片、视频等素材。
2.学具：准备相关角色扮演的道具和材料。
3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行小组合作和角色扮演等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对安慰他人的关注，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于安慰他人的场景图片，让学生观察并说出他们在安慰他人时的方式和语言。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
口语交际：安慰(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：安慰（教案）一、教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，主题为“口语交际：安慰”。
教学内容旨在帮助学生掌握安慰他人的基本技巧，学会在他人遇到困难或心情不好时，给予适当的关心和支持。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确运用安慰他人的技巧，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，让学生在实际操作中学会安慰他人。
3. 情感态度价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，形成良好的人际交往习惯。
三、教学难点1. 如何引导学生正确把握安慰他人的时机和场合。
2. 如何指导学生运用恰当的语言和表情安慰他人。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口语交际教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示和讨论，引导学生了解安慰他人的重要性。
2. 新课讲解：讲解安慰他人的技巧，如倾听、关心、鼓励等，并结合实例进行分析。
3. 情境模拟：设置不同情境，让学生分组进行模拟练习，锻炼安慰他人的能力。
4. 小组讨论：让学生分享自己的经验和感受，互相学习，提高安慰他人的技巧。
5. 总结提升：总结安慰他人的关键点，强调关心他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：安慰2. 主体部分：安慰他人的技巧、倾听、关心、鼓励等。
3. 配图：与安慰相关的图片，如握手、拥抱等。
七、作业设计1. 结合本节课所学，写一篇安慰他人的作文。
2. 收集关于安慰他人的名言警句，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在模拟练习中的表现，及时给予反馈和评价。
3. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
通过本次教学，使学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语表达能力，培养关心他人、乐于助人的品质，为良好的人际交往打下基础。
重点关注的细节：教学过程在口语交际：安慰的教学过程中，如何引导学生正确把握安慰他人的时机和场合，以及如何指导学生运用恰当的语言和表情安慰他人，是教学过程中的两个关键点。
部编四年级上册口语交际：安慰
口语交际
口语交际：安慰
交际内容
一个人遇到不顺心的事，心里会很难 过。此时，如果有人安慰一下，心情会好 些。今天，我们就一起来学习如何安慰他 人，使他们的心情舒畅起来。
口语交际：安慰
小贴士
1.选择合适的方式进行安慰。 2.可以借助语调手势等恰当地表达 自己的情感。
口语交际：安慰
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
口语交际：安慰
交际指导
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
口语交际：安慰
创设情境 学会安慰
在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
口语交际：安慰
先在组内互相说一说，再评一评。
口语交际安慰
五E课堂 伴你成长
范例三
晓峰，你虽然摔 跤了，但不要怪自己。 因为你尽力了！
口语交际：安慰
梳理与积累
安慰，那是夏季的阵阵凉风， 能拂去人们心头的炎热；安慰，那 是冬日的红红炉火，能温暖人们冰 冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美 歌谣，能排解人们胸中的孤寂……
口语交际：安慰
生活中，当我们看到他人难过、焦虑、 忧郁、恐慌时，让我们送去一个微笑，一 次拥抱，一声理解，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一块小小的纸巾……只要是真诚 的，就一定会把快乐带给他们。与此同时， 我们自己也会收获一份浓浓的快乐。
口语交际：安慰
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
口语交际：安慰
交际范例
范例一
小峰，没关系。你 尽力了，大家都看在眼 里，同学们也都理解你。
口语交际安慰说课稿
口语交际安慰说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《口语交际安慰》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《口语交际安慰》是统编版小学语文教材中的一项重要内容。
本次口语交际旨在引导学生学会用恰当的方式安慰他人，培养学生关心他人、善解人意的品质，同时提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
教材通过列举了一些生活中常见的需要安慰的情境，如考试失利、比赛落选、宠物丢失等，为学生提供了丰富的话题素材。
