四则混合运算说课稿
分数四则混合运算的说课稿
分数四则混合运算的说课稿一、说教材《分数四则混合运算》是数学课程中分数运算的重要组成部分，它承前启后，既是对分数加减乘除单一运算的巩固，也是分数复合运算的开端。
本文在教材中的作用和地位主要体现在以下几方面：1. 内容概述：本课主要围绕分数四则混合运算的运算顺序、运算法则进行讲解，使学生掌握分数在混合运算中的处理方法，能正确、熟练地进行分数四则混合运算。
2. 教学目标：通过本课的学习，使学生能够理解分数四则混合运算的概念，掌握运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确率。
3. 教学重点与难点：本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。
（1）说作用：分数四则混合运算是数学运算的基础，对培养学生的逻辑思维能力、运算能力具有重要意义。
同时，它也是日常生活、工作等领域中常用的计算方法，具有很高的实用价值。
（2）说地位：本文在教材中起到过渡作用，既是分数加减乘除单一运算的延伸，也是分数复合运算的起点。
掌握分数四则混合运算，有利于学生更好地学习后续的数学知识。
（3）主要内容：a. 分数四则混合运算的运算顺序；b. 分数四则混合运算的运算法则；c. 解决实际问题，提高运算速度和准确率。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：掌握分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够正确、熟练地进行分数四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高运算速度和准确率。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
三、说教学重难点本文的教学重点是分数四则混合运算的运算顺序和运算法则，难点是解决运算过程中遇到的实际问题。
1. 教学重点：分数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 教学难点：a. 理解运算顺序，避免运算错误；b. 掌握运算法则，提高运算速度和准确率；c. 解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (1)
五年级上册数学说课稿：四则混合运算一、教学内容本节课的教学内容是四则混合运算，属于数学基础知识的重要部分。
本课所引入的四则混合运算是指加、减、乘、除四种运算符在一道综合计算题目中混合出现的情况。
学生需要在掌握四则运算的基础上，逐步掌握四则混合运算的运算方法和技巧。
本课中，我们将以“冀教版”为教材，引导学生理解和掌握四则混合运算的相关内容。
二、教学目标1.知识目标：了解和理解四则混合运算的概念、运算方法和技巧，能够灵活处理不同形式的计算题目并给出正确答案；2.能力目标：培养学生自主思考和独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力、计算能力和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生树立正确的数学学习态度和价值观，认识数学在日常生活中的应用和重要性。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握四则混合运算的相关概念、运算方法和技巧，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.教学难点：引导学生正确理解和运用四则混合运算的技巧，帮助学生在实际应用中掌握答题技巧并正确处理计算过程中的数据。
四、教学策略本节课我们将采用以下教学策略：1.情境教学策略：通过生活例子和数字实例讲解四则混合运算，引导学生深入理解和运用；2.启发式教学策略：探究大量的计算例题，让学生自主思考、独立解决问题；3.交互式教学策略：在教学中采用师生互动、小组讨论、课件互动等交互式教学方式，引导学生主动参与。
五、教学过程5.1 导入环节运用数学在生活中的例子引导学生理解四则混合运算的重要性和实用性。
5.2 概念阐述引导学生理解和掌握四则混合运算的相关概念和术语，包括算法、运算符、数字、符号等，通过生动、形象的例子讲解四则混合运算的计算方法和技巧。
5.3 计算练习通过数学例题对学生进行计算练习，让学生掌握四则混合运算的运算方法，逐步提高学生的计算能力和解题能力。
5.4 讨论与总结运用小组讨论和课堂互动的方式，引导学生探究和总结四则混合运算的计算方法和技巧，共同总结归纳四则混合运算的关键点，提高学生的理解和应用能力。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一、教材分析本节课是中学数学中的四则混合运算，在数学学科中起到了培养学生基本算术运算能力的重要作用。
通过四则混合运算，可以锻炼学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力，同时还能够让学生在实际生活中运用所学的数学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握四则混合运算的基本原则和运算顺序；(2) 能够正确应用四则混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法：(1) 通过示例和练习，引导学生理解四则混合运算的概念和方法；(2) 利用情境引导学生运用所学知识进行实际问题的解决。
3. 态度与情感：(1) 培养学生认真思考的习惯；(2) 提高学生解决问题的信心。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序和方法。
2. 教学难点：理解并应用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程设计1. 导入新知：通过一个生活实例导入四则混合运算的概念和意义。
例如：“小芳在商场买了一件衣服，原价是420元，打8折后，还用一张250元的抵用券和100元的现金支付了余款，她实际支付了多少钱？这个问题涉及到哪些运算？我们应该如何解决？”通过学生的互动回答，引发出对四则混合运算的关注和思考。
2. 讲授知识：介绍四则混合运算的基本原则和运算顺序。
首先，讲解四则运算的定义和基本运算法则；其次，引导学生理解四则混合运算的优先级，即先乘除后加减的原则；最后，通过具体的例子讲解运算顺序的具体操作过程。
3. 引导实践：通过一些练习题的解答，引导学生熟练掌握四则混合运算的运算方法。
教师可以从简单到复杂、由浅入深地设计一系列练习题，逐步提高学生的解题能力。
4. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行问题解决。
例如：“小明一共有8个苹果，他要将这些苹果放在3个盘子里，每个盘子必须放置至少一个苹果，那么他最多能将每个盘子放置几个苹果？”通过这个问题，可以让学生运用四则混合运算的知识解决一个实际生活中的分配问题。
2024年五年级数学上册四小数混合运算《小数四则混合运算》说课稿西师大版
