选课指南--高中2017级课程方案和教学指导意见

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山东省普通高中 2017 级英语学科教学指导意见

山东省普通高中2017 级英语学科教学指导意见一、指导思想根据教育部普通高中课程改革工作的整体部署，北京、天津、山东、海南四省（市）将从 2017 年秋季起，实施新一轮普通高中课程改革，此轮改革将执行新修订的普通高中课程方案、普通高中英语课程标准（以下简称“新修订课标”）和新高考方案，但教材要使用现行教科书。

为了帮助四省（市）高中教师准确理解新修订课标的理念和目标，明确新的英语课程内容结构和实施要求，做好与现行教材的对接工作，以顺利推进新课程实践，特制定本教学指导意见。

制定本意见的指导思想，一是全面贯彻立德树人根本任务，有效实施修订后的高中课程方案和英语课程标准，把培养学生英语学科核心素养的目标落实于英语课程实施的全过程中，更好地服务于学生的多元发展需求。

二是明确新修订课标的主要变化，结合现行不同版本教材的内容，便于教师了解新的课程目标、课程结构、学分安排、课程内容、实施建议等方面的要求，形成适用于四省（市）的英语课程实施方案。

三是根据实事求是原则，提出体现新课程理念和目标的统一实施建议，同时根据四省（市）的教学实际，留给地方和学校课程实施的空间，使本指导意见好用、管用。

二、课程目标高中英语课程的总目标是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针，践行社会主义核心价值观教育，落实立德树人根本任务。

高中英语课程力求在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。

基于课程的总目标，高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的学科核心素养。

英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四大要素构成，是学生在接受英语教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

四大要素相互渗透，融合互动，协调发展，是所有学生应具有的基础性综合素养，具有个人价值和社会价值，是英语课程育人的指引，也是英语学业质量综合评价的依据。

《普通高中2017级地理学科教学指导意见》的解读

流的大气水平运动。
1.目标定位：合格+等级； 2.教学建议： ①个别版本，需要补充教材内容。 ②尽管是合格+等级，也要按等级考试要求实施教学：强化原理、模拟实验、图解教学，注重地理现象的阐析。 ③可将选修1-1大气的水平运动内容提前，因为必修一要用到这一部分内容。
选修Ⅰ课程
选修Ⅰ-1 自然地理基础选修Ⅰ-2 区域发展选修Ⅰ-3
环境保护／旅游地理
选修Ⅱ课程
侧重自然领域 ● 宇宙与地球 ● 海洋地理 ● 自然灾害与防治侧重人文领域 ● 环境保护／旅游地理 ● 城乡规划侧重技术与实践领域 ● 地理信息技术应用
过渡课程变化及说明 1. 课程结构
必修课程：
地理1、地理2 选修Ⅰ-2 区域发展
理2也占一定比例，还涉及初中地理。
时间： ①合格考安排在高一结束。 ②等级考安排在高三结束，均由山东省自主命题。
பைடு நூலகம் 二、必修课程
（一）必修课程及变化
模块地理1
地理2
开设年级高一上学期
高一下学期
课时 36*
36
内容标准要点 7
7*
必修课程及变化特别说明
1.减量：地理1，内容标准要点由18缩减为7；地理2，内容标准要点由17整合为7。 2.减时：地理1，可在20课时内完成。 3.新增： ①识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。 ②说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
内容标准
教学内容建议
运用图表资料，说明运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层；老师建议：大气的水平运动— 大气的组成和垂直分层，结合实例，说明大气的组成和垂直分层与生产生活的及其与生产生活的联系。联系。风也应该讲，以便理解热力环

生物---普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)

