自主口算(两位数加一位数、整十数,两位数减整十数、两位数减一位数不退位、20以内退位减法)
两位数减整十数、一位数(不退位)
两位数减整十数、一位数（不退位）教学内容：两位数减整十数、一位数（不退位），课本52-53页内容教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教具准备：情境图、投影仪、计数器、小棒教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50=60-30= 30+8= 36+2= 21+5=2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法1、学习例1。
（1）媒体出示例1情境图。
师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个作为？已经坐了多少人？②还有多少个作为空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？（3）学生探索算法。
①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。
估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。
着重让学生说说：减30“怎样减。
第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
《两位数减一位数和整十数(不退位)》教学设计
《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计【教学内容】两位数减一位数和整十数（不退位）【教学目标】1.使学生掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确地口算。
2．让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
3.进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
【教学重点】掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的口算方法。
【教学难点】理解算理，把握两位数减一位数与两位数减整十位数在计算过程中的相同点与不同点。
【教具准备】挂图、题卡等。
教学过程：一、复习铺垫。
﹝1﹞师出示口算题目，指生回答。
【设计意图】巩固两位数加一位数、整十数的口算，为后面学习减法做好铺垫。
二、情境导入，目标导学1.同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，同学们借书的积极性非常高涨，我们也去看一看吧。
（出示情境图）2．从图中，你了解到了哪些数学信息？你能根据这些信息提出哪些数学问题？1)还剩多少本故事书？2)还剩多少本动漫书？3.要想解决这些问题，应该用什么方法来计算？怎样列式？展示大家列的算式：35-2= 35-20=【设计意图】通过提出问题，解决问题，让学生感受知识的来源，体会知识是感悟的而不是直接传授的。
三、合作交流，探究算法1.学习两位数减一位数我们先来解决第一道题，35-2等于多少？应该怎样口算呢？小组讨论交流35-2的算法；反馈可能出现的算法如下：（1）先算5-2=3，再算30+3=33（2）用计数器拨；（引导：从哪一位上拨去2？）（3）用小棒摆；（引导：从3捆5根中拿去2根）小结：不管是用计数器拨也好，用小棒摆也好，我们都是从被减数个位上5里减去2，再与十位上的数合起来。
【设计意图】通过小组合作、探究交流，让学生说一说、拨一拨、摆一摆等方式感知算理，感受知识的形成过程。
2．探究两位数减整十数的算法我们继续来学习35-20，该怎么计算呢？先静静地想一想，再说给同桌小朋友听。
口算两位数加、减整十数和一位数练习(教案)-一年级下册数学苏教版
口算两位数加、减整十数和一位数练习（教案）一年级下册数学苏教版教案：口算两位数加、减整十数和一位数练习一、教学内容1. 两位数加整十数的方法：先将整十数加到两位数的个位上，再将进位的十位数加到两位数的十位上。
2. 两位数减整十数的方法：先从两位数的个位上减去整十数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
3. 两位数加一位数的方法：先将一位数加到两位数的个位上，若够十则向十位进一。
4. 两位数减一位数的方法：先从两位数的个位上减去一位数，若不够减则从十位数借一当十，加上原来的数再减。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的基本运算方法。
2. 学生能够熟练地进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
3. 学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和借位的理解，以及如何在实际运算中正确地进行加减。
2. 教学重点：学生能够熟练地运用口算方法，正确地进行两位数加、减整十数和一位数的运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：每位学生准备一份练习本，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引出两位数加、减整十数和一位数的概念。
