如何让信息课堂充满活力论文
魏毅论文-让信息技术教学充满活力
让信息技术教学充满活力孟村中学魏毅摘要：让信息技术教学充满活力，必须重视：激发学生兴趣，促进学生学习的积极性；创设主体环境，培养学生自主学习能力；整合其它学科，提高学生综合素质等几个方面。
关键词：信息技术教学；兴趣；主体环境；整合学科随着课改工作的不断深入，我国的信息技术教学进入了前所未有的发展时期，许多教育工作者都在探索和研究信息技术教学的模式和方法。
如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信息技术素养，我认为首先要让信息技术教学充满活力。
而要让信息技术教学充满活力主要应重视以下三个方面：一、激发学生兴趣，促进学生学习的积极性“兴趣是最好的老师”——兴趣，是学生学习的动力和源泉。
学生只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才能主动探索知识，掌握操作本领。
因此，在信息技术教学中，充分激发学生的学习兴趣，是教师在组织教学过程中首要的任务。
大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但这种兴趣只是对计算机作为娱乐工具的兴趣，他们热衷于玩游戏、上网等，而对教师传授的教材上的知识却不太感兴趣。
对于这种现象，我认为信息技术教师应从教学内容、教学方法和课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对计算机的兴趣，发展为对信息技术的喜欢，从而激发学生自主参与学习。
1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
我们知道，兴趣是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，心情变得愉快，注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头。
为了激发这种兴趣，我们应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法。
2、注重课堂教学的语言艺术，激发学生兴趣。
教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。
因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。
让信息技术课绽放生命活力
让信息技术课绽放生命活力摘要：信息技术课程在现在的中学课程体系中占据着非常重要的地位。
信息技术课堂教学中，课堂缺乏活力、效率低下等这一些问题仍然很突出。
本文结合当前教育理论，从教材处理灵活化、课堂教学分层化、教学方法多样化、评价主体多元化等四个方面来探析信息技术课堂教学，使课堂绽放生命光彩。
关键词：信息技术课堂效率教学策略信息技术是一门以培养学生的信息素养为主要目标的课程。
二十一世纪是一个信息时代，信息素养也已成为我们每个公民应具备的基本素养。
信息技术课堂教学中，我们教师时常感到苦恼和困惑：课堂没生机，没活力；学生对上课内容不感兴趣，热忠玩游戏，网上聊天……这使我们教师深感提高课堂效率的需要。
随着新课程改革的深入推进，我们教师只有牢固树立课改理念，不断优化教学策略，提高课堂效率，才能使信息技术课堂绽放生命活力。
1 教材处理灵活化传统的“教材本位”观仍然影响着教师，大部分教师普遍认为教材就是学生知识学习的复制品。
新课程理念指出，教材是重要的课程资源，是可变的、发展的和开放的，是引导学生全面发展的素材范例，教师应成为教材的开发者和建设者。
所以，我们教师不能拘泥于教材，要学会灵活地对教材进行再加工，进行必要的调整重组，合理的拓展整合，从而更加有效地利用教材，使课堂更加鲜活而实效。
1.1调整重组教材内容的调整重组包括模块间、单元间、单元内的知识结构，调整重组要建立在学生知识结构和学习需求的基础上，要总体把握，深挖教材，设计多彩情境，引导学生更加有效的学习和建构知识。
1.2拓展整合信息技术发展速度非常快，可以说日新月异，教师的教学不要仅局限教材内容，可通过课堂上增设“信息播报台”来拓展信息技术动态，让学生及时了解最新的信息技术发展成果，从而进一步开阔学生视野。