普通高中2017届生物学科教学指导意见目录前言 (4)一、课程性质与基本理念 (5)（一）课程性质 (5)（二）基本理念 (5)二、学科核心素养与课程目标 (6)（一）学科核心素养 (6)（二）课程目标 (7)三、课程内容 (8)（一）必修课程 (8)模块1 分子与细胞 (8)内容标准及活动要求 (9)1.1细胞的分子组成 (9)1.2 细胞的结构 (9)1.3 细胞的代谢 (9)1.4 细胞的增殖 (10)1.5 细胞的分化、衰老和死亡 (10)教学提示 (10)学业要求 (10)模块2 遗传与进化 (11)内容标准及活动要求 (11)2.1 遗传的细胞基础 (11)2.2 遗传的分子基础 (12)2.3 遗传的基本规律 (12)2.4 生物的变异 (12)2.5 生物的进化 (12)教学提示 (14)学业要求 (14)（二）选修课程 (14)选修Ⅰ课程 (15)模块I-1 稳态与调节 (15)内容标准及活动要求 (16)1.1 植物的激素调节 (16)1.2 动物生命活动的调节 (16)1.3 人体的内环境与稳态 (16)教学提示 (16)学业要求 (17)模块I-2 生物与环境 (17)内容标准及活动要求 (18)2.1 种群和群落 (18)2.2 生态系统 (18)2.3 生态环境的保护 (18)教学提示 (18)学业要求 (19)模块I-3 生物技术与工程 (19)内容标准及活动要求 (20)3.1发酵工程 (19)3.2 基因工程 (19)3.3细胞工程 (19)3.4 胚胎工程 (20)3.5生物技术的安全性和伦理问题 (20)教学提示 (20)学业要求 (20)选修Ⅱ课程 (21)现实生活应用 (21)职业规划前瞻 (21)学业发展基础 (21)四、学业质量标准 (22)（一）学业质量水平 (22)（二）水平说明 (25)五、教学与评价建议 (26)（一）教学建议 (27)（二）评价建议 (30)六、学业水平测试与命题建议 (31)（一）合格性与等级性考试 (31)（二）命题建议 (31)附录：学科核心素养水平划分 (33)前言为了落实党的十八届三中全会对考试招生制度改革的要求，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，2017年北京市、天津市、山东省、海南省四个省（市）将进入第二批高考综合改革试点，四个试点省（市）2017年秋季入学的高一新生将面临新课程方案、新课程标准、新高考方案和旧版本教材的现状，为加强新形势下四个试点省（市）普通高中生物课程实施与新高考方案的适应，特制订《普通高中2017届生物课程教学指导意见》（以下简称为《教学指导意见（2017）》），对高中生物课程做出调整。

思想政治--普通高中2017届课程实施指导意见和14个学科教学指导意见(20170707定稿)

普通高中2017 届思想政治学科教学指导意见根据新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的要求，积极稳妥、有序地推进四省市（北京市、天津市、山东省、海南省）普通高中课程、教学和招生考试制度等教育领域深化综合改革，便于广大教师更好地理解和把握新修订普通高中课程方案和普通高中思想政治课程标准的具体要求，以立德树人根本任务为指针，培育学科核心素养，厘清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成关键能力、必备品格与价值观念，切实提升教育质量，特制定“高中思想政治课程实施方案” “高中思想政治教学指导意见”。

“高中思想政治教学指导意见”坚持以核心素养为统领，根据新修订普通高中课程方案、普通高中思想政治课程标准、新高考的要求和教学采用现行教材的实际情况，对思想政治课教学提出具体建议。

目录高中思想政治课程实施方案 (1)思想政治学科教学指导意见 (5)一、必修模块 (5)模块一思想政治 1 必修经济生活 (6)模块二思想政治 2 必修政治生活 (9)模块三思想政治 3 必修文化生活 (12)模块四思想政治 4 必修生活与哲学 (13)二、选修I模块 (17)选修邛思想政治选修3国家和国际组织常识 (18)选修I2 思想政治选修5生活中的法律常识 (19)选修I3 思想政治1必修经济生活 (21)三、 ........................................................................................................................................... 考试、评价建议24编写说明 (28)高中思想政治课程实施方案-可编辑修改 -普通高中2017届思想政治学科教学指导意见、必修模块高中思想政治学科四个必修模块为《思想政治1必修经济生活》《思想政治2必修政治生活》《思想政治3必修文化生活》和《思想政治4必修生活与哲学》，共108课时，6学分。

