口语交际 应对
口语交际应对的技巧和方法
口语交际应对的技巧和方法
口语交际是日常生活和工作中必不可少的一部分。
无论是与同事、朋友、家人还是陌生人交流，我们都需要一些应对的技巧和方法。
下面是一些简单实用的技巧和方法。
1. 慢慢说：不要急于说话，适当放慢语速，让听者更容易理解
你的意思。
2. 注意发音：正确的发音和清晰的语音可以帮助你更好地传达
信息，尤其是在与非母语人士交流时。
3. 使用简单的词汇：避免使用难懂的词汇或长句子，尽可能使
用简单的词汇和短句子。
4. 确保理解：不要假设对方已经理解了你的意思，可以通过反
复确认、解释或者举例等方式帮助对方更好地理解你。
5. 听取对方观点：不要总是只关注自己的观点，要多听取对方
的意见和看法，以建立良好的沟通氛围。
6. 练习口语：口语交际需要不断练习才能提高，可以通过看电影、听音乐、参加英语角等方式提高自己的口语能力。
7. 学习文化差异：在与外国人交流时，了解对方文化习惯和礼
仪可以避免因文化差异而产生的误解和冲突。
以上是口语交际应对的一些简单实用的技巧和方法，希望对大家有所帮助。
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部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇
部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计共3篇部编本八年级语文下册第1单元《口语交际应对》教学设计1本次教学设计的主题是《口语交际应对》，是针对八年级学生的语文下册第1单元。
在这一单元中，我们将帮助学生提高口语表达能力，锻炼应对各种口语交际情景的能力。
一、教学目标1.了解各种口语交际情景，掌握应对方法。
2.提高口语表达能力，培养自信心。
3.运用语言交际技能，增强人际沟通能力。
二、教学过程1.教师引入通过播放一段有关口语表达技巧的视频，引导学生对正确的口语交际有更具体的印象。
然后，提出问题，让学生思考个人口语表达中最需要改进的地方是什么，让他们写下自己的答案。
2.讲解口语交际情景分组进行小组讨论，每个小组讨论一个口语交际情景，例如：问路、打招呼、谈论天气等，在小组内，学生可以彼此讨论交流意见，探讨该情景下最合适的交际方式，并根据自己的体验和经验来总结交际技巧。
3.讲解应对方法每个小组分别展示出讨论的结论，并邀请整个班级进行评审，评出最佳答案。
教师进行点评和解释，指出学生学习各种情景口语交际的优劣之处，以及如何运用针对不同场合的应对方法，最终建立起有效的口语应对技巧。
4.练习口语表达学生进行情景模拟口语交际练习，运用所学技巧，根据自己的理解和经验，尽可能多地进行口语表达练习。
教师可以提供一些方法，例如：模拟打电话、聊天等场景，让学生进行模拟练习，以便更好地掌握应对方法。
5.总结提升在练习过程中，教师根据学生的口语表达情况进行指导和评价，鼓励学生不断总结提升口语交际技巧，帮助他们体验到流利自如的口语表达，在实践中不断提高个人应对能力和沟通技巧。
三、教学评估1.学生展示口语练习成果，并互相反馈。
2.教师通过观察学生练习口语表达的情况，调整课程内容。
3.在学生家长的帮助下，分别进行口头测试和书面测试，以便更好地评估学生的口语技巧和表达能力。
四、教学总结本次教学通过针对不同口语交际情景的讲解和应对方法，帮助学生提高口语表达能力，培养他们正确认识并使用口语交际技能的能力。
八年级语文下册《口语交际 应对》教学课件
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
口语交际应对的技巧和方法
口语交际应对的技巧和方法
口语交际是人际交往中非常重要的一部分，它涉及到与人沟通、交流和表达自己的思想、感情和意见。
以下是口语交际应对的技巧和方法：
1. 提高自信心：在口语交际中，自信是非常重要的。
要想让别人听懂你的话，首先你要相信自己的表达能力，这样才能更好地与人交流。
2. 练习听力：听力是口语交际的基础，只有听懂了别人的话，才能做出正确的回应。
因此，要多听多练，提高自己的听力水平。
3. 提高口语表达能力：除了听力，口语表达能力也非常重要。
要想表达清晰、准确的意思，需要不断练习。
4. 运用肢体语言：肢体语言是口语交际中不可忽视的一部分，它可以传递更多的信息和情感。
要善于运用肢体语言，更好地与人交流。
5. 学习掌握礼貌用语：在与人交往中，礼貌用语是非常重要的。
学习掌握一些常用的礼貌用语，可以更好地展示自己的素质和修养。
6. 练习交际技巧：交际技巧包括如何开场白、如何引出话题、如何回应、如何收场等，在口语交际中非常重要。
要多加练习，不断提高自己的交际技巧。
7. 多参加交际活动：参加各种社交活动，与不同的人交流，可以提高口语交际能力，增加经验和见识。
总之，口语交际是一项需要不断练习和提高的技能，只有努力学
习和实践，才能更好地与人交流和表达自己的想法。
《应对》口语交际
在商务场合的报告和演讲中，以简 洁明了的语言和生动有力的表达， 传达自己的想法和意见。
社交场合的应对
社交聚会
在各种社交聚会上，与不同背景的人交流，展示 自己的社交能力和风度。
婚丧嫁娶
在婚丧嫁娶等仪式上，以恰当的语言和行为表达 自己的情感和对别人的尊重。
朋友间的闲聊
与朋友闲聊时，善于倾听和理解对方，以幽默风 趣的语言调节气氛。
详细描述
教师可以根据课程内容，设定不同的社交场合，让学生进行模拟练习。比如，面对推销员的推销，如何得体地拒 绝；面对服务员的热情服务，如何表达感谢并提出要求等。通过模拟场景练习，学生可以更好地掌握应对技巧， 提高应对能力。
即兴演讲练习
总结词
即兴演讲可以帮助学生提高思维敏捷性 和口语表达能力，增强应对能力。
THANKS
感谢观看
简洁高效
乔布斯的演讲风格非常简洁高效，他善于用最简单的话语来阐述产品的特点和优势。他的话语没有任何多余的修饰和铺垫，直接触及问题的核心。
注重细节
乔布斯在演讲中非常注重细节，他会把每一个产品的特点和功能都阐述得非常清楚，让用户对产品有更加全面的了解。他的每一个细节都是为了让用户更好 地理解和使用产品。
详细描述