有效的资源整合，会使信息技术课堂更充满吸引力和感染力。
教师要积极展信息技术与其他学科相互联系的课堂教学，培养学生应用信息技术知识解决学科问题的基本能力和基本态度。
如何让信息技术教学充满活力
试论如何让信息技术教学充满活力中小学信息技术课主要是让学生了解和掌握基本的信息技术知识和技能，在信息技术教学中重在培养学生对信息技术的兴趣和利用计算机这个辅助工具的意识。
通过中小学信息技术课的学习，能够让学生感受到信息技术的发展和应用对于人类生活及生产的深刻影响；能够使学生掌握利用计算机获取信息、传送信息、加工处理信息和应用信息的本领；让学生在信息技术课的学习中养成良好的信誉和素养，并能在以后的学习生活中充分、有效地利用信息技术服务于自己的学习、生活和工作。
信息技术课堂教学，是学生掌握计算机基本技能的主要阵地，也是学生了解计算机的关键地方。
因此，我们在进行信息技术课教学中，一定要把握好每一个教学环节，不断优化我们的教学，使教学过程充满活力，更加吸引学生。
一、有效利用时间，激发学生学习的热情根据研究表明，中小学生在学习计算机时，大部分时间都是在计算机教室里进行的，每节课学生对于计算机的注意力和好奇心的集中时间大概只有短短的15分钟。
也就是说，只有在学生注意力高度集中的这15分钟的时间里传授计算机知识才能达到最高的教学效率。
为此，作为教师我们要紧紧抓住这段有效的时间，充分调动学生学习的兴趣和热情，激发学生全身心地投入到计算机知识的学习当中。
调查表明，当学生对某一事物具有非常高的兴趣和好奇心时，他们的认知和理解速度就会十分快；如果学生对教师讲述的知识毫无兴趣漠不关心，他们的认知度和理解度就会非常缓慢，抵触心理严重者甚至一点都不会接受。
根据中小学生的心理特点，他们对于事物的兴趣大都是直接兴趣，所以，在教学中我们就要积极地培养学生对计算机的兴趣。
对于信息技术的学习，学生对于计算机的动手操作部分一般都具有很大的兴趣，自己非常愿意动手操作。
而对于计算机的原理部分，学生的兴趣就会大大减弱。
根据这种现象，在计算机的教学中我们可以让学生边操作边学习原理知识，教师在学生的操作过程中，把关键的知识传授给学生，并对学生的操作及时做出正确的评价和引导，这样要比教师先单纯地进行原理知识讲解再让学生动手操作的效果好得多。
怎样让信息技术课堂充满活力
怎样让信息技术课堂充满活力摘要信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，培养学生的创新意识和创造能力。
为此，要构造一个以生为本、动态、和谐的大课堂，让教学的双边互动在知识与智慧的碰撞中生成“活生生”的课堂。
从教学目标、教学方式、教学过程等方面，结合实践，阐述如何以生为本，让课堂充满活力。
关键词信息技术以生为本课堂活力自主学习教育必须坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题，核心是解决好培养什么人、怎样培养的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
我认为以人为本在具体的教育教学活动中可以理解为以生为本，因为学生是教育教学活动的主体，教师只是起到引导的作用。
以生为本就是尊重学生，从学生的实际出发，关心学生的需要，尊重学生的人格，在平等和谐的课堂中求知求真。
结合自己工作以来的信息技术教学经验，在如何以生为本，让课堂充满生命活力方面，阐述一些自己的见解。
一、教学目标以生为本教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
在教学活动中具有导向作用、激励作用，是教学活动的出发点和归宿。
因此，我们在制定教学目标时一定要体现以生为本。
通过达到这些目标使学生不仅能够掌握书本知识，而且能够学会学习，做到“授之以渔”，而不仅仅是“授之以鱼”。
小学信息技术上册第3课，操作计算机，我是这样来设计教学目标的：1.知识与技能。
(1)初步理解“桌面”“图标”“开始按钮”“鼠标指针”等专业词汇，学会规范开机、关机操作。
(2)掌握鼠标的5种基本操作方法，能根据实际情况自主选择需要的鼠标操作。
2.过程与方法。
(1)通过对比、分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来理解、掌握知识点。