同时，教材还给出了一些安慰的示例，帮助学生了解安慰的方法和技巧。
二、学情分析本次授课对象是_____年级的学生，他们正处于语言发展的关键时期，对于口语表达有着较高的热情和积极性。
但是，这个阶段的学生在安慰他人时，可能会存在语言表达不够恰当、缺乏同理心等问题。
因此，在教学中需要引导学生学会换位思考，用真诚、温暖的语言去安慰他人。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生学会用恰当的语言和方式安慰他人，能够针对不同的情境表达出自己的关心和理解。
2、过程与方法目标：通过创设情境、小组合作、角色扮演等活动，培养学生的口语表达能力和人际交往能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生关心他人，培养学生的同理心和善良品质，营造和谐友爱的班级氛围。
四、教学重难点教学重点：掌握安慰他人的方法和技巧，能够用恰当的语言表达自己的安慰。
教学难点：在安慰他人时，能够真正理解他人的感受，做到真诚、温暖。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：通过创设生动、真实的情境，让学生在情境中感受、体验、学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
2、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、分享，培养学生的合作意识和团队精神。
3、角色扮演法：让学生通过角色扮演的方式，亲身体验安慰他人的过程，提高学生的口语表达能力和实践能力。
口语交际安慰小妙招
口语交际安慰小妙招
以下是一些口语交际安慰方面的话语：
1. "我理解你的感受，每个人都会遇到这样的时刻。
"
2. "你一定很难过，这是很正常的反应。
"
3. "或许你可以试着去放松一下，比如听听音乐或者做做运动。
"
4. "勇敢的迈出下一步，事情可能会有所转机。
"
5. "你已经做得非常好了，继续保持这样的态度。
"
6. "希望虽然渺茫，但永远不要放弃，未来总是充满可能性的。
"
7. "现实虽然很残酷，但我们需要勇敢面对，相信自己的能力。
"
8. "我一直都在这里支持你，如果你需要任何帮助，我都会尽力帮忙。
"
9. "不要让这件事情影响到你的未来，继续努力，相信你会走出低谷的。
"
10. "别忘了，你不是一个人在战斗，我们一直都在你身边。
"
以上话语供您参考。
需要注意的是，根据对方的性格和具体情况，选择合适的话语进行安慰。
同时，安慰别人时要结合自己的情感和经历，让对方感受到真诚的关心和支持。
第六单元口语交际《安慰》教案
二、核心素养目标
1.提升学生的口语表达能力，学会倾听、共情、鼓励等安慰技巧，使学生在实际生活中能够有效沟通，传递关爱；
2.培养学生的同理心，关注他人情感需求，增强人际交往能力，促进和谐人际关系；
3.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论与角色扮演，培养学生的协作能力；
-共情：理解对方的情感，表达出对对方情感的理解和关心；
-鼓励：给予积极正面的语言支持，帮助对方建立信心。
-角色扮演的应用：通过模拟不同情境，让学生在实际操作中学会如何运用安慰技巧。
-安慰注意事项的总结：尊重对方、避免刺激语言等，确保安慰的有效性。
2.教学难点
-同理心的培养：理解并感受他人的情绪，这对于学生来说是一个情感认知的挑战。
4.培养学生独立思考、分析解决问题的能力，使学生能够针对不同情境提出合适的安慰方法；
5.激发学生对生活情境的关注，提高学生的生活感悟，使学生在实践中点
-安慰技巧的掌握：学会倾听、共情、鼓励等核心安慰技巧，并能结合具体情境进行运用。
-倾听：关注对方的话语，不打断，给予充分关注；
-难点举例：如何引导学生充分投入到角色中，真实地表达出安慰者的关心和被安慰者的感受。
-小组讨论中的有效互动：在小组讨论中，如何确保每位学生都能积极参与，贡献自己的观点。
-难点举例：如何平衡小组讨论中活跃学生和内向学生的发言机会，确保讨论的广泛性和深入性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《安慰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友或家人情绪低落需要安慰的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索安慰的奥秘。
口语交际《安慰》教案
口语交际《安慰》教案口语交际《安慰》教案1教学目标1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教学重点1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
教学难点培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教具准备课件视频教学设计一、巧设情境，引出安慰师：同学们，今天看到这么多老师来听课，戚老师心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。
其实在生活当中有很多人跟戚老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？安慰。
一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。
”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。
（板书课题）（出示课件2）二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件3）师：故事中的小男孩遇到了什么问题？师：如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。