教师可以设定不同的角色，比如领导、客户、服务员等，让学生扮演不同的角色进行对话练习。通过 角色扮演练习，学生可以更好地理解不同角色的心理状态和行为规范，提高应对能力。同时，角色扮 演还可以帮助学生培养团队合作和沟通协调能力。
05
应对的案例分析
马云在斯坦福大学的演讲
01 02
自信
马云在演讲中表现出强烈的自信，他相信阿里巴巴的未来会更加光明， 也相信互联网会改变世界。这种自信不仅体现在言语上，也体现在他的 行为和态度上。
口语交际 应对
（3）有一次，马克·吐温与一位夫人对坐。他对这位夫人说：“您真漂 亮。”这位夫人高傲地回答：“可惜我实在无法同样赞美你。”马克·吐 温毫不介意地说：“_【__示__例__】__那__没__关__系___，__您__可__以__像__我__一__样__说__谎__话__。” （4）有一年愚人节，纽约的一家报纸跟马克·吐温开了个大玩笑，报 道说：“马克·吐温某年某月某日辞世了。”马克·吐温迎来那些吊唁的 朋友时，大家纷纷谴责那家不负责任的报纸，但马克·吐温一点儿也不 生气，而是诙谐地说：“__【__示__例__】__报__纸__报__道__我__死__了__是__千__真__万__确__的__，__只__ _不__过__把__我__的__死__期__提__前__了__一__些__。”在场的人开怀大笑。
2.法国作家小仲马是大仲马的儿子，小仲马的作品《茶花女》问世后， 引起了巨大的轰动。小仲马骄傲地对大仲马说:“我这部作品获得的巨 大成功，甚至超过了您最好的作品。”大仲马回答:“__【__示__例__】__亲__爱__的__ _儿__子__，__你__就__是__我__最__好__的__作__品__。”父子二人都大笑起来。
（2）一次，马克·吐温想向他的邻居借几本书看。邻居说：“您可以随 时到我的书房里看书，但我的原则是，所有的图书都不能拿出这间屋 子。”马克·吐温听了，没有说话就告辞了。过了几个星期，那位邻居 来向马克·吐温借园子里的剪草机。这位幽默大师笑着说：“__【__示__例__】_ _您__可__以__随__时__到__我__的__园__子__里__来__剪__草__，__但__我__的__原__则__是__，__我__的__剪__草__机__不__能__离__ _开__我__的__园__子__。”
4.读下面的小故事，说说画线句子的言外之意是什么。 （1）丹麦著名童话作家安徒生常戴一顶破旧的帽子在街上溜达。一次， 有人嘲笑他：“你脑袋上边的那玩意儿是个什么东西？能算顶帽子吗？” 安徒生毫不客气地回敬道：“你帽子底下的那个玩意儿是个什么东西？ 能算个脑袋吗？” __【__示__例__】__你__说__话__没__礼__貌__，__根__本__没__有__头__脑__。__
《口语交际 应对》教案 初中八年级语文下册
口语交际应对【教学目标】1.通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。
2.根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。
【教学重难点】1.教学重点：（1）掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。
（2）在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。
2.教学难点：能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。
【教学准备】教学多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）据说有一天，德国诗人歌德在魏玛公园散步。
不料，在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。
真是冤家路窄！这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。
”说完，微笑着退到一边。
这是一个巧妙应对的例子。
相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。
那么什么是应对呢？教师板书：（出示课件2）口语交际·应对二、整体感知，应对知识教师：同学们，下面我们来看看什么是应对。
（教师讲解，学生听讲。
）教师: （出示课件4）什么是应对应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人提出的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
教师：同学们，下面我们再一起来讨论一下如何应对吧。
（出示课件5）（教师讲解，学生听讲。
）1.根据对方的态度采用不同的应对方式。
想要做到巧妙应对，首先要准确判断对方的态度。
如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答；如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难、讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。
教师：同学们，下面我们一起看看这个应对的例子，谈谈你们如何应对。
教师出示例子：（出示课件6）据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。
八年级下册语文部编版 第一单元口语交际：应对 教案(表格式)
3.合作实践策略。口语交际的学习一定要在实践中进行，创设情境指导学生练习是提高应对能力的有效途径。以小组合作的模式，开展情境创设训练，尤其是多边性情境训练，一个情境中有多个角色，能展开比较丰富的对话，有利于调动学生学习的积极性。
（1）准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。