(2)通过观看演示、上机操作以及学生小组交流来掌握正确开关机的操作和鼠标器的5种操作方法。
如何让小学计算机课堂教学充满活力论文
如何让小学计算机课堂教学充满活力摘要:随着数字信息化时代的快速到来,计算机早有成为人们工作、生活中无法替代的必须品。
也正因如此,为了更好的培养跨时代的接班人,加强对小学生计算机学习兴趣与学习意识的培养,尤为重要。
特别是小学生普遍具有好奇、好动、好游戏等特点。
所以,如何让小学计算机课堂教学充满活力,让小学生真正喜欢上计算机课堂,进而自主学习,快乐学习,益成为目前我国小学教学的重要任务。
本文笔者结合个人多年从事小学计算机教学的实践经验,提出几点加强小学计算机课堂教学活力,提高教学效果的个人建议,以供参考。
关键词:小学计算机课堂教育活力前言:随着信息技术的快速发展,21世纪早已成为一个全民数字化发展的信息时代。
也正因如此,熟练的掌握与运用计算机技术益成为人们工作、生活的重要技能之一。
而小学生作为新时代的接班人,为了更好的普及与发展计算机技术,加强对小学生计算机知识教育工作益成为小学教育的重点。
尤其是近些年来,根据教育专家的研究表明,在小学计算机课堂教学中,小学生的注意力集中时间大约在课堂前15分钟左右。
因此,做好前15分钟的教育教学工作,在15分钟内充分发挥教师的教学技巧,益成为提高计算机课堂教学质量的关键。
以下笔者根据从事计算机教学工作的时间经验,对如何为计算机课堂注入活力,做好课堂前15分钟的教学工作提出几点个人建议。
1. 在计算机课堂前15分钟的教学内,应不断激发学生的学习热情根据教育心理学家的研究表明,当一个人对某项事物感到兴趣时,其对事物的认知与学习能力就会有很大的提高,反之,如果对某项事物毫无兴趣,其认知与学习能力就会大大的降低。
尤其是针对小学教学而言,小学生普遍存在好动、好玩、注意力不集中等现象。
所以,要想提高小学计算机课堂教学质量,教师在教育教学中,应该根据小学生的心理发展特点,帮助小学生建立学习兴趣,激发小学生学习热情。
鉴于此,教师在计算机课堂教学中,不妨利用课堂教学时间中最重要的课堂前15分钟时间,根据课堂教学要求,将计算机知识融合于游戏软件、工具软件、教学软件等直观的辅助教学工作中来,加大学生对计算机的自我操作,以此为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。
善用信息技术,让课堂激情飞扬论文
善用信息技术,让课堂激情飞扬在课堂教学中，信息技术已经得到了很普遍的应用。
积极发挥信息技术的作用，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地提高课堂教学效率。
它的作用体现在以下几方面：一、信息技术为课堂教学营造浓厚的氛围信息技术为课堂教学提供了全新的教学环境，课堂上教学信息变得丰富多彩，信息的来源不再局限于教师和课本。
在课堂教学中运用多种媒体，不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感官，这在为学生提供一个良好的学习情境的同时，还使得学生能够更好地理解和掌握所学知识。
信息技术的最大特点是图、文、声并茂。
形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
如《望庐山瀑布》这首诗，引入诗文时，因有些学生从未亲眼见过瀑布，无法体会那“飞流直下”的气势，可利用多媒体再现课文的情境，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。
这样，电教多媒体手段把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
二、信息技术为学生学习方式的改变带来转机如今的学生，接触的新鲜事物多，接受能力较强，教师应针对学生的年龄特点与学习心理特征，在课堂中正确使用信息技术，营造宽松的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，让他们充分发挥自身的潜能。
在课堂教学中引入信息技术，给学生语文学习方式带来了很大的变化。
首先，增强了学生自主学习的意识。
充分发挥学生的主体作用，使学生感到，他们是学习的主人，在教学中，学生就会积极参与学习活动，与老师一起，通过自主的学习，丰富了情感体验，陶冶了高尚情操。