（板书：主动关心）预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。
（出示课件3）师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。
（板书：表示理解）（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。
师：所有这些安慰的语言、行动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。
（板书：真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？三、出示情境，学生练说1.出示：（出示课件4）（1）我不想搬走，不想离开好朋友。
（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！师：上面两种情形，你要如何安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。
《口语交际：安慰》(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：安慰（教案）一、教学内容本次课程的主题是“口语交际：安慰”。
教学内容主要包括如何运用恰当的语言和方式进行安慰，让学生学会在他人遇到困难、挫折或悲伤时，给予关心和支持。
课程将结合部编版语文四年级上册的相关内容，通过讲解、讨论、情景模拟等方式，引导学生掌握安慰他人的技巧。
二、教学目标1. 让学生了解安慰的重要性，认识到在他人需要时给予关心和支持的意义。
2. 培养学生运用恰当的语言和方式进行安慰的能力。
3. 提高学生的同理心，让他们学会站在他人的角度思考问题。
4. 增进学生的人际交往能力，使他们更加善于与他人沟通。
三、教学难点1. 如何引导学生理解安慰的本质，让他们明白安慰不仅仅是表面的关心，更是设身处地为他人着想。
2. 如何让学生在实际操作中，运用所学的安慰技巧，给予他人真正有效的关心和支持。
3. 如何培养学生的同理心，让他们能够站在他人的角度，理解他人的感受。
四、教具学具准备1. 教学课件：展示安慰的场景、案例及相关技巧。
2. 情景模拟道具：用于模拟实际安慰场景，让学生进行实践操作。
3. 学生分组卡片：用于分组讨论和情景模拟。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的安慰场景，让学生了解安慰的概念和重要性。
2. 讲解：结合教材内容，讲解安慰的技巧和方法，让学生掌握基本的安慰策略。
3. 讨论：引导学生分组讨论，分享他们在生活中遇到的安慰场景，以及他们是如何应对的。
4. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，实践所学的安慰技巧。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调安慰的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关心他人。
六、板书设计1. 口语交际：安慰2. 教学内容：安慰的概念、技巧和方法3. 教学目标：让学生学会安慰他人，提高人际交往能力4. 教学难点：理解安慰的本质，培养同理心5. 教学过程：导入、讲解、讨论、情景模拟、总结七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于安慰他人的心得体会。
2. 让学生观察身边的人，发现需要安慰的场景，并尝试运用所学的安慰技巧进行实践。
口语交际：安慰精品教案
《口语交际：安慰》教学方案1课时【教学目标】1.能设身处地地体会被安慰者的心情，选择合适的方法进行安慰。
2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
【教学过程】一、课程导入引导：同学们，在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心。
大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。
（板书课题——口语交际：安慰）引导：生活中，你安慰过别人吗？或者你接受过别人安慰吗？预设：我安慰过妹妹。
她哭了我给她手帕，还耐心劝导她。
预设：我接受过老师的安慰，那次我考试没考好，老师鼓励我再接再厉。
引导：安慰带给自己或他人温暖的感受，那么怎么安慰才能达到最好的效果呢？带着这个疑问，让我们一起走进今天的课堂，相信你一定会有所收获。
设计意图：从本单元课文的学习经验入手，让学生明白开导其实就是安慰。
再通过问题引导唤醒学生的生活经验，让学生对本课的学习充满期待。
二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？根据教材内容，说一说自己的理解。
（板书：交际要求）。
如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。
选一种情况，和同学模拟练习。
还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。
•选择合适的方式进行安慰。
•借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
预设1：安慰别人前先要设身处地地想一想别人的心情预设2：要选择合适的方式安慰别人。
预设3：我们安慰他人时，可以借助语调、手势等恰当地表达我们的关心、理解。
小结：同学们理解得非常到位。
通过交流我们明确了交际要求：在安慰的过程中，选择合适的方式，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感是非常重要的。
（板书——交际要求选择合适的方式借助语调、手势。