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
6. 提高数据分析能力：通过分析实际问题中的数据，学生能够运用小数四则混合运算，得出合理的结论，提高数据分析的能力。
7. 提高自主学习能力：通过课前的自主学习和课后的拓展学习，学生能够提高自主学习能力，培养独立思考的能力。
8. 提高合作学习能力：通过小组合作学习，学生能够培养团队合作精神，提高解决问题的效率。
其次，我会反思自己的教学方法，看看是否适合学生的学习特点。如果发现某些教学方法效果不佳，我会考虑尝试新的教学方法，如通过更多的小组合作学习、实践活动等，来提高学生的学习兴趣和参与度。
再次，我会反思自己的教学资源的使用情况，看看是否提供了足够的学习资源，包括PPT、视频、在线工具等。如果发现某些资源不够充分或者不够直观，我会考虑在未来的教学中提供更丰富的学习资源，以帮助学生更好地理解和掌握小数四则混合运算的知识。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验小数四则混合运算的实际应用。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数四则混合运算的知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数四则混合运算的技能。
- 讲解知识点：教师详细讲解小数四则混合运算的顺序和法则，结合实例帮助学生理解。
2023年《四则混合运算》说课稿(通用5篇)
2023年《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1（2129字）一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：1、学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，难点是简便运算。
四、说教法、学法围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、揭示课题并板书“分数四则混合运算”。
明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
2024混合运算说课稿范文
2024混合运算说课稿范文今天我说课的内容是《混合运算》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《混合运算》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了四则运算和整数运算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且混合运算在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解混合运算的概念和意义，掌握混合运算的基本规则和方法。
②能力目标：在混合运算的实际问题中，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：在混合运算的运用中，让学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和学习动力。
三、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法是：启发式教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，情景模拟法。
四、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际问题的图片或实物，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
五、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将与学生进行互动，提出一个实际问题：小明买了一本数学书，书的原价是89元，现在打折25%，请问最终要支付多少钱？通过与学生的交流讨论，引出混合运算的概念和意义，以及混合运算在实际问题中的运用。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我让学生预习并完成相关练习题，我将让学生展示他们的学习成果，并就其中的难点和疑惑进行解答和讲解。
环节三、探究新知，突破难点。
我将通过一些实际问题的引导，让学生自主探究混合运算的规则和方法。
例如，给学生出示几个实际问题，让他们自己思考并列出解题步骤与答案，然后与同学们交流讨论。
2023四年级数学上册七整数四则混合运算《不含括号的混合运算》说课稿苏教版
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。
3. 随堂测试：
随堂测试结果显示，大部分学生能够正确进行不含括号的整数四则混合运算。但仍有部分学生在运算过程中出现错误，特别是在运算顺序和法则的运用上。需要通过更多的练习和指导，帮助学生巩固和提高运算能力。
4. 课后作业完成情况：
课后作业的完成情况总体良好，大部分学生能够按时完成作业。但有些学生在作业中出现了一些计算错误，需要加强对运算规则和顺序的复习和巩固。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受四则混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。
2. 引导发现法：教师引导学生发现不含括号的整数四则混合运算的顺序和法则，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习法：学生分组进行讨论和交流，共同解决实际问题，培养学生的团队合作意识和数学交流能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示运算过程和实际情境，使抽象的运算规则变得生动形象，帮助学生理解和记忆。
2. 教学软件：运用教学软件进行互动教学，如模拟运算、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》说课稿
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它主要包括整数的加减乘除以及混合运算。
这一单元的内容对于学生来说，既有熟悉的基础知识，又有新的运算规则和运算顺序。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握整数四则混合运算的规则和方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除基础知识，对于新的运算规则和运算顺序，他们可以通过观察、尝试、交流等方式，逐步理解和掌握。