其次，提高了学生语文学习能力。
依托信息技术资源，加强多角度训练，即发散性思维能力的培养，对某个语文知识通过多途径来寻求答案。
关于打造充满趣味的信息技术课堂[推荐5篇]
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关于打造充满趣味的信息技术课堂[推荐5篇]第一篇：关于打造充满趣味的信息技术课堂关于打造充满趣味的信息技术课堂关于打造充满趣味的信息技术课堂1【摘要】在小学阶段，学生的独立性和依赖性交织在一起，学生的学习缺乏主动性，而兴趣能够有效地调动学生的主观情绪，让学生产生学习的动力，所以，信息技术教师也应当主动地关注学生的兴趣点，采用因材施教、建构生活情境等策略，逐步建立趣味信息技术课堂。
【关键词】小学信息技术;趣味教学;差异为了适应当前信息化社会的发展需要，社会对人才提出了更高的要求，而在小学阶段，培养学生的信息技术学科核心素养，对适应当前社会的发展需要，以及增强学生的素质等方面有着重要的作用。
但是，纵观目前信息技术学科的教育工作，教师可以发现，学生对信息技术知识的学习兴趣始终不高，这也就严重影响了最终课堂施教的效果，更阻碍了学生信息技术学科核心素养的发展。
所以，作为一线的信息技术教师，我们应当在抓住学生兴趣点的前提下，进行教育活动的优化调整，以便激活学生的学习热情。
一、尊重学生差异，满足个性需要对于小学生来说，他们学习知识的效果，以及思维的发展趋势表现出较大的差异，同时，在计算机操作能力和信息技术基础知识的掌握方面也存在较大的差距，如果教师仍旧沿用以往课堂中“一刀切”的施教手段，那么不仅不能调动学生的兴趣，甚至会压制学生个性的发展。
所以，为了建立趣味化的信息技术课堂，同时让学生主动产生学习信息技术知识的动力，教师应当根据学生之间的区别，为学生设定不同的学习任务，以便满足学生的个性化学习需要。
例如，在《认识计算机》一课的教学中，教师就可以先对班级中学生的信息技术知识储备量，以及学生日常操作计算机的经验，对学生进行层次的划分。
如教师可以先向学生提出“你知道计算机中的硬件组成都有什么吗？”的问题，以便通过学生的回答，了解到学生对于计算机硬件组成的认识效果，并以此为依据对学生划分层次。
随后，教师根据学生的不同表现，为学生设定差异性的任务，具体来说，对于基础相对较弱的学生，教师设定让学生初步根据实物认识计算机硬件组成的任务;对于基础相对较好的学生，教师设定让学生知道计算机硬件组成的名称，能够简单地区分输入、输出设备等任务。
探究如何提高小学信息技术课堂活力
探究如何提高小学信息技术课堂活力随着信息时代的到来，信息技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
对于小学生来说，学好信息技术是非常重要的。
信息技术课程可以帮助学生掌握计算机相关技能，并培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
但是，当前小学信息技术课堂的活力不足，学生的兴趣难以激发，课堂效果不佳。
本文将探究如何提高小学信息技术课堂的活力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
一、利用多媒体教学方式多媒体教学是指利用计算机等多媒体设备和软件，以图像、声音和文字等多种媒体形式为基础，进行教学活动的一种方法。
在小学信息技术课堂上，通过多媒体教学方式展示丰富的教学资源，如图像、动画、视频等，可以使课堂更加生动、形象、富有趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、开展互动式教学活动在小学信息技术课堂上，开展互动式教学活动可以使课堂更加生动、富有情感，更容易激发学生的积极性和自主性。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、猜谜语、游戏等互动式教学活动，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习。
三、探究信息技术与其他学科的关联小学信息技术课程并不是一个孤立的学科，它与其他学科有着密切的关联。
例如，信息技术课程与语文、数学、英语等学科都有着很强的联系。