2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些简单的例题，让学生理解并掌握两位数加、减整十数和一位数的运算方法。
3. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生进行两位数加、减整十数和一位数的口算练习。
4. 互动环节：教师可以组织学生进行小组讨论和交流，让学生互相讲解和解答问题，提高学生的理解和运用能力。
六、板书设计教师可以通过板书设计，将两位数加、减整十数和一位数的运算方法清晰地展示给学生。
七、作业设计（1）23 + 40 =（2）56 20 =（3）72 + 35 =（4）88 57 =2. 作业答案：（1）23 + 40 = 63（2）56 20 = 36（3）72 + 35 = 107（4）88 57 = 31八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教案中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们分别是：两位数加整十数的方法、两位数减整十数的方法、两位数加一位数的方法和两位数减一位数的方法。
两位数减一位数(不退位)
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）
4、课小结
今天我们学习了两位数减一位数口算方法，请同学们结合例题试着说一说计算方法。
（四）练
做一做”第1题
修改意见
课堂检测
1、算一算
57-3= 65-4= 89-7= 37-5= 99-8= 48-6= 26-2= 75-4=
阳 店 镇中 心 小 学 教 案
学科
班 级
一年级
主备人
时 间
年 月 日
课 题
两位数减一位数（不退位）
学习目 标
（一）知识目标
1、使学生进一步掌握两位数减一位数（不退位）的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）水平目标
1、提升学生的口算准确性和速度，培养学生的口算水平。
2、培养学生动手操例1（1）。
1、自读题目，说一说题中重点词。
2、试着解答。
3、小组内互说解题方法。
（三）讲
1、35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
2、生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
教学重难 点
使学生学会两位数减一位数（不退位）的口算方法
课时安 排
一课时
教
学
过
程
（一）导
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）
⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）
小学一年级数学两位数减整十数、一位数(不退位)教案
小学一年级数学两位数减整十数、一位数（不退位）教案教材分析本课内容学习之前，学生差不多把握了整十数加整十数或一位数、两位数加整十数或一位数（不进位）的运算方法，这些差不多上本课新知的支撑，专门是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方法和运算方法更是学习本课内容的基础。
学生把握了两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法，能为今后进一步学习两位数减一位数（退位）打下坚实的基础，同时在学习的过程中进展思维，培养能力。
教学分析结合数学新课程理念，依照学生已有的知识水平和认知特点，本堂课拟采纳以下教学方法：一、以旧引新，促进迁移。
数学知识之间存在着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的连续，本堂课从一开始就紧紧抓住知识间的内在联系，从两位数加整十数或一位数引入新课，如此做符合学生的认知规律，有利于学生知识和学习的迁移，建立新的认知结构。
二、自主探究，合作交流。
新课程把课堂教学改革的实践目标定在探究、制造充满活力的课堂教学，强调把学生的学作为教师教的基础。
本着以学生的进展为本的思想，着力调动学生学习的主动性与积极性，为他们创设自主探究的空间与机会，使学生在主动探究、合作交流、解决问题的过程中，敢于摸索，勇于发觉、不断创新。
三、加强对比，培养能力。
在教学中，通过对比、分析，沟通两位数减整十数与两位数减一位数运算方法之间的联系与区别，加深学生对算理的明白得，同时，使学生在分析、讨论、交流、归纳等活动中，进展思维，培养能力。
教学目的：1、经历探究两位数减整十数或一位数（不退位）的运算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）。
2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的紧密联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极摸索、动手实践并与同学合作探究的学习适应。
教学过程：一、以旧引新、揭示课题。
1、口算（卡片出示）70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =2、指名说说36+20和36+2这两道题是如何样运算的。
两位数加减一位数和整十数口算测试题