但是，由于学生的学习基础和学习能力存在差异，对于混合运算的规则和顺序，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、实践、交流等方式，理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法，能够正确进行整数四则混合运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、尝试、交流等方式，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法，能够正确进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生对于混合运算的规则和顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等教学方法，引导学生通过观察、尝试、交流等方式，理解和掌握整数四则混合运算的规则和方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示和模拟运算过程，帮助学生理解和掌握运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出整数四则混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、尝试、交流等方式，探究整数四则混合运算的规则和方法。
3.示范：教师进行示范讲解，明确运算顺序和规则。
4.练习：学生进行练习，巩固所学知识。
四则混合运算说课稿
“四则混合运算”说课稿一、教材分析本节课是西师大版小学数学四年级下册第一单元“四则混合运算”第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习两步计算的混合运算并熟练掌握了混合运算的运算顺序的基础上进行教学的，学生熟练掌握这部分内容，为学生在第二阶段继续学习四则混合运算做好铺垫，也为学生学习后面更加复杂的混合运算打好基础。
本节课内容有第1~2页例1 例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。
例一结合生活实际，过年买灯笼，做灯笼，引导学生从观察生活实物开始，逐步提出问题，思考问题，解决问题。
例二透过一道带有小括号的三步混合运算试题，想学习新知，复习旧知，通过课堂活动，练习等对知识进行巩固提高。
二、教学目标为了实现人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，并在实际教学中体现三维目标的整合，依据课标要求，我确定如下教学目标：1.经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确地进行散步计算的四则混合运算。
2.感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有括号的四则混合运算的顺序。
3.学会应用所学的知识，运用在生活实际中。
三、教学重、难点依据教学目标我确定的教学重难点是经历探索三步混合运算顺序，并掌握这个运算顺序，能正确计算三步的没有括号的以及带有括号的四则混合运算。
四、说教法、学法“教学有法儿教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用以学生资助探索为主，以老师指导为辅的教学方法。
学习方法是自主探索、合作交流。
五、教具准备多媒体课件六、说教学过程基于对新教材新课标的的理解，并且体现出数学的思想以及数学与生活的联系，我设计如下教学过程：(一)复习旧知教学开始之前，我会出示两个大题1、2 题，1.说说下面各题的运算顺序并计算各题。
(1) 185－51＋49(2)5X 107-79(3)819 - 3 X 32.计算下面各题1) 185－( 51＋49)(2)5X( 107-79)(3)819 -( 3 X3)教师：请学生用以前已经学习的并熟练掌握的知识解决题目，通过PPT出示两个大题的计算结果，对同学们强调，运算顺序不能轻易改变，失之毫厘谬以千里。
四则混合运算说课稿
四则混合运算说课稿一、说教学内容本节课将完成教科书第76页例1的教学及练习十六中的相关练习。
小数四则混合运算，是在学生已经学习了整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法的基础上进行教学的。
它是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序和运算律的进一步巩固，同时，以教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。
教学目标：1.结合具体情境，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的联系与区别，掌握小数四则混合运算顺序，能正确进行小数四则混合运算。
2.体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
教具准备：准备好多媒体课件。
二、说教学过程（一）复习引入1.计算下面各题368+32×58815×（107-35+18）30÷[480÷（24-8）]2.说说上面三题应先算什么，再算什么，最后算什么教师：今天我们就用我们掌握的整数四则混合运算的知识来研究小数的四则混合运算。
板书课题）【通过复习旧知识，使学生意识到这节课新知识的学习与原来的哪些知识有联系，帮助学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
】（二）教学新课教学例1多媒体课件出示例1情景图（增加篮球价格：35元/个，足球价格：63元/个）课件出示问题1：王老师用200元买了3个篮球和1个足球，还剩多少钱？教师：你能解决这个问题吗？学生独立思考后列式解答，鼓励学生尽量写综合算式。
引导学生汇报，学生可能有以下两种综合算式（学生汇报时教师板书）：学生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63）=200-168 =32（元）学生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）教师：为什么这样列式？学生1：因为要算还剩多少钱，就应先算出王老师一共用了多少钱，也就是3个篮球的钱和1个足球的钱，再从200元里减去一共用去的钱。
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。
在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。
一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。
这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。
通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。
因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。
三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。