在小学信息技术课堂上，可以通过将信息技术知识应用到其他学科中，增加学生对信息技术的兴趣和了解，也可以提高学生对其他学科知识的掌握和理解。
四、注重与学生兴趣的结合信息技术具有多种应用领域，在小学信息技术课堂上，可以注重与学生兴趣的结合，开展各种知识技能培训，如游戏制作、网络安全、影视编辑、网站设计等，通过开展有趣的实践活动，让学生在做中学习，感受到信息技术的乐趣。
五、加强教师的专业能力培养教师作为信息技术课堂的主要承担者和引导者，应具备一定的信息技术能力和教学素养。
为了提高小学信息技术课堂的教学质量，教师需要不断提升自己的专业水平，了解最新的信息技术发展动态，积极参加各种培训活动和学术研讨会，更新教学方法和思路，全面提高自己的教学水平。
优化信息技术教学焕发课堂生命活力（5篇）
优化信息技术教学焕发课堂生命活力（5篇）第一篇：优化信息技术教学焕发课堂生命活力优化信息技术教学焕发课堂生命活力【摘要】信息技术课堂需要注入生命活力，吸引学生主动投入到学习中来。
传统的教师主宰课堂，学生“跟着走”的教学模式已渐行渐远，新课改下的课堂需要教师的精心设计，学生的积极投入，从而构建和谐、活力四射、创新无限的课堂，这样的课堂才能真正有助于人才的培养和教师的成长。
【关键词】信息技术课堂充满活力信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
一、创建融洽师生关系，构建和谐的教学氛围我们都有这样的体会，当自己是学生的时候，喜欢某个教师就会喜欢上他的课，喜欢做他布置的作业，自然这门学科就会学好。
作为教师，首先要让你的学生喜欢你，喜欢上你的课，正所谓：“亲其师，重其道”。
初中学生已经具有很强的认知能力，要让学生喜欢你，光靠“哄孩子”的方法是远远不够的。
渊博的专业知识，良好的行为习惯，风趣幽默的言谈举止，灵活多变的教学方法，民主平等的教学理念等都能使教师散发出独特的人格魅力，使得学生对教师产生钦佩之情，喜爱之意，自然就会被教师所感染而乐于学习。
在教学中教师应该主动走近学生，亲近学生，一切以学生为出发点。
现在的学生都喜欢漫画、网游等，为此在平时的教学中，用到示例、任务的设置等我都尽量从学生感兴趣的内容出发，这样就容易与学生拉近距离。
例如在讲授“表格数据处理”时，一上课我就向学生抛出问题：“当今比较热门的网络游戏有哪些？”课堂气氛一下子就活跃起来了，接着根据学生的回答总结出几款热门游戏，然后调查玩过这几款游戏的人数，从而构成原始数据表，再来讲授表格数据的处理。
学生在自己感兴趣的主题下进行学习，这样的课堂氛围比较轻松、愉悦，自然就充满活力。
信息技术应用于课堂教学 焕发课堂生命活力论文
信息技术应用于课堂教学焕发课堂生命活力转眼十年走过来，我们的课堂有了电脑，有了实物投影，我们老师不在是一支粉笔一节课的时代了。
每次外出听课学习，除了感受老师的个人魅力以外，还有就是他们的课件，真的吸引了学生的注意力，而且学生们真的在乐中学。
教育家陶行知曾说：“生活即教育。
”仔细研读新课标，发现许多“生活性”的要求，我想，要真正提高思品课堂教学的实效，需要借助现代信息技术，加强思品教学与生活的联系，回归沸腾的现实生活，让学生在课堂这块文化的殿堂中感受生活的气息，凸显出生命的灵动与创造，让课堂演变成生命的载体，使“思品生活化，生活思品化”，以激发学生内心的情感体验、感悟，思品教学才能产生真正的作用.作为一名教师，我们肩负着培养学生良好品行的责任，更应该以身作则、身正为范，成为一名出色的“课程工作者”，上好思品课，为社会培养出品行端正的人才。
经过几年的教学实践，我认为要让一节思品课有“灵魂”，就要努力从以下几个方面来做：一、在课堂前寻找生活教材不过是对话的文本，并不能作为教的教材，我们大可超越教材，从生活中寻找素材，用真实的身边的故事对学生进行诗化教育.将学生真实调查的第一手资料带进思品课堂，既能最大限度的调动学生的参与性，又体现了思品课与生活的息息相关。
在学习《我知我师我爱我师》的课前一周，布置了一个学校校调查作业，要求班里每一组同学采访本年级任一位代课教师，了解这位教师的教龄、被一节课所用的时间、一天的工作安排、对本班学生的评价与期望以及对自己的认识等等。
于是，在接下来的一周中，年级组里的每一位教师都配合完成了这份特殊的调查表。