普通高中2017级数学学科教学指导意见

升，逐步加深理解，才能真正掌握，灵活应用。
三、课程内容
(一)必修
②指数函数 ③对数函数 ④幂函数
⑤函数与方程
⑥函数模型及其应用 ⑦撰写数学文化小论文
（3）基本初等函数II（三角函数）（16课时）（数学4） ①任意角、弧度； ②三角函数。（4）三角恒等变换（8课时）（数学4）
三、课程内容
(一)必修
数学直观直觉，在具体的情境中感悟事物的本质。
一、理念目标
(三)核心素养
5.数学运算
数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，
求得运算结果等。
数学运算是解决数学问题的基本手段。数学运算是演绎推理，是计算机解决问题的基础。数学运算主要表现为：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，形成程序化思维。通过高中数学课程的学习，学生能进一步发展数学运算能力；有效借助运算方法解决实际问题；通过运算促进数学思维发展，形成程序化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学精神。
一、理念目标
(一)课程理念
3.把握数学本质，启发思考，改进教学创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。教育三个阶段经验的教育：重视过程的教育（实践、感悟）知识的教育：重视结果的教育（书本、理解）智慧的教育：重视结果+过程的教育（书本+实践、理解+感悟） 4.重视过程评价，突出素养，提高质量开发合理的评价工具，将知识技能的要求与核心素养的达成有机结合，建
二、课程结构
(一)课程结构
高中数学分为：必修课程选修Ⅰ课程选修Ⅱ课程
二、课程结构

普通高中数学2017级学科教学指导意见(核心素养版2019年9月)

普通高中 2017 级数学学与目标 ………………………………………………………………………… 2 二、课程结构 …………………………………………………………………………… 5 三、课程内容 …………………………………………………………………………… 7 四、实施建议 …………………………………………………………………………… 41 附录 A：必修+选修Ⅰ新旧课程标准比较 ………………………………………………49 附录 B：数学核心素养的水平划分附录 C：教材使用建议与学附录 D：案例 ……………………………………………………50
2
（二）课程目标通过高中数学课程的学习，获得进一步学习以及未来发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基” ）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。在学习数学和应用数学的过程中，发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学核心素养；会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。通过高中数学课程的学习，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯，发展自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；不断提高应用能力实践能力，提升创新意识；认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。（三）数学核心素养核心素养是育人价值的集中体现，是通过学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成和发展的。数学核心素养是适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学基本特征的思维品质与关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学核心素养是落实课程目标的重要途径，包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学核心素养既相对独立、又相互交融，是一个有机的整体。 1.数学抽象数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的素养。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，用数学语言予以表征。数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。数学抽象使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。数学抽象主要表现为：获得数学概念和规则，提出数学命题和模型，形成数学方法与思想，认识数学结构与体系。通过高中数学课程的学习，学生能在情境中抽象出数学概念、命题、方法和体系，积累从具体到抽象的活动经验；养成在日常生活和实践中一般性思考问题的习惯，把握事物的本质，以简驭繁；运用数学抽象的思维方式思考并解决问题。

2017级高中化学学科课程实施及教学指导意见解读(2017年8月核心素养版课程标准)

1. 能列举化学科学发展的重要事件，能说出其中的创新点。 2. 能提出化学探究问题，能做出预测和假设。能依据实验目的和假设，设计解决简单问题的实验方案，能对实验方案进行评价。 3. 能运用实验基本操作实施实验方案。能观察并如实记录实验现象和数据，进行
分析和推理，得出合理的结论。用恰当形式表达和展示实验成果。
技术（信息技术和通用技术）艺术或音乐、美术体育与健康考察探究活动社区服务活动
考试范围高考科目高考总成绩
合格学考科目
等级学考科目
不考科目
5
职业体验活动及党团教育
河北山西辽宁吉林安徽黑龙江内蒙古江苏广西云南西藏
上海浙江
北京天津
江西河南湖北湖南广东重庆四川贵州福建
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》国发[2014]35号教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》教基二[2014]10号
教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》教基二
[2014]11号
3
语数外（全国统考）+政史地理化生选3科（省学考）（450分）+（300分）=（750）分
课程内容对比分析
3.用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子
*（《意见》中新增加内容，教学中应将2.6和2.7合理融合）
26
本主题考试、评价建议
1. 能利用电离、离子反应、氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。能用电离方程式表示某些酸、碱、盐的电离。列举说明胶体的典型特征。
2.能列举、描述、辨识典型物质重要的物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、
陕西甘肃青海
宁夏新疆
山东海南 2017年