（2）掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际间交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或是遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。
（5）在我们的生活当中，经常会碰到别人有地嘲讽，阅读下面的情境，பைடு நூலகம்智应对。例如：周恩来答美国记者（钢笔）的巧妙应对。
课堂练习
（难点巩固）
以小组为单位按照“口语实践”第二题的三个情境来组织创设情境训练活动。在活动准备过程中，让学生自主准备与情境相关的资料，尤其是与自己扮演的角色相关的资料，为活动做好准备。
从学生角度分析为什么难
口语交际：应对的过程，需要通过实例了解应对的种类和特点，提高对应对的认识。然后再通过具体实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。这个对于初中学生来说，高于他们的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.讲评故事策略。在教学过程中，以讲应对故事为载体，老师讲故事例说，学生讲故事学说，讲经典案例故事，讲生活情境故事，用故事来激发学生学习应对的兴趣，让学生在轻松的课堂氛围中了解应对特点。
最新艺术《口语交际：应对》优秀教案
最新艺术《口语交际：应对》优秀教案
一、教学目标
本教案旨在提高学生的口语交际能力，通过研究与讨论，使学生掌握应对不同场景的表达方式。
二、教学内容
1. 听力练：学生模仿不同场景下的口语表达，旁听者进行评价和纠正；
2. 对话练：学生分组进行对话练，着重训练应对问题的能力；
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同生活场景，锻炼学生表达能力。
三、教学重点
训练学生应对问题的能力。
四、教学难点
模拟真实场景，使学生更好地掌握实际应用能力。
五、教学方法
1. 教师先讲解并示范，学生进行模仿；
2. 学生分组进行对话和扮演练；
3. 教师和旁听者进行评价和纠正。
六、教学评估
通过听力、对话和角色扮演等综合评估学生的口语表达能力，以及在应对问题上的成果。
七、教学拓展
鼓励学生在日常生活中多练口语表达，不断加强自己的应对能力。
八、教学资源
1. 电子教案（包括教学大纲、对话练、角色扮演等）；
2. 学生手册（记录课程进度、研究收获等）；
3. 相关教学视频和资料。
口语交际应对教学设计(通用8篇)
口语交际应对教学设计〔通用8篇〕口语交际应对教学设计1【教学目的】１、才能训练目的：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的才能；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际才能。
２、情感、态度目的：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美妙。
【教学重难点】重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更详细些。
难点：学生能综合自己与别人的想法，把过节的设想说详细、清楚，与人大方地进展交流。
【教学准备】录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣１、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！〔快板配合〕猜猜看，是什么节日？２、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧，大伙过得多快乐──〔播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆贺六一”的横幅，多热闹的节日！〕二、自由交流、发言，在交际前热身１、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！⑴同桌互相交流。
⑵老师巡回检查，参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。
２、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？⑴检查、反应。
⑵让较多的学生发言。
⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得详细些。
口语中的常见交际困境及应对策略
口语中的常见交际困境及应对策略一、引言在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的交际困境，这些困境可能会让我们感到尴尬、无措或者不知道如何应对。
本文将从口语交际的角度出发，探讨几种常见的交际困境，并提供相应的应对策略，帮助读者更好地应对这些困境。
二、困境一：无话可说当我们面对新认识的人或者在社交场合时，有时会出现无话可说的尴尬情况。
这种困境可能让我们感到紧张或者无法自如地与对方进行交流。
应对策略：1. 提前准备一些开场白：事先想好一些简洁有趣的话题或者问候语，例如询问对方近况、关注的话题或者共同的兴趣爱好，以便在需要时能够自如地展开谈话。
2. 倾听对方：有时候，我们只需要倾听对方的谈话，用肯定性的表情和回应来鼓励对方继续说下去。
这样可以缓解无话可说的尴尬，并让对方感受到你的关注和善意。
3. 提出开放性问题：通过提出开放性问题，可以引导对话的方向，同时激发对方的兴趣和思考。
这些问题不仅可以让对方有话可说，还可以促进更深入的交流。
三、困境二：难以理解他人口音或方言在全球化的时代，我们经常会遇到来自不同地区或国家的人，他们可能会有不同的口音或方言，这给我们的交流带来了一定的困难。
应对策略：1. 接受多样性：首先，我们需要接受不同的口音和方言是正常现象，没有好坏之分。
通过积极的态度，我们能够更容易理解对方，并且避免因为语言差异而造成的尴尬或误解。
2. 注重肢体语言和面部表情：当我们难以理解对方的口音时，可以通过观察对方的肢体语言和面部表情来帮助我们更好地理解对方的意思。