当课堂过程中，我要求每一小组派代表通过多媒体来展示本组的调查报告以及自己的感想时，踊跃的局面出现了，在宣读过程中，学生发自内心的认识到老师的辛苦与不易。
在今后的学习中只有好好学习，认真听讲才是给予老师最大的回报，这样的活动既使学生对“师恩”有了共同的情感体验，更融洽师生感情，对今后的师生合作起了很好的铺垫作用。
构建充满活力的信息技术课堂策略
信息技术与其他学科的整合是未来教育发展的趋势，未来应进一步加 强信息技术与其他学科的整合，提高教学效果。
关注学生的心理健康
信息技术课堂中的一些内容可能会引发学生的心理问题，未来应更加 关注学生的心理健康，制定相应的应对措施。
推广信息技术教育的普及
随着信息技术的普及和应用，未来应更加注重推广信息技术教育，提 高全民的信息素养和信息处理能力。
传统课堂的局限性
传统的信息技术课堂教学方式往往过 于注重理论知识的传授，而忽视了实 践操作和创新能力的培养，这使得学 生在面对实际问题时缺乏解决能力。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨如何构建一个充 满活力的信息技术课堂，以激发 学生的学习兴趣，提高他们的实 践能力和创新能力。
研究问题
如何结合信息技术课程的特点， 设计出符合学生需求的充满活力 的信息技术课堂策略？
构建充满活力的信息技术课 堂策略
汇报人： 2024-01-02 Nhomakorabea 目录• 引言 • 信息技术课堂现状分析 • 构建充满活力的信息技术课堂
的策略 • 实施充满活力的信息技术课堂
的挑战与对策 • 结论与展望
01
引言
背景与意义
信息技术的发展
随着信息技术的飞速发展，信息技术 教育在当今社会显得尤为重要。这不 仅关乎学生的未来职业发展，更关乎 他们日常生活技能的提升。
法。
缺乏实际操作
信息技术是一门实践性很强的学科 ，但部分教师可能过于注重理论讲 解，而忽略了实际操作的重要性。
缺乏创新思维
部分教师可能在教学过程中缺乏创 新思维，无法引导学生进行探索和 创新。
03
构建充满活力的信息技术课堂 的策略
构建充满活力的信息技术课堂策略研究
构建充满活力的信息技术课堂策略研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•信息技术课堂现状分析•构建充满活力的信息技术课堂的策略•实施充满活力的信息技术课堂的途径•构建充满活力的信息技术课堂的效果展望•结论与展望01引言背景介绍信息技术的发展信息技术不断取得突破，深刻影响着人们的生活、学习和工作方式。
教育信息化的推进教育信息化成为教育改革的重要方向，信息技术与教育教学的深度融合成为必然趋势。
当前信息技术课堂的问题传统的信息技术教学方式单一、缺乏趣味性，学生缺乏主动学习的动力，难以达到预期的教学效果。
本研究旨在探索构建充满活力的信息技术课堂的有效策略，提高学生学习兴趣和主动性，提升教学质量。
目的通过本研究，可以为信息技术教师提供可操作的教学策略，提高教学效果，同时培养学生的信息素养和创新能力，推动教育信息化的健康发展。
意义研究目的和意义研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法和案例分析法等多种研究方法，对信息技术课堂现状进行调查和分析，探讨构建充满活力的信息技术课堂的策略。
教学方式的创新采用项目式学习、翻转课堂等教学方式，突出学生的主体地位，引导学生主动学习和探索。
研究内容本研究从教学内容、教学方式、教学评价和学生需求等方面入手，具体包括教学评价的完善建立多元化的教学评价机制，关注学生的学习过程和学习成果，激励学生不断进步。
教学内容的优化根据学生实际情况和学科特点，选择合适的教学内容，注重实用性、趣味性和挑战性。
学生需求的把握了解学生的兴趣爱好和实际需求，设计符合学生特点的教学策略，提高学生的学习兴趣和主动性。
研究方法和研究内容02信息技术课堂现状分析教育水平参差不齐不同地区和学校的教育资源、师资力量、课程设置等存在差异，导致学生接受的信息技术教育水平不一。
教育内容单一当前信息技术课堂主要围绕教材展开，缺乏实际应用和创新性，难以满足学生的需求和社会的发展。
信息技术课堂教育现状学生缺乏兴趣受传统教育方式影响，学生被动接受知识，缺乏主动探索和学习的动力，对信息技术课堂的兴趣不高。
信息技术课堂教学中的活与实论文
