糖尿病并发症体验教具教学
糖尿病饮食指导
糖尿病饮食指导一、教学内容本节课的教学内容来自于小学健康教育教材第四章“身体健康”中的“糖尿病饮食指导”。
本节课主要讲述糖尿病的成因、危害以及如何通过饮食来控制糖尿病。
具体内容包括：糖尿病的定义、糖尿病的成因、糖尿病的危害、糖尿病的饮食控制方法、食物血糖指数等。
二、教学目标1. 让学生了解糖尿病的成因、危害以及饮食控制方法。
3. 提高学生对健康问题的关注度，增强健康意识。
三、教学难点与重点重点：糖尿病的成因、危害以及饮食控制方法。
难点：食物血糖指数的概念及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位糖尿病患者分享自己的患病经历和饮食控制方法。
2. 讲解糖尿病的成因：讲解糖尿病是由胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素反应不敏感引起的。
3. 讲解糖尿病的危害：讲解糖尿病可导致心血管疾病、肾病、视网膜病变等并发症。
4. 讲解糖尿病的饮食控制方法：讲解如何通过饮食来控制血糖，包括控制总热量摄入、均衡膳食、定时定量进餐等。
5. 讲解食物血糖指数：介绍食物血糖指数的概念，并讲解如何选择低血糖指数的食物。
6. 例题讲解：给出几个关于糖尿病饮食的例题，让学生现场解答。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一份糖尿病饮食计划。
8. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解糖尿病的饮食控制方法及其重要性。
六、板书设计1. 糖尿病的成因2. 糖尿病的危害3. 糖尿病的饮食控制方法4. 食物血糖指数及选择七、作业设计1. 请简述糖尿病的成因和危害。
答案：糖尿病是由胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素反应不敏感引起的，会导致血糖升高。
长期高血糖可引发心血管疾病、肾病、视网膜病变等并发症。
2. 请列举三种糖尿病的饮食控制方法。
答案：控制总热量摄入、均衡膳食、定时定量进餐。
3. 请解释食物血糖指数的概念，并给出两个低血糖指数的食物例子。
答案：食物血糖指数是指食物引起血糖升高的速度和程度。
糖尿病2024年指南版课件完整版pdf
糖尿病2024年指南版课件完整版pdf一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学教材《健康与生活》单元第四章“糖尿病的认识”。
本章主要让学生了解糖尿病的基本概念、成因、症状及对患者生活的影响，并通过实例让学生学会如何预防和控制糖尿病。
二、教学目标1. 让学生了解糖尿病的基本知识，知道糖尿病的成因、症状及对患者生活的影响。
2. 培养学生关爱他人，关注健康的意识，养成健康的生活方式。
3. 培养学生通过搜集资料、调查访问等方式获取信息的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点重点：糖尿病的基本概念、成因、症状及对患者生活的影响。
难点：如何预防和控制糖尿病。
四、教具与学具准备教具：PPT、糖尿病模型、图片等。
学具：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个糖尿病患者的故事，引发学生对糖尿病的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过教材和网络资源，了解糖尿病的基本知识。
3. 课堂讲解：利用PPT和糖尿病模型，详细讲解糖尿病的成因、症状及对患者生活的影响。
4. 实例分析：分析现实生活中糖尿病患者的生活现状，让学生感受到糖尿病对患者的影响。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何预防和控制糖尿病，培养学生合作学习的能力。
8. 课后作业：让学生结合自己的生活，制定一个健康的生活计划，预防和控制糖尿病。
六、板书设计糖尿病的基本概念、成因、症状及对患者生活的影响。
七、作业设计1. 作业题目：制定一个健康的生活计划，预防和控制糖尿病。
2. 作业题目：搜集有关糖尿病的资料，了解糖尿病的最新研究成果。
答案：糖尿病是一种慢性代谢性疾病，是由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用障碍导致血糖持续升高。
最新研究成果表明，糖尿病可以通过合理饮食、运动和药物治疗进行控制，甚至可以实现逆转。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入、自主学习、课堂讲解、实例分析、小组讨论等多种教学手段，让学生了解了糖尿病的基本知识，培养了学生的实践操作能力。
S-5[1].教案标准格式-(模版)
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《糖尿病急性并发症》
教案
第四次课（糖尿病急性并发症）
授课对象5年制本科
第二军医大学附属公利医院
填写说明
1、字体设置：封面“课程名称”为宋体一号字加粗，“第几次课、（章节名称）、授课教员、教研室、授课对象”为宋体三号字，落款“第二军医大学附属公利医院”为楷体_GB2312小二号字；内容页宋体五号字。
2、封面公利医院logo高度为3.9cm、宽度为4.39cm。
2、正高、三年以上副高可有提纲型教案，其他教员应有脚本型教案。
3、授课方式包括理论课、实践课、理论实践课等。
4、授课对象注明教学层次或类别、专业、年级、班次。