两位数加减一位数和整十数口算测试题♦您现在正在阅读的两位数加减一位数和整十数口算测试题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加减一位数和整十数口算测试题两位数加一位数（不进位）21+5=34+4=44+4=43+5=23+5= 33+6=42+5=25+3=22+3=34+5=37+2=55+4=62+4二24+4=32+3二25+4=64+2=27+2=54+4=53+3= 41+5=22+7=85+3=56+3=22+6= 45+4=66+2=23+4=75+4=43+6= 23+3=93+6=72+5=32+7=42+6= 33+3=63+5=33+4=65+3=21+4= 22+2二25+4二52+7=52+5=32+5二26+3=33+5=24+5=36+3二24+3二两位数加一位数（进位）25+5=34+9=44+8=49+5=26+5= 36+6二48+5=25+7二28+3=38+5= 37+7=55+7=68+4二29+4=39+3二25+9=64+8=27+9=58+4=58+3= 47+5=24+7=85+9=58+3=29+6=45+8=66+5=27+4=76+4=47+6二23+9二98+6=77+5=33+7=49+6二38+3=66+5=38+4=67+3=28+4=29+2二25+5=58+7=58+5二37+5二26+5=36+5=29+5=36+6=24+9=两位数加整十数21+50=34+40=44+40=43+50=23+50=33+60=42+50=25+30=22+30=34+50=37+20=55+40=52+40=24+40=32+30=25+40=64+20=27+20=54+40=53+30=41+50=22+70=85+10=56+30=22+60=45+40二66+20=23+40二75+20=43+50二23+30=93+20二72+20二32+60=42+40= 33+30=63+30=33+40=65+30=21+40=22+20=25+40=52+30=52+30=32+50=26+30=33+50=24+50=36+30=24+30=两位数减一位数（不退位）25-2=45-2=26-2=58-6=26-3=69-4=77-5=88-4=79-5=68-4=76-4=28-5=89-5=36-4=29-4= 27-3=89-3=47-5=78-6=49-5=79-4=96-2=99-6=89-4=75-4= 85-2=56-4=99-2=28-4=66-4=38-5=99-3=27-4=85-2=27-2=95-2=97-4=98-5=69-5=78-4=77-4=88-6=78-5=79-6=29-5=29-8=25-3=74-2=48-3=36-3=♦您现在正在阅读的两位数加减一位数和整十数口算测试题文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加减一位数和整十数口算测试题两位数减一位数（退位）25-8=41-2=20-2=50-6=20-3=62-4=73-5=80-4=72-5=62-4=72-4=23-5=82-5=33-4=20-4=22-3=82-3=43-5=71-6=42-5=72-4=91-2=92-6=84-5=70-4=82-6=50-4=90-2=20-4=62-4=32-5=90-3=21-4=81-2=20-2=91-2=90-4=92-5=62-5=72-4=72-4=88-9=73-5=70-6=20-5=22-8=20-3=70-2=42-3=36-9=两位数减整十数55-20=45-20=66-20=98-60=56-30=69-40=77-50=88-40=79-50=68-40=76-40=88-50=89-50=56-40=99-40=97-30=89-30=77-50=78-60=99-50=79-40=96-20=99-60=89-40=75-40=85-20=56-40=99-20=68-40=66-40=88-50=99-30=77-40=85-20=47-20=95-20=97-40=98-50=69-50=78-40= 77-40=88-60=78-50=79-60=99-50=。
一年级100以内的加法和减法(一)知识点总结
第四单元 100以内的加法和减法（一）主要内容：一、口算1．整十数加、减整十数2．两位数加整十数3．两位数加一位数（不进位）4．两位数减整十数5．两位数减一位数（不退位）二、解决实际问题1．求被减数的简单实际问题2．求减数的简单实际问题3、求两数相差多少的简单实际问题整十数加、减整十数：1、归纳总结整十数加整十数的计算方法：(1)利用数的组成来计算。
(2)先把两个整十数十位上的数字加起来，再在结果后面添上一个“0”。
2、整十数减整十数的计算方法：(1)利用数的组成计算。
(2)先把两个整十数十位上的数字相减，再在结果后面添上一个“0”。
(3)利用想加算减法计算。
算法一：把整十数加整十数看成几个十加几个十，整十数减整十数看成几个十减几个十。
如30＋50看成3个十加5个十得8个十，8个十是80。
算法二：根据两个一位数相加或相减的结果推出整十数加、减整十数的结果。
如计算70－20，算7－2＝5，所以70－20＝50.算法二也可以看作由算法一抽象而来。
两位数加整十数：把两位数分成几十和几，先算几十加几十，再算几十加几。
如：先算30＋20＝50再算50＋5＝55两位数加一位数（不进位）：把两位数分成几十和几，先算几加几，再算几十加几。
如：先算5＋2＝7再算30＋7＝37两位数减整十数：把两位数分成几十和几，先算几十减几十，再算几十加几。
如：15先算30－20＝10再算10＋5＝15两位数减一位数（不退位）：把两位数分成几十和几，先算几减几，再算几十加几。
