如何让信息课堂充满活力论文
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浅谈如何让信息课堂充满活力
在新课程标准思想的指导下,旧式的教学模式已经完全不能符合新课程的要求。针对目前新课程对信息技术课提出的新要求,结合信息技术学科本身的特点,发现在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。
首先,一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学,不少信息技术教师仍采用旧的教学模式,以讲练为主,致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣,而且教师一般讲解的时间过长,不能保证学生足够的操作练习时间,课堂教学效率不高。
第二,学生的学习兴趣普遍不高,学生在信息课堂中的学习注意点并没有放在学习内容上,学习只是为了应付完成老师的任务;学习习惯不好,学生在上课的时候总是抱着可以上网、玩游戏等心态进行学习,学习过程中很容易效率不高。
第三,目前信息技术课的内容大多数以课堂操作实践为主,由于学生的先备知识存在差别,接受和掌握新知识的能力也各有异同,这必然导致学生在完成任务所需的时间上也存在着很大的差异。针对以上现状,结合几年的教学实践,本人在教学中做了以下几个方面的探索。
1.转变教学模式,充分体现学生的主体性地位,培养学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力
新课标中,教师的重要作用是发展学生的自主学习能力和创新能力。在不同的情况下,担当不同的角色。教师应该努力做到:
1.1 为学生营造良好的自学环境,充分培养学生的自主学习和创新能力。
让学生自学并不是放任自流,完全不管,实际上教师的任务更重了。需要教师有较高的学科掌控能力,能够给学生营造自学的平台。
1.2 教师必须保证学生的操作时间,不能讲解得太多,而应让学生自主探究。
2.优化课堂设计,激发学习动力
在课堂设计时,要注意引导学生从各个方向去解决问题,用多种方法来解决同一个问题,防止思维的绝对化和僵硬化。
3.分组合作探究,激发学习积极性
日常教学实践中具体运用小组互动合作教学采用的程序:①分配任务,教师对全班进行引导教学,说明教学的目标与学习的任务。
②进行分组和分工,依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数,并根据学生自身特点划分小组长、检查长、督导员以及发言人,使每个学生都能积极参与到课堂教学活动中。③小组合作自主学习活动。④小组报告和师生讨论。小组必须向教师及其他小组汇报小组活动成员,并且可以针对学习情形及活动结果,讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题,心得体会,以及如何改进和提高。⑤小组学习成就表扬。表扬学习成就可以激励学生的学习,更能激发小组成员的荣誉感及成就感。
4.精心设计教学任务,提高学生信息素养
4.1 任务设置的生活性和趣味性。
“任务驱动”式教学中任务的设置首先要有趣味性。人们常说:兴趣是最好的老师。
教师在设置任务的时候应该考虑以下几个方面:
(1)教学任务难度要始终,要考虑绝大部分的学生能顺利的完成预设任务。
(2)要有进阶任务,注意学生个体差异很不平均的现象,有的学生从未接触过电脑,而一些家里有电脑的学生,从小就开始学基础很扎实,针对这样的情况,要求教师在设置任务时必须设计进阶任务,有层次的进行教学。
(3)复杂的任务要有合作,培养学生团结协作的能力。
(4)任务要灵活多变,提高学生的创新思维能力。
4.2 任务的系统性。
单元任务的设计要围绕整体任务的完成进行构思,以确保教学效果和最终目标的完成。
理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自于精心预设基础上的绝妙“生成”,而课堂中这种“生成性”教学资源不及时把握,就会稍纵即逝,丧失良好的教学契机。
充满活力的课堂,是对每一个教师的教学水平、教学机智提出了更高的挑战,做为教师,要在实践中不断反思,不断探索。让师生的激情与智慧交融。让课堂焕发生命的活力和无穷的魅力。