5、页码位置为“页面底端”，对齐方式为“外侧”，字体为宋体五号，格式为“数字格式”下拉第二种。
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教案
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糖尿病教学教案
.教案教研室：内科教师姓名：徐婷课程名称内科学授课对象专业临床医学本科授课学时 2 学时授课题目：糖尿病本课目的：（一）掌握本病的诊断标准、分型与治疗原则。
掌握慢性并发症的表现。
（二）熟悉糖尿病酮症酸中毒的表现及治疗原则。
（三）了解发病机制、自然史及相关实验室检查，对胰岛素及口服降糖药物的适应症、禁忌症有所了解。
重点：重点讲解临床表现、诊断标准、慢性并发症、治疗原则。
难点：1 型糖尿病与 2 型糖尿病的鉴别，酮症酸中毒的诊治原则。
教具和媒体使用：使用多媒体教学复习旧课，简单讲述相关病理生理知识 3 分钟[ 概述、分型] 10 分钟[ 诊断标准] 7 分钟[ 临床表现] 25 分钟[ 辅助检查] 5 分钟[ 并发症] 15 分钟[ 诊断及鉴别诊断] 5 分钟[ 治疗] ：主要是治疗原则及对症处理15 分钟欢迎共阅教学过程教学教学内容教师活动学生活动细节环节什么简述定义解析成3个方面：胰岛素异常致血糖高→糖、脂、是糖蛋白质、水盐代谢紊乱→组织、器官损害尿病1.复习生理知识：胰腺、胰岛 1.逐步提问：什么是胰腺，什糖尿素、胰岛素与血糖的关系么是胰岛素；病是2.病因：多基因疾病—环境因 2.PPT演示；怎么素、遗传因素的共作用3.引出胰岛素的重要作用；发生3.发病机制：胰岛素抵抗和/4.引出糖尿病的本质是高血的或胰岛素分泌缺陷糖。
5.总结糖尿病病理生理过程1.临床表现 1.强调典型症状“三多一少”；2.实验室检 2.详讲诊断“三要素”：糖尿查空腹血糖，随机血糖，OGTT负荷后的2小时血糖；病的3.诊断标准 3.不同时间的血糖概念对比强调；诊断4.糖代谢分 4.病例分析、课堂提问。
类糖尿1型糖尿病 1.重点讲解1型与2型在发病机制、临床表现、治病的疗方法方面的区别。
2型糖尿病分型妊娠糖尿病2. 区别“妊娠合并糖尿病”的概念。
特殊糖尿病3. 询问病史的重要性：有无应用糖皮质激素、胰腺炎、严重肝病等。
4.急性并发 1. 酮症酸中毒：单独提出在后面部分讲解；长期症5.感染血糖6.慢性并发 3. 大血管病变：糖尿病是冠心病的等危症，心脑控制症血管意外发生率增加；不佳5.微血管病变：图片展示足病、眼病的危害；强调的危糖尿病肾病分期；害6.神经病变：结合临床误诊病例强调表现的多型性。
糖尿病并发症体验教具教学
增强意识
教具能够让学生亲身体验糖尿病 并发症的痛苦和不便，增强自我
管理和预防意识。
培养实践能力
通过教具的操作和讨论，培养学 生的实践能力和团队协作精神，
提高解决实际问题的能力。
04
教具教学实施方案
教学目标和内容
教学目标
通过教具教学，使学员了解糖尿 病并发症的危害，掌握预防和应 对糖尿病并发症的方法。
教学内容
介绍糖尿病并发症的种类、症状 、危害及预防措施，使用教具模 拟糖尿病并发症的体验，分享成 功应对案例。
教学步骤和方法
理论讲解
详细介绍糖尿病并发症的种类、 症状、危害及预防措施。
互动讨论
鼓励学员分享体验感受，提出 问题和建议。
引入话题
简要介绍糖尿病及其并发症的 背景和危害。
教具操作
指导学员使用教具模拟糖尿病 并发症的体验。
总结反馈
总结教学内容，强调重点，回 答学员问题，提供反馈和建议。
教学评估和反馈
评估方法
通过观察学员参与度、互动讨论的质 量、问题回答的准确性等评估教学效 果。
反馈方式
根据评估结果，提供针对性的反馈和 建议，帮助学员更好地掌握知识和技 能。
05
教具教学的优势和局限性
教具教学的优势
直观性
教具能够提供直观的视觉和触 觉体验，帮助学生更好地理解
糖尿病并发症的实际情况。
实践性
通过操作教具，学生可以在模 拟的环境中实践应对糖尿病并 发症的方法，提高实际操作能 力。
趣味性
教具教学通常具有趣味性，能 够提高学生的学习兴趣和参与 度，增强学习效果。
个性化教学
教具可以根据不同学生的需求 进行定制，实现个性化教学，
糖尿病教案
教案
教研室：内科教师姓名：徐婷
2.循序渐进：首先介绍胰腺的解剖位置、功能、B细胞分布，再引出胰岛素的作
用，胰岛素与血糖的关系，进而讲述糖尿病患者的病理生理特点。
3. 应用通俗的语言来描述医学概念，用汽车油箱的钥匙对于汽车的重要，来比
喻胰岛素作用对人体的重要性。
二、诊断标准：
1.将诊断标准涉及的几个要素：什么是血糖，空腹血糖、餐后血糖及随机血糖如何区别，什么是OGTT，什么是糖尿病的典型症状等，结合幻灯逐个提出来，条
条讲透。
2.应用图表简化诊断标准，将众多的数据、规则简明地表示出来，目了然，易
于讲授和理解。
四、各种口服降糖药物的特点：
将五种药物根据是否促进胰岛素分泌分成两类：胰岛素促泌剂和非胰岛素促泌剂；前者再分为磺脲类和非磺脲类，后者包括双胍类、葡萄糖苷酶抑制剂和噻唑烷二酮类；分别在作用机制、适应症、副作用等方面进行对比授课。
糖尿病教案
大理学院临床医学院教案课程名称：内分泌内科专业：（本、专）授课时间：授课对象：一、讲授题目：糖尿病（DM）二、讲授时数：5学时三、讲授人：初玲华职称：副教授四、本课目的、要求：掌握：（1）糖尿病的分型、1型DM与2DM的鉴别。
（2）DM的临床表现，急慢性并发症。
（3）DM的诊断方法、步骤和WHO的诊断标准。
（4）DM的治疗方法。
熟悉：（1）DM的饮食治疗、口服降糖药的作用机理及适应症、禁忌症、副作用，胰岛素的应用原则、方法及不良反应。
（2）DKA的临床表现特点、诊断要点及治疗原则。
了解：（1）DM的病因及发病机理。
（2）DM的鉴别诊断（主要是与“其他特殊类型”DM的鉴别）。