如：先算5－2＝3再算30＋3＝33求被减数的简单实际问题，用加法计算。
如：学校的足球借走20个，还剩28个，原来有多少个足球？求原来有多少个足球，要把借走的足球和剩下的足球合起来，所以用加法计算。
这里是把原来的足球分为两部分，一部分是借走的，还有一部分是剩下的，把这两部分合起来，就是原来有的足球。
要联系加法的含义理解。
求减数的简单实际问题，用减法计算。
如：停车场里原来有48辆大客车，开走一些，还剩6辆，开走了多少辆？求开走了多少辆，是从原来有的大客车中去掉剩下的，所以用减法计算。
小一数学下第5单元《100以内的加法和减法(
小一数学下第5单元《100以内的加法和减法(一)》分类试卷请在家长指导下完成1.整十数加、减整十数2.两位数加一位数，整十数(不进位)3.两个数减一位数，整十数(不退位)4.两位数加一位数(进位)5.两位数减一位数(退位)6.两位数加两位数7.两位数减两位数1.整十数加、减整十数【知识要点】1.计算整十数加整十数，要把几个十与几个十合起来得多少个十就是几十。
2.计算整十数减整十数，要从几个十里减几个十得多少个十就是几十。
【双基同步训练】一、填空。
1.30+50=( ) 想：( )个十加( )个十是( )个十2.70-30=( ) 想：( )个十减( )个十是( )个十3.5个十是( ) 70里面有( )个十8个十是( )4.100里面有( )个十10个十是( ) 90里有( )个十5.3个十加2个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )6.5个十加3个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )7.7个十加3个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )8.9个十减5个十是( )个十，就是( ) ( )+ ( ) =( )二、在( )里填上合适的数。
80-70=( ) 90+9=( ) 66-6=( )66-60=( ) 50+20=( ) 20-20=( )70+( )=76 13+( )=20 70-( )=5080-( )=30 90-( )=40 50+( )=7070+( )=100 ( )+40=60 30+( )=80三、选择算式。
30：20+10 50-30 50-20 20+350：50-10 20+30 56-6 70-5040：44-40 44-4 40+0 40+406：56-6 66-6 66-60 26-20四、计算.30+20+10= 70-20-20= 40+40+10=90-40-30= 80-30-30= 67-30-30=4+5+50= 40+50+0= 20+8+30=30+30+20=五、应用题.1.商店先运来20只球，又运来80只球，商店共运来多少只球？2.妈妈买来30个樱桃，吃了一些，还剩下20个，吃了多少个？3.养鸽场共养鸽80只，有20只黑鸽，剩下的是白鸽，白鸽有多少只?【创新能力训练】一、下面几个数连加，怎样算又对又快?15+14+13+12+11+10+9+8+7+6+5=()二、填上适当的数在括号内。
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)
数学：两位数减一位数、整十数(不退位)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数、整十数教学目标使学生学会两位数减一位数、整十数不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算．使学生掌握两位数减一位数、整十数口算的思维过程，提高计算能力．教学重点和难点重点：理解和掌握口算的方法．难点：弄清相同数位的数相减的道理．教学过程设计复习准备1．口算．54=50＋68=8＋师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．口算30＋=7040＋5=3．回答问题：结合36＋2和36＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把36＋2和36＋20改变成362和3620，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习362，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：362=____师：请同学们拿出36根小棒，去掉2根．看看还剩多少根？同桌的同学一边摆一边说说你是怎样想的？为什么？师：结合操作过程，我们看362应该先算6减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加4得34．板书：口算练习：574=385=961=253=772=497=师：下面我们继续学习3620，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：3620=____师：请同学们按下面的程序自学：摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？想：为什么从3捆里去掉2捆？算：说说是怎样算的，为什么？学生口述计算过程，老师板书：口算练习：6940=3810=9660=4230=6640=8150=4．引导学生对各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《两位数减一位数和整十数》教案