有时候，身体语言和面部表情可以弥补语言的障碍。
3. 请对方慢慢说或解释：若实在难以理解对方的口音，可以适时地请对方放慢语速，或者请对方用更简单的方式重述一遍。
这样能够提高我们理解的准确性，并且表达了我们对交流的重视和诚意。
四、困境三：情绪管理困难有时候，我们会因为情绪波动或者紧张而导致交际困难，例如说话紧张、无法流利表达自己的意思或情绪波动导致无法正常交流等。
口语交际应对的技巧与事例
口语交际应对的技巧与事例
口语交际应对的技巧与事例
一、口语交际应对技巧
口语交际是一种复杂的交际过程，通过掌握一定的技巧可以更好地进行口头交流。
下面列举几种口语交际应对的技巧：
1、聆听技巧
聆听是交际的一项基本技能，只有聆听清楚对方的发言，才能有效地进行交流。
聆听时要注意对方的语调、语气和语言中的暗示，这样才能更清楚地了解对方的话语的内涵，从而作出正确的应答。
2、提问技巧
提问是交流的重要组成部分，要注意提问的方式要见仁见智，一定要做到言简意赅，切忌费力气，要把握好时机，节省时间，使交流过程不要过于拖沓。
3、表达技巧
表达是口语交流的核心，掌握一定的表达技巧可以使对方更容易理解你的话语。
在表达时要注意口语中的语法、结构和词汇，注重口语表达的流利性，尽量避免出现结巴或错误。
4、推理技巧
推理是交流的重要环节，要掌握推理技巧，从中总结出对方的论点，并能从不同角度进行分析，有效地帮助自己和对方完成交流的目的。
人教部编本初中语文八年级下第1单元口语交际“应对”教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与应对相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验应对的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解口语交际中的应对技巧。首先，通过导入新课时的生活化问题，我发现学生们对这一主题产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对应对原则的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步强化。
在新课讲授中，我以案例分析法引导学生掌握应对技巧，发现学生们在分析具体案例时能够积极参与，提出自己的见解。但同时，我也意识到在难点解析方面，还需更加细致地引导学生理解应对策略的选择和应用。
3.针对实际生活场景，设计应对练习，提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.分析教材中的典型例句，让学生学会恰当运用敬语、谦语，培养良好的交际素养。
5.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握应对技巧，增强自信心。
教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在提高学生的口语交际能力。
二、核心素养目标
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点，运用适当的教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保学生能够透彻理解并掌握本节课的核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际——应对》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要巧妙应对的情况？”比如，当别人向你提出一个难以回答的问题时，你该如何应对？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索应对的奥秘。
口语交际----应对和商谈
什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本 意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生 产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战利品， 反而使这位记者丢尽颜面。
巧妙语言解决问题
一位中国外交家在家里办宴会。一位日本朋友看见了外 交家的太太，便夸道：“先生，您的太太真是温柔，真 像我们日本女人。”外交家的太太听见后，便对日本朋 友说:“您说得有道理，因为日本文化起源于中国，相识 是很正常的。”
此外还可能遇到对方缺乏善意的挑战讥讽言语攻击对此则需要敏捷而机智地做出应答因情制宜地采用答非所问法避实就虚缓兵之计颠倒语序等方应对在我们的生活当中经常会碰到别人有意的嘲讽如何应对
口语交际 ---- 应对和商谈
口语交际
口语交际主要包括 听、说 两个方面。
听话 ，要听懂对方说话的意思。听清对方说话的思路， 听出对方说话的重点。 说话 ，要说得简明、连贯、得体。说话要清楚明白、条 理清晰、重点突出。说话要看对象，要讲究方式，要注 意场合。
应对
应对
应对，是指面对各种语言环境的被动的语言应对。 应对要讲究技巧。通常，一个擅长应变的人能在接到对 方的提问后，迅速思考并选择一个最佳的回答方法。回 答对方提问需要头脑冷静，在回答之前一定要认真分析 对方问话的动机和自己面对的语言环境，然后采取不同 的应对方法完美应对。在大多数情况下，对于正面提出 的一些问题，应该以诚恳的态度实事求是地做出回应， 交换意见，澄清事实，阐明观点，力争能得到对方的理 解。此外还可能遇到对方缺乏善意的挑战、讥讽、言语 攻击，对此则需要敏捷而机智地做出应答，因情制宜地 采用答非所问法、避实就虚、缓兵之计、颠倒语序等方 法。
能言善辩巧释话中话
案例二：巧借语境 ， 暗香浮动
八年级下册语文口语交际应对
八年级下册语文口语交际应对八年级下册语文口语交际：应对。
一、应对的概念与重要性。
1. 概念。
- 应对就是在特定情境下对别人的话语、行为或者突发情况做出合适的回应。