）三、交际方法过渡：我们明确了本次口语交际的要求，那么在具体的情境中，应该如何安慰呢？我们一起来试一试吧。
合作探究1.探究任务结合教材中的第一种情境，明确安慰方法。
（板书：交际方法）2.过程安排（1）选择第一种情境，设身处地体会角色心情。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版四年级语文上册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
通过本节课的学习，使学生懂得在他人遇到困难或心情不好时，能够主动去安慰、鼓励他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，但是他们安慰他人的方式可能还不够成熟。
在生活实际中，他们可能遇到过需要安慰他人的情况，但是不知道如何表达。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合生活实际，学会用适当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掌握安慰他人的基本表达方式，能够运用恰当的语言去安慰他人。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方法，培养学生与人交流、倾听他人需求的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的同情心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握安慰他人的基本表达方式。
2.难点：学生能够在实际情境中，运用恰当的语言去安慰他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供安慰他人的示范。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如：小朋友摔倒了、考试没考好等。
2.准备角色扮演的道具和服饰。
3.制作课件，展示安慰他人的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入课题，如：“有一天，你的好朋友小明在学校摔倒了，他感到很疼，心情很不好。
你会怎么去安慰他呢？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些安慰他人的方法，如：“你要坚强，一定会好起来的”、“别难过，我可以帮你一起解决问题”等。
同时，引导学生关注安慰他人的语气和表情，如何让人感到温暖和关爱。
口语交际：《安慰》(教学设计)
难点突破：教师应关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。可以设计分层任务，让学生在适合自己的难度下进行口语练习，逐步提高表达能力。同时，鼓励学生多参与课堂讨论和实践活动，增加口语表达的机会，提高口语水平。
口语交际：《安慰》(教学设计)
一、教学内容
口语交际：《安慰》（教学设计）
本节课选自人教版《语文》五年级下册“口语交际”章节。教学内容主要包括：1.学习安慰他人的基本方法和技巧；2.结合生活实际，学会运用恰当的语言、表情和动作安慰他人；3.通过小组讨论、情景模拟等形式，培养学生的同理心和口语表达能力。具体内容包括：了解安慰的目的，掌握安慰的要点，如关心、倾听、理解、鼓励等；学习运用正面、鼓励性的语言，避免使用刺激性、负面性的词汇；结合教材中的案例，让学生学会在不同场合、针对不同对象进行有效的安慰。
（2）培养同理心和口语表达能力：通过小组讨论、情景模拟等形式，让学生在实际情境中学会换位思考，善于倾听、理解他人的情感需求，并运用所学知识进行有效的口语表达。
举例：教师组织学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景，让学生在实践中锻炼口语表达能力，同时培养同理心。
2.教学难点
（1）如何在实际情境中灵活运用安慰方法和技巧：学生需要学会根据不同场合、针对不同对象进行有效的安慰，这需要较强的应变能力和语境理解能力。
五、教学反思
在上完《安慰》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入环节，通过提问方式引发学生对安慰话题的关注和思考是成功的。大家积极参与，课堂氛围活跃，这为后续的教学打下了良好的基础。
在新课讲授环节，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让学生更好地理解安慰的方法和技巧。从学生的反应来看，这种教学方式对他们来说是比较易懂和接受的。但同时，我也意识到在讲解难点时，可能需要更加细致、具体的举例，以便学生能更深刻地理解。
《口语交际：安慰》教案
1. 让学生掌握安慰他人的基本技巧和表达方式。
2. 提高学生在实际生活中安慰他人的能力，增强人际交往中的同理心和关爱意识。
3. 培养学生的口语表达能力，提升口语交际素养。
二、教学内容1. 安慰他人的基本原则：尊重、关心、理解、支持。
2. 安慰他人的常用表达：（1）"别担心，一切都会好起来的。
"（2）"我能理解你现在的感受。
"（3）"你需要谈谈心里的话，我可以倾听。
"（4）"你觉得怎么样？有没有什么我能帮忙的？"（5）"我相信你一定能度过这个难关。
"三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握安慰他人的基本技巧和表达方式。
2. 难点：如何在实际生活中运用安慰他人的技巧，达到关心和帮助他人的目的。
四、教学方法1. 情景模拟：设置不同情境，让学生模拟安慰他人的场景，提高实际操作能力。
2. 小组讨论：分组讨论安慰他人的方法和技巧，促进学生互相学习和交流。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验在不同情境下安慰他人的感受，增强同理心。
4. 教学评价：通过学生模拟安慰他人的表现，评价其口语表达能力和交际素养。