普通高中2017级数学学科教学指导意见解读杨海涛

二、课程结构
（二）学分与选课说明 1. 学分设置必修课程8学分，选修Ⅰ课程6学分，选修Ⅱ课程6学分。 2. 课程与选课说明在选择数学课程时，学生、教师、家长应认真学习以下关于课程与选课的说明。如果学生以高中毕业为目标，可以只学习必修课程，参加高中毕业的数学学业水平考试，还可以选择感兴趣的选修Ⅱ课程中的课程进修学习；如果学生计划通过参加数学高考进入高等学校学习，必须学习必修课程和选修Ⅰ课程，参加数学高考，还可以选择感兴趣的选修Ⅱ课程中的课程进修学习；如果学生除了必修课程和选修Ⅰ课程，还希望多学习一些数学课程，为进一步发展奠定更坚实的数学基础，展示自身的数学才能，可以根据自身未来发展的需求选择选修Ⅱ课程中的某些课程，为大学的自主招生提供参考。
三、课程内容（选修部分）
（一）选修Ⅰ
2、函数主线（4）导数及其应用（按原文科要求，16课时）
内容变化：
1、删除了原理科中定积分与微积分基本定理。 2、选修1-1第三章全部内容，但缺少“微积分的创立与发展”，选修
2-2第一章全部内容；
3、相对于选修1-1第三章，增加了微积分的创立于发展，相对于选修2-2 第一章，名称由“定积分与微积分基本定理”改为“微积分的创立与发展”，
三、课程内容（选修部分）
（6）空间向量与立体几何（按原理科要求，12课时）
内容变化：
1、选修2-1第三章全部内容+必修二第四章第三节； 2、由旧版课程标准中的单列小知识点“掌握空间向量的线性运算及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。”作为一大知识点出现：（3）向量基本定理及坐标表示
4、将“数学文化”直接融入到“微积分创立于发展”中，特别提到一些重
要历史人物（牛顿、莱布尼茨、柯西等）和事件。

2017级山东高中课程安排实施意见(第2部分)20(推荐完整)

3.选课走班 “小走班”模式
优点
能够满足学生的选择；由于部分班级完全不走班，部分班级
只有一科选考学科走班，可避免因走班过多带来的管理难度，减少管理成本；教学班变化不大，老师和教室缺口也不是很大。
不
足
高一成立的行政班需要重新组合，班级文化需要重新建构，师生需要重新熟悉；
“不走班”模式。所谓“不走班”模式，是指学校向学生提供有限数量的选科组合，然后将三门选考科目均相同的学生组成一个班，学生在固定的教室上课。
优点
●学生无须来回搬动学习用品，容易收发学生的作业
VS
和进行教学辅导，便于学
校对教师的教学效果及班
级管理效果进行评价。
不足
●开设的选科组合类别少，无法有效满足学生的选择需求，违背了高考改革的初衷。
2.校本研修，全面研究
3.面对社会、家长广泛宣传
组织教师集体学习高考改革相关文件，统一思想认识。
鼓励教师外出研学。
充分利用年级、处室、学科校本研修活动，定期研究、学习，有针对性地讨论应对策略。
将新方案实施中的热点、难点问题与学校预设的破解方案融为一体，引发教师深度思考。
在网站、微信公众号上开辟高考改革专栏，面向社会、家长、学生宣传高考相关政策
编制不足、二胎放开等因素导致教师总量的短缺；
学生发展指导等专业教师全员缺失。
变量问题
教师专业素养问题
数量问题
教师结构性失衡
教师育人能力要求
选课走班促使教师由学科教学走向学科教育，进行全方位、立体化育人。
选择不同学科人数不同
选择不同学科学生学业基础不同
教师工作量不同教学成绩起点不同