《两位数减一位数和整十数》教案《两位数减一位数和整十数》教案1一、教学内容：数学第二册第67页、第68页二、教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2、能用减法解决日常生活中一些简单的问题，体验数学与日常生活的联系。
3、培养动手操作、语言表达、合作探究等能力。
三、教学重点：掌握口算方法，理解算理。
四、教学准备：小棒、课件、口算练习纸五、教学设计（一）、创设情境，引入新课1、小朋友，你们买过玩具吗？今天老师告诉大家一个好消息：一（1）班的"小玩具店"开业了，你们想去看看吗？出示主题图2、谁来介绍一下这些玩具的名称和价格？3、现在有两个小朋友来买玩具了，你们能根据她们提供的.信息来解决这两个数学问题吗？（课件演示）（1）读题目：说说已知哪两个数学信息，要我们求的问题是什么？（2）列出式子：35—2= 35—20=（3）揭示课题：（二）学习新知，探索算法1、尝试（有些同学能直接说出得数）2、验证a 35—2=33 b 35—20=15分别说说先算什么，再算什么（加法口算方法的迁移）提醒学生操作学具，用小棒或算珠摆出式子的意思。
独立思考→小组讨论→全班交流（如果学生有不同算法，应给予鼓励）3、知识应用（1）四人小组合作，并汇报总数（拿出信封里的钱，数一数一共有多少钱？）（2）每个小组商量一下要买哪种玩具？（3）根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题，并列出算式（4）汇报：（以小组为单位合作提出数学问题，并展示有代表性的算式） 29 — 6 87 — 30 64 — 40 38 — 3（指名说说你是怎样算的）4、小结：刚才这些题有什么特点？（小组讨论）（有些题目是两位数减一位数，有些题目是两位数减整十数）师：大家比较一下它们在计算方法上有什么不同？（如果减数是一位数，就从个位的数里减去，然后和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和个位上的数相加。
两位数减整十数、一位数(不退位)教学设计
第5课时两位数减整十数或一位数（不退位）教学内容：课本第50页例4和“试一试”，完成第51页“想想做做”第1~4题。
教材分析：这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算。
它的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数。
两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数。
例如45－30，先算40减30得10，再算10加5得15。
两位数减一位数的基础是10以内的减法以及整十数加一位数。
如45－3，先算5减3得2，再算40加2得42。
这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题，它也是后面学习两位数减两位数笔算的基础。
教学方法：1.《数学课程标准》指出：学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索、合作交流，让学生在具体的情境中学习数学，在学习活动中培养学生操作、探究、合作、交流的能力，充分体现算法多样化，突出算法优化。
两位数减整十数、一位数这节课，注重让学生积极参与学习活动，在自主探索中获取知识。
2.利用情境导入法引导学生在具体的生活情景中，提出减法计算的问题并列出相应的减法算式。
过程中引导学生独立思考、用动手操作和小组合作交流的方法解决问题，充分调动学生原有的知识经验，运用迁移法将加法计算的方法迁移到减法学习中，学生独立学习的能力和用不同的方法解决问题的能力得到了提高。
3.根据学生的年龄特点来设计练习的形式，采用小组合作的方法使学生在练中乐，在乐中练。
整个过程，教师成了组织者、引导者、合作者，而学生的学习活动则成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
教学目标：1.使学生经历探索两位数减整十数或一位数计算方法的过程，并会进行口算。
2.能从实际生活中提出问题并解决问题，提高计算能力。
3.进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。
教学重点：从加法中迁移到减法中来。
掌握两位数减整十数和一位数的计算方法。
教学难点：把握两位数减整十数与一位数在计算过程中的异同点。
一年级下册数学教案第六单元 第4课时 两位数减一位数、整十数(不退位减)_人教新课标
情境, 导入新课。
（5分钟）一、创设情境，导入新课。
（5分钟）36+2= 21+5=2.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错, 那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢, 你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
（板书课题：两位数减整十数、一位数。
）2.设疑: 两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
（板书课题: 两位数减整十数、一位数。
）2.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
（板书课题：两位数减整十数、一位数。
）后指名说一说36+20和36+2这两道题是怎样计算的。