（3）DM治疗方面的的进展，如胰岛素泵、胰岛移植等应用的简要介绍。
（4）GDM的治疗原则。
五、本章重点、难点：重点：要求掌握之内容难点：（1）1型DM与2型DM的鉴别。
（2）口服降糖药的作用原理。
六、教学方法：系统讲授七、使用教具：图片、多媒体课件、胰岛素笔、快速血糖检测仪等。
八、思考题：1，请简述DM的分型及1型DM与2型DM的鉴别要点（可列表）。
2，请简述WHO的DM诊断标准。
九、要求参考书目：近两年的《中华内分泌代谢杂志》及《糖尿病代谢杂志》中有DM治疗新进展的文章十、讲课内容及时数安排：DM——4学时DKA——1学时糖尿病糖尿病（diabetes mellitus DM）是一组以慢性血糖升高为特征的代谢病群。
高血糖是由于胰岛素分泌缺陷和（或）胰岛素作用缺陷而引起。
碳水化合物、蛋白质、脂肪等代谢紊乱；累积多系统损害，导致眼、肾、神经、心脏、血管等组织的慢性病变，引起功能缺陷及衰竭。
临床特征：慢性高血糖为共同标志。
发病人群：各年龄阶段均可发生。
1型糖尿病以青少年多见，2型糖尿病以中老年多见。
据WHO估计，全球目前有超过1.5亿糖尿病患者，到2025年这一数字将增加一倍。
我国1979~1980年第一次调查成人患病率为1%，1994~1995年第二次调查为2.5%，另有IGT者2.5%。
糖尿病教案
3.葡萄糖耐量试验：分为口服葡萄糖耐量试验（OGTT）和静脉注射葡萄糖
耐量试验（IVGTT）。
4.糖（基）化血红蛋白（HbA1C）：可反映近4~12周内血糖总的水平
5.血浆胰岛素和C-肽测疋
6.其他：体重指数（BMI）、血甘油三酯、总胆固醇、高密度脂蛋白胆固醇、
酮体、血浆渗透压等。
发病机制：可归纳为不同病因导致胰岛B细胞分泌胰岛素缺陷及（或）周
15分钟
围组织胰岛素利用不足，而引起糖、脂肪及蛋白质等物质代谢紊乱
四、临床表现
（一）代谢紊乱症群
（二）糖尿病的并发症：
1•急性并发症：酮症酸中毒、高渗性昏迷、感染
2•慢性并发症
重点
（1）糖尿病大血管病变
20分钟
（2）糖尿病微血管病变：糖尿病肾病、糖尿病视网膜病变和其他
授课章节
第七节糖尿病
授课对象
学时
2
时间
授课地点
教：糖尿病病因和发病机制、实验实检查及诊断要点
熟悉：糖尿病的概念、糖尿病的分型及临床表现。
掌握：糖尿病及糖尿病酮症酸中毒的治疗及护理
教学 重点 难点
教学重点：糖尿病及糖尿病酮症酸中毒的治疗及护理。
教学难点：糖尿病病因和发病机制、实验实检查及诊断要点。
或作用的缺陷，或者两者冋时存仕而引起的以慢性咼血糖为共冋特征的代
谢紊乱。
5分钟
二、糖尿病新分型（WHO,1999）
1型糖尿病2型糖尿病其他特殊类型妊娠糖尿病
三、病因与发病机制
、lt rm—广rF—t Ark ?>f .、th厶4rm-rzt-厂丄宀rrnTrTt f“亠厶
重点
病因：可归纳为遗传因素及环境因素两大类
糖尿病教案.doc
教案教研室：内科教师姓名：徐婷课程名称内科学授课对象专业临床医学本科授课学时 2 学时授课题目：糖尿病本课目的：（一）掌握本病的诊断标准、分型与治疗原则。
掌握慢性并发症的表现。
（二）熟悉糖尿病酮症酸中毒的表现及治疗原则。
（三）了解发病机制、自然史及相关实验室检查，对胰岛素及口服降糖药物的适应症、禁忌症有所了解。
重点：重点讲解临床表现、诊断标准、慢性并发症、治疗原则。
难点： 1 型糖尿病与 2 型糖尿病的鉴别，酮症酸中毒的诊治原则。
教具和媒体使用：使用多媒体教学复习旧课，简单讲述相关病理生理知识3分钟[ 概述、分型 ]10分钟[诊断标准]7分钟[ 临床表现 ]25分钟[辅助检查]5分钟[并发症]15分钟[ 诊断及鉴别诊断 ]5分钟[ 治疗 ] ：主要是治疗原则及对症处理15分钟需要掌握的英语缩写 :DM，GHA1C， C-P，INS，FBG，2hPBG，DKA，TG，LDL-C 等教学过程教学教学内容教师活动学生活动细节环节什么是糖简述定义解析成 3 个方面：胰岛素异常致血糖高→糖、脂、蛋白质、水盐代谢紊乱→组织、器官损害尿病1. 复习生理知识：胰腺、胰岛 1. 逐步提问：什么是胰腺，什素、胰岛素与血糖的关系么是胰岛素；糖尿2. 病因：多基因疾病—环境因演示；病是3.怎么素、遗传因素的共作用引出胰岛素的重要作用；3. 发病机制：胰岛素抵抗和 /4.发生引出糖尿病的本质是高血或胰岛素分泌缺陷糖。
的5. 总结糖尿病病理生理过程1. 临床表现 1. 强调典型症状“三多一少” ；2. 实验室检 2. 详讲诊断“三要素” ：糖尿查空腹血糖，随机血糖， OGTT负荷后的 2 小时血糖；病的 3. 诊断标准 3. 不同时间的血糖概念对比强调；诊断 4. 糖代谢分 4. 病例分析、课堂提问。
类糖尿 1 型糖尿病 1. 重点讲解 1 型与 2 型在发病机制、临床表现、治病的疗方法方面的区别。
分型 2 型糖尿病 2. 区别“妊娠合并糖尿病”的概念。
糖尿病酮症酸中毒教案
1503 床 姓名：杨忠伟 男性 26 岁 住院号： 患者3月前无明显诱因下出现口干，多饮，每天饮水2-3L，多食，每天吃 米饭量达1斤，多尿，每天尿量达3000ml，其中夜尿3-4次/夜，伴乏力体 重减轻，2月内体重下降15Kg，无深大呼吸及意识丧失，无多汗、情绪激 动、夜眠差及食之不消化等症状，未予重视和治疗，病程中无头晕、头 痛、胸闷、四肢麻木及或发冷，无便秘与腹泻交替，无视物模糊、排尿 淋漓不尽等情况发生。4天前因牙痛后出现纳差乏力，伴恶心呕吐，为胃 内容物，无腹痛腹泻腹胀，无发热，无咽痛，无咳嗽咳痰，今来院就诊 查随机血糖24.7mmol/L，尿酮＋＋＋，PH 7.13,ALT 250U/L,考虑"糖尿 病性酮症酸中毒，肝功能不全"，予以控制血糖，SB纠酸，保肝等治疗， 为进一步治疗拟"糖尿病"收治入院。
臀围：cm 体重指数：