2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。
五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。
2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。
3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。
4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。
本节课的主要任务是让学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的认识。
但是，学生在运算过程中往往忽略了运算顺序，导致计算结果错误。
因此，在教学本节课时，需要引导学生掌握运算顺序，提高运算正确率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够发现运算顺序的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的运算态度，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整数四则混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算顺序，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算顺序。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对运算顺序的思考，导入新课。
2.探究运算顺序：学生分组讨论，分析不同运算顺序下的计算结果，引导学生发现运算顺序的规律。
3.讲解运算方法：教师通过例题讲解，让学生掌握整数四则混合运算的计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，检验自己对于运算顺序的掌握情况。
5.应用拓展：学生分组解决实际问题，运用所学知识解决生活中的数学问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出运算顺序的规律。
可以设计一个运算顺序的流程图，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和实际问题解决能力来进行。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (6)
五年级上册数学说课稿四则混合运算冀教版 (6)一、教学目标1.1 知识与技能1.理解四则混合运算的概念和特征；2.掌握混合加减的计算方法；3.理解混合乘除的计算方法；4.掌握混合加减乘除的计算方法；1.2 过程与方法1.让学生自主思考，培养学生的数学思维能力；2.通过干、试、想、猜等方法，增强学生的对数学问题的解决能力；3.通过讲解和例题演练，培养学生的运算技能。
1.3 情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和爱好；2.让学生体会数学在现实生活中的应用价值；3.培养学生良好的合作和竞争意识。
二、教学重难点2.1 教学重点1.混合运算的概念和特征；2.混合加减法的计算方法；3.混合乘除法的计算方法；4.混合加减乘除法的计算方法。
2.2 教学难点1.混合运算的理解和应用；2.混合运算中优先级问题的理解和解决方法。
三、教学过程3.1 导入环节通过观察和思考，看谁能够找出规律。
例如：•39 × 25 =•75 - 29 × 3 =•135 ÷ 5 × 3 =•27 × 4 + 21 ÷ 3 =3.2 讲授环节3.2.1 混合运算的概念和特征混合运算是指一个算式中既有加、减、乘、除四种运算，又有整数、真分数和带分数三种数，且要按照运算法则计算，其中涉及到优先级问题。
3.2.2 混合加减法的计算方法在混合加减法中，要按照从左到右的顺序计算。
例如：•2 + 1/3 - 5/9 + 3/4 =•8 - 2/3 + 5/9 - 1/4 =3.2.3 混合乘除法的计算方法在混合乘除法中，要按照先乘除后加减的原则计算。
例如：•1/2 × 2 + 3/4 × 4 - 2/5 × 5 =•4 ÷ 2 + 1/2 ÷ 1/4 - 3/5 ÷ 1/5 =3.2.4 混合加减乘除法的计算方法在混合加减乘除法中，要遵循“先乘除后加减，先级相同从左到右”的原则。
小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿一、教材分析本课是小学数学四年级下册的教学内容，它是在学生已经掌握四则运算规则的基础上进行的。
通过学习，将有助于学生解决日常生活和学习中的一些实际问题，同时提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、学情分析四年级的学生已经对四则运算有了一定的了解和掌握，他们已经能够正确地进行加、减、乘、除的运算，但是对于混合运算的顺序和实际问题的解决还比较模糊。
因此，本课的教学重点在于帮助学生理解四则混合运算的顺序，掌握解决实际问题的技巧。
三、教学目标1. 理解并掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行运算。
2. 能够运用四则混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。
2. 教学难点：运用四则混合运算解决较复杂的实际问题。
五、教学方法与手段1. 采用直观教学和演示教学的方法，通过实际问题的解决帮助学生理解四则混合运算的顺序。
2. 使用多媒体教学工具，使演示更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学过程1. 导入：通过复习已学知识，引出新的教学内容。
先让学生进行简单的四则运算练习，然后提出实际问题，让学生尝试解决。
2. 新授：通过实际问题的解决，引导学生理解四则混合运算的顺序。
首先让学生自主思考，然后小组讨论，最后全班交流。
教师进行总结，明确四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。
3. 巩固练习：设计一系列实际问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固所学内容。
同时，采用分层练习的方式，让不同水平的学生都能得到提高。
4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
同时，对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生和表扬进步学生。
七、教学评价与反馈1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养和提高。
五年级上册数学说课稿 四则混合运算 冀教版 (3)
五年级上册数学说课稿——四则混合运算（冀教版3）一、教材分析本节课所涉及的教材为《冀教版》五年级上册，第3课时，题目为《四则混合运算》。