它是一种语言交流能力，需要根据不同的场合、对象和目的进行灵活调整。
2. 重要性。
- 在日常生活中，良好的应对能力有助于我们更好地与人交往。
例如，在社交场合中，能够巧妙应对他人的提问或调侃，可以使自己更加自信和受欢迎；在学习和工作中，恰当的应对能够解决矛盾、促进合作。
比如在小组讨论时，对同学不同观点的合理应对，可以推动讨论的深入，提高学习效率。
二、应对的类型与策略。
（一）问答型应对。
1. 直接回答。
- 当问题比较明确、简单时，直接给出答案即可。
例如，有人问“你今天吃早饭了吗？”你可以回答“吃了，我吃了面包和牛奶。
”2. 委婉回答。
- 对于一些比较敏感或者不便直接回答的问题，采用委婉的方式。
别人问“你考试考得这么差，是不是没好好复习啊？”你可以回答“我复习得挺努力的，可能这次考试的题型有些偏，我会继续加油的。
”3. 幽默回答。
- 幽默的回答可以化解尴尬，拉近人与人之间的距离。
例如，有人问“你怎么这么矮啊？”你可以回答“浓缩就是精华嘛，我虽然矮，但是能量大。
”（二）反驳型应对。
1. 以理服人。
- 在面对不合理的指责或者错误观点时，要用事实和道理进行反驳。
有人说“玩游戏的人都是不务正业的。
”你可以反驳说“游戏产业现在是一个庞大的产业，有很多职业电竞选手，他们通过努力训练，在国际比赛中为国家争得荣誉。
而且适当玩游戏也可以放松身心，提高反应能力，不能一概而论地说玩游戏就是不务正业。
”2. 类比反驳。
- 通过类比的方法，使反驳更有说服力。
例如，有人说“学生就应该只学习，不参加任何课外活动。
”你可以说“那花朵就应该只接受阳光，不接受雨露吗？学生的成长就像花朵的成长一样，需要多方面的滋养，学习是重要的，但课外活动也能让我们全面发展。
”（三）应变型应对。
1. 突发情况应对。
“口语交际·应对”教学设计
“口语交际·应对”教学设计
教学目标：
1. 帮助学生提高口语交际能力，能够在常见的情境中流利地应对。
2. 培养学生的社交交流技巧，包括礼貌用语、询问状况、提出建议等。
3. 提供大量的口语练习机会，增强学生的自信心和流利度。
教学内容：
1. 礼貌用语：学生学习并模仿各种场景中的礼貌用语，如问候、道歉、感谢等。
2. 询问状况：学生学习如何问候别人并询问他们的状况，如“你好吗？最近过得怎样？”
3. 提出建议：学生学习如何礼貌地给出建议，如“你可以试试这个方法，可能会有所帮助”。
教学步骤：
1. 导入：通过对话和图片展示等方式，引起学生对口语交际的兴趣和思考。
2. 礼貌用语：教师示范并要求学生模仿各种礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不好意思”等。
3. 询问状况：教师示范并要求学生模仿询问他人的状况，如“你好吗？”、“最近过得怎样？”。
4. 练习一：学生进行小组练习，模拟各种情境，如在商店购物、在学校问候老师等。
5. 提出建议：教师示范并要求学生模仿如何礼貌地给出建议，如“你可以试试这个方法，可能会有所帮助”。
6. 练习二：学生进行小组练习，模拟给出建议的情境，如朋友向你倾诉困惑时，你如何给出建议。
7. 拓展练习：学生进行角色扮演练习，根据老师的提示，模拟各种情境的口语交际。
教学评估：
1. 观察学生在小组练习和角色扮演中的口语表达能力，包括流利度、正确性、自信心等方面。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对口语交际教学的理解和掌握程度。
3. 布置口语任务，要求学生在日常生活中尝试运用课堂学习的口语交际技巧，并在下次课堂上分享经验和感受。
口语交际应对的技巧和方法
口语交际应对的技巧和方法
口语交际是指在日常交往中使用的口语表达技巧和方法。
以下是
几个常见的技巧和方法：
一、建立良好的人际关系
交流之前要学会建立良好的人际关系，对话双方都要对彼此感到舒适
和信任。
可以通过微笑、问候、赞美等方式来创造和谐的氛围。
二、做好主动聆听
主动聆听是口语交际中必不可少的一个环节，要认真倾听对方的话，
表现出自己对对方感兴趣，同时也要通过回应、微笑、点头等方式表
达自己的理解。
三、避免使用强势语言
有时候我们会使用强硬的语言来表示自己的观点，但这很容易引起对
方的反感。
避免使用攻击性的语言，尽量使用客观、中肯的表达方式。
四、使用恰当的身体语言
面部表情和身体语言可以传递很多信息，所以在口语交际中要注意使
用恰当的面部表情和姿势来表达自己的意思。
五、维持对话平衡
在对话中要维持对话双方的平衡，不要让一个人独占对话，也不要忽
略对方的发言。
掌握好对话的节奏和平衡关系，可以促进交流的顺畅。
口语交际需要持续的练习和实践，通过不断摸索和适应，才能在
日常生活中更加得心应手。
列举生活中口语交际巧妙应对的实例,字数控制在100字以内
列举生活中口语交际巧妙应对的实例字数控制在100字以内1、说服他人例：小华的家长反对他阅读文学名著，理由是“那都是闲书，没什么用”。
小华请求你帮助他说服家长。
把你要说的话写在下面。
要求语言得体，有理有据。
答案示例：叔叔，文学名著是人类智慧的结晶。
阅读文学名著，可以增长知识，丰富情感，提升文化品位。
成长，是离不开文学名著的滋养的。
2、邀请他人例：4月23日，是“世界读书日”，班里准备在这天下午3点，在本班教室开展关于读书的主题班会活动。
4月22日下午，你去邀请语文老师参加这次班会活动。
请你将对王老师说的话写在下面。
答案示例：王老师，明天下午3点，我们班在教室里开读书主题班会，请您到现场指导。
3、劝阻他人例：几个中学生在放学的路上发现了一只受伤的小鸽子，他们好奇地围上去。
其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活。
”假如当时你也在场，你想劝阻他，你将怎样说？（说话要注意场合和对象，做到简明、连贯、得体）答案示例：你看，它都受伤了，你还忍心再伤害它吗？再说了，鸽子也有生命，凡是生命我们都应该尊重。
4、采访他人例：有人把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。
为此，某中学决定组织一次社会调查，呼吁大家保护环境。