足背动脉搏动：减退 下肢针刺感觉：
对称
四、测毛糖操作（10 分钟）
测晚餐前空腹快速血糖为 7 mmol/L。
五、床健康宣教（20 分钟）
疾病宣教：
A-饮食控制：（1）控制总热能：糖尿病饮食治疗的首要原则；（2）供
给充足的食物纤维。（3）供给适量的碳水化合物。（4）供给充足的蛋白
素泵强化治疗，并鼓励多饮水。 入院第二天：血酮 4.0mmol/L 血钾 3.3mmol/L 入院第三天：血酮 4.0mmol/L 血钾 3.4mmol/L 入院第四天：血酮 2.1mmol/L 血钾 3.7mmol/L 入院第五天：血酮 0.8mmol/L 入院第六天：血酮 0.3mmol/L
二、相关知识回顾（15 分钟） 1、糖尿病的定义？
糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果研究
糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果研究发布时间：2022-05-20T06:38:28.367Z 来源：《护理前沿》2022年5期作者：马旦萍陆思思[导读] 研究糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果。
马旦萍陆思思昆山市千灯镇社区卫生服务中心江苏昆山 215300摘要：目的：研究糖尿病并发症体验式健康教育在2型糖尿病病人中的应用效果。
方法：选择2020年7月-2021年7月之间我中心筛查的2型糖尿病患者140例作为此次研究目标，并将其分成两组，实验组和参照组，每组人数分为为70人，对实验组病人采取糖尿病并发症体验式健康教育模式进行治疗，对参照组病人采取常规健康教育模式治疗。
结果：治疗后，比较两组餐后2h血糖、空腹血糖水平发现，实验组优于参照组，差异无统计学意义（P＜0.05）；比较两组自我管理能力评分后发现，实验组高于参照组，差异无统计学意义（P＜0.05）。
结论：将糖尿病并发症体验式健康教育应用在2型糖尿病病人临床治疗中，其应用效果十分显著，不但能全面改善患者的血糖水平，还能全面提升患者的自我管理能力，在临床中值得推广和使用。
关键词：糖尿病并发症；体验式健康教育；2型糖尿病病人；应用效果前言：2型糖尿病(type 2 diabetes mellitus,T2DM)是我国常见的慢性病之一,由于胰岛素代谢障碍所致,约占糖尿病患病总数的90%，与此同时，糖尿病是危害全人类健康的慢性代谢性疾病之一，该病的发生给人们的生活质量，甚至是社会医疗体系均造成了不可磨灭的影响。
对于这种疾病，不仅需要患者长时间规范服用药物，还需要患者秉持着足够强大的自我管理能力，以控制饮食、运动等生活方式。
但是相关调查显示，我国2型糖尿病患者的自我管理水平并不理想，故需要对其展开健康宣教，以提高患者对疾病的认知程度，逐步改善其自我管理行为，目前我国已有的糖尿病健康教育模式以讲座教育、小组学习、个体化教育等为主，但是这些教育方式存在着固有的缺点，即被动，患者需要被动掌握知识，参与度不高，以致于健康教育知识掌握度不理想。
糖尿病慢性并发症工具介绍及模拟体验
糖尿病慢性并发症工具介绍 及模拟体验
用笔式胰岛素
血糖没控制好
哪方面的原因
ＸＸ社区卫生服务中心
讲者：ＸＸＸ
主要内容
工具介绍 模拟体验
糖尿病疾病特征要求患者进行自我管理
• ADA/AADE/AND联合声明提出，糖尿病疾病特征要求பைடு நூலகம்者进行自我管理
糖
急 性
糖尿病酮症酸中毒 糖尿病乳酸酸中毒
尿
并 发
糖尿病高渗昏迷
病 症 低血糖
并
慢
大血管：主动脉、冠状动脉、脑动脉、肢体外周动脉
发 症
性 并 发 症
微血管：糖尿病肾病、糖尿病视网膜病变 神经病变 足病
糖尿病其他合并疾病：骨关节病、口腔疾病、血脂异常、肺结核等
糖尿病大血管病变的危害
冠心病症状体验
下肢动脉病变症状体验
糖尿病是一种慢
性疾病，需要患
者每天做出大量 的自我管理决策， 进行复杂的护理
• 糖尿病治疗的近期目标是控制高血糖和相关代谢 紊乱，以消除糖尿病症状和防止出现急性并发症。
限于目前医学水 • 糖尿病治疗的远期目标是通过良好的代谢控制达
平，糖尿病仍是 一种终身性疾病
到预防慢性并发症、提高患者生活质量和延长寿 命的目的。
一壁虎误入鳄鱼池，丧命之时，壁虎急中生智，一把抱 住鳄鱼大叫：“妈妈！”鳄鱼一愣，立刻老泪纵横： “孩子，都瘦成这样了，别再上班了！放假休息下吧。”
体验时间！
微血管病变：糖尿病性白内障（视网膜病变） ---眼镜
大血管病变：脑梗偏瘫---穿衣服 冠心病发病胸部压迫感---负重背心 下肢动脉病变下肢乏力感---沙袋
糖尿病并发症模拟体验教育课程170601 (002)
描述
临床表现
将脚部重物(沙袋)佩戴在一侧脚踝上。 进行行走，感受小腿和足部肌肉萎缩产生的乏力感。
冠心病是糖尿病的等危症。造成糖尿病患者死亡的原因，有80%是由冠心 大部分病人在发生心绞痛时会胸闷，有 病引起的。 由于血液 压迫感。部分病人会放射至肩部及背部 内血糖堆积，损伤血管内膜，血液中的血脂，血小板沉积在血管内壁上， 导致管腔狭窄。而且糖尿病患者大多有血脂异常，血脂增高以后就会沉 小腿和足部肌肉萎缩，感觉乏力 积在动脉壁上，导致动脉硬化，动脉狭窄。再加上血液粘稠，血小板的 随缺血程度的加重而日益明显 凝性增加，最后引起血管狭窄，导致冠心病，发生心梗。1 若在肢体动脉粥样硬化的基础上继发血栓形成，而动脉干完全闭塞，可 以发生肢体坏疽。 糖尿病诊断10年内常有明显的临床糖尿病神经病变的发生。260%-90%的 病人通过神经功能详细检查，均有不同程度的神经病变。 长期高血糖，导致脂类代谢紊乱，血管内皮细胞肿胀和增生，致使管壁 增厚，管腔狭窄，血管阻力增加，造成神经内膜缺氧，进而发生神经变 性坏死。 糖尿病患者因为周围神经病变和外周血管疾病合并过高的机械压力，可 引起足部软组织及骨关节系统的系统的破坏与畸形形成，进而引发一系 列足部问题。3 糖尿病周围神经病变的症状： 临床呈对称性疼痛和感觉异常，下肢症 状较上肢多见。 感 觉异常有麻木、蚁走、虫爬、触电样感 觉，往往从远端脚趾上行可达膝上，患 者有穿袜子与戴手套样感觉。 通常成袜套样改变，首先累积肢体远端， 然后向近端发展。 轻触觉， 温度觉和疼痛感知共同减弱。 行走时有踩棉花感，步履不稳。 肢体发凉，往往从肢体末端上行。