2.明确本节学习内容, 并齐读课题。
70－20＝ 5055－50＝569－7 ＝6251－50＝164－60＝457－4 ＝ 5337－5 ＝3294－80＝1458－7 ＝5166－60＝643－3 ＝401.学习例1。
(1)出示例1（1）情境图。
(2)师: 我们学校的图书室又买回来一部分新书。
从图中你知道了什么？(3)你能提出一个（1）观察图片, 说一说从图中你发现了哪些数学信息。
（2）根据图中提供的2.看图填空。
（1）△和○同样多的部分是（5）个。
（2）△比○多（ 2 ）个；○比△少（2）个。
二、合作交流, 探究新知。
（20分钟）二、合作交流，探究新知。
（20分钟）数学问题吗?用什么方法计算?怎样列式?板书:35-2=(4)你想怎样算?先考虑考虑, 想好了跟同桌说一说吧！(5)在学生广泛交流的基础上板书:先算5-2=3, 再算3+30=332.学习例2。
多媒体出示例1（2）情境图。
（1）你能再提出一个数学问题并独立列出算式吗？学生列算式,教师板书:35-20=(2)学生探索算法。
两位数减一位数(不退位)、整十数 优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)
两位数减一位数（不退位）、整十数优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)课题：两位数减整十数、一位数(不退位)教学内容：数学书第69页的例题、“做一做”，练习十六的第1-4题。
教学目标：1、借助计数器探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
学情分析：两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。
学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
教学重点：掌握和表述两位数减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：理解算理，能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点教学准备：课件、计数器教学时间：1课时教学过程：第1课时一．复习引入1、口算。
35+4=42+3=5+23=35+40=42+30=50+23=提问：观察第一组算式，我们计算两位数加一位数是怎样计算的？观察第二组算式，我们计算两位数加整十数是怎样计算的？2、揭题：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错。
今天我们继续学习两位数减一位数（不退位）、整十数。
板书课题。
通过本组复习练习题，使学生牢固掌握两位数加一位数时个位相加，十位不变，提升学生的正确率。
二．学习新知表述算法1.学习两位数减一位数（不退位）创设情境，课件出示例题图师：请再读一读男孩说的话，你能提出什么问题？怎样列式？生：还剩多少本故事书？学生列35-2=33（本）师：35表示什么？2表示什么？引出数量关系式：故事书的总数-借走的本数=还剩的本数师：请同学们仔细观察，这是一个什么样的算式？生：两位数减一位数师：哪位同学能借助计数器来说一说35-2怎样计算得出33？指导学生看屏幕表述计算过程。
两位数减一位数(不退位)
两位数减一位数和整十数（不退位）教学内容：67页例一、做一做教学目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法；经历两位数减一位数和整十数的计算方法的形成过程。
2、培养学生观察能力、口头表达能力、推理归纳能力、发散思维能力。
重点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的口算方法，并能正确计算。
难点：理解“相同数位上的数才能相减”的算理。
突破方法：通过对比练习，在比较中理解。
教学过程：(一)复习准备1．口算．72－2 98－8 63－3 74－470－20 90－80 60－30 70－4054=50＋()68=()＋8师：54是由几个十和几个一组成的？68是由几个十和几个一组成的？2．回答问题：结合35＋2和35＋20说一说两位数加一位数、整十数怎样计算？(二)学习新课1．导入新课．师：同学们已经学会了两位数加一位数、整十数的口算方法，现在老师把35＋2和35＋20改变成35－2和35－20(边说边板书：35－2, 35－20)，同学们，你们会计算吗？知道计算方法吗？今天我们就来学习这样的题怎样计算．师：首先学习35－2，这道题是两位数减一位数．板书：两位数减一位数．2．教学：35－2=____（PPT演示）师：我们拿出35根小棒，去掉2根．看看还剩多少根？(从35根小棒中去掉2根，先从5根单根的小棒中去掉2根，整捆的没有变还是30根，把30根和3根合起来是33根)师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33．这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单地说一说。