假如你是这所中学的学生，准备采访一位正在河边晨练的老人，向他了解对这一污染现象的看法，你会怎么说？请写出来。
答案示例：老大爷，您好！我是某中学的学生，想问一下，有人把生活垃圾倒入河中，对这种做法您怎么看？5、动员他人例：宁波，已经成为全国知名的“爱心城市”，越来越多的市民加入到爱心行列。
最近，学校正在组织“爱心助学”活动，主要内容为帮助贫困山区的学生建一个“爱心图书馆”。
作为本次活动的志愿者，请你向全班同学作一次捐书动员。
要求中心明确，语言简洁，富有鼓动性。
答案示例：作为“爱心城市”的一员，我们有责任去帮助贫困山区的同学。
同学们，献出你的一份爱心，为他们捐出几本书，让他们也能和我们一样享受阅读的快乐吧！。
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案
【部编版】八年级语文下册《口语交际：应对》优质课教学教案一. 教材分析《口语交际：应对》是八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了在日常生活和交往中，如何运用恰当的语言和技巧来应对各种情况。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的口语交际能力，增强与人沟通的信心。
本节课的内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中会遇到各种口语交际的场景，但往往因为缺乏技巧和 confidence而感到困扰。
因此，他们对提高口语交际能力有着迫切的需求。
同时，由于现代社会交流方式的多样化和复杂性，学生在面对不同场合和不同对象时，如何选用恰当的语言和技巧进行应对，是他们需要学习和掌握的重要技能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够理解并掌握应对的基本原则和技巧，提高自己的口语交际能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生能够学会在不同的场合和情境中，选用恰当的语言和技巧进行应对。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够增强与人沟通的自信心，培养积极的人际交往态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握应对的基本原则和技巧。
2.难点：在实际场合中，能够灵活运用所学知识进行应对。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种生活场景，让学生在模拟实践中学会应对。
2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生深入理解应对的技巧和方法。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景案例，用于课堂实践和讨论。
2.准备角色扮演的任务，让学生在互动中学习应对技巧。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的场景，如购物、问路、邀请等，引导学生思考在这些场合中，如何运用恰当的语言和技巧进行应对。
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口语实践活动示例
（一）思考下列的对话是运用了什么应对技巧。
（1）一个年轻的画家拜访德国有名的画家
阿道夫•门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，
为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖出去要 整整一年？”“请倒过来试试吧！”门采儿认真 地说，“要是你花一年的功夫画它，那么只用一 天的功夫你准能卖出去。” 技巧： 巧换概括。
口语实践活动
（2）一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。
他诚恳地对爱迪生说：“我有一个伟大的理想，要发明 一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。”“万能的溶 解剂吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到 什么容器里？”
技巧：
归谬。
（3）丹麦童话作家安徒生很检朴，常常戴着一顶破旧
的帽子在街上行走。有个路人嘲笑他：“你脑袋上面那
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ• 什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的
本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不
能生产，还要从我们美国进口。结果周总理说这是朝鲜战场的战
利品，反而使这位记者丢尽颜面。
• 马克·吐温轶事 • 马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会 通过某个法案，因此在报纸上刊登了一个广告，上 面写着:“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出， 许多抗议电话随之而来，这些国会议员可不认为自 己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马克吐温于是 又刊登了一个更正:“我错了，国会议员，有一半不 是混蛋。” • 法国名人波盖取笑美国人历史太短，说:“美国 人没事的时候，往往喜欢怀念祖宗，可是一想到祖 父一代，就不能不打住了。” 马克·吐温回敬说:“法国人没事的时候，总是 想弄清他们的父亲是谁，可是很难弄清楚。 ”