山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见

山东省普通高中2017级学生课程实施指导意见普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。

为深入落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，贯彻落实党中央、国务院决策部署，按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）精神，我省从2017级学生开始进入高考综合改革试点。

为更好地实现课程、教学与高考改革的衔接，现提出2017级学生高中三年的课程安排意见。

一、指导思想深入贯彻党的十八大和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥课程在学校育人中的核心作用，促进课程教学与高考综合改革的有机衔接，实现平稳过渡，努力构建充满活力的普通高中课程体系，促进学生全面而有个性发展，促进高中学校多样化特色化发展。

二、基本原则（一）积极稳妥。

找准新高考、学业水平考试与课程改革的有机衔接路径，依据教育部新修订的高中课程方案和各学科课程标准，在保障现行课程安排相对稳定的前提下，对课程设置和教学进行必要调整，保证课程教学、考试评价改革的有机衔接和平稳过渡。

（二）统筹安排。

从着力培育学生核心素养的角度，全面审视各科教学，突出学科育人价值，发挥对高中学生核心素养培养的重要支撑作用。

基于高中教育定位以及新高考和学业水平考试的基本要求，对2017级学生的课程教学进行三年一贯整体设计，既关注共同基础课程的学习，也关注选择性课程的学习，确保学校课程安排、学生选课以及学业水平考试和新高考的内在一致性。

（三）切实可行。

充分考虑我省不同地域普通高中办学条件和教育教学水平的差异，鼓励高中学校按新高考改革的基本精神和要求进行实践创新，特别是解决好课程内容调整、整合、学生选课以及教师、资源等要素的有效协调，保障高考综合改革工作的顺利实施。

三、培养目标普通高中课程在义务教育的基础上，致力于进一步提升学生综合素质，着力发展学生核心素养，培养具有理想信念和社会责任感、具有科学文化素养和终身学习能力、具有自主发展能力和沟通合作能力，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

级山东高中课程安排实施意见第部分

编制不足、二胎放开等因素导致教师总量的短缺；
学生发展指导等专业教师全员缺失。
变量问题
教师专业素养问题
数量问题
教师结构性失衡
教师育人能力要求
选课走班促使教师由学科教学走向学科教育，进行全方位、立体化育人。
一、新高考方案实施面临的挑战
选择不同学科人数不同
（四）教师评价与考核问题
教师工作量不同
2.建立选课指导制度
（四）改革教学管理制度
志向坚定者，首选“最相关”科目兴趣明确者，首选“最喜欢”科目偏科明显者，首选“最拿手”科目学科均衡者，首选“最适用”科目成绩一般者，首选“最自信”科目
德州二中学生选课的基本策略
三、实施新方案的几点建议 3.建立新的教学管理制度
（四）改革教学管理制度
三、实施新方案的几点建议
（二）加强教师队伍建设
创造条件，聘用具有专业特长的兼职教师
03 02
科学核定教师工作量，充分调动教师的工作积极性和创造性
01
配齐、配全教师
04
加强教师培训与研修，探索教师专业发展新模式
三、实施新方案的几点建议
1.优化课堂教学模式
关注学生学习过程
优化课堂教学模式
三、实施新方案的几点建议
（六）加强学生的组织管理
01
正确对待尊重学生选择和管理难度的关系，真正做到以人为本，促进学生全面而又个性化发展。
不能只看到走班带来的管理难度，错误地认为“能不走
02
就不走”，要综合考虑“不走或少走”给教学实施、教
学评价带来的难度等；
03
建立新型的管理模式，完善全员育人导师制；
一、新高考方案实施面临的挑战实施“走班制”