信息技术课堂教学中的活与实论文信息技术课堂教学中的活与实论文摘要：随着素质教育的大力推进和新课程改革的不断深入，对教师的课堂教学也提出了更高的要求。
笔者认为，课堂教学既要求“活”，又要求“实”，“活”“实”结合才能构建“和谐高效、思维对话”型的课堂，从而大面积提升教学质量，并从运用教材要“活”，落实教学目标要“实”、课堂气氛要“活”，教学效果要“实”、对学生评价要“活”，知识梳理要“实”、教学策略要“活”，培养能力要“实”四个方面做了初步探讨。
关键词：信息技术课堂教学“活”与“实”随着素质教育的大力推进和新课程改革的不断深入，对教师的课堂教学也提出了更高的要求，作为一名信息技术教师，笔者认为：课堂教学既要求“活”又要求“实”，“活”“实”结合，才能构建“和谐高效、思维对话”型的课堂，从而大面积提高教学质量。
下面是笔者在信息技术课堂教学中的几点做法。
一、运用教材要“活”，落实教学目标要“实”教材是教师教学的一种资源，但它不是唯一的一种资源，因此，教师要在明确课程标准要求的基础上使教材上的知识“活”起来。
在具体教学中，要依据学生的实际情况和认知规律制订好教学目标。
根据教学目标来组织教材，可以对教材内容进行适当的取舍或调整顺序，而不是一味按部就班、照本宣科。
例如，信息技术课程理论与操作并重，但在很多章节中，我们可以改变教材原有的“先理论、后操作”顺序，变为“先操作、后理论”的顺序来进行。
再如，利用网络教室中的屏幕广播功能，学习幻灯片中的动画设置时，可先放几个已设置好的动画，引起学生们的兴趣与好奇心，然后再演示动画设置的具体方法，这样可以让学生在感性认识的前提下充分认识理论，达到事半功倍的效果。
二、课堂气氛要“活”，教学效果要“实”课堂气氛的“活”，主要取决于课堂教学中教和学两方面的精神状态，是教师教得“活”和学生学得“活”的统一。
为此，笔者在教学中注重根据不同的教学内容采用不同的教学形式和教学方法。
例如，在学习《用电子表格处理数据》一章中数值计算一节时，采用“精讲一例，小组合作探究，举一反三”的办法来完成。
【教学论文】让信息课程充满活力
让信息课程充满活力信息技术是一门新型学科，而电脑对现在的学生来说又充满了诱惑，这样就会产生兴趣这也是他们学习信息技术的有利条件。
为了帮助同学们更轻松地学习信息技术，结合教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、网络、实践活动来激发学生学习的兴趣，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。
在课程中我做了以下几点尝试：一、直观教学眼见为实人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。
俗话说：“百闻不如一见。
”我在讲解电脑的组成时就准备了电脑的各种元器件，让学生都能亲眼看见，这样也便于记忆。
有时我还会根据条件，适当在课堂上当场示范如何来组装一台裸机，学生可以更直观的每个部件安放的位置和作用。
课堂的气氛也相当活跃。
最后带着大家一起认识一下各种元器件，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、玩中有学学中有玩爱玩是孩子的本性。
我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢学会计算机的各种基本操作，而不是死记硬背。
例如，在教授鼠标的几种操作方法的时候，由于有些同学特别是外地班的学生连鼠标都没碰过，要想快速掌握它的用法，就需要通过实践。
我要求同学们使用附件的游戏中的扫雷，这个游戏即可以锻炼他们的反应能力又可以很好的锻炼鼠标的操作能力。
还比如说在学习打字时，我们就利用金山打字通中的打字游戏：青蛙过河等游戏练习打字速度。
在游戏中通过反复练习、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
四、充满信任充满自信对于学生来说是极其重要的。
批评是一种阻碍其发展的因素。
孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以要培养学生学习信息技术的兴趣，就要设法消除孩子生理、心理障碍。
俗话说：“自己是最大的敌人。
”只有战胜自己，才能获得胜利。