1. 准备不同情境的安慰案例，用于情景模拟和角色扮演。
2. 准备相关教学材料，如PPT、教材等。
3. 准备录音设备，用于记录学生模拟安慰他人的表现。
六、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或情景，引发学生对安慰他人的关注，激发学习兴趣。
2. 新课内容：介绍安慰他人的基本原则和常用表达，让学生初步了解安慰他人的方法。
3. 情景模拟：设置一个情境，让学生模拟安慰他人，引导学生运用所学技巧进行实际操作。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用安慰他人的技巧，分享彼此的经验和心得。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验在不同情境下安慰他人的感受，增强同理心。
6. 教学评价：通过学生模拟安慰他人的表现，评价其口语表达能力和交际素养。
安慰 暖心口语交际
安慰暖心口语交际1. 嘿，亲爱的，人这一辈子啊，就像坐过山车似的，有高有低。
你现在可能正处在低谷呢，可这又怎样？低谷过后就是上坡呀。
就像我那朋友小李，工作丢了的时候，感觉天都要塌了，后来找了个更好的工作，现在过得可美了。
所以你也别太丧气啦。
2. 宝啊，你知道不？每个人都是一颗星星，有时候乌云会遮住你的光，但那只是暂时的。
我邻居家的小妹考试没考好，哭得那叫一个伤心，可下一次就考了全班第一呢。
你也有自己的闪光点，现在只是被暂时遮住了，很快就会大放异彩的。
3. 兄弟/姐妹，你就好比是一棵大树，偶尔刮来一阵大风，吹得你摇摇晃晃的，但你根基稳着呢。
你看我表哥创业的时候，资金链断了，差点就放弃了，可他咬着牙坚持，现在不也成功了吗？你现在遇到的困难就像那阵风，根本吹不倒你。
4. 嗨，小可爱，生活有时候就像一场闹剧，会给你出各种各样的难题。
可这就像玩游戏，没有关卡怎么升级呢？我之前学画画的时候，怎么画都画不好，觉得自己没天赋，后来慢慢练习，现在也能画出漂亮的画了。
你也能克服眼前的困难，变得更强大。
5. 亲，别太难过啦。
你就像一朵含苞待放的花，现在可能是遇到了点霜冻，可一旦天气转暖，你就会盛开得无比绚烂。
我有个同学失恋的时候，以为自己再也不会爱了，后来遇到了对的人，幸福得不得了。
你也会有属于你的美好未来的。
6. 小宝贝，人都会有不开心的时候，这就像走路不小心崴了脚，疼是疼了点，但总会好起来的。
我以前参加比赛失败了，心里特别难受，可后来又参加了一次，拿了奖呢。
你也别灰心，振作起来就好。
7. 哟，朋友！你可别把自己困在黑暗里呀。
你就像一只被困在笼子里的小鸟，虽然暂时不能自由飞翔，但只要找到打开笼子的钥匙，就能在蓝天翱翔啦。
我认识一个大叔，生意失败后负债累累，大家都觉得他起不来了，结果他几年后还清债务，还扩大了生意呢。
你也可以的。
8. 亲爱的呀，你要知道，挫折就像路上的小石子，虽然会硌脚，但你跨过去就好啦。
我自己曾经在人际关系上出了问题，和朋友们闹得很不愉快，但是我主动去沟通，现在关系好得很呢。
四年级上册口语交际：安慰课件
小丽：我家马上就要搬走了，我真的 不想搬走，不想离开好朋友。 小敏：不要难过，小丽，我们会想你 的。想对方的时候，我们可以打电话 或者视频聊天啊。等放假的时候我们 还可以到对方家做客呢。 小丽：谢谢你，小敏，听你这样说， 我感觉没那么难过了。
情景二
情景三
小冰：在我出去玩的时候，把手表弄丢 了，我真的特别喜欢这块手表，它是妈 妈送我的生日礼物，丢了好心疼啊！ 小军：小冰，不要伤心了，这块表你也 不是故意丢的，不要难过了，你的生日 马上就到了，你妈妈知道你这么喜欢这 块手表，或许会再送给你一块新的手表 的。 小冰：小军，谢谢你，这么安慰我。
创设情境 学会安慰
在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒 了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组员 阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把语 言讲得体一些。
பைடு நூலகம்
小峰：都怪我，要是没摔倒，我们班就 能在这个项目上取得名次了。 情景一 小彤：没事的，小峰，只要你人没事， 就好。 小峰：我感觉很对不起大家。 小彤：不要难过，我们在下一届的运动 会上再接再厉就可以了。 小峰：谢谢你，小彤。 小彤：不客气。
都怪我，我要是没 有摔倒就好了。
小丽的家要搬到另外一个城市， 她马上就要离开自己的好朋友。
我不想搬走， 不想离开好朋友。
出去玩儿的时候，小冰把手表 丢了。这个手表是妈妈送个他的生 日礼物。
我特别喜欢这块 表，丢了好心疼啊！
交际指导
如果你的朋友遇到了以上情况，要设 身处地地想一想他的心情，然后再考虑怎 样安慰他。选一种情况，和同学模拟。
口语交际
安慰
交际内容
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精彩片段
口语交际安慰
师：同学们,这个学期老师在批阅你们的日记的时候,发现有烦恼的同学多了,也许是你们的年龄大了,经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时,你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时,你怎么帮他,才能使他摆脱烦恼呢？
当人们遇到烦恼的时候,一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗.这节课,老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人（板书：学会安慰他人）
师：其实安慰别人,学问还真不少呢！下面我们先来看一段录相,看看你们有哪些好办法？（播放录相）
师：录相看完了,边越越就坐在我们中间,请边越越站起来和大家见见面,和大家说句话吧！
师：你打算怎么帮她？你有什么好办法吗？
学生交流自己的办法,安慰边越越.