微血管——糖尿病肾病体验
体验方法：
触摸感受正常肾脏和衰竭后肾脏的差别。正常肾脏，表面光滑钝圆，质地结实富有 弹性；功能衰竭后，肾脏萎缩，失去弹性
幼儿园糖尿病预防健康教案 幼儿园健康教案
幼儿园糖尿病预防健康教案一、项目背景介绍糖尿病是一种慢性代谢性疾病，其发病原因复杂，但其中环境和生活习惯因素所占比重较大。
近年来，随着社会的发展和生活水平的提高，儿童糖尿病患病率有所上升的趋势。
为了有效预防儿童糖尿病的发生，幼儿园应开展相关健康教育工作，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
二、目标1. 增加幼儿对糖尿病的认识，使他们了解糖尿病对健康的危害性。
2. 培养幼儿良好的饮食习惯和运动习惯，预防糖尿病的发生。
3. 培养幼儿保护自己健康的意识，增强自我保健能力。
三、教学内容1. 知识普及讲解糖尿病的定义、病因、症状等基本知识，让幼儿初步了解糖尿病。
2. 饮食健康教导幼儿饮食健康常识，如多吃蔬菜水果，少吃糖分高的食物，合理搭配饮食等，让幼儿养成良好的饮食习惯。
3. 运动锻炼通过游戏等形式，引导幼儿进行适当的身体活动，增强体质，预防糖尿病的发生。
4. 自我保护教导幼儿如何保护自己的健康，如勤洗手、避免感染等，养成良好的卫生习惯。
四、教学方法1. 图片故事法通过图片故事引导幼儿了解糖尿病，增加幼儿的直观感受。
2. 角色扮演法让幼儿扮演不同角色，体验不同的情境，增强幼儿对疾病的认识。
3. 游戏教学法通过游戏的方式，让幼儿愉快地参与到健康教育中来，增加学习的乐趣。
五、评估方式1. 师生互动观察幼儿在课堂上的表现，听从程度和互动表现等。
2. 情境模拟观察幼儿在情境模拟中的表现，包括角色扮演等。
3. 知识测试通过小测验的方式来检测幼儿对糖尿病预防知识的掌握程度。
六、实施步骤1. 制定教学计划根据幼儿的芳龄特点和实际情况，制定详细的教学计划。
2. 教案宣传在教学前，向家长宣传教案内容，并邀请家长参与相关活动。
3. 教学实施按照教学计划，进行教学活动。
4. 效果评估对教学效果进行评估，总结经验，不断完善教案。
七、心得体会通过开展糖尿病预防健康教育，幼儿园可以培养幼儿良好的生活习惯和健康意识，预防糖尿病的发生。
也能增强家校之间的合作，促进幼儿全面发展。
糖尿病宣教
糖尿病宣教一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学科学教材五年级下册第二章《健康与疾病》的第三节《糖尿病》。
本节内容主要介绍了糖尿病的定义、类型、症状、危害以及预防方法。
通过学习，使学生了解糖尿病的相关知识，提高自我保健意识。
二、教学目标1. 了解糖尿病的定义、类型、症状和危害。
2. 掌握预防糖尿病的方法，提高学生的自我保健能力。
3. 培养学生的合作交流能力，增强关爱他人的意识。
三、教学难点与重点重点：糖尿病的定义、类型、症状、危害及预防方法。
难点：糖尿病的成因和预防方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、糖尿病模型、图片等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请医院内分泌科医生讲解糖尿病的病例，引起学生对糖尿病的关注。
2. 知识讲解：通过PPT展示糖尿病的相关知识，包括定义、类型、症状、危害及预防方法。
3. 例题讲解：分析糖尿病的成因，以实际案例让学生了解糖尿病的危害。
4. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答糖尿病的预防方法。
5. 小组讨论：分组讨论如何关爱糖尿病患者，提高学生的关爱他人意识。
六、板书设计糖尿病定义：血糖过高类型：1型、2型症状：多饮、多尿、多吃、体重下降危害：心血管疾病、肾病、视网膜病变等预防：合理饮食、适量运动、控制体重、定期检查七、作业设计1. 请简述糖尿病的定义、类型和症状。
2. 列举三种预防糖尿病的方法，并说明原因。
3. 结合所学内容，谈谈如何关爱糖尿病患者。
答案：1. 糖尿病是一种血糖过高的疾病，分为1型和2型。
1型糖尿病是由于胰岛素分泌不足，2型糖尿病是由于胰岛素抵抗。
糖尿病的症状包括多饮、多尿、多吃和体重下降。
2. 预防糖尿病的方法有：合理饮食、适量运动、控制体重和定期检查。
合理饮食可以降低血糖，适量运动可以提高胰岛素敏感性，控制体重可以减少胰岛素抵抗，定期检查可以及早发现并治疗糖尿病。
3. 关爱糖尿病患者的方法有：关心他们的生活，帮助他们制定合理的饮食和运动计划，鼓励他们定期检查，给予精神支持等。
糖尿病并发症模拟体验教育课程
糖尿病并发症分类
急 糖尿病酮症酸中毒
糖
性 并
糖尿病乳酸酸中毒
尿 发 糖尿病高渗昏迷
病 症 低血糖
并
发 症
慢
大血管：主动脉、冠状动脉、脑动脉、肢体外周动脉
性 并
微血管：糖尿病肾病、糖尿病视网膜病变
发 神经病变
症 足病
糖尿病其他合并疾病：骨关节病、口腔疾病、血脂异常、肺结核、胃肠
9
糖尿病大血管病变的危害
穿戴方法：体验者绑在脚踝上 体验方法：进行一段距离（≥10米）的行走。体验小腿和足部肌肉 萎缩的乏力感。