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浅谈如何让信息课堂充满活力
在新课程标准思想的指导下，旧式的教学模式已经完全不能符合新课程的要求。
针对目前新课程对信息技术课提出的新要求，结合信息技术学科本身的特点，发现在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。
首先，一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学，不少信息技术教师仍采用旧的教学模式，以讲练为主，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，而且教师一般讲解的时间过长，不能保证学生足够的操作练习时间，课堂教学效率不高。
第二，学生的学习兴趣普遍不高，学生在信息课堂中的学习注意点并没有放在学习内容上，学习只是为了应付完成老师的任务；学习习惯不好，学生在上课的时候总是抱着可以上网、玩游戏等心态进行学习，学习过程中很容易效率不高。
第三，目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主，由于学生的先备知识存在差别，接受和掌握新知识的能力也各有异同，这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。
针对以上现状，结合几年的教学实践，本人在教学中做了以下几个方面的探索。
1.转变教学模式，充分体现学生的主体性地位，培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力
新课标中，教师的重要作用是发展学生的自主学习能力和创新能力。
在不同的情况下，担当不同的角色。
教师应该努力做到：
1.1 为学生营造良好的自学环境，充分培养学生的自主学习和创新能力。
让学生自学并不是放任自流，完全不管，实际上教师的任务更重了。
需要教师有较高的学科掌控能力，能够给学生营造自学的平台。
1.2 教师必须保证学生的操作时间，不能讲解得太多，而应让学生自主探究。
2.优化课堂设计，激发学习动力
在课堂设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，防止思维的绝对化和僵硬化。
3.分组合作探究，激发学习积极性
日常教学实践中具体运用小组互动合作教学采用的程序：①分配任务，教师对全班进行引导教学，说明教学的目标与学习的任务。
②进行分组和分工，依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数，并根据学生自身特点划分小组长、检查长、督导员以及发言人，使每个学生都能积极参与到课堂教学活动中。
③小组合作自主学习活动。
④小组报告和师生讨论。
小组必须向教师及其他小组汇报小组活动成员，并且可以针对学习情形及活动结果，讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。
⑤小组学习成就表扬。
表扬学习成就可以激励学生的学习，更能激发小组成员的荣誉感及成就感。
4.精心设计教学任务，提高学生信息素养
4.1 任务设置的生活性和趣味性。
“任务驱动”式教学中任务的设置首先要有趣味性。
人们常说：兴趣是最好的老师。
教师在设置任务的时候应该考虑以下几个方面：
（1）教学任务难度要始终，要考虑绝大部分的学生能顺利的完成预设任务。
（2）要有进阶任务，注意学生个体差异很不平均的现象，有的学生从未接触过电脑，而一些家里有电脑的学生，从小就开始学基础很扎实，针对这样的情况，要求教师在设置任务时必须设计进阶任务，有层次的进行教学。
（3）复杂的任务要有合作，培养学生团结协作的能力。
（4）任务要灵活多变，提高学生的创新思维能力。
4.2 任务的系统性。
单元任务的设计要围绕整体任务的完成进行构思，以确保教学效果和最终目标的完成。
理想的教学是一个动态生成的过程，课堂的精彩往往来自于精心预设基础上的绝妙“生成”，而课堂中这种“生成性”教学资源不及时把握，就会稍纵即逝，丧失良好的教学契机。
充满活力的课堂，是对每一个教师的教学水平、教学机智提出了更高的挑战，做为教师，要在实践中不断反思，不断探索。
让师生的激情与智慧交融。
让课堂焕发生命的活力和无穷的魅力。