2017年天津普通高中课程安排指导意见

2017年天津市普通高中课程安排指导意见（试行）为深入落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，按照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《天津市深化考试招生制度改革实施方案》（津政发〔2016〕12号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）的精神，以及教育部对天津、北京、山东、海南四省市的考试制度改革部署和要求，2017年天津秋季入学新生进入高考综合改革试验，使用2017年修订的普通高中课程方案和各学科课程标准，但此届学生使用现行高中各学科教科书。

为更好地推进课程、教学与新高考改革之间的衔接，现就2017年秋季入学的高一学生高中三年的课程教学安排提出如下意见。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，进一步提高国民素质，充分发挥课程在学校育人中的核心作用。

从有利于学生健康成长、进一步提升普通高中综合育人水平出发，认真总结高中课改经验，积极推进以新高考为突破口的综合改革试验，推进课程教学与新高考的有机衔接和平稳过渡，努力构建具有中国特色、体现国际发展趋势、充满活力的课程体系，促进学生全面而有个性的发展，促进高中学校多样化特色发展。

二、基本原则（一）科学性原则找准新高考和学业水平考试与课程改革的有机衔接路径，在现行课程安排相对稳定的前提下，依据修订的高中课程方案和各学科课程标准，对课程设置和教学进行适应性调整，保证课程、教学、评价的一致性和科学性。

（二）适切性原则本方案适用于2017年秋季入学高一年级学生，既需体现新高考和学业水平考试、新修订高中课程方案和各学科课程标准的基本要求，同时也要兼顾现行高中教材的内容安排和体系设计，突出课程安排的适宜性。

（三）整体性原则把握好学生发展核心素养和学科核心素养整体与局部的内在关系，突出学科教学与学科育人并重，体现学科核心素养对学生发展核心素养培养的支撑作用。

要贯彻新高考和学业水平考试的基本要求，针对本届学生进行三年一贯整体设计，保持学校课程安排、学生选课以及学业水平考试和高考的内在一致性，突出学生在共同基础上的选择性学习。

普通高中2017级物理学科教学指导意见

普通高中2017届物理学科教学指导意见目录上篇必修课程必修1机械运动与物理模型 (4)相互作用与运动定律 (4)机械能与其守恒定律 (5)必修2静电场 (6)电路与其应用 (7)下篇选修课程选修1-1曲线运动与万有引力定律 (9)磁场 (9)电磁感应与其应用 (10)传感器 (10)选修1-2固体、液体和气体 (12)热力学定律 (12)能源与可持续开展 (12)机械振动与机械波 (12)电磁振荡与电磁波 (13)选修1-3光与其应用 (14)动量与动量守恒定律 (14)原子与原子核 (14)2017年市、市、省和省将进入高考综合改革试点。

在新方案、新课标、新高考、旧教材的现状下，为统筹安排高中三年教学，实现旧教材与新方案、新课标的有效衔接，积极稳妥推进高考综合改革试点工作，特制定《普通高中2017届物理学科教学指导意见》。

2017年高一新生高中物理课程结构〔必修和选修Ⅰ〕注：1. 上图中每个模块的主题源于“普通高中物理课程标准修订版〞〔以下简称“修订版〞〕的模块容，但有些主题的位置有所移动。

2. 必修课程中有学生必做实验10项，选修Ⅰ课程中有学生必做实验11项，具体容与“修订版〞的规定一样。

3. 假设与“修订版〞配套的选修Ⅰ系列课程的教科书2018年秋季出版，那么建议在选修Ⅰ课程的教学中使用新教科书。

一、上篇：必修课程必修课程包括必修1、必修2两个模块。

必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平考试。

（一）必修1本模块由“机械运动与物理模型〞“相互作用与运动定律〞“机械能与其守恒定律〞三个主题组成。

【容与要求】1.1 机械运动与物理模型〔1〕经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。

知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。

体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。

〔2〕理解位移、速度和加速度。

通过实验，探究匀变速直线运动的特点，能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题，体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。