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糖尿病肾病的危害
❖ 糖尿病的主要微血管并发症之一 ❖ 糖尿病的主要死亡原因之一 ❖ 已成为终末期肾病、血液蛋白尿 •高血压 •进行性肾功能减退
体验方法：触摸感受正常肾脏和衰竭后肾脏的差别。
➢ 包括血糖监测频率和时间点、饮食、运动、用药
➢ 血糖指标—教育前后空腹、餐后血糖、糖化血红蛋白 ➢ 行为改变—教育前后血糖监测频率、饮食、运动、用药依从性 ➢ 自我管理效能 ……
糖尿病并发症模拟体验教育评估流程
患者入组
• 挑选患者
• 采集之前1个月的血糖监测 数据
• 患者填写“糖尿病并发症 模拟体验教育前”评估表
因为卫生问题，采取使用手部佩戴无指手套进行体验。
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糖尿病其他伴随疾病 -骨关节炎
➢ 一些研究证明糖尿病和骨关节炎两者之间存在正相关关系。 ➢ 在青年或中年的糖尿病患者中骨性关节炎的发病率更高，并且因为关节损害发生
的年龄较早，因此，骨关节炎对糖尿病患者的危害严重。 ➢ 通常无症状表现或症状轻微。若病情严重科表现为关节疼痛、僵硬和活动受限。
• 对患者进行并发症模拟体 验教具穿戴及教育
糖尿病健康教育课件
糖尿病健康教育课件教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学科学教材六年级下册第十单元《健康与生活》的第二课《糖尿病的认识》。
课程内容包括：糖尿病的定义、类型、症状、影响以及如何预防和控制糖尿病。
二、教学目标：1. 让学生了解糖尿病的基本知识，知道糖尿病的类型、症状和影响。
3. 提高学生的健康素养，增强他们对自身健康的关注和责任感。
三、教学难点与重点：重点：糖尿病的定义、类型、症状、影响以及预防和控制方法。
难点：糖尿病的发病机制和预防措施。
四、教具与学具准备：教具：糖尿病相关课件、图片、视频等。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过一个糖尿病患者的故事，引发学生对糖尿病的关注。
2. 糖尿病的基本知识：介绍糖尿病的定义、类型、症状和影响。
3. 糖尿病的发病机制：讲解糖尿病的发病原因和机制。
4. 预防和控制糖尿病：教授学生如何预防和控制糖尿病，包括饮食、运动等方面。
5. 实例分析：分析一些成功的糖尿病预防和治疗案例，让学生从中获得启示。
6. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答一些关于糖尿病的问题。
六、板书设计：糖尿病的基本知识定义类型症状影响预防和控制糖尿病饮食运动生活习惯七、作业设计：2. 请学生思考如何将自己的生活习惯与糖尿病的预防和控制相结合，并制定一个健康的生活计划。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过引入情景、讲解、实例分析等方法，使学生了解了糖尿病的基本知识和预防措施。
但在教学中，发现部分学生对于糖尿病的发病机制和预防措施的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：可以组织学生进行糖尿病健康教育的宣传活动，如制作宣传海报、举办健康讲座等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的健康素养。
重点和难点解析：一、糖尿病的发病机制：糖尿病的发病机制是教学中的重点和难点之一。
糖尿病是由于胰岛素分泌不足或胰岛素作用障碍，导致血糖水平持续升高的一种代谢性疾病。
糖尿病健康知识教案
教课课题高血压健康知识（教科书名1．张瑞英主编《内科学》第8 版北京：人民卫生第一版社.2009 称及章、节、 2．李玉林主编《病理学》第7 版北京：人民卫生第一版社. 2008 页码等）1.糖尿病的分型。
2.糖尿病的临床表现，急慢性并发症。
教课目标 3.D 糖尿病的饮食治疗、口服降糖药的作用机理及适应症、禁忌症、副作用，胰岛素的应用原则、方法及不良反响。
课程种类解说课教具（直观教PPT课件，图片、多媒体课件、胰岛素笔、迅速血糖检测仪等。
具、图表、模型、实验仪器等）教课过程及教学内容教课方法时间分派的运用一、复习 1. 高血压丈量时的四定。
发问 2. 高血压患者限盐标准每天不超出多少发问谈论二、新课一、糖尿病定义教课糖尿病（ diabetes mellitus DM ）是一组以慢性血糖高升为特色的代谢病群。
高血糖是因为胰岛素分泌缺点和（或）胰岛素作用缺点而惹起。
碳水化合物、蛋白质、脂肪等代谢杂乱；积累多系统伤害，以致眼、肾、神经、心脏、血管等组织的慢性病变，惹起功能缺点及衰竭。
临床特色：慢性高血糖为共同标记。
发病人群：各年纪阶段均可发生。
1 型糖尿病以青少年常见，2 型糖尿病以中老年常见。
据WHO 预计，全世界当前有超出1.5 亿糖尿病患者，到2025 年这一数字将增添一倍。
我国1979~1980 年第一次检查成人生病率为1%， 1994~1995 年第二次检查为 2.5%，还有 IGT 者 2.5%。
预计我国现有糖尿病患者约 3 千万，居世界第 2 位（第 1 位为印度，第 3 位为美国）。
二、糖尿病分型一、 1 型糖尿病（ T1DM）有两种亚型（一）免疫介导 1 型糖尿病这类类包含了从前的 IDDM。
指胰岛素分泌绝对不足，由免疫介导的 B 细胞损坏，一定用胰岛素保持生命，不然发生酮症及酮症酸中毒。
多半起病急，消瘦，可查到谷氨酸脱羧酶自己抗体（DAD65）、酪氨酸磷酸酶样蛋白抗体（IA-2、 IA-2β）、胰岛细胞自己抗体经过总结（ ICAs）和胰岛素自己抗体（ICA）等，也可合并有其余自引诱要素，身免疫性疾病如Graves 病、桥本甲状腺炎和Addison 病。