师：看到你们这么会安慰人,这么有爱心,老师特别高兴,特别欣慰.其实刚才你们所想出来的办法正是我们在安慰别人时应该注意的.
首先我们要有同情心、要设身处地地为他人着想,这样才能让被安慰的人感受到你的真诚,才会愿意接受你的鼓励,你的安慰才会是有效的！
师：我越想越烦恼,大家都曾经遇到过,是不是？那么现在就试着以小组为单位,同学们来帮助组内考试不理想是同学,帮他摆脱烦恼,好吗？哪一组愿意到前边来演一演？
师：看到同学们都能这样互相帮助,这么有爱心,老师感到特别高兴！特别欣慰！
师：我想采访刚才安慰人的这位同学,当你看到通过你的安慰,使你的朋友心情舒畅了,不再烦恼了,你心里有什么感受？生谈感受.
师小结：对啊,安慰如涓涓细流可以滋润人们的心田,安慰是感情的赠与,是沟通心灵的桥梁,是医治心病的良药.安慰他人,我们是快乐的！
师：我想与我们朝夕相处的不单有我们的同学,还有我们的家人、亲朋！当他们有了烦恼时,那么我们就要作一个播撒快乐的小使者,用我们真诚的童心去化解他们心中的忧虑好吗？让我们来帮帮他们.
情境A：不知为什么,这几天妈妈总是闷闷不乐,唉声叹气,妈妈怎么了呢？……（结合你的生活体验,看看你妈妈有了什么烦恼,你打算如何来安慰你的妈妈？）
学生交流汇报.
情境B：邻居王奶奶只有儿子一个亲人,还远在外地工作,一年只能回来一次,少了亲人的关爱,王奶奶孤单极了,很多时候,她的脸上都是愁眉紧锁,没有笑容……（你怎么安慰王奶奶？）
师扮演老奶奶,学生来安慰老奶奶.
过渡：同学们,通过你们的安慰,没有取得理想成绩的同学不再伤心了,最多的妈妈有了笑脸,邻居王奶奶得到了关爱,其实只要有生活的存在,人就会遇到或多或少的烦恼,会影响我们的心情,影响我们的学习、工作,并且由于我们年龄较小,还不会自我安慰.为此学校开通了一条“小烦恼热线”希望同学们通过空中的电波来倾诉自己的烦恼,得到热心人的帮助,我们的参与热线是“1234567”,你有兴趣吗？
师：这是首播现场,想从现场的同学中邀请一位“快乐小天使”来接听有烦恼的同学的电话,连接电波两端的热心听众,为同学解忧！
主持人：（播放音乐）亲爱的同学们,老师们伴随着悠扬的旋律,小烦恼热线今天正式开通了,你的心情还好吗？你的脸上还有微笑吗？成长的道路上总有许多不开心的事,当你不开心时,不妨播个电话1234567,来参与我们的节目,把你的烦恼说出来.
首先,欢迎嘉宾主持人上场.
（接进热线—倾诉烦恼—听众嘉宾交流—主持人总结）
（结尾）时间过得真快,本次节目接近尾声,还有许多热心的朋友想参与进来,“知心热线”希望与您相约在明天.感谢同学们的参与！
总结：受到别人的关爱是幸福的,给予他人安慰是快乐的,“予人玫瑰,手有余香”让我们用真心,用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让爱的阳光播撒世界的每一个角落,让我们身边的人都快乐,幸福！。