该课时主要内容是加、减、乘、除法的混合计算，以及括号的使用方法。
通过简单例题的演练和小组合作练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
同时，引导学生将口算和书写有机结合起来，增强数学运算的趣味性和实用性。
二、教学目标1. 知识与技能目标1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
3.培养学生数学口算能力和解决问题的能力。
4.提高学生对数学运算的兴趣和实用性。
2. 过程与方法目标1.学生通过观察、演练、小组讨论等形式深入理解概念，积极参与课堂活动。
2.创设多种练习形式，提升学生的运算速度和准确率。
3.结合生活实际，增加数学运算的趣味性和实用性，培养学生对数学的兴趣和信心。
3. 情感态度目标1.培养学生良好的学习习惯和思维方式，增强自主学习的能力。
2.提高学生对团队合作和互助学习的认识和积极性。
3.强化对数学学科的信任和学习兴趣。
三、教学重难点教学重点1.掌握加、减、乘、除法的混合计算方法。
2.熟练使用括号，正确表达计算顺序。
教学难点在混合计算和括号运用中，学生较容易出现各种错误，因此需要提醒和纠正。
四、教学准备1.教学课件及相关教学软件。
2.相关练习题目，包括书本练习、课后作业等。
3.计算器等操作工具（如需要）。
五、教学步骤1. 预习导入通过介绍学习目标，引导学生积极参与预习，并简要回顾单独运算的方法。
2. 课内探究1.初步讲解四则混合运算的概念和计算顺序。
2.通过简单的例题，引导学生发现运算规律，反复演练相关运算。
3.引入括号运用，讲解其作用和正确使用方法。
4.通过练习题，鼓励学生合作讨论，加深对括号运用的理解。
3. 拓展练习进一步增加练习的难度和挑战性，鼓励学生在应用中学习。
4. 复习总结通过例题复习和总结，加深学生对四则混合运算方法和括号运用的掌握程度，检验课堂效果。
冀教版三年级数学上册《四则混合运算》说课稿
冀教版三年级数学上册《四则混合运算》说课稿本节课是冀教版小学数学三年级上册第五单元《四则混合运算》中的第三课时。
学生已经掌握了带小括号的加减混合运算以及上节课研究的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的基础知识。
本节课是研究乘除混合运算、分数、小数四则混合运算的基础，也是承上启下的课程。
教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。
在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。
在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。
最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。
本节课的教学目标是在解决实际问题的过程中，经历自主探索、解答问题，尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的三步四则运算。
同时，让学生感受数学运算与生活的联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
教学重点是掌握三步混合运算的运算顺序并正确计算。
教学难点是用不同的方法解决同一个问题。
为了让学生获得充分的经历感知，取得良好的情感体验，本课教学分为以下四个环节：情境引入，自主探究、全班交流，多层练，反思回顾、交流总结。
在自主探究、全班交流环节中，我将分四步进行：首先，让学生独立尝试解决问题；其次，全班交流各自的解决思路和算法；第三，通过蓝灵鼠的问题，引导学生尝试将三个算式写成一个算式，并明确运算顺序；最后，在“想一想”环节中，让学生运用学过的知识自主解决问题。
通过本节课的研究，学生将进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的三步四则运算。
同时，让学生感受数学运算与生活的联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
提出问题：如果买6个保温桶和买6个垃圾桶相比，多花多少钱？鼓励学生列出综合算式解答，并解释每一步计算求的是什么。
分步解答：首先计算买6个保温桶的总价：65元/个 × 6个 = 390元。
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿
苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元《分数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了分数加减法和整数四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容有：分数四则混合运算的顺序、分数四则混合运算的计算方法以及应用。
通过本节课的学习，使学生能够掌握分数四则混合运算的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数加减法和整数四则混合运算的基础上，对运算顺序和运算规律有一定的了解。
但是，由于分数四则混合运算的计算方法比较复杂，学生在计算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理清运算顺序，掌握运算规律，提高计算的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握分数四则混合运算的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，树立克服困难的信心，体验成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.教学难点：分数四则混合运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入分数四则混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探索分数四则混合运算的顺序和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同提高。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生理清运算顺序，掌握运算规律。
5.巩固练习：学生进行分数四则混合运算的练习，教师及时进行指导和纠正。
6.总结提升：教师引导学生总结分数四则混合运算的顺序和计算方法，加深学生对知识的理解。
小学数学四则混合运算说课稿
小学数学四则混杂运算授课稿各位老师大家好：今天我授课的题目是《四则混杂运算练习一》。
自己将主要从一下几个方面向各位评委进行报告。
一、教材解析这节课是人民教育初版社小学数学四年级下册第8—9 页的教学内容。