相传某布政使请按察使喝酒。席间，布政使因自己 儿子太多而表示忧虑。布政司的一个随从就在旁边说： “子好不须多。”按察使只有一个儿子，正为儿子太少而 发愁。听了这话就说：“我儿子多，你又怎么说呢?”那 位随从回答说：“ 子好不愁多 。”说得二人皆大欢 喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。
魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮，才学也出众， 下令召见他们。召见时，钟毓十分紧张，脸上出汗，文 帝问他：“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智，应 道：“天子威严，心中紧张，所以汗如水出。”而钟会 镇定自若，脸上一点汗也没有。文帝问他：“你为什么 没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙，说：“ 。” 天子威严，心中紧张，汗流不出来
怎样做到随机应变、巧妙应答
首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还
是恶意的讽刺、刁难。对方的态度不同，应对的方式也应
不同。如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。如
果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘
之机。比如：一个同学这样对你说：“哎，你最近心情是
不是不太好呀，说话好像带着刺一样。”这时，你就应该
个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“ 你帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？” 技巧： 针锋相对。
慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的 艺人一点东西。有一次，慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后， 把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些都赐给你，带回去 吧！” 走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的 心情还不错，于是心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字 不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼心里面是这么想的，于是 乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些贵重 之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……” “要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错， 居然没有发怒。 这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否 赐个‘福’字给奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让 太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。
• 萧伯纳轶事 • 萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作 家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。 萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。一个 富翁对他的沉思很好奇，走过去对萧伯纳说： “萧伯纳先生，我出一块钱想打听您在想什么， 行吗?”萧伯纳抬头看了一眼富翁，稍加思索 后说：“我现在想的东西不值一块钱。”富翁 更加好奇了：“那么，您现在究竟在想什么 呢?”萧伯纳笑了笑说道：“我想的东西就是 您呀！” • 一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的 商人，商人讥讽道：“看见你，人们会以为英 国发生了饥荒！”萧伯纳回击道：“看见你， 人们就会明白饥荒的原因。”
• 周恩来总理轶事
• 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有 一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：
“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产
的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长， 这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功 受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义， 就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
•纪晓岚的轶事
• 有一天乾隆想作弄一下纪晓岚，问“何畏忠孝”？ 纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡， 子不得不亡，谓之忠孝。” 乾隆接着说：“那我现在要你就去死。” 纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出 去“寻死”。 过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。 • 乾隆问“你为什么不去死？” 纪晓岚回答：“我跑到江边刚想跳江自尽，这时 屈原过来了，他说我如果就这样死了是对不起皇上， 屈原当时路江自尽是因为当时皇上是一位昏君，而当 今的乾隆是一位开明的圣君，我这么一死会给皇上带 不骂名的，所以我就回来了！”