（先算5-2=3，再算30+3=33）板书：我出口算练习：(先说口算过程再说结果，ppt不显示)57－4=38－5=96－1=25－3=77－2=49－7=师：下面我们继续学习35－20，这道题是两位数减整十数．板书：两位数减整十数．3．教学：35－20=____师：请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加5得15)根据学生的回答，教师在式子下面用线段把35分成30和5，减20，是减整十数，先用整十数减整十数，所以要先算30减20，也就是整捆的和整捆的相减，得一捆，就是10．然后再加上个位的5，得15．边说边板书出：学生口述计算过程，老师板书：口算练习：(先说口算过程再说结果)69－40=38－10=96－60=42－30=66－40=81－50=4．引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论．学生汇报讨论结果：相同的地方：都是先把被减数分成30和5．不同的地方：减2时，要先从个位数里减；减20时，要先从十位数里减．都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
苏教版数学一年级下册《两位数减整十数,一位数(不退位)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数减整十数,一位数(不退位)》是苏教版数学一年级下册 《100以内的加法和减法（一）》的课时内容。教材通过展示主题 图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。学生掌握了两位数减整 十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数减一 位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生的思维 能力。
教学难点
掌握算理,能够正确计算两位数减一位数。
四、说学情
在本课内容学习之前,学生已经掌握了整十数加整十数或一位 数、两位数加整十数或一位数(不进位)的计算方法,这些都是本节 课新知的支撑,特别是两位数加整十数和两位数加一位数的学习方 法和计算方法更是学习本节课内容的基础。学生掌握了两位数减 整十数或一位数(不退位)的计算方法,能为今后进一步学习两位数 减一位数(退位)打下坚实的基础,同时在学习的过程中,发展了学生 的思维能力。
学生丙:根据这两个已知条件,我可以提出这样的问题,车上还有多 少个座位空着? 学生丁:根据这两个已知条件,我还可以提出这样的问题,车上还能 够坐多少人?
老师:同学们,刚才我们已经说过公共汽车上有几个座位就能坐几个 人,那么请你想一想,问题“车上还有多少个座位空着”和“车上还 能够坐多少人”一样不一样呢?对了,这两个问题是一样的,只是问 法不同而已。
生:因为从总共摘的28个桃子里面减去剩下的7个桃子就是小猴吃 掉的桃子数量。我列的算式是28-7=21(个),所以三只小猴吃掉了 21个桃子。 板书:
在这个教学活动中,对于两位数减一位数的口算方法,老师没有束 缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自 主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并 通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性, 体现了算法多样化,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学 生学得轻松愉快。
《两位数减一位数、整十数(不退位)》课堂实录及反思
《两位数减一位数、整十数（不退位）》课堂实录及反思教学内容：人教版一年级数学下册第六单元第69页。
教学目标：1、使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。
2、初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
3、初步学会应用加减法解决生活的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4、对学生渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：理解两位数减一位数、整十数的算理。
教学难点：区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们，今天谭老师很高兴，因为能和一（1）班的同学一起学习数学。
你们班上有多少名同学？生：72名。
师：谁能说说72这个数的组成？生：72是由7个十和2个一组成的。
师：谁能告诉大家一个你喜欢的两位数，让其他同学来说一说它的组成。
师：请你在计数器上拨一个你喜欢的两位数，让你的同桌来说一说它的组成。
（学生动手拨数，同桌说数的组成。
）师：哪一组的同学能在前面来展示一下。
（指名一组同学到前面展示。
）二、小组合作，探究新知。
师：《熊出没》大家都看过，熊大、熊二为了保护森林，与光头强斗智斗勇，一次又一次地阴止了光头强的砍伐行为，是我们人类的好朋友。
他们重新回到丛林后，吉吉、毛毛、萝卜头给他们每人准备了一筐苹果欢迎他们，熊大、熊二看见又大又红的苹果，高兴地吃了起来。
（课件出示熊大熊二吃苹果图）师：请看：（出示熊大吃苹果图），你从图中你获得什么信息？生：熊大说：“有35个苹果，俺吃了2个。
”师：“俺”是什么意思？生：就是“我”的意思。
师：根据这一信息，你能提出什么问题呢？生：熊大还剩几个苹果？(学生说出问题后，老师将问题板书在黑板上。
)师：这个问题你们会列算式吗？生齐：会。
生1：35-2。
（学生说算式的时候，老师将算式板书在黑板上。
）师：接着看（出示熊二信息图），说一说你又能提什么问题？生：熊二还剩几个苹果？(学生说出问题后，老师将问题板书在黑板上。