本节课的授课内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混杂和连乘、连除、乘除混杂等同级的两步运算以及加减乘除混杂三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在经过第一课时的研究、自主学习得出四则混杂运算的法规，但没有经过必然量的训练，还没有达到熟练度的基础上授课的。
而四则混杂运算在平常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必定掌握最基础的知识与技术。
教师资格证认定小学数学授课稿：四则混杂运算二、授课目的确实定新课程标准关于练习课的授课目的明确指出：牢固与加深哪些新的看法、性质、定律、法规、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的感情体验。
因此，我依照授课内容拟定了以下授课目的。
1、掌握四则混杂运算的序次，并能正确地进行计算，能解决实责问题。
2、经过让学生试一试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真认真的优异学习习惯和浸透事物之间相互联系的辨证唯物主义启迪思想。
重点：掌握运算序次，正确计算。
难点：能正确计算，解决实责问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、指引者与合作者，课堂授课中，不是老师单纯地教授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能够取代学生学习。
学生的参加状态、参加度是决定授课收效的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组谈论和应用及计算为主线。
指引学生以“观察、比较、总结”等多种方式进行研究性学习活动。
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四则混合运算说课稿四则混合运算说课稿一各位老师大家好今天我说课的题目是《四则混合运算练习一》。
本人将主要从一下几个方面向各位评委进行汇报。
一、教材分析这节课是人民教育出版社小学数学四年级下册第8—9页的教学内容。
本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合和连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算以及加减乘除混合三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在通过第一课时的探究、自主学习得出四则混合运算的法则，但没有通过一定量的训练，还没有达到熟练度的基础上教学的。
而四则混合运算在日常生活、生产和科学研究中运用十分广泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，因此是小学生必须掌握最基础的知识与技能。
、教学目标的确定新课程标准对于练习课的教学目标明确指出巩固与加深哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的情感体验。
因此，我根据教学内容制定了以下教学目标。
1、掌握四则混合运算的顺序，并能正确地进行计算，能解决实际问题。
2、通过让学生尝试计算，体验到数学知识在学习上的迁移性。
3、在计算中培养学生认真仔细的良好学习习惯和渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义启蒙思想。
重点掌握运算顺序，正确计算。
难点能正确计算，解决实际问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。
学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以"多媒体课件" 为载体，以观察、比较、分组讨论和应用及计算为主线。
引导学生以" 观察、对比、总结"等多种方式进行探究性学习活动。
目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
四、课前准备多媒体课件以及相应的练习题。
五、教学过程、tri 、八、-、r^课前交流现在是春暖花开的季节，马上就要到清明节了，你会背诵哪些关于清明节的古诗？你能快速的说出这首诗有多少个字吗？学生采用混合计算的方式说出古诗的字数设计意图现在正积极探讨是否进行文理分科，我想在数学课中同样能够培养学生的人文素养、情境引入回顾再现清明节就要到了，老师这节课就带同学们去我们家乡的苍山去游览一番。
我们一共去了30 名同学，还有老师。
如果学生票每人2 元，成人票每人5 元，我们一共需要多少元？学生探究、解决说出计算步骤设计意图数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。
为了激发学生兴趣，本环节巧妙创设情境，设计让学生解决情境中的问题，给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的机会就多，他们的积极性和自信心得到了极大的满足。
引出课题四则运算练习、分层练习强化提高1、基本练习现在我进入了园林内，眼前是一片开阔地，可是这里不满了地雷，同学们能不能快速而用准确的把他排除掉呢？出示一组只有加减或只有乘除的计算题。
计算完毕学生总结方法在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
走过这片平地，我们将要面临着陡峭的台阶，同学们有没有信心登上去呢？出示一组加减乘除混合运算习题，学生独立完成。
设计意图兴趣是最好的老师，本环节紧扣上一环节的情境，呈现较简单的几组习题，让每一位同学都体会成功的喜悦。
2、综合练习我们现在来到了革命烈士纪念塔前，塔的正面有三幅石雕，左面和后面分别有四幅石雕，你知道塔的四周一共有多少块石雕吗？这时老师看见一位老人在苦苦的思索一个问题，你们愿意帮助他吗？3、提高练习同学们，我们现在已经来到了山脚下，马上就要攀登主峰了，在上山以前，我们需要买一些东西，给你20 元钱，面对这么多商品你能提出那些问题？设计意图新教材融计算于解决问题之中，这是源于计算是为了解决问题的需要，现实生活中就是这样的，只有在解决问题时才需要计算。
因此，混合运算顺序的规定，也应是这样的。
我这样整改情境图，既便于突出学生所要解决的主要问题，又便于学生在解决问题中体验、理解综合算式与分步算式的联系，可以帮助实现在分析运算顺序的建构过程，实现计算与应用交融的目的。
三、自主检测评价完善1、自主检测现在我们要开始攀登主峰了，道路是崎岖的，我相信同学们能够克服重重困难登顶成功，只要细心，你就能行。
学生独立完成习题。
解决问题——用综合算式需要运算顺序需要在解决问题情景中去设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
2、评价完善一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。
设计意图我这样设计练习，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。
数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。