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视物感
视网膜有新生血管和纤维增殖并发 现网膜脱离
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糖尿病视网膜病变眼底表现
片状出血 硬性渗出 棉絮状渗出斑块
黄斑
非增殖性糖尿病视网膜病变
严重的非增殖性糖尿病视网膜病变
视盘
正常眼底
新生血管 视网膜前出血
增殖性糖尿病视网膜病变
瘢痕组织
重度增殖性糖尿病视网膜病变
体验症状：由于长期高血糖，引起代谢紊 乱，微循环障碍。导致神经缺血缺氧，组 织坏死。 临床呈对称性疼痛和感觉异常，下肢症状 较上肢多见。感觉异常有麻木、蚁走、虫 爬、触电样感觉，往往从远端脚趾上行可 达膝上，患者有穿袜子与戴手套样感觉。
穿戴方法及注意事项： 请按照橡胶手套、白布手套的顺序依次进行 佩戴（为了防止细菌感染，请勿共有其他人 用过的橡胶手套）
糖尿病并发症体验教具教程
Aug.11.2014
目录
糖尿病并发症的危害及影响
糖尿病教育需要更多模式
模拟工具在糖尿病并发症教育中的使用
2
目录
糖尿病并发症的危害及影响
糖尿病教育需要更多模式
模拟工具在糖尿病并发症教育中的使用
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控制糖尿病重要吗
很重要！一个世界性的公共卫生问题!
联合国大会于2006年12月20日通过决议案,将11月14 日世界糖尿病日作为联合国糖尿病关怀日,这是历史 上第一次各成员国政府共同认识到糖尿病及其并发症 已构成对全人类的威胁,非传染性疾病与传染性疾病 一样可带来严重的全球性危害。决议呼吁所有成员国 共同行动,制定预防、治疗和护理糖尿病的国家政策。
同伴教育： • 糖尿病患者间相互交流 优点：有相同疾病的患者间的交流，更 容易让患者接受 缺点：对活动组织者的交流技巧要求较 高
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不同教育方式的效果
心理学研究表明：
听，只能够记忆 和理解10%
听+看，大约能够 记忆和理解35%50%
听+看+想+做，能 够记忆和理解 80%-90%
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糖尿病并发症体验教具
24
糖尿病肾病的表现及分期
分期 肾小球高滤过期 无临床表现的肾损 害期 早期糖尿病肾病期 肾小球滤过率 增高 病理变化 临床表现
肾小球肥大
血压正常
较高或正常
系膜基质轻度增宽， 血压正常 肾小球基底膜轻度 增厚 系膜基质增宽及肾 小球基底膜增厚更 明显 肾小球硬化，肾小 球萎缩及肾间质纤 维化 肾小球硬化荒废， 肾小管萎缩及肾间 质广泛纤维化 血压轻度升高
创新体验式教育模式 日本患者通过穿戴教具，体验糖尿病并发症
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目录
糖尿病并发症的危害及影响
糖尿病教育需要更多模式
模拟工具在糖尿病并发症教育中的使用
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糖尿病并发症分类
糖尿病并发症
急性并发症
糖尿病 酮症酸 中毒 糖尿病 乳酸酸 中毒 糖尿病 高渗昏 迷 低血糖 大血管 病变
-主动脉
慢性并发症
微血管 病变
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糖尿病教育的重要性
瑞典糖尿病教育家阿索教授在第十六届国际糖尿病大会上指出： ―高质量的糖尿病及并发症的治疗取决于对糖尿病人教育。‖
蔡伟红,郭艳芹.对糖尿病患者的健康教育【J】.中国健康教育，2002,18（5:）：335
8
现有的糖尿病教育形式
课堂式教育方式： • 讲者以语言描述 • 图片辅助加强教育效果 优点：可以同时教育多人，成本投入少 缺点：不直观，难以形成长期记忆
手掌固 定装置
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糖尿病神经病变
长期高血糖 代谢紊乱，微循环障碍 神经缺血、缺氧 组织坏死
截肢
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糖尿病神经系统病变流行病学特点
患病率高: 可达47%-90％ 致残率高：造成50—70％的非创伤截肢
死亡率高：达25—50％
花费高：复杂的护理，反复住院治疗，巨大的经济 损耗近60%～90%的病人通过神经功能详细检查，均 有不同程度的神经病变；30%～40%的人无症状
大致正常
水肿和高血压
临床糖尿病肾病期
减低
肾衰竭期
严重减低
高血压水肿尿量 减少恶心呕吐
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糖尿病视网膜病变的危害
糖尿病视网膜病变是糖尿病患者失明的主要原因 糖尿病患者眼其他部位也可出现下列病变
– 角膜异常 – 虹膜新生血管 – 视神经病变 – 青光眼 – 白内障
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糖尿病视网膜病变的分型及分期
分期 Ⅰ 单 Ⅱ 纯 性 Ⅲ Ⅳ 增 Ⅴ 殖 性 Ⅵ 眼病检查所见 视网膜有微动脉瘤或并有小出血点 视网膜有黄白“硬性渗出”或并有 出血斑 视网膜有白色“软性渗出”或并有 出血斑 视网膜有新生血管和/或玻璃体出 血 视网膜有新生血管和纤维增殖