注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下 。《陈太丘与友期行》就是巧妙应答的典型例子。 其次，要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊 场合，就要注意运用一些应对技巧。
怎样做到随机应变、巧妙应答
比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中 国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国 一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值是 10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1
什么是应对
• 应对就是对别人所说的话做出回应，或 对别人替吃的问题给予回答。 • 广义的应对应该包括聊天、问答、讨 论等中的回应，这里则主要指面对别人的 调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话 语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地 维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气 氛等的口头表达。
应对的要求
• 首先需要为人有则。懂得维护公理，坚守 自尊，善待他人，做到有礼有节，不卑不 亢。不刁难别人，不巧言令色，油嘴滑舌， 尖酸刻薄，甚至阿谀奉承。 • 其次要善于倾听。 • 要快速思维，做到随机应变。 • 更要广泛阅读。
站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄 悄地说：“福字是‘示’字旁，不是‘衣’字旁！”杨 小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂 非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自 己的命。要也不是，不要也不是，他急得直冒冷汗。 气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意 思，既不想让杨小楼拿走错字，又不好意思再要过来。 老佛爷之福，比世上任何人 旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说： 都要多出一'点'呀！ “ "杨小楼一听，脑筋转过弯来， 老佛爷福多，这万人之上之 连忙叩首道：“ ！"慈 福，奴才怎么敢领呢 禧太后正为下不了台而发愁，听这么一说，急忙顺水推 舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英 为二人解脱了窘境。
分，合起来正好是18元8角8分。这一应对，巧妙机
智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。
常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针
锋相对、转换话题,还要仿词、移用、别解、谐音、对
比、夸张、譬喻。
怎样做到随机应变、巧妙应答
• 另外：需要注意的是，巧妙应对的前 提是能够准确理解对方的意图，把握对方 的主要观点。因此，认真倾听对方的话语 尤其重要。在此基础上，如果能够依据当 时话语情境，快速调动思维，迅速做出反 应，就能够随机应变、巧妙应对了。
古今中外应对轶事
• 晏子使楚
• 晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴 的时候，两个官吏绑着一个人从楚王面前走过。楚王 说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐 国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都 善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答说：“我听说这 样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在 淮河以北就是酸枳，（橘和枳）它们只是叶子的形状 相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢？是水 土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷 盗，难道楚国的水土会使人民善盗吗？”楚王笑着说： “圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”
第一单元
口语交际
应 对
导入新课
有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一
条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺
批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一
个人。两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开
口了：“我从不给蠢货让路！”歌德平静地看了看那个
人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一 边。 这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为 歌德的机智会心一笑。那么什么是应对呢？