四、归纳小结课外延伸1、归纳小结这节课我们主要学习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得自己的表现怎么样？教师适时的对学生的学习情况作以情感性和知识性评价。
2、课外延伸课本第九页思考练习。
设计意图让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。
让学生把这节课的收获和尚存在的疑问告诉小组的同伴，针对学生疑问采用生生交流，师生交流的形式给予解决，这样不但使问题得以解决，还培养了学生的团队协助精神。
四则混合运算说课稿二一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80 的内容分数四则混合运算。
学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。
本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。
因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。
然后结合例1,让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。
掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。
二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标1、知识与技能学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法学生通过"一看、二想、三算、四查"四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、情感、态度价、值观通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。
四、说教法、学法"探围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以究—研讨"法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。
以"讲、扶放"的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。
采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。
通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。
五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学、复习准备、导入新课1、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。
强调积、商可以同时脱式计算。
2、计算 ,计算后引导学生观察，写成一个综合算式与准备题比较有何 不同，从而揭示课题并板书 "分数四则混合运算 " 明确分数四则混合运算的 运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。
以旧知唤新知，促进知识迁移。
有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。
二、自主探究、合作交流对例 1 的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。
六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生"激情洋溢 "地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。
"注意是知识的门户 "、" 兴趣是最好的老师 "足以见兴趣的重要性。
六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦， 可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。
学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程教师板书。
引导学生通过 "看、想、算、查 " 四个步骤进行练习。
看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查， 值得一提的是在试一试练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓 励学生互相检查。
整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学 生进行观察、交流，学生积极性很高。
我们知道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。
对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。
回头，算一步查 f 匕 步。
按这四个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。
学生互相检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。
同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。
三、练习反馈、巩固升华这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，所以我遵循"由浅入深、循序渐进" 的原则设计了以下不同层次的练习。
肥城教育网社区11、基本练习通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。
通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。
2、提高性练习例如四步计算的分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。
四、总结质疑、课外延伸引导学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。
布置课后作业在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。
学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。
在教学中我不仅重视知识与技能，更关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识也增强了！四则混合运算说课稿三一、教材分析今天我说课的内容分数四则混合运算是第五单元中国的世界遗产分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。