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视网膜病变症状体验
体验症状：由于高糖状态引起眼组织、神 经及血管微循环改变，造成眼的营养和视 功能的损坏。 最初表现为视力轻度下降，进而发展为视 物模糊和视野缩小。 继续发展，将会形成新生血管。新生血管 破裂后形成瘢痕，牵拉视网膜，导致严重 视力障碍甚至失明。
穿戴方法及注意事项： 如果体验者戴着眼镜，则请从该眼镜上方 佩戴上体验眼镜
眼镜
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关节伴随症状的体验
体验症状：糖尿病性微血管病变影响影响骨 关节营养供给，造成骨关节营养障碍。易受 损伤及感染，由此而造成关节面，关节囊和 骨质病变。 肩，膝髋，肘等关节逐渐出现无症状的活动 受限，局部皮肤增厚。
穿戴方法：
1.肘部固定装置 a.将肘部固定装置围成环状，然后穿过惯用手的手臂并 佩戴好。b.不论惯用手是左手还是右手，请确保魔术贴 部分位于肘部的内侧。c. 将手臂向前伸出时，请确保肘 部固定装置的较长部分位于下方。d.请确认肘部是否难 以弯曲或者已经处于弯曲状态 2. 惯用脚的膝部固定装置a.请采用正确的方法上下调整 膝部固定装置，确保其位于膝部的上方。b.请根据体验 者的年龄和体格适当调整佩戴的状态，并在佩戴时一面 用手拉伸固定装置，一面确认是否存在松动或让体验者 感到疼痛。c. 请尝试弯曲膝盖，确认是否存在松动或者 错位等情况。
18.8% 20.2%
3.5%
No DM, No MI No DM, MI
DM, No MI
DM, MI
DM - diabetes mellitus MI - myocardial infarction NEJM 339: 229-234, 1998
18
冠心病症状体验
体验症状：由于高血糖损伤血管内膜，血管 背心 内血小板、血脂沉积，引起血管腔狭窄甚至 粥样硬化。最后导致冠心病发生心梗。大部 分病人在发生心绞痛时会胸闷，有压迫感。 部分病人会放射至肩部及背部。 穿戴方法及注意事项： 1.穿上负载背心。请拉上前面的拉链 2.请根据体验者的体重将适量的布制重物放 入口袋中，并且拉上拉链防止布制重物掉落。 (若体重在60kg以上，则左右两个口袋各放 两个，若体重在60kg以下，则左右两个口袋 各放一个) 3.如果在口袋中已放入重物的情况下穿上了 负载背心，体验者可能会在不知情的状态下 碰撞到其他人或出现重物掉落的情况，因此 请务必在脱下负载背心前取出重物。"
肘关节 固定装 置
膝关节固 定装置
30
肢体感知异常症状体验
体验症状：由于长期受到高血糖的影响，血 管弹力和收缩力降低，导致血流不畅。形成 微血栓。引起局部组织缺血缺氧，在末梢神 经功能障碍和感染的共同作用下导致糖尿病 坏疽的发生。 肢体发凉，往往从肢体末端上行。 穿戴方法及注意事项： 1.白布手套外带上手掌固定装置 2.请适当调整手掌固定装置的位置，确保食 指•中指•无名指•小指的部分位于第一关节
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动脉粥样硬化的危害
病变造成血管狭窄或阻塞。 心脏、大脑的血流供应减 少。引起： 心绞痛 心肌梗塞 脑梗塞
糖尿病是冠心病的等危症
50 45 40
7年心肌梗死发生率 Non-Diabetic P < 0.001 P < 0.001
Diabetic
45.0%
35 30 25 20 15 10 5 0
脚部重物
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脑血管病
脑血管病定义：是指由各种脑血管疾病所引起的脑部病变 出血性脑血管病：脑出血、蛛网膜下腔出血等 缺血性脑血管病：
– 短暂性脑缺血发作 – 脑梗死
栓塞性脑梗死 血栓形成性脑梗死
腔隙性脑梗死
脑卒中：是指一组以突发的、局灶性或弥漫性脑功能障 碍为特征的脑血管疾病
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糖尿病合并脑血管病的特点
4
糖尿病并发症的危害
糖尿病在现代社会已成为致残、致死的 重要原因，国外研究显示：
40％～50％ 的失明 30％ 的慢性肾功能衰竭 50％ 的心、脑血管病
60％ 的截肢
是由糖尿病引起的
5
糖尿病占总体医疗卫生支出的比重
中国和欧洲部份国家2型糖尿病直接医疗费用的比较：
国家 中国 法国 德国 意大利 荷兰 英国
手套
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糖尿病足病
血管/神经病变
外伤
溃疡
愈合困难
感染
截肢
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糖尿病足与血管病变
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糖尿病足与神经病变
当神经受到损害时，它将不能正确的传导信号。此时，发 生严重足病的风险就大大提高。
足病会对下列情况毫无感觉：
割伤 烧伤
碰伤
磨破 水疱
40
糖尿病足成因
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足病症状体验
体验症状：糖尿病患者因为周围神经病变和 外周血管疾病合并过高的机械压力，可引起 足部软组织及骨关节系统的系统的破坏与畸 形形成，进而引发一系列足部问题。从轻度 的神经症状到严重的溃疡，感染，血管疾病。 通常成袜套样改变，首先累积肢体远端，然 后向近端发展。轻触觉，温度觉和疼痛感知 共同减弱。行走时有踩棉花感，步履不稳。
2型糖尿病占总医疗费用的百分比 （%）