2017年级山东高中课程安排实施意见(第2部分)20.doc

2017年级山东高中课程安排实施意见(第2部分)202017级山东高中课程安排实施意见山东省教育科学研究院张可柱第二部分新方案实施准备现状及建议 PART 02学校对新高考方案的学习、宣传新高考方案实施的条件保障选课走班制度的研究策划学生发展指导的研究规划，以及学生综合素质评价体系的建构等新高考方案实施面临的挑战一实施选课走班，教学班数额会大于原来的行政班数额，加大了教室需求量。

随着省政府对已有大班额问题的化解及国家普及高中教育的要求，会进一步加大对教学空间的需求。

学生选课的自主性，使丌同学科的选课人数出现丌确定性，教室需求量也无法确定。

多数学校目前无多余教室，其他教学设施缺口也有扩大的趋势。

增加管理成本实施走班制网络调查显示，有68.52%的教师认为学生管理难度会增大。

行政班教学班教师结构性失衡数量问题教师缺失不闲置的丌确定性。

提出新的要求，对教师的与业素养提出较高要求学走向学科教育，进行全方位、立体化育人。

变量问题教师专业素养问题教师育人能力要求选择不同学科人数不同选择不同学科学生学业基础不同教师工作量不同教学成绩起点不同01 02 03 高中学校如何认识综合素质评价的意义综合素质评价评什么、怎样评如何保证评价的公正性和真实性高等学校招生中如何科学使用综合素质评价如何引领高中学校规范实施综合素质评价 01 02安全问题课程资源问题组织形式问题经费问题新高考方案实施对策二1.学习高考改革相关文件2.校本研修，全面研究3.面对社会、家长广泛宣传组织教师集体学习高考改革相关文件，统一思想认识。

鼓励教师外出研学。

充分利用年级、处室、学科校本研修活动，定期研究、学习，有针对性地讨论应对策略。

将新方案实施中的热点、难点问题不学校预设的破解方案融为一体，引发教师深度思考。

在网站、微信公众号上开辟高考改革与栏，面向社会、家长、学生宣传高考相关政策（一）新高考方案的学习宣传教师对新高考方案的了解情况创建新型组织机构 1.组织管理开展专项研究形成各种预案机制为新高考方案的顺利实施，提供了组织保障。

2017年四省(京津鲁琼)普通高中语文学科教学指导意见解读

四、关于新课标旧教材对接（2）
• 必修5中包含的新课标推荐诵读篇目： • 人教版（ 4篇）：陈情表、归去来兮辞并序、逍遥游、滕王阁序； • 苏教版（7篇）：逍遥游、报任安书、陈情表、兰亭集序、滕王阁序、长亭送别、项脊轩志； • 鲁人版（5篇）：阿房宫赋、六国论、念奴娇、永遇乐、长亭送别。 • 必修5中与新课标相关的其他内容学习
古文必考必考必考必考
古诗及名篇必考名句语用和写作必考
四、关于新课标旧教材对接（1）
出版社人教版苏教版山东版传统（选修举例）（选修举例）（选修举例）年级文化高一、高一上学期 1、2 高二每周高一下学期 3、4 1节，高二上学期 5：课标中国古代诗歌唐诗宋词选读唐诗宋词选读纳入推荐诵读散文欣赏或八大家散文或八大家散文语文学业中国小说欣赏先秦诸子选读史记或论语孟史记或论语孟水平高二下学期考试中外传记作品子、中国现当子；选读代散文中国现当代小说高三上学期外国小说欣赏实用阅读或传十九世纪欧美记选读经典小说必修
二、关于新课标（6）
新旧课程标准对照表
内容新课标课程内容旧课标 15个学习任务群包含在贯串三个学段的学习任务群（4个）课程目 1.语言积累、梳理与探究 2.整本书阅读与研讨标中 3.当代文化参与 4.跨媒介阅读与交流必修课程学习任务群4+3（5.实用性阅读与交流 6.思辨性阅读与表达 7.文学阅读与写作）选修I课程学习任务群4+4（8.现当代作家作品研习 9.传统文化经典研习 10.外国作家作品研习 11.科学文化论著研习）选修II课程学习任务群4+4（12.现当代作家作品研讨 13.传统文化专题研讨 14.跨文化专题研讨 15.学术论著专题研讨）